КТП по окружающему миру для 3 класса к УМК "Школа России" (по программе А.А. Плешакова).

№ п/п

№ урока

    Тема урока.

Кол-во часов

дата

Коррекц. темат. плана.

 Содержание деятельности обучающихся.

Дом. задание.

                                                                               I четверть -          18 часов.

                                                                   Как устроен мир             6 ч.

1

1

Природа. Разнообразие природы.

1ч.

Познакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир». Раскрыть ценность природы для людей. Классифицировать объекты природы. Анализировать текст учебника. Сравнивать объекты живой и неживой природы.

С. 4-7, р.т.с.9№7

2

2

Человек. Внутренний мир человека.

1ч.

Находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека.

С.10-15, р.т.с.11№5

3

3

Проект «Богатства отданные людям».

1ч.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Работа над проектом, р.т.с.12-13

4

4

Общество. Человек как член общества.

1ч.

Определять место человека в мире. Характеризовать семью, народ, государство как части общества. Обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества. Сопоставлять формы правления в государствах мира.

С.18-23, р.т.с.15-16 №5,6,7.

5

5

Что такое экология. Мир глазами эколога.

1ч.

Узнать, что изучает экология. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, её роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие. Классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов.

С.24-28, р.т.с.17-18 №3,4.

6

6

Природа в опасности!

Практическая работа «Моделирование влияния человека на природу».

1ч.

Выявлять положительное и отрицательное влияние человека на природу. Установить причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды.  Охрана природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые территории. Подведение итогов по изученному разделу.

С.29-34, р.т.с.20-21 №4,5,6,7.

                                                    Эта удивительная природа -     18 ч.

7

1

Тела, вещества, частицы.

1ч.

Характеристика понятий «тела», «вещества», «частицы». Классифицировать тела и вещества (естественные и искусственные тела; твёрдые, жидкие и газообразные вещества). Доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц.

С.36-40, р.т.с.24 №5

8

2

Разнообразие веществ.

1ч.

Наука о веществах – химия. Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, кислоты, крахмала, различать их по характерным признакам.  Наблюдать опыт по обнаружению крахмала в продуктах питания. Усвоить понятие «кислотные дожди».

С.41-45, р.т.с.26 №2

9

3

Воздух и его охрана.

Практическая работа «Состав и свойства воздуха».

1ч.

Ввести понятие «воздух как смесь газов». Определение состава воздуха по схеме. Знакомство со свойствами воздуха. Охрана чистоты воздуха.

С.46-50, р.т.с.28 №3

10

4

Вода.  Практическая работа «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра».

1ч.

Вода как вещество. Мини-исследование об использовании питьевой воды в семье. Значение воды для жизни на Земле.  Исследование свойств воды по инструкции учебника. Объяснение свойств воды.

С.51-54, р.т.с.32 №5,6

11

5

Превращения и круговорот воды.

1ч.

Три состояния воды. Наблюдение в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара.  Формирование на основе опыта  вывода о причинах образования облаков и выпадении дождя. Объяснять  особенности образования льда. Рассказывать по схеме о круговороте воды в природе. 

С.55-58, р.т.с.34 №4,5

12

6

Берегите воду!

1ч.

Использование воды человеком. Определять источники загрязнения воды. Доказывать необходимость бережного отношения к водным ресурсам. Моделирование в виде схемы источников загрязнения воды.   Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

С.59-63, р.т.с.36 №3,4

13

7

Что такое почва. Практическая работа «Исследование состава почвы».

1ч.

Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Охрана почвы. Выполнение практической работы по исследованию состава почвы.

С.64-68, р.т.с.38 №5

14

8

Разнообразие растений.

1ч.

Ботаника – наука о растениях. Классифицировать группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Приводить примеры разнообразия растений. Рассматривание живых и гербарных растений. Заполнение таблицы.

С.69-73, р.т.с.41 №3,4

15

9

Солнце, растения и мы с вами.

1ч.

Характеризовать процессы питания и дыхания растений. Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.

С.74-77, р.т.с.44 №4,5

16

10

Размножение и развитие растений.

1ч.

Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Роль насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения семян. Развитие растений из семян.

С.78-81, р.т.с.46 №3

17

11

Охрана растений.

1ч.

Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Отметить растения, нуждающиеся в охране. Обозначить меры охраны растений. Составить свои правила поведения в природе.

С.82-86, р.т.с.48-49 №5,6,7

18

12

Разнообразие животных.

1ч.

Познакомиться с многообразием животного мира. Классифицировать животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные. Характеризовать группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Зоология – наука о животных.

С.87-93, р.т.с.53-54 №4,5

                                                                          II четверть -               14 часов.

19

13

Кто что ест. Практическая работа «Моделирование цепей питания».

1ч.

Классифицировать животных по способу питания: растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные. Практическая работа «Моделирование цепей питания». Приспособление животных к добыванию пищи, к защите от врагов.

С.94-97, р.т.с.56-57 №4,5

20

14

Проект: «Разнообразие природы нашего края».

1ч.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Работа над проектом, р.т.с.58-59

21

15

Размножение и развитие животных.

1ч.

Характеризовать животных разных групп по способу размножения. Моделировать стадии размножения животных разных групп. Приводить примеры как заботятся домашние животные о своём потомстве.

С.100-105, р.т.с.61-62 №3,4

22

16

Охрана животных.

1ч.

Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Обсуждать меры по охране животных. Правила поведения в природе.

С.106-111, р.т.с.64-65 №3,4,5,6

23

17

В царстве грибов.

1ч.

Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Классифицировать съедобные,  несъедобные,  ядовитые  грибы. Взаимосвязи грибов с деревьями. Приводить примеры грибов-двойников. Изучить правила сбора грибов.

С.112-117, р.т.с.68 №5

24

18

Великий круговорот жизни.

1ч.

Характеризовать понятия: организмы-производители, потребители, разрушители. Приводить примеры круговорота веществ. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ. Роль почвы в круговороте веществ.

С.118-120, р.т.с.69 №3

                                                             Мы и наше здоровье -        10 ч.

25

1

Организм человека. Практическая работа «Измерение роста и массы тела человека».

1ч.

Анатомия, физиология, гигиена как науки. Понятие об органах, системе органов тела человека: нервная, кровеносная, пищеварительная. Характеризовать системы органов тела.  Практическая работа «Измерение роста и массы тела человека».

С.122-125, р.т.с.72 №3,4

26

2

Органы чувств.

1ч.

Глаза, уши, нос, язык, кожа, их роль в восприятии мира. Формулировать правила гигиены органов чувств. Практическая работа: распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента.

С.126-129, р.т.с.74 №3

27

3

Надежная защита организма. Практическая работа «Свойства кожи».

1ч.

Кожа как орган защиты от повреждений и внешних воздействий. Характеризовать средства гигиены и уход за кожей. Формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи (обморожении, ожогах, ранах, ушибах). Практическая работа «Свойства кожи».

С.130-133, р.т.с.76 №4

28

4

Опора тела и движение.

1ч.

Знакомство с опорно-двигательной системой. Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека. Практическая работа «Правила выработки хорошей осанки». Роль физической культуры в поддержании тонуса мышц.

С.134-137, р.т.с.77 №4

29

5

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

1ч.

Питательные вещества, необходимые организму (белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся. Пищеварительная система, её строение и функционирование. Гигиена питания. Подготовка к выполнению проекта.

С.138-141, р.т.с.78-79 №2

30

6

Дыхание и кровообращение.

1ч.

Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме, строение кровеносной системы и её роль в организме. Доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы. Практическая работа: подсчет ударов пульса.

С.144-146, р.т.с.82-84 №3,4,5

31

7

Умей побеждать болезни.

1ч.

Закаливание как фактор предупреждения заболеваний, способы закаливания. Правила поведения в случае заболевания. Составление инструкции по предупреждению инфекционных заболеваний.

С.147-149, р.т.с.84 №1

32

8

Здоровый образ жизни.

1ч.

Характеризовать понятие ЗОЖ. Формулировать правила ЗОЖ. Приводить примеры факторов, влияющих на укрепление здоровья и наоборот.  Определение 5 шагов к здоровому образу жизни.

С.150-153, р.т.с.86-87 №3

                                                                               III четверть -       20 часов.

33

9

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие. Тесты.

1ч.

Выполнить тесты с выбором ответа. Оценить правильность работы. Адекватно оценивать свои знания.

С.154-170

34

10

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».

1ч.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения.

Доработка проектов.

                                                                 Наша безопасность -       7 ч.

35

1

Огонь, вода и газ.

1ч.

Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры. Составить схему эвакуации, анализировать её. Наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей.

С.4-7, р.т.с.5 №6

36

2

Чтобы путь был счастливым.

1ч.

Правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, транспорте. Моделирование правил поведения в ходе ролевых игр.

С.8-13, р.т.с.7-8 №3,4,5

37

3

Дорожные знаки.

1ч.

Классифицировать дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.  Моделировать в виде схемы безопасный путь в школу.

С.14-17, р.т.с.9-11 №1,2,3

38

4

Проект «Кто нас защищает».

1ч.

Интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Работа над проектом, р.т.с.12-13

39

5

Опасные места.

1ч.

Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу и т.д. Составление схемы своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

С.20-24, р.т.с.15 №3,4

40

6

Природа и наша безопасность.

1ч.

Характеризовать опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки). Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными.

С.25-30, р.т.с.18-19 №5,6

41

7

Экологическая безопасность. Практическая работа «Знакомство с устройством и работа бытового фильтра для очистки воды».

1ч.

Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения. Обсудить проблему экологической ситуации. Практическая работа «Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды».

С.31-36, р.т.с.21 №3

                                                                Чему учит экономика -     12 ч.

42

1

Для чего нужна экономика.

1ч.

Раскрыть понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги». Различать товары и услуги. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики.

С.38-42, р.т.с.24-25 №5,6,7

43

2

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

1ч.

Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Приводить примеры использования природных богатств. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.

С.42-45, р.т.с.27 №5

44

3

Полезные ископаемые. Практическая работа «Определение полезного ископаемого по атласу-определителю»

1ч.

Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи, охрана полезных ископаемых. Определять полезные ископаемые с помощью атласа-определителя.

С.46-50, р.т.с.29-30 №3,4,5

45

4

Растениеводство. Практическая работа «Исследование сельскохозяйственного растения и описание его по плану».

1ч.

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях полученные в 1-2 классах; различать и классифицировать культурные растения. Выявлять связь растениеводства и промышленности.  Исследовать сельскохозяйственное растение и описать его по плану.

С.51-55, р.т.с.33-34 №5,6,7

46

5

Животноводство.

1ч.

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Актуализировать знания о диких и домашних животных полученные в 1-2 классах; классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня.

С.56-59, р.т.с.36-37 №4,5,6,7

47

6

Какая бывает промышленность.

1ч.

Промышленность как составная часть экономики. Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности.

С.60-63, р.т.с.41 №5,6,7

48

7

Проект «Экономика родного края».

1ч.

Собирать информацию об экономике своего края; оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Работа над проектом, р.т.с.42-43

49

8

Что такое деньги.

1ч.

Обмен товарами: бартер, купля-продажа. Характеризовать понятия виды обмена товарами. Моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Различать денежные единицы разных стран. Пр/р: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.

С.66-70, р.т.с.44 №2

50

9

Государственный бюджет.

1ч.

Характеризовать государственный бюджет, его расходы и доходы. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Определять источники доходов.

С.71-74, р.т.с.47 №3

51

10

Семейный бюджет.

1ч.

Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Моделирование семейного бюджета.

С.75-78, р.т.с.50 №5,6

52

11

Экономика и экология.

1ч.

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду.

С.79-84, р.т.с.51 №1,2,3

                                                                                IV четверть -        16 ч.

53

12

Экономика и экология.

1ч.

Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией. Обсудить необходимость  экологической экспертизы при осуществлении любого экономического проекта. Моделирование экологических прогнозов. Выяснение: какие меры экологической безопасности предпринимаются в нашем крае.

Р.т.с.52

                                       Путешествия по городам и странам -  15 ч.

54-55

1-2

Золотое кольцо России.

2 ч.

Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России. Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.  Узнавать достопримечательности городов по фотографиям. Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу.

С.86-88.

С.89-92, р.т.с.54 №2

56

3

Города Золотого кольца – Иваново, Суздаль, Владимир и их достопримечательности.

1ч.

Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

С.93-97, р.т.с.56-57 №5,6

57

4

Проект «Музей путешествий».

1ч.

Собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал). Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения. Презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Работа над проектом, р.т.с.60-61

58

5

Наши ближайшие соседи.

1ч.

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения.

С.100-105, р.т.с.65 №4,5

59

6

На севере Европы.

1ч.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений. Соотносить государства и флаги.

С.108-117, р.т.с.71-72 №8,10

60

7

Что такое Бенилюкс?.

1ч.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), подготовить сообщение с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям.

С.118-124, р.т.с.75 №6,7      

61

8

В центре Европы.

1ч.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах центра Европы (Германия, Австрия, Швейцария), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделирование достопримечательностей из пластилина.

С.125-131, р.т.с.78-79 №7,8,9

62

9

Путешествие по Франции.

1ч.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщение с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Описывать достопримечательности Франции по фотографиям.

С.132-137, р.т.с.81-82 №3,4

63

10

Путешествие по Великобритании.

1ч.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщение с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям.

С.138-141, р.т.с.81-82 №3,4

64

11

На юге Европы.

1ч.

Работать в группе: самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщение с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям.

С.142-148, р.т.с.88-89 №5,7,8

65

12

По знаменитым местам мира.

1ч.

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы). Обсуждать цели международного туризма. Работать с картой. Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.

С.149-153, р.т.с.91 №1, с.94 №4

66

13

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.

1ч.

Выполнять тесты с выбором ответа; оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

С.154-170

67-68

14-15

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

2ч.

Представление результатов проектной деятельности:

-выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами;

-обсуждение выступлений учащихся;

-оценивание своих достижений и достижений других учащихся;

-формирование адекватной оценки своих достижений.

Доработка проектов.