Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по математике УМК
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"

КТП по математике УМК

библиотека
материалов

Тематическое планирование по математике УМК «Гармония», 3 класс (170ч)


п/п

Тема урока

Планируемые результаты (предметные)

Характеристика деятельности обучающихся

(личностные и метапредметные результаты)


Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД


Повторение изученного материала (17ч)


Геометрические величины.1.09

Сравнение и составление числовых выражений. Признаки сходства многоугольников.

Повторение разрядного состава двузначных и трехзначных чисел

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.
















Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке.













Выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения классифицировать

предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.













Выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

- строить сообщения в устной форме.

-приводить сравнения классифицировать

предметы по заданным критериям;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

Выявление и формулирование

познавательной цели с помощью учителя;

.

Уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение.






















Уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение.












Уметь слушать и слышать учителя;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-формулировать собственное мнение.

Способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.



















Способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.



Геометрические величины. 2.09 Углы, длина сторон, периметр многоугольника. Запись равенств. Составление плана

Повторение разрядного состава двузначных и трехзначных чисел


Арифметические действия.3.09

Запись равенств. Сочетательное и переместительное свойства сложения. Решение задач

Приемы работы над задачей. Упражнения в вычислениях


Арифметические действия 4.09

Вычислительные умения и навыки. Решение задач. Работа с таблицей. Поиск закономер­ностей

Приемы работы над задачей. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд


Геометрические фигуры. 5.09

Плоские и кривые поверхности. Плоские и объёмные фигуры. Тестирование.

Отличие плоских и кривых поверхностей. Приемы работы над задачей. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд


Геометрические фигуры.8.09

Классификация объектов. Поиск закономерностей. Выявление сходства и различия числовых выражений


Работа с текстовыми задачами.9.09

Решение задач. Вычислительные навыки и умения. Моделирование.

Таблица умножения однозначных чисел.

Работа по совершенствованию умений и навыков сложения и вычитания


Работа с текстовыми задачами.10.09

Решение задач. Вычислительные навыки и умения. Моделирование. Перевод графической модели в символическую.


Арифметические действия.

Таблица умножения с числом 9. Классификация. Поиск закономерностей. Решение задач 11.09

Приемы работы над задачей. Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд


Арифметические действия.

Составление квадрата из частей. Перевод символической модели в графическую. Проверочная работа.12.09

Повторить знания о линиях, прямом угле, о четырехугольниках. Приемы работы над задачей.


Пространственные отношения.Линии. Четырёхугольники. Измерение прямых углов угольником. 15.09

Таблица умножения однозначных чисел.

Работа по совершенствованию умений и навыков сложения и вычитания


Пространственные отношения.

Составление заданных фигур из частей. Соотнесение схем и числовых выражений 16.09


Пространственные отношения.17.09

Составление заданных фигур из частей. Соотнесение схем.

Упражняются в записи разрядного состава


Арифметические действия.

Таблица умножения с числом 8. Трёхзначные числа. Построение прямого угла18.09

Выявление усвоения нумерации двузначных и трехзначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100,


Числа и величины.

Трёхзначные числа. Сравнение величин. Поиск правила 19.09


Арифметические действия.

Входная контрольная работа № 1 22.09


Числа и величины. 23.09

Работа над ошибками. Сравнение величин. Поиск правила

Исправляют ошибки, закрепляют изученный материал


Умножение. Площадь фигуры. Сравнение и измерение площадей (17 ч)


Геометрические фигуры.

Представление о площади. Пары фигур с одинаковой площадью. Равносоставленные фигуры 24.09

Площадь геометрической фигуры. Сравнение

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке.




Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке.










Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному

Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши, из формулировок учебных

заданий.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осуществлять синтез как составление целого из частей.

Проводить сравнение и классификацию по заданным

критериям.

Строить рассуждения в форме связи простых суждений

об объекте, его строении, свойствах, связях.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Устанавливать соответствие предметной и символической модели






Допускать возможность существования различных точек зрения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Задавать вопросы.

Контролировать действия партнёра.

Использовать речь для регуляции своего действия

Допускать возможность существования различных точек зрения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации

различных позиций в сотрудничестве.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Строить понятные для партнёра высказывания.

Задавать вопросы.

Контролировать действия партнёра.

Использовать речь для регуляции своего действия. Допускать возможность существования различных точек зрения.

оего действия

Умение контролировать свою деятельность по результату;

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.


Умение контролировать свою деятельность по результату;

-способность к волевому усилию;

-принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.






Умение контролировать свою деятельность по результату;

-способность к


Работа с текстовыми задачами.25.09

Решение задач. Выбор вопросов, на которые можно ответить, пользуясь данным условием. Поиск закономерности числового ряда

Сравнивают фигуры по площади. Решают задачи. Продолжение работы над совершенствованием вычислительных умений и навыков.


Работа с текстовыми задачами. Решение задач. Умножение с числами 8, 9, 1, 0 26.09


Работа с текстовыми задачами.

Комплексная работа. 29.09

Площадь геометрической фигуры.


Работа с текстовыми задачами.

Решение задач. Умножение с числами 8, 9, 1, 0. Тестирование. 30.09

Знакомство со способом сравнения площадей фигур с помощью мерки.


Геометрические величины. Сравнение площадей фигур с помощью мерок. Таблица умножения с числом 7. Смысл умножения 1.10

Вычисление площади.


Числа и величины. Таблица умножения с числом 7. Сравнение площадей с помощью мерок 2.10

Вычисление площади. Совершенствование


Числа и величины.3.10

Сравнение площадей с помощью мерок. Таблица умножения с числами 9, 8, 7

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.


Числа и величины. 6.10

Сравнение площадей с помощью мерок. Таблица умножения с числами 9, 8, 7


Работа с текстовыми задачами. 7.10

Решение задач. Вычислительные навыки и умения. Проверочная работа.

Вычисление площади. Обобщение представления о 6


Числа и величины. 8.10

Таблица умножения с числом 5. Выбор мерок измерения площади по результату. Поиск правила составления таблицы

Вычисление площади. Табличные случаи умножения на 5, 9, 8, 7, 6. Составление таблицы умножения с числом 5. Классификация (чисел, фигур)


Числа и величины.9.10

Таблица умножения с числом 5. Выбор мерок измерения площади по результату. Поиск правила составления таблицы


Работа с текстовыми задачами. 10.10

Поиск закономерностей. Решение задач. Таблица умножения

Решают задачи разных видов


Работа с текстовыми задачами. 13.10

Решение задач. Трёхзначные числа. Таблица умножения

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Таблица умножения с числами 4,3,2


Работа с текстовыми задачами.14.10

Решение задач. Трёхзначные числа. Таблица умножения. Тестирование.


Работа с текстовыми задачами. 15.10

Решение задач. Табличные случаи умножения с числами 4, 3, 2


Работа с текстовыми задачами. 16.10

Решение задач. Табличные случаи умножения с числами 4, 3, 2


Сочетательное свойство умножения (5 ч)


Арифметические действия.

Знакомство с сочетательным свойством умножения 17.10

Табличные случаи умножения.

Правило умножения любого умножения

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


Выделять существенную информацию из текстов задач, из диалогов Миши и Маши, из формулировок учебных заданий.


Задавать вопросы;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять самоконтроль результата.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения


Арифметические действия.

Применение сочетательного свойства при вычислениях. Умножение любого числа на 10 20.10


Арифметические действия.

Применение сочетательного свойства умножения при решении задач. 21.10

Сочетательное свойство. Группировка слагаемых. Совершенствование умения решать задачи


Арифметические действия.

Контрольная работа № 2 22.10

Проявляют навыки, вычислять.


Арифметические действия.

Работа над ошибками. Применение сочетательного свойства умножения при решении задач. 23.10

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки,


Деление (7 ч)


Арифметические действия.

Предметный смысл деления. Символическая запись деления. Название компонентов и результата деления 24.10

Деление чисел, использование соответствующих терминов. Разъяснение

Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-освоение


Анализ текста задачи;

-умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами

Анализ текста задачи;

-умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы),

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

- эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества;

- ориентация на партнера по общению;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.


Умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по


Арифметические действия.

Предметная и символическая модели деления. Взаимосвязь умножения и деления


Арифметические действия.

Взаимосвязь компонентов и результата умножения. Правило

Использование соответствующих терминов.


Работа с текстовыми задачами

Решение задач. Смысл деления

Взаимосвязь умножения и деления.


Работа с текстовыми задачами

Взаимосвязь компонентов и результата деления. Решение задач. Проверочная работа.

Взаимосвязь умножения и деления. Правило нахождения неизвестного множителя, значения частного


Работа с текстовыми задачами

Решение задач. Смысл деления


Работа с текстовыми задачами

Решение задач. Смысл деления

Табличные случаи умножения и делимого и делителя


Отношения (больше в..., меньше в…, увеличить в ..., уменьшить в ...) (6 ч)







Арифметические действия. Предметный смысл отношения «меньше в…»

Ознакомление с понятием вычислительных навыков

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-


Задач, из диалогов Миши и Маши, из формулировок учебных заданий.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.


Развитие умения задавать вопросы;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

убеждать и уступать.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять самоконтроль результата.

Вносить необходимые коррективы в действие после


Работа с текстовыми задачами

Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.


Работа с текстовыми задачами

Решение задач на увеличение однозначного числа. Проверочная работа.


Работа с текстовыми задачами

Решение задач. Совершенствование вычислительных умений и навыков.


Арифметические действия. Деление любого числа на 1, само на себя. Деление нуля на число. Невозможность деления на 0

Работа по выявлению случаев деления: деление любого числа на 1, само на себя,


Арифметические действия. Деление любого числа на 1, само на себя. Деление нуля на число. Невозможность деления на 0


Отношения «Во сколько раз больше?», «Во сколько раз меньше?» (кратное сравнение) (9 ч)


Пространственные отношения.

Предметная и символическая модели. Предметный смысл кратного сравнения

Знакомятся с вопросом «Во сколько раз …?». Решают задачи на кратное сравнение с использованием схемы.

Положительное отношение к школе, чувство необходимости учения

-положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание общепринятых норм поведения в школе.

-установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение


Анализ текста задачи;

-умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами


Потребность в общении со взрослыми и сверстниками;

- эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества;

- ориентация на партнера по общению;

- понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

- умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.


Умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;



Работа с текстовыми задачами.

Решение задач. Выбор схематической модели. Проверочная работа.

Совершенствование умения решать задачи, изменять условие задачи к данной схеме


Работа с текстовыми задачами.

Решение задач. Схематическая модель. Знакомство с диаграммой


Арифметические действия. Взаимосвязь умножения и деления. Кратное сравнение. Диаграмма

Знакомство с диаграммой.

Совершенствование умения решать задачи


Работа с текстовыми задачами.

Решение задач. Совершенствование вычис­лительных умений и навыков

Решают задачи разных видов с помощью схем, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.


Работа с текстовыми задачами.

Решение задач. Совершенствование вычис­лительных умений и навыков


Арифметические действия. Способ действия при делении круглых десятков на 10 и на круглые десятки.

Знакомятся со способом действий при делении


Работа с текстовыми задачами.

Контрольная работа № 3

Решают задачи, проявляют знание таблицы умножения и деления


Работа с текстовыми задачами.

Работа над ошибками. Решение задач.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют материал.


Порядок выполнения действий в выражениях (15 ч)


Числа и величины.

Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений

Правила выполнения действий в выражениях. Сравнение и анализ выражений. Нахождение значений выражений

Установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке

Установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

-сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке

Установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

-сравнение ребенком своих

Приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.

Приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.

Приводить сравнения и классифицировать

Аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-умение договариваться, находить общее решение

Аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-умение договариваться, находить общее решение аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-умение договариваться, находить общее решение.

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (


Числа и величины.

Анализ числовых выражений. Правила. Классификация числовых выражений


Арифметические действия. Преобразование числовых выражений. Применение правил порядка выполнения действий. Решение задач

Правила выполнения действий в выражениях.


Арифметические действия. Преобразование числовых выражений. Применение правил порядка выполнения действий. Решение задач

Правила выполнения действий
в выражениях.


Арифметические действия. Применение правил. Обоснование выполненных действий. Вычислительные умения и навыки. Тестирование.

Совершенствование умения решать задачи. Работа над


Работа с текстовыми задачами.

Расстановка порядка выполнения действий на схеме. Вычисление значений выражений. Решение задач

Совершенствование умения решать задачи.


Работа с текстовыми задачами.

Расстановка порядка выполнения действий на схеме. Вычисление значений выражений. Решение задач

Совершенствование умения решать задачи. Работа над


Работа с текстовыми задачами.

Решение задач. Составление числовых выражений. Вычисление их значений

Повторение отношений «больше на…», «больше в…», разностного и кратного сравнения. Решение задач в виде выражения и по действиям. Выполнение действий в выражениях со скобками и без скобок. Работа над совершенствованием вычислительных навыков


Работа с текстовыми задачами.

Решение задач. Сравнение числовых выражений


Работа с текстовыми задачами.

Решение задач. Вычисление значений выражений. Проверочная работа.


Арифметические действия. Вычисление значений выражений. Решение задач


Арифметические действия. Составление числовых выражений. Решение задач


Арифметические действия. Составление числовых выражений. Решение задач


Арифметические действия. Контрольная работа № 4

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.


Арифметические действия. Работа рад ошибками. Составление числовых выражений. Решение задач


Единицы площади (5 ч)


Пространственные отношения.

Сравнение площадей с помощью мерок. Квадратный сантиметр, квадратный миллиметр

Ознакомление с единицами площади: см2, дм2, м2. Работа над совершенствованием вычислительных навыков. Соотношение между единицами площади

Ознакомление с единицами площади: см2, дм2, м2. Работа над совершенствованием вычислительных навыков.

Адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивый познавательный интерес к новым общим способам

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать;



Числа и величины.

Квадратный дециметр, квадратный метр


Числа и величины.

Квадратный дециметр, квадратный метр


Числа и величины. Соотношение единиц площади. Действия с величинами. Сравнение величин


Числа и величины.

Соотношение единиц площади. Действия с величинами. Проверочная работа.


Площадь и периметр прямоугольника (6 ч)


Геометрические величины.

Периметр прямоугольника. Способы его вычисления. Взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника.

Вычисление площади, пользуясь правилом (длину умножить на ширину)

Адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.









Адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

Внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов;

- устойчивый познавательный интерес к новым общим способам

Внутренняя позиции школьника на уровне понимания необходимости учения.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;





Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;


Геометрические величины.

Периметр прямоугольника. Способы его вычисления. Взаимосвязь между длиной, шириной и площадью прямоугольника.


Решение текстовых задач.

Вычисление площади и периметра прямоугольника в процессе решения задач.

Способы вычисления площади и периметра прямоугольника; отработка умений вычисления площади и периметра прямоугольника, решение задач на нахождение площади и периметра



Пространственные отношения.

Умения вычислять площадь и периметр прямоугольника.


Пространственные отношения.

Вычисление площади и периметра прямоугольника.


Пространственные отношения.

Вычисление площади и периметра прямоугольника. Проверочная работа.


Распределительное свойство умножения. Умножение двузначного числа на однозначное. Решение задач (13 ч)


Арифметические действия. Постановка учебной задачи. Предметная модель распределительного свойства умножения. Её анализ.

Распределительное свойство умножения относительно сложения. Пользование этим свойством для обоснования различных действий

Установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

- формирование моральной самооценки;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.





Установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

- формирование моральной самооценки;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.


..

Умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-анализ текста задачи;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий



Умение использовать наглядные модели (схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-анализ текста задачи;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий






Умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;












Умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;









Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Умение контролировать свою



Арифметические действия.

Предметная и символическая модель распределительного свойства умножения.

Правило умножения суммы на число


Арифметические действия. Усвоение распределительного свойства умножения

Распределительное свойство умножения относительно сложения.


Арифметические действия. Усвоение распределительного свойства умножения. Сравнение выражений. Вычисление площади и периметра прямоугольника.

Правило умножения двузначного числа на однозначное.


Арифметические действия. Усвоение распределительного свойства умножения. Тестирование.


Арифметические действия.

Использование распределительного свойства умножения для вычислений. Умножение двузначного числа на однозначное.

Решение текстовых задач. Упражнение в вычислении


Работа над текстовыми задачами.

Решение арифметических задач. Вычислительные умения и навыки

Правило умножения двузначного числа на однозначное.


Арифметические действия.

Проверка усвоения распределительного свойства умножения и приёма умножения двузначного числа на однозначное.

Правило умножения двузначного числа на однозначное.

Работа по осмыслению распределительного свойства умножения


Арифметические действия.

Проверка усвоения распределительного свойства умножения и приёма умножения двузначного числа на однозначное.


Арифметические действия.

Использование свойств умножения при решении задач. Проверочная работа.

Проверка усвоения единиц площади, умения вычислять площадь и периметр прямоугольника


Арифметические действия.

Использование свойств умножения при решении задач. Вычислительные умения и навыки.


Арифметические действия.

Контрольная работа № 5

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.


Арифметические действия. Работа над ошибками. Вычислительные умения и навыки


Деление суммы на число. Деление двузначного числа на однозначное. Решение задач (6 ч)


Арифметические действия. Поиск правила записи выражений, выявление сходства

и различия выражений. Табличные случаи умножения

Ознакомление
с новым способом вычисления значений выражений,

в которых нужно сумму двух чисел разделить на число

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-установление связи между целью учебной

Приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.

Приводить сравнения и

Приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.

Приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения


Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность.




Арифметические действия. Приём устного деления двузначного числа на однозначное.

Ознакомление со способом деления двузначного числа на однозначное. Решение задач двумя способами


Арифметические действия. Деление двузначного числа на однозначное Решение арифметических задач


Арифметические действия. Деление двузначного числа на однозначное Решение арифметических задач


Арифметические действия. Применение свойства деления суммы на число при решении арифметических задач.

Решение текстовых задач. Закрепление навыков деления двузначного числа на двузначное. О


Арифметические действия. Деление суммы на число. Проверочная работа.


Деление двузначного числа на двузначное.Решение задач (5 ч)


Арифметические действия. Поиск приёма

деления двузначного числа на двузначное.

Упражнение в делении двузначного числа на одно


Арифметические действия. Усвоение приёма деления двузначного числа на двузначное. Решение арифметических задач

Решение текстовых задач. Закрепление навыков деления двузначного числа на двузначное. Отработка умения анализировать, делать выводы


Арифметические действия. Усвоение приёма деления двузначного числа на двузначное. Решение арифметических задач


Арифметические действия. Усвоение приёма деления двузначного числа на двузначное.


Арифметические действия. Усвоение приёма деления двузначного числа на двузначное. Тестирование.


Решение задач. Цена. Количество. Стоимость. (8 ч)


Числа и величины.

Взаимосвязь понятий «цена», количество»,

«стоимость». Практические ситуации.

Установление зависимости между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи».

Развивать познавательный интерес, к изучению математики используя связь с жизнью, развивать логическое и экономическое мышление, математическую речь, внимание, умение применять компьютер при решении и составлении задач;

Создать условия для рассмотрения зависимости между ценой, количеством, стоимостью через создание проблемных диалогов и ситуаций, познакомить с денежными единицами через игровую деятельность;

Воспитывать дружбу в коллективе через взаимодействие и совместное дело.

Приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.

Развивать умение критически оценивать свою работу.


Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение


Числа и величины.

Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость.


Числа и величины.

Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость.

Отработка умения решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости


Числа и величины.

Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость.


Числа и величины.

Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость. Работа с таблицей.

Отработка умения решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости


Числа и величины.

Решение арифметических задач с величинами цена, количество, стоимость. Проверочная работа.

Отработка умения решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости


Числа и величины.

Контрольная работа № 6

Проверка умения решать задачи, усвоения


Числа и величины. Работа над ошибками. Решение арифметических задач разными способами.

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки,


Четырёхзначные числа (15 ч)


Числа и величины.

Нумерация

многозначных чисел. Знакомство с новой счётной единицей – тысячей.

Совершенствование знания разрядного и десятичного состава чисел. Ознакомление с новой счетной единицей – тысячей

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

-стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.





















Приводить сравнения и классифицировать предметы по заданным критериям;

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- строить сообщения в устной форме.














.



Использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя.

Использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать учителя.















Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка)

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;















Числа и величины.

Чтение и запись четырёхзначных чисел. Разрядный и десятичный состав четырёхзначного числа.

Упражнение в чтении и записи четырехзначных чисел.


Числа и величины.

Чтение и запись четырёхзначных чисел. Умножение однозначных и двузначных чисел на 100.

Упражнение в чтении и записи четырехзначных чисел. Повторение разностного сравнения, увеличения числа в несколько раз. Правило умножения числа на 100


Числа и величины.

Чтение и запись четырёхзначных чисел. Умножение однозначных и двузначных чисел на 100.


Числа и величины.

Чтение и запись четырёхзначных чисел. Запись четырёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Тестирование.

Упражнение в чтении и записи четырехзначных чисел. Повторение разностного сравнения, увеличения числа в несколько раз. Правило умножения числа на 100


Числа и величины.

Контрольная работа № 7


Числа и величины. Работа над ошибками. Запись четырёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых


Числа и величины. Нумерация четырёхзначных чисел. Разрядный состав четырёхзначного числа.

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине.


Числа и величины. Единица длины километр. Соотношение единиц длины (1 км = 1000 м). Чтение и построение диаграмм

Упражнение в чтении и записи четырехзначных чисел. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине. Единицы длины. Новая единица длины – 1 км


Арифметические действия. Расположение величин в порядке возрастания. Чтение и запись четырёхзначных чисел


Арифметические действия. Расположение величин в порядке возрастания. Проверочная работа.


Числа и величины. Чтение четырёхзначных чисел. Работа с таблицами.


Числа и величины.

Чтение и запись четырёхзначных чисел, классификация чисел. Поиск правила.

Проверка усвоения нумерации че


Арифметические действия. Деление многозначных чисел на 10 и 100. Единица массы грамм. Соотношение 1 кг = 1000 г

Единицы массы.

Работа по развитию умений анализировать, сравнивать и классифицировать числа по различным признакам





Числа и величины.

Единицы массы тонна и центнер. Работа с таблицами и шкалами. Классификация и сравнение величин. Проверочная работа.


Многогранники. Куб. Параллелепипед (3 ч)


Геометрические фигуры. Классификация геометрических фигур. Развёртка Знакомство с многогранниками. Названия элементов изучаемых фигур: куба

Классификация геометрических фигур.

Многогранник и его элементы. Развёртка

куба

Адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.


Различать и узнавать плоские и объёмные фигу­ры на окружающих предметах, рисунках и их ча­стях.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия;

- аргументировать свою позицию координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;



Геометрические фигуры. Прямоугольный параллелепипед. Многогранник и его элементы. Его развёртка

Прямоугольный параллелепипед. Его развёртка



Геометрические фигуры. Прямоугольный параллелепипед. Его развёртка


Пятизначные и шестизначные числа.

Решение задач (9 ч)


Числа и величины.

Классы и разряды в пятизначном и шестизначном числах. Анализ структуры многозначных чисел.

Классы и разряды. Ознакомление
с новыми разрядами и с понятиями «класс», «пятизначные», «шестизначные» числа.

Рассматривание таблицы разрядов и классов


Установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение;

сравнение ребенком своих достижений вчера и сегодня и выработка на этой основе предельно конкретной дифференцированной самооценке.







Установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-освоение социальных норм проявления чувств и способность регулировать свое поведение.



Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;










Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

-умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами.

Аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию














Аргументировать свое предложение, умение и убеждать и уступать.

-уметь слушать и слышать собеседника;

-использовать речь для регуляции своих действий;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);

-умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности



Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

-умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);



Числа и величины.

Разрядный и десятичный состав многозначного числа. Умножение на 1000. Тестирование.


Арифметические действия. Использование сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях

Классы и разряды. Разрядный состав пятизначных и шестизначных чисел. Обучение выделению в многозначных числах разрядов. Правила умножения любого числа на 1000, 10000


Арифметические действия. Использование сочетательного свойства умножения и таблицы умножения при вычислениях


Арифметические действия. Сравнение многозначных чисел. Решение арифметических задач.


Арифметические действия. Сравнение многозначных чисел. Решение арифметических задач.


Числа и величины.

Нумерация многозначных чисел. Проверочная работа.


Числа и величины.

Нумерация многозначных чисел. Геометрический материал (куб и его элементы)

Работа над совершенствованием практических умений и навыков по теме «Многозначные числа»

Введение понятий «грань», «ребро» куба. Ознакомление с разверткой куба. Соотнесение граней модели куба с гранями, изображенными на рисунке


Геометрические величины. Решение арифметических задач. Развёртка куба.


Геометрические величины. Решение арифметических задач. Развёртка куба. Практическая работа.


Сложение и вычитание многозначных чисел. Решение задач (11 ч)


Арифметические действия. Подготовительная работа к изучению алгоритма письменного сложения

Алгоритм письменного приема сложения многозначных чисел. Работа над совершенствованием вычислительных навыков

Установление связи между целью учебной деятельности

и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия;

-развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

-способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.


Умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


Уметь слушать и слышать собеседника;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. Уметь слушать и слышать собеседника;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

Умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.


Арифметические действия. Алгоритм письменного сложения.


Арифметические действия. Алгоритм письменного вычитания.

Алгоритм письменного приема вычитания многозначных чисел (с переходом в другой разряд)


Арифметические действия. Контрольная работа № 8


Арифметические действия. Работа над ошибками. Сложение и вычитание многозначных чисел

Алгоритм письменного приема сложения и вычитания многозначных чисел. Упражнение в сложении и вычитании чисел в столбик


Арифметические действия. Сложные случаи вычитания многозначных чисел.



Арифметические действия.

Комплексная работа.


Арифметические действия. Сложение и вычитание многозначных чисел

Проверка усвоения нумерации многозначных чисел, алгоритмов сложения и вычитания многозначных чисел, умения решать задачи


Арифметические действия. Сложение и вычитание многозначных чисел

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.


Геометрические фигуры.

Куб и его элементы. Развёртка куба

Куб и его изображение. «Грань» и «ребро» куба. Развертка куба. Соотнесение граней модели куба с гранями, изображенными на рисунке


Геометрические фигуры. Многогранники. Куб. Пирамида


Единицы времени. Решение задач (4 ч)


Пространственные отношения

Соотношение единиц времени (1ч =60мин). Перевод из одних единиц времени в другие.

Единицы времени. Соотношение
единиц времени (1 ч = 360 с).

Представление о сутках, временной последовательности событий


Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Преобразовывать одни единицы времени в другие.

Комментировать движение минутной и часовой стрелок на часах.

Определять время на часах со стрелками.

Выражать в речи свои мысли и действия;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет.


Способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием


Пространственные отношения

Арифметические действия с единицами времени


Пространственные отношения

Арифметические действия с единицами времени


Пространственные отношения

Решение задач. Диаграмма. Тестирование.


Повторение (8 ч)


Арифметические действия. Итоговая контрольная работа

Проверка знаний и умений, вычислительных приемов умножения и деления, письменных приемов сложения и вычитания многозначных чисел

Адекватное понимание причин успешности или не успешности учебной деятельности.

- готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни

умение использовать наглядные модели(схемы, чертежи, планы), отражающие пространственное расположение предметов или отношения между предметами;

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий


уметь слушать и слышать собеседника;

-умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос;

-умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.

умение действовать по плану и планировать свою деятельность

- умение контролировать свою деятельность по результату;

-умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;



Арифметические действия. Работа над ошибками. Сложение и вычитание многозначных чисел

Анализируют контрольную работу, исправляют ошибки, закрепляют изученный материал.


Арифметические действия. Внетабличное умножение и деление

Решают задачи на нахождение площади и периметра, сравнивают и анализируют их. Отрабатывают вычислительные навыки.


Арифметические действия. Внетабличное умножение и деление

Работают над развитием навыков устных вычислений


Арифметические действия. Многозначные числа. Сложение и вычитание


Арифметические действия. Многозначные числа. Сложение и вычитание

Упражняются в отработке алгоритма письменного сложения и вычитания многозначных чисел.


Повторение. Урок-игра «Решать, считать, отгадывать».


Повторение. Викторина: «В мире чисел».




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тематическое планирование по математике на основе учебно-методического комплекса "Гармония" (3 класс). Разработано в 2014 году. Прописаны предметные, личностные и метапредметные универсальные учебные действия. Планирование расчитано на 170 часов, 5 часов в неделю. Составлено в соответствии с ФГОС второго поколения. Изучаемые разделы прописаны в каждой теме урока. Для каждой темы обозначено формируемое универсальное учебное действие. Данная разработка подайдет для учителей начальных классов, которые работают на основе учебно-методического комплекса "Гармония" (3 класс).

Общая информация

Номер материала: 156347

Похожие материалы