Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по окружающему миру для 3 класса к УМК "Школа России" (по программе А.А. Плешакова).

КТП по окружающему миру для 3 класса к УМК "Школа России" (по программе А.А. Плешакова).



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование уроков ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА в 3 классе (УМК «Школа России») по учебнику А.А.Плешакова. 2 часа в неделю – всего 68 часов.

№ п/п

№ урока

Тема урока.

Кол-во часов

дата

Коррекц. темат. плана.

Содержание деятельности обучающихся.

Дом. задание.

I четверть - 18 часов.

Как устроен мир 6 ч.


1

1

Природа. Разнообразие природы.

1ч.



Познакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир». Раскрыть ценность природы для людей. Классифицировать объекты природы. Анализировать текст учебника. Сравнивать объекты живой и неживой природы.

С. 4-7, р.т.с.9№7

2

2

Человек. Внутренний мир человека.

1ч.



Находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека.

С.10-15, р.т.с.11№5

3

3

Проект «Богатства отданные людям».

1ч.



Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Работа над проектом, р.т.с.12-13

4

4

Общество. Человек как член общества.

1ч.



Определять место человека в мире. Характеризовать семью, народ, государство как части общества. Обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества. Сопоставлять формы правления в государствах мира.

С.18-23, р.т.с.15-16 №5,6,7.

5

5

Что такое экология. Мир глазами эколога.

1ч.



Узнать, что изучает экология. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. Классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов.

С.24-28, р.т.с.17-18 №3,4.

6

6

Природа в опасности!

Практическая работа «Моделирование влияния человека на природу».

1ч.



Выявлять положительное и отрицательное влияние человека на природу. Установить причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды. Охрана природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые территории. Подведение итогов по изученному разделу.

С.29-34, р.т.с.20-21 №4,5,6,7.

Эта удивительная природа - 18 ч.

7

1

Тела, вещества, частицы.

1ч.



Характеристика понятий «тела», «вещества», «частицы». Классифицировать тела и вещества (естественные и искусственные тела; твёрдые, жидкие и газообразные вещества). Доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц.

С.36-40, р.т.с.24 №5

8

2

Разнообразие веществ.

1ч.



Наука о веществах – химия. Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, кислоты, крахмала, различать их по характерным признакам. Наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания. Усвоить понятие «кислотные дожди».

С.41-45, р.т.с.26 №2

9

3

Воздух и его охрана.

Практическая работа «Состав и свойства воздуха».

1ч.



Ввести понятие «воздух как смесь газов». Определение состава воздуха по схеме. Знакомство со свойствами воздуха. Охрана чистоты воздуха.

С.46-50, р.т.с.28 №3

10

4

Вода. Практическая работа «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра».

1ч.



Вода как вещество. Мини-исследование об использовании питьевой воды в семье. Значение воды для жизни на Земле. Исследование свойств воды по инструкции учебника. Объяснение свойств воды.

С.51-54, р.т.с.32 №5,6

11

5

Превращения и круговорот воды.

1ч.



Три состояния воды. Наблюдение в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара. Формирование на основе опыта вывода о причинах образования облаков и выпадении дождя. Объяснять особенности образования льда. Рассказывать по схеме о круговороте воды в природе.

С.55-58, р.т.с.34 №4,5

12

6

Берегите воду!

1ч.



Использование воды человеком. Определять источники загрязнения воды. Доказывать необходимость бережного отношения к водным ресурсам. Моделирование в виде схемы источников загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

С.59-63, р.т.с.36 №3,4

13

7

Что такое почва. Практическая работа «Исследование состава почвы».

1ч.



Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Охрана почвы. Выполнение практической работы по исследованию состава почвы.

С.64-68, р.т.с.38 №5

14

8

Разнообразие растений.

1ч.



Ботаника – наука о растениях. Классифицировать группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Приводить примеры разнообразия растений. Рассматривание живых и гербарных растений. Заполнение таблицы.

С.69-73, р.т.с.41 №3,4

15

9

Солнце, растения и мы с вами.

1ч.



Характеризовать процессы питания и дыхания растений. Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.

С.74-77, р.т.с.44 №4,5

16

10

Размножение и развитие растений.

1ч.



Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения семян. Развитие растений из семян.

С.78-81, р.т.с.46 №3

17

11

Охрана растений.

1ч.



Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Отметить растения, нуждающиеся в охране. Обозначить меры охраны растений. Составить свои правила поведения в природе.

С.82-86, р.т.с.48-49 №5,6,7

18

12

Разнообразие животных.

1ч.



Познакомиться с многообразием животного мира. Классифицировать животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные. Характеризовать группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Зоология – наука о животных.

С.87-93, р.т.с.53-54 №4,5

II четверть - 14 часов.

19

13

Кто что ест. Практическая работа «Моделирование цепей питания».

1ч.



Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Практическая работа «Моделирование цепей питания». Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

С.94-97, р.т.с.56-57 №4,5

20

14

Проект: «Разнообразие природы нашего края».

1ч.



Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Работа над проектом, р.т.с.58-59

21

15

Размножение и развитие животных.

1ч.



Характеризовать животных разных групп по способу размножения. Моделировать стадии размножения животных разных групп. Приводить примеры как заботятся домашние животные о своём потомстве.

С.100-105, р.т.с.61-62 №3,4

22

16

Охрана животных.

1ч.



Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Обсуждать меры по охране животных. Правила поведения в природе.

С.106-111, р.т.с.64-65 №3,4,5,6

23

17

В царстве грибов.

1ч.



Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы. Взаимосвязи грибов с деревьями. Приводить примеры грибов-двойников. Изучить правила сбора грибов.

С.112-117, р.т.с.68 №5

24

18

Великий круговорот жизни.

1ч.



Характеризовать понятия: организмы-производители, потребители, разрушители. Приводить примеры круговорота веществ. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ. Роль почвы в круговороте веществ.

С.118-120, р.т.с.69 №3

Мы и наше здоровье - 10 ч.

25

1

Организм человека. Практическая работа «Измерение роста и массы тела человека».

1ч.



Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах, системе органов тела человека: нервная, кровеносная, пищеварительная. Характеризовать системы органов тела. Практическая работа «Измерение роста и массы тела человека».

С.122-125, р.т.с.72 №3,4

26

2

Органы чувств.

1ч.



Глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Формулировать правила гигиены органов чувств. Практическая работа: распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента.

С.126-129, р.т.с.74 №3

27

3

Надежная защита организма. Практическая работа «Свойства кожи».

1ч.



Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Характеризовать средства гигиены и уход за кожей. Формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи (обморожении, ожогах, ранах, ушибах). Практическая работа «Свойства кожи».

С.130-133, р.т.с.76 №4

28

4

Опора тела и движение.

1ч.



Знакомство с опорно-двигательной системой. Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека. Практическая работа «Правила выработки хорошей осанки». Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

С.134-137, р.т.с.77 №4

29

5

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

1ч.



Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная система, её строение и функционирование. Гигиена питания. Подготовка к выполнению проекта.

С.138-141, р.т.с.78-79 №2

30

6

Дыхание и кровообращение.

1ч.



Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме, строение кровеносной системы и её роль в организме. Доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы. Практическая работа: подсчет ударов пульса.

С.144-146, р.т.с.82-84 №3,4,5

31

7

Умей побеждать болезни.

1ч.



Закаливание как фактор предупреждения заболеваний, способы закаливания. Правила поведения в случае заболевания. Составление инструкции по предупреждению инфекционных заболеваний.

С.147-149, р.т.с.84 №1

32

8

Здоровый образ жизни.

1ч.



Характеризовать понятие ЗОЖ. Формулировать правила ЗОЖ. Приводить примеры факторов, влияющих на укрепление здоровья и наоборот. Определение 5 шагов к здоровому образу жизни.

С.150-153, р.т.с.86-87 №3

III четверть - 20 часов.

33

9

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Тесты.

1ч.



Выполнить тесты с выбором ответа. Оценить правильность работы. Адекватно оценивать свои знания.

С.154-170

34

10

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

1ч.



Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения.

Доработка проектов.

Наша безопасность - 7 ч.

35

1

Огонь, вода и газ.

1ч.



Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры. Составить схему эвакуации, анализировать её. Наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей.

С.4-7, р.т.с.5 №6

36

2

Чтобы путь был счастливым.

1ч.



Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, транспорте. Моделирование правил поведения в ходе ролевых игр.

С.8-13, р.т.с.7-8 №3,4,5

37

3

Дорожные знаки.

1ч.



Классифицировать дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Моделировать в виде схемы безопасный путь в школу.

С.14-17, р.т.с.9-11 №1,2,3

38

4

Проект «Кто нас защищает».

1ч.



Интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Работа над проектом, р.т.с.12-13

39

5

Опасные места.

1ч.



Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу и т.д. Составление схемы своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

С.20-24, р.т.с.15 №3,4

40

6

Природа и наша безопасность.

1ч.



Характеризовать опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки). Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными.

С.25-30, р.т.с.18-19 №5,6

41

7

Экологическая безопасность. Практическая работа «Знакомство с устройством и работа бытового фильтра для очистки воды».

1ч.



Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения. Обсудить проблему экологической ситуации. Практическая работа «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды».

С.31-36, р.т.с.21 №3

Чему учит экономика - 12 ч.

42

1

Для чего нужна экономика.

1ч.



Раскрыть понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги». Различать товары и услуги. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.

С.38-42, р.т.с.24-25 №5,6,7

43

2

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1ч.



Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Приводить примеры использования природных богатств. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.

С.42-45, р.т.с.27 №5

44

3

Полезные ископаемые. Практическая работа «Определение полезного ископаемого по атласу-определителю»

1ч.



Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых. Определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя.

С.46-50, р.т.с.29-30 №3,4,5

45

4

Растениеводство. Практическая работа «Исследование сельскохозяйственного растения и описание его по плану».

1ч.



Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях полученные в 1-2 классах; различать и классифицировать культурные растения. Выявлять связь растениеводства и промышленности. Исследовать сельскохозяйственное растение и описать его по плану.

С.51-55, р.т.с.33-34 №5,6,7

46

5

Животноводство.

1ч.



Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Актуализировать знания о диких и домашних животных полученные в 1-2 классах; классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня.

С.56-59, р.т.с.36-37 №4,5,6,7

47

6

Какая бывает промышленность.

1ч.



Промышленность как составная часть экономики. Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности.

С.60-63, р.т.с.41 №5,6,7

48

7

Проект «Экономика родного края».

1ч.



Собирать информацию об экономике своего края; оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Работа над проектом, р.т.с.42-43

49

8

Что такое деньги.

1ч.



Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Характеризовать понятия виды обмена товарами. Моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Различать денежные единицы разных стран. Пр/р: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.

С.66-70, р.т.с.44 №2

50

9

Государственный бюджет.

1ч.



Характеризовать государственный бюджет, его расходы и доходы. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Определять источники доходов.

С.71-74, р.т.с.47 №3

51

10

Семейный бюджет.

1ч.



Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Моделирование семейного бюджета.

С.75-78, р.т.с.50 №5,6

52

11

Экономика и экология.

1ч.



Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду.

С.79-84, р.т.с.51 №1,2,3

IV четверть - 16 ч.

53

12

Экономика и экология.

1ч.



Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией. Обсудить необходимость экологической экспертизы при осуществлении любого экономического проекта. Моделирование экологических прогнозов. Выяснение: какие меры экологической безопасности предпринимаются в нашем крае.

Р.т.с.52

Путешествия по городам и странам - 15 ч.

54-55

1-2

Золотое кольцо России.

2 ч.



Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов по фотографиям. Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу.

С.86-88.

С.89-92, р.т.с.54 №2

56

3

Города Золотого кольца – Иваново, Суздаль, Владимир и их достопримечательности.

1ч.



Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

С.93-97, р.т.с.56-57 №5,6

57

4

Проект «Музей путешествий».

1ч.



Собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал). Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения. Презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Работа над проектом, р.т.с.60-61

58

5

Наши ближайшие соседи.

1ч.



Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения.

С.100-105, р.т.с.65 №4,5

59

6

На севере Европы.

1ч.



Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений. Соотносить государства и флаги.

С.108-117, р.т.с.71-72 №8,10

60

7

Что такое Бенилюкс?.

1ч.



Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), подготовить сообщение с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям.

С.118-124, р.т.с.75 №6,7

61

8

В центре Европы.

1ч.



Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (Германия, Австрия, Швейцария), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделирование достопримечательностей из пластилина.

С.125-131, р.т.с.78-79 №7,8,9

62

9

Путешествие по Франции.

1ч.



Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщение с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Описывать достопримечательности Франции по фотографиям.

С.132-137, р.т.с.81-82 №3,4

63

10

Путешествие по Великобритании.

1ч.



Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщение с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям.

С.138-141, р.т.с.81-82 №3,4

64

11

На юге Европы.

1ч.



Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщение с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям.

С.142-148, р.т.с.88-89 №5,7,8

65

12

По знаменитым местам мира.

1ч.



Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы). Обсуждать цели международного туризма. Работать с картой. Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.

С.149-153, р.т.с.91 №1, с.94 №4

66

13

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

1ч.



Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

С.154-170

67-68

14-15

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

2ч.



Представление результатов проектной деятельности:

-выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами;

-обсуждение выступлений учащихся;

-оценивание своих достижений и достижений других учащихся;

-формирование адекватной оценки своих достижений.

Доработка проектов.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование уроков окружающего мира для 3 класса к УМК "Школа России" (по программе А.А. Плешакова).

Данное планирование разработано в соответствии с ФГОС второго поколения.

В планировании указаны основные разделы и темы по окружающему миру, номер урока по порядку и номер урока в разделе, количество часов по теме, дата проведения урока (план и факт), указаны домашние задания на весь учебный год.

В планировании отражены практические работы, экскурсии, тесты и проекты по предмету.

Указаны основные виды деятельности учащихся на уроке.

Данное планирование поможет учителю правильно спланировать работу на уроке.

Общая информация

Номер материала: 162494

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>