Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП по УМК Кауфман Happy English.ru 11 класс
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

КТП по УМК Кауфман Happy English.ru 11 класс

библиотека
материалов


Рабочая программа

к учебно-методическому комплекту “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 11-го класса общеобразовательных учреждений


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Назначение УМК

УМК “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 11-го класса является завершающим в единой линейке УМКов “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 2–11-х классов.

Данный УМК предназначен для использования в классах базового уровня, а также в классах профильного уровня, в которых английский язык не является профильным предметом.

Содержание УМК полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и Примерной программы по английскому языку для общеобразовательной школы.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом УМК рассчитан на 105 учебных часов (при трех занятиях в неделю).


Тематика УМКа отобрана с учетом возрастных особенностей, интересов и реальных речевых потребностей старшеклассников. Разнообразные по жанру и стилю тексты УМК и гибкая система упражнений обеспечивают формирование языковых знаний, навыков и речевых умений на заданном в Стандарте и Примерной программе уровне.


В соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранному языку УМК для 11-го класса нацелен на достижение общеевропейского порогового уровня подготовки по английскому языку (B-1) ко времени окончания обучения в средней общеобразовательной школе.

Эта комплексная задача включает в себя, но не исчерпывается решением следующих задач, которые ставили перед собой авторы УМК.

1.1 Дальнейшее развитие коммуникативной компетенции

Основной целью обучения английскому языку является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке. Иноязычное общение становится одновременно и целью, и средством обучения, что выражается в коммуникативной направленности упражнений и речевых ситуаций на уроках, а также в выборе методов и приемов обучения.

1.2. Дальнейшее развитие информационной компетенции

является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из УМК. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения и решения конкретных коммуникативных и реальных жизненных задач.

    1. Дальнейшее развитие социокультурной компетенции

Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат. Одной из важнейших целей развития социокультурной компетенции является научить учащихся представлять свою культуру и свою страну на изучаемом языке, уметь с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной, уметь сосуществовать в быстро изменяющемся мире, в то же время, оставаясь носителем культуры своей страны. Можно сказать, что развитие социокультурной компетенции является одним из ключевых факторов в воспитании патриотизма у школьников.

    1. Реализация межпредметных связей

На уроке английского языка межпредметные связи способствуют воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. Учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, например, таким, как история, география, основы этики и эстетики, история мировой и отечественной художественной культуры, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения.

    1. Личностное и интеллектуальное развитие учащихся

В ходе обучения английскому языку могут решаться различные задачи по развитию школьников – развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений.

    1. Воспитание достойных граждан России

Развитие эстетического вкуса осуществляется за счет правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

Помимо решения общих воспитательных задач, курс “Happy English.ru

помогает школьникам преодолевать проблемы межличностного общения;

поддерживает в трудном для подростков переходном возрасте;

способствует выбору будущей профессии, а также установлению достойных жизненных целей и приоритетов.


Задачи развития социокультурной компетенции и воспитания учащихся последовательно решаются следующим образом:

В процессе чтения и аудирования страноведческих и культуроведческих текстов у учащихся формируются такие важные навыки и умения, как умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, аргументировать, суммировать информацию, определять отношение разных людей к одним и тем же событиям, явлениям, фактам.

В процессе говорения и письма, а также выполнения упражнений, направленных на развитие данных речевых умений, учащиеся овладевают формулами вежливости, осваивают нормы оформления устных и письменных текстов, соответствующих ситуации учебного общения.

Учащимся также предлагается постоянно систематизировать получаемые страноведческие знания и культуроведческие умения, в том числе и с опорой на опыт изучения других учебных предметов.


УМК „Счастливый английский.ру“ / “Happy English.ru” является компонентом УМК, в который также входят книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение (CD MP3), Авторская программа курса.

Рабочая программа по английскому языку в 11 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)

  • Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004г.)

  • Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.

  • Учебно-методический комплекс “Happy English.ru” для 11 класса (шестой год обучения) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2011г.)

  • Сертификат издательства «Титул» об участии в педагогическом эксперименте – апробации УМК “Happy English.ru” для 11 класса в 2011/12 учебном году.



Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.


Основное содержание программы


Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 11 класс:

Общую тему всего УМК можно сформулировать как „Кем быть и каким быть“. Учащимся предлагается для изучения четыре тематических раздела, объединенных единой смысловой направленностью.

Unit 1

Раздел содержит следующие темы:


• Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России
• Университеты Англии и России.

Вступительные экзамены.

Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения и задания по написанию писем личного и официального характера и образцы их выполнения
Unit 2
Раздел содержит следующие темы:

Какой информацией надо обладать иностранному студенту, чтобы поступить в английский университет

Как воспользоваться информацией из Интернета

Условия жизни и быта на кампусе и вне его

Взаимоотношения со сверстниками

Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения, задания и образцы их выполнения к разделу „Аудирование“


Unit 3


Раздел содержит следующие темы:

Поездка в Кентербери: осмотр достопримечательностей, посещение кафе и ресторанов.
• Глобализация — плюсы и минусы. Живем ли мы уже в “глобальной деревне”?

Возрождение фермерских рынков в Англии.

Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.
• Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения и задания по написанию эссе и образцы их выполнения

Unit 4


Раздел содержит следующие темы:
• Какими качествами и образованием надо обладать, чтобы найти интересную работу после окончания школы?
• Как составлять резюме и вести себя на интервью?

Как правильно писать деловые письма?

Что главное в выборе профессии?

Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения и задания и образцы их выполнения к разделу „Чтение“




Грамматический материал УМК представлен следующими темами:

Unit 1
Герундий
Функции герундия в предложении, случаи употребления, перевод на русский язык
Unit 2
Причастие I, II
Образование
Формы причастий, употребление, перевод на русский язык

Оборот сложное дополнение с причастием II
Unit 3
Оборот сложное дополнение с причастием I
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
Unit 4
Сослагательное наклонение – II и III типы условных предложений

Смешанный тип условных предложений
Союз



Контроль и оценка деятельности учащихся:


Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела УМК

(4 теста). Тесты для каждого раздела состоят из письменной и устной части и дают возможность проверить усвоение материала каждого раздела. Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Контрольные работы проводятся в конце каждого полугодия по всем видам речевой деятельности:

1 полугодие - контроль навыков говорения , аудирования

- контроль навыков чтения, письма


2 полугодие – контроль навыков говорения, чтения

- контроль навыков аудирования, письма


Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.



Проекты


1. Unit 1 “A world of opportunities”

2. Unit 2 “My blog”

3. Unit 3 Role-play “Globalisation is brought to court”

4. Unit 4 “Fly to the stars”


Задания всех проектов интересны, доступны и связаны с материалом пройденных лексических тем.








ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


Требования к уровню подготовки учащихся


Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь/Владеть» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе ученик должен

знать / понимать

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;


уметь

в области говорения

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах;

- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

- представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;


в области аудирования

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;


в области чтения

- читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;


в области письменной речи

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;


владеть способами познавательной деятельности:

- применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, в том числе из разных областей знаний;

- понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности иной культуры;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, перифразом; прогнозировать содержание текста по его заголовку и/или началу; использовать словарь, текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы).


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

- участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.








Информационные ресурсы:


  1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

  2. Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. 2004г.

  3. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: счастливый английский.ру/Happy English.ru: УМК англ.яз для 11 кл. общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2011.

  4. Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение к УМК Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 11 кл. общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2011.

  5. Материалы форума http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?s=b9863d35c580ceddbe85b540fc555f26&showforum=113





Календарно – тематическое планирование по английскому языку для 11 класса

УМК: К. Kaufman, M. Kaufman “Happy English. ru”


  • Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России
    • Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Unit 1

уроки


Тема/учебная ситуация


Лексика

Грамматика


Виды речевой деятельности

Oснащение

Дом.зад.

говорение

чтение

аудирование

письмо

1

Мои летние каникулы, практика неподготовленного монолога
/полилога.


Герундий. Функции герундия

ex.8-9 р.9

ex.5-7 р.8




ppt.,

GS tables Flash ex

ex.В, р.10,

ex.7 р.8

2

Осенние листья- песня . Герундий.




Epigraphs

p.4

Ex.1,p.4

Ex.1,p.4


CD, ppt.,

http://www.englishteachers.ru/download/Leaves_of_Autumn_11.rar


Ex.A,p.10

3

Вебсайт лагеря.

IT сфера

Ex.2p.7

Ex.10,p.9

Ex.3p.7

Ex2.p5-6


Ex.10,p.9

GS tables,

Flash ex.

File for the website

4

День здоровья- нужен ли он нам в школе/поселке?

Ex.1p.10


Ex.4p.13

Ex.3p.11-13

Ex.2.p11


GS tables,

CD.

Ex.A,Bp19

5

Система выпускных школьных экзаменов в Англии и США

Ex.7p.15



Ex.5p.13-14

Ex.1p.10

Ex.8p16

GS tables,

Flash ex.

Ex.B,C, p.19-20

6

Система выпускных школьных экзаменов в России

Ex.9 p.16

Герундий. Функции герундия

p.16-17

ex.10,11 p.18

Ex6 p.15



Ex.9 p.16

ppt.

GS tables

Ex.D,E p.20

7

Сравнение выпускных экзаменов в разных странах, плюсы и минусы.


Ex.12 p.18

Ex.13 p18



Ex.G p.21

GS tables Flash ex

Ex.F p.20

8

Британская и российская системы образования

Ex.1 p.21



Ex.2

p.21-25








CD

.ppt

Ex.A p.29


  • Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России
    • Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Unit 1

уроки


Тема/учебная ситуация


Лексика

Грамматика


Виды речевой деятельности

Oснащение

Дом.зад.

говорение

чтение

аудирование

письмо

9

Кембридж - история создания и развития


Герундий. Функции герундия

p.27-28

ex.6 p.28


Ex.3,4 p.25-26

Ex.2

p.21-25


Ex.B p.29

GS tables,

Flash ex.

Ex.C,D

p.30



10

Оксфорд- история создания и развития

p.27

Ex.7,8 p.28-29

Ex.5. p.26-27

Ex.2

p.21-25




Ex.E p.30

11

Виртуальная экскурсия по Оксфорду и Кембриджу http://www.youtube.com/watch?v=3OyOWZugxpY

Сравнение 2х университетов http://www.youtube.com/watch?v=gjBVQKf6Ms0


12

Развитие навыков разговорной речи

Ex.1 p.31



Ex.5 p.32-35

Ex.2,3 p.31


CD

Ex.A,B p.38-39

13

hello_html_m6164d291.gifФункции герундия в английском

предложении



Ex.6,7 p.35

Ex.5 p.32-35



.ppt.


14

Московский государственный университет

Ex.12 p.38

Герундий. Функции герундия

p.36-37

ex.9,10 p.37


Ex.5 p.32-35


Ex.14 p.38

GS tables,

Flash ex.

Ex.C,D p39-40

15

Развитие навыков устной речи

http://www.youtube.com/watch?v=DVWLwkrH2FA

Виртуальная экскурсия по МГУ http://www.youtube.com/watch?v=5kxqa6tDDwU&feature=related

Ex.E,F p.40

16

Развитие лексических навыков.

p.41-43





Ex.1 p.43

.ppt

http://metodisty.ru/m/files/view/-How_to_write_a_letter

Informal letter

17

Московский государственный университет - история основания

p.41-43

http://www.scribd.com/doc/12258697/How-to-Write-Informal-Letters

Informal letter

18

Письмо личного характера

p.44-45





Ex.2 p.46

.ppt

Ex.3 p.46

19

Контроль письма по теме «Знаменитые университеты»

Ex. 1,2,3,4,5 p.46-49



Ex.A p.50

Get ready for your project



20

21

Развитие навыка письма







22

Закрепление изученного


Подготовка к Проекту «Мир возможностей»




Проект «Мир возможностей»


Ex.1,2 p.50


.ppt.


23

24

Ex.3.p50


25

Контроль навыков по теме : « Мир возможностей»



Какой информацией надо обладать иностранцу, чтобы поступить в английский университет?
• Как воспользоваться информацией из Интернета?
• Условия жизни и быта на кампусе и вне его.

Unit 2

уроки


Тема/учебная ситуация


Лексика

Грамматика


Виды речевой деятельности

Oснащение

Дом.зад.

говорение

чтение

аудирование

письмо

26

Основополагающая программа колледжа


Причастие настоящего времени

p.51-52

ex.1,2,3 p52-53


Epigraph p.51



Ex.1 p.52

ppt.,

GS tables Flash ex

ex.A,В, р.58,


27

Однокурсники – легко ли найти общий язык

Ex.6 p.54

Причастие настоящего времени


Ex.10,11 p.57

Ex.7, 8 p.54

Ex.5,p.54


CD, ppt.,


Ex.C,p.59

28

Причастие настоящего времени

Ex.12p.58

Причастие настоящего времени


Ex.11p.57

Ex.7, 8 p.54

Ex.13 p.58

Ex.D p.59

GS tables,

Flash ex.

Ex.E p.59

29

Блог и блогеры

Ex.3p.61

Причастие прошедшего времени

p.60

Ex.1,2 p.60,61

Ex.4p.62

Ex.5-7

p.62-63



.ppt

Ex.A,p65

30

Причастие прошедшего времени

Ex.9p.64

Причастие прошедшего времени


Ex.8 p.63

Ex.9p.64

Ex.10p.64

Ex.8p16

GS tables,

Flash ex.

Ex.B,, p.65

31

Сокращения для сообщений, аббревиатуры

Ex.9p.64

Причастие прошедшего времени


Ex11 p.64-65



Ex.C p.66


(еже

недельная запись в блоге)

Какой информацией надо обладать иностранцу, чтобы поступить в английский университет?
• Как воспользоваться информацией из Интернета?
• Условия жизни и быта на кампусе и вне его.

Unit 2

уроки


Тема/учебная ситуация


Лексика

Грамматика


Виды речевой деятельности

Oснащение

Дом.зад.

говорение

чтение

аудирование

письмо

32

Развитие навыка письма

Ex.4 p.69

Формы причастия

p.66-67

ex.1 p.67

Ex.5 p.70

Ex.2,3

p.68

Ex.4 p.69

Ex.D p.75

GS tables,

Flash ex.

Ex.A,B

p.74



33

Прилагательные на –ing, - ed

Ex.4 p.69

Формы причастия


Ex.6-8 p.70-73

Ex.4 p.69



Ex.D p.75

34

Как воспользоваться информацией из Интернета


Формы причастия Ex.10 p.74

Ex.9. p.73



Ex.C p.74


Ex.E p.75

35

Давайте создадим свой Блог


Прилага-тельные

на –ing, -ed

ex.1 p.75

Ex.3,4 p.76

Ex.2 p.76


Ex.5,6 p.77

GS tables,

Flash ex.

Ex.A,p.78

36

Формы причастия

Ex.4 p.69


Ex.10 p.77

Ex.6 p.70-72

Ex.7,8 p.77

Ex.9,10 p.77


CD

Ex.B p.78-79

37

Территория университета

Ex.12 p.38

(revision)


Ex.11p.78

Ex.B

p.78-79




Ex.C, p79

38

Как снять квартиру


Cложное дополнение

Ex.1-4 p.80-83





GS tables,

Flash ex.

Ex.A,B p.86

39

Учимся читать объявления

Ex.5 p,83

Ex.8,9 p.85

Cложное дополнение


Ex.11 p.85

Ex.7

p84-85

Ex.6 p.83

Ex.10 p.85

CD

Ex.C p.86

40

Написание эссе с элементами рассуждения

Ex.1 p.86


Ex4 p.88

Ex..6 p.89

Ex.2-7 p.87-89




Ex.B,C p.90-91

41

Развитие навыка письменной речи.



Ex.11,12 p.90

Ex.10 p.89-90

Ex.8 p.89

exA p.90


Ex.D p.91

42

Проверь себя

p.94

p.92-97

http://metodisty.ru/m/files/view/-uchis_pisat_esse

.ppt


For – against

essay

43

Проект «Мой блог»

p.94

p.92-97 http://www.it-

n.ru/board.aspx?cat_no=14410&tmpl=Thread&BoardId=15211&ThreadId=300621

Opinion essay

44

Университет моей мечты

p.94

45


Контроль навыков говорения по теме «Блог»»

Ex. 1,2,3,4,5 p.98-99



Ex.A p.99

Get ready for your project


46

Анализ теста, коррекция

Ex. 1,2,3,4,5 p.98-99









47

Лексика по теме «мой блог»


Систематизация всей изученной лекиси по теме «Блог»




Контроль навыков по теме: «Мой блог»



p.99



48

49


Глобализация - плюсы и минусы.
• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

Unit 3

уроки


Тема/учебная ситуация


Лексика

Грамматика


Виды речевой деятельности

Oснащение

Дом.зад.

говорение

чтение

аудирование

письмо

50

Сложное дополнение с причастием настоящего времени

ex.4p.103

Сложное дополнение с причастием настоящего

времени

р.101-102

Epigraphs

p.101


ex.5 p.103

Ex.6 p.104-105

Ex.7p.107


CD ,ppt.,

GS tables Flash ex

ex.6, р.106

ex.Bp.109

51

Кэнтербери- что это?

ex.4p.103

Сложное дополнение с причастием настоящего

времени


Ex.8,9 p.107

Ex.6,

p.104-107


Ex.7p.107


CD,

http://www.tripadvisor.com/Tourism-g186311-Canterbury_Kent_England-Vacations.html

Ex.A,C p.109

52

Закрепление грамматических навыков

Ex.11,12

p.108


Ex.13,14 p.109



Ex.D,E p.110

GS tables,

Flash ex.

ex.F p.110

53


Глобализация

Ex.3p.112

Исчисляемые и неисчисляемые сущ.

p.110-111

Ex.5 p.113

Ex.6 p.113-116

Ex.3.p112

Ex.4p113

GS tables,

CD.

Ex.A,p121

54


Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Ex.9,10 p.117-118

Исчисляемые и неисчисляемые сущ.

Ex.8 p.117

Ex.7 p.116

Ex.6 p.113-116


Ex.11 p118

GS tables,

Flash ex.

Ex.B,C,D p.122-123

55


Развитие навыков разговорной речи

Ex.12 p.119


Ex.12,13 p.119


Ex.14-17

p.120-121

Ex.E p.123

ppt.

GS tables

Ex.F p.123-125

56


Фермерский рынок


Исчисляемые и неисчисляемые сущ.

p.125-128




Ex.2 p.127

Ex.5, p.128

GS tables

Flash ex

Ex.A,B,C p.134-135

Глобализация - плюсы и минусы.
• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

Unit 3

уроки



Лексика

Грамматика


Виды речевой деятельности

Oснащение

Дом.зад.

говорение

чтение

аудирование

письмо

57

Развитие грамматических навыков

Ex.7 p.128

Исчисляемые и неисчисляемые сущ.

Ex.11p.132


Ex.12,13p.132



Ex.910 p.129-132

Ex.7 p.128


CD


Ex.D,E p.135

58


Развитие диалогической речи

make

Ex.14 p.133

Исчисляемые и неисчисляемые сущ.


Ex.15 p.133

Ex.18 p.134


Ex.16,17 p.133-134

Ex.F p.135

GS tables,

Flash ex.

CD


Ex.G,H

p.136-137



59


Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Ex.4 p.140

Исчисляемые и неисчисляемые сущ

p.138-139


Ex.5,6

p.140-142

Ex.3,4 p.139-140

Ex.A p.142

CD


Ex.B,C p.143

60


Природные катастрофы


Исчисляемые и неисчисляемые сущ


Ex.4 p.140

Исчисляемые и неисчисляемые сущ


Ex.7 p.142

Ex.5

p.140-141

Natural Disasters: http://www.youtube.com/watch?v=qlrGc_U55gg

making a word-web

61


Условные предложения II типа



Условные предложения II типа

p.143-144

Ex.4 p.145



Ex.3 p.145

GS tables,

Flash ex.

CD


Ex.A,B p.148

62


Стихийные бедствия и их последствия

Ex.5p.145



Условные предложения II типа


Ex.7 p.147

Ex.6,8 p.145-147

Ex.5p.145


CD.ppt.

Ex.C,D p.149-150

63

Условные предложения 2 типа их функция в речи


Ex.9 p147

Условные предложения II типа




Ex.10,11

p.148

http://www.youtube.com/watch?v=NWB0TrrjtAU&feature=fvwrel


CD

Ex.E p.150

64


Вулканы Великобритании

Ex.4p.152

Условные предложения III типа

p.150-151



Ex.3 p.152

ex.5,6 p.152-154

Ex.4p.152


CD

GS tables,

Flash ex.

Ex.A,B

p.157

65

Suing big

companies



Условные предложения III типа


Ex.10-12 p.156-157

Ex.9 p.155-156

Ex.7,8 p.154-155

Ex.C p.158

CD

Ex.D p158

66


Вулкан Исландии

p.159-162



ex.1-4

p.159-162



Ex.4 p.162

67


Закрепление грамматических знаний

p.163-166



Ex.5-7 p.163-166




Ex.6 p.165

68

Условные предложения III типа

p.166-170



Ex.8-10

p.166-168




Ex.11,12 p.169

69

Работа крупных компаний

Закрепление лексико – грамматических навыков

Ex. 1,2,3,4,5 p.170-173




Words and expressionsp.175

Role cards


70

71

Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире







72


Подготовка к лексико-грамматическому тесту


Контроль усвоения лексико-грамматических навыков.

Words and expressionsp.175

Role cards


Words and expressionsp.175

Role cards

73

Role-play

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?
• Как составлять резюме и вести себя на интервью?

Unit 4

уроки


Тема/учебная ситуация


Лексика

Грамматика


Виды речевой деятельности

Oснащение

Дом.зад.

говорение

чтение

аудирование

письмо

74

Развитие навыка письма

ex.5p.180

Будущее длящееся время

р.176-179

Epigraphs

p.176


ex.3 p.179


Ex.4p.179


CD ,ppt.,

GS tables Flash ex

ex.A,B р.184


75

Будущее длящееся время


ex.6,7 p.180

Будущее длящееся время

Ex.9 p.183

Ex.11,12

p.183-184

Ex.7,10

p.180-183


Ex.6p.180

Ex.E p.185

CD,


ex.C,D p.184

76

Cмешанный тип условных предложений


Ex.4

p.186

Cмешанный тип условных предложений

Ex.p.185-186


Ex.8 p.190



Ex.4,5

p.186-187


Ex.A p.192

GS tables,

CD

Flash ex.

ex.B p.192

77

Ролевая игра «Глобализация – за и против»



Cмешанный тип условных предложений


Ex.10,11 p.190

Ex.6,7 p.187-189



GS tables,

.


Ex.C p.193

78

Заявление о приеме на работу.


Cмешанный тип условных предложений


Ex.14 p.191


Ex.6 p.187-189


Ex.13 p191

GS tables,

Flash ex.


Ex.D,p193

79

Развитие грамматических навыков


Употребление

cослагат.

наклонения

после глагола wish

Ex.3,4 p.195

Ex.5 p.195



Ex.2 p.194

ppt.

GS tables

Ex.A p.200

80

Выбираем профессию


Ex.6 p,196


Употребление

cослагат.

наклонения

после wish


Ex.8,9 p.197-198

Ex.6,7 p.196


GS tables

Flash ex

Ex.,B, p.200


81


Согласование времен


Ex.10 p.199

Употребление

cослагат.

наклонения

после wish


Ex.11,12,13

p.199





Ex.C

p. 200

чтобы найти достойную работу после окончания школы?
• Как составлять резюме и вести себя на интервью?

Unit 4

уроки



Лексика

Грамматика


Виды речевой деятельности

Oснащение

Дом.зад.

говорение

чтение

аудирование

письмо

82


Развитие навыка диалогической речи

Ex.3,4 p.202

Союзы so… that, such…

that

ex.1,2 p.201


Ex.7,8 p.204



Ex.5,6 p.202-204


Ex.D p.210

GS tables,

Flash ex

CD


Ex.A p.208

83


Достойная работа после окончания школы

Ex.B p.209

Союзы so… that, such…

that


Ex.12 p.208

Ex.13 p.208


Ex.9,10 p.205

Ex.E p.210

GS tables,

Flash ex.

CD


Ex.B,C

p.209-210



84

Сослагательное наклонение после глагола “wish

Ex.5 p.212


Ex.2 p.211

Ex.1 p.211

ex.4 p.212

Ex.3 p.211

Ex.A p.142

CD


ExA p.215

85


Агентство по трудоустройству

Ex.5 p.212


Ex.7,8 p.215

Ex.6,7

p.213-215

Ex.5 p.212



Ex.B, p.216

86

Трудоустройство школьников и студентов








Ex.С p.216

87

Варианты работы на неполный рабочий день








доклад

88

Практика письма

Practical work: writing CV and applying for a job


89

Совершенствование навыков разговорной речи




90

Личные качества




Ex.3,4 p.218

Ex.1,2

p.217-218



http://jobsearch.about.com/

http://www.monster.com/


Ex.A p.220

91

Союзы so……that, such……that




Ex.5,6 p.220




Ex.B p.221

92

Уроксоревнование “My Future Profession”

http://www.moeobrazovanie.ru/urok_sorevnovanie_my_future_profession.html


93

Закрепление лексико – грамматических знаний

p.221-224

Prepare for your project

p.228

94

Резюме- правила составления

p.221-224

95

Собеседование при поступлении на работу

Развитие навыка диалогической речи

Ex. 1,2,3,4,5 p.224-228


Prepare for your project

p.228

96


97

98

Проект «Полет к звездам»

Ex. 1,2,3,4,5 p.224-228

99

Закрепление изученного лексического материала



100

Контроль письма по теме «Личные качества»


Практика неподготовленного диалога по теме «Стресс на экзамене»


Планы на будущее

Ex.1,2 p.228



101

102

The song “I’ll find my only way” p.229 http://ifolder.ru/25429347


Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Назначение УМК

УМК  “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 11-го класса является завершающим в единой линейке УМКов “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 2–11-х классов.

Данный УМК предназначен для использования в классах базового уровня, а также в классах профильного уровня, в которых английский язык не является профильным предметом.

Содержание УМК полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и Примерной программы по английскому языку для общеобразовательной школы.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом УМК рассчитан на 105 учебных часов (при трех занятиях в неделю).

 

Тематика УМКа отобрана с учетом возрастных особенностей, интересов и реальных речевых потребностей старшеклассников. Разнообразные по жанру и стилю тексты УМК и гибкая система упражнений обеспечивают формирование языковых знаний, навыков и речевых умений на заданном в Стандарте и Примерной программе уровне.

 

          

В соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранному языку УМК для 11-го класса нацелен на достижение общеевропейского порогового уровня подготовки по английскому языку (B-1) ко времени окончания обучения в средней общеобразовательной школе.

Эта комплексная задача включает в себя, но не исчерпывается решением следующих задач, которые ставили перед собой авторы УМК.

Общая информация

Номер материала: 132599

Похожие материалы