Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП по УМК Кауфман Happy English.ru 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

КТП по УМК Кауфман Happy English.ru 5 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.),

  • Примерные программы по английскому языку (2004г.),

  • Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений

  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП


и учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 5 класса (первый год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.


Основные методы и формы обучения:

Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



















Основное содержание программы


Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.


РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Чтение

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.

В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

  • подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

  • выделение ключевой информации;

  • списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).


Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.


Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.


При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.


Социокультурные знания и умения


Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.


Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ


Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.


Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).


Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,

  • оборота to be going для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

  • знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

  • наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

  • количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений;

  • интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;


Уметь:

говорение

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

  • читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.







УМК: содержание, структура, особенности


Рабочая программа на основе учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 8 класса (третий год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образовани РФ.

УМК включает следующие компоненты:

  • учебник,

  • книга для учителя,

  • 2 рабочие тетради,

  • аудиокассеты.


Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 5 класс:

  1. Семья.

  2. Дом. Квартира. Помощь по дому.

  3. Цвета. Одежда.

  4. Я и мои друзья.

  5. Жители города. Профессии.

  6. Школа. Школьные предметы.

  7. Мои увлечения.

  8. Времена года. Погода.

  9. Праздники.

  10. Города Англии


Особенности УМК «Happy English.ru»


Сюжетное построение

Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.


Социокультурная воспитательная направленность

Социокультурная компетенция рассматривается как

  • готовность и способность находить более общее в моделях развития страны изучаемого языка;

  • находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию;

  • строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.

Игровой компонент

В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.


Использование стихов и песен

В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.




Контроль и оценка деятельности учащихся:

Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце каждой четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо):


Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.


Темы УМК «“Happy English.ru” 5 класс

(формы организации учебных часов)


Тема

Всего часов

тесты

Формы организации учебных часов

проекты

Контрольные работы


чтение


говорение


аудирование


письмо

Вводный раздел

27

3



«Профессии родителей»

«Популярные профессии»

«глагол to be»

Семья


7

1


«Дом»




Дом. Квартира.

Помощь по дому


6

1


«Семья»




Цвета. Одежда


8

1




«одежда.»


Я и мои друзья


10

1



«Друзья»



Жители города. Профессии


8

1





«Глаголы»

Школа. Школьные предметы


12

1


«Школы»




Мои увлечения


9

1





«Продолженное время»

Времена года. Погода


6

2



«Времена года»

«Погода»


Праздники


6

1



«Мой любимый праздник»



Города Англии

4

2


«Великобритания»


«Лондон»




102

15


4

4

4

3





Информационные ресурсы:


  1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)


  1. Примерные программы по английскому языку (2004г.)


  1. Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.


  1. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.


  1. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».


  1. «SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.


  1. http://www.1september.ru/


http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/






























Содержание поурочного планирования соответствует требованиям федерального компонента,

государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.

Календарно- тематическое планирование по английскому языку в 7 классе.

УМК « Happy English.ru» 7 класс

Авторы: К. Кауфман, М. Кауфман. Издательство «Титул» 2010 год

Количество часов 102, 3 часа в неделю.

Плановых контрольных работ - 15

 

п\п

Дата

Тема

Содержание,

понятия

Лексика

(уч.)

Грамматика

Фонетика, правила чтения

Говорение

Чтение (Уч.)

Аудирование

Письмо(WB)

Д\з (WB)

1


Вводный курс, Чтение буквы I в закрытом слоге.

Чтение букв N, T, P, I

Стр. 6


Чтение I в закрытом слоге


Упр.5 стр.6

Песня об алфавите

Стр.3

Упр.1,2,33,4 Стр.3-4


2


Чтение буквы Е в закрытом слоге

Чтение B,D,E

Стр.8



Чтение E в закр. слоге


Упр.7,8,

10 стр.8

Упр.7

Стр. 4

Упр.1,2,3,4,Стр. 4-5

3


Чтение буквы А в закрытом слоге, транскрипционные знаки. Артикль а, предлоги in, at. Союз and

Чтение G,L,A

Стр.12


Чтение A в закр. слоге


Упр.5,7

,10,11,13 стр.9-12

Упр.6,7,

10,13,14 стр.9-12

Стр.5-6

Упр.1,2,3,Стр. 6-7

4


Чтение буквы о в закрытом слоге. Место прилагательных в предложении.

Чтение M,F,H,O

Стр.15


Чтение О в закр. слоге


Упр.1,7,8 стр.13-14

Упр.7,8,9стр.13-14

Стр.7-8

Упр.1,2,3,4,5,Стр.8

5


Чтение сочетаний oo+k, oo+l, m, n, d, t. Употребление глагола is.

Составление предложений.

Чтение S,K

Стр.18

Употребление глагола is,артикль

Чтение оо +k, oo+l,m,n,d,t


Упр.2,5,7,8,11,12 стр. 16-18

Упр.2,5стр.16-17

Стр.9

Упр 1,2,3,4,5,Стр.9-10

Слова стр 18

6


Чтение буквы u в закрытом слоге. Структура It is … Отрицательные предложения. Одушевленные и неодушевленные существительные.


Чтение C,J,U. Числит. От 1 до 15

Стр.23

Структура It is…, отриц. предложения

Чтение U в закр. слоге, соч. ch, t+ ch


Упр.5,6,9,10,11,12,13,14,15 стр.20-22

Упр.2,3,4стр.20

Стр.11

Упр.1,2,3,4,5,6

Стр.11-12

Слова стр 23

7


Деление слов на слоги, артикль с прилагательными. Описание картинок.

Чтение W,X,Y

Стр.27

Деление слов на слоги, артикль с прилагательными

Закрытый слог, Y в начале и в конце слова,


Упр.2,4,7 стр.25-26

Упр.3,7,

11 стр. 25-27

Стр.12-13

Упр.1,2,3,4 Стр.13

8


Чтение букв Q, O и буквосочетания –ck-. Открытый и закрытый тип слогов. Общие вопросы.

Чтение Q

Стр.32

Общие вопросы

Открытый слог, чтение О, сочетание qu, o+ld,ck

Упр.10,11 стр.

31

Упр.3,4,5,7,

11,12 стр.29-32

Упр.3,8,

12,стр. 29-32

Стр.14

Упр.1,2,3,4 Стр.14

Стр 32- слова

9


Артикль an. Чтение букв R, Z, V. Чтение транскрипции.

Чтение R,V,Z

Стр.35

Артикль an

Слова с буквой l

Упр.3,11 стр.34-35

Упр.2,5,7,8,9,10,11 стр.33-35


Стр. 15

Упр.1,2,3, Стр.15-16

Слова стр 35

10


Чтение буквы I в открытом слоге. Глагол to be, местоимения.

Буква I в открытом слоге

Стр. 40

Спряжение глагола to be

i+ld,i+nd,

i+ gh

Упр.4,5,6 стр.38

Упр.1,11,12 стр.37-39

Упр.1,2,3,10,11

Стр.

37-39

Стр.17

Упр.1,2,3 Стр.17-18

Стихотворение стр 39

11


Как назвать время?

Контроль письма по теме глагол to be.

Контроль письма.








Упр.2Стр.18

12


Местоим. He, it, одушевленные сущ. числительные от 16 до 90. Буква е в открытом слоге.


Стр.45

Одушевлённые существительные.

Буква E в открытом слоге, сочет. Ее,еа.

Упр.6,9,10 стр.44-45

Упр.1,2,3,4,

5,6,7

Стр.43-44

Упр.2,3 стр.

43

Стр.19

Упр.1,2,3,4,5, Стр.19-20

13


Притяжательный падеж. Буква у в открытом слоге, сочетание or, our.


Стр.48

Апостроф, местоимения

Y в откр слоге, сочетание о, our,

Упр.2,8 стр.

46-48

Упр.1,3,4,5,6

Стр.46-48

Упр.3,4,5,6стр.46-47

Упр.7 стр.48 (уч.)

Упр.1,2,3,Стр.20-21




14


Рассказ о себе, мое имя.

Моя семья. Чтение буквы А в открытом слоге. Интонация.

Структура My name is

Стр.51

Состав предложения

Интонация, буква «а» в открытом слоге

Упр.8,9,

10 стр.

50-51

Упр.1,3,4,5,6,7,8 стр.49-50

Упр.3,4,7,9,10,11 стр.

49-51


Упр.1,2,Стр.21

Слова стр 51

15


Указательные местоимения, артикль the


Стр.54

Местоимения this,

that,

артикль the

Сочетание th

Упр.6 стр.

54, рассказ о классе

Упр.1,3,6,7

Стр.53-54

Упр.3,4,стр.53


Упр.1,2 Стр.22

16


Общие вопросы с глаголом to be, чтение sh, ng, er, ir. Практика перевода.


Стр.57

Порядок слов в вопросе

Чтение sh,ng,er,ir

Рассказ о друге

Упр.3,4,5,6,7,9 стр.55-56

Упр.3,4,5,6,7 стр 55-56

Стр.22-23

Упр.1,2,3,4,5, Стр.23-24

Слова стр 57

17


Специальные вопросы, звуки и буквы. Знакомства.


Стр.61

Структура специального вопроса

W+a, wh

Знакомство, как тебя зовут

Упр.1,4,5,8 стр.59-61

Упр.4,5 стр. 60


Упр.1,2,3,4,5, Стр.24-26

18


Местоимение you, рассказ о герое учебника, о друге. Чтение буквы u в открытом слоге.


Стр.66

Спряжение глагола to be

U в открытом слоге, g+e,i,y,

Безударные гласные i,e в конце слова перед l,n

Рассказ о Кьюте

Упр.1,6,7,8,

Стр.63

-64

Упр.6,7,8,9,10,11

Стр.

64-66

Стр.26

Упр.1,2 Стр.27

Составить диалог-знакомство

19


Профессии людей (беседа), диалоги о работе.


Стр.69


Er,or в конце слова, o+m,n,v,th

Диалоги по образцу

Упр.1,2,3,4,5,6, стр.

67-68

Упр.2,3,4,5, стр.

67-68


Упр.1,2 Стр.27

Слова стр 69

20


Множественное число существительных. Профессии членов семьи.


Стр.72

Образование множественного числа существительных

Чтение ow в середине и конце слова, wh + o

Профессия членов семьи

Упр.1,2,3,4,5,7, стр.70-71

Упр.2,3,5,7, стр.

70-71

Упр.6 стр.71 (уч)

Упр.1,2,3 Стр.28

21


Составление предложений. Контроль говорения по теме «Профессии родителей»


Стр.74


Сочетания аr,oy

Буквы алфавита

Упр.1,2,3,4, стр.73

Упр.1,2,4,

Стр.73

Стр.29

Повторить алфавит



22


Повторение алфавита, описание картинок.

Контроль аудирования по теме «Популярные профессии»







Песня об алфавите


Придумать шифровку об алфавите

23


Приветствие,

Диалог- Знакомство, прощание и обозначение времени


Стр.70

Глагол to be в настоящем времени

Интонация приветствия и прощания, чтение ay в конце слова

Диалоги приветствия и прощания

Упр.1,2 стр.79

Упр.1,2,3,4, стр.79-80

Стр.31

Упр.А,Б,В,Г Стр.31-32

24


Члены семьи

( беседа), местоимения we. You, they. Вопросы к тексту «Семья»


Стр.85

Местоимения множественного числа

a+ss,st,sk, буквосочетание ey

Вопросы к тексту и ответы на них

Упр.1,2,3,4,

6,7,стр

84-85


Упр.1,2,3,6,7,9

Стр.

84-85

Составить таблицу о семье

Упр.А,БСтр.32-33

25


Употребление личных местоимений, союз but. Контроль чтения по теме «Семья»


Стр.88

Союз

but

Озвончение буквы r перед гласной

Предложения со словами and, but

Упр.4 стр.88

Упр.1 стр.

87

Стр.33-34

Упр.А,Б,ВСтр. 34-35

26


Притяжательные местоимения множественного числа, телефонные номера. Буквосочетание ph.


Стр.90

Притяжательные местоимения множественного числа

Буквосочетание ph

Номера телефонов

Упр.1,2,5,6 стр.90-91

Упр.5,8 стр.

91-92

Стр.

35

Упр.А,Б стр.36

27


Оформление адреса на конверте.





Решение примеров

Упр.1,2, стр.93

Упр.1,6 стр.

93-94

Адрес на конверте

Подписать 2 конверта

28


Местоимения с глаголом to be


Стр.100

Глагол to be

во всех видах предложений





Стр.

38

Упр. А,Б стр. 39

29


Работа с лексикой по теме «Семья», «Профессии»









Повторить слова стр.100


Конец I четверти

30


Утвердительные и отрицательные Конструкции there is, there are, описание своего дома, квартиры.


Стр.103

Конструкция there is, there are, утвердительные предложения и общие вопросы

Буквосочетание air

Описание квартиры

Упр.4,5, стр.103

Упр.1,4,5 стр. 101-103

Составить предложения с конструкцией

Упр.А,Б,В стр.42

31


Описание своей комнаты. Вопросительное местоимение whose.


Стр.105

Вопросы, начинающиеся с вопросительного местоимения Whose?

Буквосочетание a+ll, ou в середине слова, восходящий и нисходящий тон в предложении

Описание комнаты

Упр.2,3,5,6 стр.105-106

Упр.2,3,5,6,8стр.105-106

Упр.1,7 стр.43

Упр.А,Б,в стр.44

32


Описание номера в гостинице, фразы извинения

Практика вопросов - ответов.


Стр.110

Образование вопросительных и отрицательных предложений с конструкцией there is, there are

Буквосочетание u+ll, sh

Фразы извинения

Упр.6стр.

111

Упр.1,3,4 стр.

109-110

Упр.10 стр.45

Упр.А,Б,ВВ,Г стр.45-46

33


Образование числительных до 100, решение примеров, написание цифр прописью.


Стр.114

Образование количественных числительных


Примеры в пределах 100

Упр.4стр.115

Упр.1,4,5,7 стр.114-115


Упр. А,Б стр.47

34


Чтение дат, сложные числительные. Даты- события в советской истории.


Стр.116

Образование сложных числительных и дат


Упр.2,3,4, стр.116-117

Упр.1 стр.116

Упр.1,2,5,7 стр.116-118

Записать даты стр.118

Упр.А,Б стр.47-48

Слова стр 119 на зачет

35


Контроль чтения по теме Дом.









Повторить слова стр.119

36


Помощь маме по дому, повелительное наклонение, неопределенная форма глагола.


Стр.120

Неопределённая форма глагола, повелительное наклонение

Буквосочетание an + согл., wr, интонация повелительных предложений

Образовать повелительные предложения

Упр.1,2,3,4,5стр.120-121

Упр.1,2,4 стр.120

Упр.6,11 стр.

50

Упр.А,Б стр.51

37


Объектный падеж местоимений, просьбы и приказания


Стр.124

Местоимения в именительном и объектном падежах


Придумать приказания и просьбы

Упр.7 стр.125

Упр.8 стр.126


Упр.А,Б стр.51





38


Отрицательные просьбы и приказания, притяжательный падеж существительных. Полезные советы по дому.


Стр.127

Отриц просьбы и приказания, притяж падеж

Буквосочетания or после w

Сделать приказания отрицательными

Упр.1,2,3,9 стр.127-128

Упр.1,2,4,9 стр.127-128

Упр.5 стр.

52

Упр.А,Б стр.52

39


История Великобритании: шотландские кланы, происхождение шотл фамилий. Девизы шотл кланов.


Стр.130


Буквосочетание alk

Описать одежду шотландского клана

Упр.1,2,3,4,стр.130-131

Упр.1,3,5, стр.130-131

Упр.6 стр.52

Упр. А,Б,С стр.53-54

40


Цвета. Одежда. Национальная одежда Шотландии.



Формулы выражения удивления


Выразить удивление

Упр.1,2 стр.134

Упр.4 стр.134


Упр.А,Б стр.54

41


Контроль аудирования по теме одежда.









Повторить слова стр.137

42


Модальный глагол must, утвердительные и отрицательные предложения. Запрещающие знаки на вывесках.


Стр.138

Утвердительные, отрицательные предложения с модальным глаголом must


Придумать общие вопросы с глаголом must

Упр.1,2,стр138

Упр.1 стр.1138

Часть 2

Упр.4 стр.3

Часть 2

Упр. А,Б,С стр.3

43


Я и мои друзья. Поведение в гостях и дома.


Стр.141



Ответить на вопросы упр.4 стр.141

Упр.2,3,5 стр.141

Упр.2,4 стр. 141

Упр.7 стр.4

Упр. А,Б стр.4

44


Что я должен сделать для друзей, вопрос к подлежащему who



Образование вопроса к подлежащему


Рассказ « Что я делаю для друга»

Упр.2стр.143

Упр.2,7,стр. 143-144

Упр. 6 стр.5

Упр. А,Б,С стр.5

Выучить песню стр 143

45


Модальный глагол

Can, отрицательные предложения. Что я могу делать?



Утвердительные, отрицательные предложения с глаголом can


Придумать вопросы с глаголом can

Упр.3,4,5, стр.147


Упр.2стр.6

Упр.А стр.

46


История Великобритании: взаимоотношения Англии и Шотландии, начальные сведения о Вестминстерском Аббатстве и Камне судьбы.


Стр.148

Закрепление глагола can



Упр.1,2,3 стр.148-149

Упр.2,3 стр.148-149

Упр.5 стр.6

Упр.А,Б стр.6-7





47


Любимые домашние животные

(обсуждение)

Вопрос к подлежащему.


Стр.152

Вопросы к подлежащему с глаголом can


Рассказ о домашнем питомце

Упр.1,5,6 стр. 152-153

Упр. 1,4 стр.152

Упр.2 стр.7

Упр.А стр.8

48


Что умеет делать твой домашний питомец.





Рассказ о возможностях питомца

упр.1 ,6 стр.154-155

Упр.1 стр.154

Упр.5,6,7 стр.8

Упр.А,Б стр.9

49


Чудеса 21 века.

Озеро Лох-Несс и его легенда.



Стр.156

Глагол can в значении разрешения


Рассказ о современной технике в доме

Упр.3 стр.156

Упр.2,3 стр. 156


Упр.А.стр.9

50


Контроль говорения по теме «Друзья»









Повторить слова стр.158

Конец II четверти

51


Настоящее простое время, образование утвердительных предложений.



Образование утвердительных предложений в настоящем простом времени.


Придумать предложения в простом времени

Упр.1 стр.162


Упр.3,4 стр.12

Упр.А стр.12

52


Лексика по теме «Распорядок дня»

Глагол to have.

Практика перевода.


Стр.164

Глагол to have, инфинитив


Рассказ о распорядке дня

Упр.1,2,4,5, стр.164-165

Упр.2,5,стр.164-165

Упр.7 стр.13

Упр.А,Б,С стр.14

53


Порядок слов в утвердительных предложениях. Говорение по теме «Мой день»



Порядок слов


Распорядок дня друга

Упр.2,3,6 стр.168-170

Упр.1,4 стр.168-169


Упр.А,Б стр.14-15

54


Жители города и их занятия. Дома в Англии.


Стр.171

Употребление глаголов в 3 лице ед. числа

Буквосочетание ear,kn

Рассказ о занятиях жителей

Упр.1,2,3,4,5,6 стр.171-173

Упр.1,2,3,5,6 стр.171-172


Упр. А,Б стр.15

55


Мои соседи и их профессии. Порядковые числительные, исключения.


Стр. 177

Порядковые числительные


Рассказ о соседях

Упр.1,4 стр.176

Упр.1,6 стр.176-177

Упр.2,5,7, стр.16-17

Упр.А,Б стр 17

Кроссворд стр 178

56


Работа родителей. Фирма Майкрософт.


Стр.179


Сочетание ai

Рассказ о работе родителей

Упр.1,2,3,5,7стр.179-181

Упр.1 стр.179

Упр.6 стр18

Упр.А стр.18

57


Контроль письма по теме «Глаголы». Что такое электронный адрес и электронная почта.









Повторить слова стр.183

58


Настоящее простое время.

Отрицания dont, doesnt.



Отрицательные предложения


Придумать отрицательные предложения

Упр.5 стр.187


Упр.1,2,3,4,6 стр.21-22

Упр.А,Б стр.22-23

59


Школы в Англии? Практика монологической речи.


Стр.188



Рассказ о школе в Англии

Упр.1,2,3 стр.188

Упр.2,3 стр.188

Упр.6 стр.189

Упр.А,Б,С,Д стр.23-24

60


Школы в России. Дни недели, расписание.


Стр.191

Предлоги с днями недели


Рассказ о школе

Упр.1,4,6 стр.191-192

Упр.2,4,9 стр.191-193

Упр.8 стр.24

Упр.А,Б,С стр.24-25

Песня стр 193

61


Английская школа- расписание, изучаемые предметы. Сравнение с российскими школами.


Стр.194

Образование сущ. С суффиксом -ing


Рассказ о расписании

Упр.1,2,3 стр.194-195

Упр.2,3,8, стр.194-196

Написать расписание

Упр.А,Б,С стр.25-26

62


История Великобритании. Шотландские школы 16 века


Стр.197



Рассказ о школе Робина

Упр.1,2,3, стр.197

Упр.2 стр.197


Упр.А,Б стр.26-27

63


Контроль чтения по теме «Школы»









Повторить слова стр.200

64


Общие и альтернативные вопросы в настоящем времени



Образование вопросов



Упр.1,5 стр.203

Упр.3 стр.203

Упр.2 стр.29

Упр.А,Б,С стр.29-30





65


Современная Англия. Современные реалии страны изучаемого языка: fish and chips, Oxford, Prince Charles, the Beatles.


стр.207



Вопроси по современной Англии

Упр.2 стр.206

Упр.2 стр.206


Упр.Б стр.30

Подготовить сообщение

66


Мои увлечения, практика перевода.


Стр.210



Рассказ об увлечениях

Упр.1,2,3 стр.210-211

Упр.3 стр.210-211


Упр. А стр.212(уч)

67


Специальные вопросы в настоящем времени.

Шекспир и театр «Глобус» в 16 веке.



Порядок слов в спец. вопросе

Интонация в спец. вопросах


Упр.1 стр.213

Упр.6 стр.214

Составить вопросы

Упр.А. стр.31

68


День рождения, празднование дня рождения в Великобритании и России.


Стр.217



Рассказ о дне рождения

Упр.1.2, стр217

Упр.2 стр.217

Упр.4 стр.218 (уч)

Упр.А стр.32

69


Соединённое Королевство. Эмблемы.

История Великобритании: страны входящие в состав Соединенного Королевства, Их символика.


Стр.219



Рассказ о четырёх частях королевства

Упр.1,2 стр.219

Упр.1,2стр.219


Упр. А,Б стр. 32-33

70


Времена года, погода.


Стр.221

Безличные предложения

Буквосочетания au

Рассказ о времени года

Упр.1,6,7стр 221-222

Упр.7 стр.222

Упр.3,5 стр.33

Упр.А,Б,С,Д стр.33-34

71


Контроль аудирования по теме «Погода»









Повторить слова стр.225

72


Мое любимое время года




Вопросы к подлежащему

Буквосочетание ur в середине слова

Рассказ о Хэллоуине

Упр.1,2,3,4 стр.227

Упр.5 стр.228

Упр.7,8,10 стр.37

Упр.А,Б стр.38

73


Погода в Вологодской области


Стр.230

Конструкция It rains

Буквосочетание ea +d

Рассказ о погоде

Упр.1,4,5, стр.230-231

Упр.4,5 стр.230-231


Упр. А,Б стр.38-39

74


Важные события в жизни: День рождения.


Стр.234



Рассказ

Упр.1,2,6 стр.234

Упр.1,3ю4 стр.234

Упр.7,8 стр.39

Упр.А,Б стр. 40, выучить стихотворение

75


Времена года, погода: Сравнение климата Москвы, Лондона, Эдинбурга.


Стр.237

Степени сравнения прилагательных


Моя последняя покупка

Упр.1,2,3стр 237

Упр.1,2 стр.237

Упр.4,5 стр.238 (уч)

Упр. А,Б стр.40-41

76


Покупки.(диалог). Ответ на просьбу.

Степени сравнения прилагательных





Сравнить погоду

Упр.3,4,5стр.241-242


Упр.5,2 стр.241-242

Упр.А,Б стр.41-42

77


Контроль говорения по теме «Времена года»









Повторить слова стр.243

Конец III четверти

78


Настоящее продолженное время.

Окончание ing



Образование глаголов с окончанием –ing и утверд. предложений



Упр.1,3,4 стр.246-247

Упр.3 стр.246

Упр.6 стр.44

Упр.А стр.44

79


Изготовление поделок к празднику


Стр.248

Отрицательные. предложения в продолженном времени


Рассказ об изготовлении

Упр.1,2,3,4 стр.248-249

Упр.2,4 стр.248-249

Таблица стр.250

Упр.Астр.44

80


Общие вопросы в продолженном времени

Деловое письмо



Образование вопросов



Упр.2,3 стр.253


Составить вопросы

Упр.А стр.45

81


История Великобритании: традиции и праздники. Празднование Хэллоуина


Стр.257

Специальный вопрос и вопрос к подлежащему


Рассказ о праздновании

Упр.1,2 стр.257

Упр.2 стр.257

Упр.3 стр.45

Упр.А стр. 46

82


Свободное время подростков





Рассказ о свободном времени

Упр.1,3,8 стр.261

Упр.2,4 стр.260-261

Составить таблицу стр.262

Упр.А,Б,С стр.47

83


Контроль письма по теме «Продолженное время»









Повторить слова стр.263

84


Крупнейшие города Великобритании: Бирмингем, Ливерпуль, Йорк и их достопримечательности.


Стр.265

Оборот to be going to…


Рассказ о посещении города

Упр.1,4,5,7 стр.264-266

Упр.5 стр.265

Упр.8 стр.49

Упр.А,Б стр.50

85


Лондон – столица Англии





Рассказ




Сообщение

86


Достопримечательности Лондона: Тауэр, бифитеры


Стр.269



Рассказ

Упр.1,2,3 стр.269

Упр.2,3 стр.269


Сообщение о Тауэре

87


Вологда





Рассказ




Сообщение

88


Мой родной поселок





рассказ




Рисунок

89


Экологические проблемы поселка.





Вопросы по теме.




Стенгазета по группам

90


Достопримечательности Лондона: Вестминстерское Аббатство, Камень судьбы, Королева Мария Стюарт.


Стр.272



Найти исторические названия в тексте.

Упр.1,2,3 стр.272



Упр.А стр.51

91


Викторина по Англии









Составить кроссворд

92


Внешность человека.





Рассказ о друге




Рисунок и описание

93


Спорт в моей жизни.





Виды спорта по временам года



Составление таблицы

Закончить таблицу

94


Музыка в нашей жизни







Прослушивание музыкальных отрывков


Сообщение о певце

95


Любимое кино





Рассказ о фильме




Реклама фильма

96


Летние каникулы





Беседа о планах




Рисунок

97


Контроль чтения по теме Великобритания










98


Контроль аудирования по теме Лондон










99


Контроль говорения по теме «Мой любимый праздник»










100


Повторение










101


Повторение










102


Повторение















10


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта  (2004г.),
  • Примерные программы по английскому языку (2004г.),
  • Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений
  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП

 

и учебно-методического комплекта  HappyEnglish.ru” для 5 класса (первый год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного  Министерством  образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

       

            Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

       В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.        Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1511
Номер материала 132457
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх