Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по труду (технологии) по УМК "Перспектива" 2 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по труду (технологии) по УМК "Перспектива" 2 класс.

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методических систем «Перспектива», «Школа России» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплексу:

1. Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.

2. Роговцева, Н. И. Технология. 2 класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.

3. Роговцева, Н. И. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. – М. : Просвещение, 2012.

4. Шипилова, Н. В. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс / Н. В. Шипилова, Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова ; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М. : Просвещение, 2012.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной деятельности.

Цели изучения технологии в начальной школе*:

 приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

 приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

 формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

 духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

 формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

 формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

 развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

 формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, то есть договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.)

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа и материал УМК рассчитаны на 34 часа в год, 1 час в неделю, что соответствует БУП во вторых классах (1–4).

Ценностные ориентиры содержанияучебного предмета

Технология по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

– формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

– формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

– развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

– развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

– формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

– развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

– формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Усвоение данной программы обучающимися к концу 2 класса обеспечит достижение следующих предметных результатов:

 знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

 первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

 знать возможности использования природных богатств человеком;

 познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

 собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям;

 рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины;

 знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

 основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

 общее понятие о размножении растений черенками;

 уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

 оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

 наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

 сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности;

 анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

 находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

 организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

 знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

 создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

 осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

 моделировать несложные изделия;

 уметь применять знания, полученные в 1 классе;

 начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

 знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;

 уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

 уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий;

 оценивать промежуточный и итоговый результат;

 осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

 уметь готовить сообщение на заданную тему;

 знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

 уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

 уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать об их свойствах, происхождении и использовании человеком);

 освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка; уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

 выполнять задания по заполнению технологической карты;

 правильно и экономно расходовать материалы;

 знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

 знать и выполнять правила техники безопасности;

 использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

 владеть навыками работы с простейшей технической документацией (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

 ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

 понимать, что вся работа имеет цену;

 выполнять практические работы с помощью схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения, их виды и способы);

 неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) – знать, уметь применять на практике;

 название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

 приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;

 с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

 самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

 изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

 работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

 с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки, из тех, что есть в конструкторе;

 развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий;

 анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

 учиться строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

 работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само- и взаимоконтроль;

 кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям (основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер);

 различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

 составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

 получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

 овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;

 знать свойства, способы использования, виды пластилина;

 народные промыслы – уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

 усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;

 создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

 использовать в аппликации различные виды круп – просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

 различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

 освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой, составлять композиции;

 выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

 создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу (понятия: виды швов, нитки);

 правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

 работать с выкройками; развивать навыки кроя;

 научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

 коллективно, с помощью учителя проводить конференции;

 уметь выступать с презентацией своей папки достижений;

 задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;

 иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

 владеть методами самоанализа, самоконтроля, самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

 приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

 освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, в том числе в Интернете, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач) – для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

 работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи и т. д.

Планируемые результатыуниверсальных учебных действий

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

– объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

– уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

– понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

– определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

– учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

– учиться планировать практическую деятельность на уроке;

– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

– работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

– определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

– наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

– сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

– учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

– находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

– с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

– самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

– уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

– уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

– учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ. 2 КЛАСС. УМК «ПЕРСПЕКТИВА»

Тема урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

Дата

Здравствуй, дорогой друг.

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать

с учебником.

Составление последовательности работы над изделием. Творческая работа: изготовление папки достижений.

Научатся украшать папку достижений аппликацией из геометрических фигур.

Р: умеют планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места.

П: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умеют сотрудничать в поиске и сборе информации.

Л: имеют мотивацию к творческой деятельности.


Человек и земля.

2

Земледелие. Практическая работа «Выращивание

лука».

Беседа о том, чем питались наши предки и как добывали себе пищу. Выполнение практической работы.

Научить искать информацию и анализировать ее, проводить наблюдения, оформлять их результаты по охране труда.

Р: умеют организовывать свое рабочее место.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему.

К: умеют составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода.

Л: понимают значимость профессиональной деятельности.


3

Посуда. «Корзина с цветами»

Рассказ о способах хранения продуктов в разные времена. Изготовление поделки «Корзина с цветами».

Научить составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками, различать виды ниток.

Р: умеют организовывать свое рабочее место.

П: расширяют и дополняют представление о посуде.

К: умеют составлять рассказ о способах изготовления посуды из глины.

Л: понимают значимость профессиональной деятельности.


4

Посуда (пластилин). Композиция «Семейка грибов на поляне».

Анализ композиции. Приемы работы с пластилином. Самостоятельное планирование собственной деятельности.

Научить отличать съедобные и несъедобные грибы, воспроизводить реальный образ предмета (гриба).

Р: умеют самостоятельно планировать и оценивать учебные действия.

П: анализируют план работы над композицией.

К: умеют составлять рассказ по иллюстрациям.

Л: сориентированы на любовь и бережное отношение к природе.


5

Работа с пластичными материалами (тестопластка). Посуда. Магнит из теста.

Тестопластика: приготовление теста. Коллективный анализ изделия. Изготовление магнитика из теста.

Показать виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста.

Р: умеют организовывать свое рабочее место.

П: умеют самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем.

К: умеют выражать собственное мнение.

Л: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты.


6

Проект «Праздничный стол». Композиция из пластилина или глины.

Проект «Праздничный стол». Обсуждение композиции. Анализ формы изделия. Работа над проектом.

Научить составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике, выбирать необходимые инструменты и приспособления.

Р: умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осуществляют поиск информации из разных источников.

К: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации, осуществлять совместную практическую деятельность.

Л: понимают значимость правильной организации рабочего места; сориентированы на плодотворную работу на уроке.


7

Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Миска «Золотая хохлома» в технике папье-маше.

Техника папье-маше. Работа с учебником (с. 25). План изготовления изделия. Изготовление изделия.

Научить отличать орнамент хохломской росписи от других видов орнаментов и выполнять его.


8

Народные промыслы. Городец. Кухонная доска.

Коллективный анализ изделия. Составление композиции.

Научить отличать городецкую роспись от хохломской.


9

Народные промыслы. Дымка. Дымковская игрушка.

Планирование работы над поделкой с опорой на план работы, изложенный в учебнике. Изготовление фигурки лошади.

Помочь освоить лепку мелких деталей изделия приемом вытягивания и соединения деталей из пластилина.

Р: умеют самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона).

П: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для формулирования вывода об элементах декора и росписи.

К: умеют обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя.

Л: сориентированы на эстетическое восприятие предметов народного творчества, бережное отношение к ним, любовь и интерес к искусству, уважительное отношение к личности народного мастера – носителя традиций национальной культуры


10

Работа с текстильными материалами (апплицирование). Матрешка.

Анализ изделия по определенному плану (материалы, приемы работы, варианты его использования).

Научить составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани.


11

Рельефные работы. Пейзаж «Деревня».

Коллективный анализ композиции: пейзаж «Деревня».

Научить анализировать образец пейзажа и на его основе создавать собственный эскиз.


12

Конструирование «Лошадка».

Работа с таблицей «Технологическая карта». Изготовление поделки.

Научить работать с иглой и шилом, выполнять аппликацию на деталях изделия.


13

Мозаика «Курочка из крупы».

Приемы разметки с помощью кальки. Изготовление

поделки.

Научить выполнять аппликацию в технике мозаики.

Р: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

П: умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы.

К: умеют строить понятные речевые высказывания.

Л: сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при оценке выполненных работ.


14

Конструирование. Проект «Деревенский двор».

Изготовление объемного изделия на основе развертки (индивидуальная работа).

Научить конструировать объемные геометрические фигуры животных из разверток.


15

Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц.

Составление плана работы с опорой на слайдовый план в учебнике.

Помочь освоить правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.

Р: умеют составлять план выполнения работ, контролировать, корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями, адекватно оценивать результаты своего труда.

П: умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск способов решения проблем творческого характера; осознанно читают тексты, рассматривают рисунки с целью освоения и использования информации.

К: умеют оформлять свою мысль в устной форме, составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога», об истории возникновения елочных игрушек и традициях празднования Нового года.

Л: сориентированы на бережное отношение к материалу, эстетическое восприятие выполненных изделий.


16

Полу объемная пластика. Композиция «Изба» или «Крепость».

Техника «кракле». Мозаика из яичной скорлупы. Изготовление поделки одним из способов.

Научить приемам работы с бумагой, разметке деталей сгибанием и скручиванием на карандаше.


17

В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон «Домовой».

Демонстрация приемов изготовления помпона и его оформления. Изготовление поделки.

Научить использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.


18

Лепка. «Русская печь»

Демонстрация приемов лепки из пластилина.. Лепка русской печи.

Научить анализировать и выделять основные элементы убранства избы.


19

Проект «Убранство

избы». Плетение «Коврик».

Последовательность работы над изделием. Изготовление поделки.

Научить выполнять разные виды переплетения бумаги.

Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

П: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о структуре тканей, анализировать варианты переплетений нитей в ткани, определять их вид; осуществляют поиск информации.

К: умеют строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности, эстетически воспринимают выполненные изделия, понимают значение красоты в жизни людей, проявляют интерес к предмету.


20

Конструирование «Стол и скамья».

Конструирование и изготовление моделей скамейки и стола.

Научить определять детали, необходимые для изготовления.


21

Народный костюм. Плетение. Композиция «Русская красавица».

Творческая работа: изготовление композиции «Русская красавица».

Помочь освоить приемы плетения косички в три нити.


22

Аппликационные работы «Костюмы для Ани и Вани».

Изготовление национального костюма в технике аппликации.

Научить моделировать на-родные костюмы на основе аппликации из ткани.


23

Шитье «Кошелек».

Изготовление изделия «Кошелек».

Научатся выполнять строчку косых стежков (шов «через край»), пришивать пуговицы разными способами.


24

Шитье. Тамбурные стежки. «Салфетка».

Выполнение вышивки салфетки тамбурным стежком.


Человек и вода.

25

Изонить. Композиция «Золотая рыбка».

Знакомство с новой техникой плетения – изонитью.

Изготовление композиции «Золотая рыбка».

Научить переносить рисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток.

Р: умеют принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

П: умеют находить способы решения проблем творческого и поискового характера, , делать выводы о значении воды в жизни человека.

К: умеют слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения.

Л: имеют мотивацию к учебной деятельности, способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.


26

Аппликационные работы. Проект «Аквариум».

Распределение учащихся по группам. Придумывание

и обсуждение композиции. Презентация композиций.

Научить распределяться на группы, ставить цель на основе слайдового плана учебника.


27

Композиция «Ру-салка».

Самостоятельное заполнение технологической карты. Изготовление композиции «Русалка».

Научить заполнять с помощью учителя технологическую карту.


Человек и воздух.

28

Складывание. Оригами «Птица счастья».

Планирование с опорой на слайдовый план в учебнике. Изготовление поделки «Птица счастья».

Помочь освоить приемы складывания изделий техникой оригами.

Р: оценивают свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

П: умеют самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме.

К: умеют строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре.

Л: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений декоративно-прикладного

искусства, проявляют интерес

к предмету.


29

Моделирование «Ве-тряная мельница».

Изготовление модели ветряной мельницы из бумаги.

Научить выбирать необходимые материалы и инструменты.


30

Работа с фольгой.

«Флюгер».

Исследование: свойства фольги, сравнение ее свойств со свойствами других видов бумаги.

Научить самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.


31

Работа с бумагой и картоном. «Книжка-ширма».

Словарная работа: книжка-ширма. Анализ изделия. Изготовление книжки-ширмы, ее оформление.

Научить создавать книжку-ширму и использовать ее как папку своих достижений.

Р: умеют определять последовательность промежуточных целей.

П: умеют высказываться в устной форме.

К: умеют выражать собственное мнение.

Л: сориентированы на эстетическое восприятие красоты.


32-33

Поиск информации

в Интернете. Практическая работа «Ищем информацию

в Интернете».

Выполнение тренировочных упражнений по набору текста с опорой на правила в учебнике.

Научить отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска ее в Интернете.

Р: умеют определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

П: умеют осознанно и произвольно высказываться.

К: умеют строить понятные речевые высказывания.

Л: сориентированы на соблюдение норм поведения на уроке.


Заключительный урок

34

Конференция для обучающихся «Что

я узнал во 2 классе?». Выставка работ.

Рассматривание выполненных за год изделий, выбор лучших работ. Заслушивание выступлений учащихся.

Научить организовывать и оформлять выставку изделий, презентовать работы, оценивать выступления по заданным критериям.

Р: умеют адекватно воспринимать оценку своей работы.

П: умеют осознанно и произвольно высказываться.

К: умеют выражать собственное мнение.

Л: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие красоты выполненных изделий.


Учебно-методическое обеспечение

Интернет-ресурсы:

1) Электронная версия газеты «Начальная школа». Издательский дом «Первое сентября». – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/index.php

2) Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материалов. Сайт для учителей газеты «Начальная школа» – Издательский дом «Первое сентября». – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=150010

3) Уроки творчества: искусство и технология в школе. – Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=4262&lib_no=30015&tmpl=lib

4) Роговцева, Н. И. Уроки технологии : Человек, природа, техника. 1 класс : пособие для учителя / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг. – Режим доступа : http://www.prosv.ru/ebooks/ Rogovceva_Uroki-tehnologii_1kl/index.html

5) ИЗО и технический труд. Медиатека. ПЕДСОВЕТ : образование, учитель, школа. – Режим доступа : http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,1275

6) Технология. Начальная школа. – Режим доступа : http://vinforika.ru/3_tehnology_es/index.htm

Информационно-коммуникативные средства:

1) Технология [Электронный ресурс]. – М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН» , 2004. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). – (Библиотека электронных наглядных пособий).

2) 1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. – М. : 1C-Паблишинг, 2009. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).

3) Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документ. фильм. – М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005. – 1 вк.

Технические средства обучения:

 магнитная доска;

 персональный компьютер с принтером;

 мультимедийный проектор;

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

 набор пластмассовых конструкторов «Лего»;

 объемные модели геометрических фигур;



СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания ШМО

от __________№___




СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР

_______________ / Т.С. Калиниченко /


Дата___________

Краткое описание документа:

Календарно-тематическое планирование по труду для 2 класса по УМК "Перспектива" поможет учителям правильно организовать работу. В планировании указаны универсальные учебные действия учащихся, которые они приобретают на уроке,  деятельность учителя и деятельность учащихся. Также даётся пояснительная записка, в которой подробно описываются те основные знания и умения, которые приобретают учащиеся к концу 2 года обучения в школе.

Надеюсь, этот материл поможет облегчить многим учителям организацию своей работы.  

Автор
Дата добавления 06.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1166
Номер материала 175093
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх