КТП по русскому языку 2 класс УМК ПНШ

№ п/п

Тема

Кол –во часов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

д\з

Дата проведения

Корректировка

Личностные и

метапредметные 

результаты

Планируемые

результаты

План.

Факт.

Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны (10часов)

1.        

Толковый словарь

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Использование толковых словарей русского языка

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу; познавательные- понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные –формируют собственное мнения; личностные- понимают важность изучения родного языка, принимают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Знать:

- структуру построения учебника «Русский язык»;

-основные словари русского языка.

Уметь:

-ориентироваться в странице содержание;

Выполнять практическую работу со словарями.

Т. 1.

Упр. 3

1 чет.

02.09.

2.       .

Обратный словарь

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Использование обратного словаря русского языка

Регулятивные- понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; познавательные- понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные –строят понятные высказывания, задают вопросы с целью уточнения информации; личностные- понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Т. 1.

Упр. 7

03.09

3.       .

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Использование орфографического и орфоэпического словарей русского языка

Регулятивные- последовательно выполняют действия; познавательные- понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; коммуникативные –строят понятные  для партнера высказывания, формируют вопросы с целью уточнения информации; личностные- проявляют положительное отношение к школе, знают основные моральные нормы поведения; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Т. 1.

Упр. 6

04.09

4.       .

Словарь «Происхождение слов»

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Использование этимологического словаря русского языка

Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и планировать путь ее решения, оценивать события; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения; личностные- стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Т. 1.

Упр. 8

05.09

5.       .

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Восприятие на слух и правильное произношение слов

Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и находить пути ее решения; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – умеют слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения; личностные- осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь: 

-различать звуки;

-выделять звуки в слове, давать им характеристику;

-составлять звукобуквенную      схему слова.

Т. 1.

Упр. 9

08.09

6.       .

Развитие речи

с элементами культуры речи. Какие бывают предложения

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Разновидности предложений

 по цели высказывания, по эмоциональной окраске

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; личностные- понимают важность изучения родного языка.

Знать:

-типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

-читать предложения соблюдая знаки препинания;

-употреблять знаки препинания в конце предложения.

Т. 1.

Упр. 7

09.09

7.       .

Списывание «В лесу»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

Уметь писать       текст        с изученными орфограммами в       1 классе

10.09

8.       .

Работа над ошибками

Главные и неглавные слова

в предложении

3

Урок

«открытия »

новых знаний

Главные и второстепенные члены предложения
(без введения терминов)

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- анализируют изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; личностные- понимают важность изучения родного языка; проявляют интерес к новому учебному материалу.

Научатся находить и выделять основу предложения, определять главное слово и правильно формулировать вопрос от главного слова к зависимому.

Т. 1.

Упр. 10

11.09

9.       .

Урок

«открытия »

новых знаний

Т. 1.

Упр. 12

12.09

10.     

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уч. 1,

с. 24

15.09

11.     

Входная контрольная работа

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

16.09

12.    .

Работа над ошибками

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий; познавательные- находят нужную для решения познавательной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях; коммуникативные- учатся соблюдать простейшие нормы речевого этикета; личностные- понимают важность изучения родного языка.

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Уметь: определять тему и основную мысль текста.

Т. 1.

Упр. 71

17.09

Морфология и словообразование (27часов)

13.    .

Окончания
слов-названий предметов

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – адекватно используют средства общения для решения коммуникативных задач; личностные- понимают значение знаний для человека и принимают его, имеют желание учиться.

Знать  роль окончания слов в русском языке.

Уметь:

- изменять форму слова;

-выделять в слове окончание.

Т. 1.

Упр. 14

18.09

14.    .

Что такое словосочетание

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Различение слова, словосочетания и предложения

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; личностные- осознают свои возможности в учении.

Знать:

- понятие «словосочетание»

Уметь:

- находить в составе предложения все словосочетания;

-различать словосочетание и  основу предложения

Т. 1.

Упр. 15

19.09

15.    .

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу и находить пути ее выполнения; познавательные- владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; коммуникативные –умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; ; личностные- стремятся хорошо учиться , правильно идентифицируют себя с позицией школьника.

Знать:

- понятие «словосочетание»

Уметь:

- находить в составе предложения все словосочетания;

-различать словосочетание и  основу предложения

Т. 1.

Упр. 17

22.09

16.    .

Основа слова и его окончание

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; личностные  -способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

-выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

-указывать основу слова.

Уч. 1,

с. 39

23.09

17.    .

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные  - осознают свои возможности в учении.

Знать: что определённый порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Уметь: определять тему и основную мысль текста.

Т. 1.

Упр. 72

24.09

18.    .

Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные  - осознают свои возможности в учении.

Научатся выделять в слове основу и окончание, находить нулевое окончание слова, находить информацию (тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Т. 1.

Упр. 18

25.09

19.     

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные  - способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать: слова,  которые не имеют окончаний.       Уметь: противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;                   -выделять основу слов, которые не имеют окончания

Уч. 1,

с. 43

26.09

20.     

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

Урок      отработки  умений и рефлексии

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные  - осознают свои возможности в учении.

Научатся находить информацию (тестовую, графическую, изобразительную) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание, дифференцировать формы слов иностранного происхождения.

Уч. 1,

с. 44

29.09

21.     

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные  - способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать понятия «мужской», «женский», «средний род».

Уметь:

– определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

– определять род неизменяемых слов-названий предметов;

– выделять окончания и основы во всех формах этих слов

Т. 1.

Упр. 19

30.09

22.     

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно подбирать названия к текстам на определенную тему; формировать структуру текста.

Т. 1.

Упр. 74

01.10

23.     

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

-сравнивать формы изменяемых и неизменяемых  слов-названий предметов;

противопоставлять слова имеющие окончания, словам без окончаний.

Научатся самостоятельно определять число неизменяемых слов –названий предметов и проводить сравнительный анализ.

Уч. 1,

с. 49

02.10

24.     

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уч. 1,

с. 51

03.10

25.    .

Слова-названия предметов разного рода

4

Урок

«открытия »

новых знаний

Мужской, жен-ский и средний род слов-предметов

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

-определять род      слов-названий предметов;

Знать:

- что смысл слова заключается в «основе».

Уметь:                     - выделять окончания слов-названий предметов разного рода

Уч. 1,

с. 53

06.10

26.     

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать родовые окончания слов-названий предметов.

Уметь:       Выделять окончания слов-названий предметов

Уч. 1,

с. 56

07.10

27.     

Урок

«открытия »

новых знаний

Уметь:

- определять род слов-названий предметов типа «хор» и  «хорь»;

- выделять окончание слов с Ь на конце.

Научатся самостоятельно выделять окончания слов –названия предметов с ь на конце.

Уч. 1,

с. 59

08.10

28.     

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уч. 1,

с. 62

09.10

29.     

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Научатся самостоятельно использовать прием сравнения при составлении описательного рассказа.

Т. 1.

Упр. 79

10.10

30.     

Слова-названия предметов разного рода

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Мужской, женский и средний род слов-названий предметов. Единственное и множественное число слов-названий предметов

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения принимать другое мнение и позицию; личностные  - осознают свои возможности в учении.

Знать роль окончаний в предложении.

Уметь:

-выделять окончания у слов-названий предметов;

- изменять слова-названия предметов по числам.

Уч. 1,

с. 65

13.10

31.    .

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уч. 1,

с. 68

14.10

32.     

Начальная форма слова

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Начальная форма слов-названий предметов. Различие имен существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента); личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать:

– что слова-названия признаков изменяются по родам;

– как определить начальную форму слов-признаков.

Уметь:

– сравнивать разные формы одного и того же слова;

– определять начальную форму слов-названий признаков

Т. 1.

Упр. 27

15.10

33.     

Проверочный диктант «Летучая белка»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

16.10

34.     

Начальная форма слова

1

 Урок      отработки  умений и рефлексии

Начальная форма слов-названий признаков. Мужской род, единственное число имен прилагательных

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента); личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать:

– что слова-названия признаков изменяются по родам;

– как определить начальную форму слов-признаков.

Уметь:

– сравнивать разные формы одного и того же слова;

– определять начальную форму слов-названий признаков

Уч. 1,

с. 75

17.10

35.     

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента); личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно использовать в письме нормы речевого этикета.

Т. 1.

Упр. 80

20.10

36.     

Контрольное списывание

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

П. владеть рядом общих приемов решения задач.

21.10

37.     

Работа над ошибками

Начальная форма слова

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Начальная форма слов-названий действий

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента); личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно определять подбирать родственные слова, дифференцировать слова –названия предметов, признаков,  действий.

Т. 1.

Упр. 20

22.10

38.     

Это слово и другое слово

3

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента); личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково.

Уметь различать родственные слова и формы одного и     того же слова

Уч. 1,

с. 84

23.10

39.     

Урок

«открытия »

новых знаний

Т. 1.

Упр. 35

24.10

40.     

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уч. 1,

с. 88

27.10

41.     

Промежуточные  контрольные работы по русскому языку

Контрольный диктант за I четверть

«Птичий базар»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента); личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся воспроизводить устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания.

28.10

42.     

Работа над ошибками

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята»

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента); личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся составлять план текста и самостоятельно пересказывать текст по плану.

Пересказ текста

29.10

43.     

Слово и формы этого слова. Родственные слова

Слово и формы этого слова. Родственные слова

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Урок      отработки  умений и рефлексии

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента); личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь:

– выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

– подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

Уч. 1,

с. 92

30.10

44.

1

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь:

– выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

– подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

Т. 1.

Упр. 34

31.10

Лексика (6часов)

45

Слова, у которых несколько значений

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Урок      отработки  умений и рефлексии

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента); личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах

Т. 1.

Упр. 38

2 чет.

10.11

46

Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова

Уч. 1,

с. 107

11.11

47

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Тема и основная мысль текста, составление плана текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента); личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно работать с текстом; смогут иметь представление о содержательности текста, определяя тему и

основную мысль.

Т. 1.

Упр. 82

12.11

48.

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения, принимать  позицию партнера ( оппонента); личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы.

Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов

Т. 1.

Упр. 43

13.11

49

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Иметь представление об омонимах. Уметь различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся

Т. 1.

Упр. 44

14.11

50.

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения , допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Иметь представление о синонимах. Уметь:

– находить синонимы в тексте;

– понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

Т. 1.

Упр. 42

17.11

51.

Слова и их дальние родственники

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать способ проверки слов с учетом их происхождения.

Уметь пользоваться этимологическим словарем

Уч. 1,

с. 121

18.11

52.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Тема и основная мысль текста, составление плана текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно понимать структуру и содержательность названия текста.

Т. 1.

Упр. 83

19.11

Фонетика и орфография (22часов)

53.

Чередование
звуков в корнях слов, которые
мы не видим на письме

4

Урок

«открытия »

новых знаний

Урок      отработки  умений и рефлексии

Произношение

и обозначение

на письме парных согласных

 в корне слова

(на конце слова, перед глухим звуком)

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

Т. 1.

Упр. 47

20.11

54.

Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком

Уч. 1,

с. 128, 129

21.11

55

Иметь представление о чередовании согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости – звонкости согласные, не-произносимые согласные)

Т. 1.

Упр. 53

24.11

56.

Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком

Т. 1.

Упр. 54

25.11

57.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной

 Т. Мавриной «Костер во дворе»

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Тема и основная мысль текста, составление плана текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся составлять по картине описательный рассказ; эмоционально откликаться на произведения живописи.

Т. 1.

Упр. 85

26.11

58.

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова
(на конце слова, перед глухим звуком)

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– писать слова с изученными орфограммами;

– выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

Т. 1.

Упр. 56

27.11

59.

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Знать понятие «слово-помощник». Уметь:

– обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

– вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные

28.11

60

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове

Уметь работать с обратным словарём, находить слова на – ЖКА

Уч. 1,

с. 141

01.12

61

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уметь работать с обратным словарём, находить слова на – ЗКА

Т. 1.

Упр. 62

02.12

62

Диктант

«Солнечный дождь»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Повторить правила

03.12

63.

Работа над ошибками

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся находить информацию(тестовую, графическую) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание; самостоятельно выполнять проверку сомнительных согласных на конце слов.

Т. 1.

Упр. 63

04.12

64.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Научатся определять главное переживание в тексте, его основная мысль; эмоционально откликаться на произведения о животных.

Т. 1.

Упр. 89

05.12

65.

.

Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Осознавать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Т. 1.

Упр. 50

08.12

66.

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Урок      отработки  умений и рефлексии

Употребление ь после шипящих на конце существительных

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий
с родом этого слова;

– выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ш и -ШЬ

Уч. 1,

с. 154

09.12

67.

Уметь:

– связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

– выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ж и -ЖЬ

Уч. 1,

с. 155

10.12

68.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся работать с репродукцией картины, составлять по ней описательный рассказ; использовать в речи сравнения; самостоятельно определять главное переживание и основную тему картины.

Работа с картиной

11.12

69.

.

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Выделение значимых частей слова (окончание, основа)

Уметь:

– подбирать родственные слова на более высоком уровне;

– работать со словарём происхождения слов

Т. 1.

Упр. 66

12.12

Т. 1.

Упр. 68

15.12

70.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Тема, основная мысль текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся знать и самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи.

Повторить правило

16.12

71

Повторение
по теме «Лексика»

2

Урок      отработки  умений и рефлексии

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Иметь представление о многозначных словах.

Уметь:

– выполнять работу с толковым словарём в парах;

– употреблять слова в нескольких значениях

Т. 1.

Упр. 59

17.12

72

Урок      отработки  умений и рефлексии

Иметь представление о происхождении слов.

Уметь:

– работать с этимологическим словарем;

– объяснять написание слова, опираясь на его этимологию

Уч. 1,

с. 166

18.12

73.

Повторение по теме «Орфография»

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Работа с орфографическим словарем

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Уч. 1,

с. 168

19.12

74.

Повторение
по теме «Синтаксис»

1

Различение слова, словосочетания, предложения

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Уч. 1,

с. 170

22.12

75.

Контрольный диктант за I полугодие

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– проверять сомнительные написания
(безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Повторить правила

23.12

76

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой
на шипящий звук

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Слова-названия предметов мужского и женского рода

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– выполнять работу над ошибками;

– пользоваться словарями русского языка

24.12

77.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Тема, основная мысль текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся анализировать текст и пересказывать его содержание по плану; самостоятельно находить необходимую информацию в словаре.

-

25.12

78.

.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Как написать поздравление

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научится соблюдать нормы речевого этикета в устной и письменной речи.

Т. 1.

Упр. 28

26.12

79

Повторение
по теме «Орфография»

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Правописание слов. Работа
с орфографическим словарем

Систематизация
и обобщение знаний

Уметь:

– работать с толковым словарем;

– писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

Т. 1.

Упр. 92

29.12

80.

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в обратном словаре и анализировать ее содержание.

3 чет.

12.01.

81

Развитие речи

с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно анализировать текст и пересказывать его содержание в письменной форме.

13.01

Морфология (11 часов)

82

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Главные члены предложения

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– задавать вопросы к главным членам предложения;

– выделять основу предложения

Т. 2.

Упр. 1, 2

14.01

83

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Текст

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости

Т. 2.

Упр. 93

15.01

84

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Главные члены предложения

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– задавать вопросы к главным членам предложения;

– подчеркивать основу предложения;

– списывать текст, вставляя пропущенные буквы

Т. 2.

Упр. 5

16.01

85

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Начальная форма имен существительных и глаголов

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– ставить существительные в начальную форму;

– определять начальную форму глаголов;

– пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа

Т. 2.

Упр. 7

19.01

86

Учимся определять начальную форму слов.

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Начальная форма имен существительных и глаголов

Т.2

Упр10

20.01

87

Проверка навыков написания словарных слов

Учимся определять начальную форму слов.

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Начальная форма имен существительных и глаголов

Т2

Упр 12

21.01

88.

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Урок      отработки  умений и рефлексии

Начальная форма имен существительных и глаголов

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– ставить существительные в начальную форму;

– определять начальную форму глаголов;

– пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа

Уч. 2,

с. 13

22.01

89.

1

Научатся дифференцировать слова – действия, слова – названия предметов, слова - признаки определять начальную форму этих слов; находить необходимую информацию в учебнике и словаре, анализировать ее содержание.

Т. 2.

Упр. 14

23.01

90.

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Научатся работать со словарными словами, объяснять трудные написания; находить информацию в учебнике и словаре, анализировать ее содержание.

Т. 2.

Упр. 15

26.01

91.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Текст, основная тема текста

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся знать и понимать, чем предложение отличается от пословицы; анализировать текст пословицы и самостоятельно определять ее основную тему.

Т. 2.

Упр. 103

27.01

92.

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Разные способы проверки правописания слов

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать понятие «общая часть (корень)».

Уметь:

– применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;

– пользоваться обратным словарем

Уметь:

– применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

– составлять словосочетания по данной схеме;

– пользоваться обратным словарем

Уч. 3,

с. 19

28.01

93.

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уч. 3,

с. 21

29.01

94.

Проверочная работа по теме «Орфография»

Диктант «Медведь»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Разные способы проверки правописания слов; умение составлять текст.

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно применять правила орфографии на письме; анализировать содержание текста и составлять план.

30.01

Морфемика и словообразование (38 часов)

95.

Работа над ошибками

Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы)

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать определение суффикса.

Уметь:

– находить суффикс в словах;

– пользоваться обратным словарем;

– сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами

Т. 2.

Упр. 22

31.01

96.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уметь:

– выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части;

– продолжать предложения; пользоваться толковым словарем

Т. 2.

Упр. 94

02.02

97.

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

3.

Урок

«открытия »

новых знаний

Урок      отработки  умений и рефлексии

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Уметь:

– находить суффикс в словах;

– образовывать новые слова с помощью суффиксов;

– строить схему образования нового слова

Уч. 3,

с. 26

03.02

98.

Уметь:

– пользоваться обратным словарем;

– составлять схемы образования новых слов;

– выделять части слова

Уч. 3,
с. 28

04.02

99.

Уметь:

– подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

– выполнять разбор слова по составу

Уч. 3,

с. 30

05.02

100

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК

3

Урок

«открытия »

новых знаний

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– образовывать слова с помощью суффикса;

– составлять диктант со словами
на -ный, используя обратный словарь

Уч. 3,

с. 26

06.02

101

Урок      отработки  умений и рефлексии

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать правило образования сложных слов.

Уметь:

– правильно писать сложные слова;

– выполнять разбор сложных слов по составу;

– пользоваться обратным словарем;

– объяснять значение сложных слов

Уметь:

– выделять части текста красной строкой или отступом;

– делить текст на части

Уч. 3,
с. 28

09.02

102

Уч. 3,

с. 30

10.02

103

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– составлять текст  диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;

– понимать механизм образования новых слов

Т. 2.

Упр. 27

11.02

104.

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– составлять схемы образования новых слов;

Т. 2.

Упр. 29

12.02

105

Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Деление текста на части

Научатся самостоятельно определять «тему картины»; находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике и анализировать ее содержание.

Т. 2.

Упр. 95

13.02

106

Списывание

«Куда улетают птицы?»

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Урок

«открытия »

новых знаний

Урок

«открытия »

новых знаний

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Т. 2.

Упр. 31

16.02

107

1

Уметь:

– составлять текст  диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;

– понимать механизм образования новых слов

Т. 2.

Упр. 32

17.02

108.

1

– выполнять разбор слова по составу;

– писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК

Т. 2. Упр. 33

18.02

109.

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уметь:

– подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

– правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК;

– выполнять разбор слова по составу

19.02

110.

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной

А. Матисса
«Разговор»

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать понятие «тема картины».

Уметь:

– работать с репродукцией;

– выделять части текста красной строкой или отступом

20.02

111.

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

4

Урок

«открытия »

новых знаний

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– объяснять способ образования новых слов;

– составлять текст  диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь

Уч. 3,

с. 46

24.02

112.

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

Урок

«открытия »

новых знаний

Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– объяснять способ образования новых слов;

– составлять текст  диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь

Т. 2.

Упр. 34

25.02

113.

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уметь:

– объяснять значение однокоренных слов;

– пользоваться обратным словарем;

– составлять схему образования новых слов

Знать смысл суффикса -щик.

Уметь:

– образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц);

– выполнять разбор слова по составу

Т. 2.

Упр.35

26.02

114.

Урок      отработки  умений и рефлексии

Т. 2.

Упр. 38

27.02

115.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уметь:

– пользоваться обратным словарем;

– образовывать начальную форму существительных;

– составлять схемы образования новых слов

02.03

116.

Что такое обращение

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Понятие об обращении и способах его оформления на письме

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать понятие «натюрморт».

Уметь:

– работать с репродукцией;

– пользоваться толковым словарем

Т. 2.

Упр. 39

03.03

117.

Что такое обращение

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Научатся самостоятельно выделять знаками обращение в письменной речи; находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике и анализировать ее содержание.

Т. 2.

Упр. 41

04.03

118.

Проверочная работа (диктант) по теме «Обращение »

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Обращение и способах его оформления на письме

05.03

119.

Работа над ошибками

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Образование новых слов с помощью приставок. Выделение значимых частей слова

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать:

– определение «приставка»;

– значение приставки.

Уметь:

– образовывать родственные слова с помощью приставок;

– пользоваться обратным словарем

Т. 2.

Упр. 43

06.03

120.

Урок

«открытия »

новых знаний

Т. 2.

Упр. 45

10.03

121.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся применять правила вежливости в устной и письменной речи; владеть навыком написания поздравительного текста открытки или письма.

11.03

122.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

4

Урок

«открытия »

новых знаний

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Уметь:

– писать частицу «не» со словами, называющими действия;

– приводить примеры на изученное правило

Т. 2.

Упр. 47

12.03

123.

Урок

«открытия »

новых знаний

Уметь:

– выполнять разбор слова по составу;

– правильно писать слова на изученные правила

Т. 2.

Упр.49

13.03

124.

Урок

«открытия »

новых знаний

Уметь:

– составлять схемы образования новых слов;

– подбирать родственные слова

Т. 2.

Упр. 50

16.03

125.

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уметь:

– выделять на письме обращения;

– пользоваться обратным словарем;

– правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Иметь представления о глаголах-антонимах

Т. 2.

Упр. 51

17.03

126.

Промежуточная контрольная работа за четверть

Диктант

«Чей дом лучше?»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся использовать правила орфографии при выполнении записи под диктовку; выполнять анализ текста.

18.03

127.

Работа над ошибками

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Раздельное написание частицы НЕ с глаголами

Научатся самостоятельно образовывать с помощью приставок и суффиксов новые формы слов; графически обозначать части слова на письме; находить информацию(тестовую, графическую, изобразительную) в учебнике и анализировать ее содержание.

Уч. 2,

с. 77

19.03

128.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; пользоваться планом текста при составлении изложения.

20.03

129.

Состав слова

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Разбор слова по составу

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

– пользоваться обратным словарем;

– объяснять значение слова с разными приставками

Т. 2.

Упр. 54

4 чет.

31.03

130.

Состав слова

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Разбор слова по составу

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;

– выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа

Уч. 3,

с. 78

01.04

131.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Типы текстов. Описание и повествование

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно анализировать содержание текста и определять его характер; соотносить содержание текста с его планом.

02.04

132.

Образование
слов с помощью приставки и суффикса

2

Урок

«открытия »

новых знаний

Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– указывать способ словообразования
(с помощью приставки и суффикса);

– читать и составлять схемы слов;

– пользоваться толковым словарем;

– объяснять образование имен сказочных героев

Уч. 3,

с. 84

03.04

133

Урок      отработки  умений и рефлексии

Уметь:

– пользоваться орфографическим словарем;

– правильно писать безударные и парные согласные в корне;

– образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

06.04

134.

Правильное употребление приставок НА- , О-

в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»

1

Урок

«открытия »

новых знаний

Лексическое значение приставок. Правило употребления приставок

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Знать лексическое значение приставок.

Уметь:

– правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;

– пользоваться толковым словарем;

– составлять схемы словообразования

Уч. 3,

с. 89

07.04

135.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Типы текстов

Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; использовать прием сравнения в зависимости от типа текста.

Т. 2.

Упр. 102

08.04

136.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

2

Урок      отработки  умений и рефлексии

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительным гласным);

– объяснять значение сложных слов;

– пользоваться обратным словарем

Т. 2.

Упр. 59

09.04

137.

.

Урок      отработки  умений и рефлексии

Научатся самостоятельно определять строение сложных слов, соединительный гласный.

Т. 2.

Упр. 61

10.04

10.04

138.

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Типы текстов

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; дифференцировать научный и художественный текст.

Т. 2.

Упр. 107

13.04

139.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение

Уметь:

– указывать способ словообразования
(сложением основ с соединительной гласной);

– находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;

– писать слова с изученными орфограммами Научатся самостоятельно анализировать формы сложных слов; различать предлоги и приставки; применять правила орфографии на письме.

Уч. 3,

с. 98

14.04

140.

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

1

Урок      отработки  умений и рефлексии

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение

Регулятивные- принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные- используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного процесса; коммуникативные – умеют излагать свое мнение и  аргументировать свою точку зрения и оценку событий, принимают другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; личностные  - осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь:

– составлять схемы словообразования;

– различать приставки и предлоги;

– пользоваться этимологическим и орфографическим словарями;

– писать слова с изученными орфограммами

Уч. 3,

с. 100

15.04

141.

Проверочная работа (диктант) по теме «Сложные слова »

«На рыбалке»

1

Урок развивающего контроля

Проведение контрольной работы

Научатся  самостоятельно применять правила орфографии в письменной речи.

16.04

Фонетика и орфография (20 часов)