Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по окружающему миру для 1 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по окружающему миру для 1 класса

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Перспектива».

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

В настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

С этим общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий мир» в начальной школе:

формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Программа «Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт гуманитарных наук. Ведущей, с точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как природно-культурное целое, а человек – как часть природы, как создатель культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое.

Программу определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность, идеал, что позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни человека. Таким образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в жизненно важной сфере человеческого бытия.

В программе определяются понятия, необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:

природа и культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и неживое пространство и время как важнейшие параметры бытия;

природосообразный ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;

мир как иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.



СТРУКТУРА КУРСА. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Мы и наш мир (11 ч).

Что такое окружающий мир. Природа. Неживая и живая природа.

Культура. Природа в творчестве человека.

Мы – люди. Как мы общаемся с миром. Люди – творцы культуры.

Блок внеклассной, внешкольной работы: путешествие в ближайший парк города, за город в мир красок и звуков родной природы.

Наш класс в школе (13 ч).

Наш класс в школе. Мы – дружный класс. Учитель – наставник и друг.

Природа в классе. Как ухаживать за комнатными растениями. Что растет у школы. Мир за стеклянным берегом. Кто еще у нас живет? Какие бывают животные. Делу – время. Книга – наставник и друг. Потехе – час.

Блок внеклассной, внешкольной работы: участие в школьном осеннем спортивном празднике с программой народных детских игр родного края. Путешествие (с участием родителей) за город для знакомства с природой в её естественных формах.

Наш дом и семья (15 ч).

Мы в семье. Моя семья – часть моего народа.

Природа в доме. Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. Красивые камни в нашем доме. Комнатные растения у нас дома.

Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем столе. Про хлеб и кашу, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения.

Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме. Дикие и домашние животные. С утра до вечера.

Блок внеклассной, внешкольной работы: выставка «Семейный круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц «Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями. Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».

Город и село (14 ч).

Мы в городе, селе. Красота любимого города и родного села. Природа в городе. Что растёт в городе. Чудесные цветники. В ботаническом саду. Кто живёт в парке. В зоопарке. Войдём в музей!

Мы помним наших земляков. Все профессии важны.

Блок внеклассной, внешкольной работы: экскурсия по родному городу; посещение музеев, библиотек, других культурно-просветительных учреждений. «Мастер своего дела»: встреча с родителями – представителями городских, сельских профессий.

Родная страна (8 ч).

Россия – наша Родина. Москва – столица России.

Мы – семья народов России.

Природа России. Охрана природы. Красная книга России. Заповедные тропинки.

Блок внеклассной, внешкольной работы: совместный праздник детей и родителей «Наш класс – семья народов России». Посещение природного и/или историко-архитектурного заповедника родного края.

Человек и окружающий мир (5 ч).

Взгляни на человека! Всему свой черёд. У каждого времени – свой плод. Я – часть мира.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир»
в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа и материал УМК рассчитаны на 66 часов, 2 часа в неделю, что соответствует БУП в 1 классах (1–4). Кроме того, из них в рабочую программу заложены на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) – 3 часа, на фазу совместной постановки и решение системных учебных задач – 61 час и на рефлексивную фазу учебного года – 2 часа.

Из них на проведение:

стартовой диагностической работы – 1 ч;

диагностических работ – 5 ч;

итоговой комплексной работы – 1 ч;

экскурсий – 9 ч.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Результатами освоения программы «Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные результаты.

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознания своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Предметные результаты.

1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и другие с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

5. Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Предмет «Окружающий мир» в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий (УУД).

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий.

Познавательные общеучебные: широкий спектр источников информации.

Познавательные логические: анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия.

Коммуникативные: использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Для достижения указанных личностных результатов в учебнике «Окружающий мир. 1 класс» введен соответствующий раздел и тема, разнообразные по форме и содержанию тексты, задания. Так, например, в курсе «Окружающий мир» с этой целью предусмотрен раздел «Родная страна» (1 класс), в котором дети знакомятся с государственными символами России (гербом, флагом, гимном), с обликом российской столицы и его изменением в ходе исторического времени. Тема «Мы – семья народов России» в этом же разделе знакомит детей с культурой разных народов России в сопоставлении и взаимных связях.

описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса

1. Учебно-методическое обеспечение:

1. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая ; Рос. акад. наук ; Рос. акад. образования ; изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2011.

2. Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2011.

3. Анастасова, Л. П. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. 1 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова ; под ред. А. А. Плешакова. – М. : Просвещение, 2011.

4. Плешаков, А. А. Уроки по окружающему миру. 1 класс : пособие для учителя / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая. – М. : Просвещение, 2011.

5. Ижевский, П. В. Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности : метод. пособие. 1 класс : пособие для учителя / П. В. Ижевский ; под ред. А. А. Плешакова ; Рос. акад. наук ; Рос. акад. образования ; изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2008.

2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Наглядные пособия.

1. Таблицы. Растения и животный мир.

2. Географические карты. Физическая карта.

3. Глобус.

4. Иллюстрации растений, животных, предметов древнего мира.

4. Информационно-коммуникативные средства.

Видеофильм «Береги природу» (DVD).





СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО

от __________№___




СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

_______________ / Т.С. Калиниченко /


Дата___________










окружающий мир. 1 класс. 66 часов.

Тема

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Дата проведения

Мы и наш мир (11 ч)



1

Что такое окружающий мир. ОБЖ. Мир и безопасность.

Познакомить с учебником, рабочей тетрадью; с правилами безопасности по пути из дома в школу и обратно.

Изготовление кукол в традиционном костюме одного из народов края. Этнические традиции.


Р: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

П: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно.

К: обсуждать правила поведения пешехода.

Л: принимают и осваивают социальную роль.




2

Природа.

Дать представление о природе как составной части окружающего мира; учить работе со словарём.

Классификация объектов окружающего мира; работа со словарём, иллюстрациями.

Р: выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

П: различение объектов природы и объектов, созданных человеком.

К: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы.




3

Неживая и живая природа.


Познакомить с понятиями «живая» и «неживая» природа. Показать связи между неживой и живой природой.


Знакомство с понятиями «неживая природа», «живая природа»; установление связи между ними.

Р: следовать установленным правилам в планировании способа решения.

П: различение и называние объектов неживой и живой природы.

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы.





4

Культура.


Проведение экскурсии «Окрестности нашей школы». Знакомство с предметами культуры из природных материалов.


Прослушивание записи голосов птиц; рассматривание свистульки; сравнение с образом птиц.

Р: контролировать и оценивать свои действия.

П: умение располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь».

К: уметь использовать средства устной речи.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия произведений культуры народов края.



5

Культура.


Познакомить с современными способами фиксации произведений культуры, старинными и соврем. предметами и произведениями культуры.

Закрепление представлений о культуре; представление детьми своих иллюстраций к сказке.

Р: контролировать и оценивать свои действия.

П: представление о разнообразии видов культуры.

К: использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия предметов и произведений культуры народов своего края.




6

Природа в творчестве человека.


Познакомить с видами природных материалов, из которых делают объекты культуры. Показать образы живой и неживой природы, воспроизведенные в произведениях культуры.

Обмен впечатлениями об экскурсии; работа по учебнику ; беседа; обобщение «Образ природы в произведениях культуры».

Р: использовать знаково-символические средства представления информации.

П: чтение схемы и изготовление по ней игрушки из природных материалов.

К: уметь вести диалог.

Л: осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир.





7

Мы – люди.


Показать многообразие и красоту людей разного возраста, разной этнической принадлежности. Показать ценности семейного архива.


Беседа «Люди разного возраста»; рассматривание костюмов разных народов России; прослушивание песен своего края.

Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: обозначение подходящими словами привлекательных черт в облике человека любого возраста.

К: уметь адекватно использовать средства устной речи.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма.





8

Как мы общаемся с ми-ром. ОБЖ. Опасные и чрезвычайные ситуации.

Познакомить с понятием «Чрезвычайная ситуация» (ЧС), опасная ситуация, природные и техногенные ЧС, пожар и т. п.

Беседа «Чудесные помощники»; беседа по картинам А. А. Пластова, Н. П. Богданова-Бельского, И. М. Прянишникова.

Р: следовать установленным правилам в планировании.

П: ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств.

К: стремиться к координации различных точек зрения.

Л: определяют интерес к познанию окружающего мира; осознают ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежность.





9

Как мы общаемся с миром.

Показать отличие человека от живых существ (речь, память, мышление). Познакомить с произведениями А. С. Пушкина.

Рассматривание репродукции картин А. И. Лактионова; И. К. Айвазовского, И. Е. Репина.

Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению.

Л: принимают ценности природного мира.





10

Люди – творцы культуры.


Показать красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.

Беседа «Отличие человека от других живых существ»; обсуждение смысла пословиц.

Р: оценивать результаты труда.

П: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ.

К : уметь контролировать себя в процессе совместной работы.

Л : выражают словами чувства прекрасного.





11

За страницами учебника «Мы и наш мир».

Показать мир красок и звуков родной природы. Экскурсия в парк города (околицы села).


Путешествие в городской парк; беседа «Музыка осенней природы».

Р : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: передача словами красоты мира природы и культуры.

К: уметь учитывать разные мнения.

Л: осуществляют самооценку .


Наш класс в школе (13 ч)




12

Наш класс в школе. ОБЖ. Опасная ситуация в школе.

Показать объекты природы и предметы культуры. Познакомить с классной комнатой и письменными принадлежностями в старину.

Работа в группах «Предметы и явления природы и культуры в клас-сной комнате».

Р : выполнять задания в соответствии с целью.

П: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

К: уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками.

Л: выделяют личное (эмоциональное) отношение к школе.



13

Мы – дружный класс. ОБЖ. Безопасное поведение в школе.

Учить отношениям между одноклассниками, учителем. Показать, что школа – содружество детей и взрослых.

Рассматривание фотографий, подбор подписей; игровой момент «Море волнуется».

Р: выполнять задания в соответствии с целью.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели .

К: уметь осознавать необходимость сплочённости учащихся как членов единого коллектива – класса.

Л: выполняют самоопределение личности.





14

Учитель – наставник и друг.


Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Показать образ учителя в искусстве и жизни.


Составление рассказа об учителе; беседа «Семейный альбом».

Р: осуществлять целенаправленный поиск ответа на по-ставленный вопрос.

П: представление идеального образа учителя в культурной традиции народов России как великой духовной ценности.

К: уметь понимать необходимость сотрудничества с учителем.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес.




15

Природа в классе.



Показать, что комнатные растения - это часть живой природы; их значение для  человека, разнообразие комнатных растений.


Беседа «Комнатные растения»; практическая работа по распознаванию комнатных растений..

Р: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

П : распознавание комнатных растений с помощью атласа-определителя «От земли до неба».

К : уметь использовать коммуникативные средства.

Л: ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают ценность природного мира.



16

Как ухаживать за комнатными растениями.

Познакомить с условиями, необходимыми комнатным растениям для жизни, со способами и средствами ухода за комнатными растениями.

Беседа «Как ухаживать за комнатными растениями»; опыт и наблюдение «Правила полива».

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: полив и опрыскивание комнатных растений.

К: уметь контролировать действия партнера.

Л: применяют практические умения по уходу за комнатными растениями; знают основные моральные нормы и ориентируются на их выполнение.



17

Что растёт у школы.


Учить определять наиболее распространенные представители этих групп растений, встречающиеся возле школы.


Работа в парах; нахождение ключевых слов и объяснение их; вывод и соотнесение с выводом в учебнике.

Р: оценивать правильность выполнения действия.

П: различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.





18

Мир за стеклянным берегом.


Дать представление об аквариуме. Познакомить с условиями жизни обитателей аквариума, способами и средствами ухода за аквариумом.

Практическая работа «Уход за аквариумом»; выполнение заданий; подведение итога урока.


Р: выполнять учебные действия в разных формах.

П: умение распознавать обитателей аквариума, ознакомление со средствами и способами ухода за аквариумом.

К: уметь приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.





19

Кто ещё у нас живёт?


Познакомить с условиями, необходимыми для жизни обитателей живого уголка, ухода за ними. Научить ответственности за жизнь и благополучие обитателей живого уголка.

Обсуждение условий, необходимых для жизни обитателей живого уголка, и правил ухода за ними.

Р: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие.

П: знакомство с животными живых уголков, с условиями их содержания.

К: уметь аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.

Л: проявляют любовь к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи.





20

Какие бывают животные.


Классификация группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки.


Беседа с использованием атласа-определителя; выявление различных признаков животных.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Л: соблюдают правила бережного отношения к животным, основы экологической культуры.





21

Делу – время. ОБЖ. Ре-жим дня.


Показать важность выполнения правил поведения в классе и школе. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни. Познакомить с режимом дня.

Соотнесение пословиц и рисунков; слушание музыки; исполнение песни; работа в тетради.

Р: планировать и контролировать свои действия.

П: раскрытие смысла первой части пословицы «Делу – время, потехе – час», обобщение представлений о школе.

К: уметь участвовать в работе парами (группами); приходить к общему решению с одноклассниками.

Л: соблюдают основные моральные нормы поведения.





22

Книга – наставник и друг.


Знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг, с фрагментами их содержания. Роль и место книги в жизни человека и человечества.

Беседа «Как сохранить мысль?»; практическая работа – пропечатывание букв.

Р : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: представление образа книги в культурной традиции народов России и мира.

К : уметь использовать в общении правила вежливости.

Л: положительно относятся к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу.





23

Потехе – час.


Познакомить с правилами игрового поведения, способами дружеского общения друг с другом, методами физического, умственного, эстетического и этического развития.

Создание проблемной ситуации «Кто первый?»; беседа «Что такое культура»; заучивание считалки.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: раскрытие смысла второй части пословицы «Делу – время, потехе – час», знакомство с тайнами игр и игрушек .

К: уметь соблюдать правила игрового поведения.

Л: проявляют стремление к успешной учебной деятельности, позитивную самооценку.





24

За страницами учебника («Наш класс»).


Проведение спортивного праздника с программой народных детских игр родного края. Показать природу в ее естественных формах (путешествие за город, за околицу села).

Беседа «Значение игры для учащихся начальной школы»; игровые моменты; составление кодекса чести класса.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры.

Л: осознают сплочённость учащихся как членов единого коллектива – класса.


Наш дом и семья (15 ч)




25

Мы в семье.


Введение терминов родства (мать, отец, дедушка, бабушка дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка).

«Родословное дерево»; рассматривание фотографий семьи; чтение и обсуждение смысла пословиц.

Р: выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям.

П: осознание своей роли в семье; умение различать степени родства.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению.

Л: проявляют позитивное отношение к семейным ценностям.


26

Моя семья – часть моего народа.

Знакомство со схемой родословного древа, пословицами и поговорками о семье и ее членах, старинными семейными традициями, преданиями в семье.

Рассматривание репродукции картин М. И. Игнатьева, А. А. Красносельского; чтение колыбельной песни.

Р: контролировать и оценивать свои действия.

П: представление о семейных традициях; раскрыть важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим.

К: уметь использовать в общении правила вежливости.

Л: выражают положительное отношение к школе и учебной деятельности.





27

Природа в доме. ОБЖ. Опасность у тебя дома


Показать разнообразие и значение растений и животных. Научить доброму отношению к домашним растениям и животным.

Работа с атласом-определителем; чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».

Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: понимание значения природы для всех членов семьи.

К: уметь участвовать в работе парами (группами).

Л: осознают ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме.





28

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. ОБЖ. Огонь. Электричество


Показать значение воды, газа, электричества в нашем доме, путь воды в дом. Познакомить с добычей и доставкой в наш дом газа, производством электричества. Научить правилам безопасности в быту.

Конкурс «Природа
в доме», постановка проблемного вопроса «Зачем нам газ, вода, электричество?», обсуждение с опорой на иллюстрации.

Р: выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

П: знание способов получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, правил безопасного обращения с бытовыми приборами.

К: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками.

Л: выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; соблюдают основные моральные нормы поведения.





29

Красивые камни в нашем доме.


Камни – часть неживой природы. Показать разнообразие и красоту камней и изделий из них.


Чтение текста учителем; работа в парах; демонстрация украшений из камней; практическая работа.

Р: организовывать рабочее место под руководством учителя.

П: знакомство с камнями как частью неживой природы, показ красоты камней и изделий из них.

К: уметь принимать мнение и позицию одноклассников.

Л: имеют представления о ценности и уникальности природного мира.





30

Комнатные растения у нас дома.

Показать разнообразие комнатных растений в нашем доме, особенности внешнего вида. Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями.


Рассказ детей, как они ухаживают за комнатными растениями; работа с атласом-определи-телем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: знакомство с комнатными растениями, распознавание их, использование атласа-определителя.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению.

Л: имеют положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению окружающего мира.





31

Выйдем в сад.


Показать разнообразие растений сада. Классифицировать садовые деревья, кустарники, травянистые растения, фрукты и ягоды и овощи.

Работа по учебнику; рассказ учителя «Что такое сад?»; игровое задание «Корзина с фруктами и овощами»; беседа «Овощи и фрукты».

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: определение значения слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; классификация садовых культур по признакам.

К: уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Л: используют знаково-символические средства для решения учебных задач.





32

Овощи и фрукты на нашем столе.

Показать разнообразие овощей и фруктов. Рассказать о фруктах из жарких стран на нашем столе и у себя на родине.


Демонстрация рисунков экзотических фруктов; сопоставление вывода учащихся с вы-водом в учебнике.

Р: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: повторение и расширение сведений об овощах и фруктах.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: ориентируются в поведении на принятые моральные нормы.





33

Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

ОБЖ. Ожог.



Познакомить с народными традициями особого отношении к хлебу. Ввести понятие «ожог». Познакомить с источниками опасности, первой доврачебной помощью, вызов «скорой помощи» – 03.

Слушание мелодии песни «Хлеб всему голова»; практическая работа «Распознавание круп, чаинок и кофейных зерен».

Р: контролировать и оценивать свои действия во время работы.

П: знакомство с тем, как растения кормят человека; называние, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; различение видов круп.

К: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Л: уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу; понимают чувства одноклассников, учителя.





34

Дикорастущие и культурные растения.


Классификация на дикорастущие и культурные растения. Рассказ о том, как появились культурные растения. Познакомить с сортами культурных растений.


Рассказ о культурных растениях; работа с атласом-определителем; игровой момент «Волшебный клубочек».

Р: контролировать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом.

П: отличать культурные растения от дикорастущих.

К: уметь ориентироваться в позиции партнера в общении и взаимодействии.

Л: выражают положительное отношение и интерес к изучению природы; понимают ценность природного мира.


35

Собака в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами


Познакомить с породами собак, способами и средствами ухода за собакой. Научить взаимоотношениям с собаками.


Рассказ учителя «Одомашнивание животных»; работа с фотографиями; выступление кинолога, ветеринара (по возможности).

Р: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

П: различение пород собак с помощью атласа-определителя.

К: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Л: эмоционально выражают любовь к домашним питомцам, чувство ответственности за них.





36

Кошка в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами


История появления рядом с человеком домашней кошки. Познакомить с породами кошек, способами и средствами ухода за кошкой.

Конкурс «Лучший знаток собак»; рассказ учителя «Одомашнивание кошки»; обсуждение правил содержания кошек.

Р: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи..

П: знакомство с особенностями содержания кошек и ухода за ними.

К: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л: выражают доброе отношение к домашним питомцам.





37

Дикие и домашние животные. ОБЖ. Когда четвероногие друзья опасны.

Классификация: дикие животные, домашние животные. Рассказ, как появились домашние животные; их роль в нашей жизни.


Беседа «Дикие и домашние животные»; практическая работа по распознаванию продуктов по вкусу.

Р: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

П: умение классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее».

К: уметь сотрудничать с одноклассниками.

Л: выражают эмоционально-положительное отношение к животным.





38

С утра до вечера. ОБЖ. Один дома. Звонок по телефону. Открывать ли дверь.

Научить способам самоконтроля за соблюдением распорядка дня, личной гигиеной, правильному питанию; правилам обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами.

Работа с репродукциями картин Т. Н. Яблонской «Утро», З. Е. Серебряковой «За завтраком».

Р: выражать свое позитивное отношение к семье.

П: представление о повседневной жизни в семье.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.

Л: стремятся контролировать свой распорядок дня; соблюдают правила обращения с огнём, водой и электроприборами в доме.





39

За страницами учебника «Наш дом и семья». ОБЖ. Если хочешь быть здоров.

Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи». Познакомить с правилами личной гигиены; профилактикой простудных заболеваний.

Выставка «Мое генеалогическое древо»; фестиваль рисунков «Дружная семья».

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня.

К: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра.

Л: ориентируются на принятие образа «хорошего ученика».


Город и село (14 ч)




40

Мы в городе. ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми.


Введение понятия «земляки», особенности жизни горожан в старину и в наши дни. Научить правилам личной безопасности в повседневной жизни.

Знакомство со 2-й частью учебника и 2-й частью тетради, рассказ учителя.

Р: осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

П: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт.

К: уметь представить модель позитивного поведения человека.

Л: осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине.





41

Мы в селе. ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми

Показать, что жители сёл – хранители непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей. Словесный портрет: рисование, устное описание.

Сценка «Два соседа»; работа в группах; рассказы детей «Мое село (город)».

Р: выбирать средства для организации своего поведения.

П: показать особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и в наши дни.

К: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение.

Л: осознают ответственность человека за общее благополучие.





42

Красота любимого города. ОБЖ. Переход и светофор; переходим улицу. Дорожные знаки.

Показать значение
и происхождение названий городов и сёл. Показать ландшафт и достопримечательности городов и сёл, их архитектурные доминанты.

Рассказ о возникновении города; работа с иллюстрациями; подведение итога урока, выполнение задания.

Р: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с использованием норм.

П: представление об архитектурном образе города.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группах).

Л: осознают эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты города.


43

Красота родного села.ОБЖ. Виды транспорта. Правила для пассажиров. Как защитить себя во время аварии.

Облик российских сёл, значение и происхождение их названий. Показать связь названий с особенностями окружающей природы, с памятью о соотечественниках. Правила поведения в транспорте.


Беседа «Резные украшения»; подведение итога урока «В жизни каждого человека есть свое родное село, своя родная сторона».

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

П: особенности облика села в зависимости от ландшафта; название села, происхождение названия; хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.

К: уметь использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Л: определяют эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты – храма (в отличие от деревни, где храма не было).





44

Природа в городе.


Рассказ, чем представлена природа в городе (сквер, бульвар, парк, зоопарк, памятник природы, ботанический сад и др.).

Работа с фотографиями родного города; рассказ учителя «Город-сад»; беседа «Для чего нужна природа в городе».

Р: планировать решение учебной задачи – выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

П: определение, что природа в городе – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

К: уметь принимать участие в работе парами и группами.

Л: замечают и ценят природу; осознают любовь к родному городу, имеют желание украсить его.





45

Что растёт в городе.


Классификация: лиственные и хвойные деревья.


Практическая работа по распознаванию растений нашего города.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: различение лиственных и хвойных деревьев.

К: уметь приходить к общему решению.

Л: проявляют интерес (мотивацию) к учению.





46

Чудесные цветники.


Показать роль цветников в жизни города, разнообразие растений цветника. Беседа «Цветники нашего города».


Беседа «Чем отличаются культурные растения от дикорастущих?»; распознавание по растений цветника.

Р: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную.

П: ознакомление с растениями цветников, их названиями.

К: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра.

Л: проявляют эстетическое отношение к природе в городе.





47

В ботаническом саду.

Ботанический сад – живой музей для всех, кто интересуется растениями. Показать разнообразие растений ботанического сада.

Беседа «Ботанический сад»; воображаемая экскурсия в ботанический сад (разворот учебника).

Р: владеть способами самооценки выполнения действия.

П: представление о ботаническом саде как о просветительском и научном учреждении.

К: уметь соблюдать правила поведения в ботаническом саду.

Л: любуются образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями.





48

Кто живёт
в парке.

Показать разнообразие животных парка, роль животных парка в нашей жизни.
Беседа «Как мы можем помочь обитателям парка».


Вступительная беседа «Дикие и домашние животные»; определение птиц, насекомых; правила поведения в парке.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: ознакомление с животными парка; понимание их значения для человека.

К: уметь соблюдать правила поведения в парках и скверах города.

Л: проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников.


49

В зоопарке.


Показать разнообразите животных зоопарка. Познакомить с правилами поведения для посетителей зоопарка.

Вступительная беседа «Где могут жить животные?»; воображаемая экскурсия в зоопарк.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: знакомство с зоопарком.

К: уметь строить понятные для партнера высказывания.

Л: проявляют активный интерес к учебному материалу.





50

Войдём в музей!

Введение понятий «музейные экспозиции», «читальные залы» и «хранилища книг в библиотеках». Научить правилам поведения в музеях и библиотеках.

Постановка проблемного вопроса; рассказ учителя «Что такое музей?»; виртуальное посещение музея.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: представления о музее как о хранителе культурных ценностей..

К: уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу в группах.

Л: знают правила поведения в музее и соблюдают их на практике.





51

Мы помним наших земляков.


Познакомить с ритуалами и знаками памяти: возложение венков, цветов, салют, минута молчания.


Беседа «Родные, которых с нами нет»; чтение текста; слушание песен военных лет.

Р: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале.

П: знакомство с традициями увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению.

Л: понимают нравственные поступки людей.





52

Все профессии важны.


Показать профессии в городе и селе. Воспитывать трудолюбие как общественно значимую ценность. Научить ответственности за результаты своего труда.

Беседа о бережном отношении к хлебу; рассказ «Секреты хлеборобного дела»; работа с пословицами.

Р: выполнять учебные действия в различных формах.

П: умение использовать свой словарный запас, касающийся темы профессии; понимание важности профессии земледельца.

К: уметь проявлять интерес к групповой работе.

Л: проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира.





53

За страницами учебника «Город и село».


Рассказ о культурно-просветительских уч-реждениях родного города (села).


Встреча с представителями городских, сельских профессий; беседа «Если друг оказался в беде», посещение библиотеки.

Р: анализировать собственную работу – соотносить план и совершенные операции.

П: знание имён земляков, в честь которых названы улицы, поставлены памятники в родном городе (селе).

К: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Л: демонстрируют положительное отношение к школе.


Родная страна (8 ч)




54

Россия – наша Родина. ОБЖ. Мы – путешественники

Познакомить с государственными символами России; правилами поведения при исполнении Государственного гимна, при подъеме Государственного флага России.

Беседа «Родная семья», «Родная страна»; работа с символами; слушание гимна; практическая работа с картой и глобусом.

Р: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

П: первоначальные представления о географической карте и глобусе; умение приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн.

К: уметь общаться с людьми.

Л: эмоционально осознают себя как россиян, граждан большой страны.





55

Москва – столица России.


Герб Москвы и его символическое значение: образ всадника, главные цвета – белый, красный, синий, золотой.


Беседа о Москве; рассказ учителя «Москва белокаменная»; рассматривание герба Москвы.

Р: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале.

П: знакомство с образом сердца России – Москвой, с главными московскими достопримечательностями.

К: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Л: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира.





56

Мы – семья народов России.

Показать своеобразие культур разных народов России. Познакомить с блюдами традиционной кухни народов России и мира.

Работа с картой России; рассказ учителя о народах, населяющих Россию.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: представление о России; о своеобразии традиционных костюмов, праздниках и обычаях народов России.

К: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе.

Л: проявляют интерес к новому содержанию занятий.





57

Природа России.

ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас.

Показать разнообразие и красоту природы России. Научить правилам поведения на воде в весеннее и летнее время.


Воображаемое путешествие по родной стране; работа с картой; беседа о природе родной страны.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П:; представление о разнообразии природы России; осознание необходимости бережного отношения к ней.

К: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Л: владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.





58

Охрана природы. ОБЖ. Опасные растения и грибы. Съедобные грибы и ягоды. Соберем грибы и ягоды.

Познакомить с мерами по охране природы. Классификация: несъедобные грибы и ягоды. Научить правилам оказания помощи при отравлении грибами и ягодами.


Беседа о разнообразии природы России; коллективный анализ рисунка-схемы; рассказ учителя «Охрана природы»; чтение сказки «О чём рассказал майский жук».

Р: оценивать правильность выполнения действия .

П: представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу.

К: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

Л: оценивают поступки человека по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине.





59

Красная книга России.


Познакомить с Красной книгой России, раскрыть причины сокращения их численности и рассмотреть меры охраны.


Проверка домашнего задания; работа с иллюстрациями; рассматривание Красной книги.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: ознакомление с Красной книгой России.

К: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

Л: осуществляют действия по сохранению редких растений и животных.





60

Заповедные тропинки.

Дать понятие о заповеднике. Старинные народные правила охраны природы. Научить правилам поведения в заповеднике.

Рассказ о заповеднике; обсуждение вопроса о ценных человеческих качествах.

Р: выполнять задания в соответствии с целью..

П: представление о заповеднике как о территории, где природа находится под строгой охраной.

К: уметь формулировать свое мнение.

Л: формулируют правила поведения в заповеднике.





61

За страницами учебника «Родная страна».


Рассказ об историко-архитектурном заповеднике родного края.


Праздник «Наш класс – семья народов России»; конкурс рисунков «Радость весенних цветов», «Красота моей Родины».

Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

П: представление о России как об общей родине разных народов.

К: уметь принимать позицию других людей; приходить к общему решению.

Л: сохраняют мотивацию к учёбе, ориентируются на понимание причин успеха в учёбе.


Человек и окружающий мир (5 ч)




62

Взгляни на человека!

Беседа о внешнем облике и внутреннем мире человека. Показать влияние внутреннего мира на внешний облик, внешнего облика – на внутренний мир.

Беседа о театре, правилах поведения в нем; творческая работа «Наше настроение».

Р: выполнять задание в соответствии с целью.

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира.

К: уметь устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром.

Л: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей.





63

Всему свой черёд. ОБЖ. Я люблю своих родных.


.Правила общения со своими родственниками и родственниками одноклассников. Правила личной безопасности в быту.

Беседа о возрасте мужчин; постановка проблемного вопроса «Что значит слово зрелость?»; рассматривание портрета В.  И. Даля.

Р: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия.

П: умение приблизительно определять возраст мужчины.

К: уметь учитывать разные мнения, координировать свои действия и действия партнера.

Л: выражают эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток.





64

У каждого времени – свой плод.

Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы в творчестве разных народов мира.


Беседа «Что такое женская красота?»; работа в группах «Рассказ о природе как о живом человеке в разные возрасты».

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: представление образа женщины в разные возрастные периоды её жизни.

К: допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с окружающими.

Л: владеют нормой и правилами культурного отношения к женщине, уважения к достоинству человека в разном возрасте.





65-66

Я – часть мира.


Показать влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир – это красота и добро в жизни природы и человека.

Прослушивание записи голосов природы; рисунок «Наш мир».


Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: понятие «творческая личность человека».

К: уметь выразить личное восприятие мира.

Л: оценивают образ «Я».



Краткое описание документа:

    Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса по УМК "Перспектива" поможет учителям правильно организовать работу. В планировании указаны универсальные учебные действия учащихся, которые они приобретают на уроке,  деятельность учителя и деятельность учащихся. Также даётся пояснительная записка, в которой подробно описываются те основные знания и умения, которые приобретают учащиеся к концу 1 года обучения в школе.

Надеюсь, этот материл поможет облегчить многим учителям организацию своей работы.  

Автор
Дата добавления 28.10.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров675
Номер материала 104832
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх