Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Ктп по русскому языку 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Ктп по русскому языку 4 класс

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование предметной линии «Русский язык»



Тема урока




Кол-во часов



Планируемые результаты

(предметные)



Планируемые результаты




Дата провед.



Метапредметные и личностные УУД



I четверть- 43ч.

1

Вводный инструктаж по ТБ. Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык». Поэты и писатели о русском языке

1

Знать: значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение– различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова;

без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами;

Знать: изученные орфографические правила.

находить способ проверки написания слова;

без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять фонетический разбор





Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения,

о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами



Уметь:

узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;

приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;

определять предложения по цели высказывания и интонации

приводить примеры предложений с однородными членами;

ставить знаки препинания в конце предложений

Знать:

-порядок разбора слова как части речи, -правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.



Уметь:

- работать со схемами предложений, рассуждать по образцу,

- выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой,

- употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи

Знать: из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи,

правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.



Уметь: пунктуационно оформлять такие предложения, письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью.



Знать:

определение имени существительного, значение и употребление;

род имени существительного: мужской, женский, средний;

существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин).

Уметь:

различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

различать склонения имен существительных

Знать:

определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний;

существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме

существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин).

Уметь:

различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

различать склонения имен существительных;

изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы



Знать:

-вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных;

- орфограмму «Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения»,

- общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных



Уметь:

- выполнять морфологический разбор имени существительного;

- находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности;

- употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами

- правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце;

- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;

- применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта





Знать:

значение и употребление имен прилагательных в речи;

изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными;

склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин;

правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)

- правило, порядок морфологического разбора прилагательного

- правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.



Уметь:

- изменять прилагательные по родам, числам и падежам;

- выполнять морфологический разбор прилагательного;

- применять правило на практике, графически обозначать орфограммы;

- использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами, сложные предложения;

- актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал





Знать:

значение и употребление глагола в речи;

неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

- алгоритм определения спряжения глагола.

правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами;





Уметь:

наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи;

пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола





- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;

-применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта



Уметь:

видеть в словах изученные орфограммы;

использовать в

устной и письменной речи глаголы;

составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»


Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.



Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.



Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.



Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.





Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.



Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.



Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждении

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.


01.09

2

Контрольное списывание №1

1

02.09

  1. Повторение


3

Повторение фонетики и графики.

1

03.09

4

Повторение фонетики. Слог и ударение.

1

04.09

5

Что такое графика

1

05.09

6

Фонетический разбор слова

1

08.09

7

Повторение орфографии


09.09

8

Повторение изученных орфограмм и их графическое обозначение

1

10.09

9

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

1

11.09

10

Повторение состава слова.

1

12.09

11

Повторение изученного о частях речи

1

15.09

12

Повторение изученного о синтаксисе. Подготовка к обучающему изложению

1

16.09

13

Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль»

1

17.09

14

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

18.09

15

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

1

19.09

16

Контрольный диктант №1 «Удивительный случай»

1

22.09

17

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

23.09

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ.

2. Простое предложение. Предложение с однородными членами.


18

Как отличить простое предложения от сложного.

1

24.09

19

Однородные члены без союзов и с союзом и

1

26.09

20

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Подготовка к обучающему изложению

1

29.09

21

Р/р Обучающее изложение «Что я люблю»

1

30.09

22

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

01.10

23

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но

1

02.10

24

Подготовка к обучающему сочинению «Что я люблю»

1

03.10

25

Р/р Обучающее сочинение «Что я люблю»

1

06.10

26

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

07.10

27

Развитие умения Ставить запятую в предложениях с однородными членами

1

08.10

28

Упражнения на повторение. Проверочная работа №1

1

09.10

29

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

13.10

30

Контрольный диктант № 2 «Последняя песня»

1

14.10

31

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

15.10



  1. Сложные предложения с союзами



32

Отличие сложного предложения от простого.

1

16.10

33

Знаки препинания в предложении с союзами.

1

17.10

34

Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью

1

20.10

35

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

1

21.10

36

Р/р Составление текста по плану. Свободный диктант.

1

22.10

37

Пишу правильно (работа над ошибками). Подготовка к обучающему сочинению

1

23.10

38

Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

1

24.10

39

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

27.10

40

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2

1

28.10

41

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

29.10

42

Контрольный диктант №3 «Бобренок»

1

30.10

43

Пишу правильно (работа над ошибками).

1

31.10


II четверть- 35ч.


10.11

44

Контрольный словарный диктант №1

1

11.11



4. Предложения с прямой речью



44

Понятие о прямой речи.

1

12.11

45

Из чего состоят предложения с прямой речью

1

13.11

46

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора

1

14.11

47

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора. Подготовка к обучающему сочинению с использованием в тексте прямой речи

1

17.11

48

Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама».

1

18.11

49

Пишу правильно (работа над ошибками).

1

19.11

50

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью

1

20.11

51

Знаки препинания в предложениях разных видов. Подготовка к обучающему изложению

1

21.11

52

Р/р Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».

1

24.11

53

Пишу правильно (работа над ошибками).

1

25.11

54

Контрольный диктант №4 «Кабан Васька»

1

26.11

55

Пишу правильно (работа над ошибками).

1

27.11

СЛОВО.

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Имя существительное.

5. Что мы знаем об имени существительном.


56

Имя существительное как часть речи. Постоянные и не постоянные признаки имен существительных

1

28.11

57

Роль существительного в предложении, в речи. Подготовка к обучающему сочинению-миниатюре «Вид из окна»

1

01.12

58

Р/р Сочинение – миниатюра «Вид из окна»

1

02.12

59

Роль существительного в предложении, в речи. Многозначные слова, синонимы, омонимы.

1

03.12



6. Изменение существительных по падежам.



60

Наблюдение за словоизменением имен существительных.

1

04.12

61

Изменение по падежам имен существительных во множественном и единственном числе.

1

05.12

62

Знакомство с падежами имен существительных.

1

08.12

63

Именительный и винительный падежи

1

09.12

64

Дательный падеж

1

10.12

65

Творительный падеж

1

11.12

66

Предложный падеж

1

12.12

67

Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа «Что я знаю об изменении имен существительных по падежам»

1

15.12

68

Упражнения на повторение. Проверочная работа №3

1

16.12

69

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

17.12



7. Три склонения имен существительных.



70

Что такое склонение? Три склонения имен существительных

1

18.12

71

Развитие умения определять склонения у имен существительных.

1

19.12

72

Развитие умения определять склонения у имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

1

22.12

73

Понятия о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления

1

23.12

74

Употребление в письменной речи несклоняемых имен существительных с разными предлогами, предложений с однородными членами. Подготовка к обучающему сочинению

1

24.12

75

Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!»

1

25.12

76

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

26.12

III четверть- 51ч.

8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных.


77

Мягкий знак после букв шипящих в существительных женского рода

1

12.01

78

Развитие умения писать слова с орфограммой «Буква ь после букв шипящих в конце имен существительных», графически обозначать выбор написания

1

13.01

79

Упражнения на повторение. Проверочная работа №4

1

14.01

80

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

15.01

81

Развитие орфографических умений

1

16.01

82

Контрольный диктант №5 «На реке»

1

19.01

83

Пишу правильно «работа над ошибками»

1

20.01

9. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.


84

Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных.

1

21.01

85

Развитие умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных, действовать по алгоритму

1

22.01

86

Подготовка к написанию обучающего изложения

1

23.01

87

Р/р Обучающее изложение «Первая газета»

1

26.01

88

Пишу правильно «работа над ошибками»

1

27.01

89

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1

28.01

90

Контрольный словарный диктант №2. Подготовка к написанию сочинения-описания

1

29.01

91

Р/р Обучающее сочинение-описание «Прогулка»

1

30.01

92

Пишу правильно «работа над ошибками»

1

02.02

93

Упражнения на повторение. Проверочная работа №5.

1

03.02

94

Пишу правильно «работа над ошибками»

1

04.02

95

Развитие орфографических умений, повторение

1

05.02

96

Контрольный диктант №6 «Музыкант»

1

06.02

97

Пишу правильно «работа над ошибками»

1

09.02

Имя прилагательное.

10. Что мы знаем об имени прилагательном


98

Повествование и описание – два типа речи. Роль имен прилагательных в речи.

1

10.02

99

Роль прилагательных-антонимов в речи.

1

11.02

100

Морфологический разбор имени прилагательного

1

12.02



11. Словоизменение имен прилагательных.


101

Изменение имен прилагательных по падежам.

1























Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.



Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.



Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.



Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.








13.02

102

Изменение имен прилагательных по падежам

1

16.02

103

Словосочетания сущ. + прил.Главное и зависимое слово в словосочетании.

1

17.02

12. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных


104

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

1

18.02

105

Свободный диктант.

1

19.02

106

Пишу правильно «работа над ошибками». Подготовка к написанию обучающего изложения

1

20.02

107

Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие».

1

23.02

108

Пишу правильно «работа над ошибками»

1

24.02

109

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1

25.02

110

Подготовка к написанию обучающего сочинения

1

26.02

111

Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

1

27.02

112

Пишу правильно «работа над ошибками»

1

02.03

113

Упражнения на повторение. Проверочная работа №6.

1

03.03

114

Пишу правильно «работа над ошибками». Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания

1

04.03

115

Контрольный диктант №7. «Пахучее облако»

1

05.03

116

Пишу правильно «работа над ошибками»


06.03

117

Контрольный словарный диктант.

1

09.03

ГЛАГОЛ

13. Что мы знаем о глаголе



118

Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.

1

10.03

119

Значение и грамматические признаки глагола.

1

11.03

120

Значение и грамматические признаки глагола.

1

12.03

121

Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе

1

13.03



14. Словоизменение глаголов.



122

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения.


16.03

125

Определение спряжения глагола по ударному окончанию.

1

17.03

15. Правописание безударных личных окончаний глаголов.


126

Как определять спряжения глагола, если окончание ударное

1

18.03

127

Как определять спряжения глагола, если окончание безударное

1

19.03

128

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму

1

20.03


IV четверть- 41ч.



129

Глаголы – исключения. Выбор способа определения спряжения глагола

1

01.04

130

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

1

02.04

131

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями. Подготовка к написанию обучающего сочинения

1

03.04

132

Р/р Обучающее сочинение по картинкам

1

06.04

133

Пишу правильно (работа над ошибками). Разбор глагола как части речи.

1

07.04

134

Контрольный диктант №8 «Весна»

1

08.04

135

Пишу правильно (работа над ошибками).

1

09.04

136

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с -тся и -ться

1

10.04

137

Знакомство с орфограммой «Буква ь после букв шипящих в глаголах 2-го лица, ед. числа» и орфографическим правилом

1

13.04

138

Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица, ед. числа.

1

14.04

139

Развитие умения писать букву ь в глаголах 2-го лица, ед. числа.

1

15.04

140

Контрольное списывание №2

1

16.04

141

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

1

17.04

142

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями

1

20.04

143

Итоговый тест «Глагол. Словоизменение глаголов». Подготовка к написанию обучающего изложения

1

21.04

144

Р/р Обучающее изложение «Первые школы»

1

22.04

145

Пишу правильно (работа над ошибками).

1

23.04

146

Порядок разбора глагола по составу

1

24.04



16. Разбор глагола по составу.



147

Знакомство с алгоритмом разбора. Безударная гласная в окончаниях глагола.

4

27.04

148

Развитие умения разбирать глаголы по составу, писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов


28.04

149

Развитие умения разбирать глаголы по составу, писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов. Подготовка к написанию обучающего изложения

1

29.04

150

Р/р Обучающее сочинение

1

30.04

151

Пишу правильно (работа над ошибками).

1

01.05

152

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами

1

04.05

153

Контрольный словарный диктант №3

1

05.05

154

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Подготовка к написанию обучающего сочинения

1

06.05

155

Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы»

1

07.05

156

Пишу правильно (работа над ошибками). Повторение по теме «Глагол»

1

08.05

157

Упражнения на повторение. Проверочная работа №7

1

11.05

158

Обобщение и систематизация по теме «глагол», развитие орфографических, пунктуационных и языковых умений

1

12.05

159

Контрольный диктант №9 «Рассвет в лесу»

1

13.05

160

Пишу правильно (работа над ошибками)

1

14.05



17. Повторение



161

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст»

1

15.05

162

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст». Подготовка к написанию обучающего сочинения

1

18.05

163

Р/р Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово»

1

19.05

164

Пишу правильно (работа над ошибками). Комплексное повторение изученного материала

1

20.05

165

Комплексное повторение изученного материала. Подготовка к написанию контрольного изложения

1

21.05

166

Р/р Контрольное изложение №1 «Странный дуэт»

1

22.05

167

Пишу правильно (работа над ошибками).

1

25.05

168

Переводной экзамен

1

26.05

169

Пишу правильно (работа над ошибками).

1

27.05

169

Комплексное повторение изученного материала

1

28.05

170

Урок-праздние

1

29.05







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Содержание учебного предмета «Русский язык»

170 ч (5 часов в неделю)

 

Повторение. (15 ч)

Предложение. Текст. (35 часов)

Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова автора плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в простом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

Слово.

1. Части речи и члены предложения.

Имя существительное. (45 часов)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

Имя прилагательное. (20 часов)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма – безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

Глагол. (36 часов)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и 2-го спряжения по неопределенной форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся−-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о−-а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2. Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина – длинный, сон – сонный).

3. Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1–3-м классах.

4. Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антонимией слов разных частей речи.

Повторение. (8 ч)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написании слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

 

 

 

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров384
Номер материала 422156
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх