№
п/п
|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
дата
|
Коррекция
темат. плана
|
Характеристика
деятельности обучающихся
|
Дом.
задание
|
I четверть - 9 часов
|
Россия – Родина моя - 5 ч.
|
1
|
1
|
Мелодия – душа музыки.
|
1ч.
|
|
|
Уметь:
-внимательно слушать
классическую музыку,
определять её характер
(Симфония №4 П.И.Чайков-ского, 2-я часть);
-петь напевно, легко,
не фокусируя звук («Всё начина-
ется со школьного
звонка» Я.Дубравина, В.Суслова);
-прохлопать простой
ритм знакомой песни;
-быть внимательными к
указаниям учителя при
исполнении.
|
Нарисовать
рисунок по
теме урока.
|
2
|
2
|
Природа и музыка.
Звучащие картины.
|
1ч.
|
|
|
Знать певческие голоса.
Уметь:
-определять и
сравнивать характер, настроение и
Средства
выразительности в музыкальных произведениях («Благословляю вас, леса»
П.И.Чай-
ковского, А .Толстого;
«Звонче жаворонка пенье»
Н.А.Римского-Корсакова,
А.Толстого; «Романс» Г.В.
Свиридова);
-исполнять музыкальные
произведения («Всё начина-
ется со школьного
звонка»)
|
Вспомнить стихи о
природе, записать
свои раз-
мышления
о музыке в
рабочую
тетрадь.
|
3
|
3
|
«Виват, Россия!» Наша
слава – русская держа-
ва.
|
1ч.
|
|
|
Знать народные песни,
музыкальные традиции родно-
го края.
Уметь:
-определять на слух
основные жанры музыки (песня, танец, марш);
-передавать настроение
музыки и его изменение в
пении,
музыкально-пластическом движении («Радуй-
ся, Русская земля» -
кант на заключение Ништадского
мира (1721г.)
неизвестного автора XVIII века; «Орёл
Российский» - кант в
честь Павловской победы неиз-
вестного автора XVIII
века; «Марш лейб-гвардии Пре-
ображенского полка»;
«Солдатушки, бравы ребятуш-
ки», старинная
солдатская песня.
|
Вспомнить название и
написание
нот, стихот-
ворения о
Родине.
|
4
|
4
|
Кантата «Александр
Невский» С.С.Прокофьева.
|
1ч.
|
|
|
Знать творчество
С.С.Прокофьева.
Уметь:
-внимательно слушать,
запоминать названия и авто-
ров произведений
(«Величание святому благоверно-
му и великому
Александру Невскому», кантата «Алек-
сандр Невский»
С.С.Прокофьева: хор «Вставайте, люди русские!», «Песнь об Александре
Невском»);
-размышлять о музыке,
оценивать её эмоциональный
характер и определять
образное содержание;
-петь напевно, легко,
не форсируя звук («Солдатушки,
Бравы ребятушки»).
|
Вспомнить
длитель-
ности.
|
5
|
5
|
Опера «Иван Сусанин»
М.И.Глинки.
|
1ч.
|
|
|
Уметь:
-определять и
сравнивать характер, настроение и
средства
выразительности в музыкальных произведе-
ниях ( опера «Иван
Сусанин» М.И.Глинки: интродук-
ция, ответ Ивана
Сусанина полякам, ария и речитатив
Сусанина, хор
«Славься…»; «Музыкант-турист» Ю.
Чичкова, И.Белякова);
-прохлопать простой
ритм знакомой песни;
-учитывать указания
учителя при исполнении.
|
Нарисовать
рисунок по
теме.
|
День полный событий - 4 ч.
|
6
|
1
|
Утро.
|
1ч.
|
|
|
Уметь:
-проводить разбор
музыкального произведения;
-соотносить содержание
музыкального произведения
с использованными в нем
выразительными средства-
ми («Утро» Э.Грига;
«Утренняя молитва» из «Детского
альбома»
П.И.Чайковского).
Знать и соблюдать
певческую установку при пении,
ясно, грамотно
произносить текст («Музыкант-турист»
Ю.Чичкова, И.Белякова).
|
Подобрать стихи о
природе.
|
7
|
2
|
Портрет в музыке. «В
каждой интонации спря-
тан человек».
|
1ч.
|
|
|
Уметь:
-узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть их авторов («
Болтунья» С.С.Прокофьева, А.
Барто; симфоническая
сказка «Петя и волк» С.С.Проко-
фьева; пьеса
«Джульетта-девочка» из балета « Ромео
и Джульетта» );
-определять на слух
основные жанры музыки;
-исполнять вокальные
произведения.
|
Придумать ритмичес-
кий рису-
нок.
|
8
|
3
|
В детской. Игры и
игрушки.
|
1ч.
|
|
|
Уметь:
-передавать настроение
музыки и его изменение в пе-
нии,
музыкально-пластическом движении.
|
Вспомнить стихотворе-
ния об иг-
рушках.
|
9
|
4
|
На прогулке. Вечер.
|
1ч.
|
|
|
Уметь:
-проводить разбор
музыкального произведения, соот-
носить содержание
музыкального произведения с ис-
пользованными в нем
выразительными средствами
(«Прогулка»,
«Тюильрийский сад» из фортепианной сюиты «Картинки с выставки»; «Балет
невылупивших-
ся птенцов», «Вечер
отрадный» М.П.Мусоргский;
«Спи, дитя мое»
П.И.Чайковский; «К сынам земли
приходят сны» Э.Грига;
песня «Скажи, художник» М.
Протасова, Н.Бромлей);
-петь легко, свободно,
соблюдая цепное дыхание,
следить за четкой
дикцией.
|
Выучить
текст песни,
|
II четверть
- 7 часов.
|
«О России петь – что стремиться в храм…» - 4 ч.
|
10
|
1
|
«Радуйся, Мария!
Богородице Дево, радуй-
ся!» Древнейшая песнь
материнства.
|
1ч.
|
|
|
Уметь:
-понимать духовную
музыку, знать её особенности
(«Аве Мария!»
Ф.Шуберта, В.Скотта; «Богородице Де-
во, радуйся!» из
«Всенощного бдения» С.В.Рахмани-
нова.);
-размышлять о музыке,
применять знания, получен-
ные в процессе учебных
занятий;
-творчески, ярко,
эмоционально передавать а пении
характер музыки (песня
«Скажи, художник» М.Прота-
сова, Н.Бромлей.)
|
Придумать
ритмичес-
кий рису-
нок.
|
11
|
2
|
«Тихая моя, нежная моя,
добрая моя мама!»
|
1ч.
|
|
|
Уметь:
-правильно дышать при
пении, распределять дыхание при исполнении песен с различными динамическими
оттенками (итальянская
песня «Мама» Ч.А.Биксио, Б.
Керубини; «Снежная
песенка» Д.Львова-Компанейца)
-четко произносить
текст (песня «Мама» В.Гаврилина,
В.Шульгиной).
|
Вспомнить
стихотворе-
ние о мама.
|
12
|
3
|
Вербное воскресенье.
«Вербочки».
|
1ч.
|
|
|
Знать способы
использования народной песни профессиональными композиторами.
Уметь:
-проводить разбор
музыкального произведения (пес-
ня «Вербочки» А.Блока, А.Гречанинова,
Р.Глиэра;
«Осанна» из рок-оперы
«Иисус Христос-суперзвезда»
Э.Л.Уэббера);
-петь легко, свободно,
соблюдать четкую дикцию
(«Снежная песенка»).
|
Выучить
текст песен.
|
13
|
4
|
Святые земли Русской:
княгиня Ольга и князь
Владимир.
|
1ч.
|
|
|
Знать и понимать:
-творчество
С.А.Рахманинова («Богородице Дево, ра-
дуйся!» из «Всенощного
бдения» С.В.Рахманинова;
«Величание»; «Баллада о
князе Владимире»);
-певческие голоса, виды
хоров, средства музыкальной выразительности.
Уметь петь легко,
звонко, не форсируя звук (песня
«Подарки» В.Шаинского,
М.Пляцковского).
|
Выучить
текст песни.
|
«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!» - 4 ч.
|
14
|
1
|
«Настрою гусли на
старинный лад…» Певцы
русской старины.
|
1ч.
|
|
|
Знать популярные в
России музыкальные инструмен-
ты, виды оркестров.
Уметь:
-определять и
сравнивать характер, настроение и
средства
выразительности в музыкальных произведе-
ниях («Былина о Добрыне
Никитиче», обр. Н.А.Рим-
ского-Корсакова;
«Вторая песнь Баяна» из оперы
«Руслан и Людмила»
М.И.Глинки (1-е действие);
Песня Садко «Ой ты,
темная дубравушка…» из оперы
«Садко»
Н.А.Римского-Корсакова);
-петь легко, свободно,
на цепном дыхании, с четкой
дикцией («Подарки»
В.Шаинского, М.Пляцковского).
|
Вспомнить
былину о
Добрыне
Никитиче.
|
15
|
2
|
Былина о Садко и
Морском царе «Океан –мо-
ре синее»
Н.Римского-Корсакова.
|
1ч.
|
|
|
Знать и понимать:
-творчество Н.А.Римского-Корсакова
(«Садко и Морской царь», русская былина; «Океан – море синее» из оперы
«Садко» Н.А.Римского-Корсакова);
-инструменты
симфонического оркестра («Волшебный смычок», норвежская народная песня).
Уметь проявлять навыки
вокально-хоровой деятель-
ности (песня
«Подарки»).
|
Вспомнить
былину о
Садко.
|
16
|
3
|
Ария «Лель, мой Лель…»
из оперы «Снегу-
рочка»
Н.А.Римского-Корсакова.
|
1ч.
|
|
|
Знать певческие голоса.
Уметь передавать
настроение музыки и его измене-
ние в пении,
музыкально-пластическом движении,
игре на элементарных
музыкальных инструментах
(3-я песня Леля: «Туча
со громом сговаривалась» из
3-го действия оперы
«Снегурочка» Н.А.Римского-Кор-
сакова; «Волшебный
смычок», норвежская народная
песня; масленичные
русские народные песни).
|
Вспомнить
сказку А.Н.
Островского
«Снегуроч-
ка».
|
III четверть - 10 часов.
|
17
|
4
|
Звучащие картины.
Прощание с Масленицей.
|
1ч.
|
|
|
Знать, понимать
народную музыку (Масленичные
русские народные
песни).
Уметь:
-исполнять вокальные
произведения с сопровождением и без сопровождения (хор «Проводы Масленицы»
из оперы «Снегурочка»
Н.А.Римского-Корсакова;
«Проводы зимы»
Н.А.Римского-Корсакова, И.Устюжа-
нина.);
-петь легко, свободно,
звонко, следить за четкой дик-
цией.
|
Вспомнить
масленич-
ные русс-
кие народ-
ные песни,
игры, заба-
вы.
|
В музыкальном театре - 6 ч.
|
18
|
1
|
Опера «Руслан и
Людмила» М.И.Глинки.
|
1ч.
|
|
|
Знать:
-творчество М.И.Глинки,
певческие голоса;
-название изученных
произведений, их жанры и фор-
мы (Речитатив и ария
Руслана (2-е действие), увертю-
ра; «Каватина Людмилы»
(1-е действие); сцена Наины и Фарлафа; рондо Фарлафа (2-е действие) из оперы
М.И.Глинки «Руслан и
Людмила»).
Уметь проявлять навыки
вокально-хоровой работы
(«Проводы зимы»).
|
Вспомнить
поэму А.С.
Пушкина
«Руслан и
Людмила» К.
|
19
|
2
|
Опера «Орфей и
Эвридика» К.В.Глюка.
|
1ч.
|
|
|
Знать и понимать:
-творчество К.В.Глюка
(«Хор фурий», «Мелодия» из 2-го действия оперы «Орфей и Эвридика»
К.В.Глюка);
-инструменты симфонического
оркестра.
Уметь петь легко,
свободно, громко произносить
текст («Веснянка»,
украинская народная песня, обр. А.
Луканина; «Закликание
весны», обр. К.Квитки).
|
Нарисовать
рисунок по
теме урока.
|
20
|
3
|
Опера «Снегурочка»
Н.А.Римского-Корсакова.
|
1ч.
|
|
|
Знать певчие голоса,
узнавать изученные музыкаль-
ные произведения и
называть имена их авторов
(Ария Снегурочки «С
подружками по ягоду ходить»
(из пролога); «Люблю и
таю» (4-е действие); шествие
и каватина царя
Берендея из оперы «Снегурочка»
Н.А.Римского-Корсакова).
Уметь петь напевно,
легко, не форсируя звук, на цеп-
ном дыхании следить за
четкой дикцией (песня
«Звуки музыки»
Р.Роджерса, М.Цейтлиной).
|
Вспомнить
сказку А.Н.
Островско-
го «Снегу-
рочка».
Выучить
текст песни
|
21
|
4
|
«В заповедном лесу».
|
1ч.
|
|
|
Знать виды хоров и
оркестров.
Уметь:
-определять и
сравнивать характер, настроение, сред-
ства выразительности в
музыкальных произведениях
(пляска скороходов, хор
«Свет и сила» из оперы «Сне-
гурочка»
Н.А.Римского-Корсакова; «Волшебный смы-
чок», норвежская
народная песня);
-петь легко, свободно,
грамотно произносить текст
(песня «Звуки музыки»
Р.Роджерса, М.Цейтлиной).
|
Нарисовать
рисунок по
теме урока.
|
22
|
5
|
Балет «Спящая красавица»
П.И.Чайковского.
|
1ч.
|
|
|
Знать и понимать
творчество П.И.Чайковского
(«Интродукция»;
«Вальс»; кода и финал 1-го действия
Оперы «Спящая
красавица» П.И.Чайковского).
Уметь:
-определять на слух
основные жанры музыки;
-петь свободно, легко,
не форсируя звук (песня «Зву-
ки музыки»).
|
Выучить
текст песни
|
23
|
6
|
В современных ритмах.
|
1ч.
|
|
|
Уметь:
-передавать настроение
музыки и его изменение в
пении, игре на
элементарных музыкальных инстру-
ментах;
-петь ярко и
эмоционально (песня «Звуки музыки»).
Знать и понимать
особенности мюзикла (мюзикл
«Волк и семеро козлят
на новый лад», А.Рыбакова;
песня «Мы дружим с
музыкой» И.Гайдна, П.Синявско-
го).
|
Нарисовать
рисунок по
теме урока.
|
В концертном зале - 6 ч.
|
24
|
1
|
Музыкальное состязание.
Концерт.
|
1ч.
|
|
|
Знать значение слова
концерт, инструменты симфонического оркестра (Концерт №1 для фортепи-
ано с оркестром (финал)
П.И.Чайковского).
Уметь:
-делать разбор
музыкального произведения, пони-
мать средства
музыкальной выразительности;
-петь напевно, мягко,
не форсируя звук (песня «Мы
дружим с музыкой»
И.Гайдна, П.Синявского; песня
«Музыкант-турист»
Ю.Чичкова, И.Белякова).
|
Выучить
текст песни
|
25
|
2
|
Музыкальные
инструменты. Флейта. Звуча-
щие картины.
|
1ч.
|
|
|
Знать деревянные
духовые музыкальные инструмен-
ты.
Уметь:
-размышлять о музыке,
оценивать её эмоциональный
характер, определять
образное содержание («Шутка»
И.С.Баха; симфоническая
сказка «Петя и волк» С.С.
Прокофьева);
-правильно дышать при
пении, распределять дыха-
ние по фразам (песня
«Музыкант-турист»).
|
Подобрать
стихи к
музыке.
|
26
|
3
|
Музыкальные
инструменты. Скрипка.
|
1ч.
|
|
|
Знать струнно-смычковые
инструменты, понимать
особенности средств
музыкальной выразительности
(«Мелодия»
П.И.Чайковского; каприс №24 (соло для скрипки) Н.Паганини; «Волшебный
смычок», норвежская народная песня).
Уметь передавать
настроение музыки и её измене
ние в пении,
музыкально-пластическом движении,
игре на элементарных
инструментах (песня «Музы-
кант-турист»).
|
Выучить
текст песни
|
IV четверть - 8 часов.
|
27
|
4
|
Сюита «Пер Гюнт»
Э.Грига.
|
1ч.
|
|
|
Знать и понимать музыку
Э.Грига ( «Утро», «В пещере горного короля», «Танец Анитры», «Смерть Озе»,
«Песня Сольвейг» из
сюиты «Пер Гюнт» Э.Грига).
Уметь:
-определять на слух
основные жанры музыки (песня,
танец, марш);
-петь легко, свободно,
грамотно произносить текст
песни (песня «Всюду
музыка живёт» Я.Дубравина,
В.Суслова).
|
Нарисовать
рисунок по
теме урока
|
28
|
5
|
«Героическая» симфония
Л.ван Бетховена
(призыв к мужеству; 2-я
часть; финал симфо-
нии).
|
1ч.
|
|
|
Знать и понимать музыку
Л. Ванн Бетховена (2-я часть
и финал «Героической»
симфонии Л. Ванн Бетховена).
Уметь:
-размышлять о музыке,
определять характер, сред-
ства музыкальной
выразительности;
-петь легко, свободно,
напевно, соблюдая цепное
Дыхание по фразам
(песня «Музыкант-турист», песня
«Всюду музыка живёт»).
|
Придумать
ритмичес-
кий рису-
нок.
|
29
|
6
|
Мир Л. Ванн Бетховена:
«Сурок»; соната №14
«Лунная»; «К Элизе».
|
1ч.
|
|
|
Уметь:
-узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена авторов
(«Лунная» соната №14, «К
Элизе», «Сурок»);
-определять и
сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных
произве-
дениях;
-петь легко, напевно,
звонко, не форсируя звук (песня
«Всюду музыка живёт»).
|
Нарисовать
рисунок по теме урока.
|
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 5 ч.
|
30
|
1
|
Чудо-музыка.
|
1ч.
|
|
|
Уметь:
-исполнять вокальные произведения
с сопровождением и без сопровождения;
-прохлопывать простой
ритм знакомой песни;
-быть внимательным к
указаниям учителя при исполнении;
-петь легко, свободно,
четко произносить текст (пес-
ни «Чудо-музыка», «Мы
дружим с музыкой», «Всюду
музыка живёт»).
|
Выучить
текст песни.
|
31
|
2
|
Острый ритм музыки
джаза.
|
1ч.
|
|
|
Знать и понимать
особенности джаза («Я поймал
ритм» из мюзикла
«Безумная девочка» Дж.Гершвина,
А.Гершвина;
«Колыбельная Клары» из оперы «Порги
и Бесс» (1-е действие)
Дж.Гершвина).
Уметь:
--определять и
сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных
произве-
дениях;
-петь легко, грамотно
произносить текст, брать дыха-
ние по фразам (песня
«Чудо-музыка»).
|
Придумать
ритмичес
кий рису-
нок.
|
32
|
3
|
Люблю я грусть твоих
просторов.
|
1ч.
|
|
|
Знать и понимать:
-музыку Г.В.Свиридова
(«Весна», «Осень», «Тройка»
из музыкальных
иллюстраций к повести А.С.Пушкина
«Метель» Г.Свиридова;
«Снег идёт» из маленькой
Кантаты «Снег идёт»
Г.Свиридова, стихи Б.Пастернака)
-певческие голоса, виды
оркестров и хоров.
Уметь:
-размышлять о музыке,
определять её характер;
-применять
вокально-хоровые навыки пения.
|
Подобрать
стихотворе-
ния о рус-
ской при-
роде.
|
33
|
4
|
Мир С.Прокофьева. Певцы
родной природы.
|
1ч.
|
|
|
Знать и понимать музыку
С.С.Прокофьева («Шествие солнца» из Скифской сюиты «Алла и Лоллий»С.С.Про-
кофьева (4-я часть);
«Утро» из альбома «Детская му-
зыка» С.С.Прокофьева;
«Рассвет на Москве-реке»
М.П.Мусоргского).
Уметь:
-узнавать изученные
музыкальные произведения и
называть имена их
авторов;
-внимательно слушать
музыку и размышлять о ней;
-петь легко, свободно,
звонко, не форсируя звук
(песня
«Музыкант-турист»).
|
Придумать
ритмичес-
кий рису-
нок к мело-
дии.
|
34
|
5
|
Прославим радость на
земле.
|
1ч.
|
|
|
Знать и узнавать
песенный репертуар, выученный
за учебный год
(Симфония №40 (1-я и 4-я части) В.Мо-
царта; симфония №9
(финал) Л. ван Бетховена;
викторина из разученных
за год песен).
Уметь:
-определять и
сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных
произведе-
ниях;
-петь напевно, легко,
соблюдая четкую дикцию,цеп-
ное дыхание.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.