Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по технологии 3 класс ПНШ

КТП по технологии 3 класс ПНШ


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1.Пояснительная записка


Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ №373 от 6 октября 2009 года), требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, примерной программы начального общего образования по технологии и на основе авторской программы «Технология», автор Т.М. Рогозина. УМК «Перспективная начальная школа»


Программа адресована: МАОУ СОШ № 26 , 3 класса В



Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».

В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.

Цели и задачи курса

Цели:

- развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности.

- развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.



Задачи:

  • развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера, умений работать с различными источниками информации;

  • освоение содержания, раскрывающего роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; – овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми и конструкторско-технологическими умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно-значимых объектов и общественно значимых предметов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

  • воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникативной деятельности, формирование рефлексивной способности оценивать собственное продвижение и свой вклад в результаты общей деятельности и умений делового сотрудничества;

  • развитие коммуникативной компетентности, формирование мотивации успеха и достижений, умений составлять план действий и применять его для решения практических задач.

Сроки реализации программы: 2014-2015 уч. год, 1 год


Система оценки достижений учащихся:

I. Выполнение изделия в целом.

Оценка «5»  выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается умение выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом. А также соблюдение порядка на рабочем месте в течение всего урока).

Оценка «4» выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.

Оценка «3» выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделий.

За проявленную самостоятельность и творческие выполненную работу оценку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.

Изделие с нарушением, конструкции, не отвечающей его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.

За готовое изделие во время проверочной работы оценка ставится всем учащимся. 

(Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут быть проверкой усвоения отдельных операций после определенного количества уроков или как итоговый урок по видам труда). 

II. Отдельные технологические операции.

Оценка «5» выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков; точность выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное распознание крупных семян овощных и цветочно-декоративных растений, правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых; экономное и рациональное использование материалов. Инструментов в зависимости от их назначения; самостоятельно составлять план после коллективного анализа конструкции изделия (III  класс), умение продемонстрировать изделие в действии с объяснением 

Оценка «4» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность (до 3мм), при раскрое - отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем месте соблюдал после напоминания учителя; составил план работы вместе с учителем

Оценка «3» выставляется, если ученик при разметке допустил неточность:

От 2 мм до 5 мм   

нерационально использовал материал и инструменты. соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя;

при работе с деталями конструктора, слабо закрутил гайки, не использовал контргайку; при составлении плана работы по наводящим вопросам учителя допустил 3 логические ошибки при составлении плана работы вместе с учителем



2. Общая характеристика учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».

Первый раздел — «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.

Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.

Второй раздел — «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.

Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.

Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.

Третий раздел – «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».

В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).

Четвертый раздел – «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.

Учебные материалы для третьего класса позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации.

Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.

Особенности изучаемого курса:

Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.

Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.

Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.

Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.

3. Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане


Количество часов, отводимое на изучение предмета «Технология» составляет 34 часа в год (1 час в неделю).

Всего часов; в неделю 1 час.

1 четверть - 9

2 четверть- 7

3 четверть - 10

4 четверть- 8



4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.



5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»



Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного

обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять

известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия

(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять

свои действия с ним;

- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций

(с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных

инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия,

задания; проверять модели в действии, вносить необходимые

конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит

технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять

степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из

имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит

технология оценки учебных успехов)

Познавательные УУД

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники

информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,

инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и

обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых

упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать

факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых

явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,

таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и

письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и

пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий

служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий

диалог));

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

(средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения

Обучающиеся научатся:

  • рассказывать о современных профессиях, связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;

  • анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;

  • осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (декоративное оформление культурно-бытовой среды);

  • отбирать картон с учётом его свойств;

  • применять приёмы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник), колющими (шило);

  • экономно размечать материалы на просвет, по линейке и по угольнику;

  • работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

  • изготавливать плоскостные изделия: определять взаимное расположение деталей, виды их соединений;

  • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

  • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

  • изготавливать несложные конструкции изделий по рисункам, простейшему чертежу, эскизу, образцу и доступным заданным условиям.


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • - оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки

  • зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с

  • общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в

  • предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно

  • характеризовать как хорошие или плохие;

  • - описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений

  • искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно

  • относиться к результатам труда мастеров;

  • - принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

  • - опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические

  • знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или

  • собственного замысла.

По разделу «Практика работы на компьютере»

Обучающиеся научатся:

  • рассказывать об основных источниках информации;

  • рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;

  • называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);

  • называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);

  • рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;

  • соблюдать безопасные приёмы труда при работе на компьютере;

  • включать и выключать компьютер;

  • использовать приёмы работы с дисководом и электронным диском;

  • использовать приёмы работы с мышью;

  • работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);

  • работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;

  • соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.

  • Обучающиеся получат возможность научиться:

  • ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);

  • осуществлять проектную деятельность: собирать информацию о создаваемом изделии, выбирать лучший вариант, проверять изделие в действии;

  • создавать образ конструкции с целью разрешения определённой конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;

  • использовать приёмы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.



  1. Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность в жизни человека

Распространённые виды профессий, связанные с сельскохозяйственной техникой.

Общее представление о технологическом процессе

Анализ задания, планирование трудового процесса, поэтапный контроль за ходом работы, навыки сотрудничества.

Элементарная творческая и проектная деятельность

Сбор информации о создаваемом изделии, выбор лучшего варианта, проверка изделия в действии. Результат проектной деятельности – «Парк сельскохозяйственных машин».

Самообслуживание

Декоративное оформление культурно-бытовой среды.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (18 ч)

Искусственные материалы

Бумага и картон (9 ч)

Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций и для принтера, копирка, крепированная, калька. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, толщина, фактура поверхности, прочность.

Практическое применение картона в жизни. Виды картона, используемые на уроках: цветной, коробочный, гофрированный. Свойства картона: цвет прочность, толщина, гибкость, жёсткость, фактура поверхности. Сравнение свойств разных видов картона между собой и со структурой бумаги.

Выбор картона для изготовления изделия с учётом свойств по его внешним признакам. Экономное расходование бумаги и картона при разметке на глаз, через копирку, на просвет, по шаблону, по линейке и по угольнику. Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контурная, размерная, линии надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме.

Инструменты и приспособления для обработки бумаги и картона: карандаш простой, ножницы, канцелярский нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, шаблоны, подкладной лист, дощечка для выполнения работ с канцелярским ножом и шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, канцелярского ножа, шила.

Основные технологические операции ручной обработки бумаги и картона: разметка, резание ножницами, надрезание канцелярским ножом, прокалывание шилом, гофрирование, сгибание, скручивание, сборка и скрепление деталей (клеевое, ниточное, скотчем, скобами, гвоздём, проволокой, «в надрез»), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление новогодних подвесок, декоративных композиций, упаковок, коробок, подставок для письменных принадлежностей, планшетов, картонных фигурок для театра с подвижными элементами.

Текстильные материалы (5 ч)

Общее представление о текстильных материалах, их практическое применение в жизни.

Виды тканей, используемые на уроках: ткани растительного и животного происхождения. Сопоставление тканей по основным свойствам: цвету, фактуре поверхности, толщине. Экономное расходование ткани при раскрое парных деталей.

Нитки используемые на уроках: швейные, мулине, для вышивания. Выбор ниток для изготовления изделия в зависимости от их свойств.

Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.

Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком и петелькой, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани петельным швом, вышивание стебельчатым и тамбурным швами.

Практические работы: изготовление вышитых картинок, подвесок, обложек для записных книг, открыток, закладок, аппликаций, кукол для пальчикового театра, коллажа, нитяной графики.

Металлы (1 ч)

Виды металлов, используемые на уроках: фольга, проволока. Свойства фольги: цвет, блеск, толщина, прочность, жесткость, гибкость, способность сохранять форму.

Экономное расходование материалов при разметке.

Инструменты и приспособления для обработки металлов: ножницы, пустой стержень шариковой ручки, подкладная дощечка.

Основные технологические операции ручной обработки металлов: разметка на глаз, по шаблону, резание ножницами, скручивание.

Практические работы: изготовление новогодних украшений, креплений для подвижного соединения деталей картонных фигурок.

Утилизированные материалы (3 ч)

Вид материала: пластмассовые разъёмные упаковки-капсулы.

Инструменты и приспособления для обработки утилизированных материалов: ножницы, шило, фломастер, дощечка для выполнения работ с шилом. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц, шила.

Основные технологические операции ручной обработки утилизированных материалов: разметка по шаблону, надрезание ножницами, прокалывание шилом, сборка деталей (гвоздиком), отделка клейкой бумагой.

Практические работы: изготовление игрушек-сувениров.

Конструирование и моделирование (6 ч)

Понятие о конструкции изделия. Различные виды конструкции (разъёмная, неразъёмная) и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей (подвижное и неподвижное). Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления по назначению изделия).

Конструирование и моделирование несложных технических объектов по рисунку, схеме и простейшему чертежу, эскизу, по заданным условиям (функциональным, декоративно-художественным).

Практические работы: изготовление устройства, демонстрирующего циркуляцию воздуха; змейки для определения движения тёплого воздуха; устройства из полос бумаги; компаса; весов для определения веса воздуха; флюгера.

  1. Учебно - тематическое планирование

п,п

Разделы, темы программы

Всего часов

Из них

Уроки контроля

Планируемое время

Теория

Лабораторные работы

Практические работы

Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

1

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

18






Искусственные материалы

2

Бумага и картон

9






3

Текстильные материалы

5






4

Металлы

1






5

Утилизированные материалы

3






6

Конструирование и моделирование

4







Практика работы на компьютере

6







Резервные часы

1








  1. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения: Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс) К – полный комплект (на каждого ученика класса) Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников) П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание

Библиотечныйфонд (книгопечатнаяпродукция)

Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 3 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)

Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 3 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник, 2014.

Рагозина Т.М., Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 3 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник, 2011.



К


Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев Стол учительский тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала Подставки для книг, держатели схем и таблиц

К Д Д Д К








  1. Календарно – тематическое планирование



урока

Содержание (тема)

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата проведения

Корректировка

Личностные метапредметные

Предметные результаты

План.

Факт.

1

Лепка птиц из пластилина.

1

Урок «открытия» новых знаний


Овладение основными приемами обработки пластичных материалов. Овладение основными способами соединения деталей изделия. Анализ образца изделия

и способов соединения деталей по вопросам учителя. Создание собственной композиции. Анализ работы.

Выставка лучших работ

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий


Знать свойства пластилина

и глины (цвет, пластичность, отношение к влаге, способность сцепляться, сохранять форму).

Уметь лепить декоративных птиц из глины; выполнять работу по заданному плану

раскрашивать и оформлять изделие из глины; придумывать и выполнять лепку своей декоративной фигуры из глины

С.6-7

03.09.2014



2.

Лепка декоративных пластин

1

Урок «открытия» новых знаний


Овладение основными приемами обработки пластичных материалов. Овладение основными способами соединения деталей изделия

Анализ образца изделия

и способов соединения деталей по вопросам учителя. Создание собственной композиции. Анализ работы.

Выставка лучших работ

Личностные УУД:

1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.

2.Уважительное отношение к труду людей.

3.Контроль и самоконтроль

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.


Знать свойства пластилина

и глины

Уметь лепить пластины; выполнять работу по заданному плану

раскрашивать и оформлять изделие из глины; придумывать и выполнять лепку своей декоративной фигуры из глины

С. 8- 9

10.09.



3.

Устройство из полос бумаги.

1

Урок «открытия» новых знаний


Овладение основными приемами обработки бумаги. Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций


Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий

Знать понятия «разметка», «эскиз».

Уметь читать чертеж; работать с плотной бумагой; проводить эксперимент с изготовленным изделием (вращать карандаш, держа его между ладонями, и наблюдать, как изменяется форма шара во время вращения)

С. 10

17.09



4.

Картон. Мера для измерения углов.


1

Урок «открытия» новых знаний


Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия. Последовательность изготовления изделия

Личностные УУД:

1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.

2.Уважительное отношение к труду людей.

3.Контроль и самоконтроль

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий

Коммуникативные УУД:

1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2. Умение договариваться, приходить к общему решению

в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.

3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации

сотрудничества с партнером (соседом по парте).

Знать свойства картона.

Уметь работать с картоном; выполнять разметку шаблона изделия по эскизу; использовать вырезанный шаблон для разметки нужного количества деталей; использовать изделие на уроках математики и уроках изобразительного искусства

С.11 -12

24.09



5.

Подставка для письменных принадлежностей

1

Урок «открытия» новых знаний






Свойства картона.

Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов.

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий.

результата путём проверки изделия в действии.

Коммуникативные УУД:

1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2. Умение договариваться, приходить к общему решению

в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.

3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации

сотрудничества с партнером (соседом по парте).

Знать свойства картона; понятия «развертка», «рицовка».

Уметь выполнять из картона подставку для карандашей и ручек; проводить наблюдение ;

выбирать вид картона для своего изделия; объяснять свой выбор; анализировать чертеж развертки коробки и выполнять ее; вырезать размеченную развертку; делать рицовку; склеивать коробку; выполнять декоративное оформление изделия

С.13-14

01.10



6.

Коробка со съёмной крышкой

1

Урок «открытий новых знаний»


Сборка изделия. Подбор бумаги для оформления изделия. Соотнесение результатов деятельности с образцом


Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.


Знать, что волокна в картоне неоднородны, намного крупнее

и грубее, чем в бумаге.

Уметь делать коробку из картона для хранения мелких предметов; наблюдать свойства картона; сравнивать свойства картона со свойствами бумаги; выполнять разметку коробки и крышки по чертежу; вырезать размеченные детали; надрезать линии сгиба на вырезанных деталях; делать прорези; размечать и вырезать на крышке коробки окно для узора; декоративно оформлять изделие

С. 15-16

08.10



7.

Устройство для определения движения теплого воздуха. Змейка.

1

Урок «открытия» новых знаний


Свойства папиросной бумаги. Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное размещение материалов и инструментов

Личностные УУД:

1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.

2.Уважительное отношение к труду людей.

3.Контроль и самоконтроль

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий

Знать материалы: папиросная бумага, скотч и шпагат.

Уметь анализировать свойства материалов, которые приготовлены для изготовления прибора ; заготавливать детали для изделия; использовать линейку как шаблон для разметки полос; соединять детали прибора с помощью скотча; проверять прибор в действии на уроках по окружающему миру

С.17, 23

15.10



8.

Текстильные материалы. Куклы для пальчикового театра

1

Урок «открытия» новых знаний


Изготовление объемных изделий из различных текстильных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам. Овладение основными способами соединения деталей изделия

Декоративное оформление

и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Выставка лучших работ

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий.

.

Знать понятие «выкройка».

Уметь изготавливать кукол для пальчикового театра, пользуясь выкройкой; переводить вы-кройку через кальку; раскраивать детали куклы по выкройке на ткань и вырезать; оформлять глаза, нос куклы бусинками, пуговицами; выполнять декоративное оформление куклы; проверять изделие в действии

С. 18-20

22.10



9.

Коллаж

1

Урок отработки умений и рефлексии

Создание декоративной композиции по собственному замыслу с техникой аппликационных работ. Инструменты и приспособления для обработки текстильного материала. ТБ при работе с инструментами. Подбор материала для деталей композиции. Соблюдение правил личной гигиены

Овладение основными способами соединения деталей изделия из тестиля. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий

по собственному замыслу

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Коммуникативные УУД:

1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2. Умение договариваться, приходить к общему решению

в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.

3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации

сотрудничества с партнером (соседом по парте).

Знать понятия «коллаж», «текстиля».

Уметь выполнять декоративное панно из ткани для украшения дома; работать в паре с соседом; подготавливать ткань и инструменты для работы теми приемами, которые показаны на рисунке; выполнять основу для коллажа из картона; придумывать и рисовать композицию; использовать клей и кисточку.

С.21 - 22

29.10



10

Упаковка для подарков

1

Урок «открытия» новых знаний






Декоративное оформление

и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Декоративное оформление изделия

Личностные УУД:

1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.

2.Уважительное отношение к труду людей.

3.Контроль и самоконтроль

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Знать, какая бумага используется для изготовления упаковки; понятие «декор».

Уметь изготавливать упаковку для подарков и выполнять декоративное оформление предметов быта и жилища; подбирать бумагу необходимого размера; скручивать и склеивать основу упаковки; выполнять декоративное оформление основы упаковки для подарка; соединять детали изделия стиплером

С.24-25

12.11



11.

Аппликация из ниток

1

Урок «открытия» новых знаний


Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. Инструменты и приспособления при работе с текстильными материалами. Безопасные приемы труда при работе с инструментами

Декоративное оформление

и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий

Знать понятия «панно», «композиция».

Уметь выполнять декоративное панно из ниток для украшения дома; работать в паре с соседом; подготавливать нитки и инструменты для работы теми приемами, которые показаны на рисунке; выполнять основу для панно из картона; придумывать и рисовать композицию; использовать клей и кисточку; засыпать элементы изображения мелко нарезанными нитками; дополнять композицию накладными деталями

С.26 -27

19.11



12-13.

Декоративное оформление изделий вышивкой

2

Урок «открытий новых знаний»


Декоративное оформление

и отделка изделий вышивкой. Создание изделий по собственному замыслу

Анализ работы. Выставка лучших работ


Личностные УУД:

1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.

2.Уважительное отношение к труду людей.

3.Контроль и самоконтроль

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий

Знать технику работы – вышивку; приемы выполнения тамбурного, стебельчатого шва и прием закрепления двойной нити.

Уметь оформлять изделия с помощью декоративных швов; выбирать вариант изделия для оформления вышивкой изделия; читать чертеж; выполнять детали; переводить выкройку с рисунком на кальку и вырезать ее; размечать ткань для вышивки по выкройке; переносить рисунок

С 28 -32

26.11-

03.12



14.

Палетка.

1

Урок «открытий новых знаний»


Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей с применением разметочных инструментов

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Знать понятие «палетка»

Уметь изготавливать палетку; работать с картоном; выполнять разметку шаблона изделия по эскизу; использовать вырезанный шаблон для разметки; использовать изделие на уроках математики для измерения площади.

С.33

10.12



15.

Новогодние игрушки

1

Урок «открытий новых знаний»


Изготовление по плану. Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технологических задач. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов

Декоративное оформление

и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ

Личностные УУД:

1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.

2.Уважительное отношение к труду людей.

3.Контроль и самоконтроль

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий

Знать понятие «развертка куба»; значение условных обозначений на чертеже.

Уметь выполнять работу по плану; делать новогодние игрушки из разверток куба; анализировать варианты разверток куба; подготавливать и наклеивать детали на основу клеем ПВА


С. 34-35

17.12



16.

Брелок из проволоки

1

Урок «открытия» новых знаний


Свойства проволоки. Изготовление по плану Инструменты и приспособления при работе с проволокой. Безопасные приемы труда при работе с инструментами

Декоративное плетение изделий. Анализ работы. Выставка лучших работ

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Знать правила работы с проволокой; для чего применяется проволока; свойства проволоки

Уметь выполнять плетение брелка

из проволоки для ключей. Выполнять плетение по схеме; скручивание концов проволоки.

С.36-37

24.12



17.

Открытка-ландшафт

1

Урок «открытий новых знаний»


Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дугообразную форму, делать ряд параллельных складок. Разметка по клеткам

Декоративное оформление

и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ

Личностные УУД:

1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.

2.Уважительное отношение к труду людей.

3.Контроль и самоконтроль

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Знать понятия «открытка» и «ландшафт».

Изготовить для уроков по окружающему миру открытку «Этажи леса». уметь: выполнять основу открытки из альбомного листа; размечать полоски по эскизу и надрезать их; размечать на полосках линии сгиба; придавливать полоски по линиям сгиба; размечать и вырезать кроны деревьев и кустарников; размечать и вырезать стволы, ветки деревьев и кустарников; наклеивать кроны на стволы и ветки; размечать детали поляны на глаз; располагать деревья и кустарники по ярусам; приклеивать детали на основу открытки; декоративно оформлять поляну; оформлять выставку из готовых изделий

С. 38-42

14.01



18.

Ремонт книг с заменой обложки

1

Урок «открытий новых знаний»


Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Декоративное оформление

и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий

Знать элементы книги; значение условных обозначений на чертеже

Уметь выполнять работу по плану; читать чертеж; использовать вырезанный шаблон для разметки; скреплять детали приемом сшивания.

С43-44

21.01



19.

Поздравительные открытки из гофрированного картона

1

Урок «открытий новых знаний»


Свойства картона. Изготовление объемного изделия

из гофрированного картона. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Декоративное оформление

и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Знать свойства гофрированного картона.

Уметь соединять гофрированные детали с помощью клея; размечать детали открытки по эскизу; вырезать детали; складывать основу открытки пополам; выполнять декоративное оформление этикетки; делать отверстие и соединять бумажной лентой этикетку с основой открытки

С.45

28.01

04.02


20-21.

Проект «Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул»

Выставка поделок.

2

Урок «открытий новых знаний»







Урок отработки умений и рефлексии

Изготовление изделий из полуфабрикатов.

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

4.Проектирование изделий.

Коммуникативные УУД:

1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2. Умение договариваться, приходить к общему решению

в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.

3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации

сотрудничества с партнером (соседом по парте).

4. Осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности.

Уметь выполнять сувениры

из маленьких упаковок-капсул; анализировать приемы работы

по рисунку; рассказывать о свойствах материалов, необходимых для работы; собирать основу игрушки и самостоятельно ее оформлять; приклеивать готовую игрушку к подставке; придумывать свое декоративное оформление изделия


С.46-47.

Подготовится к защите проекта

04.02-11.02

11.02


22.

Декоративное панно

1

Урок «открытий новых знаний»


Декоративное оформление

и отделка изделий из текстильных материалов. Создание изделий по собственному замыслу. Основные виды соединений деталей изделия из текстильных материалов

Анализ работы. Выставка лучших работ. Представление и оценка результатов деятельности

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Знать понятия «планшет», «кант», «декоративное панно».

Уметь изготавливать декоративное панно для школьной выставки; изготавливать планшет и оклеивать его кантом; определять длину канта по листу картона; складывать полоски пополам; оклеивать полосками лист картона, соблюдая необходимую по-следовательность в работе; анализировать этапы изготовления цветка из бумаги; из готовых форм составлять свою композицию; наклеивать детали композиции на готовый планшет

С. 48-50

18.02



23.

Картонные фигурки с элементами движения для театра

1

Урок отработки умений и рефлексии

Свойства бумаги и картона. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Изготовление изделий из бумаги и картона. Соединение деталей с помощью нити, проволоки, клея

Анализ работы. Выставка лучших работ

Личностные УУД:

1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.

2.Уважительное отношение к труду людей.

3.Контроль и самоконтроль

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Уметь выполнять картонные фигурки для театра; подготавливать для работы цветной картон

и цветную бумагу; размечать де-

тали изделия на картоне и бумаге; вырезать детали изделия; соединять двойные детали туловища между собой; намечать место для отделочных деталей и наклеивать их; выполнять проколы с помощью шила; с помощью стержня ручки выполнять петельки на заготовленных кусочках проволоки; вставлять в отверстия кусочек проволоки, закрепляя ее конец петелькой; соединять детали изделия попарно

С 51 -53

25.02



24.

Приёмы работы с деталями конструктора

1

Урок «открытий новых знаний»


Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций. Демонтаж изделий

Личностные УУД:

1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.

2.Уважительное отношение к труду людей.

3.Контроль и самоконтроль

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий

Знать правила работы с конструктором; приемы работы с деталями металлического конструктора; названия деталей конструктора (планки, пластины, скоба, уголки, диск, колесо, втулки, оси, гайка, шайба, винты).

Уметь собирать модели из конструктора; собирать детали конструктора с помощью монтажных инструментов (отвертки, гаечного ключа; изучать и выполнять способы соединения деталей конструктора по рисунку
(простое соединение, соединение контргайкой, неподвижное соединение двумя винтами, неподвижное соединение двумя гайками, неподвижное соединение втулкой и винтом, подвижное соединение); выполнять модель часов; выбирать детали для корпуса, для подставки, для стрелок часов; проверять модель в действии

С. 54-56

04.03



25.

Изготовление моделей часов. Тележка-платформа

1

Урок отработки умений и рефлексии

Изготовление изделий из полуфабрикатов.

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Коллективный выбор лучшего варианта. Демонтаж изделий

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Уметь выполнять модель часов и тележки из деталей конструктора; анализировать приемы работы

по рисунку; рассказывать о свойствах материалов, необходимых для работы; собирать основу часов и тележки и самостоятельно их оформлять.

С. 57-58

11.03



26.

Проект «Парк машин для перевозки грузов»

1

Урок «открытий новых знаний»


Основные элементы модели. Сбор и анализ информации о создаваемом изделии.

Поиск и построение плана деятельности под руководством учителя. Коллективный выбор лучшего варианта

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Знать понятие «модель»; современный грузовой транспорт.

Уметь создавать модели грузовых машин из деталей конструктора; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке грузовой машины под контролем учителя

С. 59

18.03



27.

Проект «Сельскохозяйственная техника»

1

Урок «открытий новых знаний»


Основные элементы модели. Сбор и анализ информации о создаваемом изделии. Поиск и построение плана деятельности под руководством учителя. Коллективный выбор лучшего варианта. Демонтаж изделий

Анализ работы.

Выставка лучших работ


Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий

Знать понятие «проект»; этапы проектирования; современную сельскохозяйственную технику.

Уметь анализировать объекты труда; называть основные элементы различных моделей сельскохозяйственной техники; разрабатывать конструкцию модели; подбирать необходимые материалы и инструменты; определять этапы работы; изготавливать модель; защищать свой проект

С. 59

01.04



28-29.

Компьютер и дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру

2

Урок «открытий новых знаний»



Урок отработки умений и рефлексии

Личностные УУД:

1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации.

2.Уважительное отношение к труду людей.

3.Контроль и самоконтроль

Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Познавательные УУД:

1.чтение графических изображений.

2.моделирование несложных изделий.

3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки.

4.Проектирование изделий

Коммуникативные УУД:

1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2. Умение договариваться, приходить к общему решению

в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.

3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации

сотрудничества с партнером (соседом по парте).

Уметь анализировать объекты труда; называть основные элементы различных моделей ; подбирать необходимые материалы и инструменты; определять этапы работы; изготавливать модель; защищать свой проект

С. 66-73

08.04-15.04



30-32.

Основы работы за компьютером

(Работы с электронным диском. Компьютерные программы. Как работать с компьютерной мышкой. Клавиатура компьютера.)

3



Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Коммуникативные УУД:

1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2. Умение договариваться, приходить к общему решению

в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.

3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации

сотрудничества с партнером (соседом по парте).

Использовать различные технические устройства для получения, сохранения и применения информации.

Характеризовать, описывать технические устройства, из ко-торых состоит компьютер. Применять правила безопасной работы на компьютере. Пользоваться клавиатурой, мышью, графическим интерфейсом компьютера.

С.74-81

22.04

29.04

06.05



33-34

Технология работы с инструментальными программами (Компьютерная программа для создания презентаций. Главное меню программы для создания и показа презентаций. Работаем с программами для создания презентаций)

2



Регулятивные УУД:

1.Планирование последовательности действий.

2.Отбор способов решения.

3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы.

4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном.

5. Оценка результата путём проверки изделия в действии

Коммуникативные УУД:

1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2. Умение договариваться, приходить к общему решению

в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.


Использовать различные технические устройства для получения, сохранения и применения информации.

Осуществлять деятельность с использованием компьютерных программ и электронных дисков. Использовать компьютерные программы для создания и показа презентаций.


С82-85

13.05-20.05




Резервные уроки







27.05








Краткое описание документа:

 

Рабочая  программа по технологии  для 3 класса разработана  на основе федерального государственного образовательного  стандарта начального общего образования (приказ №373 от 6 октября 2009 года), требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, примерной программы начального общего образования по технологии и на основе авторской программы  «Технология», автор  Т.М. Рогозина. УМК «Перспективная начальная школа»Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».

В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опыт ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой  инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1353
Номер материала 427569
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх