Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку 2 класс УМК ПНШ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по русскому языку 2 класс УМК ПНШ

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

Количество часов по плану 168 часов

Всего 167 часов; в неделю 5 часов.

1 четверть - 44

2 четверть- 35

3 четверть - 49

4 четверть- 39

Учебно-методический комплекс: УМК «Перспективная начальная школа»

Образовательная область: филология

Учебный курс: русский язык

Учебная программа : авторская программа по русскому языку М.Л. Каленчук, Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой УМК «Перспективная начальная школа» (М.: Академкнига/Учебник, 2011. - С.91 - 103 .),


Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся


Учебно-методическое обеспечение для учителя

  1. Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч.. — М.: Академкнига/Учебник, 2012

  2. Байкова Т.А.,  Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2  2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013

  3. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л.,  Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012

  4. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1–2 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2011


Учебно-методическое обеспечение для учащихся

  1. Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч.. — М.: Академкнига/Учебник, 2012

  2. Байкова Т.А., Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2 2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013





п/п

Тема

Кол –во часов

Тип урока








Элементы содержания

Планируемые результаты

д\з

Дата проведения

Корректировка

Личностные и

метапредметные

результаты

Планируемые

результаты

План.

Факт.

Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны (10часов)

Толковый словарь


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Использование толковых словарей русского языка


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные- понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные –формируют собственное мнения; личностные- понимают важность изучения родного языка, принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Знать:

- структуру построения учебника «Русский язык»;

-основные словари русского языка.

Уметь:

-ориентироваться в странице содержание;

Выполнять практическую работу со словарями.


Т. 1.

Упр. 3


1 чет.

02.09.




  1. .

Обратный словарь


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Использование обратного словаря русского языка


Регулятивные- понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; познавательные- понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные –строят понятные высказывания, задают вопросы с целью уточнения информации; личностные- понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Т. 1.

Упр. 7


03.09



  1. .

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Использование орфографического и орфоэпического словарей русского языка


Регулятивные- последовательно выполняют действия; познавательные- понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные –строят понятные для партнера высказывания, формируют вопросы с целью уточнения информации; личностные- проявляют положительное отношение к школе, знают основные моральные нормы поведения; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.




Т. 1.

Упр. 6


04.09



  1. .

Словарь «Происхождение слов»


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Использование этимологического словаря русского языка


Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и планировать путь ее решения, оценивать события; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения; личностные- стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Т. 1.

Упр. 8


05.09



  1. .

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Восприятие на слух и правильное произношение слов


Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и находить пути ее решения; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения; личностные- осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

-различать звуки;

-выделять звуки в слове, давать им характеристику;

-составлять звукобуквенную схему слова.

Т. 1.

Упр. 9


08.09



  1. .

Развитие речи

с элементами культуры речи. Какие бывают предложения


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Разновидности предложений

по цели высказывания, по эмоциональной окраске


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; личностные- понимают важность изучения родного языка.

Знать:

-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

-читать предложения соблюдая знаки препинания;

-употреблять знаки препинания в конце предложения.

Т. 1.

Упр. 7


09.09



  1. .

Списывание «В лесу»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы


Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.


Уметь писать текст с изученными орфограммами в 1 классе


10.09



  1. .

Работа над ошибками

Главные и неглавные слова

в предложении


3

Урок

«открытия »

новых знаний

Главные и второстепенные члены предложения
(без введения терминов)


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; личностные- понимают важность изучения родного языка; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Научатся находить и выделять основу предложения, определять главное слово и правильно формулировать вопрос от главного слова к зависимому.

Т. 1.

Упр. 10


11.09



  1. .


Урок

«открытия »

новых знаний

Т. 1.

Упр. 12


12.09




Урок отработки умений и рефлексии

Уч. 1,

с. 24


15.09



Входная контрольная работа

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы


Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.



16.09



  1. .

Работа над ошибками

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий; познавательные- находят нужную для решения познавательной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях; коммуникативные- учатся соблюдать простейшие нормы речевого этикета; личностные- понимают важность изучения родного языка.

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Уметь: определять тему и основную мысль текста.

Т. 1.

Упр. 71


17.09



Морфология и словообразование (27часов)

  1. .

Окончания
слов-названий предметов


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – адекватно используют средства общения для решения коммуникативных задач; личностные- понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться.

Знать роль окончания слов в русском языке.

Уметь:

- изменять форму слова;

-выделять в слове окончание.

Т. 1.

Упр. 14


18.09



  1. .


Что такое словосочетание


2

Урок

«открытия »

новых знаний

Различение слова, словосочетания и предложения


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; личностные- осознают свои возможности в учении.

Знать:

- понятие «словосочетание»

Уметь:

- находить в составе предложения все словосочетания;

-различать словосочетание и основу предложения

Т. 1.

Упр. 15


19.09



  1. .


Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и находить пути ее выполнения; познавательные- владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные –умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения;личностные- стремятся хорошо учиться , правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Знать:

- понятие «словосочетание»

Уметь:

- находить в составе предложения все словосочетания;

-различать словосочетание и основу предложения

Т. 1.

Упр. 17


22.09



  1. .

Основа слова и его окончание


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные -способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

-указывать основу слова.

Уч. 1,

с. 39


23.09



  1. .

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении.

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Уметь: определять тему и основную мысль текста.

Т. 1.

Упр. 72


24.09



  1. .

Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении.

Научатся выделять в слове основу и окончание, находить нулевое окончание слова, находить информацию (тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Т. 1.

Упр. 18


25.09



Слова-названия предметов, у которых нет окончаний


2

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать: слова, которые не имеют окончаний. Уметь: противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний; -выделять основу слов, которые не имеют окончания

Уч. 1,

с. 43


26.09



Слова-названия предметов, у которых нет окончаний



Урок отработки умений и рефлексии

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении.


Научатся находить информацию (тестовую, графическую, изобразительную) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание, дифференцировать формы слов иностранного происхождения.

Уч. 1,

с. 44


29.09




Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать понятия «мужской», «женский», «средний род».

Уметь:

определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

определять род неизменяемых слов-названий предметов;

выделять окончания и основы во всех формах этих слов

Т. 1.

Упр. 19


30.09



Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно подбирать названия к текстам на определенную тему; формировать структуру текста.

Т. 1.

Упр. 74


01.10



Слова-названия предметов, у которых нет окончаний


2

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.






Уметь:

-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;

противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

Научатся самостоятельно определять число неизменяемых слов –названий предметов и проводить сравнительный анализ.

Уч. 1,

с. 49


02.10




Урок отработки умений и рефлексии

Уч. 1,

с. 51


03.10



  1. .

Слова-названия предметов разного рода


4

Урок

«открытия »

новых знаний

Мужской, жен-ский и средний род слов-предметов


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

-определять род слов-названий предметов;

Знать:

- что смысл слова заключается в «основе».

Уметь: - выделять окончания слов-названий предметов разного рода

Уч. 1,

с. 53


06.10





Урок

«открытия »

новых знаний


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать родовые окончания слов-названий предметов.

Уметь: Выделять окончания слов-названий предметов

Уч. 1,

с. 56


07.10




Урок

«открытия »

новых знаний

Уметь:

- определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;

- выделять окончание слов с Ь на конце.

Научатся самостоятельно выделять окончания слов –названия предметов с ь на конце.

Уч. 1,

с. 59


08.10




Урок отработки умений и рефлексии

Уч. 1,

с. 62


09.10



Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

1

Урок

«открытия »

новых знаний


Научатся самостоятельно использовать прием сравнения при составлении описательного рассказа.

Т. 1.

Упр. 79


10.10



Слова-названия предметов разного рода


2

Урок

«открытия »

новых знаний

Мужской, женский и средний род слов-названий предметов. Единственное и множественное число слов-названий предметов


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные - осознают свои возможности в учении.

Знать роль окончаний в предложении.

Уметь:

-выделять окончания у слов-названий предметов;

- изменять слова-названия предметов по числам.

Уч. 1,

с. 65


13.10



  1. .


Урок отработки умений и рефлексии

Уч. 1,

с. 68


14.10



Начальная форма слова


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Начальная форма слов-названий предметов. Различие имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать:

что слова-названия признаков изменяются по родам;

как определить начальную форму слов-признаков.

Уметь:

сравнивать разные формы одного и того же слова;

определять начальную форму слов-названий признаков

Т. 1.

Упр. 27


15.10



Проверочный диктант «Летучая белка»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы


Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.




16.10



Начальная форма слова


1

Урок отработки умений и рефлексии

Начальная форма слов-названий признаков. Мужской род, единственное число имен прилагательных


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.




Знать:

что слова-названия признаков изменяются по родам;

как определить начальную форму слов-признаков.

Уметь:

сравнивать разные формы одного и того же слова;

определять начальную форму слов-названий признаков

Уч. 1,

с. 75


17.10



Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно использовать в письме нормы речевого этикета.

Т. 1.

Упр. 80


20.10



Контрольное списывание

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы


Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.




21.10



Работа над ошибками

Начальная форма слова


1

Урок

«открытия »

новых знаний

Начальная форма слов-названий действий


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.




Научатся самостоятельно определять подбирать родственные слова, дифференцировать слова –названия предметов, признаков, действий.

Т. 1.

Упр. 20


22.10



Это слово и другое слово


3

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково.

Уметь различать родственные слова и формы одного и того же слова

Уч. 1,

с. 84


23.10




Урок

«открытия »

новых знаний


Т. 1.

Упр. 35


24.10




Урок отработки умений и рефлексии

Уч. 1,

с. 88


27.10



Промежуточные контрольные работы по русскому языку

Контрольный диктант за I четверть

«Птичий базар»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся воспроизводить устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания.























28.10



Работа над ошибками

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся составлять план текста и самостоятельно пересказывать текст по плану.

Пересказ текста


29.10



Слово и формы этого слова. Родственные слова















Слово и формы этого слова. Родственные слова


1

Урок

«открытия »

новых знаний



















Урок отработки умений и рефлексии

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь:

выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

Уч. 1,

с. 92


30.10



44.

1

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь:

выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

Т. 1.

Упр. 34


31.10



Лексика (6часов)

45

Слова, у которых несколько значений


2

Урок

«открытия »

новых знаний





Урок отработки умений и рефлексии

Слово и его значение. Использование словарей русского языка


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах

Т. 1.

Упр. 38


2 чет.

10.11



46



Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова

Уч. 1,

с. 107


11.11



47

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Тема и основная мысль текста, составление плана текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно работать с текстом; смогут иметь представление о содержательности текста, определяя тему и

основную мысль.

Т. 1.

Упр. 82


12.11



48.

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Слово и его значение. Использование словарей русского языка


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера ( оппонента); личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы.

Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов

Т. 1.

Упр. 43


13.11



49

1

Урок отработки умений и рефлексии

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Иметь представление об омонимах. Уметь различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся

Т. 1.

Упр. 44


14.11



50.

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Слово и его значение. Использование словарей русского языка


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Иметь представление о синонимах. Уметь:

находить синонимы в тексте;

понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

Т. 1.

Упр. 42


17.11



51.

Слова и их дальние родственники


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать способ проверки слов с учетом их происхождения.

Уметь пользоваться этимологическим словарем

Уч. 1,

с. 121




18.11



52.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Тема и основная мысль текста, составление плана текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно понимать структуру и содержательность названия текста.

Т. 1.

Упр. 83


19.11



Фонетика и орфография (22часов)

53.

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме


































4

Урок

«открытия »

новых знаний





































Урок отработки умений и рефлексии

Произношение

и обозначение

на письме парных согласных

в корне слова

(на конце слова, перед глухим звуком)


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

Т. 1.

Упр. 47


20.11



54.


Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком

Уч. 1,

с. 128, 129


21.11



55


Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные)

Т. 1.

Упр. 53


24.11



56.


Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком

Т. 1.

Упр. 54


25.11



57.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной

Т. Мавриной «Костер во дворе»


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Тема и основная мысль текста, составление плана текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.




Научатся составлять по картине описательный рассказ; эмоционально откликаться на произведения живописи.

Т. 1.

Упр. 85


26.11



58.

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1

Урок

«открытия »

новых знаний


Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова
(на конце слова, перед глухим звуком)


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

писать слова с изученными орфограммами;

выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Т. 1.

Упр. 56


27.11



59.

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Знать понятие «слово-помощник». Уметь:

обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные


28.11



60

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме


2

Урок

«открытия »

новых знаний




Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове


Уметь работать с обратным словарём, находить слова на – ЖКА

Уч. 1,

с. 141


01.12



61


Урок отработки умений и рефлексии

Уметь работать с обратным словарём, находить слова на – ЗКА

Т. 1.

Упр. 62


02.12



62

Диктант

«Солнечный дождь»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Повторить правила

03.12



63.

Работа над ошибками

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме


1

Урок отработки умений и рефлексии


Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся находить информацию(тестовую, графическую) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание; самостоятельно выполнять проверку сомнительных согласных на конце слов.

Т. 1.

Упр. 63


04.12



64.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста


1

Урок

«открытия »

новых знаний



Научатся определять главное переживание в тексте, его основная мысль; эмоционально откликаться на произведения о животных.

Т. 1.

Упр. 89


05.12



65.

.

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Т. 1.

Упр. 50


08.12



66.

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук


2

Урок

«открытия »

новых знаний

















Урок отработки умений и рефлексии






Употребление ь после шипящих на конце существительных


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий
с родом этого слова;

выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ш и -ШЬ

Уч. 1,

с. 154


09.12



67.


Уметь:

связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ж и -ЖЬ

Уч. 1,

с. 155


10.12



68.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»


1

Урок

«открытия »

новых знаний



Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся работать с репродукцией картины, составлять по ней описательный рассказ; использовать в речи сравнения; самостоятельно определять главное переживание и основную тему картины.

Работа с картиной


11.12



69.

.

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

1

Урок отработки умений и рефлексии


Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Уметь:

подбирать родственные слова на более высоком уровне;

работать со словарём происхождения слов

Т. 1.

Упр. 66


12.12



Т. 1.

Упр. 68

15.12



70.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Тема, основная мысль текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.






Научатся знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

Повторить правило

16.12



71

Повторение
по теме «Лексика»


2

Урок отработки умений и рефлексии


Слово и его значение. Использование словарей русского языка


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Иметь представление о многозначных словах.

Уметь:

выполнять работу с толковым словарём в парах;

употреблять слова в нескольких значениях

Т. 1.

Упр. 59


17.12



72


Урок отработки умений и рефлексии


Иметь представление о происхождении слов.

Уметь:

работать с этимологическим словарем;

объяснять написание слова, опираясь на его этимологию

Уч. 1,

с. 166


18.12



73.

Повторение по теме «Орфография»


1

Урок отработки умений и рефлексии


Работа с орфографическим словарем


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Уч. 1,

с. 168


19.12



74.

Повторение
по теме «Синтаксис»


1

Различение слова, словосочетания, предложения


Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Уч. 1,

с. 170


22.12



75.

Контрольный диктант за I полугодие

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Уметь:

проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Повторить правила

23.12



76

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой
на шипящий звук


1

Урок отработки умений и рефлексии


Слова-названия предметов мужского и женского рода

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Уметь:

выполнять работу над ошибками;

пользоваться словарями русского языка


24.12



77.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение


1

Урок отработки умений и рефлексии


Тема, основная мысль текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся анализировать текст и пересказывать его содержание по плану; самостоятельно находить необходимую информацию в словаре.

-

25.12



78.

.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Как написать поздравление

1

Урок

«открытия »

новых знаний



Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научится соблюдать нормы речевого этикета в устной и письменной речи.


Т. 1.

Упр. 28


26.12



79

Повторение
по теме «Орфография»


1

Урок отработки умений и рефлексии


Правописание слов. Работа
с орфографическим словарем

Систематизация
и обобщение знаний

Уметь:

работать с толковым словарем;

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Т. 1.

Упр. 92


29.12



80.

Задание для членов клуба «Ключ и заря»


1

Урок отработки умений и рефлексии



Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в обратном словаре и анализировать ее содержание.



















3 чет.

12.01.



81

Развитие речи

с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»


1

Урок отработки умений и рефлексии



Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно анализировать текст и пересказывать его содержание в письменной форме.


13.01



Морфология (11 часов)

82

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Главные члены предложения


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

задавать вопросы к главным членам предложения;

выделять основу предложения

Т. 2.

Упр. 1, 2


14.01



83

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)


1

Урок отработки умений и рефлексии


Текст

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости

Т. 2.

Упр. 93


15.01



84

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы
























1

Урок

«открытия »

новых знаний


Главные члены предложения


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.




Уметь:

задавать вопросы к главным членам предложения;

подчеркивать основу предложения;

списывать текст, вставляя пропущенные буквы

Т. 2.

Упр. 5


16.01



85


Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Начальная форма имен существительных и глаголов


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

ставить существительные в начальную форму;

определять начальную форму глаголов;

пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа

Т. 2.

Упр. 7


19.01




86

Учимся определять начальную форму слов.

1

Урок

«открытия »

новых знаний


Начальная форма имен существительных и глаголов


Т.2

Упр10

20.01



87

Проверка навыков написания словарных слов

Учимся определять начальную форму слов.

1

Урок отработки умений и рефлексии


Начальная форма имен существительных и глаголов


Т2

Упр 12

21.01































88.

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа


1

Урок

«открытия »

новых знаний















Урок отработки умений и рефлексии




Начальная форма имен существительных и глаголов


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

ставить существительные в начальную форму;

определять начальную форму глаголов;

пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа

Уч. 2,

с. 13


22.01



89.

1

Научатся дифференцировать слова – действия, слова – названия предметов, слова - признаки определять начальную форму этих слов; находить необходимую информацию в учебнике и словаре, анализировать ее содержание.

Т. 2.

Упр. 14


23.01



90.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Научатся работать со словарными словами, объяснять трудные написания; находить информацию в учебнике и словаре, анализировать ее содержание.

Т. 2.

Упр. 15


26.01



91.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте

1

Урок отработки умений и рефлексии


Текст, основная тема текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся знать и понимать, чем предложение отличается от пословицы; анализировать текст пословицы и самостоятельно определять ее основную тему.

Т. 2.

Упр. 103


27.01



92.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов


2

Урок

«открытия »

новых знаний


Разные способы проверки правописания слов


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать понятие «общая часть (корень)».

Уметь:

применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;

пользоваться обратным словарем

Уметь:

применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

составлять словосочетания по данной схеме;

пользоваться обратным словарем

Уч. 3,

с. 19


28.01



93.


Урок отработки умений и рефлексии


Уч. 3,

с. 21


29.01



94.

Проверочная работа по теме «Орфография»

Диктант «Медведь»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Разные способы проверки правописания слов; умение составлять текст.


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно применять правила орфографии на письме; анализировать содержание текста и составлять план.


30.01



Морфемика и словообразование (38 часов)

95.

Работа над ошибками

Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы)


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать определение суффикса.

Уметь:

находить суффикс в словах;

пользоваться обратным словарем;

сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами


Т. 2.

Упр. 22


31.01



96.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части


1

Урок отработки умений и рефлексии



Уметь:

выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части;

продолжать предложения; пользоваться толковым словарем

Т. 2.

Упр. 94


02.02



97.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы


3.

Урок

«открытия »

новых знаний















Урок отработки умений и рефлексии






Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова


Уметь:

находить суффикс в словах;

образовывать новые слова с помощью суффиксов;

строить схему образования нового слова

Уч. 3,

с. 26


03.02



98.


Уметь:

пользоваться обратным словарем;

составлять схемы образования новых слов;

выделять части слова

Уч. 3,
с. 28


04.02



99.


Уметь:

подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

выполнять разбор слова по составу

Уч. 3,

с. 30


05.02



100

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК


3

Урок

«открытия »

новых знаний


Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

образовывать слова с помощью суффикса;

составлять диктант со словами
на -ный, используя обратный словарь

Уч. 3,

с. 26


06.02



101



Урок отработки умений и рефлексии


Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать правило образования сложных слов.

Уметь:

правильно писать сложные слова;

выполнять разбор сложных слов по составу;

пользоваться обратным словарем;

объяснять значение сложных слов

Уметь:

выделять части текста красной строкой или отступом;

делить текст на части

Уч. 3,
с. 28


09.02



102


Уч. 3,

с. 30


10.02



103

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;

понимать механизм образования новых слов

Т. 2.

Упр. 27


11.02



104.

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

составлять схемы образования новых слов;

Т. 2.

Упр. 29


12.02



105

Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части






1

Урок отработки умений и рефлексии


Деление текста на части


Научатся самостоятельно определять «тему картины»; находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике и анализировать ее содержание.

Т. 2.

Упр. 95


13.02



106

Списывание

«Куда улетают птицы?»













Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки


1
















Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы





Урок

«открытия »

новых знаний











Урок

«открытия »

новых знаний



















Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Т. 2.

Упр. 31


16.02



107

1

Уметь:

составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;

понимать механизм образования новых слов

Т. 2.

Упр. 32


17.02



108.

1

выполнять разбор слова по составу;

писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК

Т. 2. Упр. 33


18.02



109.


1

Урок отработки умений и рефлексии


Уметь:

подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК;

выполнять разбор слова по составу


19.02



110.

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной

А. Матисса
«Разговор»


1

Урок

«открытия »

новых знаний



Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать понятие «тема картины».

Уметь:

работать с репродукцией;

выделять части текста красной строкой или отступом


20.02



111.

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы


4

Урок

«открытия »

новых знаний


Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

объяснять способ образования новых слов;

составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь

Уч. 3,

с. 46


24.02



112.

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы



Урок

«открытия »

новых знаний


Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

объяснять способ образования новых слов;

составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь

Т. 2.

Упр. 34


25.02



113.


Урок отработки умений и рефлексии

Уметь:

объяснять значение однокоренных слов;

пользоваться обратным словарем;

составлять схему образования новых слов

Знать смысл суффикса -щик.

Уметь:

образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц);

выполнять разбор слова по составу

Т. 2.

Упр.35


26.02



114.


Урок отработки умений и рефлексии


Т. 2.

Упр. 38


27.02



115.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»


1

Урок отработки умений и рефлексии



Уметь:

пользоваться обратным словарем;

образовывать начальную форму существительных;

составлять схемы образования новых слов


02.03



116.

Что такое обращение


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Понятие об обращении и способах его оформления на письме

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать понятие «натюрморт».

Уметь:

работать с репродукцией;

пользоваться толковым словарем

Т. 2.

Упр. 39


03.03



117.

Что такое обращение


1

Урок отработки умений и рефлексии


Научатся самостоятельно выделять знаками обращение в письменной речи; находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике и анализировать ее содержание.






Т. 2.

Упр. 41


04.03



118.

Проверочная работа (диктант) по теме «Обращение »

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы



Обращение и способах его оформления на письме





05.03



119.

Работа над ошибками

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки


2

Урок

«открытия »

новых знаний


Образование новых слов с помощью приставок. Выделение значимых частей слова


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать:

определение «приставка»;

значение приставки.

Уметь:

образовывать родственные слова с помощью приставок;

пользоваться обратным словарем

Т. 2.

Упр. 43


06.03



120.

Урок

«открытия »

новых знаний


Т. 2.

Упр. 45


10.03



121.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта


1

Урок

«открытия »

новых знаний



Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся применять правила вежливости в устной и письменной речи; владеть навыком написания поздравительного текста открытки или письма.


11.03



122.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия


4

Урок

«открытия »

новых знаний


Раздельное написание частицы НЕ с глаголами


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Уметь:

писать частицу «не» со словами, называющими действия;

приводить примеры на изученное правило

Т. 2.

Упр. 47


12.03



123.


Урок

«открытия »

новых знаний


Уметь:

выполнять разбор слова по составу;

правильно писать слова на изученные правила


Т. 2.

Упр.49


13.03



124.


Урок

«открытия »

новых знаний

Уметь:

составлять схемы образования новых слов;

подбирать родственные слова

Т. 2.

Упр. 50


16.03



125.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия



Урок отработки умений и рефлексии




Уметь:

выделять на письме обращения;

пользоваться обратным словарем;

правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Иметь представления о глаголах-антонимах

Т. 2.

Упр. 51


17.03



126.

Промежуточная контрольная работа за четверть

Диктант

«Чей дом лучше?»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы



Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся использовать правила орфографии при выполнении записи под диктовку; выполнять анализ текста.


18.03



127.

Работа над ошибками

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия


1

Урок отработки умений и рефлексии


Раздельное написание частицы НЕ с глаголами


Научатся самостоятельно образовывать с помощью приставок и суффиксов новые формы слов; графически обозначать части слова на письме; находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике и анализировать ее содержание.

Уч. 2,

с. 77


19.03



128.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение

1

Урок

«открытия »

новых знаний



Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; пользоваться планом текста при составлении изложения.







20.03



129.

Состав слова


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Разбор слова по составу


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

пользоваться обратным словарем;

объяснять значение слова с разными приставками

Т. 2.

Упр. 54


4 чет.

31.03



130.

Состав слова


1

Урок отработки умений и рефлексии


Разбор слова по составу


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;

выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа

Уч. 3,

с. 78


01.04



131.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование


1

Урок отработки умений и рефлексии


Типы текстов. Описание и повествование


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно анализировать содержание текста и определять его характер; соотносить содержание текста с его планом.


02.04



132.

Образование
слов с помощью приставки и суффикса


2

Урок

«открытия »

новых знаний


Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

указывать способ словообразования
(с помощью приставки и суффикса);

читать и составлять схемы слов;

пользоваться толковым словарем;

объяснять образование имен сказочных героев

Уч. 3,

с. 84


03.04



133


Урок отработки умений и рефлексии


Уметь:

пользоваться орфографическим словарем;

правильно писать безударные и парные согласные в корне;

образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса


06.04



134.

Правильное употребление приставок НА- , О-

в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Лексическое значение приставок. Правило употребления приставок


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием




Знать лексическое значение приставок.

Уметь:

правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;

пользоваться толковым словарем;

составлять схемы словообразования

Уч. 3,

с. 89


07.04



135.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование

1

Урок отработки умений и рефлексии


Типы текстов


Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; использовать прием сравнения в зависимости от типа текста.

Т. 2.

Упр. 102


08.04



136.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного


2

Урок отработки умений и рефлексии


Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительным гласным);

объяснять значение сложных слов;

пользоваться обратным словарем


Т. 2.

Упр. 59


09.04



137.

.


Урок отработки умений и рефлексии


Научатся самостоятельно определять строение сложных слов, соединительный гласный.

Т. 2.

Упр. 61


10.04





10.04



138.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст


1

Урок отработки умений и рефлексии


Типы текстов


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; дифференцировать научный и художественный текст.

Т. 2.

Упр. 107


13.04



139.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного


1

Урок отработки умений и рефлексии


Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение


Уметь:

указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительной гласной);

находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;

писать слова с изученными орфограммами Научатся самостоятельно анализировать формы сложных слов; различать предлоги и приставки; применять правила орфографии на письме.

Уч. 3,

с. 98


14.04



140.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного


1

Урок отработки умений и рефлексии


Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

составлять схемы словообразования;

различать приставки и предлоги;

пользоваться этимологическим и орфографическим словарями;

писать слова с изученными орфограммами

Уч. 3,

с. 100


15.04



141.



Проверочная работа (диктант) по теме «Сложные слова »

«На рыбалке»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы



Научатся самостоятельно применять правила орфографии в письменной речи.


16.04



Фонетика и орфография (20 часов)

142.

Работа над ошибками. Разделительный ь


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Написание разделительных ь

и ъ


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать правило написания разделительного ь.

Уметь:

выполнять работу над ошибками;

употреблять разделительный ь

на письме

Т. 2.

Упр. 69


17.04



143.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Научный и художественный текст


1

Урок отработки умений и рефлексии


Научный и художественный текст


Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; дифференцировать научный и художественный тексты.

Т. 2.

Упр. 109


20.04



144.

Разделительный Ъ


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Написание разделительных ь

и ъ




Знать правило написания разделительного Ъ.

Уметь употреблять разделительные ь и ъ на письме

Т. 2.

Упр. 79


21.04



145.

.

Написание разделительных Ь и Ъ


1

Урок отработки умений и рефлексии


Написание разделительных ь

и ъ


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

пользоваться орфоэпическим и обратным словарем;

правильно писать слова с разделительными ъ и ь

Т. 2.

Упр. 72


22.04



146.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»


1

Урок отработки умений и рефлексии



Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.


Научатся самостоятельно определять различия между научным и художественным текстом; анализировать сюжет картины, составлять описательный рассказ.


23.04



147.

Написание разделительных Ь

и Ъ


2

Урок отработки умений и рефлексии














Написание разделительных ь и ъ


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

употреблять разделительные ь и ъ на письме;

пользоваться орфоэпическим сло-варем;

писать слова с изученными орфограммами;

подбирать родственные слова;

составлять схемы словообразования слов;

пользоваться обратным и этимологическим словарями;

писать сложные слова и объяснять их значение

.

Уч. 3,

с. 120–121


24.04



148.


Урок отработки умений и рефлексии


Уч. 3,

с. 123


27.04



149

Проверочная работа (диктант) по теме «Написание разделительных ъ и ь »

«В пути»


Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Написание разделительных знаков


28.04



150.

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»


1

Урок отработки умений и рефлексии



Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; различать типы текста; составлять описательный рассказ по картине.


29.04



151.

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук

1

Урок

«открытия »

новых знаний


Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)


Знать, что непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Уметь:

проверять слова с непроизносимыми согласными;

подбирать родственные слова

Т. 2.

Упр. 81


30.04



152.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук


2

Урок

«открытия »

новых знаний


Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь:

пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;

выделять обращения на письме

Т. 2.

Упр. 82


30.04



153.


Урок отработки умений и рефлексии


Т. 2.

Упр. 83


05.05



154.

Списывание «На берегу океана»


1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы


Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно применять в письменной речи правило чередования звука с нулевым звуком, образовывать новые формы слов, подбирая проверочные слова.

Т. 2.

Упр. 85


06.05



155.

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа

с картиной Ван Гога «Церковь

в Овере»


1

Урок отработки умений и рефлексии



Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении.

Научатся анализировать содержание текста; самостоятельно выполнять письменное изложение в соответствии с планом текста, пересказывать содержание сюжета картины, используя план.


07.05



156.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук


3

Урок

«открытия »

новых знаний


Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении.

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь:

пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями;

делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные);

выделять обращения на письме

Уч. 3,

с. 140


08.05



157.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук











Комплексная работа

Итоговые диагностические работы по основным предметам



Урок

«открытия »

новых знаний


Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении.

Уметь:

проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Т. 2.

Упр. 86


12.05



158.


Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы


Уметь:

проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

-

13.05



159.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук.

Проверочная
работа


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении.

Научатся самостоятельно подбирать родственные слова, проверяя сомнительные написания; выполнять разбор слова по составу.

Т. 2.

Упр. 88


14.05



160.

Итоговая контрольная работа за II полугодие


1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы



Уметь:

проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом


15.05



161.

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук – нулевой звук


1

Урок

«открытия »

новых знаний


Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении.

Научатся правильно определять значение предлога в словообразовании, дифференцировать предлоги и приставки и находить их местонахождение в словах и предложениях, объяснять с помощью словаря различные значения слов.


18.05



162.

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»

1

Урок отработки умений и рефлексии



Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении.

Научатся самостоятельно

анализировать содержание текста, определяя его основную мысль, писать изложение текста в соответствии с планом; определять в тексте количество абзацев.


19.05



163.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук


3

Урок

«открытия »

новых знаний


Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка


Уметь:

различать и правильно употреблять приставки;

объяснять значение многозначных слов;

правильно писать слова с парными

и непроизносимыми согласными в корне;

пользоваться орфоэпическим словарем

Т. 2.

Упр. 89


20.05



164.

Непроизносимый согласный звук – нулевой звук



Урок

«открытия »

новых знаний


Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно подбирать родственные слова, проверяя сомнительные написания, работать по карточкам в соответствии с правилами орфографии.

Т. 2.

Упр. 90


21.05



165.


Урок отработки умений и рефлексии


Научатся подбирать родственные слова, проверяя непроизносимые и парные согласные в корне, применять правила орфографии в письменной речи.

Т. 2.

Упр. 91


22.05



166.

Лексикография. Тест


1

Урок отработки умений и рефлексии



Научатся работать с тестовым материалом, находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.


23.05



167.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря»


1

Урок отработки умений и рефлексии



Научатся самостоятельно формулировать текст письма и записывать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами.


25.05



168

Резервный урок







26.05



169

Резервный урок







27.05



170

Резервный урок







28.05



171

Резервный урок







29.05





Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование

Количество часов  по плану 168 часов

Всего 167  часов;  в неделю  5 часов.

1 четверть - 44

2 четверть- 35

3 четверть - 49

4 четверть- 39

Учебно-методический комплекс:УМК «Перспективная начальная школа» 

 Образовательная область: филология

Учебный курс:  русский язык

Учебная программа :  авторская программа по русскому языку М.Л. Каленчук,  Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой  УМК «Перспективная начальная школа» (М.: Академкнига/Учебник, 2011. -  С.91 - 103 .),

Учебно-методическое обеспечение для учителя и для учащихся 

Учебно-методическое обеспечение для учителя

  1. Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч.. — М.: Академкнига/Учебник, 2012
  2. Байкова Т.А.,  Малаховская О.В., Ерышева Е.Р. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 1,2  2 класс. — М.: Академкнига/Учебник, 2013
  3. Чуракова Н.А., Каленчук М.Л.,  Малаховская О.В., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2012
  4. Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1–2 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2011

 

 

Автор
Дата добавления 14.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1161
Номер материала 386593
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

1 год назад
По плану дается 170 часов, как вы решаете эту проблему?
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх