КТП по технологии 4 класс УМК "Школа России".

№ п/п

№ в разделе

Название раздела, темы  урока

Кол-во часов

дата

Основные виды деятельности учащихся

УУД

Примечания

план

факт

                                               I четверть – 9 часов

1

1

Как работать с учебником.

1ч.

Обобщают  знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах.

Планируют деятельность по выполнению изделий на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.

Знакомятся с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.

Создают  условные обозначения производств (пиктограммы), наносят их на контурную карту России в рабочей тетради.

Предметные: познакомятся со структурой учебника, с содержанием понятий: технологический процесс, технология, приемы работы, с технологическими картами; научатся создавать условные обозначения производств, наносить их на карту России.

Метапредметные: познавательные – научатся презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать его; регулятивные – научатся ориентироваться в учебнике, рабочей тетради; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на позитивное отношение к себе и окружающему миру

                                      Человек и земля – 21 час.

2-3

1-2

Вагоностроительный завод.

Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон».

2 ч.

Находят и отбирают информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки.

 Выбирают информацию, необходимую для выполнения изделия, объясняют новые понятия. Овладеваютосновами черчения, анализируют конструкцию изделия, выполняют  разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдают правила ТБ. Создают  разные виды вагонов, используя объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус).

Предметные: познакомятся с конструкцией вагонов, их видами; овладеют основами черчения; научатся выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела (параллелепипед, конус, цилиндр).

Метапредметные: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах вагонов, презентовать подготовленную информацию; регулятивные – научатся оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

4-5

3-4

Полезные ископаемые.

Изделие: «Буровая вышка».

Изделие: «Малахитовая шкатулка».

2 ч.

Находят и отбираютинформацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых.

Находят и обозначают на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа.

Выбирают  информацию, необходимую для изготовления изделия, объясняют  новые понятия.

Соотносят  детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирают  необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное).

Самостоятельно собирают  буровую вышку.

Находят и отбираютинформацию о создании изделий из поделочных камней и технологии выполнения «русская мозаика».

Овладевают технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита.

Смешивают пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета.

Используют  приёмы работы с пластилином. Выполняют  соединения деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков.

Предметные: познакомятся с информацией о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, с профессиями людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых; научатся анализировать конструкцию реального объекта, определять необходимые для выполнения виды соединения (подвижное, неподвижное).

Метапредметные: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о полезных ископаемых, их использовании в современном мире, формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, анализировать информацию; овладеют способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности; регулятивные – научатся самостоятельно формулировать задание (определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения), определять критерии оценивания, давать самооценку; коммуникативные – принимают участие в коллективных работах, работах группами; умеют договариваться с партнерами и приходить к общему решению, следить за действиями других участников совместной деятельности.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; умеют ценить и принимать базовые ценности, такие как: «добро», «терпение», «понимать позицию другого»

6-7

5-6

Автомобильный завод.

Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика».

2 ч.

Находят и отбирают информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере.

Выбирают  информацию о конвейерном производстве, выделяют этапы и операции, объясняют  новые понятия.

Соотносят  детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирают  необходимые для выполнения виды соединений (подвижное и неподвижное), пользуются гаечным ключом и отвёрткой.

 Самостоятельно изготавливают  модель автомобиля.

Предметные: познакомятся с назначением и конструкцией автомобиля «КамАЗ», с технологическим процессом сборки на конвейере; научатся выбирать необходимые для выполнения виды соединений (подвижное, неподвижное), пользоваться гаечным ключом и отверткой, составлять план, заполнять технологическую карту, выполнять сборку модели «КамАЗа» с имитацией бригадной работы.

Метапредметные: познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге; регулятивные – научатся организовывать свое рабочее место, определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, корректировать работу по ходу ее выполнения, самостоятельно оценивать; коммуникативные – принимают участие в коллективных работах, работах группами; умеют договариваться с партнерами и приходить к общему решению, следить за действиями других участников совместной деятельности.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; умеют ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение», «понимать позицию другого»

8-9

7-8

Монетный двор.

Изделия: «Стороны медали», «Медаль».

2 ч.

Находят  и отбирают информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции.

Объясняют  новые понятия, используя текст учебника.

Сравнивают  стороны медали, объясняют особенности их оформления в зависимости от назначения.

Выполняют  эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, переносят  эскиз на фольгу при помощи кальки.

Осваивают  правила тиснения фольги.

Соединяют  детали изделия при помощи пластилина.

Предметные: познакомятся со способами изготовления медалей, освоят технику тиснения по фольге; научатся выполнять эскиз сторон медали, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки, соединять детали изделия с помощью пластилина, заполнять технологическую карту, составлять план изготовления изделия на основе послайдового и текстового плана.

Метапредметные: познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; эстетически воспринимают произведения искусства, понимают значение красоты; проявляют интерес к предмету.

                                             II четверть – 7 часов.

10-11

9-10

Фаянсовый завод.

Изделия: «Основа для вазы», «Ваза».

Тест: «Как создаётся фаянс».

2 ч.

Находят  и отбирают информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании.

Используют  эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.

Объясняют  новые понятия, используя текст учебника.

Анализируют технологию изготовления фаянсовых изделий и определяют технологические этапы, которые возможно выполнять в классе.

Выполняют  эскиз декора вазы.

Используют  приёмы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.

Предметные: познакомятся с технологией создания изделий из фаянса, с профессиями людей, работающих на отдельных этапах производства изделий из фаянса; научатся различать производителя изделия по эмблеме завода, объяснять новые понятия, используя текст учебника, выполнять эскиз декора вазы, изготовлять вазу.

Метапредметные: познавательные – научатся осуществлять поиск необходимой информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о производстве фаянсовых изделий; регулятивные – научатся ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случаеотклонения от прогнозируемого конечного результата; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; принимать участие в работах парами, проявлять инициативу в коллективных творческих работах.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; эстетически воспринимают изделия декоративно-прикладного искусства.

12-13

11-12

Швейная фабрика.

Изделие: «Прихватка».

Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка».

2 ч.

Находят  и отбирают информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве.

Используют текст учебника для определения последовательности снятия мерок.

Снимают  мерки и определяют, используя таблицу размеров, свой размер одежды.

Анализируют  технологию изготовления одежды, определяют технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.

Определяют  размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивают лекало при помощи циркуля.

Выполняют самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Используют  для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков.

Соблюдают  правила работы иглой, ножницами, циркулем.

Предметные: познакомятся с технологией производственного процесса на швейной фабрике; научатся объяснять новые понятия, используя текст учебника, определять размер одежды с помощью сантиметровой ленты, создавать лекала и изготавливать изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства, представлять выполненное изделие.

Метапредметные:познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способоврешения проблем творческого характера, использовать средства языка и речи для получения и передачи информации, участвовать в продуктивном диалоге; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: имеют художественный вкус, сориентированы на плодотворную работу на уроке

14-15

13-14

Обувное производство.

Изделие: «Модель детской летней обуви».

2 ч.

Находят  и отбирают информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве.

Используют  текст учебника для определения последовательности снятия мерок.

Снимают  мерки и определяют, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Соотносят  назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления.

Анализируют технологию изготовления обуви, определяют технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.

Выполняютсамостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

Соблюдают правила работы с ножницами и клеем.

Предметные: познакомятся с историей обувного дела, видами материалов, используемых для производства обуви, видами и назначением обуви, технологическим процессом производства обуви; научатся определять размер обуви, выполнять самостоятельно разметку деталей изделия, составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, изготовлять модель летней обуви из бумаги.

Метапредметные:познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах обуви, материалах, используемых для ее изготовления; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, делать выводы, участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью

16

15

Деревообрабатывающее производство.

Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений».

1 ч.

Находят  и отбирают из материала учебника и других источников информацию о древесине, её свойствах, технологии производства пиломатериалов.

Объясняют  новые понятия, используя текст учебника.

Объясняют назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника и другие источники.

Анализируют последовательность изготовления изделий из древесины, определяют технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе.

Осваивают правила работы столярным ножом и используют их при подготовке деталей.

Соблюдают  правила безопасной работы ножом.

Предметные: познакомятся со значением древесины для производства и жизни человека, свойствами древесины; узнают виды пиломатериалов и способы их производства; научатся объяснять новые понятия, используя текст учебника, составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, выполнять анализ готового изделия и его изготовлять.

Метапредметные: познавательные – научатся анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия, извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, строить осознанное и произвольное речевое высказывание; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения; обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

                                           III четверть – 10 часов.

17

16

Деревообрабатывающее производство.

Изделие: «Лесенка-опора для растений».

1 ч.

Обрабатывают рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединяют  детали изделия с помощью клея.

Соотносят  размеры лесенки-опоры с размерами растения и корректируют  размеры лесенки-опоры при необходимости.

Декорируют  изделие по собственному замыслу, используют  различные материалы.

Предметные: познакомятся со значением древесины для производства и жизни человека, свойствами древесины; узнают виды пиломатериалов и способы их производства; научатся объяснять новые понятия, используя текст учебника, составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового плана, выполнять анализ готового изделия и его изготовлять.

Метапредметные:познавательные – научатся анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия, извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, строить осознанное и произвольное речевое высказывание; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые дополнения и коррективы;коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения; обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

18-19

17-18

Кондитерская фабрика.

Изделия: «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Пр/р: «Тест «Кондитерские изделия».

2 ч.

Находят  и отбирают информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.

Отыскивают на обёртке продукции информацию о её производителе и составе.

Анализируют технологию изготовления шоколада, определяют технологические этапы, которые возможно воспроизвести в классе, и выделяют  ингредиенты, из которых изготовлен шоколад.

Анализируют рецепты пирожного «Картошка» и шоколадного печенья, заполняют технологическую карту с помощью учителя.

Определяют необходимые для приготовления блюд инвентарь, принадлежности и кухонную посуду.

Составляют  план приготовления блюда, распределяют обязанности.

Предметные: познакомятся с историей производства кондитерских изделий, с профессиями людей, работающих в кондитерском производстве; научатся отыскивать на обертке продукции информацию о ее производителе и составе, анализировать технологию изготовления шоколада, составлять план приготовления блюда, соблюдать правила гигиены, приготовлять пирожное и печенье.

Метапредметные: познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью

20-21

19-20

Бытовая техника.

Изделия: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы».

Пр/р: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов».

2 ч.

Находят  и отбирают информацию о бытовой технике, её видах и назначении.

Объясняют  новые понятия, используя материал учебника.

Определяют последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносятусловные обозначения с реальными предметами (батарейкой, проводами, лампочкой).

Анализируют  правила пользования электрическим чайником, осмысливают  их значение для соблюдения мер безопасности  и составляют  на их основе общие правила пользования электроприборами.

Собирают  модель лампы на основе простой электрической цепи.

Изготавливают  абажур для настольной лампы  в технике «витраж».

Выполняют  разметку изделия при помощи линейки, раскрой при помощи ножниц и ножа.

Соблюдают  правила работы ножницами, ножом и клеем.

Предметные: познакомятся с содержанием понятия «бытовая техника», правилами эксплуатации бытовой техники; узнают о действии простой электрической цепи; научатся работать с батарейкой, составлять электрическую цепь, собирать настольную лампу, делать абажур в технике «витраж».

Метапредметные: познавательные – научатся самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые дополнения и коррективы; коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы, участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

22

21

Тепличное хозяйство.

Изделие: «Цветы для школьной клумбы».

Проект (долгосрочный): «Выращивание рассады цветов»

1 ч.

Находят  и отбираютинформацию из материала учебника и других источников о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека.

Используюттекст учебника для определения технологии выращивания растений в теплицах и профессиональной деятельности человека по уходу за растениями в теплицах.

Анализируютинформацию на пакетике с семенами, выделяютинформацию, характеризующую семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания (агротехника: время и способ посадки, высадка растений в грунт), определяют срок годности семян.

Подготавливают почву для выращивания рассады, высаживают семена цветов (бархатцы), ухаживают  за посевами, соблюдают  технологию ухода за рассадой.

Предметные: познакомятся с видами конструкции теплиц; научатся выбирать семена для выращивания рассады, ориентироваться в информации на пакетике  с семенами, изготавливать мини-теплицы для посадки семян, ухаживать за растениями.

Метапредметные: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах цветов, их декоративных возможностях; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

                                       Человек и вода – 3 часа.

23

1

Водоканал.

Изделие: «Фильтр для очистки воды».

1 ч.

Находят и отбирают информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.

Используют иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека.

Осваивают способ очистки воды в бытовых условиях.

Проводят эксперимент по очистке воды, составляют  отчёт на основе наблюдений.

Изготавливаютструемер и исследуют  кол-во воды, которое расходует человек за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

Выбирают  экономичный режим.

Предметные: познакомятся с системой водоснабжения города; узнают о способах очистки воды и ее экономного расходования; научатся анализировать информацию, составлять рассказ, определять количество расходуемой воды.

Метапредметные:познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о способах экономного расходования воды; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания о значении воды, составлять небольшие рассказы, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения

и права каждого иметь свою.

Личностные: сориентированы на бережное отношение к воде, ее экономное расходование, защиту водоемов

от загрязнения

24

2

Порт.

Изделие: «Канатная лестница»

Пр/р: «Технологический рисунок канатной лестницы»

1 ч.

Находят и отбирают информацию о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту.

Объясняют  новые понятия, используя текст учебника.

Анализируют  способы вязания морских узлов, осваивают  способы вязания простого и прямого узлов.

Определяют  правильное крепление и расположение груза.

Определяют  размеры деталей изделия по слайдовому плану и самостоятельно их размечают.

Соединяют  детали лестницы, самостоятельно оформляют  изделие.

Используют  морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.

Предметные: познакомятся с работой порта, профессиями людей, работающих в порту; узнают об истории узлового плетения, важности правильного крепления грузов, использовании морских узлов в быту; научатся

анализировать готовое изделие, выполнять морские узлы и использовать их для изготовления канатной лестницы.

Метапредметные:познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя

и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к труду людей, работающих в порту; имеют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью

25

3

Узелковое плетение.

Изделие: «Браслет».

1 ч.

Находят  и отбирают информацию об истории развития узелкового плетения и макраме, материалах, используемых для техники макраме.

Осваивают  приёмы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приёмы крепления нити при начале выполнения работы.

Сравнивают  способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме.

Определяют  размеры деталей изделия, закрепляют  нити для начала вязания изделия в технике макраме.

Изготавливают  изделие, используют  одинарный и двойной плоские узлы, оформляют изделие бусинами.

Предметные: познакомятся с историей узелкового плетения; освоят приемы выполнения одинарного

и двойного плоских узлов; научатся изготовлять изделие в технике узелкового плетения – макраме.

Метапредметные: познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание, организовывать творческое пространство, подготавливать рабочее место к работе; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия

по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: проявляют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью; обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

                                    Человек и воздух – 3 часа.

26

1

Самолётостроение. Ракетостроение.

Изделие: «Самолёт».

1 ч.

Находят и отбирают информацию об истории развития самолётостроения, о видах и назначении самолётов.

Объясняют конструктивные особенности самолётов, их назначение и области использования различных видов летательных аппаратов.

Сравнивают  различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника.

На основе слайдов определяютпоследовательность сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей, необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений.

Используют  приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом.

Предметные: узнают о функциях самолета и космической ракеты; познакомятся с конструкцией самолета и ракеты; научатся сравнивать различные виды летательных аппаратов, использовать приемы и правила работы

с отверткой и гаечным ключом при выполнении сборки самолета.

Метапредметные: познавательные – научатся производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям;коммуникативные – обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: проявляют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью.

                                            IV четверть – 8 часов.

27

2

Ракета-носитель.

Изделие: «Ракета-носитель».

1 ч.

Осмысливаютконструкцию ракеты, строят модель ракеты.

Анализируют  слайдовый план и на его основе самостоятельно заполняют технологическую карту.

Выполняют самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу.

Трансформируют  лист бумаги в объёмные геометрические тела – конус, цилиндр.

Используют правила сгибания бумаги для изготовления изделия.

Соблюдают  правила работы ножницами.

Соединяют  детали изделия при помощи клея.

Самостоятельно декорируют  изделие.

Предметные: закрепят основные знания о бумаге (свойства, виды, история), о конструкции самолета и ракеты; научатся выполнять разметку деталей по чертежу, трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела (конус, цилиндр), строить модель ракеты из бумаги и картона.

Метапредметные:познавательные – научатся производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: проявляют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью.

28

3

Летательный аппарат. Воздушный змей.

Изделие: «Воздушный змей».

1 ч.

Находят и отбирают информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев.

Объясняют конструктивные особенности воздушных змеев, используя текст учебника.

Осваивают  правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.

Используют  приёмы работы шилом (кнопкой), ножницами, изготавливают  уздечку и хвост из ниток.

Заполняюттехнологическую карту.

Предметные: познакомятся с историей возникновения воздушного змея, его конструкцией; закрепят умение выполнять разметку бумаги и картона сгибанием; научатся использовать при выполнении задания приемы работы с шилом, заполнять технологическую карту, изготовлять воздушного змея и оформлять изделие по собственному замыслу.

Метапредметные: познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об оформлении воздушных змеев; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельностью; имеют эстетический вкус; помогают товарищам.

                         Человек и информация – 6 часов.

29

1

Создание титульного листа.

Изделие: «Титульный лист».

1 ч.

Находят  и отбирают информацию о технологическом процессе издания книги, о профессиях людей, участвующих в её издании.

Выделяют  этапы издания книги, соотносят  их с профессиональной деятельностью людей.

Определяют  этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе.

Находят и называют основные элементы книги, объясняют  их назначение.

Определяют, какие элементы книги необходимы для создания книги «Дневник путешественника».

Находят  и определяют особенности оформления титульного листа.

Используют в практической работе знания о текстовом редакторе MicrosoftWord.

Применяют  правила работы на компьютере.

Создают титульный лист для книги «Дневник путешественника».

Предметные: познакомятся с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книг; научатся различать элементы книги и использовать ее особенности при  издании, создавать титульный лист для книги «Дневник путешественника»; закрепят навыки работы с текстовым редактором MicrosoftWord.

Метапредметные:познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения, строить осознанное и произвольное речевое высказывание; анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство;коммуникативные – научатся оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ об этапах создания книги, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, самостоятельно делать выводы, сравнивая старинные книги с современными.

Личностные: сориентированы на уважительное отношение к людям, чьи профессии связаны с издательством книг; проявляют интерес к творчеству.

30

2

Работа с таблицами.

Изделие: работа с таблицами.

1 ч.

Закрепляют знания работы на компьютере.

Осваивают набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе MicrosoftWord: определяют  и устанавливают  число строк и столбцов, вводят текст в ячейку таблицы, форматируют  текст в таблице.

Создают  на компьютере произвольную таблицу.

Помогают одноклассникам при выполнении работы.

Соблюдают  правила работы на компьютере.

Предметные: освоят набор текста, последовательность и особенности работы с таблицами в текстовом редакторе MicrosoftWord; научатся определять и устанавливать число строк и столбцов, вводить текст в строку таблицы, создавать на компьютере произвольную таблицу.

Метапредметные:познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание, слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации; регулятивные – научатся ориентироваться в учебнике и творческой тетради, планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата, организовывать свое творческое пространство; коммуникативные – научатся находить ответы

на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: проявляют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью.

31

3

Создание содержания книги.

Пр/р: «Содержание».

1 ч.

Объясняют значение и возможности использования ИКТ для передачи информации.

Определяют  значение компьютерных технологий в издательском деле, в процессе создания книги.

Используют  в практической деятельности знания программы MicrosoftWord.

Применяют  на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника».

Закрепляют  умения сохранять и распечатывать текст.

Анализируют темы учебника и соотносят  их с содержанием книги «Дневник путешественника».

Предметные: получат представление о том, какое значение имеют ИКТ в современном мире, о процессе редакционно-издательской подготовки книги; научатся формировать содержание книги «Дневник путешественника».

Метапредметные:познавательные – научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения; умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание; анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы;коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности

32-33

4-5

Переплётные работы.

Изделие: «Книга «Дневник путешественника».

2 ч.

Находят  и отбирают информацию о видах выполнения переплётных работ.

Объясняют  значение различных элементов (форзац, переплётная крышка) книги.

Используют  правила работы шилом, ножницами и клеем.

Создают  эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.

Определяют  размеры деталей изделия, выполняют разметку деталей на бумаге, выполняют  шитьё блоков нитками втачку (в пять проколов).

Оформляют  изделие в соответствии с собственным замыслом.

Проводят  оценку этапов работы и на её основе контролируют последовательность и качество изготовления изделия.

Предметные: познакомятся с переплетными работами; узнают о способе соединения листов, технологии шитья блоков нитками втачку; научатся различать элементы в структуре переплета, составлять план изготовления изделия, выполнять шитье блока нитками втачку.

Метапредметные:познавательные -  научатся анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия; регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценивать работу по заданным критериям; коммуникативные – научатся слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации, делать выводы, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Личностные: проявляют познавательный интерес к занятиям предметно-практической деятельностью

34

6

Итоговый урок.

Защита проектов.

1 ч.

Презентуют  свои работы, объясняют  их преимущества, способ изготовления, практическое использование.

Используют  в презентации критерии оценки качества выполнения работ.

Оценивают свои и чужие работы, определяют  и аргументируют преимущества и недостатки.

Выявляют  победителей по разным номинациям.

Предметные: научатся презентовать свои изделия, объяснить способы изготовления, практическое использование, оценивать свои и чужие работы, определять и аргументировать их достоинства и недостатки.

Метапредметные:познавательные – научатся анализировать выполненные работы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; регулятивные – научатся оценивать свою работу на уроке, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке; коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях; умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.