№

Тема

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Дата проведения

Мы и наш мир (11 ч)

1

Что такое окружающий мир. ОБЖ. Мир и безопасность.

Познакомить с учебником, рабочей тетрадью; с правилами безопасности по пути из дома в школу и обратно.

Изготовление кукол в традиционном костюме одного из народов края. Этнические традиции.

Р: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

П: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно.

К: обсуждать правила поведения пешехода.

Л: принимают и осваивают социальную роль.

2

Природа.

Дать представление о природе как составной части окружающего мира; учить работе со словарём.

Классификация объектов окружающего мира; работа со  словарём, иллюстрациями.

Р: выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

П: различение объектов природы и объектов, созданных человеком.

К: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы.

3

Неживая и живая природа.

Познакомить с понятиями «живая» и «неживая» природа. Показать связи между неживой и живой природой.

Знакомство с понятиями «неживая природа», «живая природа»; установление связи между ними.

Р: следовать установленным правилам в планировании способа решения.

П: различение и называние объектов неживой и живой природы.

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы.

4

Культура.

Проведение экскурсии «Окрестности нашей школы». Знакомство с предметами культуры из природных материалов.

Прослушивание записи голосов птиц; рассматривание свистульки; сравнение с образом птиц.

Р: контролировать и оценивать свои действия.

П: умение располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь».

К: уметь использовать средства устной речи.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия произведений культуры народов края.

5

Культура.

Познакомить с современ­ными способами фиксации произведений куль­туры, старинными и соврем. пред­метами и произведениями культуры.

Закрепление представлений о культуре; представление детьми своих иллюстраций к сказке.

Р: контролировать и оценивать свои действия.

П: представление о разнообразии видов культуры.

К: использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия предметов и произведений культуры народов своего края.

6

Природа в творчестве человека.

Познакомить с видами природных материалов, из которых делают объекты культуры. Показать образы живой и неживой природы, воспроизведенные в произведениях культуры.

Обмен впечатлениями об экскурсии; работа по учебнику ; беседа; обобщение «Образ природы в произведениях культуры».

Р: использовать знаково-символические средства представления информации.

П: чтение схемы и изготовление по ней игрушки из природных материалов.

К: уметь вести диалог.

Л: осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

7

Мы – люди.

Показать многообразие и красоту людей разного возраста, разной этнической принадлежности. Показать ценности семейного архива.

Беседа «Люди разного возраста»; рассматривание костюмов разных народов России; прослушивание песен своего края.

Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: обозначение подходящими словами привлекательных черт в облике человека любого возраста.

К: уметь адекватно использовать средства устной речи.

Л: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма.

8

Как мы общаемся с ми-ром. ОБЖ. Опасные и чрезвычайные ситуации.

Познакомить с понятием «Чрезвычайная ситуация» (ЧС), опасная ситуация, природные и техногенные ЧС, пожар и т. п.

Беседа «Чудесные помощники»; беседа по картинам А. А. Пластова, Н. П. Богданова-Бельского, И. М. Прянишникова.

Р: следовать установленным правилам в планировании.

П: ознакомление со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств.

К: стремиться к координации различных точек зрения.

Л: определяют интерес к познанию окружающего мира; осознают ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежность.

9

Как мы общаемся с миром.

Показать отличие человека от живых существ (речь, память, мышление). Познакомить с произведениями А. С. Пушкина.

Рассматривание репродукции картин А. И. Лактионова; И. К. Айвазовского, И. Е. Репина.

Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению.

Л: принимают ценности природного мира.

10

Люди – творцы культуры.

Показать красоту человеческого труда, радость творчества и общения друг с другом.

Беседа «Отличие человека от других живых существ»; обсуждение смысла пословиц.

Р: оценивать результаты труда.

П: осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ.

К : уметь контролировать себя в процессе совместной работы.

Л : выражают словами чувства прекрасного.

11

За страницами учебника «Мы и наш мир».

Показать мир красок и звуков родной природы. Экскурсия в парк города (околицы села).

Путешествие в городской парк; беседа «Музыка осенней природы».

Р : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: передача словами красоты мира природы и культуры.

К: уметь учитывать разные мнения.

Л: осуществляют самооценку .

Наш класс в школе (13 ч)

12

Наш класс в школе. ОБЖ. Опасная ситуация в школе.

Показать объекты природы и предметы культуры. Познакомить с классной комнатой и письменными принадлежностями в старину.

Работа в группах «Предметы и явления природы и культуры в клас-сной комнате».

Р : выполнять задания в соответствии с целью.

П: осознание важности школы в процессе познания окружающего мира.

К: уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками.

Л: выделяют личное (эмоциональное) отношение к школе.

13

Мы – дружный класс. ОБЖ. Безопасное поведение в школе.

Учить отношениям между одноклассниками, учителем. Показать, что школа – содружество детей и взрослых.

Рассматривание фотографий, подбор подписей; игровой момент «Море волнуется».

Р: выполнять задания в соответствии с целью.

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели .

К: уметь осознавать необходимость сплочённости учащихся как членов единого коллектива – класса.

Л: выполняют самоопределение личности.

14

Учитель – наставник и друг.

Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Показать образ учителя в искусстве и жизни.

Составление рассказа об учителе; беседа «Семейный альбом».

Р: осуществлять целенаправленный поиск ответа на по-ставленный вопрос.

П: представление идеального образа учителя в культурной традиции народов России как великой духовной ценности.

К: уметь понимать  необходимость сотрудничества с учителем.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес.

15

Природа в классе.

Показать, что комнатные растения - это часть живой природы; их значение для  человека, разнообразие комнатных растений.

Беседа «Комнатные растения»; практическая работа по распознаванию комнатных растений..

Р: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

П : распознавание комнатных растений с помощью атласа-определителя «От земли до неба».

К : уметь использовать коммуникативные средства.

Л: ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают ценность природного мира.

16

Как ухаживать за комнатными растениями.

Познакомить с условиями, необходимыми комнатным растениям для жизни, со способами и средствами ухода за комнатными растениями.

Беседа «Как ухаживать за комнатными растениями»; опыт и наблюдение «Правила полива».

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: полив и опрыскивание комнатных растений.

К: уметь контролировать действия партнера.

Л: применяют практические умения по уходу за комнатными растениями; знают основные моральные нормы и ориентируются на их выполнение.

17

Что растёт у школы.

Учить определять наиболее распространенные представители этих групп растений, встречающиеся возле школы.

Работа в парах; нахождение ключевых слов и объяснение их; вывод и соотнесение с выводом в учебнике.

Р: оценивать правильность выполнения действия.

П: различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Л: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности.

18

Мир за стеклянным берегом.

Дать представление об аквариуме. Познакомить с условиями жизни обитателей аквариума, способами и средствами ухода за аквариумом.

Практическая работа «Уход за аквариумом»; выполнение заданий; подведение итога урока.

Р: выполнять учебные действия в разных формах.

П: умение распознавать обитателей аквариума, ознакомление со средствами и способами ухода за аквариумом.

К: уметь приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

19

Кто ещё у нас живёт?

Познакомить с условиями, необходимыми для жизни обитателей живого уголка, ухода за ними. Научить ответственности за жизнь и благополучие обитателей живого уголка.

Обсуждение условий, необходимых для жизни обитателей живого уголка, и правил ухода за ними.

Р: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие.

П: знакомство с животными живых уголков, с условиями их содержания.

К: уметь аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.

Л: проявляют любовь к животным и чувство ответственности; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи.

20

Какие бывают животные.

Классификация группы животных: насекомые, рыбы, птицы, звери, их существенные признаки.

Беседа с использованием атласа-определителя; выявление различных признаков животных.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Л: соблюдают правила бережного отношения к животным, основы экологической культуры.

21

Делу – время. ОБЖ. Ре-жим дня.

Показать важность выполнения правил поведения в классе и школе. Воспитывать привычку к здоровому образу жизни. Познакомить с режимом дня.

Соотнесение пословиц и рисунков; слушание музыки; исполнение песни; работа в тетради.

Р: планировать и контролировать свои действия.

П: раскрытие смысла первой части пословицы «Делу – время, потехе – час», обобщение представлений о школе.

К: уметь участвовать в работе парами (группами); приходить к общему решению с одноклассниками.

Л: соблюдают основные моральные нормы поведения.

22

Книга – наставник и друг.

Знакомство с историей книгопечатания, с внешним образом старинных книг, с фрагментами их содержания. Роль и место книги в жизни человека и человечества.

Беседа «Как сохранить мысль?»; практическая работа – пропечатывание букв.

Р : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: представление образа книги в культурной традиции народов России и мира.

К : уметь использовать в общении правила вежливости.

Л: положительно относятся к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу.

23

Потехе – час.

Познакомить с правилами игрового поведения, способами дружеского общения друг с другом, методами физического, умственного, эстетического и этического развития.

Создание проблемной ситуации «Кто первый?»; беседа «Что такое культура»; заучивание считалки.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П: раскрытие смысла второй части пословицы «Делу – время, потехе – час», знакомство с тайнами игр и игрушек .

К: уметь соблюдать правила игрового поведения.

Л: проявляют стремление к успешной учебной деятельности, позитивную самооценку.

24

За страницами учебника («Наш класс»).

Проведение спортивного праздника с программой народных детских игр родного края. Показать природу в ее естественных формах (путешествие за город, за околицу села).

Беседа «Значение игры для учащихся начальной школы»; игровые моменты; составление кодекса чести класса.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

К: уметь соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры.

Л: осознают сплочённость учащихся как членов единого коллектива – класса.

Наш дом и семья (15 ч)

25

Мы в семье.

Введение терминов родства (мать, отец, дедушка, бабушка дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка).

 «Родословное дерево»; рассматривание фотографий семьи; чтение и обсуждение смысла пословиц.

Р: выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям.

П: осознание своей роли в семье; умение различать степени родства.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению.

Л: проявляют позитивное отношение к семейным ценностям.

26

Моя семья – часть моего народа.

Знакомство со схемой родословного древа, пословицами и поговорками о семье и ее членах, старинными семейными традициями, преданиями в семье.

Рассматривание репродукции картин М. И. Игнатьева, А. А. Красносельского; чтение колыбельной песни.

Р: контролировать и оценивать свои действия.

П: представление о семейных традициях; раскрыть важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим.

К: уметь использовать в общении правила вежливости.

Л: выражают положительное отношение к школе и учебной деятельности.

27

Природа в доме. ОБЖ. Опасность у тебя дома

Показать разнообразие и значение растений и животных. Научить доброму отношению к домашним растениям и животным.

Работа с атласом-определителем; чтение стихотворения С. Маршака «Пудель».

Р: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

П: понимание значения природы для всех членов семьи.

К: уметь участвовать в работе парами (группами).

Л: осознают ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме.

28

Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество. ОБЖ. Огонь. Электричество

Показать значение воды, газа, электричества в нашем доме, путь воды в дом. Познакомить с добычей и доставкой в наш дом газа, производством электричества. Научить правилам безопасности в быту.

Конкурс «Природа
в доме»,  постановка проблемного вопроса «Зачем нам газ, вода, электричество?», обсуждение с опорой на иллюстрации.

Р: выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

П: знание способов получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, правил безопасного обращения с бытовыми приборами.

К: уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками.

Л: выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; соблюдают основные моральные нормы поведения.

29

Красивые камни в нашем доме.

Камни – часть неживой природы. Показать разнообразие и красоту камней и изделий из них.

Чтение текста учителем; работа в парах; демонстрация украшений из камней; практическая работа.

Р: организовывать рабочее место под руководством учителя.

П: знакомство с камнями как частью неживой природы, показ красоты камней и изделий из них.

К: уметь принимать мнение и позицию одноклассников.

Л: имеют представления о ценности и уникальности природного мира.

30

Комнатные растения у нас дома.

Показать разнообразие комнатных растений в нашем доме, особенности внешнего вида. Помощь взрослым в уходе за комнатными растениями.

Рассказ детей, как они ухаживают за комнатными растениями; работа с атласом-определи-телем.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: знакомство с комнатными растениями, распознавание их, использование атласа-определителя.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению.

Л: имеют положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению окружающего мира.

31

Выйдем в сад.

Показать разнообразие растений сада. Классифицировать садовые деревья, кустарники, травянистые растения, фрукты и ягоды и овощи.

Работа по учебнику; рассказ учителя «Что такое сад?»; игровое задание «Корзина с фруктами и овощами»; беседа «Овощи и фрукты».

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: определение значения слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; классификация садовых культур по признакам.

К: уметь строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Л: используют знаково-символические средства для решения учебных задач.

32

Овощи и фрукты на нашем столе.

Показать разнообразие овощей и фруктов. Рассказать о фруктах из жарких стран на нашем столе и у себя на родине.

Демонстрация рисунков экзотических фруктов; сопоставление вывода учащихся с вы-водом в учебнике.

Р: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: повторение и расширение сведений об овощах и фруктах.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: ориентируются в поведении на принятые моральные нормы.

33

Про хлеб и кашу, про чай и кофе.

ОБЖ. Ожог.

Познакомить с  народными традициями особого отношении к хлебу. Ввести понятие «ожог». Познакомить с источниками опасности, первой доврачебной помощью, вызов «скорой помощи» – 03.

Слушание мелодии песни «Хлеб всему голова»; практическая работа «Распознавание круп, чаинок и кофейных зерен».

Р: контролировать и оценивать свои действия во время работы.

П: знакомство с тем, как растения кормят человека; называние, из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; различение видов круп.

К: уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей.

Л: уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу; понимают чувства одноклассников, учителя.

34

Дикорастущие и культурные растения.

Классификация на дикорастущие и культурные растения. Рассказ о том, как появились культурные растения. Познакомить с сортами культурных растений.

Рассказ о культурных растениях; работа с атласом-определителем; игровой момент «Волшебный клубочек».

Р: контролировать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом.

П: отличать культурные растения от дикорастущих.

К: уметь ориентироваться в позиции партнера в общении и взаимодействии.

Л: выражают положительное отношение и интерес к изучению природы; понимают ценность природного мира.

35

Собака в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами

Познакомить с породами собак, способами и средствами ухода за собакой. Научить взаимоотношениям с собаками.

Рассказ учителя «Одомашнивание животных»; работа с фотографиями; выступление кинолога, ветеринара (по возможности).

Р: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

П: различение пород собак с помощью атласа-определителя.

К: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Л: эмоционально выражают любовь к домашним питомцам, чувство ответственности за них.

36

Кошка в нашем доме. ОБЖ. Как вести себя с домашними питомцами

История появления рядом с человеком домашней кошки. Познакомить с породами кошек, способами и средствами ухода за кошкой.

Конкурс «Лучший знаток собак»; рассказ учителя «Одомашнивание кошки»; обсуждение правил содержания кошек.

Р: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи..

П: знакомство с особенностями содержания кошек и ухода за ними.

К: уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Л: выражают доброе отношение к домашним питомцам.

37

Дикие и домашние животные. ОБЖ. Когда четвероногие друзья опасны.

Классификация: дикие животные, домашние животные. Рассказ, как появились домашние животные; их роль в нашей жизни.

Беседа «Дикие и домашние животные»; практическая работа по распознаванию продуктов по вкусу.

Р: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

П: умение классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее».

К: уметь сотрудничать с одноклассниками.

Л: выражают эмоционально-положительное отношение к животным.

38

С утра до вечера. ОБЖ. Один дома. Звонок по телефону. Открывать ли дверь.

Научить способам самоконтроля за соблюдением распорядка дня, личной гигиеной, правильному питанию; правилам обращения с домашней утварью и бытовыми электроприборами.

Работа с репродукциями картин Т. Н. Яблонской «Утро», З. Е. Серебряковой «За завтраком».

Р: выражать свое позитивное отношение к семье.

П: представление о повседневной жизни в семье.

К: уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что – нет.

Л: стремятся контролировать свой распорядок дня; соблюдают правила обращения с огнём, водой и электроприборами в доме.

39

За страницами учебника «Наш дом и семья». ОБЖ. Если хочешь быть здоров.

Праздник «Семейные секреты вкусной и здоровой пищи». Познакомить с правилами личной гигиены; профилактикой  простудных заболеваний.

Выставка «Мое генеалогическое древо»; фестиваль рисунков «Дружная семья».

Р: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня.

К: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра.

Л: ориентируются на принятие образа «хорошего ученика».

Город и село (14 ч)

40

Мы в городе. ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми.

Введение понятия «земляки», особенности жизни горожан в старину и в наши дни. Научить правилам личной безопасности в повседневной жизни.

Знакомство со 2-й частью учебника и 2-й частью тетради, рассказ учителя.

Р: осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

П: осмысление взаимосвязи человека и места, в котором он родился и живёт.

К: уметь представить модель позитивного поведения человека.

Л: осознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине.

41

Мы в селе. ОБЖ. Как вести себя с незнакомыми людьми

Показать, что жители сёл – хранители непосредственной связи человека с природой, землёй-кормилицей. Словесный портрет: рисование, устное описание.

Сценка «Два соседа»; работа в группах; рассказы детей «Мое село (город)».

Р: выбирать средства для организации своего поведения.

П: показать особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и в наши дни.

К: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра, обосновывать своё решение.

Л: осознают ответственность человека за общее благополучие.

42

Красота любимого города. ОБЖ. Переход и светофор; переходим улицу. Дорожные знаки.

Показать значение
и происхождение названий городов и сёл. Показать ландшафт и достопримечательности городов и сёл, их архитектурные доминанты.

Рассказ о возникновении города; работа с иллюстрациями; подведение итога урока,  выполнение задания.

Р: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу с использованием норм.

П: представление об архитектурном образе города.

К: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в парах, группах).

Л: осознают эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты города.

43

Красота родного села.ОБЖ. Виды транспорта. Правила для пассажиров. Как защитить себя во время аварии.

Облик российских сёл, значение и происхождение их названий. Показать связь названий с особенностями окружающей природы, с памятью о соотечественниках. Правила поведения в транспорте.

Беседа «Резные украшения»; подведение итога урока «В жизни каждого человека есть свое родное село, своя родная сторона».

Р: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

П: особенности облика села в зависимости от ландшафта; название села, происхождение названия; хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края.

К: уметь использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Л: определяют эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты – храма (в отличие от деревни, где храма не было).

44

Природа в городе.

Рассказ, чем представлена природа в городе (сквер, бульвар, парк, зоопарк, памятник природы, ботанический сад и др.).

Работа с фотографиями родного города; рассказ учителя «Город-сад»; беседа «Для чего нужна природа в городе».

Р: планировать решение учебной задачи – выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

П: определение, что природа в городе – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения.

К: уметь принимать участие в работе парами и группами.

Л: замечают и ценят природу; осознают любовь к родному городу, имеют желание украсить его.

45

Что растёт в городе.

Классификация: лиственные и хвойные деревья.

Практическая работа по распознаванию растений нашего города.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: различение лиственных и хвойных деревьев.

К: уметь приходить к общему решению.

Л: проявляют интерес (мотивацию) к учению.

46

Чудесные цветники.

Показать роль цветников в жизни города,  разнообразие растений цветника. Беседа «Цветники нашего города».

Беседа «Чем отличаются культурные растения от дикорастущих?»; распознавание по растений цветника.

Р: переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную.

П: ознакомление с растениями цветников, их названиями.

К: уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра.

Л: проявляют эстетическое отношение к природе в городе.

47

В ботаническом саду.

Ботанический сад – живой музей для всех, кто интересуется растениями. Показать разнообразие растений ботанического сада.

Беседа «Ботанический сад»; воображаемая экскурсия в ботанический сад (разворот учебника).

Р: владеть способами самооценки выполнения действия.

П: представление о ботаническом саде как о просветительском и научном учреждении.

К: уметь соблюдать правила поведения в ботаническом саду.

Л: любуются образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями.

48

Кто живёт
в парке.

Показать разнообразие животных парка, роль животных парка в нашей жизни.
Беседа «Как мы можем помочь обитателям парка».

Вступительная беседа «Дикие и домашние животные»; определение птиц, насекомых; правила поведения в парке.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

П: ознакомление с животными парка; понимание их значения для человека.

К: уметь соблюдать правила поведения в парках и скверах города.

Л: проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников.

49

В зоопарке.

Показать разнообразите животных зоопарка. Познакомить с правилами  поведения для посетителей зоопарка.

Вступительная беседа «Где могут жить животные?»; воображаемая экскурсия в зоопарк.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: знакомство с зоопарком.

К: уметь строить понятные для партнера высказывания.

Л: проявляют активный интерес к учебному материалу.

50

Войдём в музей!

Введение понятий «музейные экспозиции», «читальные залы» и «хранилища книг в библиотеках».  Научить правилам поведения в музеях и библиотеках.

Постановка проблемного вопроса; рассказ учителя «Что такое музей?»; виртуальное посещение музея.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: представления о музее как о хранителе культурных ценностей..

К: уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу в группах.

Л: знают правила поведения в музее и соблюдают их на практике.

51

Мы помним наших земляков.

Познакомить с ритуалами и знаками памяти: возложение венков, цветов, салют, минута молчания.

Беседа «Родные, которых с нами нет»; чтение текста; слушание песен военных лет.

Р: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале.

П: знакомство с традициями увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира.

К: уметь договариваться и приходить к общему решению.

Л: понимают нравственные поступки людей.

52

Все профессии важны.

Показать профессии в городе и селе. Воспитывать трудолюбие как общественно значимую ценность. Научить ответственности за результаты своего труда.

Беседа о бережном отношении к хлебу; рассказ «Секреты хлеборобного дела»; работа с пословицами.

Р: выполнять учебные действия в различных формах.

П: умение использовать свой словарный запас, касающийся темы  профессии; понимание важности профессии земледельца.

К: уметь проявлять интерес к групповой работе.

Л: проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира.

53

За страницами учебника «Город и село».

Рассказ о культурно-просветительских уч-реждениях родного города (села).

Встреча с представителями городских, сельских профессий; беседа «Если друг оказался в беде», посещение библиотеки.

Р: анализировать собственную работу – соотносить план и совершенные операции.

П: знание имён земляков, в честь которых названы улицы, поставлены памятники в родном городе (селе).

К: уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.

Л: демонстрируют положительное отношение к школе.

Родная страна (8 ч)

54

Россия – наша Родина. ОБЖ. Мы – путешественники

Познакомить с государственными символами России; правилами поведения при исполнении Государственного гимна, при подъеме Государственного флага России.

Беседа «Родная семья», «Родная страна»; работа с символами; слушание гимна; практическая работа с картой и глобусом.

Р: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

П: первоначальные представления о географической карте и глобусе; умение приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн.

К: уметь общаться с людьми.

Л: эмоционально осознают себя как россиян, граждан большой страны.

55

Москва – столица России.

Герб Москвы и его символическое значение: образ всадника, главные цвета – белый, красный, синий, золотой.

Беседа о Москве; рассказ учителя «Москва белокаменная»; рассматривание герба Москвы.

Р: учитывать ориентиры действия в новом учебном материале.

П: знакомство с образом сердца России – Москвой, с главными московскими достопримечательностями.

К: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Л: демонстрируют интерес к изучению окружающего мира.

56

Мы – семья народов России.

Показать своеобразие культур разных народов России. Познакомить с блюдами традиционной кухни народов России и мира.

Работа с картой России; рассказ учителя о народах, населяющих Россию.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: представление о России; о своеобразии традиционных костюмов, праздниках и обычаях народов России.

К: уметь проявлять интерес к общению и групповой работе.

Л: проявляют интерес к новому содержанию занятий.

57

Природа России.

ОБЖ. Отдыхаем без опасности. Не трогай нас.

Показать разнообразие и красоту природы России. Научить правилам поведения на воде в весеннее и летнее время.

Воображаемое путешествие по родной стране; работа с картой; беседа о природе родной страны.

Р: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

П:; представление о разнообразии природы России; осознание необходимости бережного отношения к ней.

К: уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Л: владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

58

Охрана природы. ОБЖ. Опасные растения и грибы. Съедобные грибы и ягоды. Соберем грибы и ягоды.

Познакомить с мерами по охране природы. Классификация: несъедобные грибы и ягоды. Научить правилам оказания помощи при отравлении грибами и ягодами.

Беседа о разнообразии природы России; коллективный анализ рисунка-схемы; рассказ учителя «Охрана природы»; чтение сказки «О чём рассказал майский жук».

Р: оценивать правильность выполнения действия .

П: представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу.

К: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

Л: оценивают поступки человека по отношению к природе; осознают личное отношение к малой родине.

59

Красная книга России.

Познакомить с Красной книгой России, раскрыть причины сокращения их численности и рассмотреть меры охраны.

Проверка домашнего задания; работа с иллюстрациями; рассматривание Красной книги.

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: ознакомление с Красной книгой России.

К: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках.

Л: осуществляют действия по сохранению редких растений и животных.

60

Заповедные тропинки.

Дать понятие о заповеднике. Старинные народные правила охраны природы. Научить правилам поведения в заповеднике.

Рассказ о заповеднике; обсуждение вопроса о ценных человеческих качествах.

Р: выполнять задания в соответствии с целью..

П: представление о заповеднике как о территории, где природа находится под строгой охраной.

К: уметь формулировать свое мнение.

Л: формулируют правила поведения в заповеднике.

61

За страницами учебника «Родная страна».

Рассказ об историко-архитектурном заповеднике родного края.

Праздник «Наш класс – семья народов России»; конкурс рисунков «Радость весенних цветов», «Красота моей Родины».

Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

П: представление о России как об общей родине разных народов.

К: уметь принимать позицию других людей; приходить к общему решению.

Л: сохраняют мотивацию к учёбе, ориентируются на понимание причин успеха в учёбе.

Человек и окружающий мир (5 ч)

62

Взгляни на человека!

Беседа о внешнем облике и внутреннем мире человека. Показать  влияние внутреннего мира на внешний облик, внешнего облика – на внутренний мир.

Беседа о театре, правилах поведения в нем; творческая работа «Наше настроение».

Р: выполнять задание в соответствии с целью.

П: осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира.

К: уметь устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром.

Л: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей.

63

Всему свой черёд. ОБЖ. Я люблю своих родных.

.Правила общения со своими родственниками и родственниками одноклассников. Правила личной безопасности в быту.

Беседа о возрасте мужчин; постановка проблемного вопроса «Что значит слово зрелость?»; рассматривание портрета В.  И. Даля.

Р: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия.

П: умение приблизительно определять возраст мужчины.

К: уметь учитывать разные мнения, координировать свои действия и действия партнера.

Л: выражают эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток.

64

У каждого времени – свой плод.

Сопоставление ритма человеческой жизни с ритмом жизни природы в творчестве разных народов мира.

Беседа «Что такое женская красота?»; работа в группах «Рассказ о природе как о живом человеке в разные возрасты».

Р: принимать и сохранять учебную задачу.

П: представление образа женщины в разные возрастные периоды её жизни.

К: допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с окружающими.

Л: владеют нормой и правилами культурного отношения к женщине, уважения к достоинству человека в разном возрасте.

65-66

Я – часть мира.

Показать влияние каждого из нас на мир вокруг. Мир – это красота и добро в жизни природы и человека.

Прослушивание записи голосов природы; рисунок «Наш мир».

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П: понятие «творческая личность человека».

К: уметь выразить личное восприятие мира.

Л: оценивают образ «Я».