Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / КТП по русскому языку. 6 класс.Программа М.М. Разумовской.

КТП по русскому языку. 6 класс.Программа М.М. Разумовской.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

часов

Даты

проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Домашнее задание

план

факт

О ЯЗЫКЕ -1 ч.


1-1

Слово как основная единица языка.


1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§1,упр.7,стр.4

РЕЧЬ. ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ)

ПРАВОПИСАНИЕ –22 ч.+ 4 ч Р/Р 17 ч.+ 4 ч Р/Р

2-1

Орфография: употребление прописных букв.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§4,упр.39, стр.16.

ЗСП-1, стр.16

3-2

Орфография: буквы ъ—ь.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§5, упр.43, стр.18

4 -3

Орфография:орфограммы корня.

1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§6, упр.46, стр.19

5 -4

Орфография:орфограммы корня.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§6, упр.48, стр.20

6-5

Орфография: правописание окончаний слов.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§7,упр.61, стр.25.

ЗСП-2, стр.26, ЗСП-3, стр.40

7-6

Орфография: слитное и раздельное написание не с глаголами.


1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§8, упр.63. стр.26

8-7

Орфография: слитное и раздельное написание не с существительными.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§8, упр.69. стр.27

9-8

Орфография: слитное и раздельное написание не с прилагательными.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§8,упр.72(по вар.), стр.29

10 -9

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения.


1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§3.упр.27, стр.12

11 -10

Пунктуация: запятая при однородных членах.


1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§3, упр.32, стр.13

12 -11

Пунктуация: запятая между частями сложного предложения.


1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§3, упр.34, стр.15

13 -12

Пунктуация: запятая при обращении.


1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§3, выписать предложения с обращениями из худ.текста.

14 -13

Пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора.


1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§3, составить предложения по схемам.

15-14

Тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§3, найти и выписать примеры из худ.литературы.

16-15

Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Выдающиеся лингвисты: А. Х. Востоков

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§3, найти и выписать примеры из худ.литературы.

17-16

Контрольная работа № 1 — диктант.


1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§1, упр.6. стр.4

18 -17

Анализ контрольного диктанта.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§1, упр.8. стр.5

19-18

Р/Р Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи.


1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§2, упр.23, стр.11

20-19

Р/Р Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).


1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§9, упр.80, стр.33

21-20

Р\Р Контрольная работа №2.

Сочинение по лет-

ним впечатлениям.

Мало ли что можно

делать в лесу!


1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§9,памятка.стр.32

22-21

Р/Р Анализ сочинения.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§9. Работа с основными понятиями-стр. 30

ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ПРАВОПИСАНИЕ, ПРОИЗНОШЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ 65 ч. + 5 ч Р/Р 50 ч. + 5 ч Р/Р

23-1

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§10, упр.85, стр.36

24-2

Глагол, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§29, упр.303, стр.121


25-3

Глагол, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§29, упр. 309, стр. 123

26-4

Имя существительное, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§11, упр.100,стр.42

27-5

Имя существительное, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§12, упр.103,стр.43

28-6

Контрольная работа

3 по грамматике

(имя существитель-

ное)

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§11,повторение

29-7

Анализ контрольной работы.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста

30-8

Р/Р Т е к с т.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§9.стр.31,упр.77

31-9

Р/Р Контрольная работа №4.

Изложение учебно-научного текста Связанные корни

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Анализ текста

32-10

Р/Р Анализ изложения.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Анализ текста

33-11

Имя прилагательное, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§20, упр.ю201, стр.82

34-12

Имя прилагательное, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§20,упр.204, стр.83

35-13

Контрольная работа

по грамматике № 5

(имя существи-

тельное, имя

прилагательное)

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста

36-14

Анализ контрольной работы.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста

37-15

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Выписать словосочетания из текста

38-16

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Заполнить таблицу примерами

39-17

Главное и зависимое слова в словосочетании.


1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Разобрать словосочетания

40-18

Главные и второстепенные члены предложения.


1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста

41-19

Главные и второстепенные члены предложения.


1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста

42-20

Главные и второстепенные члены предложения.


1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Синтаксический разбор предложений

43-21

Главные и второстепенные члены предложения.


1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Синтаксический разбор предложений

44-22

Простое и сложное предложение.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Анализ текста

45-23

Простое и сложное предложение.

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Синтаксический разбор предложений

46-24

Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Составить предложения по схемам.

47-25

Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Составить предложения по схемам.

48-26

Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Составить предложения по схемам.

49-27

Словообразование имён существительных.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§12, упр.113. стр.47

50-28

Словообразование имён прилагательных.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§21,упр.208,стр84

51-29

Словообразование глаголов.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§30,упр.316, стр.126

52-30

Основные способы образования слов: приставочный.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Подобрать примеры из текста.

53-31

Основные способы образования слов: суффиксальный.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Подобрать примеры из текста.

54-32

Основные способы образования слов: приставочно-суффиксальный.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Подобрать примеры из текста.

55-33

Основные способы образования слов: бессуффиксный.


1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Подобрать примеры из текста.

56-34

Основные способы образования слов: сложение (в том числе и сложение с одновременным присоединением суффикса).

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Подобрать примеры из текста.

57-35

Сложносокращённые слова; верное определение их родовой принадлежности.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Подобрать примеры из текста.

58-36

Словообразовательные цепочки однокоренных слов.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Составить словообразовательные цепочки.

59-37

Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Составить словообразовательные цепочки.

60-38

Контрольная работа № 6 по словообразованию

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста

61-39

Анализ контрольной работы.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Тест.

62-40

Правописание сложных имён существительных.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§13,упр.134, стр.54

63-41

Правописание сложных имён прилагательных.

1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§22, упр.224, стр.90

64-42

Употребление н— н

в именах прилагательных, образованных от имён существительных.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§23, упр.228,стр.92, ЗСП-6

65-43

Правописание приставок при- и пре-.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§31,упр.336,стр 132.

66-44

Правописание приставок при- и пре-.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§31,упр..339, стр.134

67-45

Правописание букв ы—и в корне после приставок.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§32,упр.334,стр.136, ЗСП-8

68-46

Р/Р Контрольная работа № 7.

Изложение текста

с экспрессивным

повтором Тоска по

Москве (упр. 287)

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Анализ текста.

69-47

Р/Р Анализ изложения.

1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Тест.

70-48

Выдающиеся лингвисты: Л. В. Щерба. Культура речи. Правильное употребление сложносокращённых слов.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Подготовить сообщения по теме.

71-49

Контрольная работа №8 по орфоэпии

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Анализ текста.

72-50

Анализ контрольной работы.

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

73-51

Культура речи. Правильное употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов.


1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§14,стр.55

74-52

Контрольная работа № 9 — диктант.


1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста.

75-53

Анализ контрольного диктанта.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

76-54

Контрольная работа № 10 по лексике.


1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Анализ текста.

77-55

Анализ контрольной работы.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

МОРФОЛОГИЯ – 102 ч. 78 ч.

ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ (31 + 27 ч.)+8 Р/Р(66) 24+23+8 Р/Р=55

78-1

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§34,упр.392, стр153

79-2

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§34,упр.395,стр.155

80-3

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§34, упр.405, стр.159

81-4

Суффиксы причастий.


1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§34,упр.398, стр.156

82-5

Суффиксы причастий.


1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§34, упр.399, стр.157

83-6

Действительные и страдательные причастия.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§36,упр.417,стр.165

84-7

Действительные и страдательные причастия.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§36, найти и выписать из худ.текста дейст. и страд. прич.

85-8

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§36,упр.419, стр.166

86-9

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§36,упр.424, стр.168

87-10

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§36,упр.430, стр.170,ЗСП-10

88-11

Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§37,упр.437, стр.173

89-12

Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§37,упр.443,стр.176

90-13

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§35,упр.410,стр.161

91-14

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§35,упр.412, стр.161

92-15

Р/Р Контрольная работа№12.

Изложение текста по рассказу Б. Васильева Как спаса-

ли крысу

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Анализ текста

93-16

Р/Р Анализ изложения.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Тест.

94-17

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§36,упр.

95-18

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий.

1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§36,упр.420, стр.167

96-19

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий.

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§36,упр.423,стр.168

97-20

Не с причастиями.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§39, упр.462,стр.185

98-21

Не с причастиями.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§39, упр.464,стр.185

99-22

Склонение причастий.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§37,упр.437,стр.173

100-23

Склонение причастий.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§37,упр.441,стр.175

101-24

Правописание окончаний причастий.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§38,упр.457,стр.182

102-25

Контрольная работа № 12 по морфологии

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Анализ текста.

103-26

Анализ контрольной работы.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Тест.

104-27

Р/Р Контрольная

работа № 13.

Сочинение в жанре рассказа.

Страничка в коллективный сборник под названиемОднажды... или Наши проделки.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Анализ текста.

105-28

24-П

Р/Р Анализ сочинения

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Тест.

106-1

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§43, упр.501,стр.205

107-2

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§43, упр.503,стр.206

108-3

Суффиксы деепричастий.


1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§46,упр.520,стр.214

109-4

Суффиксы деепричастий.


1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§46,упр.522,стр.214

110-5

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§46,упр.524,стр.215

111-6

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§46,упр.526,стр216

112-7

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§46,упр.528,стр.217

113-8

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§46,упр.530,стр.217,ЗСП-12

114-9

Не с деепричастиями.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§45,упр.513,стр.211

115-10

Не с деепричастиями.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§45,упр.516,стр.212

116-11

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§44,упр.507.стр.208

117-12

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§44,упр.509,стр.209

118-13

Контрольная работа № 14. Диктант

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста.

119-14

Анализ диктанта.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

120-15

Р/Р Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§25, упр.270,стр.110

121-16

Р/Р Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§26, упр.279,стр.113

122-17

Выдающиеся лингвисты: И. А. Бодуэн де Куртенэ. Культура речи. Орфоэпические особенности употребительных причастий и деепричастий.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Подготовить сообщение по теме.

123-18

Контрольная

работа № 15

по орфоэпии

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Анализ текста.

124-19

Анализ контрольной работы по орфоэпии.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

125-20

Грамматически правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§45,упр.515, стр.211

126-21

Грамматически правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§46,упр.522, стр.214

127-22

Наблюдение за использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§46, упр.528, стр.217,ЗСП-12

128-23

Текстообразующая функция деепричастных оборотов.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§47,упр.541,стр.221

129-24

Контрольная

работа № 16

по морфологии.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Анализ текста.

130-25


Анализ работы.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Тест.

131-26

Р/Р С т и л и р е ч и: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства).

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§15-16,упр.174-2.стр.70

132-27

23-Д

Р/Р С т и л и р е ч и: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§15-16,упр.176.стр.71

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (17 ч.)+ 3 Р/Р 15+3 Р/Р=18

133-1

Имя числительное как часть речи: общее грамматическкое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§49, упр.590, стр.240

134-2

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§49, упр. 592,стр.241

135-3

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§50, упр.594. стр.242

136-4

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§50, упр.596, стр.243

137-5

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§50, упр.598, стр.243

138-6

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§51,упр.604,стр.246

139-7

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§51.упр.609,упр.247

140-8

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§51,упр.611,стр.248

141-9

Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с учётом грамматических норм) текстов с именами числительными.

1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§51,упр.616,стр.250

142-10

Культура речи. Правильное употребление в речи имён числительных (в частности, составных) в косвенных падежах.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§51,упр.619, стр.250

143-11

Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§51, упр.624,стр.253

144-12

Правильное произношение имён числительных.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§52, упр.630, стр.255

145-13

Правильное произношение имён числительных.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§53,54,упр.642,стр.260,упр.646,стр.262

146-14

Р/Р Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций.

1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§17,упр.187, стр.75

147-15

Р/Р Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§18,упр.190,стр.77

148-16

Р/Р Характерные для делового стиля композиционные формы (жанры) — инструкция, объявление.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§19,упр.198,стр.80

149-17

Контрольная работа

17 по морфологии и орфоэпии

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста.

150-18

Анализ контрольной работы.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Тест.

МЕСТОИМЕНИЕ (27 ч.)+15 Р/Р 26+15 Р/Р=41

151-1

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§55,упр.666.стр.269

152-2

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§55.упр.667,стр.269

153-3

Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды.

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§54,упр.653.стр.264

154-4

Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§54,упр.660,стр.266

155-5

Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§54,упр.663,стр.267

156-6

Р/Р Контрольная

работа № 19.

Сочинение по кар-

тине (фотографии)

«Кабинет Пушкина

(или Лермонтова)»

(упр. 732 и 733)

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Анализ текста.

157-7

Р/Р Анализ сочинения.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

158-8

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§56,упр.671,стр.272

159-9

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Личные местоимения).

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§57,упр.676.стр.274

160-10

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Личные местоимения).

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§57,упр.679.стр.275

161-11

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Возвратное местоимение себя)

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§58,упр.682.стр.276

162-12

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Притяжательные

местоимения).

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§59,упр.685.стр.278,

ЗСП-14.

163-13

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Притяжательные

местоимения).

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§ упр.686.стр.278,

ЗСП-14.

164-14

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Указательные местоимения).

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§60,упр.689,стр.279

165-15

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Указательные местоимения).

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§60,упр.691.стр.281

166-16

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Определительные

Местоимения).

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§61,упр.694.стр.282

167-17

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Определительные

Местоимения).

1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§61,упр.696.стр.282

168-18

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Вопросительно-относительные местоимения).

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§62,упр.700,стр.284

169-19

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Вопросительно-относительные местоимения).

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§62.упр.701,стр.284

170-

20

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Отрицательные мес-

тоимения)

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§63,упр.703,стр.286

171-21


Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Отрицательные мес-

тоимения)

1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§63,упр.706,стр.287

172-

22

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Неопределенные местоимения).

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§64,упр.709,стр.289

173-23


Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

(Неопределенные местоимения).

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§64,ЗСП-15.

174-24

Правописание неопределённых и отрицательных местоимений.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

§65,упр.713.стр.292

175-25

Правописание неопределённых и отрицательных местоимений.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§65.упр.716,стр.292

176-26

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Анализ предложений.

177-27

Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: информативное и изобразительное повествование, рассуждение-объяснение.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§66,упр.726,стр.298

178-28

Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: информативное и изобразительное повествование, рассуждение-объяснение.

1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§66,упр.729,стр.299

179-29

Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§66,упр.730, стр.300

180-39

Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

§66,упр.735,стр.301

181-31

Контрольная работа

20.

Соединение в тек-

сте описания места

и описания состоя-

ния окружающей

среды.

Сочинение по кар-

тине И. И. Левитана

Лесистый берег

(упр. 737)

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Анализ текста.

182-32

Р/Р Анализ сочинения.

1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

183-33

Выдающиеся лингвисты: А. А. Шахматов. Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Подготовить сообщения по теме.

184-34

Верное образование и произношение употребительных местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «оём») и др.

1




Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

§65,упр.721,стр.294

185-35

Употребление местоимений для связи предложений в тексте.

1




Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

§65,упр.723,стр.295

186-36

Контрольная

работа № 18 —

диктант

1




Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Анализ текста.

187-37

Анализ контрольного диктанта.

1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Тест.

188-38

Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: способы соединения фрагментов в целом тексте.


1




Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§§66,упр.738,стр.303

189-39

Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: способы соединения фрагментов в целом тексте.


1




Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

§§66,упр.740,стр.305

190-40

Контрольная работа

21.Изложение

Речкино имя


1




Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Анализ текста.

191-41

Р/РАнализ изложения.

1




Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Тест.

Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки)13 ч.

192-1

Правописание гласных в различных морфемах.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Тест.

193-2

Правописание корней с чередованием.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Тест.

194-3


Правописание согласных в корнях слов.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

195-4

Правописание приставок.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Тест.

196-5

Правописание Ь и Ъ.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

197-6


Правописание суффиксов различных частей речи.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

Тест.

198-7

Правописание Н и НН в различных частях речи.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

Тест.

199-8

Не с различными частями речи.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Тест.

200-9

Правописание сложных слов.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

201-10

Правописание причастий.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Тест.

202-11

Правописание деепричастий.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.

Регулятивные: анализ достижения цели.

Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

203-12

Правописание числительных.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи.

Тест.

204-13

Правописание местоимений.

1



Мультимедийное оборудование

презентация

Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия.

Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста;

Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля.

Тест.




Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование разработано на основе рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов  с учётом федерального компонента государственного стандарта общего образования (Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — 2-е изд. — М., 2010. —  (Стандарты второго поколения), Программы по русскому (родному) языку, 5—9 классы, авторы программы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов,Г. А. Богданова.(«Рабочие программы. Русский язык. 5–9 классы», сост. Е. И. Харитонова , М.: «Дрофа».-2012)Данная программа представляет собой практический курс русского языка для учащихся, получающих образование по УМК следующих авторов:Р а з у м о в с к а я  М. М.,  Л ь в о в а  С. И.,  К а п и н о с  В. И., Л ь в о в В. В.  И др. Русский язык. 6 класс / под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта.

Автор
Дата добавления 26.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1416
Номер материала 576505
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх