Календарно-тематическое планирование по математике.
Тема 1. Линии –
7 часов.
Количество
практических работ - 1
Формируемые и
развиваемые УУД:
Познавательные:
распознавать на чертежах, рисунках и моделях геометрические фигуры,
конфигурации фигур(плоские и пространственные).
Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; приводить примеры
аналогов прямой и окружности в окружающем мире; контролировать действия
партнера.
Личностные: развивать
креативность мышления, потребность в получении новых знаний.
Регулятивные: оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Планируемые
результаты:
Предметные:
строить, обозначать и распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире
точку, прямую, отрезок, луч, ломанную. Метрическая система единиц.
Метапредметные:
приводить примеры аналогов и линий в окружающем мире, сравнивать предметы по их
длине, используя их графическое изображение.
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности
обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/1
|
|
|
Разнообразный мир
линий
|
Рисунки.
|
УП
|
распознавать на чертежах, рисунках и моделях
геометрические фигуры, конфигурации фигур. Строить линии заданного вида.
|
П.1.1 № 5,8
|
|
|
2/2
|
|
|
Прямая. Часть
прямой. Ломаная
|
Презентация.
Чертежи.
|
УП
|
Различать прямые, луч, отрезок. Записывать
выводы в виде правил. Строить прямые, отрезки, ломанные.
|
П.1.2 №19,23
|
|
|
3/3
|
|
|
Прямая. Часть
прямой. Ломаная
|
Чертежи
|
КУ
Геометрический
диктант,
самопроверка,
взаимопроверка.
|
Определять луч неограниченным продолжением
отрезка. Узнавать свойства
прямой. Изображать прямую, луч, отрезок, ломаную от руки и с использованием
линейки.
|
№ 17,28
|
|
|
4/4
|
|
|
Длина линии
|
Презентация
|
КУ
Самостоятельная
работа № 1, самопроверка, взаимопроверка.
|
Измерять длины
отрезков с помощью линейки. Сравнивать длины отрезков с помощью циркуля, на
глаз, выполнив измерения. Строить отрезки заданной длины с помощью линейки.
|
П.1.3 №36,39
|
|
|
5/5
|
|
|
Длина линии
|
Чертежи
|
УП
Самопроверка,
взаимопроверка.
|
Узнавать
зависимости между единицами метрической системы мер, выражать одни единицы
измерения длин через другие. Находить ошибки при переходе от одних единиц
измерения длин к другим. Находить длину ломаной кривой линии.
|
№53,57
|
|
|
6/6
|
|
|
Окружность
|
Презентация
Чертежи
|
КУ
Геометрический
диктант
|
Распознавать на
чертежах, рисунках, моделях окружность и круг. Приводить примеры окружности и
круга в окружающем мире. Изображать окружность заданного радиуса с помощью
циркуля.
|
П.1.4 № 67,69
|
|
|
7/7
|
|
|
Окружность
|
Чертежи
|
КУ
Взаимопроверка
|
Конструировать
алгоритм воспроизведения рисунков из окружностей, строить по алгоритму,
осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения
заданному рисунку. Изображать окружности по описанию. Использовать
терминологию, связанную с окружностью. Узнавать свойства окружности.
|
Стр. 27
|
|
Тема 2.
Натуральные числа – 12 часов
Количество
контрольных работ – 1
Формируемые и
развиваемые УУД
Познавательные: Систематизировать и развить знания учащихся о
натуральных числах. Понимать особенности десятичной системы счисления; знать
название разрядов и классов (в том числе «миллион» и «миллиард»). Читать и
записывать натуральные числа.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли; сформировать первоначальные навыки решения
комбинаторных задач с помощью перебора возможных вариантов.
Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила
делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность.
Регулятивные: Применять правило округления натуральных
чисел. Моделировать ход решения с помощью рисунка, с помощью дерева возможных
вариантов.
Планируемые
результаты:
Предметные:
владение навыками вычислений с натуральными числами; прогнозируют результат
вычислений; округлять числа до заданного разряда; умение решать простейшие
комбинаторные задачи.
Метапредметные: умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять
несложные алгоритмы вычислений и построений;
моделировать ход решения с помощью рисунка, с помощью дерева возможных
вариантов.
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/8
|
|
|
Как читают и
записывают числа
|
Презентация
|
УИ
Математический диктант
|
Читать и записывать
большие натуральные числа. Использовать для записи больших чисел сокращения:
тыс., млн., млрд. представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
|
П.2.1 №87,89
|
|
|
2/9
|
|
|
Именованные числа
|
|
УИ
Взаимопроверка.
|
Переходить от одних
единиц измерения величин к другим. Находить ошибки при переходе от одних
единиц измерения к другим. Читать и записывать числа в непозиционной системе
счисления (клинопись, римская нумерация).
|
№94,95
|
|
|
3/10
|
|
|
Сравнение чисел
|
Карточки,
презентация
|
КУ
Самостоятельная
работа 2
|
Описывать свойства
натурального ряда. Сравнивать и упорядочивать натуральные числа, величины
(длину, массу, время), выраженные в разных единицах измерения.
|
П.2.2 №112,115
|
|
|
4/11
|
|
|
Двойные
неравенства
|
|
УП
Деловая игра;
Тест, словарная
работа, самопроверка.
|
Сравнивать и
упорядочивать натуральные числа, используя для записи результата знаки < и
>; читать и записывать двойные неравенства.
|
№ 121,127
|
|
|
5/12
|
|
|
Числа и точки на
прямой
|
Чертежи.
|
УП
Геометрический
диктант
|
Обсуждение
понятий «координатный луч, координатная прямая» определять координаты точек
на координатной прямой . строить точки на координатной прямой по координатам.
|
П.2.3 №142,147
|
|
|
6/13
|
|
|
Координаты точек
на прямой
|
Презентация
|
УИ
Взаимопроверка.
|
Определять
координаты точек на прямой. Строить координатную прямую, точки на
координатной прямой по координатам
|
№ 143,150
|
|
|
7/14
|
|
|
Построение точки
на прямой
|
|
УИ
Графический
диктант
|
Составлять план
выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. Делать
предположение об информации, которая нужна для предметной учебной задачи
|
№ 154
|
|
|
8/15
|
|
|
Округление
натуральных чисел
|
Чертежи
|
УИ
Взаимопроверка
|
Устанавливать на
основе данной информации, содержащей число с нулями на конце, какое значение
оно выражает: точное или приближенное. Округлять натуральные числа по смыслу
|
П.2.4 №156,161
|
|
|
9/16
|
|
|
Именованные числа
|
Карточки
|
УРЗ
Деловая игра;
Самостоятельная
работа 3
|
Применять правило
округления натуральных чисел. Участвовать в обсуждении возможных ошибок в
ходе и результате выполнения заданий на округление чисел
|
№166,170
|
|
|
10/17
|
|
|
Прикидка
результатов действий
|
|
УИ
Самопроверка
|
Решать
комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов (комбинаций
чисел, слов, предметов и др.). Моделировать ход решения с помощью рисунка, с
помощью дерева возможных вариантов.
|
№169.173
|
|
|
11/18
|
|
|
Перебор различных
вариантов
|
Презентация
|
УП
Творческая
домашняя работа
|
Решать
комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов (комбинаций
чисел, слов, предметов и др.). Моделировать ход решения с помощью рисунка, с
помощью дерева возможных вариантов.
|
П.2.5 № 177,181
|
|
|
12/19
|
|
|
Перебор различных
вариантов
|
|
КУ
Взаимопроверка,
самопроверка
|
Решать
комбинаторные задачи с помощью перебора всех возможных вариантов.
|
№184,189
|
|
Тема 3. Действия
с натуральными числами – 27 часов
Количество
контрольных работ – 2
Формируемые и
развиваемые УУД
Познавательные: Закрепить и развить навыки выполнения действий
с натуральными числами. Выполнять арифметические действия с натуральными
числами, находить значения числовых выражений, устанавливая порядок выполнения
действий
Коммуникативные: строить логическую цепочку рассуждений; критически
оценивать полученный ответ; договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Личностные: анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать
условие извлекать необходимую информацию.
Регулятивные: выполнять прикидку и оценку результата вычислений,
применять приемы проверки правильности вычислений.исследовать простейшие
числовые закономерности, используя числовые эксперименты.
Планируемые результаты:
Предметные: владение навыками вычислений с натуральными числами; умение
решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные стратегии
и способы рассуждения; употреблять буквы для обозначения чисел, для записи
общих утверждений.
Метапредметные: умение планировать свою деятельность при решении
задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанию выбирать
способрешения; применение приемов самоконтроля при решении задач;
Личностные: формировать умение ясно, точно, грамотно излагать свои
мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи,
выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/21
|
|
|
Сложение и
вычитание
|
Карточки
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, самопроверка
|
Называть компоненты
действий сложения и вычитания. Записывать с помощью букв свойства нуля при
сложении и вычитании. Выполнять сложение и вычитание натуральных чисел.
|
П.3.1 № 213,215
|
|
|
2/22
|
|
|
Законы
арифметических действий
|
Презентация
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Формулировать
свойства арифметических действий, записывать их с помощью букв,
преобразовывать на их основе числовые варажения. Давать положительную
адекватную самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности,
проявлять познавательный интерес к предмету
|
№ 217, 221
|
|
|
3/23
|
|
|
Решение уравнений
|
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Находить неизвестные компоненты при сложении
и вычитании на основе зависимостей между компонентами и результатом
арифметического действия. Обсуждение понятий «уравнение, корень уравнения, решить уравнение»;
решение задач; решение уравнений
|
№ 224, 227
|
|
|
4/24
|
|
|
Решение задач на
сложение и вычитание
|
Карточки
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, самостоятельная работа 4
|
Решать задачи. Анализировать и осмысливать
текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию,
моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов.
|
№ 229, 232
|
|
|
5/25
|
|
|
Входная
контрольная работа
Контрольная
работа № 1 «Натуральные числа»
|
|
УКР
|
Применять изученные способы действий для
решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и
полноту выполнения способов действий. Выявлять причину ошибки и
корректировать ее, оценивать свою работу
|
|
|
|
6/26
|
|
|
Решение задач на
сложение и вычитание
|
Презентация
|
УРЗ
Тестирование,
математический диктант.
|
Решать задачи. Анализировать и осмысливать
текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию,
моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов.
|
№ 234, 238
|
|
|
7/27
|
|
|
Умножение и
деление
|
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Называть компоненты
действий умножения и деления. Записывать с помощью букв свойства нуля и
единицы при умножении и делении. Выполнять умножение и деление натуральных
чисел.
|
П.3.2 №260,262
|
|
|
8/28
|
8.10
|
|
Законы
арифметических действий
|
Презентация
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка самопроверка, словарная работа
|
Записывать законы сложения и вычитания
натуральных чисел с помощью букв, преобразовывать и использовать их для
рационализации письменных и устных выражений, составлять буквенные выражения
по условию задач.
|
№ 264,269
|
|
|
9/29
|
9.10
|
|
Решение уравнений
|
Презентация
|
УП
Деловая игра;
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка самопроверка
|
Верно использовать в речи термины:
уравнение, корень уравнения. Решать простейшие уравнения на основе
зависимостей между компонентами арифметических действий.
|
№ 267,274
|
|
|
10/30
|
|
|
Именованные числа
|
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, графический диктант
|
Решать текстовые
задачи на сложение и вычитание, анализировать и осмысливать условие задачи.
|
№ 278,281
|
|
|
11/31
|
|
|
Решение задач на
умножение и деление
|
Презентация
|
УРЗ
Самостоятельная
работа 5
|
Анализировать и осмысливать текст задачи,
переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать
условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов
|
№ 286,288
|
|
|
12/32
|
|
|
Решение задач на
умножение и деление
|
|
УРЗ
Графический
диктант, взаимопроверка
|
Анализировать и осмысливать текст задачи,
переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать
условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов
|
№ 291,294
|
|
|
13/33
|
|
|
Решение задач на
движение
|
Презентация,
таблица
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Анализировать и осмысливать текст задачи,
переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать
условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. Использовать знания о
зависимостях между величинами( скорость, время, расстояние) при решении
текстовых задач.
|
№ 297,300
|
|
|
14/34
|
|
|
Контрольная
работа №2 «Действия с натуральными числами»
|
|
УКР
|
Применять изученные
способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий..
|
|
|
|
15/35
|
|
|
Урок коррекции
знаний
|
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка,
|
Выявлять причину ошибки и корректировать ее,
оценивать свою работу
|
Стр.80 №1-7
|
|
|
16/36
|
|
|
Порядок действий
в вычислениях
|
Презентация
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, тестирование
|
Вычислять значения числовых выражений,
содержащих действия разных ступеней, со скобками и без скобок. Оперировать
математическими символами, действуя в соответствии с правилами записи
математических выражений.
|
П.3.3 №321,323
|
|
|
17/37
|
|
|
Решение задач
общего содержания
|
Карточки
|
УРЗ
Самостоятельная
работа 6
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом; анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с
помощью схем и рисунков; переформулировать условие; строить логическую
цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять
самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
|
№ 329,330
|
|
|
18/38
|
21.10
|
|
Решение задач на
движение
|
Презентация
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом, используя зависимость между скоростью, временем, расстоянием:
анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем
и рисунков; переформулировать условие; строить логическую цепочку
рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять
самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
|
№ 335,337
|
|
|
19/39
|
|
|
Упрощение более
сложных выражений
|
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», самопроверка, тестовые задания
|
Формулировать распределительное свойство
умножения относительно сложения и относительно вычитания. Находить значения
выражений.
|
№ 346
|
|
|
20/40
|
23.10
|
|
Степень числа
|
Таблица квадратов
натуральных чисел
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Оперировать символической записью степени
числа, заменяя произведение степенью и степень произведением. Вычислять
значения степеней, значения числовых выражений, содержащих квадраты и кубы
натуральных чисел.
|
П.3.4 №363,365
|
|
|
21/41
|
24.10
|
|
Вычисление
выражений со степенями
|
Презентация
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Анализировать на основе числовых
экспериментов закономерности в последовательностях цифр, которыми
оканчиваются степени небольших чисел.
|
№368,376
|
|
|
22/42
|
27.10
|
|
Вычисление
выражений со степенями
|
|
КУ
Самостоятельная
работа №7
|
Применять приемы прикидки и оценки квадратов
и кубов натуральных чисел, осуществлять самоконтроль при выполнении
вычислений.
|
№ 379,380
|
|
|
23/43
|
28.10
|
|
Задачи на
сближение и удаление
|
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом, используя зависимость между скоростью, временем, расстоянием:
анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем
и рисунков; переформулировывать условие; строить логическую цепочку
рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять
самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
|
№ 384, 387
|
|
|
24/44
|
29.10
|
|
Задачи на
сближение и удаление
|
|
УРЗ
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом, используя зависимость между скоростью, временем, расстоянием:
анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем
и рисунков; переформулировывать условие; строить логическую цепочку
рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять
самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
|
№ 402, 405
|
|
|
25/45
|
31,10
|
|
Задачи на
движение в одном направлении
|
Презентация
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать текстовые задачи арифметическим
способом, используя зависимость между скоростью, временем, расстоянием:
анализировать и осмысливать текст задачи; моделировать условие с помощью схем
и рисунков; переформулировывать условие; строить логическую цепочку
рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять
самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
|
№ 410,413
|
|
|
26/46
|
30.10
|
|
Контрольная
работа № 3 «Действия с натуральными числами»
|
|
УКР
|
Применять изученные способы действий для
решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и
полноту выполнения изученных способов действий. Исследовать закономерности,
связанные с определением последней цифры степени, применять полученные
закономерности в ходе решения задач.
|
|
|
|
27/47
|
10.11
|
|
Решение задач на
движение
|
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать текстовые
задачи арифметическим способом, выявлять причину ошибки и исправлять ее,
оценивать свою работу.
|
Стр.80 № 8-14
|
|
Тема 4.
Использование свойств действий при вычислениях – 13 часов
Количество
контрольных работ – 1
Формируемые и
развиваемые УУД
Познавательные:
расширить представление учащихся о свойствах арифметических действий,
сформировать первоначальные навыки преобразования числовых выражений;
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
использовать знаково-символические записи свойств арифметических действий;
Личностные:
анализировать и рассуждать в ходе исследования числовых ; осуществлять
самоконтроль;
Регулятивные: осознанно
применять свойства сложения и вычитания при решении текстовых задач и
нахождении значений выражений.
Планируемые
результаты:
Предметные:
использование букв для записи свойств действий над числами; умение решать
текстовые задачи;
Метапредметные: формировать
умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения задач, умения
устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать
выводы;
Личностные:
формирование креативного мышления, умения понимать смысл поставленной задачи,
оценивать результат своей деятельности;
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/47
|
11.11
|
|
Свойства сложения
и умножения
|
Плакат
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Записывать с помощью букв переместительное и
сочетательное свойства сложения и умножения. Формулировать правила
преобразования числовых выражений на основе свойств сложения и умножения
|
П.4.1 №450,452
|
2 четверть
|
|
2/48
|
12.11
|
|
Применение
свойств
|
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Формулировать и применять правила
преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических действий
|
№ 454,456
|
|
|
3/49
|
13.11
|
|
Распределительное
свойство
|
Презентация
|
КУ
Деловая игра;
Тестирование
|
Записывать
распределительное свойство умножения относительно сложения с помощью букв
|
П.4.2 №462,464
|
|
|
4/50
|
14.11
|
|
Вынесение общего
множителя за скобки
|
Карточки
|
УИ
Самостоятельная
работа 8
|
Формулировать и
применять правило вынесения общего множителя за скобки и выполнять обратное
преобразование. Участвовать в обсуждении возможных ошибок в цепочке
преобразования числового выражения
|
№ 466,468
|
|
|
5/51
|
17.11
|
|
Решение задач
|
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, математический диктант
|
Анализировать и
осмысливать текст задачи, переформулировывать условие, извлекать необходимую
информацию. Моделировать условие задачи, используя реальные предметы и
рисунки
|
№ 471,474
|
|
|
6/52
|
18.11
|
|
Задачи на части
|
Презентация
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать задачи на
части и на уравнивание по предложенному плану. Планировать ход решения задачи
арифметическим способом. Оценивать полученный ответ, осуществлять
самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
|
П.4.3 № 487
|
|
|
7/53
|
19.11
|
|
Задачи на части
|
Карточки
|
УРЗ
Самостоятельная
работа 9
|
Решать задачи на
части и на уравнивание по предложенному плану. Планировать ход решения задачи
арифметическим способом. Оценивать полученный ответ, осуществлять
самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
|
№ 489
|
|
|
8/54
|
20.11
|
|
Задачи на части
|
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать задачи на
части и на уравнивание по предложенному плану. Планировать ход решения задачи
арифметическим способом. Оценивать полученный ответ, осуществлять
самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
|
№ 491
|
|
|
9/55
|
21.11
|
|
Задачи на части
|
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, графический диктант
|
Решать задачи на
части и на уравнивание по предложенному плану. Планировать ход решения задачи
арифметическим способом. Оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль,
проверяя ответ на соответствие условию.
|
№ 494
|
|
|
10/56
|
24.11
|
|
Задачи на
уравнивание
|
Презентация
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, тестирование
|
Применять новые
способы рассуждения к решению задач, отражающих жизненные ситуации.
|
П.4.4 № 513
|
|
|
11/57
|
25.11
|
|
Задачи на
уравнивание
|
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Применять новые
способы рассуждения к решению задач, отражающих жизненные ситуации.
|
№ 515
|
|
|
12/58
|
26.11
|
|
Контрольная
работа № 4 Использование свойств действий при вычислениях
|
|
УКР
|
Применять
разнообразные приемы рационализации вычислений, записывая соответствующую
цепочку равенств. Решать задачи на части, на уравнивание
|
|
|
|
13/59
|
27.11
|
|
Урок коррекции
знаний
|
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Выявлять причину ошибки и корректировать ее,
оценивать свою работу
|
Стр. 125
|
|
Тема 5.
Многоугольники – 7 часов
Количество
практических работ – 1
Формируемые и
развиваемые УУД:
Познавательные: познакомить
учащихся с новой геометрической фигурой – углом; ввести понятие биссектрисы
угла; научить распознавать острые, тупые и прямые углы, строить и измерять на
глаз, развить представление о многоугольнике;
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: создать
условия для получения и осознания новой учебной информации по данной теме,
способствовать осмыслению связей нового материала и жизненных ситуаций;
Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности, определять
цель выполнения заданий на уроке; прогнозирование уровня усвоения;
Планируемые
результаты:
Предметные: приобретение
навыков изображения угла, многоугольников; измерять углы с помощью
транспортира; использовать геометрический язык для описания предметов
окружающего мира;
Метапредметные:
формировать умения осуществлять контроль по оразцу и вносить необходимые
коррективы, делать выводы;
Личностные:
применяют правила делового сотрудничества; оценивание учебной деятельности;
выражают положительное отношение к процессу познания;
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/60
|
|
|
Как обозначают и
сравнивают углы
|
Модели углов
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Распознавать на чертежах, рисунках и моделях
углы. Распознавать прямой, развернутый, острый, тупой угол. Изображать углы
от руки и с использованием чертежных инструментов на нелинованной и клетчатой
бумаге, моделировать из бумаги и других материалов. Распознавать,
моделировать биссектрису угла.
|
П.5.1 № 534,537
|
|
|
2/61
|
|
|
Построение углов
|
Измерительные
инструменты
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, математический диктант
|
Распознавать на чертежах, рисунках, и
моделях прямые, острые, тупые и развернутые углы. Измерять с помощью
транспортира и сравнивать величины углов. Строить углы заданной величины с
помощью транспортира.
|
№ 540,537
|
|
|
3/62
|
|
|
Измерение углов
|
Транспортир
|
УП
Тестирование
|
Распознавать на чертежах, рисунках, и
моделях прямые, острые, тупые и развернутые углы. Измерять с помощью
транспортира и сравнивать величины углов. Строить углы заданной величины с
помощью транспортира. Решать задачи на нахождение градусной меры углов.
|
П.5.2 №551,553
|
|
|
4/63
|
04.12
|
|
Свойство
биссектрисы угла
|
Измерительные
инструменты
|
УИ
Деловая игра;
Графический
диктант
|
Распознавать на чертежах, рисунках, и
моделях прямые, острые, тупые и развернутые углы. Измерять с помощью
транспортира и сравнивать величины углов. Строить углы заданной величины с
помощью транспортира. Решать задачи на нахождение градусной меры углов.
|
№ 556,560
|
|
|
5/64
|
05.12
|
|
Решение задач на
измерение углов
|
Измерительные
инструменты
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Определяют виды
углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения
задач;
|
№ 562,566
|
|
|
6/65
|
06.12
|
|
Ломаные и
многоугольники
|
|
УП
Самостоятельная
работа 10
|
Распознавать многоугольники на чертежах,
рисунках, находить их аналоги в окружающем мире. Моделировать многоугольники,
используя бумагу, проволоку и др., изображать на нелинованной и клетчатой
бумаге.
|
П.5.3 №568,570
|
|
|
7/66
|
09.12
|
|
Ломаные и
многоугольники
|
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, графический диктант
|
Распознавать многоугольники на чертежах,
рисунках, находить их аналоги в окружающем мире. Моделировать многоугольники,
используя бумагу, проволоку и др., изображать на нелинованной и клетчатой
бумаге.
|
№ 572,575
|
|
Тема 6.
Делимость чисел – 13 часов
Количество контрольных
работ – 1 +1
Формируемые и
развиваемые УУД:
Познавательные: умение осознано строить речевое высказывание в устной и письменной
форме; анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных); построение
логической цепи рассуждений;
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других;
взаимодействовать в паре.
Личностные:
принятие образца «хорошего ученика»; формирование интереса (мотивации) к
учению.
Регулятивные:
определять цель выполнения заданий на уроке; в диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае
необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из
предложенных, а также искать их самостоятельно.
Планируемые
результаты:
Предметные:
поиск и выделение необходимой
информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
Коммуникативные:
контроль, коррекция, оценка действий партнера; слушать и
понимать речь других;
Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению; Развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
Регулятивные:
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
Планируемые результаты:
Предметные:
различать простые и составные числа; формулировать определения делителя и
кратного, находить НОК и НОД чисел;
Метапредметные:
овладение способами выполнения заданий творческого
и поискового характера; Способность использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебно-познавательных и практических задач;
Личностные: развитую
мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий; рефлексивную самооценку, умение анализировать свои
действия и управлять ими;
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/67
|
|
|
Делители числа
Простые и составные числа
|
Таблица простых
чисел
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Формулировать определения понятий «делитель»
и «кратное» числа, употреблять их в речи. Находить наибольший общий делитель
и наименьшее общее кратное двух чисел, использовать соответствующие обозначения.
Решать текстовые задачи, связанные с делимостью чисел.
|
П.6.1 № 592,595
|
|
|
2/68
|
|
|
Нахождение
делителей числа
|
Таблица простых
чисел
|
УИ
Самостоятельная
работа 11
|
Формулировать определения понятий «делитель»
и «кратное» числа, употреблять их в речи. Находить наибольший общий делитель
и наименьшее общее кратное двух чисел, использовать соответствующие
обозначения. Решать текстовые задачи, связанные с делимостью чисел
|
№ 600,604
|
|
|
3/69
|
|
|
Нахождение общих
делителей чисел
|
Презентация
|
УП
Словарный диктант
(математические термины), взаимопроверка
|
Формулировать определения понятий «делитель»
и «кратное» числа, употреблять их в речи. Находить наибольший общий делитель
и наименьшее общее кратное двух чисел, использовать соответствующие
обозначения. Решать текстовые задачи, связанные с делимостью чисел
|
№ 607,610
|
|
|
4/70
|
|
|
Промежуточная
контрольная работа
|
|
УКР
|
|
|
|
|
5/71
|
|
|
Делимость суммы и
произведения
|
Презентация
|
КУ
Математический
диктант
|
Формулировать свойства делимости суммы и
произведения, доказывать утверждения, обращаясь к соответствующим
формулировкам. Конструировать математические утверждения с помощью связки
«если..., то…». Использовать термин «контрпример», опровергать утверждение
общего характера с помощью контрпримера
|
П.6.2 № 627,629
|
|
|
6/72
|
|
|
Доказательство
выражений
|
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать текстовые задачи, связанные с
делимостью чисел. Классифицировать натуральные числа (четные и нечетные, по
остаткам от деления на 3, на 5 и т.п.). Применять признаки делимости. Находить
НОК и НОД,
|
№ 632,634
|
|
|
7/73
|
|
|
Признаки
делимости
|
презентация
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка , тестирование
|
Формулировать признаки делимости на 2, на 5,
на 10, на 3, на 9. Приводить примеры чисел, делящихся и не делящихся на
какое-либо из указанных чисел, давать развернутые пояснения. Конструировать
математические утверждения с помощью связки «если…, то…», объединять два
утверждения в одно, используя словосочетание «в том и только том случае».
|
П.6.3 №642,646
|
|
|
8/74
|
|
|
Применение
признаков делимости
|
карточки
|
УП
Деловая игра;
Самостоятельная
работа 12
|
Применять признаки делимости. Использовать
признаки делимости в рассуждениях. Объяснять. Верно или неверно утверждение.
|
№ 648,650
|
|
|
9/75
|
|
|
Деление с
остатком
|
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Выполнять деление с остатком при решении
текстовых задач и интерпретировать ответ в соответствии с поставленным
вопросом. Классифицировать натуральные числа (четные и нечетные, по остаткам
от деления на 3, на 5 и т.п.).
|
П.6.4 №665,668
|
|
|
10/76
|
|
|
Именованные числа
|
Карточки
|
КУ;
Самостоятельная
работа 13
|
Выполнять деление с остатком при решении
текстовых задач и интерпретировать ответ в соответствии с поставленным
вопросом. Классифицировать натуральные числа (четные и нечетные, по остаткам
от деления на 3, на 5 и т.п.).
|
№ 670,673
|
|
|
11/77
|
|
|
Решение задач
|
Презентация
|
УРЗ
Работа по карточкам «Устный счет»,
взаимопроверка
|
Решать текстовые задачи, связанные с
делимостью чисел. Классифицировать натуральные числа (четные и нечетные, по
остаткам от деления на 3, на 5 и т.п.). Применять признаки делимости.Находить
НОК и НОД,
|
№ 675,679
|
|
|
12/78
|
|
|
Еще раз о простых
числах
|
Таблица простых
чисел
|
УП
Работа по карточкам «Устный счет»,
взаимопроверка, тестовые задания
|
Использовать таблицу простых чисел. Проводить
несложные исследования, опираясь на числовые эксперименты (в том числе с
помощью компьютера).
|
П.6.5 №687
|
|
|
13/79
|
|
|
Контрольная
работа № 5 «Делимость чисел»
|
|
УКР
|
Применять понятия, связанные с делимостью
натуральных чисел. Использовать свойства и признаки делимости. Оказывать и
опровергать с помощью контрпримеров утверждения о делимости чисел. Решать
задачи на деление.
|
|
|
Тема 7.
Треугольники и четырехугольники – 10 часов
Количество
практических работ – 1
Формируемые и
развиваемые УУД:
Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать геометрические фигуры; создавать математические модели; строить логически обоснованное рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу; взаимодействовать в паре.
Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению; Рефлексивную самооценку,
умение анализировать свои действия и управлять ими;
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
Планируемые
результаты:
Предметные: умение решать текстовые задачи арифметическим способом, используя
различные стратегии и способы рассуждения; усвоение на наглядном уровне знаний
о свойствах плоских и пространственных фигур; приобретение навыков их
изображения; умение использовать геометрический язык для описания предметов
окружающего мира;
Метапредметные: умение работать с учебным математическим текстом (находить ответы на
поставленные вопросы, выделять смысловые фрагменты); умение планировать свою
деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные
стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;
Личностные: знакомство с фактами, иллюстрирующими важные этапы развития математики
( происхождение геометрии из практических потребностей людей); умение строить
речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной
терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи. Осуществлять
перевод с естественного языка на математический и наоборот.
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/80
|
|
|
Треугольники и их
виды
|
Модели
треугольников
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Распознавать треугольники на чертежах и
рисунках, приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем мире. Изображать
треугольники от руки и с использованием чертежных инструментов, на
нелинованной и клетчатой бумаге; моделировать, используя бумагу, проволоку и
др. исследовать свойства треугольников путем эксперимента, наблюдения,
измерения, моделирования, в том числе, с использованием компьютерных
программ. Измерять длины сторон, величины углов треугольников.
Классифицировать треугольники по углам, по сторонам. Распознавать
равнобедренные и равносторонние треугольники.
|
П.7.1 №711,713
|
|
|
2/81
|
|
|
Построение
треугольников
|
Чертежные
инструменты
|
УП
Графический
диктант
|
Распознавать треугольники на чертежах и
рисунках, приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем мире. Изображать
треугольники от руки и с использованием чертежных инструментов, на
нелинованной и клетчатой бумаге; моделировать, используя бумагу, проволоку и
др. исследовать свойства треугольников путем эксперимента, наблюдения,
измерения, моделирования, в том числе, с использованием компьютерных программ.
Измерять длины сторон, величины углов треугольников. Классифицировать
треугольники по углам, по сторонам. Распознавать равнобедренные и
равносторонние треугольники.
|
№ 715, 719
|
|
|
3/82
|
|
|
Прямоугольники
|
Модели
|
УИ
Тестирование
|
Распознавать прямоугольники на чертежах и
рисунках, приводить примеры аналогов прямоугольников в окружающем мире.
Формулировать определения прямоугольника, квадрата. Изображать прямоугольники
от руки на нелинованной и клетчатой бумаге, строить, используя чертежные
инструменты, по заданным длинам сторон; моделировать, используя бумагу,
проволоку и др. находить периметр прямоугольников, в том числе, выполняя
необходимые измерения.
|
П.7.2 №727,729
|
|
|
4/83
|
|
|
Нахождение
периметра прямоугольника
|
|
УП
Деловая игра;
Самостоятельная
работа 14
|
Формулировать определения прямоугольника,
квадрата. Изображать прямоугольники от руки на нелинованной и клетчатой
бумаге, строить, используя чертежные инструменты, по заданным длинам сторон;
моделировать, используя бумагу, проволоку и др. находить периметр прямоугольников,
в том числе, выполняя необходимые измерения. Находить периметр треугольника.
|
№ 734, 737
|
3 четверть
|
|
5/84
|
14.01
|
|
Равенство фигур
|
Модели
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Распознавать равные фигуры, проверять
равенство фигур наложением. Изображать равные фигуры. Разбивать фигуры на
равные части, складывать фигуры из равных частей. Обосновывать, объяснять на
примерах, опровергать с помощью контрпримеров утверждения о равенстве фигур.
|
П.7.3 №742,745
|
|
|
6/85
|
15.01
|
|
Площадь
прямоугольника
|
Презентация
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Вычислять площади квадратов, прямоугольников
по соответствующим правилам и формулам. Моделировать фигуры заданной площади,
фигуры, равные по площади. Моделировать единицы измерения площади. Выражать
одни единицы измерения площади через другие. Выбирать единицы измерения
площади в зависимости от ситуации. Выполнять практико-ориентированные задания
на нахождение площадей. Вычислять площади фигур, составленных из
прямоугольников
|
П.7.4 №761,763
|
|
|
7/86
|
16.01
|
|
Вычисление
площадей различных фигур
|
Презентация
|
КУ
Самостоятельная
работа 15
|
Находить приближенное значение площади
фигур, разбивая их на единичные квадраты. Сравнивать фигуры по площади и
периметру. Решать задачи на нахождение периметров и площадей квадратов и
прямоугольников. Выделять в условии задачи данные, необходимые для ее
решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный
результат с условием задачи
|
№ 767, 771
|
|
|
8/87
|
17.01
|
|
Единицы площади
|
Таблица мер
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, графический диктант
|
Находить приближенное значение площади
фигур, разбивая их на единичные квадраты. Сравнивать фигуры по площади и
периметру. Решать задачи на нахождение периметров и площадей квадратов и
прямоугольников. Выделять в условии задачи данные, необходимые для ее
решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный
результат с условием задачи
|
П.7.5 №780,783
|
|
|
9/88
|
20.01
|
|
Именованные числа
|
|
КУ
Творческая дом.
Работа, работа по карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Находить приближенное значение площади
фигур, разбивая их на единичные квадраты. Сравнивать фигуры по площади и
периметру. Решать задачи на нахождение периметров и площадей квадратов и
прямоугольников. Выделять в условии задачи данные, необходимые для ее
решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный
результат с условием задачи
|
№ 788, 791
|
|
|
10/89
|
21.01
|
|
Практическая
работа
|
|
УП
Практическая
работа
|
Находить приближенное значение площади фигур,
разбивая их на единичные квадраты. Сравнивать фигуры по площади и периметру.
Решать задачи на нахождение периметров и площадей квадратов и
прямоугольников. Выделять в условии задачи данные, необходимые для ее
решения, строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный
результат с условием задачи
|
№ 747, 751
|
|
Тема 8. Дроби –
20 часов
Количество
контрольных работ – 1
Формируемые и
развиваемые УУД:
Познавательные:
умение осознано строить речевое высказывание в устной и письменной форме; построение
логической цепи рассуждений; анализ с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
Коммуникативные: участвовать
в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и
понимать речь других;
Личностные:
принятие образца «хорошего ученика»; формирование интереса (мотивации) к учению
Регулятивные: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; способность
к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий;
Планируемые результаты:
Предметные: использование приобретённых математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их
количественных и пространственных отношений; овладение основами логического и
алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта;
Метапредметные: готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; определение общей
цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: развитую мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/90
|
|
|
Доли
|
Рисунки,
презентация
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Моделировать в графической, предметной форме
доли и дроби (в том числе с помощью компьютера). Оперировать математическими
символами: записывать доли, читать дроби
|
П.8.1 №806,808
|
|
|
2/91
|
|
|
Именованные числа
|
|
КУ
Тестирование
|
Моделировать в графической, предметной форме
доли и дроби (в том числе с помощью компьютера). Оперировать математическими
символами: записывать доли, читать дроби
|
№ 810, 815
|
|
|
3/92
|
|
|
Что такое дробь
|
Цветная бумага,
цветные карандаши
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, графический диктант
|
Называть числитель и знаменатель
обыкновенной дроби, объяснять их содержательный смысл
|
П.8.2 №825,828
|
|
|
4/93
|
|
|
Правильные и
неправильные дроби
|
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, практическая работа
|
Называть числитель и знаменатель
обыкновенной дроби, объяснять их содержательный смысл, различать правильные и
неправильные дроби;
|
№ 829, 832
|
|
|
5/94
|
|
|
Изображение дроби
на координатной прямой
|
Презентация
|
УП
Самостоятельная
работа 16
|
Отмечать дроби точками координатной прямой,
находить координаты точек, отмеченных на координатной прямой
|
№ 835, 837
|
|
|
6/95
|
|
|
Именованные числа
|
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Отмечать дроби точками координатной прямой,
находить координаты точек, отмеченных на координатной прямой
|
№ 840, 846
|
|
|
7/96
|
|
|
Основное свойство
дроби
|
Плакат
|
УИ;
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Формулировать основное свойство дроби и
записывать его с помощью букв. Моделировать в графической форме и с помощью
координатной прямой отношение равенства дробей.
|
П.8.3 №862,864
|
|
|
8/97
|
|
|
Приведение дроби
к новому знаменателю
|
Презентация
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Применять основное свойство дроби к
преобразованию дробей. Находить ошибки при сокращении дробей или приведении
их к новому знаменателю и объяснить их.
|
№ 866, 869
|
|
|
9/98
|
|
|
Сокращение дробей
|
Карточки,
презентация
|
КУ
Самостоятельная
работа 17
|
Применять основное свойство дроби к
преобразованию дробей. Находить ошибки при сокращении дробей или приведении
их к новому знаменателю и объяснить их.
|
№ 872, 875
|
|
|
10/99
|
|
|
Сокращение более
сложных выражений
|
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Анализировать числовые последовательности,
членами которых являются дроби, находить правила их конструирования
|
№ 882, 885
|
|
|
11/100
|
|
|
Сравнение дробей
|
Презентация
|
УП
Математический
диктант
|
Моделировать с помощью координатной прямой
отношения «больше» и «меньше» для обыкновенных дробей. Сравнивать дроби с
равными знаменателями
|
П. 8.4 №893
|
|
|
12/101
|
|
|
Сравнение с
помощью приведения дробей к новому знаменателю
|
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Применять различные приемы сравнения дробей
с разными знаменателями, выбирая наиболее подходящий прием в зависимости от
конкретной ситуации.
|
№ 895, 898
|
|
|
13/102
|
|
|
Сравнение по
правилу
|
Карточки
|
УП
Самостоятельная
работа 18
|
Применять различные приемы сравнения дробей
с разными знаменателями, выбирая наиболее подходящий прием в зависимости от
конкретной ситуации.
|
№ 900, 903
|
|
|
14/103
|
|
|
Сравнение дробей,
имеющих одинаковый числитель
|
Плакат
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Применять различные приемы сравнения дробей
с одинаковыми числителями, выбирая наиболее подходящий прием в зависимости от
конкретной ситуации.
|
№ 905, 909
|
|
|
15/104
|
|
|
Сравнение с
помощью координатной прямой
|
Презентация
|
УИ
Графический
диктант
|
Применять различные приемы сравнения дробей
с разными знаменателями, выбирая наиболее подходящий прием в зависимости от
конкретной ситуации.
|
№ 911, 914
|
|
|
16/105
|
|
|
Натуральные числа
и дроби
|
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Моделировать в графической и предметной
форме существование частного для любых двух натуральных чисел. Оперировать
символьными формами: записывать результат деления натуральных чисел в виде
дроби, представлять натуральные числа обыкновенными дробями
|
П.8.5 №925,927
|
|
|
17/106
|
|
|
Запись целого
числа с любым знаменателем
|
Презентация
|
УП
Деловая игра;
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать текстовые задачи, связанные с
делением натуральных чисел, в том числе, задачи из реальной практики
|
№ 930, 933
|
|
|
18/107
|
|
|
Случайные события
|
Презентация
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать текстовые задачи, связанные с
делением натуральных чисел, в том числе, задачи из реальной практики
|
П.8.6 №941,943
|
|
|
19/108
|
|
|
Контрольная
работа № 6 Обыкновенные
дроби
|
|
УКР
|
Преобразовывать дроби, сравнивать и
упорядочивать их. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами
дробных чисел, опираясь на числовые эксперименты
|
|
|
|
20/109
|
|
|
Урок коррекции
знаний
|
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Моделировать в графической и предметной
форме понятия и свойства. Связанные с понятием обыкновенной дроби (в том
числе с помощью компьютера). Записывать и читать обыкновенные дроби.
Соотносить дроби и точки на координатной прямой.
|
Стр.240-241
|
|
Тема 9.
Действия с дробями – 35 часов
Количество
контрольных работ – 2
Формируемые и развиваемые
УУД:
Познавательные: уметь определять возможные источники необходимых сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность; строить логически
обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные: отстаивая
свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать
его; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с
людьми иных позиций;
Личностные:
формирование интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель
выполнения заданий на уроке; прогнозирование уровня усвоения;
Планируемые
результаты:
Предметные: овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи,
основами счёта; умения выполнять устно и письменно действия с дробями и
дробными выражениями, решать текстовые задачи;
Метапредметные: готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения ; определение общей цели и путей её
достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: развитую мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/110
|
|
|
Сложение дробей с
одинаковыми знаменателями
|
Презентация
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Моделировать сложение и вычитание дробей с
помощью реальных объектов, рисунков, схем. Формулировать и записывать с
помощью букв правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
|
П.9.1 №959,961
|
|
|
2/111
|
|
|
Сложение дробей с
разными знаменателями
|
Презентация
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», самопроверка, графический диктант
|
Выполнять сложение дробей с одинаковыми и с
разными знаменателями используя навыки преобразования дробей; дополнять дробь
до 1.
|
№ 964, 966
|
|
|
3/112
|
|
|
Решение задач
|
Карточки
|
УРЗ
Самостоятельная
работа 19
|
Решать текстовые задачи, содержащие дробные
данные.
|
№ 969, 971
|
|
|
4/113
|
|
|
Сложение более
сложных дробей
|
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Применять свойства сложения для
рационализации вычислений.
|
№ 974, 976
|
|
|
5/114
|
|
|
Правило сложения
смешанных чисел
|
Карточки
|
УИ
Самостоятельная
работа 20
|
Объяснять прием выделения целой части из
неправильной дроби, представления смешанной дроби в виде неправильной и
выполнять соответствующие записи.
|
П.9.2 №990,992
|
|
|
6/115
|
|
|
Сложение
смешанных чисел
|
Презентация
|
УП
Математический
диктант
|
Объяснять прием выделения целой части из
неправильной дроби, представления смешанной дроби в виде неправильной и
выполнять соответствующие записи.
|
№ 995, 999
|
|
|
7/116
|
|
|
Решение задач
|
|
УРЗ
Деловая игра;
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать текстовые задачи, содержащие дробные
данные
|
№ 1007,1010
|
|
|
8/117
|
|
|
Вычитание дробей
с одинаковыми знаменателями
|
Презентация
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Выполнять вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
используя навыки преобразования дробей; дополнять дробь до 1
|
П.9.3 №1024,1026
|
|
|
9/118
|
|
|
Вычитание дробей
с разными знаменателями
|
Презентация
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», самопроверка
|
Выполнять вычитание дробей с одинаковыми и
с разными знаменателями используя навыки преобразования дробей; дополнять
дробь до 1
|
№ 1030,1034
|
|
|
10/119
|
|
|
Нахождение
неизвестного числа
|
Карточки
|
УИ
Самостоятельная
работа 21
|
Использовать приемы проверки результата
вычисления. Исследовать числовые закономерности.
|
№ 1038,1041
|
|
|
11/120
|
|
|
Вычитание дробей
|
Презентация
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Выполнять вычитание дробей с одинаковыми и
с разными знаменателями используя навыки преобразования дробей; дополнять
дробь до 1
|
№ 1044
|
|
|
12/121
|
|
|
Решение задач
|
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», самопроверка
|
Решать текстовые задачи, содержащие дробные
данные
|
№ 1048
|
|
|
13/122
|
|
|
Контрольная
работа № 7 Сложение и вычитание обыкновенных дробей
|
|
УКР
|
Решать текстовые
задачи, содержащие дробные данные.
Выполнять сложение
и вычитание дробей
|
|
|
|
14/123
|
|
|
Урок коррекции
знаний
|
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
|
Стр.294 №1-8
|
|
|
15/124
|
|
|
Правила умножения
дробей
|
Презентация
|
КУ
Математический
диктант
|
Формулировать и записывать с помощью букв
правило умножения дробей. Выполнять умножение дробей, умножение дроби на
натуральное число и на смешанную дробь.
|
П.9.4 №1056,1058
|
|
|
16/125
|
|
|
Умножение дробей
|
Презентация
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, графический диктант
|
Формулировать и записывать с помощью букв
правило умножения дробей. Выполнять умножение дробей, умножение дроби на
натуральное число и на смешанную дробь.
|
№ 1060, 1063
|
|
|
17/126
|
|
|
Умножение дроби
на число
|
|
УП
Самостоятельная
работа 22
|
Вычислять значения числовых выражений,
содержащих дроби; применять свойства умножения для рационализации вычислений.
Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных чисел,
опираясь на числовые эксперименты (в том числе с помощью компьютера).
|
№ 1067, 1070
|
|
|
18/127
|
|
|
Вычисления со
степенями
|
Презентация
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Вычислять значения числовых выражений,
содержащих степени; применять свойства умножения для рационализации
вычислений. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных
чисел, опираясь на числовые эксперименты (в том числе с помощью компьютера).
|
№ 1075, 1077
|
|
|
19/128
|
|
|
Нахождение
значение выражений
|
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Вычислять значения числовых выражений,
содержащих степени; применять свойства умножения для рационализации
вычислений. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных
чисел, опираясь на числовые эксперименты (в том числе с помощью компьютера).
|
№ 1079, 1081
|
|
|
20/129
|
|
|
Правило деления
дробей
|
Карточки,
презентация
|
УИ
Тестирование
|
Формулировать и записывать с помощью букв
свойство взаимно обратных дробей, правило деления дробей. Выполнять деление
дробей, деление дроби на натуральное число и наоборот, деление дроби на
смешанную дробь и наоборот.
|
П.9.5 №1092,1094
|
|
|
21/130
|
|
|
Деление дробей
|
|
УП;
Графический
диктант
|
Формулировать и записывать с помощью букв
свойство взаимно обратных дробей, правило деления дробей. Выполнять деление
дробей, деление дроби на натуральное число и наоборот, деление дроби на
смешанную дробь и наоборот.
|
№ 1097
|
|
|
22/131
|
|
|
Нахождение
неизвестного числа
|
Карточки
|
УП
Самостоятельная
работа 23
|
Использовать приемы проверки результата
вычисления. Выполнять разные действия с дробями при вычислении значения
выражения, содержащего несколько действий
|
№ 1099
|
|
|
23/132
|
|
|
Решение задач
|
Презентация
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать текстовые
задачи, содержащие дробные данные, интерпретировать ответ задачи в
соответствии с поставленным вопросом
|
№ 1101,1103
|
4 четверть
|
|
24/133
|
|
|
Вычисления на все
действия
|
Карточки
|
УП
Деловая игра;Тестирование
|
Использовать приемы проверки результата
вычисления. Выполнять разные действия с дробями при вычислении значения выражения,
содержащего несколько действий
|
№ 1106, 1110
|
|
|
25/134
|
|
|
Вычисления на все
действия
|
|
УП;
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Использовать приемы проверки результата
вычисления. Выполнять разные действия с дробями при вычислении значения
выражения, содержащего несколько действий
|
№ 1116,1121
|
|
|
26/135
|
|
|
Нахождение дроби
от числа
|
Презентация
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Моделировать условие текстовой задачи с
помощью рисунка; строить логическую цепочку рассуждений. Устанавливать
соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием.
Решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, опираясь на
смысл понятий дроби, либо используя общий прием (умножение или деление на
соответствующую дробь).
|
П.9.6 №1139,1142
|
|
|
27/136
|
|
|
Нахождение дроби
от числа
|
Карточки
|
КУ
Самостоятельная
работа 24
|
Моделировать условие текстовой задачи с
помощью рисунка; строить логическую цепочку рассуждений. Устанавливать
соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием.
Решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, опираясь на
смысл понятий дроби, либо используя общий прием (умножение или деление на
соответствующую дробь).
|
№ 1144, 1147
|
|
|
28/137
|
|
|
Нахождение числа
по его дроби
|
Презентация
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка,
|
Моделировать условие текстовой задачи с
помощью рисунка; строить логическую цепочку рассуждений. Устанавливать
соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием.
Решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, опираясь на
смысл понятий дроби, либо используя общий прием (умножение или деление на
соответствующую дробь).
|
№ 1152, 1160
|
|
|
29/138
|
|
|
Нахождение числа
по его дроби
|
Карточки
|
КУ
Самостоятельная
работа 25
|
Моделировать условие текстовой задачи с
помощью рисунка; строить логическую цепочку рассуждений. Устанавливать
соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием.
Решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, опираясь на
смысл понятий дроби, либо используя общий прием (умножение или деление на
соответствующую дробь).
|
№ 1154, 1165
|
|
|
30/139
|
|
|
Решение задач
|
|
УРЗ
«Устный
счет», взаимопроверка
|
Решать текстовые задачи, содержащие дробные
данные, интерпретировать ответ задачи в соответствии с поставленным вопросом
|
№ 1168
|
|
|
31/140
|
|
|
Задачи на
совместную работу
|
Презентация
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Решать задачи на совместную работу.
Использовать прием решения задач на совместную работу для решения задач на
движение.
|
П.9.7 №1171
|
|
|
32/141
|
|
|
Задачи на
совместную работу
|
Презентация
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка, графический диктант
|
Решать задачи на совместную работу.
Использовать прием решения задач на совместную работу для решения задач на
движение.
|
№ 1173
|
|
|
33/142
|
|
|
Задачи на
совместную работу
|
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», самопроверка
|
Решать задачи на совместную работу.
Использовать прием решения задач на совместную работу для решения задач на
движение.
|
№ 1175
|
|
|
34/143
|
|
|
Контрольная
работа № 8 «Умножение и деление обыкновенных дробей»
|
|
УКР
|
Вычислить значение числовых выражений ,
содержащих дроби. Применять свойства арифметических действий для
рационализации вычислений. Решать текстовые задачи, содержащие дробные
данные. Использовать приемы решения задач на нахождение части целого и целого
по его части.
|
|
|
|
35/144
|
|
|
Урок коррекции
знаний
|
|
КУ;
Работа по
карточкам «Устный счет», самопроверка
|
|
Стр. 295 №9-15
|
|
Тема 10.
Многогранники – 10 часов
Количество
практических работ - 1
Формируемые и
развиваемые УУД:
Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
геометрические фигуры; создавать математические модели; строить логически обоснованное рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы
учителя, товарищей по классу; взаимодействовать в паре.
Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению; Рефлексивную самооценку,
умение анализировать свои действия и управлять ими;
Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
Планируемые
результаты:
Предметные: умение решать текстовые задачи арифметическим способом, используя
различные стратегии и способы рассуждения; усвоение на наглядном уровне знаний
о свойствах плоских и пространственных фигур; приобретение навыков их
изображения; умение использовать геометрический язык для описания предметов
окружающего мира;
Метапредметные: умение работать с учебным математическим текстом (находить ответы на
поставленные вопросы, выделять смысловые фрагменты); умение планировать свою
деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные
стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;
Личностные: знакомство с фактами, иллюстрирующими важные этапы развития математики
( происхождение геометрии из практических потребностей людей); умение строить
речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной
терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи. Осуществлять
перевод с естественного языка на математический и наоборот.
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/145
|
|
|
Геометрические
тела и их изображение
|
Презентация, модели
многогранников
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Распознавать на чертежах, рисунках, в
окружающем мире многогранники. Читать проекционные изображения
пространственных тел: распознавать видимые и невидимые ребра, грани,
вершины. Копировать многогранники, изображенные на клетчатой бумаге,
осуществлять самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения
заданному
|
П.10.1 №
1194,1196
|
|
|
2/146
|
|
|
Геометрические
тела и их изображение
|
Презентация, модели
многогранников
|
УП
Геометрический
диктант
|
Моделировать многогранники, используя
бумагу, пластилин, проволоку и др. исследовать свойства многогранников,
используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование. Описывать их
свойства, используя соответствующую терминологию. Сравнивать многогранники по
числу и взаимному расположению граней, ребер, вершин
|
№ 1202, 1204
|
Внеклассное
занятие
|
|
3/147
|
|
|
Параллелепипед
|
Модели
многогранников
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Распознавать на чертежах, рисунках, в
окружающем мире параллелепипед и пирамиду. Называть пирамиды. Копировать
параллелепипеды и пирамиды, изображенные на клетчатой бумаге, осуществлять
самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному.
|
П.10.2 №1213,1217
|
|
|
4/148
|
|
|
Нахождение
площадей граней параллелепипеда
|
Модели
многогранников
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Распознавать на чертежах, рисунках, в
окружающем мире параллелепипед и пирамиду. Называть пирамиды. Копировать
параллелепипеды и пирамиды, изображенные на клетчатой бумаге, осуществлять
самоконтроль, проверяя соответствие полученного изображения заданному.
|
№ 1220, 1224
|
|
|
5/149
|
|
|
Объем
параллелепипеда
|
Презентация, модели
многогранников
|
УИ
Математический
диктант
|
Моделировать параллелепипеды из единичных
кубов, подсчитывать число кубов. Вычислять объемы параллелепипедов, кубов по
соответствующим правилам и формулам. Моделировать единицы измерения объема.
Выражать одни единицы измерения объема через другие.
|
П.10.3 №
1238,1240
|
|
|
6/150
|
|
|
Нахождение
объемов параллелепипеда
|
Модели
многогранников
|
УП
Самостоятельная
работа 26
|
Выполнять практико-ориентированные задания
на нахождение объемов объектов, имеющих форму параллелепипеда. Решать задачи
на нахождение объемов параллелепипедов. Вычислять объемы многогранников,
составленных из параллелепипедов
|
№ 1243, 1247
|
|
|
7/151
|
|
|
Нахождение
объемов фигур
|
Модели
многогранников
|
УП
Деловая игра;
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Выполнять практико-ориентированные задания
на нахождение объемов объектов, имеющих форму параллелепипеда. Решать задачи
на нахождение объемов параллелепипедов. Вычислять объемы многогранников,
составленных из параллелепипедов
|
№ 1249, 1251
|
|
|
8/152
|
|
|
Пирамида
|
Модели
многогранников
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Исследовать свойства параллелепипеда и
пирамиды, используя эксперимент, наблюдение, измерение, моделирование.
Описывать их свойства, используя соответствующую терминологию. Формулировать
утверждения о свойствах параллелепипеда, пирамиды, опровергать утверждения с
помощью контрпримеров
|
П.10.4 №1264,1266
|
|
|
9/153
|
|
|
Развертки
|
Презентация
|
УП
Творческое дом.
задание
|
Распознавать развертки куба,
параллелепипеда, пирамиды. Изображать развертки куба на клетчатой бумаге.
Моделировать параллелепипед, пирамиду из разверток.
|
П. 10.5 №1274
|
|
|
10/154
|
|
|
Практическая
работа
|
|
УП
Практическая
работа
|
Исследовать развертки куба, особенности
расположения отдельных ее частей, используя эксперимент, наблюдение,
измерение, моделирование. Использовать компьютерное моделирование и
эксперимент для изучения свойств разверток. Описывать их свойства
|
|
|
Тема 11.
Таблицы и диаграммы – 8 часов
Количество
практических работ – 1
Формируемые и
развиваемые УУД:
Познавательные: уметь определять возможные источники необходимых сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность; строить логически
обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные: отстаивая
свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством
признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать
его; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с
людьми иных позиций;
Личностные:
формирование интереса (мотивации) к учению.
Регулятивные:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель
выполнения заданий на уроке; прогнозирование уровня усвоения;
Планируемые
результаты:
Предметные: овладение основами логического и
алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи,
основами счёта; умения выполнять устно и письменно действия с дробями и
дробными выражениями, решать текстовые задачи;
Метапредметные: готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения ; определение общей цели и путей её
достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные: развитую мотивацию учебной
деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/155
|
|
|
Чтение и
составление таблиц
|
Таблицы
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Знакомиться с различными видами таблиц.
Анализировать готовые таблицы; сравнивать между собой представленные в
таблицах данные из реальной практики. Заполнять простые таблицы, следуя
инструкции
|
П.11.1 № 1290
|
|
|
2/156
|
|
|
Чтение и
составление таблиц
|
Презентация
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка.
|
Знакомиться с различными видами таблиц.
Анализировать готовые таблицы; сравнивать между собой представленные в
таблицах данные из реальной практики. Заполнять простые таблицы, следуя
инструкции
|
№ 1292
|
|
|
3/157
|
|
|
Чтение и
составление таблиц
|
Презентация
|
КУ
Деловая игра;
Работа по
карточкам «Устный счет», самопроверка
|
Знакомиться с различными видами таблиц.
Анализировать готовые таблицы; сравнивать между собой представленные в
таблицах данные из реальной практики. Заполнять простые таблицы, следуя
инструкции
|
№ 1295
|
|
|
4/158
|
|
|
Чтение и
составление диаграмм
|
Диаграммы
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Знакомиться с такими видами диаграмм, как
столбчатые и круговые диаграммы. Анализировать готовые диаграммы; сравнивать
между собой представленные на диаграммах данные, характеризующие некоторое
реальное явление или процесс. Строить в несложных случаях простые столбчатые
диаграммы, следуя образцу
|
П. 11.2 №1301
|
|
|
5/159
|
|
|
Чтение и
составление диаграмм
|
|
УП
Графический
диктант
|
Знакомиться с такими видами диаграмм, как
столбчатые и круговые диаграммы. Анализировать готовые диаграммы; сравнивать
между собой представленные на диаграммах данные, характеризующие некоторое
реальное явление или процесс. Строить в несложных случаях простые столбчатые
диаграммы, следуя образцу
|
№ 1303
|
|
|
6/160
|
|
|
Опрос
общественного мнения
|
Презентация
|
УИ
Творческая дом. работа
|
Знакомиться с примерами опроса общественного
мнения и простейшими способами представления данных. Проводить несложные
исследования общественного мнения, связанные с жизнью школы, внешкольными
занятиями и увлечениями одноклассников: формулировать вопросы, выполнять сбор
информации, представлять ее в виде таблицы и столбчатой диаграммы.
|
П.11.3 №1306
|
|
|
7/161
|
|
|
Опрос
общественного мнения
|
Презентация
|
УИ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Знакомиться с примерами опроса общественного
мнения и простейшими способами представления данных. Проводить несложные
исследования общественного мнения, связанные с жизнью школы, внешкольными
занятиями и увлечениями одноклассников: формулировать вопросы, выполнять сбор
информации, представлять ее в виде таблицы и столбчатой диаграммы.
|
№ 1308
|
|
|
8/162
|
|
|
Опрос
общественного мнения
|
|
УП
Творческое
домашнее задание
|
Знакомиться с примерами опроса общественного
мнения и простейшими способами представления данных. Проводить несложные
исследования общественного мнения, связанные с жизнью школы, внешкольными
занятиями и увлечениями одноклассников: формулировать вопросы, выполнять сбор
информации, представлять ее в виде таблицы и столбчатой диаграммы.
|
№ 1309
|
|
Тема 12.
Итоговое повторение – 13 часа
Формируемые и развиваемые УУД:
Познавательные: осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий; строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей; осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
Коммуникативные: учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
Личностные: потребность
в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная
моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении;
Регулятивные: адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации; планировать
пути достижения целей;
Планируемые
результаты:
Предметные:
находить значения числовых выражений; записывать свойства арифметических
действий с помощью букв; решать текстовые задачи арифметическим способом,
используя различные зависимости между величинами; анализировать и осмысливать
текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию;
Метапредметные: формирование общих способов интеллектуальной деятельности,
характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры,
значимой для различных сфер человеческой деятельности;
Личностные:
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
самостоятельность мышления; ответственность и внимательность при выборе
действий; способность к само организованности;
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
1/163
|
|
|
Признаки делимости на 2 3 5 10
Арифметические действия с натуральными числами.
|
Презентация
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Оценивают правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки;
владеют общим приемом решения задач;
договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том
числе в ситуации столкновения интересов.
|
|
|
|
2/164
|
|
|
Действия с
обыкновенными дробями.
|
Презентация
|
КУ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Учитывают правило в планировании и контроле
способа решения; ориентируются на разнообразие способов решения задач;
учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
|
|
|
3/165
|
|
|
Практическая
работа «Измерение длин и вычисление площадей»
|
|
УП
Практическая работа
|
Вносят необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок;
владеют общим приемом решения задач; договариваются о совместной
деятельности.
|
|
|
|
4/166
|
|
|
Решение основных
задач на дроби
|
|
УРЗ
Работа по карточкам «Устный счет»,
взаимопроверка
|
Осуществляют итоговый и пошаговый контроль
по результату; проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным
критериям; договариваются о совместной деятельности, приходят к общему
решению, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
|
|
|
№ урока
|
Дата урока
|
Тема урока
|
Оборудование дидактический материал.
|
Тип урока
Виды контроля
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
Домашнее
задание
|
Примечание
|
|
по плану
|
по
факту
|
|
5/167
|
|
|
Решение задач на уравнивание Решение задач
на части.
|
Презентация
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Моделировать
условие задачи, используя реальные предметы и рисунки.
|
|
|
|
6/168
|
|
|
Нахождение
площадей и объемов.
|
|
УП
Работа по карточкам
«Устный счет», взаимопроверка
|
Вычислять площади; объемы параллелепипедов.
Выражать одни единицы объема через другие.
|
|
|
|
7/169
|
|
|
Решение основных
задач на дроби
|
|
УИ
|
Закрепление и обобщение всех выше
перечисленных предметных результатов.
|
|
|
|
8/170
|
|
|
Решение основных
задач на дроби
|
|
КУ
|
Закрепление и обобщение всех выше
перечисленных предметных результатов.
|
|
|
|
9/171
|
|
|
Нахождение
площадей и объемов.
|
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Вычислять площади; объемы параллелепипедов.
Выражать одни единицы объема через другие.
|
|
|
|
10/172
|
|
|
Все действия с
натуральными числами
|
|
УП
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Формулировать и применять правила
преобразования числовых выражений на основе свойств арифметических действий
|
|
|
|
11/173
|
|
|
Округление чисел
|
|
УИ
Взаимопроверка
|
Устанавливать на
основе данной информации, содержащей число с нулями на конце, какое значение
оно выражает: точное или приближенное. Округлять натуральные числа по смыслу
|
|
|
|
12/174
|
|
|
Решение задач на движение
|
|
УРЗ
Работа по
карточкам «Устный счет», взаимопроверка
|
Анализировать и осмысливать текст задачи,
переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, моделировать
условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов. Использовать знания о
зависимостях между величинами( скорость, время, расстояние) при решении
текстовых задач.
|
|
|
|
13/175
|
|
|
Игра
«Математические гонки». Обобщающее занятие
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.