Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.),
Примерные программы по английскому языку (2004г.),
Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений
Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в ОП
и учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 5 класса (первый год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Основные методы и формы обучения:
Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-
фицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным (Республиканским) базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Основное содержание программы
Предметное содержание речи.
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.
РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ
Чтение
Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.
В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.
Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.
В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:
подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
выделение ключевой информации;
списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);
Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).
Аудирование
В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.
В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений:
♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;
♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам
учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.
Говорение
Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения
как:
♦ начать, поддержать и закончить разговор;
♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:
кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
иноязычными сказками и легендами, рассказами;
с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять адрес на английском языке.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
- ing (swimming, reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи
предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;
различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,
оборота to be going для описания событий в будущем времени;
побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.
знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;
определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,
степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);
личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,
наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений;
интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение
читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
УМК: содержание, структура, особенности
Рабочая программа на основе учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 8 класса (третий год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образовани РФ.
УМК включает следующие компоненты:
учебник,
книга для учителя,
2 рабочие тетради,
аудиокассеты.
Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 5 класс:
Семья.
Дом. Квартира. Помощь по дому.
Цвета. Одежда.
Я и мои друзья.
Жители города. Профессии.
Школа. Школьные предметы.
Мои увлечения.
Времена года. Погода.
Праздники.
Города Англии
Особенности УМК «Happy English.ru»
Сюжетное построение
Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.
Социокультурная воспитательная направленность
Социокультурная компетенция рассматривается как
готовность и способность находить более общее в моделях развития страны изучаемого языка;
находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию;
строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.
Игровой компонент
В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.
Использование стихов и песен
В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце каждой четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо):
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Темы УМК «“Happy English.ru” 5 класс
(формы организации учебных часов)
№
Тема
Всего часов
тесты
Формы организации учебных часов
проекты
Контрольные работы
чтение
говорение
аудирование
письмо
-
Вводный раздел
27
3
«Профессии родителей»
«Популярные профессии»
«глагол to be»
-
Семья
7
1
«Дом»
-
Дом. Квартира.
Помощь по дому
6
1
«Семья»
-
Цвета. Одежда
8
1
«одежда.»
-
Я и мои друзья
10
1
«Друзья»
-
Жители города. Профессии
8
1
«Глаголы»
-
Школа. Школьные предметы
12
1
«Школы»
-
Мои увлечения
9
1
«Продолженное время»
-
Времена года. Погода
6
2
«Времена года»
«Погода»
-
Праздники
6
1
«Мой любимый праздник»
-
Города Англии
4
2
«Великобритания»
«Лондон»
102
15
4
4
4
3
Информационные ресурсы:
Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)
Примерные программы по английскому языку (2004г.)
Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.
«Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.
«Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
«SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
Содержание поурочного планирования соответствует требованиям федерального компонента,
государственного стандарта общего образования по иностранным языкам.
Календарно- тематическое планирование по английскому языку в 7 классе.
УМК « Happy English.ru» 7 класс
Авторы: К. Кауфман, М. Кауфман. Издательство «Титул» 2010 год
Количество часов 102, 3 часа в неделю.
Плановых контрольных работ - 15
№ п\п
Дата
Тема
Содержание,
понятия
Лексика
(уч.)
Грамматика
Фонетика, правила чтения
Говорение
Чтение (Уч.)
Аудирование
Письмо(WB)
Д\з (WB)
1
Вводный курс, Чтение буквы I в закрытом слоге.
Чтение букв N, T, P, I
Стр. 6
Чтение I в закрытом слоге
Упр.5 стр.6
Песня об алфавите
Стр.3
Упр.1,2,33,4 Стр.3-4
2
Чтение буквы Е в закрытом слоге
Чтение B,D,E
Стр.8
Чтение E в закр. слоге
Упр.7,8,
10 стр.8
Упр.7
Стр. 4
Упр.1,2,3,4,Стр. 4-5
3
Чтение буквы А в закрытом слоге, транскрипционные знаки. Артикль а, предлоги in, at. Союз and
Чтение G,L,A
Стр.12
Чтение A в закр. слоге
Упр.5,7
,10,11,13 стр.9-12
Упр.6,7,
10,13,14 стр.9-12
Стр.5-6
Упр.1,2,3,Стр. 6-7
4
Чтение буквы о в закрытом слоге. Место прилагательных в предложении.
Чтение M,F,H,O
Стр.15
Чтение О в закр. слоге
Упр.1,7,8 стр.13-14
Упр.7,8,9стр.13-14
Стр.7-8
Упр.1,2,3,4,5,Стр.8
5
Чтение сочетаний oo+k, oo+l, m, n, d, t. Употребление глагола is.
Составление предложений.
Чтение S,K
Стр.18
Употребление глагола is,артикль
Чтение оо +k, oo+l,m,n,d,t
Упр.2,5,7,8,11,12 стр. 16-18
Упр.2,5стр.16-17
Стр.9
Упр 1,2,3,4,5,Стр.9-10
Слова стр 18
6
Чтение буквы u в закрытом слоге. Структура It is … Отрицательные предложения. Одушевленные и неодушевленные существительные.
Чтение C,J,U. Числит. От 1 до 15
Стр.23
Структура It is…, отриц. предложения
Чтение U в закр. слоге, соч. ch, t+ ch
Упр.5,6,9,10,11,12,13,14,15 стр.20-22
Упр.2,3,4стр.20
Стр.11
Упр.1,2,3,4,5,6
Стр.11-12
Слова стр 23
7
Деление слов на слоги, артикль с прилагательными. Описание картинок.
Чтение W,X,Y
Стр.27
Деление слов на слоги, артикль с прилагательными
Закрытый слог, Y в начале и в конце слова,
Упр.2,4,7 стр.25-26
Упр.3,7,
11 стр. 25-27
Стр.12-13
Упр.1,2,3,4 Стр.13
8
Чтение букв Q, O и буквосочетания –ck-. Открытый и закрытый тип слогов. Общие вопросы.
Чтение Q
Стр.32
Общие вопросы
Открытый слог, чтение О, сочетание qu, o+ld,ck
Упр.10,11 стр.
31
Упр.3,4,5,7,
11,12 стр.29-32
Упр.3,8,
12,стр. 29-32
Стр.14
Упр.1,2,3,4 Стр.14
Стр 32- слова
9
Артикль an. Чтение букв R, Z, V. Чтение транскрипции.
Чтение R,V,Z
Стр.35
Артикль an
Слова с буквой l
Упр.3,11 стр.34-35
Упр.2,5,7,8,9,10,11 стр.33-35
Стр. 15
Упр.1,2,3, Стр.15-16
Слова стр 35
10
Чтение буквы I в открытом слоге. Глагол to be, местоимения.
Буква I в открытом слоге
Стр. 40
Спряжение глагола to be
i+ld,i+nd,
i+ gh
Упр.4,5,6 стр.38
Упр.1,11,12 стр.37-39
Упр.1,2,3,10,11
Стр.
37-39
Стр.17
Упр.1,2,3 Стр.17-18
Стихотворение стр 39
11
Как назвать время?
Контроль письма по теме глагол to be.
Контроль письма.
Упр.2Стр.18
12
Местоим. He, it, одушевленные сущ. числительные от 16 до 90. Буква е в открытом слоге.
Стр.45
Одушевлённые существительные.
Буква E в открытом слоге, сочет. Ее,еа.
Упр.6,9,10 стр.44-45
Упр.1,2,3,4,
5,6,7
Стр.43-44
Упр.2,3 стр.
43
Стр.19
Упр.1,2,3,4,5, Стр.19-20
13
Притяжательный падеж. Буква у в открытом слоге, сочетание or, our.
Стр.48
Апостроф, местоимения
Y в откр слоге, сочетание о, our,
Упр.2,8 стр.
46-48
Упр.1,3,4,5,6
Стр.46-48
Упр.3,4,5,6стр.46-47
Упр.7 стр.48 (уч.)
Упр.1,2,3,Стр.20-21
14
Рассказ о себе, мое имя.
Моя семья. Чтение буквы А в открытом слоге. Интонация.
Структура My name is…
Стр.51
Состав предложения
Интонация, буква «а» в открытом слоге
Упр.8,9,
10 стр.
50-51
Упр.1,3,4,5,6,7,8 стр.49-50
Упр.3,4,7,9,10,11 стр.
49-51
Упр.1,2,Стр.21
Слова стр 51
15
Указательные местоимения, артикль the
Стр.54
Местоимения this,
that,
артикль the
Сочетание th
Упр.6 стр.
54, рассказ о классе
Упр.1,3,6,7
Стр.53-54
Упр.3,4,стр.53
Упр.1,2 Стр.22
16
Общие вопросы с глаголом to be, чтение sh, ng, er, ir. Практика перевода.
Стр.57
Порядок слов в вопросе
Чтение sh,ng,er,ir
Рассказ о друге
Упр.3,4,5,6,7,9 стр.55-56
Упр.3,4,5,6,7 стр 55-56
Стр.22-23
Упр.1,2,3,4,5, Стр.23-24
Слова стр 57
17
Специальные вопросы, звуки и буквы. Знакомства.
Стр.61
Структура специального вопроса
W+a, wh
Знакомство, как тебя зовут
Упр.1,4,5,8 стр.59-61
Упр.4,5 стр. 60
Упр.1,2,3,4,5, Стр.24-26
18
Местоимение you, рассказ о герое учебника, о друге. Чтение буквы u в открытом слоге.
Стр.66
Спряжение глагола to be
U в открытом слоге, g+e,i,y,
Безударные гласные i,e в конце слова перед l,n
Рассказ о Кьюте
Упр.1,6,7,8,
Стр.63
-64
Упр.6,7,8,9,10,11
Стр.
64-66
Стр.26
Упр.1,2 Стр.27
Составить диалог-знакомство
19
Профессии людей (беседа), диалоги о работе.
Стр.69
Er,or в конце слова, o+m,n,v,th
Диалоги по образцу
Упр.1,2,3,4,5,6, стр.
67-68
Упр.2,3,4,5, стр.
67-68
Упр.1,2 Стр.27
Слова стр 69
20
Множественное число существительных. Профессии членов семьи.
Стр.72
Образование множественного числа существительных
Чтение ow в середине и конце слова, wh + o
Профессия членов семьи
Упр.1,2,3,4,5,7, стр.70-71
Упр.2,3,5,7, стр.
70-71
Упр.6 стр.71 (уч)
Упр.1,2,3 Стр.28
21
Составление предложений. Контроль говорения по теме «Профессии родителей»
Стр.74
Сочетания аr,oy
Буквы алфавита
Упр.1,2,3,4, стр.73
Упр.1,2,4,
Стр.73
Стр.29
Повторить алфавит
22
Повторение алфавита, описание картинок.
Контроль аудирования по теме «Популярные профессии»
Песня об алфавите
Придумать шифровку об алфавите
23
Приветствие,
Диалог- Знакомство, прощание и обозначение времени
Стр.70
Глагол to be в настоящем времени
Интонация приветствия и прощания, чтение ay в конце слова
Диалоги приветствия и прощания
Упр.1,2 стр.79
Упр.1,2,3,4, стр.79-80
Стр.31
Упр.А,Б,В,Г Стр.31-32
24
Члены семьи
( беседа), местоимения we. You, they. Вопросы к тексту «Семья»
Стр.85
Местоимения множественного числа
a+ss,st,sk, буквосочетание ey
Вопросы к тексту и ответы на них
Упр.1,2,3,4,
6,7,стр
84-85
Упр.1,2,3,6,7,9
Стр.
84-85
Составить таблицу о семье
Упр.А,БСтр.32-33
25
Употребление личных местоимений, союз but. Контроль чтения по теме «Семья»
Стр.88
Союз
but
Озвончение буквы r перед гласной
Предложения со словами and, but
Упр.4 стр.88
Упр.1 стр.
87
Стр.33-34
Упр.А,Б,ВСтр. 34-35
26
Притяжательные местоимения множественного числа, телефонные номера. Буквосочетание ph.
Стр.90
Притяжательные местоимения множественного числа
Буквосочетание ph
Номера телефонов
Упр.1,2,5,6 стр.90-91
Упр.5,8 стр.
91-92
Стр.
35
Упр.А,Б стр.36
27
Оформление адреса на конверте.
Решение примеров
Упр.1,2, стр.93
Упр.1,6 стр.
93-94
Адрес на конверте
Подписать 2 конверта
28
Местоимения с глаголом to be
Стр.100
Глагол to be
во всех видах предложений
Стр.
38
Упр. А,Б стр. 39
29
Работа с лексикой по теме «Семья», «Профессии»
Повторить слова стр.100
Конец I четверти
30
Утвердительные и отрицательные Конструкции there is, there are, описание своего дома, квартиры.
Стр.103
Конструкция there is, there are, утвердительные предложения и общие вопросы
Буквосочетание air
Описание квартиры
Упр.4,5, стр.103
Упр.1,4,5 стр. 101-103
Составить предложения с конструкцией
Упр.А,Б,В стр.42
31
Описание своей комнаты. Вопросительное местоимение whose.
Стр.105
Вопросы, начинающиеся с вопросительного местоимения Whose?
Буквосочетание a+ll, ou в середине слова, восходящий и нисходящий тон в предложении
Описание комнаты
Упр.2,3,5,6 стр.105-106
Упр.2,3,5,6,8стр.105-106
Упр.1,7 стр.43
Упр.А,Б,в стр.44
32
Описание номера в гостинице, фразы извинения
Практика вопросов - ответов.
Стр.110
Образование вопросительных и отрицательных предложений с конструкцией there is, there are
Буквосочетание u+ll, sh
Фразы извинения
Упр.6стр.
111
Упр.1,3,4 стр.
109-110
Упр.10 стр.45
Упр.А,Б,ВВ,Г стр.45-46
33
Образование числительных до 100, решение примеров, написание цифр прописью.
Стр.114
Образование количественных числительных
Примеры в пределах 100
Упр.4стр.115
Упр.1,4,5,7 стр.114-115
Упр. А,Б стр.47
34
Чтение дат, сложные числительные. Даты- события в советской истории.
Стр.116
Образование сложных числительных и дат
Упр.2,3,4, стр.116-117
Упр.1 стр.116
Упр.1,2,5,7 стр.116-118
Записать даты стр.118
Упр.А,Б стр.47-48
Слова стр 119 на зачет
35
Контроль чтения по теме Дом.
Повторить слова стр.119
36
Помощь маме по дому, повелительное наклонение, неопределенная форма глагола.
Стр.120
Неопределённая форма глагола, повелительное наклонение
Буквосочетание an + согл., wr, интонация повелительных предложений
Образовать повелительные предложения
Упр.1,2,3,4,5стр.120-121
Упр.1,2,4 стр.120
Упр.6,11 стр.
50
Упр.А,Б стр.51
37
Объектный падеж местоимений, просьбы и приказания
Стр.124
Местоимения в именительном и объектном падежах
Придумать приказания и просьбы
Упр.7 стр.125
Упр.8 стр.126
Упр.А,Б стр.51
38
Отрицательные просьбы и приказания, притяжательный падеж существительных. Полезные советы по дому.
Стр.127
Отриц просьбы и приказания, притяж падеж
Буквосочетания or после w
Сделать приказания отрицательными
Упр.1,2,3,9 стр.127-128
Упр.1,2,4,9 стр.127-128
Упр.5 стр.
52
Упр.А,Б стр.52
39
История Великобритании: шотландские кланы, происхождение шотл фамилий. Девизы шотл кланов.
Стр.130
Буквосочетание alk
Описать одежду шотландского клана
Упр.1,2,3,4,стр.130-131
Упр.1,3,5, стр.130-131
Упр.6 стр.52
Упр. А,Б,С стр.53-54
40
Цвета. Одежда. Национальная одежда Шотландии.
Формулы выражения удивления
Выразить удивление
Упр.1,2 стр.134
Упр.4 стр.134
Упр.А,Б стр.54
41
Контроль аудирования по теме одежда.
Повторить слова стр.137
42
Модальный глагол must, утвердительные и отрицательные предложения. Запрещающие знаки на вывесках.
Стр.138
Утвердительные, отрицательные предложения с модальным глаголом must
Придумать общие вопросы с глаголом must
Упр.1,2,стр138
Упр.1 стр.1138
Часть 2
Упр.4 стр.3
Часть 2
Упр. А,Б,С стр.3
43
Я и мои друзья. Поведение в гостях и дома.
Стр.141
Ответить на вопросы упр.4 стр.141
Упр.2,3,5 стр.141
Упр.2,4 стр. 141
Упр.7 стр.4
Упр. А,Б стр.4
44
Что я должен сделать для друзей, вопрос к подлежащему who
Образование вопроса к подлежащему
Рассказ « Что я делаю для друга»
Упр.2стр.143
Упр.2,7,стр. 143-144
Упр. 6 стр.5
Упр. А,Б,С стр.5
Выучить песню стр 143
45
Модальный глагол
Can, отрицательные предложения. Что я могу делать?
Утвердительные, отрицательные предложения с глаголом can
Придумать вопросы с глаголом can
Упр.3,4,5, стр.147
Упр.2стр.6
Упр.А стр.
46
История Великобритании: взаимоотношения Англии и Шотландии, начальные сведения о Вестминстерском Аббатстве и Камне судьбы.
Стр.148
Закрепление глагола can
Упр.1,2,3 стр.148-149
Упр.2,3 стр.148-149
Упр.5 стр.6
Упр.А,Б стр.6-7
47
Любимые домашние животные
(обсуждение)
Вопрос к подлежащему.
Стр.152
Вопросы к подлежащему с глаголом can
Рассказ о домашнем питомце
Упр.1,5,6 стр. 152-153
Упр. 1,4 стр.152
Упр.2 стр.7
Упр.А стр.8
48
Что умеет делать твой домашний питомец.
Рассказ о возможностях питомца
упр.1 ,6 стр.154-155
Упр.1 стр.154
Упр.5,6,7 стр.8
Упр.А,Б стр.9
49
Чудеса 21 века.
Озеро Лох-Несс и его легенда.
Стр.156
Глагол can в значении разрешения
Рассказ о современной технике в доме
Упр.3 стр.156
Упр.2,3 стр. 156
Упр.А.стр.9
50
Контроль говорения по теме «Друзья»
Повторить слова стр.158
Конец II четверти
51
Настоящее простое время, образование утвердительных предложений.
Образование утвердительных предложений в настоящем простом времени.
Придумать предложения в простом времени
Упр.1 стр.162
Упр.3,4 стр.12
Упр.А стр.12
52
Лексика по теме «Распорядок дня»
Глагол to have.
Практика перевода.
Стр.164
Глагол to have, инфинитив
Рассказ о распорядке дня
Упр.1,2,4,5, стр.164-165
Упр.2,5,стр.164-165
Упр.7 стр.13
Упр.А,Б,С стр.14
53
Порядок слов в утвердительных предложениях. Говорение по теме «Мой день»
Порядок слов
Распорядок дня друга
Упр.2,3,6 стр.168-170
Упр.1,4 стр.168-169
Упр.А,Б стр.14-15
54
Жители города и их занятия. Дома в Англии.
Стр.171
Употребление глаголов в 3 лице ед. числа
Буквосочетание ear,kn
Рассказ о занятиях жителей
Упр.1,2,3,4,5,6 стр.171-173
Упр.1,2,3,5,6 стр.171-172
Упр. А,Б стр.15
55
Мои соседи и их профессии. Порядковые числительные, исключения.
Стр. 177
Порядковые числительные
Рассказ о соседях
Упр.1,4 стр.176
Упр.1,6 стр.176-177
Упр.2,5,7, стр.16-17
Упр.А,Б стр 17
Кроссворд стр 178
56
Работа родителей. Фирма Майкрософт.
Стр.179
Сочетание ai
Рассказ о работе родителей
Упр.1,2,3,5,7стр.179-181
Упр.1 стр.179
Упр.6 стр18
Упр.А стр.18
57
Контроль письма по теме «Глаголы». Что такое электронный адрес и электронная почта.
Повторить слова стр.183
58
Настоящее простое время.
Отрицания don’t, doesn’t.
Отрицательные предложения
Придумать отрицательные предложения
Упр.5 стр.187
Упр.1,2,3,4,6 стр.21-22
Упр.А,Б стр.22-23
59
Школы в Англии? Практика монологической речи.
Стр.188
Рассказ о школе в Англии
Упр.1,2,3 стр.188
Упр.2,3 стр.188
Упр.6 стр.189
Упр.А,Б,С,Д стр.23-24
60
Школы в России. Дни недели, расписание.
Стр.191
Предлоги с днями недели
Рассказ о школе
Упр.1,4,6 стр.191-192
Упр.2,4,9 стр.191-193
Упр.8 стр.24
Упр.А,Б,С стр.24-25
Песня стр 193
61
Английская школа- расписание, изучаемые предметы. Сравнение с российскими школами.
Стр.194
Образование сущ. С суффиксом -ing
Рассказ о расписании
Упр.1,2,3 стр.194-195
Упр.2,3,8, стр.194-196
Написать расписание
Упр.А,Б,С стр.25-26
62
История Великобритании. Шотландские школы 16 века
Стр.197
Рассказ о школе Робина
Упр.1,2,3, стр.197
Упр.2 стр.197
Упр.А,Б стр.26-27
63
Контроль чтения по теме «Школы»
Повторить слова стр.200
64
Общие и альтернативные вопросы в настоящем времени
Образование вопросов
Упр.1,5 стр.203
Упр.3 стр.203
Упр.2 стр.29
Упр.А,Б,С стр.29-30
65
Современная Англия. Современные реалии страны изучаемого языка: fish and chips, Oxford, Prince Charles, the Beatles.
стр.207
Вопроси по современной Англии
Упр.2 стр.206
Упр.2 стр.206
Упр.Б стр.30
Подготовить сообщение
66
Мои увлечения, практика перевода.
Стр.210
Рассказ об увлечениях
Упр.1,2,3 стр.210-211
Упр.3 стр.210-211
Упр. А стр.212(уч)
67
Специальные вопросы в настоящем времени.
Шекспир и театр «Глобус» в 16 веке.
Порядок слов в спец. вопросе
Интонация в спец. вопросах
Упр.1 стр.213
Упр.6 стр.214
Составить вопросы
Упр.А. стр.31
68
День рождения, празднование дня рождения в Великобритании и России.
Стр.217
Рассказ о дне рождения
Упр.1.2, стр217
Упр.2 стр.217
Упр.4 стр.218 (уч)
Упр.А стр.32
69
Соединённое Королевство. Эмблемы.
История Великобритании: страны входящие в состав Соединенного Королевства, Их символика.
Стр.219
Рассказ о четырёх частях королевства
Упр.1,2 стр.219
Упр.1,2стр.219
Упр. А,Б стр. 32-33
70
Времена года, погода.
Стр.221
Безличные предложения
Буквосочетания au
Рассказ о времени года
Упр.1,6,7стр 221-222
Упр.7 стр.222
Упр.3,5 стр.33
Упр.А,Б,С,Д стр.33-34
71
Контроль аудирования по теме «Погода»
Повторить слова стр.225
72
Мое любимое время года
Вопросы к подлежащему
Буквосочетание ur в середине слова
Рассказ о Хэллоуине
Упр.1,2,3,4 стр.227
Упр.5 стр.228
Упр.7,8,10 стр.37
Упр.А,Б стр.38
73
Погода в Вологодской области
Стр.230
Конструкция It rains
Буквосочетание ea +d
Рассказ о погоде
Упр.1,4,5, стр.230-231
Упр.4,5 стр.230-231
Упр. А,Б стр.38-39
74
Важные события в жизни: День рождения.
Стр.234
Рассказ
Упр.1,2,6 стр.234
Упр.1,3ю4 стр.234
Упр.7,8 стр.39
Упр.А,Б стр. 40, выучить стихотворение
75
Времена года, погода: Сравнение климата Москвы, Лондона, Эдинбурга.
Стр.237
Степени сравнения прилагательных
Моя последняя покупка
Упр.1,2,3стр 237
Упр.1,2 стр.237
Упр.4,5 стр.238 (уч)
Упр. А,Б стр.40-41
76
Покупки.(диалог). Ответ на просьбу.
Степени сравнения прилагательных
Сравнить погоду
Упр.3,4,5стр.241-242
Упр.5,2 стр.241-242
Упр.А,Б стр.41-42
77
Контроль говорения по теме «Времена года»
Повторить слова стр.243
Конец III четверти
78
Настоящее продолженное время.
Окончание ing
Образование глаголов с окончанием –ing и утверд. предложений
Упр.1,3,4 стр.246-247
Упр.3 стр.246
Упр.6 стр.44
Упр.А стр.44
79
Изготовление поделок к празднику
Стр.248
Отрицательные. предложения в продолженном времени
Рассказ об изготовлении
Упр.1,2,3,4 стр.248-249
Упр.2,4 стр.248-249
Таблица стр.250
Упр.Астр.44
80
Общие вопросы в продолженном времени
Деловое письмо
Образование вопросов
Упр.2,3 стр.253
Составить вопросы
Упр.А стр.45
81
История Великобритании: традиции и праздники. Празднование Хэллоуина
Стр.257
Специальный вопрос и вопрос к подлежащему
Рассказ о праздновании
Упр.1,2 стр.257
Упр.2 стр.257
Упр.3 стр.45
Упр.А стр. 46
82
Свободное время подростков
Рассказ о свободном времени
Упр.1,3,8 стр.261
Упр.2,4 стр.260-261
Составить таблицу стр.262
Упр.А,Б,С стр.47
83
Контроль письма по теме «Продолженное время»
Повторить слова стр.263
84
Крупнейшие города Великобритании: Бирмингем, Ливерпуль, Йорк и их достопримечательности.
Стр.265
Оборот to be going to…
Рассказ о посещении города
Упр.1,4,5,7 стр.264-266
Упр.5 стр.265
Упр.8 стр.49
Упр.А,Б стр.50
85
Лондон – столица Англии
Рассказ
Сообщение
86
Достопримечательности Лондона: Тауэр, бифитеры
Стр.269
Рассказ
Упр.1,2,3 стр.269
Упр.2,3 стр.269
Сообщение о Тауэре
87
Вологда
Рассказ
Сообщение
88
Мой родной поселок
рассказ
Рисунок
89
Экологические проблемы поселка.
Вопросы по теме.
Стенгазета по группам
90
Достопримечательности Лондона: Вестминстерское Аббатство, Камень судьбы, Королева Мария Стюарт.
Стр.272
Найти исторические названия в тексте.
Упр.1,2,3 стр.272
Упр.А стр.51
91
Викторина по Англии
Составить кроссворд
92
Внешность человека.
Рассказ о друге
Рисунок и описание
93
Спорт в моей жизни.
Виды спорта по временам года
Составление таблицы
Закончить таблицу
94
Музыка в нашей жизни
Прослушивание музыкальных отрывков
Сообщение о певце
95
Любимое кино
Рассказ о фильме
Реклама фильма
96
Летние каникулы
Беседа о планах
Рисунок
97
Контроль чтения по теме Великобритания
98
Контроль аудирования по теме Лондон
99
Контроль говорения по теме «Мой любимый праздник»
100
Повторение
101
Повторение
102
Повторение
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.