Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по русскому языку УМК Начальная школа XXI века
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по русскому языку УМК Начальная школа XXI века

библиотека
материалов

hello_html_3ab8171f.gifhello_html_m5ef115b2.gifhello_html_m8944ef0.gifhello_html_m59ad48d2.gifМуниципальное общеобразовательное учреждение

«Сергиевская средняя общеобразовательная школа»


«Согласовано»

Руководитель МО

__________Петрякова Н.П.

Протокол № ___ от

«____»____________2014 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МОУ «Сергиевская СОШ»

____________Курилова М.Д.

«____»____________2014 г.


«Утверждено»

Директор МОУ «Сергиевская СОШ»

_____________Солошина О.Н.


Приказ №___ от «___»______________2014 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку


4класс







Учитель: Лебедева

Татьяна Сергеевна













2014г.



Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 4 класса разработана на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г., примерной программой по русскому языку: - Москва «Просвещение» 2011 год (стандарты второго поколения), авторской программы С.В.Иванова «Русский язык» (2012г). При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно – методического письма ОГАОУ ДПО БелИРО «О преподавании предметов в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО в общеобразовательных организациях Белгородской области в 2014 – 2015 учебном году».

В четвертом классе на изучение программы отводится 170 часов (5 часов в неделю).


Учебно – методический комплект

Состав

Название

Авторы

Год

издания

Программа

Программа:

русский язык:

1-4 классы

Иванов. С. В.

М.: Вентана-Граф, 2014

Учебник

Русский язык:

4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.

С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова

М.: Вентана-Граф, 2014

Тетрадь

«Пишем грамотно»:

4 класс: рабочая тетрадь № 1,2, для учащихся общеобразовательных учреждений.

М. И. Кузнецова

М.: Вентана-Граф, 2014

Тетрадь

«Учусь писать без ошибок»: 2 класс: рабочая тетрадь № 1,2, для учащихся общеобразовательных учреждений.

М. И. Кузнецова

М.: Вентана-Граф, 2014

Тематический блок «Как устроен наш язык» за счет резервных часов увеличен на 5 часов для проведения контрольных работ. Таким образом, получается: часы учебного времени по авторской программе составляют 62 часа, рабочая программа – 62+5.

Тематический блок «Правописание» за счет резервных часов увеличен на 15 часов. Из них 10 часов отводятся на углубленное изучение тем и 5 часов на проведение проверочных и контрольных работ. Таким образом, получается: часы учебного времени по авторской программе составляют 53 часа, рабочая программа – 53+10+5.

Тематический блок «Развитие речи» за счет резервного времени увеличен на 1 час для проведения контрольных работ. Таким образом, получается: часы учебного времени по авторской программе составляют 30 часов, рабочая программа – 28+3.

3 часа резервного времени отводится для проведения педагогической диагностики успешности обучения. Еще один час резервного времени отводится на проведение итоговой комплексной контрольной работы.

Общее количество часов по авторской программе – 170 часов, по рабочей программе – 170 часов.


Формы организации учебного процесса и их сочетание


Основная форма обучения - урок. Это обстоятельство не исключает, а предполагает другие формы организации обучения. Все уроки можно разделить на три группы: урок ознакомления, урок закрепления и урок проверки знаний, умений и навыков. На уроке ознакомления с новым материала можно использовать такие формы организации учебной работы: лекция, экскурсия, беседа, лабораторная работа, конференция, традиционный урок. Урок закрепления может включать такие формы как: семинар, практикум, консультация, лабораторная работа, конференция, урок ключевых задач, работа в парах постоянного и смешенного состава. На уроках проверки знаний возможна организация самостоятельной работы, урока - зачёта, контрольной работы, собеседования, викторины, игры и т.д.

Групповые формы учебной работы могут играть положительную роль только в сочетании с фронтальным. Если учитель общается одновременно со всем классом, проявляется фронтальная форма организации обучения, с малыми группами класса - групповая форма, с отдельными учениками - индивидуальная. Фронтальные формы, как и индивидуальные, возможны на уроке, семинаре, практикуме и т.д. Они могут применяться как на классных, так и на факультативных занятиях. Фронтальные, групповые и индивидуальные формы организации учебной работы применимы в разных звеньях процесса обучения. Им присущи все компоненты процесса обучения. Эти формы отличаются друг от друга количеством учащихся и способами организации работы.

При фронтальном обучении весь класс работает над одной учебной задачей. Её принципы: необходимость совместной работы, конкретный вид связи, общий предмет и цель обучения, тесные отношения между учителем и учащимися, прямое руководство учителя, сотрудничество учащихся. Учитель управляет учебной деятельностью всего состава класса, внося некоторые коррективы в организацию их работы за счёт индивидуального подхода.

При групповой форме состав класса для работы разбивается на типологические группы, бригады, звенья. Учителю нужно определить задания группам, обеспечить контроль за их учебной деятельностью. Групповая форма предполагает функционирование разных малых групп, работающих как над общим, так и специфическими задачами. В процессе работы осуществляется сотрудничество узкого круга учащихся в группах. Каждая группа работает своим темпом. Работа строится на принципах самоуправления учащихся с менее жестким контролем учителя. Работа в парах тоже относится к групп.

При индивидуальной работе каждый ученик работает самостоятельно, проявляя инициативу, темп его работы определяется степенью целеустремлённости, работоспособности, развитости интересов, склонности.




Календарно- тематическое планирование

п/п

Кол-во

часов

Раздел программы

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата проведения

Примечание, сетевой класс Белогорья

По плану

Факт.

1

1

«Развитие речи»

Совершенствование речевых умений.


Повторение. Пишем письма

Составлять письмо на заданную тему. Обсуждать предложенные варианты писем. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

1.09



2

1

«Как устроен наш язык»

Фонетика и словообразование

Повторяем фонетику и словообразование

Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове основу и окончание. Соотносить слова со схемами состава слова. Устанавливать способ словообразования. Проводить разбор слова по составу и фонетический анализ слова.

2.09



3

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил

Вспоминаем изученные орфограммы

Распределять слова по столбикам в соответствии с типом орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям. Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм.

3.09



4

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил

Вспоминаем изученные орфограммы

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Устанавливать наличие в слове орфограммы. Фиксировать (графически обозначать) орфограммы.


4.09



5

1

«Развитие речи»

Совершенствование речевых умений.

Развитие речи

Повторение. Пишем письма

Составлять письмо на заданную тему. Обсуждать предложенные варианты писем. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения.

5.09



6

1

«Как устроен наш язык»

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

Имя существительное

Повторяем признаки имени существительного

Характеризовать собственные и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам. Различать имена существительные среднего рода и неизменяемые имена существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Наблюдать за словами, сходными по звучанию и написанию.

8.09



7

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил

Окончания имен существительных

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний.

9.09



8

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил

Окончания имен существительных

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Определять тип и место орфограммы, доказывать написание слов.

10.09



9

1

«Правописание» Отработка орфографических правил

Окончания имен существительных

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения.

Находить допущенные ошибки и исправлять их. Группировать слова в зависимости от типа склонения, объяснять написание слов.

11.09



10

1

«Развитие речи» Совершенствование речевых умений.

Развитие речи

Пишем письма

Соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Составлять план предложенного текста. Исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру, записывать исправленный текст в тетрадь.

12.09



11

1

«Развитие речи» Совершенствование речевых умений.

Развитие речи

Пишем письма

Соотносить авторский замысел и его реализацию в тексте. Составлять план предложенного текста. Исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру, записывать исправленный текст в тетрадь.

15.09



12

1

«Как устроен наш язык»

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

Имя существительное

Входной контрольный диктант

Проверка остаточных знаний после длительного перерыва в обучении.

16.09



13

1

«Как устроен наш язык» Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

Морфология.

Имя существительное

Морфологический разбор имени существительного

Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных. Характеризовать слово как часть речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Систематизировать знания по морфологии. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора слов. Проводить морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения.

17.09



14

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

Имя существительное

Морфологический разбор имени существительного

Проводить морфологический разбор имён существительных. Находить в тексте слово по заданным грамматическим признакам.






18.09



15

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил

Окончания имен существительных

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Группировать слова по заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании окончаний слов. Выбирать слова, соответствующие заданному в упражнении условию, доказывать написание безударных падежных окончаний. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

19.09



16

1

«Развитие речи»

Текст

Развитие речи

Рассуждение

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Различать текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование.

22.09



17

1

«Как устроен наш язык»

Морфология.

Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

Имя

Прилагательное

Повторяем признаки имени прилагательного

Употреблять имена прилагательные в нужной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания. Определять синтаксическую функцию имён прилагательных. Различать постоянные и непостоянные признаки.

23.09



18

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил


Окончания имен прилагательных

Контрольный словарный диктант №1 Орфограммы в окончаниях имён прилагательных

Устанавливать наличие в слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилагательных.

24.09



19

1

«Как устроен наш язык»

Морфология.

Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

Имя

Прилагательное

Морфологический разбор имени прилагательного

Проводить морфологический разбор имён прилагательных, анализировать правильность его проведения. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные. Группировать слова по заданному основанию.

25.09



20

1

«Развитие речи»

Текст

Развитие речи

Типы текста

Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.


26.09



21

1


Первая педагогическая диагностика успешности обучения


29.09



22

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил

Буквы о, ё после шипящих и ц

Устанавливать место орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать слова на основании определения места орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Объяснять выбор буквы.

30.09



23

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих»

Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

01.10



24

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил

Повторяем местоимение

Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

Устанавливать синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму местоимений.

02.10



25

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил

«Повторение фонетики, словообразования, морфологический разбор имени существительного и прилагательного»


03.10



26

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил





Орфограммы приставок

Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) наличие орфограммы в слове.

06.10



27

1

«Правописание»

Отработка орфографических правил

Разделительный твёрдый знак и разделительный мягкий знак

Подбирать слова, соответствующие схемам. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить слова по заданному основанию.

07.10



28

1

«Развитие речи»

Работа над изложением

Развитие речи

Учимся писать изложение.

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Соотносить основную мысль с заголовком. Составлять план текста. Письменно пересказывать текст с опорой на план.

08.10



29

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.

Разбор по членам предложения.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения. Отвечать на вопросы с опорой на таблицу. Устанавливать синтаксическую функцию имён существительных.

09.10



30

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения

Синтаксический разбор предложения

Понимать информацию, представленную в виде схем. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию.

10.10



31

1

«Как устроен наш язык»


Контрольная работа №1

Выполнят задания по изученной теме.

13.10



32

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения

Синтаксический разбор предложения

Обнаруживать в предложениях однородные члены, доказывать свой ответ. Находить предложения, удовлетворяющие заданному условию. Соблюдать алгоритм проведения синтаксического разбора предложения. Группировать предложения по заданному основанию. Находить ошибки, вносить необходимые коррективы.

14.10



33

1

«Правописание»

Предложение с однородными членами

Знаки препинания при однородных членах предложения

Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Фиксировать (графически обозначать) наличие в предложениях однородных членов. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания. Соотносить предложения и схемы, записывать предложения в порядке следования схем.

15.10



34

1

«Правописание»

Предложение с однородными членами

Знаки препинания при однородных членах предложения

Доказывать постановку знаков препинания в предложениях. Находить в тексте предложение, соответствующее схеме, формулировать результаты наблюдения. Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания.

16.10



35

1

«Правописание»


«Повторение изученных орфограмм»

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


17.10



36

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Синтаксический анализ простого предложения.



Синтаксический разбор предложения

Находить грамматическую основу предложений. Соблюдать алгоритм проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения.

20.10



37

1

«Развитие речи»

Текст

Развитие речи

Текст. Деление текста на абзацы

Устанавливать последовательность абзацев текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор. Определять тип текста, обосновывать собственное мнение. Составлять план текста.

21.10



38

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол. Значение глагола. Глагольные вопросы

Глагол.

Фиксировать (графически обозначать) окончание глаголов. Распределять слова по группам. Выбирать глагол нужного вида. Высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его.

22.10



39

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол как часть речи

Глагол как часть речи

Высказывать предположение об изменении формы глагола и аргументировать его. Фиксировать (графически обозначать) окончание глаголов. Распределять слова по группам. Выбирать глагол нужного вида.

23.10



40

1

«Правописание»

Правописание глаголов

Правописание приставок в глаголах

Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.

Фиксировать (графически обозначать) приставки.

24.10



41

1

«Правописание»

Правописание частицы не

с глаголами.

Правописание не с глаголами

Контролировать собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами. Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать слова по заданному основанию.

27.10



42

1

«Правописание»

Правописание частицы не

с глаголами.

Правописание не с глаголами

Контролировать собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами. Устанавливать наличие заданной орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать слова по заданному основанию.

28.10



43

1

«Развитие речи»


Контрольный диктант №1 на тему: «Итоговый контрольный диктант за I четверть»

Проверка полученных знаний за I четверть

29.10



44

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол. Начальная форма. Вид глагола.

Вид глагола

Соотносить свой ответ с приведённым в учебнике, аргументировать свой выбор. Использовать различные способы словообразования глаголов совершенного и несовершенного вида.

30.101



45

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Начальная форма. Вид глагола.

Начальная форма глагола

Различать формы глагола и однокоренные слова. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы начальной формы глаголов.

31.10



46

1

«Развитие речи»

Работа над текстом.

Развитие речи

Изложение «Карабасик

Поиск и выделение необходимой информации.

10.11






47

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Личные формы глагола

Различать начальную и личные формы глаголов. Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) окончания и основы глаголов.

11.11



48

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Лицо и число глаголов

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов, чередования в личных формах. Группировать слова по заданному основанию.

12.11



49

1

«Правописание»

Употребление буквы ь в глагольных формах

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Распределять слова по столбикам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Доказывать необходимость мягкого знака после шипящих.

13.11



50

1

«Правописание»

Правописание глаголов

Употребление буквы ь в глагольных формах

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Фиксировать (графически обозначать) орфограмму. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Группировать слова по заданному основанию. Устанавливать истинность или ложность высказываний.

14.11



51

1

Правописание»

Правописание глаголов


«Глагол как часть речи»

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


17.11



52

1

«Развитие речи»

Работа над текстом.

Развитие речи

Текст

Различать текст-описание и текст-повествование по целевой установке. Подбирать заголовок будущего текста, составлять план текста. Составлять текст на заданную тему по плану.

18.11



53

1

«Правописание»

Правописание глаголов

Употребление буквы ь в глагольных формах

Правописание -ться

и -тся в глаголах

Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать тип, место орфограммы в слове и способ проверки. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

19.11



54

1

«Правописание»

Правописание глаголов

Употребление буквы ь в глагольных формах

Правописание -ться

и -тся в глаголах

Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Подбирать слово для заполнения пропуска в предложении. Распределять слова по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

20.11



55

1

«Правописание»

Правописание глаголов

Употребление буквы ь в глагольных формах

Правописание -ться

и -тся в глаголах

Различать случаи написания -ться и -тся в глаголах. Подбирать слово для заполнения пропуска в предложении. Распределять слова по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

21.11



56

1

«Развитие речи»

Работа над текстом.

Развитие речи

Контрольный словарный диктант №2. Текст

Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Предлагать варианты продолжения текста, объяснять необходимость изменения окончания текста. Записывать собственный вариант продолжения текста.

24.11



57

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Спряжение глаголов

Спряжение глаголов

Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Определять спряжение по личным окончаниям.

25.11



58

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Спряжение глаголов

Определение спряжения глаголов.

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Определять спряжение глаголов. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Распределять слова на группы по заданному основанию.

26.11



59

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Спряжение глаголов

Спряжение глаголов

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Находить слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить в тексте слово по словесному описанию, указывающему на грамматический признак. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.

27.11



60

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Спряжение глаголов

Спряжение глаголов

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Находить слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить в тексте слово по словесному описанию, указывающему на грамматический признак. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.

28.11



61

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Спряжение глаголов

Спряжение глаголов

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Находить слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить в тексте слово по словесному описанию, указывающему на грамматический признак. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.

01.12



62

1

«Правописание»

Правописание личных окончаний глаголов

Правописание глаголов

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять тип и место орфограммы, объяснять написание слов. Сравнивать обозначение звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов и в окончаниях имён существительных и прилагательных.

02.12



63

1

«Правописание»


Контрольный диктант №2 на тему: «ь после шипящих в глаголах, тся и ться в глаголах»

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


03.12



64

1

«Развитие речи»

Работа над текстом.

Развитие речи

Текст

Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях. Составлять собственный текст с использованием данного приёма.

04.12



65

1

«Правописание»

Правописание личных окончаний глаголов

Правописание безударных окончаний глаголов

Распределять глаголы по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать произношение и написание безударных личных окончаний глаголов в форме 2-го лица. Определять тип и место орфограммы, обосновывать написание слов. Определять нужную форму глагола.

05.12



66

1

«Правописание»

Правописание личных окончаний глаголов

Правописание безударных окончаний глаголов

Определять нужную форму глагола. Контролировать собственные действия при обозначении безударных личных окончаний глаголов. Группировать слова по заданному основанию.

8.12



67

1

«Правописание»

Правописание личных окончаний глаголов

Правописание безударных окончаний глаголов.

Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

9.12



68

1

«Правописание»

Правописание

личных окончаний

глаголов

Правописание безударных окончаний глаголов

Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний.

10.12



69

1

«Правописание»


«Правописание безударных окончаний глаголов». Тест

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


11.12



70

1

«Развитие речи»

Работа над текстом.

Развитие речи

Текст

Находить в тексте образные языковые средства. Сравнивать собственное выполнение задания с предложенным вариантом.

12.12



71

1


Вторая педагогическая диагностика успешности обучения


15.12



72

1

«Правописание»

Правописание

личных окончаний

глаголов

Правописание глаголов

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Определять наличие заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных личных окончаний. Распределять глаголы по столбикам по заданному основанию.

16.12



73

1

«Правописание»

Правописание

личных окончаний

глаголов

Правописание глаголов

Распределять слова по столбикам. Устанавливать наличие глаголов-исключений. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом.

17.12



74

1

«Правописание»

Правописание

личных окончаний

глаголов

Правописание глаголов

Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове, окончания глаголов. Находить в тексте предложения по заданному основанию. Определять нужную форму глагола, объяснять написание безударных личных окончаний.

18.12



75

1

«Правописание»


Контрольная работа №2

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


19.12



76

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.

Настоящее время глагола

Находить в тексте слово по заданному грамматическому признаку. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.

22.12



77

1

«Правописание»

Правописание глаголов

Правописание суффиксов глаголов

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание слов. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Группировать слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

23.12



78

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.

Прошедшее время глагола

Различать формы времени. Фиксировать (графически обозначать) основу слова.

24.12



79

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.

Прошедшее время глагола

Сравнивать глагольные формы, наблюдать за основами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени. Формулировать вывод об образовании начальной формы и формы прошедшего времени от одной основы. Находить заданную форму глагола. Фиксировать (графически обозначать) основу слова и суффикс.

25.12



80

1

«Развитие речи»

Работа над текстом.

Развитие

Изложение

Сравнивать различные приёмы построения текста. Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте слова, наиболее ярко, образно раскрывающие содержание абзаца или части текста. Пересказывать (устно или письменно) текст с опорой на план.

26.12



81

1

«Правописание»

Правописание глаголов

Правописание суффиксов глаголов

Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса и проблемной ситуации, аргументировать собственное мнение. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму в словах.

29.12



82

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.

Будущее время глагола

Распределять слова по группам. Опознавать глаголы в форме будущего времени. Определять вид глаголов, объяснять способы образования форм будущего времени. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) основу слова, суффикс и окончание.

30.12



83

1

«Правописание»

Правописание глаголов

Правописание суффиксов глаголов

Находить слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание. Осуществлять самоконтроль при записи глаголов. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов.

12.01



84

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.

Изменение глаголов по временам

Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание.

13.01



85

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.

Изменение глаголов по временам

Находить в тексте слова по заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание.

14.01



86

1

«Развитие речи»

Работа

с текстом.

Развитие речи

Изложение с элементами сочинения

Пересказывать текст от другого лица. Соотносить заголовок и содержание текста. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях

15.01



87

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Наклонение глаголов

Наклонение глагола. Изъявительное наклонена

Сравнивать значения форм изъявительного, повелительного и условного наклонений.

16.01



88

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Наклонение глаголов

Условное наклонение глагола

Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Контролировать правильность выполнения задания по образцу при образовании формы условного наклонения. Фиксировать (графически обозначать) суффикс глаголов.

19.01



89

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Наклонение глаголов

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать собственные действия при написании глаголов в форме прошедшего времени. Устанавливать связь между выбором окончания глаголов в форме прошедшего времени и родом имён существительных.

20.01



90

1

«Правописание»

Правописание личных окончаний глаголов

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

Доказывать написание слов. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.


21.01



91

1

«Развитие речи»

Работа

с текстом.

Развитие речи

Текст. Работа с текстом

Соотносить заголовок и содержание текста. Определять целевую установку, составлять подробный план будущего коллективного текста. Составлять текст с опорой на план.



22.01



92

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Наклонение глаголов

«Время глагола»

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


23.01



93

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Наклонение глаголов

Повелительное наклонение глагола

Устанавливать форму, в которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать) основу и формообразующие суффиксы глаголов.

26.01



94

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Наклонение глаголов

Повелительное наклонение глагола

Находить в тексте слова по заданному основанию. Объяснять способ образования глаголов в форме повелительного наклонения. Сравнивать простую и составную формы повелительного наклонения, определять особенности их употребления. Использовать глаголы в форме повелительного наклонения в предложениях.

27.01



95

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Словообразование глаголов от других частей речи

Словообразование глаголов

Использовать приём развёрнутого толкования для определения способа образования слова. Находить в тексте слова по заданному основанию. Группировать слова по заданному основанию.

28.01



96

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Текст

Отбирать языковые средства, отвечающие целевой установке текста. Подбирать ключевые слова текста и образные языковые выражения. Составлять текст, опираясь на алгоритм. Подбирать заголовок будущего текста.

29.01



97

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Глагол в предложении

Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять форму, в которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию. Задавать вопросы от глаголов к существительным. Устанавливать словосочетания, не удовлетворяющие указанному виду связи. Определять способ связи главного и зависимого слов в словосочетании.

30.01



98

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Глагол в предложении

Устанавливать связи между глаголом и словами других частей речи. Составлять словосочетания или предложения, удовлетворяющие поставленным условиям. Определять форму зависимого слова. Задавать синтаксические вопросы. Различать падежные и синтаксические вопросы.

02.02



99

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Контрольный диктант №3 на тему «Окончания глаголов»

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


03.02



100

1

«Правописание»

Употребление буквы ь в глагольных формах

Правописание глаголов

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать наличие в слове орфограммы и её тип. Распределять слова по группам в соответствии с типом орфограммы. Обосновывать написание слова. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму.



04.02



101

1

«Правописание»

Употребление буквы ь в глагольных формах

Правописание глаголов

Контролировать собственные действия при постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.




05.02



102

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Контрольный словарный диктант №3.

Текст

Соотносить заголовок и содержание текста. Выбирать из предложенных заголовков наиболее подходящий к тексту, обосновывать свой выбор.

06.02



103

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Глагол

Морфологический разбор глагола

Проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола. Осуществлять самоконтроль при образовании форм глаголов.

09.02



104

1

«Как устроен наш язык»

Контрольная работа №3

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

10.02



105

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Текст

Письменно кратко пересказывать текст с изменением лица повествователя. Сравнивать собственный пересказ и предложенные в учебнике варианты, находить и исправлять недочёты.

11.02



106

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Наречие как часть речи

Наречие

Задавать вопросы к наречиям. Группировать слова по заданным основаниям. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию наречий.

12.02



107

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Наречие как часть речи

Наречие

Дополнять предложения подходящими по смыслу наречиями. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию наречий. Задавать вопросы от главного слова к зависимому. Сравнивать значение наречий и слов, от которых они образовались. Составлять словосочетания, удовлетворяющие заданным условиям.

13.02



108

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Наречие как часть речи

Наречие

Различать вопросы к слову как к части речи и синтаксические вопросы. Задавать вопросы к наречиям. Определять главное и зависимое слова в словосочетании.

16.02



109

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Наречие как часть речи.

Как образуются наречия

Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать слово, от которого образовалось наречие, и способ словообразования. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы наречий, синтаксическую функцию наречий.

17.02



110

1

«Правописание»


Правописание гласных на конце наречий

Правописание гласных на конце наречий

Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Составлять слова в соответствии с предложенными моделями. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

18.02



111

1

«Правописание»


Правописание гласных на конце наречий

Правописание гласных на конце наречий

Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Составлять слова в соответствии с предложенными моделями. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

19.02



112

1

«Правописание»


Правописание гласных на конце наречий

Правописание гласных на конце наречий.

Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Группировать словосочетания по заданному основанию, доказывать правильность выполнения работы.

20.02



113

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Текст

Подбирать заголовки к тексту, обосновывать свой выбор. Находить в тексте слова и выражения, ярко описывающие зиму. Составлять план текста. Пересказывать (устно или письменно) текст с опорой на план. Создавать собственный текст в соответствии с целевой установкой.



23.02



114

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Наречие как часть речи.

Морфологический разбор наречий

Проводить морфологический разбор наречий в соответствии с алгоритмом. Задавать вопросы к  наречиям. Определять способ словообразования наречий. Устанавливать синтаксическую функцию наречий в предложениях, фиксировать (графически обозначать) её.

24.02



115

1

«Правописание»


Правописание гласных на конце наречий

Мягкий знак на конце наречий после шипящих

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание наречий. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

25.02



116

1

«Правописание»

Правописание гласных на конце наречий

«Гласные на конце наречий. Ь на конце слов после шипящих»

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


26.02



117

1

«Правописание»


Правописание гласных на конце наречий

Мягкий знак на конце слов после шипящих

Различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.

27.02



118

1

«Правописание»


Правописание гласных на конце наречий

Мягкий знак на конце слов после шипящих

Соблюдать порядок действий при списывании. Контролировать последовательность действий при определении наличия или отсутствия ь в словах. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

02.03



119

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Текст

Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте. Формулировать вывод, заканчивать текст.

03.03



120

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Имя числительное: общее значение.

Имя числительное

Различать порядковые и количественные числительные. Группировать слова по заданному основанию. Задавать к числительным вопросы. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам.

04.03



121

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Имя числительное: общее значение.

Имя числительное

Определять состав имён числительных. Фиксировать (графически обозначать) часть слова, с помощью которой образованы числительные. Различать простые и составные числительные.



05.03



122

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Текст

Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Учитывать смысловую и стилистическую целостность текста, авторскую целевую установку. Обсуждать варианты выполнения работы, обосновывать наиболее адекватный.

06.03



123

1

«Как устроен наш язык»

Морфология

Имя числительное: общее значение.

Изменение имён числительных.

Изменять слова по указанному грамматическому признаку. Сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных. Различать порядковые и количественные числительные. Обнаруживать разницу в изменениях по падежам сложных порядковых и сложных количественных числительных. Фиксировать (графически обозначать) корень слова.

09.03



124

1

«Правописание»


Правописание числительных

Слитное и раздельное написание числительных

Распределять имена числительные по столбикам, заполнять таблицу. Различать порядковые и количественные числительные. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

10.03



125

1

«Правописание»


Правописание числительных

Правописание мягкого знака в именах числительных

Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять имена числительные по заданным основаниям, заполнять таблицу.

12.03



126

1

«Правописание»


Правописание числительных

Правописание числительных

Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Обосновывать написание слов. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись.

13.03



127

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Текст

Составлять рассказ, включающий разные типы текста: текст-описание и текст-рассуждение. Учитывать поставленные условия при создании текста. Подбирать заголовок, составлять план, отбирать языковые средства.

16.03



128

1

«Правописание»


Контрольная работа №4

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.


17.03



129

1

«Правописание»


Правописание числительных

Коррекция знаний обучающихся. Повторяем правила правописания мягкого знака в словах

Различать функции ь. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки. Обосновывать написание слов. Находить имена числительные, удовлетворяющие заданному условию.

18.03



130

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис. Словосочетание

Связь слов в предложении. Словосочетание

Устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Находить словосочетания в предложении. Выделять главное и зависимое слово в словосочетании.

19.03



131

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис. Словосочетание

Словосочетание

Группировать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для классификации сочетаний слов и распределять на основании выделенных признаков слова по группам. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом.

20.03



132

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис. Словосочетание

Слово. Словосочетание. Предложение

Составлять предложения из приведённых словосочетаний. Распределять на группы слова, словосочетания и предложения.

30.03



133

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Текст

Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Составлять план будущего текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста.

31.03



134

1

«Правописание»


Словосочетание

Правописание слов в словосочетаниях

Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) окончание и место ударения. Осознавать правильность употребления слов и словосочетаний в речи.

01.04



135

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис. Словосочетание

Связь слов в словосочетании. Согласование

Находить словосочетания по заданному основанию. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде модели. Анализировать представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным условиям.

02.04



136

1

«Правописание»


Словосочетание

Правописание слов в словосочетаниях

Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

03.04



137

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис. Словосочетание

Связь слов в словосочетании. Управление

Обнаруживать закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы главного слова. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Находить словосочетания по заданному основанию.

06.04



138

1

«Правописание»


Словосочетание

Правописание слов в словосочетаниях

Устанавливать тип орфограммы в слове. Выбирать нужную форму имени существительного в словосочетаниях. Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Объяснять постановку ь на конце глаголов после шипящих. Фиксировать (графически обозначать) окончание.

07.04



139

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Текст

Отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Создавать собственный текст в соответствии с целевой установкой и записывать его. Подбирать заголовок к тексту.

08.04



140

1

«Правописание»


Словосочетание

Связь слов в словосочетании. Примыкание

Классифицировать словосочетания по заданному основанию. Определять тип подчинительной связи, аргументировать свой ответ. Находить словосочетания по заданному основанию. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам.

09.04



141

1


Третья педагогическая диагностика успешности обучения


10.04



142

1

«Правописание»


Словосочетание

Правописание слов в словосочетаниях

Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Соблюдать порядок действий при написании ь после шипящих в глаголах и наречиях. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

13.04



143

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис. Словосочетание

Словосочетание в предложении

Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Выбирать правильную форму имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление. Проводить синтаксический разбор. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию.

14.04



144

1


Комплексная контрольная работа

Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.

15.04



145

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Текст

Определять тип текста, доказывать свой ответ. Соблюдать алгоритм работы при создании собственного текста. Составлять текст заданного типа на указанную тему.

16.04



146

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Сложное предложение

Сложное предложение

Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Находить в тексте сложные предложения. Задавать вопрос от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием.

17.04



147

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Сложное предложение

Как связаны части сложносочинённого предложения

Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Выбирать правильную форму имени существительного в словосочетаниях с типом связи управление. Проводить синтаксический разбор. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию.

20.04



148

1

«Правописание»


Постановка запятой между частями сложного предложения

Знаки препинания в сложном предложении

Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Находить в тексте сложные предложения. Задавать вопрос от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием.

21.04



149

1

«Правописание»


Постановка запятой между частями сложного предложения



Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными знаками препинания. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы.


22.04



150

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Коррекция знаний обучающихся. Текст

Определять тип текста, доказывать свой ответ. Определять тип будущего текста. Составлять план. Соблюдать заданные условия при составлении текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста.

23.04



151

1

«Развитие речи»


Контрольное изложение

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

24.04



152

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Сложное предложение

Как связаны части сложноподчинённого предложения

Задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Находить предложения по заданному основанию. Составлять схемы сложных предложений.

27.04



153

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Сложное предложение


Контрольный словарный диктант №4. Сложносочинённое и сложноподчинённое предложения

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Соотносить предложения и их схемы. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем.

28.04



154

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Сложное предложение

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Графически объяснять постановку запятых в предложении. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.

29.04



155

1

«Правописание»


Контрольный диктант №4 на тему «Изученные орфограммы и пунктуационные правила в 4 классе»

Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.


30.04



156

1

«Развитие речи»

Работа с текстом

Текст

Определять основные мысли начала будущего текста, сюжет. Составлять план, начало и окончание текста.

05.05



157

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Сложное предложение

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Соотносить предложения и их схемы. Обнаруживать пропуск знаков препинания с опорой на схемы предложений. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Составлять сложноподчинённые предложения по заданной модели.

06.05



158

1

«Развитие речи»

Работа с текстом


Текст

Определять основные мысли начала будущего текста, сюжет. Составлять план, начало и окончание текста.

07.05



159

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Сложное предложение

Сложное предложение

Конструировать схемы сложных предложений. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.

08.05



160

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Сложное предложение

Сложное предложение

Конструировать схемы сложных предложений. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.

12.05



161

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Сложное предложение

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях.

Устанавливать тип и место орфограммы в слове, определять адекватный способ проверки. Обосновывать написание слов. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему.

12.05



162

1

«Правописание»


Постановка запятой между частями сложного предложения

Повторение изученных орфограмм

Применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий.


13.05



163

1

«Правописание»


Словосочетание

Повторение изученных орфограмм

Применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий.


13.05



164

1

«Как устроен наш язык»


Контрольное тестирование

Выполнять задания тестового характера по всему курсу начальной школы.

14.05



165

1

«Правописание»


Словосочетание

Повторение изученных орфограмм

Применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий.


15.05



166

1

«Правописание»


Постановка запятой между частями сложного предложения

Повторение изученных орфограмм

Применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий.


15.05



167

1

«Правописание»


Словосочетание

Повторение. Фонетика и словообразование.

Применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий.


18.05



168

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Сложное предложение

Повторение. Морфология.

Применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий.


19.05



169

1

«Как устроен наш язык»

Синтаксис

Сложное предложение

Повторение. Синтаксический разбор предложения.

Применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий.


20.05



170

1

Правописание»


Постановка запятой между частями сложного предложения

Повторение. Запятая в сложных предложениях.

Применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий.


21.05





Формы и средства контроля


Формами контроля знаний учащихся являются: письменные контрольные работы, тесты, самостоятельные работы, словарные диктанты, итоговые диктанты, текущие диктанты, списывание.

Письменные контрольные работы использую при проведении тематического контроля знаний и способов деятельности учащихся.

Самостоятельные работы, диктанты, тесты, при проведении тематического контроля знаний и способов деятельности учащихся по изученной теме в ходе урока (10-15 минут).

Тесты – при проведении промежуточной аттестации, итоговой контрольной работы за четверть, год.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ


  1. Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова, М. И., Петленко, Л. В., Романова, В. Ю. Русский язык: класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Вентана-Граф, 201.

  2. Кузнецова, М. И. Пишем грамотно: 4 класс: Рабочие тетради № 1, 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, 2014.

  3. Кузнецова, М. И. Учусь писать без ошибок: Рабочая тетрадь для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014.

  4. Иванов. С. В. Русский язык: 1-4 классы: программа, планирование, контроль / С.В.Иванов, м.И.Кузнецова, А.О.Евдокимова. – М.: Вентана-Граф, 2014 г.

  5. Романова В.Ю. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты, диктанты, изложения: 2-4 классы / В.Б.Романова, Л.В.Петленко; под ред. С.В.Иванова. – М.: Вентана-Граф, 2014.


п/п

Перечень оборудования

Оснащение

Печатные средства обучения


1

предметная линия учебников (на каждого ученика)

+

2

рабочие тетради (на каждого ученика)

+

3

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку:

+

4

Комплект таблиц демонстрационных «Русский язык» с методическими рекомендациями

+

5

методическая литература для учителя

+

Технические средства обучения


6

компьютер

+

7

DVD - проектор

+

8

Магнитная доска

-

9

Слоговые диски

-



60%




Тексты контрольных и проверочных работ

Входной контрольный диктант

Родник

Я возвращался с рыбалки по знакомой тропинке через болото. Солнце стояло высоко. Очень хотелось пить. Вдруг я услышал тихое журчание и остановился.

Рядом рос низкий куст смородины. Я поднял с земли ветку с широкими листьями и гроздьями красных ягод. Несколько спелых смородин шлёпнулось в воду. Под веткой оказалась круглая ямка с прозрачной водой. Из ямки вытекал ручеёк.

Я напился и накрыл родничок веткой смородины.

(По В. Баталову) (65 слов)

Слова для справок: возвращался, несколько.

Орфографическое задание

I вариант

1. Допиши окончания имён существительных, письменно докажи свой выбор.

по деревн..., от акварел..., о дом..., на местност..., из травк...

2. Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне» и запиши ещё два слова на этуже орфограмму.

II вариант

1. Выпиши из диктанта слово с орфограммой «Проверяемые согласные в корне» и запиши ещё два слова на эту же орфограмму.

2. Допиши окончания имен существительных, письменно докажи свой выбор.

на поверхност…, для морков…, к бабушк…, из-за смелост…, о лес…


Контрольная работа

I вариант

1. Выпиши из предложения все имена прилагательные и укажи их число, род, падеж.

Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.

2. Выполни морфологический разбор выделенного существительного.

Охотник нашёл в горахорлиное гнездо.

3. Прочитай текст. Выпиши местоимения в форме 2-го и 3-го лица множественного числа.

Листья и корни

Листья говорили:

- Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.

А корни сказали листьям:

- Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.

4. Разбери предложение по членам.

Яркие звёзды загорелись в ночном небе.

5. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Мы купили в магазине печенье и фрукты.

(Побудительное, невосклицательное, грамматическая основа купили печенье и фрукты, распространённое, есть однородные члены.)

6 (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено именем существительным.

Мы с нетерпением ждём гостей.

Подружки набрали целые корзины ягод.

В саду распустились поздние астры.

Они часто гуляют около реки.

II вариант

1. Выпиши из предложения качественное прилагательное и сделай его морфологический разбор.

Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.

2. Выполни морфологический разбор выделенного слова.

У нашей Жучки появились забавные щенки.

3. Прочитай текст. Найди и запиши все местоимения в форме 1-го лица множественного числа.

Листья и корни

Листья говорили:

- Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.

А корни сказали листьям:

- Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.

4. Разбери предложение по членам.

Моя сестра шьёт и вяжет.

5. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Мы украсили ёлку разноцветными шарами, серебряным дождём и душистыми мандаринами.

(Повествовательное, восклицательное, грамматическая основа мы украсили, нераспространённое, есть однородные члены.)

6 (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено местоимением.

Мы с нетерпением ждём гостей.

Подружки набрали целые корзины ягод.

В саду распустились поздние астры.

Они часто гуляют около реки.

III вариант

1. Выпиши из предложения относительное прилагательное и сделай его морфологический разбор.

Сквозь тонкую сетку голых ветвей черёмухи голубело весеннее небо.

2. Выполни морфологический разбор выделенного слова.

Наш друг живёт в Новгороде.

3. Прочитай текст. Выпиши все местоимения 1-го лица множественного числа, укажи их падеж.

Листья и корни

Листья говорили:

- Какие мы зелёные, красивые. Мы даём тень. Люди отдыхают под нашей тенью. К нам прилетают птицы. Они поют и вьют гнёзда.

А корни сказали листьям:

- Осенью вы засохнете. Весной вместо вас вырастут новые листья. А без нас не будет целого дерева, не будет и вас, листьев.

4. Разбери предложение по членам.

Лесная поляна заросла высокой травой и крупными ромашками.

5. Проверь характеристику предложения. Если есть ошибки, письменно исправь их.

Как ласково называют люди русскую берёзку!

(Повествовательное, восклицательное, грамматическая основа называют берёзку, нераспространённое, однородных членов нет.)

6 (дополнительное). Запиши предложения, в которых подлежащее выражено сочетанием местоимения и существительного.

В зоопарке появились два тигрёнка.

Мы с бабушкой выращиваем цветы.

Ольга с братом вернутся в воскресенье.

Вы с Катей поедете на дачу.


Контрольная работа

I вариант

1. Подбери к данным словам противоположные по значению глаголы.

Чернеть - …

Находить - …

2. Выбери из скобок глаголы нужного вида и запиши предложения.

На день рождения папа (дарил, подарил) мне самокат.

Футбольная команда (играла, выиграла) первый матч со счётом 3 : 0.

Завтра мы поедем (встречать, встретить) маму из командировки.

3. К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.

игра, соль, мечта


Образец: обед - обедать.

4. Выпиши глаголы в начальной форме. Отметь суффиксы -ть, -ти, -чь.

прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь

5. Выпиши из предложений глаголы в два столбика: в единственном числе; во множественном числе.

Самолёт летит. Деревья растут. Корабль плывёт. Пчёлы жужжат. Птицы поют. Комар пищит.

6 (дополнительное). Выпиши предложения с глаголами 1-го лица. Отметь личные окончания.

Друзья отправились в путь.

Я рисую пейзаж.

Водитель объявил остановку.

Идёшь по лесу и радуешься весне.

После уроков мы обедаем, гуляем, играем.

Сестра печёт вкусный пирог.

Приходите в воскресенье в гости.

II вариант

1. Подбери к глаголам антонимы.

Радовать - ...

Проснуться - ...

2. Проверь, правильно ли использованы глаголы в предложениях. Если есть ошибки, письменно исправь их.

На день рождения папа дарил мне самокат.

Футбольная команда играла первый матч со счётом 3 : 0.

Завтра мы поедем встретить маму из командировки.

3. К данным словам подбери однокоренные глаголы в начальной форме и запиши их.

встреча, победа, светлый


Образец: обед - обедать.

4. Выпиши глаголы в личной форме. Отметь окончания.

прыгают, кормить, держу, нести, говорим, ждать, работаешь, беречь

5. Запиши предложения, заменив множественное число глаголов единственным.

Самолёт летит. Деревья растут. Корабль плывёт. Пчёлы жужжат. Птицы поют. Комар пищит.

6 (дополнительное). Выпиши предложения с глаголами 3-го лица. Отметь личные окончания.

Друзья идут в поход.

Я рисую пейзаж.

Водитель объявляет остановку.

Идёшь по лесу и радуешься весне.

После уроков мы обедаем, гуляем, играем.

Сестра печёт вкусный пирог.

Приходите в воскресенье в гости.


Контрольный диктант

Ёжик

По лесной тропинке торопится, бежит в свою норку ёж. Осенью у ежей мало добычи. Не найдёшь червей и лягушек. Не отыщешь жуков и гусениц.

Днём и ночью таскает ёж в нору листочки и мягкий мох, готовит себе тёплое зимовье. Скоро спрячется зверёк в своём логове и проспит там всю зиму. Накроет норку снежный сугроб. Никто не найдёт, не разбудит ежа. Будет зимовать колючий в тёплой норке до весны. Будут ему сниться лесные ежиные сны.

(По И. Соколову-Микитову)(75 слов)

Слова для справок: добыча, логово, никто.

Орфографическое задание

I вариант

1. Запиши глаголы в два столбика по спряжениям, вставь пропущенные буквы, отметь окончания.

тян...м, корм...м, вар...м, зна...м, пиш...м, смотр...м,ход...м, стира...м

2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «тся и ться в глаголах».

II вариант

1. Поставь глаголы в форму 2-го лица, единственного числа. Запиши слова парами. Отметь окончания.

варить, вертеть, начинать, читать

ешь



Образец: желать - жела

2. Выпиши из текста три слова с орфограммой «Разделительный мягкий знак».


Контрольное тестирование

I вариант

1. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква д.

ела...кий

лопа...ка

гла...кий

гря...ка

ша...кий

2. Отметь «х» все слова с окончанием и.

бежать по лестниц...

чертить без линейк...

живёт в озер...

пятно на скатерт...

в первом вагон...

3. Отметь «х» сочетание слов с ошибкой.

маленькие деревья

строгие учителя

зимние утро

высокие волны

летние облака

4. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква о.

камыш...вый

ш...лк

щ...ки

ш...рты

врач...м

5. Отметь «х» все слова, на конце которых нужно писать ь.

съеш...

зажеч...

карандаш...

лож...

колюч...

6. Отметь «х» все слова, в которых пропущен разделительный ъ.

в...юга

под...ём

разъехались

ноч...ю

трёх...ярусный

7. Отметь «х» все предложения, в которых необходимо поставить запятую.

Два братца в воду глядятся ввек не сойдутся (берега).

Мир и лад для семьи клад.

Старое дерево скрипит но не ломается.

В пути и в горе людей узнают.

Добро помни а зло забывай.

8. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно расставлены запятые.

На опушке леса растут грибы: подосиновики, сыроежки, грузди.

В шумные стайки собираются скворцы и улетают на юг.

Остаются зимовать рябчики и тетерева, и куропатки.

Прокатился по саду вихрь поднял сухие листья и опустил их за околицей.

Взошло, заиграло над лесом веселое летнее солнышко.

9. Отметь «х» все раздельные написания.

(за)кладка

(за)поворотом

(за)летать

(не)находить

(не)навидеть

10. Отметь «х» все слова, в которых пропущен ь.

улыбат...ся

двигает...ся

удивлят...ся

нагибает...ся

радует...ся

11. Отметь «х» все глаголы, в которых пропущена буква е.

готов...м

жела...м

вер...м

бре...м

чита...м

12. Отметь «х» все слова с ошибкой.

лаит

видит

вяжит

строит

клеит

13. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква ы.

бесед...вать

разбрас...вать

совет...вать

опазд...вать

действ...вать

14. Отметь «х» все слова, в которых пропущено мм.

килогра...

ка...ыш

су...а (результат сложения)

кило...етр

телегра…а

II вариант

1. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква з.

кра...ка

повя...ка

подска...ка

поло...ка

берё...ка

2. Отметь «х» все слова с окончанием и.

стоять у дорог...

увидеть на картин...

средство от бол...

поётся в песн...

распустились на берёз...

3. Отметь «х» сочетание слов с ошибкой.

мелкие капли

весенние дни

верхние этажи

последние событие

вечерние новости

4. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква ё.

ж...луди

друж...к

прич...ска

пч...лы

зайч...нок

5. Отметь «х» все слова, на конце которых нужно писать ь.

кирпич...

не плач...

прилеч...

могуч...

ноч...

6. Отметь «х» все слова, в которых пропущен разделительный ь.

солов...и

сош...ёт

с...ёмка

в...юга

раз...ярённый

7. Отметь «х» все предложения, в которых необходимо поставить запятую.

Заворчал живой замок лег у двери поперёк.

Месяц светит, но не греет.

Правда в огне не горит в воде не тонет.

Терпенье и труд все перетрут.

Мал ёрш а колюч.

8. Отметь «х» все предложения, в которых неправильно расставлены запятые.

Раскат грома долго катился по полям и лесам, и перелескам.

Улыбнулось солнышко, выглянуло из-за туч и покатилось по небу.

Радует лето ребятишек лесными ягодами: земляникой, малиной, черникой.

Отдыхают тетерева, кормятся, клюют берёзовые почки, гуляютпод деревьями.

По лесу прошли лоси нашумели, испугали зайчишку.

9. Отметь «х» все раздельные написания.

(на)окне

(на)клеить

(на)рисовать

(не)придумал

(не)годовать

10. Отметь «х» все слова, в которых пропущен ь.

купает...ся

волноват...ся

спускает...ся

любует...ся

приземлят...ся

11. Отметь «х» все глаголы, в которых пропущена буква и.

держ...м

уч...м

лета...м

люб...м

скач...м

12. Отметь «х» все слова с ошибкой.

гонит

вертит

пишит

варит

читаит

13. Отметь «х» все слова, в которых пропущена буква ы.

записывать

команд...вать

совет...вать

чувств...вать

отклад...вать

14. Отметь «х» все слова, в которых пропущено сс.

и...кусство

ба...ейн

кро...ворд

шо...е

происше…твие


Контрольная работа

I вариант

1. Выпиши глаголы в форме настоящего времени:

поют, играли, смотрю, побегу, смотрим, бежали, открываешь, мечтаем

2. Запиши только те глаголы, от которых можно образовать формы настоящего времени.

скрипеть, заплыть, лететь, помирить, рубить, наговорить

3. Выпиши глаголы в форме прошедшего времени. Определи их род и число.

К нам пришла весна. Засияло небо. Зазвенели ручейки. Загудели шмели. Выросла трава. Поют птицы.

4. Распредели глаголы в три столбика по временам, танцевала, рисуем, держали, буду играть, выльем, мяукает

5. Проверь, верно ли указано время глаголов. Письменно исправь ошибки.

плывёт (прош. вр.), построили (прош. вр.), смотрят (наст, вр.), будут петь (наст, вр.), мечтаю (буд. вр.), увижу (буд. вр.), потеряли (наст. вр.).

6 (дополнительное). Из текста выпиши все глаголы, укажи их время.

По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветёт мышиный горошек.

От лёгкого ветерка нежно звенели колокольчики, радостно приветствовали гостей.

Всё лето будут цвести эти милые цветы.

II вариант

1. Выпиши глаголы в форме настоящего времени. Отметь личные окончания. В скобках запиши вид и лицо глаголов.

поют, играли, смотрю, побегу, смотрим, бежали, открываешь, мечтаем

2. Закончи предложения глаголами в форме прошедшего времени. В скобках запиши число и род глаголов.

Девочка игра... . Яблоня рос... . Небо сия... . Молниясверка… . Облако плы... . Шары лета... . Ручей журча... .

3. Выпиши только те глаголы, которые не имеют форм настоящего времени. Определи их вид.

скрипеть, заплыть, лететь, помирить, рубить, наговорить

4. Выбери из скобок глаголы в нужной форме и запиши предложения.

Папа недавно (подарит, подарил) Серёже аквариум с рыбками.

Мишка всё воскресенье (выучит, учил) стихотворение.

Возле самого дома (росли, вырастут) старые липы.

Завтра вечером мы (ходим, пойдём) в цирк.

5. Глаголы объединены в группы по временам. Спиши группы слов, исключив «лишнее» слово.

  1. работает, закроем, пишут, копают

  2. мыли, сажала, узнает, дрожал

  3. узнаем, буду спать, построю, унесли

6 (дополнительное). Запиши второе предложение текста, поставив глаголы в форме настоящего времени. Отметь личные окончания.

По всему зелёному лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, цветёт мышиный горошек.

От лёгкого ветерка нежно звенели колокольчики, радостно приветствовали гостей.

Всё лето будут цвести эти милые цветы.


Контрольный диктант

Тихо ступает осень по земле. Желтеет орешник. Пчёлы больше не вылетают. Между сухими листьями краснеет крепкая головка подосиновика. Срежешь её – почернеет корешок.

На холмах ветер начисто срывает с деревьев сухую листву, кружит её в воздухе, укладывает в большие кучи. В лесу землю сплошь покрывает жёлтая, фиолетовая, бурая листва. Бродишь по лесным тропинкам и слушаешь шорох сухих листьев под ногами.

Засветло прихожу домой, топлю печь. Солнце просвечивает сквозь перья серых туч, наполняет комнату мягким светом.

(74 слова)

Слово для справки: сквозь.

Орфографическое задание

I вариант

1. Запиши слова в три столбика в зависимости от места орфограммы:

  1. слова с орфограммой в корне;

  2. слова с орфограммой в суффиксе;

  3. слова с орфограммой в окончании.

в лесу, думает, клеить, смешной, беседовать,первого

2. Запиши словами числительные 8, 11, 31, 106.

II вариант

1. Запиши слова в три столбика в зависимости от места орфограммы:

  1. слова с орфограммой в корне;

  2. слова с орфограммой в суффиксе;

  3. слова с орфограммой в окончании.

сеять, стрела, бросит, хвалить, пятому, скидывать

2. Запиши словами цифры 9, 30, 44, 105.


Контрольное изложение

Однажды старик Прохор рассказал мне сказку об осени.

В давние времена сковали кузнецы первое ружьишко. Попало оно в руки к глупому человеку.

Шёл этот человек лесом и увидел, как летят под небесами жёлтые весёлые птицы, пересвистываются, зазывают гостей. Глупый человек ударил по ним из обоих стволов. И полетел золотой пух на землю, упал на леса. И леса посохли. А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались.

Раньше вся птица зимовала у нас. Даже журавль никуда не подавался. Леса и летом, и зимой стояли зелёные. И снега не было. И зимы не было.

Убил человек первую птицу — и загрустила земля. Начались листопады, дожди и холода. И птица от нас отлетает, обиделась на человека. Выходит, что мы себе навредили. А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь.

(По К. Паустовскому)

Примечание. Перед написанием изложения целесообразно провести следующую подготовительную работу.

1. Ответить на вопросы.

  1. О чём рассказывает сказка? Чему она учит?

  2. Как относится рассказчик к поступку героя? С каким настроением рассказывает старик сказку?

  3. Как рассказ характеризует старика Прохора? Какие особенности его речи вы заметили?

  4. Почему его рассказ можно назвать сказкой? Как её можно озаглавить?

2. Составить примерный план.

  1. Первый выстрел.

  2. Как было раньше.

  3. Загрустила земля.

3. Предупредить возможные лексико-орфографические затруднения.

  1. Объяснить смысл выражений: ударил из обоих стволов; никуда не подавался; крепко беречь.

  2. Обратить внимание на строение предложений.

А иные листья, куда попала птичья кровь, покраснели и тоже осыпались.

Убил человек первую птицу — и загрустила земля.

Выходит, что мы себе навредили.

А надобно нам ничего не портить, а крепко беречь.

  1. Обратить внимание на правописание следующих слов: сковали, ружьишко, небесами, зазывают, обоих, никуда, не подавался, начались, листопады, крепко, беречь

4. Выбрать из текста опорные слова и выражения

(записать на доске или в черновики):

  1. сковали ружьишко, попало в руки, ударил из обоих стволов, золотой пух, посохли леса, осыпались листья;

  2. птица зимовала, никуда не подавался, не было зимы;

  3. загрустила земля, обиделись на человека, себе навредили, надобно крепко беречь.


Контрольная работа

I вариант

1. Объедини глаголы в группы по значению:

  1. начало действия;

  2. окончание действия;

  3. неполное действие.

приподнять, заговорить, доиграть, приболеть, отнести, взлететь, поплыть, придержать, выкопать

2. Спиши 2-й абзац текста. Подчеркни глаголы как члены предложения. Определи время глаголов.

Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг интересного!

Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам.

Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себятихо.

3. Образуй от глагола играть по одному глаголу в формах настоящего, прошедшего, будущего времени.

4. Выполни морфологический разбор слова растёт.

У крыльца растёт куст жасмина.

5. Спиши предложения. Подчеркни наречия как члены предложения. Письменно задай к ним вопросы.

Неожиданно начался дождь.

Мы обещали маме вернуться засветло.

Кран работает исправно.

Учительница внимательно выслушала наш рассказ.

Дорожка свернула вправо и вывела нас к реке.

6 (дополнительное). Выпиши из предложений имена числительные, определи, какие это числительные — количественные или порядковые.

Мы подарили маме семь алых роз.

На втором уроке будет контрольная работа.

Одиннадцатого сентября у моей сестры день рождения.

Старший брат учится в седьмом классе.

В кружок рисования записалось одиннадцать человек.

II вариант

1. Запиши глаголы, значения которых даны.

становится спелым, делать варёным, есть завтрак,мазать краской

2. Спиши 2-й абзац текста. В скобках укажи формы (наклонение, время, лицо, число) трёх любых глаголов.

Мы с тобой идём к лесному озеру. Сколько вокруг интересного!

Птичка прыгает по траве со стебелька на стебелёк. Ты стоишь в полный рост и смотришь на неё. А я лучше присяду. Мы сидим тихо, не аукаемся на весь лес. Птичка не улетает и не приближается к нам.

Мы сейчас в чужом доме. Надо уметь вести себя тихо.

3. Образуй от глагола прочитать все возможные формы времени (по два примера).

4. Выполни морфологический разбор слова запел.

В саду запел соловей.

5. Из данных слов составь и запиши словосочетания, в которых наречие будет зависимым словом.

работать, пальто, дружно, гулять, слишком, дотемна,испортить, трудный, нарочно, нараспашку

6 (дополнительное). Распредели письменно имена числительные на три группы: простые, сложные, составные.

пятнадцать, пятьдесят, двадцать, семь, тридцать пять, восемьсот, сто сорок два.


Контрольный диктант

Бабочки на дорожке

Кусты и травы сгибаются от воды, а узкую тропинку солнце уже высушило. Идёшь – и только разноцветные камешки под ногами звенят. На тёплую дорожку вылетели белые, жёлтые, голубые бабочки. Крылья у бабочек в горошек, в крапинку, в полоску.

Я иду, а они порхают над головой. Живая пёстрая лента кружится волной и опускается на тропу. И только четыре бабочки с яркими крылышками взлетают вверх.

Обратно я иду после обеда. Трава просохла, раскрылись цветы. И бабочки улетели прочь с нагретой тропинки.

(81 слово)

Слова для справок: вверх, обратно.

Орфографическое задание

I вариант

1. Выпиши из текста диктанта три слова с проверяемой гласной в корне, подбери к ним проверочные слова.

2. Спиши слова. Обозначь орфограмму, которая их объединяет.

в доме, у мыши, по тропинке, на пристани

II вариант

1. Выпиши из текста диктанта три слова с орфограммой в приставке, отметь приставку в словах.

2. Спиши слова. Обозначь орфограмму, которая их объединяет.

подъезд, объявление, подъехал, объезд


Словарные слова 4 класса

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

аккуратно

Ненавидеть

район

экскурсия

аллея

Невзлюбить

революция

электричество

килограмм

Неволить

решать

электростанция

металл

Негодовать

сверкать

эскалатор

перрон

Недоумевать

свитер

якорь

сумма

Биография

секрет


ссора

Богатство

совсем


телеграмма

Бутерброд

альбом


охотник

Готов

аромат


тайга

Желать

отечество


аппетит

Изображение

правительство


бассейн

Снизу

председатель


искусство

Истина

приятно


кроссворд

Викторина

фантазия


шоссе

Горизонт

федерация


минута

Диалог

финиш


секунда

Директор

фиолетовый


аппликация

Забавный

хозяин


волшебник

Изложение

шоссе


акварель

Иногда

экипаж


надежда

Кабинет

тысяча


представление

Капитан



пассажир

Оборона



экспресс

Огонь



Железо

Памятник



Издалека

Пейзаж



Камыш

Портрет



Километр

Похожий



Обида

Ситуация



Печаль

Командир



Происшествие

Комета



Свобода

Конверт



Сочинение

Корабль



Восемь

Коридор



Одиннадцать

Лиловый



Двенадцать

Матч




Сверху















Диагностическое обследование успешности обучения №1


1. Поставь + рядом со словами, написание которых не соответствует их произношению.

рыбка пудра сделать

местный кончик буква


2. Напиши, какими звуками различаются эти слова.

игра – икра ____________________________________

примерять – примирять __________________________

рысь – рис _____________________________________

грусть – груздь _________________________________



3. Найди и отметь + правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают твой выбор. Если можешь, запиши свои примеры.

В слова может быть нулевое окончание.

стена, лес, кино, болото, шарф _________________

В слове может не быть окончания.

городок, ручей, пальто, дно, кенгуру___________________

В слове может не быть приставки.

пень, полёт, ключик, выход, ___________________________

В слове может не быть корня.

поход, лётчик, клюв, мяукать, льдина __________________


4. Запиши слова в четыре столбика в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма.

походы, ключик, (на) даче, полёты, липовый, полевой, (к) земле, (на) горке, (под) горой, орешек



























5. Подчеркни выделенные слова как члены предложения.

1) Мама постелила на стол скатерть.

2) С юга потянуло тёплым ветром.

3) Весной начинаются оттепели, капели с крыш.

4) Мелкие лужицы покрыты льдом.

6. Прочитай предложение на языке «Крокс». Разбери его по членам предложения.


Патуранская вронь в закмучке брынзала кринявскую шмявку.


7. Подчеркни правильный ответ.

Имена существительные изменяются:

1)по родам 2)по лицам 3)по падежам 4)по склонениям 5)по числам


8. Запиши имена существительные в нужный столбик таблицы.

Россошь, Велиж, Фатеж, Сергач, Неручь, Несвиж

2 скл.

3 скл.











Какое правило помогло тебе догадаться, как нужно распределить слова? ____________________________________________________

__________________________________________________________


9. Подчеркни имена прилагательные.

1) зелень 2) зелёный 3) горяч 4) умнее 5) лисий


10. Подчеркни окончания имён прилагательных женского рода. Укажи падеж.

1) –ая 2) –ое 3) –ой 4) –ий 5) –яя 6) –ее

__________________________________________________________


11. Найди и отметь + правильные утверждения.

Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова зима.

Безударные окончания существительных третьего склонения можно проверить окончаниями слова сирень.

Безударные окончания существительных второго склонения можно проверить окончаниями слова стол.

Безударные окончания существительных первого склонения можно проверить окончаниями слова весна.


12. Найди и отметь + правильные рассуждения.

о погоде, потому что о столе;

к ветке, потому что к стене;

о кровате, потому что о земле;

на карнавале, потому что на столе;


13. Определи род приведенных ниже географических названий и запиши их в нужный столбик таблицы. Тебе поможет форма предложного падежа.

Именительный падеж: Лебедянь, Мезень, Ивдель, Вымь, Коростень, Нежеголь

Предложный падеж: о Лебедяни, о Мезени, об Ивделе, о Выми, о Коростене, о Нежеголи


м.р.

ж.р.












14. Допиши окончания имён прилагательных.

болезненн____ мозоль

красив_____ тюль

сладк_____ карамель

витаминн______ шампунь


15. Найди и подчеркни в каждой группе «лишнее» с точки зрения грамматических признаков имя существительное. Объясни свой выбор.

1) ёлка, ель, сосна, липа __________________

2) радость, костёр, журавль, успех ________________

3) окно, пальто, кресло, зеркало _______________

4) фасоль, тюлень, пароль, тополь ___________________


Диагностическое обследование успешности обучения №2


1. Найди ошибки в фонетическом анализе. Исправь их.


платье, пла-тье, [плат’йэ]

[п] - согласный, твердый парный ([п’]), глухой непарный; буква «пэ»

[л] - согласный, твердый парный ([л’]), звонкий непарный4 буква «эль»

[а] - гласный. ударный. буква «а»

[т’] - согласный, твердый парный ([т]), глухой парный ([д]); буква «тэ»

[й’] - согласный, мягкий непарный, звонкий непарный;

[э] – гласный, безударный;

платье – 6 звуков, 6 букв.


2. Соедини стрелкой звуковую и буквенную запись слов.


[си’эст] мог

съест

[дула] обежать

съезд

[аб’ижат’] дуло

обижать

[мок] мок

дула


3. Поставь ударение в словах и определи, сколько слов здесь может получиться (6, 7, 8, 9, 10, 11, 12).


замок, атлас, гусеница, хлопок, трактор, ирис


4. Зачеркни неправильные высказывания:

  1. Имена прилагательные изменяются по родам.

  2. Имена прилагательные не изменяются по падежам.

  3. Имена прилагательные имеют три лица.

  4. Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе и падеже.


5. Зачеркни неправильные высказывания:


  1. Глаголы по родам не изменяются.

  2. Глаголы прошедшего времени не изменяются по лицам.

  3. Глаголы всех времен изменяются по числам.

  4. глаголы будущего времени не изменяются по лицам.


6. Проверь, правильно ли написаны слова. Если найдёшь ошибки, исправь их.


Скачеш, прилечь, мощьный, товарищь, дышишь, мелоч, прочно, стереч


7. В каких «сказочных» словах нужно (по правилам русской орфографии) поставить мягкий знак после шипящего?


Колная нукож; куравый мякриш; укуркая мякар; авуярая жукоч; крэпиатый фуч


8. Укажи, какой частью речи является выделенное слово.

( ) ( )

  1. Из-за холодных утренних рос хлеб рос медленно.

( ) ( )

  1. Простой трактора произошёл по простой причине: водовоз не подвёз воды.


( ) ( )

  1. На то и печь, чтоб пироги в ней печь.

( ) ( )

  1. Стою на этом берегу, покой границы берегу.


( ) ( )

  1. Кто без кисти и белил крыши города белил?


9. Определи известные тебе части речи в предложении.


Вероокая трышь грузло обкисляла закорявку.


10. Найди «лишнее» слово с точки зрения грамматических признаков. Объясни свой ответ.


  1. дверца, стакан, медведь, дерево;___________________________

  2. сирень, ночь, конь, дверь;_________________________________

  3. дверца, ножи. стол, дом;__________________________________

  4. брюки, хлопоты, дверцы, ножницы;________________________


11. Объедини слова в три столбика по общему признаку. Укажи этот признак.


зелень, смешить, меховая, узелок, тоска, зеленый, смех, таскать, тосковать, позеленел, смешной, тоскливый




















































12. К данным существительным подбери и подчеркни одно из двух прилагательных.


лес (еловый - ёлочный)

игрушка (еловая - ёлочная)

свитер (пушной - пушистый)

цветок (душистый - душный)

зал (душистый - душный)

мороженое (сливочное - сливовое)

варенье (сливочное - сливовое)

дерево (сливочное - сливовое)


13. Отметь предложения, в которых, с твоей точки, допущены речевые ошибки.


  1. Крутой склон оврага зарос кустами черемухи.

  2. Это к нам не касается.

  3. Он опять опоздал на урок.

  4. Зимой добыча ищет волка.

  5. Вы уже ходили вешаться?


Итоговая диагностика по русскому языку для выпускников начальной школы.


1. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

В русском языке произношение и написание всегда совпадает.

Написание всех слов с безударными гласными в корне необходимо запомнить.

Безударные гласные в корне слова – это орфограмма.

Правописание некоторых слов с безударными гласными в корне нужно запомнить.


2. Подчеркни слова, в которых пропущена буква «е».

г…рой, р…ка, л…сток, б…рёза, м…довый, кр…чать, р…сунок, сп…шить, ж…вотное, ш…рокий


3. В языке племени Крокс безударные гласные звуки обозначаются буквами по таким же правилам, как в русском языке. Вставь буквы в текст сказки. Тебе помогут родственные слова, данные в конце сказки.


Гр__куна тымно в__ковал т___яп. Рам___х варпо т___сом зн____же.


грик, тяс, отияпо, икрамеха, озниж, вяк


4. Выбери правильное утверждение и поставь рядом с ним +.

У существительных 1 склонения в родительном падеже в единственном числе пишется окончание –и.

Окончание –и никогда не пишется у существительных 3 склонения.

У существительных 1 склонения в дательном падеже в единственном числе пишется окончание –е.

У существительных 1 и 2 склонения во всех падежах пишется окончание -и.


5. Подчеркни слова, у которых необходимо дописать окончание е.

на станци….., на полян…., о молодёж…, на площад….., в рощ…., о сын…., о сынишк…., к двер…, на здани…., к кошк…., около мыш…., о столиц…..


6. Выбери правильное утверждение и запиши объяснение.

У слов лейкопластырь и степь в предложном падеже

одинаковые окончания, так как _____________________________

__________________________________________________________

разные окончания, так как _________________________________

__________________________________________________________


7. В языке племени Крокс так же, как в русском языке, у имён существительных выделяют три типа склонения. В этом языке такая же система падежных окончаний, как и в русском языке.

I скл.

II скл.

III скл.

Гува

кряда

магра

щгара

опащ

жадро

кряч

рюнь

терь

скичь

клущь

вищь

Из рассказа на крокском языке исчезли все окончания имён существительных. Постарайся вставить их.


Щгара трымчет о кряч____ и о скич____ . Вищь зукает по магр____, по жадр____ и по тер____ . От клущ___ и от рюн___ рыкует опащ.


8. Запиши слова данных предложений в нужный столбик таблицы.

Перед восходом солнца по лесу пролетает ветер. Быстро гаснут в небе звёзды. Ранним утром воздух чист и прозрачен.

Имена существительные

Имена прилагательные

Глаголы

Предлоги






























9. Какими частями речи могут быть слова

пила ____________________________

столовая _________________________

печь ____________________________

10. Постарайся определить, какой частью речи являются слова в предложении на языке Крокс.

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Сяпала Калуша по напушке, увязала бутявку и рыкло заволила.


11. Допиши пропущенные буквы, если это возможно.

б ……в

а ___

з с

д ___

г р

п __

я ю

ж __

б п

к ___


12. Определи грамматические формы (падеж и число) следующих слов:

рукава ____________________________________________________

книги _____________________________________________________

хорошим __________________________________________________


13. Ты уже знаешь, что часто разные слова произносятся одинаково. Сделай буквенные записи слов.

[гр’ип], [л’иса], [сл’изат’],

__________________________________________________________ __________________________________________________________


14. Объедини предложенные слова в 3 группы, запиши составленные группы слов и признак, по которому слова объединены в группы. Постарайся предложить несколько способов группировки.

вера, победить, солёный, победа, верный, победный, соль, посолить, поверить

Основание для объединения:












Основание для объединения:












Основание для объединения:











15. Выбери и подчеркни имена прилагательные, которые могут быть определениями к предложенным именам существительным. Иногда возможны оба варианта.


Человек жалобный - жалостливый

Писк жалобный – жалостливый

Взгляд жалобный – жалостливый


Человек высотный – высокий

Дом высотный – высокий

Дуб высотный – высокий


Берег желанный – желательный

Результат желанный - желательный

Гость желанный – желательный


Вода ледовая - ледяная

Голос ледовый - ледяной

Дорожки ледовые - ледяные


16. Замени подчеркнутые слова синонимами ( словами, близкими по значению).


В магазине продается свежий хлеб. __________________________________________

Мы принялись за работу со свежими силами. _________________________________________

Мама дала папе свежую рубашку. __________________________________________

В лицо туристам дул свежий ветер. __________________________________________


17. Отметь знаком + предложения, в которых, с твоей точки зрения, допущены речевые ошибки.


Я не люблю осенние дождливые дни.

Кирилл поймал на себе грозовой взгляд учителя.

Вчера со мной произошёл случайный случай.

По небу летела стая уток.

Пятеро стульев принесли из столовой.


18. Запиши к данным словам антонимы (слова, противоположные по значению).

радостный - _________________, опасный - ___________________

прекрасно - _________________, капустный - __________________

хвастливый - ________________, гигантский - __________________


Работа завершена. Было ли тебе интересно, было ли трудно, что показалось тебе самым простым, а что самым сложным?

Пожалуйста, подчеркни или допиши нужные слова – их может быть несколько.

1. Большинство заданий показались мне: очень простыми, лёгкими, средними по трудности, трудными, очень трудными _______________________________________________________.

2 Задания были: интересными, необычными, скучными ________________________________

3. Мне кажется, что эта работа выполнена мною: очень хорошо, нормально, плохо _________

Если хочешь, напиши, какое задание показалось тебе

а) самым лёгким № _______________________________________________________________

б) самым интересным № __________________________________________________________

в) самым трудным № ____________________________________________________________


4


Краткое описание документа:

Тематический блок «Как устроен наш язык» за счет резервных часов увеличен на 5 часов для проведения контрольных работ. Таким образом, получается: часы учебного времени по авторской программе составляют 62 часа, рабочая программа – 62+5.

Тематический блок «Правописание» за счет резервных часов увеличен на 15 часов. Из них 10 часов отводятся на углубленное изучение тем и 5 часов на проведение проверочных и контрольных работ. Таким образом, получается: часы учебного времени по авторской программе составляют 53 часа, рабочая программа – 53+10+5.

Тематический блок «Развитие речи» за счет резервного времени увеличен на 1 час для проведения контрольных работ. Таким образом, получается: часы учебного времени по авторской программе составляют 30 часов, рабочая программа – 28+3.

3 часа резервного времени отводится для проведения педагогической диагностики успешности обучения. Еще один час резервного времени отводится на проведение итоговой комплексной контрольной работы.

 

         Общее количество часов по авторской программе – 170 часов, по рабочей программе – 170 часов.

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров677
Номер материала 325411
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх