- 26.06.2015
- 1709
- 1
Смотреть ещё
11 488
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталог
№ |
Содержание (разделы, темы) |
Кол-во часов |
Даты проведения |
Оборудование |
Основные виды учебной деятельности (УУД) |
Домашнее задание |
|
план |
факт |
||||||
О ЯЗЫКЕ -1 ч. |
|
||||||
1-1 |
Слово как основная единица языка.
|
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§1,упр.7,стр.4 |
РЕЧЬ. ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ) ПРАВОПИСАНИЕ –22 ч.+ 4 ч Р/Р 17 ч.+ 4 ч Р/Р |
|||||||
2-1 |
Орфография: употребление прописных букв. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§4,упр.39, стр.16. ЗСП-1, стр.16 |
3-2 |
Орфография: буквы ъ—ь. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§5, упр.43, стр.18 |
4 -3 |
Орфография:орфограммы корня. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§6, упр.46, стр.19 |
5 -4 |
Орфография:орфограммы корня. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§6, упр.48, стр.20 |
6-5 |
Орфография: правописание окончаний слов. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§7,упр.61, стр.25. ЗСП-2, стр.26, ЗСП-3, стр.40 |
7-6 |
Орфография: слитное и раздельное написание не с глаголами.
|
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§8, упр.63. стр.26 |
8-7 |
Орфография: слитное и раздельное написание не с существительными. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§8, упр.69. стр.27 |
9-8 |
Орфография: слитное и раздельное написание не с прилагательными. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§8,упр.72(по вар.), стр.29 |
10 -9 |
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения.
|
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§3.упр.27, стр.12 |
11 -10 |
Пунктуация: запятая при однородных членах.
|
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§3, упр.32, стр.13 |
12 -11 |
Пунктуация: запятая между частями сложного предложения.
|
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§3, упр.34, стр.15 |
13 -12 |
Пунктуация: запятая при обращении.
|
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§3, выписать предложения с обращениями из худ.текста. |
14 -13 |
Пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора.
|
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§3, составить предложения по схемам. |
15-14 |
Тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§3, найти и выписать примеры из худ.литературы. |
16-15 |
Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Выдающиеся лингвисты: А. Х. Востоков |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§3, найти и выписать примеры из худ.литературы. |
17-16 |
Контрольная работа № 1 — диктант.
|
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§1, упр.6. стр.4 |
18 -17 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§1, упр.8. стр.5 |
19-18 |
Р/Р Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи.
|
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§2, упр.23, стр.11 |
20-19 |
Р/Р Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).
|
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§9, упр.80, стр.33 |
21-20 |
Р\Р Контрольная работа №2. Сочинение по лет- ним впечатлениям. ≪Мало ли что можно делать в лесу!≫
|
1 |
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§9,памятка.стр.32 |
22-21 |
Р/Р Анализ сочинения. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§9. Работа с основными понятиями-стр. 30 |
ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ПРАВОПИСАНИЕ, ПРОИЗНОШЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ – 65 ч. + 5 ч Р/Р 50 ч. + 5 ч Р/Р |
|||||||
23-1 |
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§10, упр.85, стр.36 |
24-2 |
Глагол, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§29, упр.303, стр.121
|
25-3 |
Глагол, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§29, упр. 309, стр. 123 |
26-4 |
Имя существительное, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§11, упр.100,стр.42 |
27-5 |
Имя существительное, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§12, упр.103,стр.43 |
28-6 |
Контрольная работа № 3 по грамматике (имя существитель- ное) |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§11,повторение |
29-7 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Анализ текста |
30-8 |
Р/Р Т е к с т. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§9.стр.31,упр.77 |
31-9 |
Р/Р Контрольная работа №4. Изложение учебно-научного текста ≪Связанные корни≫ |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Анализ текста |
32-10 |
Р/Р Анализ изложения. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Анализ текста |
33-11 |
Имя прилагательное, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§20, упр.ю201, стр.82 |
34-12 |
Имя прилагательное, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§20,упр.204, стр.83 |
35-13 |
Контрольная работа по грамматике № 5 (имя существи- тельное, имя прилагательное) |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Анализ текста |
36-14 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Анализ текста |
37-15 |
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Выписать словосочетания из текста |
38-16 |
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Заполнить таблицу примерами |
39-17 |
Главное и зависимое слова в словосочетании.
|
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Разобрать словосочетания |
40-18 |
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Анализ текста |
41-19 |
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Анализ текста |
42-20 |
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Синтаксический разбор предложений |
43-21 |
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Синтаксический разбор предложений |
44-22 |
Простое и сложное предложение. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Анализ текста |
45-23 |
Простое и сложное предложение. |
1 |
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Синтаксический разбор предложений |
46-24 |
Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Составить предложения по схемам. |
47-25 |
Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Составить предложения по схемам. |
48-26 |
Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Составить предложения по схемам. |
49-27 |
Словообразование имён существительных. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§12, упр.113. стр.47 |
50-28 |
Словообразование имён прилагательных. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§21,упр.208,стр84 |
51-29 |
Словообразование глаголов. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§30,упр.316, стр.126 |
52-30 |
Основные способы образования слов: приставочный. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Подобрать примеры из текста. |
53-31 |
Основные способы образования слов: суффиксальный. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Подобрать примеры из текста. |
54-32 |
Основные способы образования слов: приставочно-суффиксальный. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Подобрать примеры из текста. |
55-33 |
Основные способы образования слов: бессуффиксный.
|
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Подобрать примеры из текста. |
56-34 |
Основные способы образования слов: сложение (в том числе и сложение с одновременным присоединением суффикса). |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Подобрать примеры из текста. |
57-35 |
Сложносокращённые слова; верное определение их родовой принадлежности. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Подобрать примеры из текста. |
58-36 |
Словообразовательные цепочки однокоренных слов. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Составить словообразовательные цепочки. |
59-37 |
Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Составить словообразовательные цепочки. |
60-38 |
Контрольная работа № 6 по словообразованию |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Анализ текста |
61-39 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Тест. |
62-40 |
Правописание сложных имён существительных. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§13,упр.134, стр.54 |
63-41 |
Правописание сложных имён прилагательных. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§22, упр.224, стр.90 |
64-42 |
Употребление н— н в именах прилагательных, образованных от имён существительных. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§23, упр.228,стр.92, ЗСП-6 |
65-43 |
Правописание приставок при- и пре-. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§31,упр.336,стр 132. |
66-44 |
Правописание приставок при- и пре-. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§31,упр..339, стр.134 |
67-45 |
Правописание букв ы—и в корне после приставок. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§32,упр.334,стр.136, ЗСП-8 |
68-46 |
Р/Р Контрольная работа № 7. Изложение текста с экспрессивным повтором ≪Тоска по Москве (упр. 287) |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Анализ текста. |
69-47 |
Р/Р Анализ изложения. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
Тест. |
70-48 |
Выдающиеся лингвисты: Л. В. Щерба. Культура речи. Правильное употребление сложносокращённых слов. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Подготовить сообщения по теме. |
71-49 |
Контрольная работа №8 по орфоэпии |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Анализ текста. |
72-50 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
73-51 |
Культура речи. Правильное употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов.
|
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§14,стр.55 |
74-52 |
Контрольная работа № 9 — диктант.
|
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Анализ текста. |
75-53 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
76-54 |
Контрольная работа № 10 по лексике.
|
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Анализ текста. |
77-55 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
МОРФОЛОГИЯ – 102 ч. 78 ч. |
|||||||
ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ (31 + 27 ч.)+8 Р/Р(66) 24+23+8 Р/Р=55 |
|||||||
78-1 |
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§34,упр.392, стр153 |
79-2 |
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§34,упр.395,стр.155 |
80-3 |
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§34, упр.405, стр.159 |
81-4 |
Суффиксы причастий.
|
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§34,упр.398, стр.156 |
82-5 |
Суффиксы причастий.
|
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§34, упр.399, стр.157 |
83-6 |
Действительные и страдательные причастия. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§36,упр.417,стр.165 |
84-7 |
Действительные и страдательные причастия. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§36, найти и выписать из худ.текста дейст. и страд. прич. |
85-8 |
Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§36,упр.419, стр.166 |
86-9 |
Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§36,упр.424, стр.168 |
87-10 |
Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§36,упр.430, стр.170,ЗСП-10 |
88-11 |
Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§37,упр.437, стр.173 |
89-12 |
Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§37,упр.443,стр.176 |
90-13 |
Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§35,упр.410,стр.161 |
91-14 |
Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§35,упр.412, стр.161 |
92-15 |
Р/Р Контрольная работа№12. Изложение текста по рассказу Б. Васильева ≪Как спаса- ли крысу≫ |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Анализ текста |
93-16 |
Р/Р Анализ изложения. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Тест. |
94-17 |
Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§36,упр. |
95-18 |
Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§36,упр.420, стр.167 |
96-19 |
Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. |
1 |
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§36,упр.423,стр.168 |
97-20 |
Не с причастиями. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§39, упр.462,стр.185 |
98-21 |
Не с причастиями. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§39, упр.464,стр.185 |
99-22 |
Склонение причастий. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§37,упр.437,стр.173 |
100-23 |
Склонение причастий. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§37,упр.441,стр.175 |
101-24 |
Правописание окончаний причастий. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§38,упр.457,стр.182 |
102-25 |
Контрольная работа № 12 по морфологии |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
Анализ текста. |
103-26 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Тест. |
104-27 |
Р/Р Контрольная работа № 13. Сочинение в жанре рассказа. Страничка в коллективный сборник под названием≪Однажды...≫ или ≪Наши проделки≫. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Анализ текста. |
105-28 24-П |
Р/Р Анализ сочинения |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Тест. |
106-1 |
Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§43, упр.501,стр.205 |
107-2 |
Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§43, упр.503,стр.206 |
108-3 |
Суффиксы деепричастий.
|
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§46,упр.520,стр.214 |
109-4 |
Суффиксы деепричастий.
|
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§46,упр.522,стр.214 |
110-5 |
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. |
1 |
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§46,упр.524,стр.215 |
111-6 |
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§46,упр.526,стр216 |
112-7 |
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§46,упр.528,стр.217 |
113-8 |
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§46,упр.530,стр.217,ЗСП-12 |
114-9 |
Не с деепричастиями. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§45,упр.513,стр.211 |
115-10 |
Не с деепричастиями. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§45,упр.516,стр.212 |
116-11 |
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§44,упр.507.стр.208 |
117-12 |
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§44,упр.509,стр.209 |
118-13 |
Контрольная работа № 14. Диктант |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Анализ текста. |
119-14 |
Анализ диктанта. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
120-15 |
Р/Р Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§25, упр.270,стр.110 |
121-16 |
Р/Р Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§26, упр.279,стр.113 |
122-17 |
Выдающиеся лингвисты: И. А. Бодуэн де Куртенэ. Культура речи. Орфоэпические особенности употребительных причастий и деепричастий. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
Подготовить сообщение по теме. |
123-18 |
Контрольная работа № 15 по орфоэпии |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Анализ текста. |
124-19 |
Анализ контрольной работы по орфоэпии. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
125-20 |
Грамматически правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§45,упр.515, стр.211 |
126-21 |
Грамматически правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§46,упр.522, стр.214 |
127-22 |
Наблюдение за использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§46, упр.528, стр.217,ЗСП-12 |
128-23 |
Текстообразующая функция деепричастных оборотов. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§47,упр.541,стр.221 |
129-24 |
Контрольная работа № 16 по морфологии. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Анализ текста. |
130-25
|
Анализ работы. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Тест. |
131-26 |
Р/Р С т и л и р е ч и: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). |
1 |
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§15-16,упр.174-2.стр.70 |
132-27 23-Д |
Р/Р С т и л и р е ч и: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§15-16,упр.176.стр.71 |
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (17 ч.)+ 3 Р/Р 15+3 Р/Р=18 |
|||||||
133-1 |
Имя числительное как часть речи: общее грамматическкое значение, морфологические признаки, роль в предложении. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§49, упр.590, стр.240 |
134-2 |
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§49, упр. 592,стр.241 |
135-3 |
Числительные простые, сложные и составные; их правописание. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§50, упр.594. стр.242 |
136-4 |
Числительные простые, сложные и составные; их правописание. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§50, упр.596, стр.243 |
137-5 |
Числительные простые, сложные и составные; их правописание. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§50, упр.598, стр.243 |
138-6 |
Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§51,упр.604,стр.246 |
139-7 |
Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§51.упр.609,упр.247 |
140-8 |
Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§51,упр.611,стр.248 |
141-9 |
Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с учётом грамматических норм) текстов с именами числительными. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§51,упр.616,стр.250 |
142-10 |
Культура речи. Правильное употребление в речи имён числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§51,упр.619, стр.250 |
143-11 |
Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§51, упр.624,стр.253 |
144-12 |
Правильное произношение имён числительных. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§52, упр.630, стр.255 |
145-13 |
Правильное произношение имён числительных. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§53,54,упр.642,стр.260,упр.646,стр.262 |
146-14 |
Р/Р Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§17,упр.187, стр.75 |
147-15 |
Р/Р Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§18,упр.190,стр.77 |
148-16 |
Р/Р Характерные для делового стиля композиционные формы (жанры) — инструкция, объявление. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§19,упр.198,стр.80 |
149-17 |
Контрольная работа №17 по морфологии и орфоэпии |
1 |
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Анализ текста. |
150-18 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Тест. |
МЕСТОИМЕНИЕ (27 ч.)+15 Р/Р 26+15 Р/Р=41 |
|||||||
151-1 |
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. |
1 |
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§55,упр.666.стр.269 |
152-2 |
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§55.упр.667,стр.269 |
153-3 |
Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§54,упр.653.стр.264 |
154-4 |
Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§54,упр.660,стр.266 |
155-5 |
Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§54,упр.663,стр.267 |
156-6 |
Р/Р Контрольная работа № 19. Сочинение по кар- тине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)» (упр. 732 и 733) |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Анализ текста. |
157-7 |
Р/Р Анализ сочинения. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
158-8 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§56,упр.671,стр.272 |
159-9 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Личные местоимения). |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§57,упр.676.стр.274 |
160-10 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Личные местоимения). |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§57,упр.679.стр.275 |
161-11 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Возвратное местоимение себя) |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§58,упр.682.стр.276 |
162-12 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Притяжательные местоимения). |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§59,упр.685.стр.278, ЗСП-14. |
163-13 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Притяжательные местоимения). |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§ упр.686.стр.278, ЗСП-14. |
164-14 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Указательные местоимения). |
1 |
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§60,упр.689,стр.279 |
165-15 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Указательные местоимения). |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§60,упр.691.стр.281 |
166-16 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Определительные Местоимения). |
1 |
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§61,упр.694.стр.282 |
167-17 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Определительные Местоимения). |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§61,упр.696.стр.282 |
168-18 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Вопросительно-относительные местоимения). |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§62,упр.700,стр.284 |
169-19 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Вопросительно-относительные местоимения). |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§62.упр.701,стр.284 |
170- 20 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Отрицательные мес- тоимения) |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§63,упр.703,стр.286 |
171-21
|
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Отрицательные мес- тоимения) |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§63,упр.706,стр.287 |
172- 22 |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Неопределенные местоимения). |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§64,упр.709,стр.289 |
173-23
|
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. (Неопределенные местоимения). |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§64,ЗСП-15. |
174-24 |
Правописание неопределённых и отрицательных местоимений. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
§65,упр.713.стр.292 |
175-25 |
Правописание неопределённых и отрицательных местоимений. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§65.упр.716,стр.292 |
176-26 |
Раздельное написание предлогов с местоимениями. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
Анализ предложений. |
177-27 |
Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: информативное и изобразительное повествование, рассуждение-объяснение. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§66,упр.726,стр.298 |
178-28 |
Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: информативное и изобразительное повествование, рассуждение-объяснение. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§66,упр.729,стр.299 |
179-29 |
Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§66,упр.730, стр.300 |
180-39 |
Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
§66,упр.735,стр.301 |
181-31 |
Контрольная работа №20. Соединение в тек- сте описания места и описания состоя- ния окружающей среды. Сочинение по кар- тине И. И. Левитана ≪Лесистый берег≫ (упр. 737) |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Анализ текста. |
182-32 |
Р/Р Анализ сочинения. |
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
183-33 |
Выдающиеся лингвисты: А. А. Шахматов. Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Подготовить сообщения по теме. |
184-34 |
Верное образование и произношение употребительных местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «оём») и др. |
1 |
|
|
|
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
§65,упр.721,стр.294 |
185-35 |
Употребление местоимений для связи предложений в тексте. |
1 |
|
|
|
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
§65,упр.723,стр.295 |
186-36 |
Контрольная работа № 18 — диктант |
1 |
|
|
|
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Анализ текста. |
187-37 |
Анализ контрольного диктанта. |
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Тест. |
188-38 |
Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: способы соединения фрагментов в целом тексте.
|
1 |
|
|
|
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§§66,упр.738,стр.303 |
189-39 |
Р/Р Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: способы соединения фрагментов в целом тексте.
|
1 |
|
|
|
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
§§66,упр.740,стр.305 |
190-40 |
Контрольная работа №21.Изложение ≪Речкино имя≫
|
1 |
|
|
|
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Анализ текста. |
191-41 |
Р/РАнализ изложения. |
1 |
|
|
|
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Тест. |
Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки) – 13 ч. |
|||||||
192-1 |
Правописание гласных в различных морфемах. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
Тест. |
193-2 |
Правописание корней с чередованием. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Тест. |
194-3
|
Правописание согласных в корнях слов. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
195-4 |
Правописание приставок. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Тест. |
196-5 |
Правописание Ь и Ъ. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
197-6
|
Правописание суффиксов различных частей речи. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные:анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства. |
Тест. |
198-7 |
Правописание Н и НН в различных частях речи. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные:осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения. |
Тест. |
199-8 |
Не с различными частями речи. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям); ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки. |
Тест. |
200-9 |
Правописание сложных слов. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
201-10 |
Правописание причастий. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Тест. |
202-11 |
Правописание деепричастий. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования. Регулятивные: анализ достижения цели. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
203-12 |
Правописание числительных. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях, обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Коммуникативные: Владеть техникой чтения. Осмысленно, с установкой на полное понимание содержания читать учебные тексты, выразительно читать вслух тексты художественного стиля, правильно расставлять логическое ударение, передавать с помощью интонации авторское отношение к предмету речи. |
Тест. |
204-13 |
Правописание местоимений. |
1 |
|
|
Мультимедийное оборудование презентация |
Личностные: различать основные нравственно-эстетические понятия. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели задачи. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; первоначальному умению смыслового восприятия текста; Коммуникативные: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; составлять простой и сложный план. Находить в тексте типовые фрагменты — описание предмета, повествование, рассуждение-доказательство, оценочные высказывания. Определять стиль речи (разговорный, художественный); находить в тексте языковые средства, характерные для данного стиля. |
Тест. |
В нашем каталоге доступно 74 439 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Календарно-тематическое планирование разработано на основе рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов с учётом федерального компонента государственного стандарта общего образования (Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — 2-е изд. — М., 2010. — (Стандарты второго поколения), Программы по русскому (родному) языку, 5—9 классы, авторы программы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов,Г. А. Богданова.(«Рабочие программы. Русский язык. 5–9 классы», сост. Е. И. Харитонова , М.: «Дрофа».-2012)Данная программа представляет собой практический курс русского языка для учащихся, получающих образование по УМК следующих авторов:Р а з у м о в с к а я М. М., Л ь в о в а С. И., К а п и н о с В. И., Л ь в о в В. В. И др. Русский язык. 6 класс / под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта.
6 663 617 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пашкова Татьяна Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.