- 22.04.2015
- 1023
- 0
Смотреть ещё
17 410
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 А КЛАСС
№ п/п |
Наименование изучаемой темы
|
Основное содержание по теме |
Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) |
||||||||
1. |
Раздел 1: «Повторение». Всего: 11 часов
|
||||||||||
|
Дата |
Тема урока, тип урока |
Кол-во часов |
Элемент содержания |
Требования к результатам (предметным и метапредметным) |
Контрольно-оценочная деятельность |
Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы |
||||
Учащийся научится |
Учащийся сможет научиться |
вид |
форма |
|
|||||||
1.1
|
|
Наша речь и наш язык. Комбинированный урок |
1 ч |
Диалогическая и монологическая речь. Нормы речевого этикета. Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.
|
Участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему); выражать собственное мнение, обосновывать его с учетом ситуации общения; Применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения; анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей. |
Пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему. Проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.
|
вводный |
УО |
Электронное приложение к учебнику |
||
1.2 |
|
Текст. Составление планов к данным текстам.
Комбинированный урок |
1ч |
Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев) |
Понимать содержание читаемого текста, замечать в нем незнакомые слова, находить в нем новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи; понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста; восстанавливать последовательность частей или предложений в тексте повествовательного характера; распознавать тексты разных типов: повествование, описание, рассуждение; Различать предложение, словосочетание и слово; Выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; Определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; Различать понятия члены предложения и части речи. Находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); Устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме; различать распространенные и не распространенные, составлять такие предложения; отличать основу предложения от словосочетания, выделять в предложении словосочетания; разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее, сказуемое и другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания. |
Определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным или самостоятельно составленным планам; пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения; находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи. Устанавливать в словосочетании связь главного с зависимым при помощи вопросов; выделять в предложении основу и словосочетания; находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце); опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения; выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом: разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.
|
текущий |
|
|
||
1.3 |
|
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Комбинированный урок |
1ч |
Работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). |
текущий |
Рр |
|
||||
1.4 |
|
Анализ изложения. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Комбинированный урок |
1ч |
Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров. Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи. Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему. |
текущий |
|
|
||||
1.5 1.6 |
|
Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Комбинированный урок |
2ч |
Представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике.
|
текущий |
|
|
||||
1.7 |
|
Обращение. Комбинированный урок
|
1ч |
Знаки препинания в конце предложений. |
текущий |
|
|
||||
1.8 1.9
|
|
Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Комбинированный урок |
2ч |
Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Разбор предложения по членам. |
текущий |
тест |
|
||||
1.10 |
|
Словосочетание. Комбинированный урок |
1ч |
Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.
Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.
|
текущий |
|
|
||||
1.11 |
|
Проверочная работа по теме «Повторение» |
1ч |
Проверка знаний и умений и навыков на начало учебного года. |
|
|
|
ПР |
|
||
2. |
Раздел 2: «Предложение.» Всего: 9 часов
|
||||||||||
2.1 |
|
Однородные члены предложения. |
1ч |
Представление о предложениях с однородными членами. |
Распознавать и находить предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Составлять предложения с однородными членами без союзов с союзами (а, и, но).
Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм); оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.
|
Продолжать ряд однородных членов. Сравнивать, составлять и различать простые и сложные предложения.
|
|
|
|
||
2.2 |
|
Связь однородных членов в предложении. Комбинированный урок
|
1ч |
Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). |
текущий |
Сл р |
Электронное приложение к учебнику |
||||
2.3 2.4
|
|
Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Комбинированный урок |
2ч |
Постановка запятой между однородными членами.
|
текущий |
|
|
||||
2.5
|
|
Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень». Комбинированный урок |
1ч
|
Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. |
Целенаправленно слушать учителя
(одноклассников), решая
|
текущий |
тест |
|
|||
текущий |
Рр |
||||||||||
2.6 |
|
Простые и сложные предложения. Различение простых и сложных предложений
Комбинированный урок |
1ч |
Способы соединения простых предложений в сложное предложение, постановка запятой в сложном предложении. |
текущий |
Сл р |
|
||||
2.7 |
|
Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.
Урок - изучения нового материала
|
1ч |
Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.
|
текущий |
|
Работа с нетбуком |
||||
2.8 |
|
Развитие речи. Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Комбинированный урок |
1ч |
Определение темы текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями. |
текущий |
Рр |
|
||||
2.9 |
|
Проверочная работа по теме «Предложение». |
1ч |
Проверка знаний и умений и навыков по теме. |
|
|
текущий |
|
|
||
3. |
Раздел 3: «Слово в языке и речи» Всего: 21 часов
|
||||||||||
3.1
|
|
Слово и его лексическое значение слова.
Комбинированный урок
|
1ч |
Понимание слова как единица звучания и значения.
|
Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова.
Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значениях.
Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложение, в которых слово употребляется в прямом или переносном значении.
Подбирать к слову синонимы, антонимы.
|
Осознавать, что понимание значения слова - одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи; Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним. Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи. Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов и др.), находить в них нужную информацию о слове. Работать со словарём иностранных слов. |
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику |
||
текущий |
тест |
Работа с нетбуком |
|||||||||
3.2 |
|
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Комбинированный урок
|
1ч |
Однозначные и многозначные слова. Наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическим словарём. |
текущий |
|
|
||||
3.3 |
|
Синонимы, антонимы, омонимы. Комбинированный урок
|
1ч |
Актуализировать знания о синонимах, антонимах, омонимах, уметь подбирать к словам синонимы и антонимы, объяснять значения слов-омонимов. |
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику |
||||
3.4 |
|
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Комбинированный урок
|
1ч |
Актуализировать знания об устойчивых сочетаниях слов- фразеологизмах; обобщить изученное о лексических группах слов. |
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику |
||||
3.5 3.6 3.7 3.8 |
|
Значимые части слова. Урок – изучения нового материала |
4ч |
Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различие изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
|
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.
|
Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок. Работать с памяткой «Разбор слова по составу». Объяснять алгоритм разбора слова по составу, использовать его при разборе слова по составу. Анализировать заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.
|
текущий |
Сл р |
Электронное приложение к учебнику |
||
3.9 3.10 3.11 3.12 |
|
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Комбинированный урок
|
4ч |
Слова с безударной гласной в слове. Слова с парными по глухости-звонкости согласными.
|
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. |
Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова. Анализировать разные способы проверки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу орфограммы. |
текущий |
|
|
||
3.13 |
|
Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Комбинированный урок
|
1ч |
Повторить правила правописания Ъ и Ь разделительных знаков, с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука. Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста. Составление объявления. |
Научатся находить самостоятельные и служебные части речи в тексте; называть и определять морфологические признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, глагола, предлога, союза); подбирать по данным вопросам имена прилагательные, имена существительные, имена числительные, глаголы; рассказывать о частях речи по таблице и схеме
|
Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста.
|
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику |
||
3.14 |
|
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи». |
1ч |
Проверка знаний и умений и навыков. |
текущий |
КД |
|
||||
3.15 3.16 3.17 |
|
Повторение и углубление представлений о частях речи. Комбинированный урок
|
3ч |
Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол. |
текущий |
СР |
Работа с нетбуком |
||||
3.18 3.19 |
|
Наречие.
Урок – изучения нового материала |
2ч |
Общее представление. Значение и употребление в речи. |
|
|
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику |
||
3.20 |
|
Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван – царевич на Сером волке». |
1ч |
Соотносить текст и содержание картины, осмысливать содержание картины. |
Обсуждать представленный отзыв С.И. Мамонтова о картине В.М. Васнецова «Иван – царевич на Сером волке», совершенствовать умение подбирать необходимые для описания и повествования слова, расширять словарный запас. |
Высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о картине художника |
текущий |
Рр |
|
||
3.21 |
|
Проверочная работа. |
1ч |
|
|
|
текущий |
ПР |
|
||
4 |
Раздел 4: «Имя существительное». Всего часов: 43 часа.
|
||||||||||
4.1 |
|
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Комбинированный урок |
1ч |
Актуализировать знания о склонении имен существительных, формировать умения склонять имена существительные, определять падеж существительных. |
Различать имена существительные, изменять по падежам, определять принадлежность существительных к данному склонению. Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Классифицировать имена существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных».
Научатся изменять имена существительные по падежам; определять падеж имени существительного в предложении по алгоритму; различать падежные формы имени существительного по ударным окончаниям
Научатся определять тип склонения имени существительного; изменять по падежам имена существительные 1-го склонения; выполнять звуко-буквенный разбор имени существительного
Познакомятся с признаками падежных форм имен существительных. Научатся называть признаки падежных форм имен существительных; изменять имена существительные по падежам; определять падеж имени существительного в предложении по алгоритму; различать падежные формы имени существительного по ударным окончаниям
Научатся
правильно
|
Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных». Обосновывать написание безударного падежного окончания. Определять способ проверки безударных падежных окончаний в единственном и множественном числе.
|
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику |
||
4.2. 4.3
|
|
Различение падежных и смысловых (синтаксических вопросов). Урок – изучения нового материала |
2ч |
Уметь распознавать падежи имен существительных по вопросам, предлогам, роли в предложении. |
|
УО |
|
||||
4.4 |
|
Начальная форма имени существительного.
Урок – изучения нового материала |
1ч |
Повторение и углубление представлений об имени существительном. |
текущий |
|
|
||||
4.5 |
|
Имена существительные, которые употребляются в одной форме.
Урок – изучения нового материала |
1ч |
Имена существительные, которые употребляются в одной форме.
|
текущий |
Сл.р |
Электронное приложение к учебнику |
||||
4.6 |
|
1-е склонение имен существительных.
Урок – изучения нового материала
|
1ч
|
Общее представление о трех типах склонения имен существительных в единственном числе, признаки имен существительных 1-го склонения. |
текущий |
|
|
||||
4.7 |
|
Падежные окончания имен существительных 1-го склонения.
Урок – изучения нового материала |
1ч |
Распознавание имен существительных 1-го склонения, наблюдение над изменением окончаний имен существительных 1-го склонения. |
текущий |
УО |
Электронное приложение к учебнику |
||||
4.8
|
|
Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание). Комбинированный урок
|
1ч |
Определение темы картины, передача своего отношения к картине. Составление описательного текста по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя).
|
текущий
|
Рр |
|
||||
4.9
|
|
2-е склонение имен существительных. Урок – изучения нового материала
|
1ч |
Знакомство с признаками имен существительных 2-го склонения. Распознавание имен существительных 2-го склонения |
текущий |
|
|
||||
4.10 |
|
Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.
Комбинированный урок
|
1ч |
Знакомство с системой окончаний имен существительных 2-го склонения. Умение проверять написание безударных окончаний ударными. |
Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
|
текущий |
тест |
Электронное приложение к учебнику |
|||
4.11 |
|
3-е склонение имен существительных. Урок – изучения нового материала
|
1ч |
Знакомство с признаками имен существительных 3-го склонения. Распознавание имен существительных 3-го склонения |
текущий |
|
|
||||
4.12
|
|
Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.
Комбинированный урок
|
1ч
|
Распознавание имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Знакомство с системой окончаний имен существительных 3-го склонения |
текущий |
|
Работа с нетбуком |
||||
4.13
|
|
Развитие речи: Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. |
1ч |
Определение темы текста, тип текста, озаглавливать текст, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями. |
текущий |
Рр |
|
||||
4.14 |
|
Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных. |
1ч |
Способы проверки безударных падежных окончаний имен существительных. |
|
|
|
||||
4.15 |
|
Именительный и винительный падежи. |
1ч |
Знакомство со способами различения имен существительных в именительном и винительном падежах. |
|
|
|
||||
4.16 4.17 |
|
Родительный падеж. |
2ч |
Признаки родительного падежа имен существительных, определение безударных падежных окончаний имен существительных в родительном падеже. |
|
|
|
|
|||
4.18 4.19 |
|
Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных. |
2ч |
Приемы различения одушевленных имен существительных 2-го склонения в родительном и винительном падежах, различение имен существительных в родительном и винительном падежах с одинаковыми окончаниями. |
|
УО |
|
||||
4.20 4.21 4.22 |
|
Дательный падеж. |
3ч |
Признаки дательного падежа имен существительных, определение окончаний имен существительных в дательном падеже. |
|
|
|
||||
4.23 4.24 |
|
Творительный падеж. |
2ч |
Признаки творительного падежа имен существительных, определение окончаний имен существительных в творительном падеже после шипящих.
|
|
|
|
||||
4.25 4.26 |
|
Предложный падеж. |
2ч |
Признаки предложного падежа имен существительных, определение окончаний имен существительных в предложном падеже. |
Познакомятся с особенностью употребления имен существительных в именительном, родительном и винительном падежах в речи. Научатся распознавать именительный, родительный, винительный падежи имен существительных; изменять имена существительные в единственном числе по падежам; выполнять звуко -буквенный разбор слова; правильно произносить слова
|
|
|
|
|
||
4.27 4.28 4.29 4.30 4.31 4.32 |
|
Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. |
6ч |
Правильное написание безударных падежных окончаний имен существительных. |
|
Тест |
|
||||
4.33 |
|
Развитие речи. Составление сочинения - отзыва по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница» (сочинение-отзыв). |
1ч |
Определение темы картины, передача своего отношения к картине. Раскрывать замысел художника. |
|
Рр |
|
||||
4.34 |
|
Общее представление о склонении имен существительных во множественном числе. |
1ч |
Знакомство с изменением имен существительных по падежам во множественном числе. |
|
УО |
|
||||
4.35 |
|
Именительный падеж. |
1ч |
Знакомство со способами различения имен существительных в именительном и винительном падежах во множественном числе. Правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в именительном падеже. |
|
|
|
||||
4.36 4.37 |
|
Родительный падеж. |
2ч |
Знакомство со способами различения имен существительных родительном падеже множественного числа. Правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в родительном падеже. |
|
|
|
|
|
||
4.38 |
|
Винительный падеж одушевленных имен существительных. |
1ч |
Способы различения одушевленных имен множественного числа в форме родительного и винительного падежей. |
|
|
|
||||
4.39 4.40 4.41 |
|
Дательный, творительный, предложный падежи. |
3ч |
Правильно писать окончания имен существительных множественного числа в дательном, творительном и предложном падежах, изменять существительные множественного числа по падежам. |
|
|
|
||||
4.42 |
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное». |
1ч |
|
|
|
|
КД |
|
||
4.43 |
|
Обобщение знаний об имени существительном. |
1ч |
Развитие речи: Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. Проект «Говорите правильно!» |
|
|
|
|
|
||
5 |
Раздел 5: «Имя прилагательное». Всего часов: 30 часов.
|
||||||||||
5.1 |
|
Имя прилагательное как часть речи. Словообразование имен прилагательных. Повторительно-обобщающий урок
|
1ч |
Значение и употребление в речи. Словообразование имен прилагательных |
Находить имена прилагательные в тексте. Определять род, число падеж имён прилагательных. Правильно писать родовые окончания имён прилагательных. Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов. Различать начальную форму имени прилагательного. Сравнивать падежные окончания имен прилагательных мужского, женского и среднего рода по таблице. Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.
|
Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного. Сравнивать падежные окончания имен прилагательных во множественном и единственном числах.
|
текущий |
УО |
|
||
5.2 5.3
|
|
Род и число имен прилагательных. Повторительно-обобщающий урок |
2ч |
Взаимосвязь имен прилагательных и имен существительных, изменение имен прилагательных по родам и числам.
|
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику Работа с нетбуком |
||||
|
тест |
||||||||||
5.4
|
|
Начальная форма имен прилагательных. Комбинированный урок |
1ч |
Развитие речи. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка».
|
текущий |
|
|
||||
5.5
|
|
Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.
Комбинированный урок |
1ч |
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
|
|
|
|
||||
5.6 |
|
Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов». |
1ч |
Определение темы картины, передача своего отношения к картине. |
|
Рр |
|
||||
5.7 5.8
|
|
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Комбинированный урок
|
2ч
|
Определять падеж имен прилагательных, изменять прилагательные по падежам. |
текущий
|
УО, Сл.р СР |
|
||||
5.9
|
|
Именительный падеж. Урок – изучения нового материала |
1ч |
Учить писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. |
текущий |
|
презентации |
||||
5.10
|
|
Родительный падеж. Комбинированный урок |
1ч |
Учить писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.
|
Научатся
образовывать имена прилагательные средством
|
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
|
текущий
|
УО |
Работа с нетбуком |
||
5.11
|
|
Дательный падеж.
Комбинированный урок
|
1ч |
Учить писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. |
текущий
|
тест ТР |
Электронное приложение к учебнику
|
||||
5.125.13 |
|
Именительный, винительный, родительный падежи. Комбинированный урок
|
2ч |
Умение правильно писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе в именительном, винительном, родительном падежах. |
текущий
|
СР
|
|
||||
5.14 |
|
Творительный и предложный падежи. Комбинированный урок
|
1ч |
Учить писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном п предложном падеже. |
текущий |
|
|
||||
5.15 |
|
Окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. Комбинированный урок
|
1ч |
Правильно писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, определять падеж имен прилагательных.
|
Научатся склонять имена прилагательные, выделять окончания; составлять словосочетания с данными именами прилагательными, указывать падеж имен существительных и имен прилагательных, выделять их окончания
|
Осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.).
|
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||
5.16 |
|
Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. |
1ч |
Работа над навыками письменного пересказа описательного текста. Проект «Имена прилагательные в «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина». |
текущий |
Рр |
|
||||
5.17 |
|
Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Комбинированный урок
|
1ч |
Сравнивать падежные окончания имен прилагательных женского рода по таблице. |
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||||
5.18 |
|
Именительный и винительный падежи. Комбинированный урок
|
1ч |
Написание окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах. |
Познакомятся с правописанием падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Научатся склонять имена прилагательные, выделять их окончания; выписывать словосочетания с именем прилагательным, указывать число, род, падеж имени прилагательного
|
текущий |
|
|
|||
5.19 5.20 |
|
Родительный, дательный, творительный падежи. Комбинированный урок
|
2ч |
Написание окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. |
текущий |
|
|
||||
5.21 |
|
Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. |
1ч |
Передать содержание описательного текста. |
текущий |
Рр |
|
||||
5.22 |
|
Окончания имен прилагательных множественного в каждом из падежей. Комбинированный урок
|
1ч |
Определять падеж имен прилагательных, правильно писать падежные окончания имен прилагательных. |
Познакомятся со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных; с окончаниями имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже. Научатся правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных; составлять и записывать словосочетания с именем прилагательным и подходящим по смыслу именем существительным, склонять словосочетания, выделять падежные окончания имен прилагательных; объяснять написание изученных орфограмм; подчеркивать главные члены предложения
|
Планировать свою работу по изучению незнакомого материала; самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
|
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||
5.23 |
|
Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости». |
1ч |
Определение темы картины, передача своего отношения к картине. |
текущий |
Рр |
|
||||
5.24 |
|
Именительный и винительный падежи. Комбинированный урок
|
1ч |
Умение правильно писать окончания имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном падежах, правильно писать окончания таких имен прилагательных. |
текущий |
|
|
||||
5.25 |
|
Родительный и предложный падежи. Комбинированный урок
|
1ч |
Распознавать имена прилагательные множественного числа в родительном и предложном падежах, правильно писать окончания таких имен прилагательных. |
текущий |
|
|
||||
5.26 |
|
Дательный и творительный падежи. Комбинированный урок
|
1ч |
Распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать окончания таких имен прилагательных. |
текущий |
|
|
||||
5.27
|
|
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста |
1ч |
Определение темы картины, передача своего отношения к картине. |
|
|
текущий |
Рр |
|
||
5.285.29 |
|
Обобщение знаний об имени прилагательном. Повторительно-обобщающий урок
|
2ч |
Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь.» |
|
текущий |
тест |
|
|||
5.30 |
|
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное.» |
|
|
|
|
текущий |
КД |
|
||
|
Раздел 6: «Личные местоимения.» Всего часов: 7 часов |
||||||||||
6.1 6.2 |
|
Местоимение. Повторительно-обобщающий урок
|
2ч |
Повторение и углубление представлений о личных местоимениях. Роль личных местоимений в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа. |
Распознавать местоимения среди других частей речи. Определять лицо, род, число местоимений. Различать начальную и косвенную форму личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. |
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями. Соблюдать нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм. Раздельно писать предлоги с местоимениями. |
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||
6.3 |
|
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Комбинированный урок
|
1ч |
Знакомство с изменением местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. |
текущий |
|
|
||||
6.4 |
|
Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Комбинированный урок
|
1ч |
Знакомство с изменением местоимений 3-го лица по падежам. |
текущий |
|
|
||||
6.5 |
|
Окончания личных местоимений в косвенных формах. Комбинированный урок
|
1ч |
Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами. Морфологический разбор личных местоимений. |
текущий |
|
|
||||
6.6 |
|
Проверочная работа. |
1ч |
|
текущий |
Пр |
|
||||
6.7 |
|
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. |
|
Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога. Составление поздравительной открытки.
|
текущий |
Рр |
|
||||
7. |
Раздел 7: «Глагол.» Всего часов: 34 часа |
||||||||||
7.1 7.2 7.3
|
|
Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи. Повторительно-обобщающий урок
|
3ч |
Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). |
Распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов, определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени); устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не; раздельное написание частицы не с глаголами; узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении; подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы. Распознавать глаголы среди других частей речи. |
Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Различать неопределённую форму глагола. Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов. Изменять глаголы по лицам и числам. |
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||
7.4 7.5 7.6
|
|
Неопределенная форма глагола. Комбинированный урок |
3ч |
Расширять представления об особенностях неопределенной формы глагола; развивать умения распознавать глаголы, ставить вопросы к ним. |
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||||
7.7 |
|
Изменение глаголов по временам. Повторительно-обобщающий урок
|
1ч |
Образовывать разные временные формы глаголов. |
текущий |
тест |
|
||||
7.8 |
|
Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному тексту. |
1ч |
Определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана, развивать речь. |
текущий |
Рр |
|
||||
7.9 |
|
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Комбинированный урок |
1ч |
Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. |
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||||
7.10 |
|
Лицо и число глаголов. Комбинированный урок |
1ч |
Определять лицо и число глаголов
|
Познакомятся
с «оживляющей» ролью глагола Научатся находить в тексте глаголы и указывать их грамматические признаки; классифицировать глаголы по значению; находить в тексте глаголы-омонимы; составлять рассказ по рисунку; выполнять разбор слова по составу; указывать части речи в предложении
|
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений
|
текущий |
СР |
|
||
7.11 |
|
Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени. Комбинированный урок
|
1ч |
Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени.
|
текущий |
|
|
||||
7.12 |
|
2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2- м лице настоящего и будущего времени в единственном числе. Повторительно-обобщающий урок
|
1ч |
Окончания глаголов 2-го лица. Ь знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. |
текущий |
|
Работа с нетбуком |
||||
7.13 |
|
Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода». |
1ч |
Определение темы картины, передача своего отношения к картине. |
текущий |
Рр |
|
||||
7.14 7.15 7.16 |
|
I и II спряжение глаголов.
|
3ч |
Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени. Личные окончания глаголов I и II спряжения. |
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||||
7.17 7.18 7.19 7.20 7.21 7.22 7.23 7.24 |
|
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. |
8ч |
Способы определения I и II спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. |
|
текущий |
|
|
|||
7.25 7.26 7.27 |
|
Правописание возвратных глаголов. |
3ч |
Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.
|
Научатся указывать роль глаголов в речи; называть глаголы, передающие звуки; объяснять изученные орфограммы; определять число глаголов; выполнять звуко-буквенный разбор слова; определять тип текста; подбирать заголовок к тексту; выполнять синтаксический разбор предложения
|
|
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||
7.28 7.29 7.30 |
|
Правописание глаголов в прошедшем времени. |
3ч |
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.
|
|
|
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||
7.31 7.32
|
|
Обобщение по теме «Глагол». |
2ч |
Морфологический разбор глаголов. |
|
|
текущий |
|
|
||
7.33 |
|
Контрольный диктант по теме «Глагол». |
1ч |
|
|
|
|
КД
|
|
||
7.34 |
|
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. |
1ч |
Определение темы картины, передача своего отношения к картине. |
|
|
|
|
|
||
8. |
Раздел 8: «Повторение.» Всего часов: 15 часов |
||||||||||
8.1 |
|
Язык и речь. |
1ч |
Закрепление знаний о языке и речи, о видах речи; повторить признаки текста. |
Научатся писать под диктовку текст; выполнять грамматическое задание; правильно писать слова с изученными орфограммами
|
Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию,
|
текущий |
|
|
||
8.2 |
|
Текст. |
1ч |
Развитие речи. Составление текста- сравнительного описания друзей, товарищей. |
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||||
8.3 8.4 |
|
Предложение и словосочетание. |
2ч |
Признаки предложения; закрепление умений выделять словосочетания из предложения. |
текущий |
|
|
||||
8.5 |
|
Лексическое значение слова. |
1ч |
Понятия лексическое значение слова, однозначные и многозначные слова, синонимы, антонимы, фразеологизмы. |
Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное
|
текущий |
|
|
|||
8.6 |
|
Развитие речи. Сочинение на тему «Мои впечатления о картине И.И. Шишкина «Рожь». |
1ч |
Определение темы картины, передача своего отношения к картине. |
Научатся объяснять высказывания о языке и речи; находить в тексте слова, которые в нашей речи вышли из употребления; называть тему и главную мысль диалога; объяснять написание пропущенных орфограмм Научатся различать предложение и словосочетание, выделять в тексте главные и второстепенные члены предложения, находить в предложении однородные члены; выполнять синтаксический разбор предложения; составлять предложения из данных слов; выполнять морфологический разбор слова; записывать текст, вставляя пропущенные орфограммы и знаки препинания
|
текущий |
Рр |
|
|||
8.7 8.8 |
|
Состав слова. |
1ч |
Разбор слов по составу, подбор к словам однокоренных слов. |
текущий |
|
Электронное приложение к учебнику
|
||||
8.9 8.10 8.11
|
|
Части речи. |
3ч |
Правописание приставок и предлогов, распознавание орфограмм в разных частях слова, развитие речи. |
текущий |
|
|
||||
8.12 |
|
Итоговый контрольный диктант. |
1ч |
|
текущий |
КД |
|
||||
8.13 |
|
Анализ контрольного диктанта. |
|
Развитие речи. Изложение повествовательного текста по цитатному плану. |
текущий |
|
|
||||
8.14 |
|
Звуки и буквы. |
|
Звуки русского языка, обозначение их звуками. |
текущий |
|
|
||||
8.15 |
|
Игра «По галактике Частей Речи.» |
|
Применять полученные знания при решении нестандартных задач. |
|
|
|
|
|||
|
Итого |
170 часов |
|
|
|
|
|
|
|
||
Примечание:
Форма контроля:
Рр –развитие речи, УО – устный опрос, ПР – проверочная работа, КД- контрольный диктант, СР – самостоятельная работа, Об.д. – объяснительный диктант, Сл.р – словарная работа, ТР – творческая работа.
В нашем каталоге доступно 70 526 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Распознавать и находить предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Составлять предложения с однородными членами без союзов с союзами (а, и, но). Продолжать ряд однородных членов. Сравнивать, составлять и различать простые и сложные предложения.Различать имена существительные, изменять по падежам, определять принадлежность существительных к данному склонению. Различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы. Классифицировать имена существительные по склонениям. Анализировать таблицу «Падежные окончания имен существительных». Обосновывать написание безударного падежного окончания. Определять способ проверки безударных падежных окончаний в единственном и множественном числе.
6 626 985 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бадмацыренова Оксана Дашинимаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.