-
Курсы
-
Другое
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования с учетом возможностей учебно-методических систем «Перспектива», «Школа России».
общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.
Цели изучения технологии в начальной школе:
· приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
· приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
· формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
· духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
· формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
· формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
· развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей, ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
· формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:
– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;
– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
структура курса
Давайте познакомимся (3 часа)
Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология?
Человек и земля (21 час)
Природный материал. Пластилин. Растения. Проект «Осенний урожай». Бумага. Насекомые. Дикие животные. Проект «Дикие животные». Новый год. Проект «Украшаем класс к Новому году». Домашние животные. Такие разные дома. Посуда. Проект «Чайный сервиз». Свет в доме. Мебель. Одежда, ткань, нитки. Учимся шить. Передвижение по земле.
Человек и вода (3 часа)
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Питьевая вода. Передвижение по воде. Проект «Речной флот».
Человек и воздух (3 часа)
Использование ветра. Полеты птиц. Полеты человека.
Человек и информация (3 часа)
Способы общения. Важные телефонные номера. Правила движения. Компьютер.
Содержание курса представлено следующими основными разделами:
· общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;
· технология ручной обработки материалов; элементы графической грамотности;
· конструирование и моделирование;
· практика работы на компьютере.
В каждой части материал рассматривается с трех сторон: материя, энергия, движение. Все темы уроков разбиты на рубрики:
• название темы урока;
• краткая вводная беседа;
• основной материал, который включает упражнения, технологические задания, практические работы, обобщения и выводы, сопровождается значками «Читаем вместе со взрослыми», «Учимся новому, делаем сами»; «Проводим опыт, наблюдаем, делаем вывод», «Работа с тетрадью»;
• информация к размышлению, сопровождается значком «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы);
• итоговый контроль, сопровождается значком «Проверяем себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания).
описание места учебного предмета в учебном плане
Программа и материал УМК рассчитан на 33 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует БУП в 1 классе (1–4). Кроме того, в рабочую программу заложены часы на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) – 7 часов, на фазу совместной постановки и решение системных учебных задач – 22 часа и на рефлексивную фазу учебного года – 4 часа.
Из них на проведение:
· стартовой диагностической работы – 1 ч;
· диагностических работ – 6 ч.
ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:
– формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
– формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
– развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
– развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
– развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
– формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
– развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
– ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
– овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
результаты изучения учебного курса
Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты:
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств ее осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свое мнение, излагать и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
учебно-методическое обеспечение
Дополнительная литература.
1. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – М. : Просвещение, 2011.
2. Роговцева, Н. И. Технология. 1 класс: рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – М. : Просвещение, 2011.
3. Роговцева, Н. И. Технология. 1–4 классы. Рабочие программы [Текст] / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2011.
4. Роговцева, Н. И. Уроки технологии: человек, природа, техника : 1 кл. [Текст] : пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2008.
2. Интернет-ресурсы.
1. Электронная версия газеты «Начальная школа». – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/index.php
2. Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010
3. Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib
4. Уроки технологии: человек, природа, техника. 1 класс. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html
5. ИЗО и технический труд. Медиатека. Педсовет: образование, учитель, школа. – Режим доступа: http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275/
6. Технология. Начальная школа. – Режим доступа: http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm
3. Информационно-коммуникативные средства.
1. Технология [Электронный ресурс]. – М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – (Библиотека электронных наглядных пособий).
2. 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1C-Паблишинг, 2009. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО
от __________№___
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР
_______________ / Т.С. Калиниченко /
Дата___________
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. ТЕХНОЛОГИЯ.
|
№ |
Тема |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Дата проведения |
|
1 |
Система знаков |
Научить ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, работать с учебником и рабочей тетрадью. Узнают: смысл терминов по теме «Условные и графические обозначения». |
Слушание учителя. Рассматривание образцов изделий, иллюстраций в. Рассматривание тетради, выполнение задания . Слушание учителя. Выполнение творчес-кого задания (работа в парах). |
Р: контролировать свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради. П: освоение знаний об условных и графических обозначениях. К: уметь работать в сотрудничестве с коллективом. Л: понимают значимость предмета «Технология» в жизни; умеют обосновывать свой ответ. |
|
|
2 |
Материалы и инструменты в руках человека.
|
Раскрыть значение терминов инструменты, приспособления и мате-риалы, безопасность; научить различать и называть материалы и инструменты. |
Слушание учителя и ответов одноклассников. Рассматривание образцов материалов. Рассматривание инструментов, выполнение задания в рабочей тетради, просмотр презентации. Работа по рабочей тетради. Игра (выборочно 3–4 ученика) |
Р: уметь принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: систематизирование знаний о материалах и инструментах. К: уметь задавать вопросы с целью уточнения информации. Л: понимают значимость организации рабочего места и соблюдения правил безопасности. |
|
|
3 |
Планирование собственной деятельности. |
Научить: организовывать рабочее место, планировать, выполнять, представлять и оценивать свою работу. |
. Работа с текстом учебника с проговариванием хода выполнения работы. Органи-зация своего рабочего места. Выставка и представление кукол. |
Р: планировать и последовательно выполнять работу. П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме. К: уметь сотрудничать с учителем и сверстниками. Л: адекватно реагируют на оценку работы учителем, сверстниками |
|
|
4 |
Работа с анкетой. |
Научить записывать символами информацию (заполнять анкету). Раскрыть смысл понятия анкета |
Слушание учителя, ответов одноклассников на вопросы. Работа с текстом учебника. Заполнение анкеты в рабочей тетради (работа парами). |
Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия. П: использование знаково-символических средств представления информации. К: слушать учителя, задавать вопросы. Л: овладеют культурой общения и поведения |
|
|
5 |
Создания природы и изобретения чело-века. |
Помочь овладеть на-чальными сведениями о сущности и особенностях природных объектов и объектов, созданных человеком. |
Слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации, работа с учебником. Рассуждение с обоснованием ответов. Выполнение задания в рабочей тетради. |
Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: соотнесение связи человека с природой и предметным миром. К: уметь слушать и вступать в диалог. Л: бережное отношение к природе. |
|
|
6 |
Профессии.
|
Раскрыть смысл понятий профессия, орудия труда. |
Просмотр презентации, рассказ о профессиях родителей по предложенному учителем алгоритму. Работа по учебнику. Отгадывание загадок о профессиях. |
Р: оценивать качество и уровень усвоения знаний. П: осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной форме. К: уметь слушать и вступать в диалог. Л: понимают роль трудовой деятельности в развитии общества. |
|
|
7 |
Диагностика качества учебно-познавательной деятельности.
|
Рассказ о профессии людей, которые работают в школе. Понятие технология. |
Работа со словарем, формулировка термина технология. Выполнение диагностических и творческих заданий. |
Р: оценивать свои действия. П: осознанное построение речевых высказываний в устной форме о разных видах деятельности человека. К: уметь участвовать в учебном диалоге. Л: понимают значимость предмета «Технология». |
|
|
8 |
Природный мате-риал. Изделие «Аппликация из листьев». |
Научить заготавливать природный материал и подготавливать его к работе, выполнять поделку из природного материала. |
Работа с учебником и рабочей тетрадью. Анализ изделия, планирование работы, выполнение практической работы, выставка работ, обсуждение и оценка аппликаций одноклассниками. |
Р: анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления. П: отстаивание своей позиции, обобщение известной информации. К: уметь слушать учителя и сверстников. Л: соблюдают правила безопасного образа жизни. |
|
|
9 |
Работа с пластилином и природным материалом. Изделие-аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». |
Раскрыть смысл понятий пластилин, приемы работы, свойства пластилина, познакомятся с но- вым инструментом (стека). Научить приемам работы с пластилином. |
Рассматривание в учебнике |
Р: последовательно выполнять работу. П: принятие учебной задачи, анализ порядка действий при выполнении практической работы. К: уметь слушать и воспринимать речь учителя и ответы сверстников. Л: оценивают свою работу, принимают и осваивают роль обучающегося. |
|
|
10 |
Растения в жизни человека. Изделие «Получение и сушка семян». |
Познакомить с терминами проект, композиция, с первоначальными умениями проектной деятельности. Научить ухаживать за растениями. |
Наблюдение за действиями учителя, показом приемов работы, выполнение практической работы по плану в учебнике и рабочей тетради, выполнение проекта, его презентация, выставка работ, обсуждение и оценка работы одноклассниками. |
Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П: анализ объектов с целью выделения признаков. К: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить взаимодействие и сотрудничество со сверстниками. Л: понимают значимость растений и бережно относятся к ним, проявляют интерес и уважение к труду человека. |
|
|
11 |
Работа с бумагой. Изделия «Волшебные фигуры», «Закладка для бумаги». |
Научить: организовывать рабочее место для работы с бумагой, работать с шаблоном, усвоить безопасные приемы работы с ножницами. |
Анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник, выполнение работы, выставка работ, их обсуждение и оценка. |
Р: контролировать процесс и результаты своей деятельности. П: осуществление поиска нужной информации. К: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнера. Л: проявляют положительное отношение к предмету. |
|
|
12 |
Насекомые. Изделие «Пчелы и соты» . |
Научить приемам работы с пластилином,
соединять детали при помощи пластилина; познакомить с профессиями. Показать |
Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник, выполнение работы, выставка работ и их обсуждение и оценка. |
Р: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника. П: осуществление поиска информации. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество. Л: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения. |
|
|
13 |
Дикие животные. Изделие «Коллаж». |
Систематизировать знания о группах животных. Научить различать диких животных; новым приемам лепки из пластилина. Раскрыть смысл понятия коллаж. |
Организация рабочего места, изучение плана работы по учебнику, подготовка материала к работе. Выполнение практической работы по готовому плану, выставка работ, обсуждение и оценка работ. |
Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану. П: составление осознанных речевых высказываний в устной форме, умение выполнять поиск информации. К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество (проектная деятельность). Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности. |
|
|
14 |
Домашние животные. Изделие «Котенок». |
Систематизировать свои знания о группах животных. Помочь освоить технологические приемы работы с пластилином. |
Организация рабочего места, анализ изделия, обсуждение приемов работы, планирование своей практической деятельности с опорой на учебник, выполнение лепки домашнего животного, выставка работ, их обсуждение и оценка. |
Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. П: осмысление информации, осуществление ее поиска в учебнике, анализ технологического процесса по изготовлению изделия. К: уметь слушать речь учителя. Л: понимают значимость животных, осознают необходимость бережного отношения к природе. |
|
|
15 |
Такие разные дома. Изделие «Домик из веток». |
Познакомить с разнообразными видами построек, свойствами гофрированного картона. Научить делать макет дома из картона. |
Выполнение практической работы по рабочей тетради.. Проведение экспериментов. Анализ изделия, составление плана работы, выполнение работы. Выставка работ, обсуждение и оценка. |
Р: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. П: создание объемных изделий. К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности. |
|
|
16 |
Посуда. Сервировка стола для чаепития. Изделия «Чашка», «Чайник», «Сахарница». |
Научить новым приемам лепки (из целого куска пластилина), познакомить с правилами сервировки стола, правилами поведения за столом. |
Составление плана работы, организация рабочего места, лепка из пластилина, выставка работ, обсуждение и оценка изделий. Слушание учителя, наблюдение за его действиями, коллективный обмен мнениями, ролевая игра. |
Р: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей. П: представление о культуре поведения за столом. К: уметь сотрудничать со сверстниками. Л: проявляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью |
|
|
17 |
Свет в доме. Изделие «Торшер». |
Познакомить с правилами безопасной работы с шилом. Научить вырезать детали круглой формы. |
Работа с учебником и рабочей тетрадью, составление плана работы , организация рабочего места, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка изделий. |
Р: последовательно выполнять работу. П: владение технологическими приемами ручной обработки материалов. К: уметь слушать, ставить вопросы. Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности. |
|
|
18 |
Мебель. Изделие «Стул». |
Познакомить с функцией мебели, предметов мебели, новым способом разметки деталей из бумаги, свойствами копировальной бумаги. |
Составление плана работы, организация рабочего места, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка изделий. Коллективный обмен мнениями, работа с учебником. |
Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. П: анализ объектов с целью выделения признаков. К: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности. |
|
|
19 |
Новый год. Украшения на елку, Украшение на окно.
|
Научить: новым видам работы с бумагой и, применяя этот прием, изготовят новогодние украшения. |
Составление плана работы, организация рабочего места, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка изделий. |
Р: давать оценку качества и уровня усвоения. П: осознанное построение речевых высказываний в устной форме. К: уметь выражать свои мысли в соответствии. Л: понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности. |
|
|
20 |
Одежда. Ткань. Нитки. Изделие «Кукла из ниток». |
Рассказ о назначении одежды, видах ткани, инструментах для работы с тканью. Научить выполнять поделку из ниток. |
Игра, высказывание предположений, формулирование темы и цели урока. Составление плана работы, организация рабочего места, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка изделий. |
Р: самостоятельно выполнять работу. П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.. К: вступать в коллективное учебное сотрудничество. Л: осуществляют адекватную самооценку собственных учебных достижений. |
|
|
21 |
Учимся шить. Изделия «Закладка с вышивкой», «Медвежонок».
|
Дать представление о видах пуговиц. Помочь овладеть технологическими приемами ручной обработки материалов. Научить: выполнять простейшие швы, пришивать пуговицы. |
. Просмотр презентации, образцов, работа с учебником. Работа с рабочей тетрадью и учебником, составление плана работы , организация рабочего места, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка изделий . |
Р: самостоятельно выполнять работу, контролируя качество на каждом этапе работы. П: владение умениями строить рассуждения, анализировать объекты труда. К: умеют строить понятные речевые высказывания вступать в учебный диалог. Л: ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности. |
|
|
22 |
Передвижение по земле. Изделие «Тачка».
|
Познакомить с правилами поведения в общественном транспорте. Научить сгибать и разрезать заготовки деталей точно по разметке. |
Составление плана работы, организация рабочего места, изготовление изделия , выставка работ, обсуждение и оценка изделий. |
Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по плану. П: работа с соблюдением последовательности технологических операций. К: уметь высказывать свою точку зрения. Л: имеют мотивацию к учебной деятельности. |
|
|
23 |
Конструктор. |
Научить: приемам работы с конструктором, выполнять изделия из деталей конструктора. |
Рассматривание деталей конструктора, наблюдение за действиями учителя, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка изделий. |
Р: планировать и последовательно выполнять работу. П: соблюдение последовательности технологических операций. К: уметь высказывать свою точку зрения. Л: самоорганизовываются с целью решения учебных задач, владеют культурой поведения и общения. |
|
|
24 |
Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. Практическая работа «Проращивание семян». |
Рассказать о значении воды, о порядке действий при выращивании растений. Научить производить посадку семян. |
. Коллективный обмен мнениями, вывод. Работа с учебником, составление плана работы, организация рабочего места, посадка семян. |
Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод. П: представление о воде, ее свойствах. К: уметь вступать в коллективное сотрудничество. Л: проявляют интерес к окружающему миру. |
|
|
25 |
Питьевая вода. Изделие «Колодец». |
Познакомить с содержанием понятия питьевая вода, способах ее получения. Научить делать макет колодца. |
Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана работы, организация рабочего места, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка изделий. |
Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. П: представление о воде, ее значении в жизни людей и необходимости ее экономии. К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения. Л: проявляют интерес к изучению окружающего мира. |
|
|
26 |
Передвижение по воде. Изделие «Кораблик из бумаги». |
Научить: различать виды водного транспорта, новым приемам работы с бумагой, выполнять изделия из бумаги. |
Анализ изделия, составление плана работы, организация рабочего места, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка изделий. |
Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. П: осуществление поиска информации в учебнике. К: уметь высказывать свою точку зрения. Л: проявляют интерес к изучению окружающего мира. |
|
|
27 |
Использование ветра. Изделие «Вертушка». |
Рассказать о значении воздуха в жизни на Земле, об использовании человеком силы ветра, важность сохранения воздуха чистым. Научить выпол-нять изделие. |
Отгадывание загадок, работа с учебником. Работа с учебником, анализ изделия, составление плана работы, организация рабочего места, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка изделий. |
Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. П: соблюдение последовательности технологических операций. К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог. Л: проявляют интерес к изучению окружающего мира. |
|
|
28 |
Полеты птиц. Изделие «Попугай». |
Обобщить сведения о птицах, познакомить с новой техникой работы с бумагой. Научить выполнять мозаику в новой технике. |
Работа с учебником и рабочей тетрадью, анализ изделия, составление плана работы, организация рабочего места, изготовление изделия , выставка работ, обсуждение и оценка изделий. |
Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия. П: осуществление поиска информации. К: уметь задавать вопросы, допускать существование различных точек зрения. Л: соблюдать основные моральные нормы поведения. |
|
|
29 |
Полеты человека. Изделие «Самолет». |
Рассказать о разных видах летательных
аппаратов. Научить проводить эксперимент с
бумагой |
Наблюдение за результатами опыта, выводы, наблюдение за действиями учителя, анализ изделия, составление плана работы, организация рабочего места, изготовление изделия. |
Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия. П: владение логическими действиями сравнения, анализа. К: уметь участвовать в совместной учебной работе. Л: адекватно реагируют в проявлениях эмоционально-оценочного отношения к сверстникам. |
|
|
30 |
Способы общения. Изделие «Письмо на глиняной дощечке».
|
Познакомить со спосо-бами общения людей друг с другом, получения и передачи информации, использованием различных материалов. |
Работа с учебником, рабочего места, изготовление изделия, выставка работ, обсуждение и оценка изделий. |
Р: ориентироваться в информационном пространстве. П: построение ответа в устной форме. К: уметь высказывать свою точку зрения, пытаться ее обосновать, приводя аргументы. Л: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности. |
|
|
31 |
Правила движения. Практическая работа «Важные телефонные номера». |
Рассказать о правилах дорожного движения. Научить ориентироваться в информации различного вида. |
Просмотр презентации, работа с учебником, составление таблицы.. Рассказы о дорожных знаках, которые учащихся встречаются по дороге в школу. |
Р: ориентироваться в информационном пространстве. П: получение и сохранение информации в знаковой форме. К: уметь обмениваться мнениями. Л: проявляют интерес к информационной и коммуникационной деятельности. |
|
|
32 |
Компьютер. |
Рассказать об устройстве |
Рассуждение, коллективный обмен мнениями, вывод, слушание учителя и ответов одноклассников, просмотр презентации (фронтальная). |
Р: ориентироваться в информационном пространстве. П: применение методов информационного поиска. К: уметь участвовать в совместной учебной работе . Л: проявляют интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности. |
|
|
33 |
Диагностика качества учебно-познавательной деятельности. |
Проверить степень усвоения знаний, выделив то, что подлежит усвоению. |
Коллективный обмен мнениями, вывод, ответы на вопросы викторины, отгадывание загадок, выполнение контрольного задания. |
Р: осознавать качество и уровень усвоения. П: проведение анализа изделия. К: уметь обмениваться мнениями. Л: адекватно оценивают собственные достижения. |
|
Календарно-тематическое планирование по математике для 1 класса по УМК "Перспектива" поможет учителям правильно организовать работу. В планировании указаны универсальные учебные действия учащихся, которые они приобретают на уроке, деятельность учителя и деятельность учащихся. Также даётся пояснительная записка, в которой подробно описываются те основные знания и умения, которые приобретают учащиеся к концу 1 года обучения в школе.
Надеюсь, этот материл поможет облегчить многим учителям организацию своей работы.
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
