Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / КТП по УМК Кауфман Happy English.ru 6 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

КТП по УМК Кауфман Happy English.ru 6 класс

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.),

  • Примерные программы по английскому языку (2004г.),

  • Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений


и учебно-методического комплекта “Happy English.ru” для 6 класса (второй год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного Министерством образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.


Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Особенности УМК «Happy English.ru»

Сюжетное построение

Особенностью содержательного построения УМК является использование оригинальной сюжетной линии, которая связывает все уроки. Приключенческое, насыщенное большим количеством страноведческого материала обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся, которым интересно следить за развитием сюжета.


Игровой компонент

В УМК большое внимание уделяется игре как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку.


Использование стихов и песен

В УМК широко используются авторские стихи и песни, которые помогают запоминанию активной лексики и новых грамматических конструкций.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


Основные методы и формы обучения

Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.




Основное содержание программы.


Предметное содержание речи

  1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Праздники. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра/ кафе). Покупки. Переписка.

  1. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

  2. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

  3. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.


Данные темы были организованы в следующие разделы учебника“Happy English.ru” 6

  1. Старые друзья.

  2. Экскурсии. (Лондон).

  3. В городе. Ориентировка в городе. Транспорт.

  4. Знаменитые люди. Важные изобретения.

  5. Правила поведения. Этикет.

  6. Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.

  7. Хобби. Досуг. Праздники.

  8. Внешность. Характер.

  9. История из прошлого.

  10. История Англии.

  11. Здоровье. Заболевания, их симптомы.

  12. Достопримечательности Лондона.


Контроль и оценка деятельности учащихся:


Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (12 тестов)

и контрольных работ (8) по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).


Контрольные работы

1- Контроль письма по теме «Разделительные вопросы»

2- Контроль говорения по теме «Знаменитые люди Великобритании»

3- Контроль аудирования по теме «музей»

4- Контроль чтения по теме «Лондон»

5- Контроль говорения по теме «Праздники»

6- Контроль письма по теме «Местоимения»

7- Контроль чтения по теме праздники

8- Контроль аудирования по теме внешность

9- Контроль письма по теме «неправильные глаголы»

10- Контроль говорения по теме «Английская литература»

11- Контроль говорения по теме «Здоровье»

12- Итоговая контрольная работа



Проекты

Проект «Мои родственники»

Проект здоровый образ жизни

Проект «Достопримечательности Лондона»


Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.


Темы УМК «“Happy English.ru” 6

(формы организации учебных часов)


Тема

Всего часов

тесты

Формы организации учебных часов

проекты

Контрольные работы


чтение


говорение


аудирование


письмо

1

Старые друзья.


13

1





«Разделительные вопросы»

2

Экскурсии. (Лондон).


6

2


«Лондон»


«музей»


3

В городе. Ориентировка в городе. Транспорт.


5







4

Знаменитые люди. Важные изобретения.


5

1



«Знаменитые люди Великобритании»



5

Этикет.

В английской семье.


6







6

Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.


13

1





«Местоимения»

7

Хобби. Досуг. Праздники.


13

2


праздники

«Праздники»



8

Внешность. Характер.


11

1

«Мои родственники»



внешность


9

История из прошлого.


3

1





«неправильные глаголы»

10

История Англии.


4

1



«Английская литература»



11

Здоровье. Заболевания, их симптомы.


8

1

здоровый образ жизни


«Здоровье»



12

Достопримечательности Лондона.


13

1

«Достопримечательности Лондона»





Итоговая контрольная работа



102

12

3

2

4

2

4









РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ


Чтение

Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

В 6 классе продолжается работа над развитием техники чтения учащихся.

Усложняется язык текстов, увеличивается их объём, расширяется спектр упражнений. Тексты представляют содержательную основу для последующего развития комплексных коммуникативных умений.

Характер текстов предусматривает дальнейшее развитие навыков всех видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего), а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур. Именно тексты (диалоги) обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 150-250 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

  • подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

  • лексические и грамматические трансформации;

  • выделение ключевой информации;

  • списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

  • Оформление почтового конверта, доклада, плаката;

  • Написание личного письма.


Аудирование

Обучение аудированию предусматривает дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 6 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Говорение

Диалогическая речь. В 6 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.


При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 7-8 фраз.


Социокультурные знания и умения


Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.


Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке.










ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ


Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • прилагательные с суффиксом -less

  • существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to

change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • условных придаточных предложений с союзом if;

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple

  • специальных вопросов после Can you tell me

  • оборота to be going для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

  • повелительного наклонения с глаголом let;

  • модальных глаголов can, must (have to);

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

  • местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

  • наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

  • количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений;

  • интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;


Уметь:

говорение

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

  • читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.








Информационные ресурсы:


  1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)


  1. Примерные программы по английскому языку (2004г.)


  1. Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.


  1. Учебно-методического комплект “Happy English.ru” для 6 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты


  1. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.


  1. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».


  1. «Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.


http://www.1september.ru/


http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/























Поурочное планирование

 

английский язык

Класс: 6

 

Учитель: Пасека С. С.,

Количество часов102, в неделю 3 часа

Плановых контрольных уроков: 12

Проектов: 3

Содержание поурочного планирования соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и примерной программы основного общего образования по английскому языку.

УМК "Happy English.RU" К.Кауфман, М.Кауфман

дата

Тема

Обучение аспектам языка

ВРД

Социокультурная информация

д/з

лексика

грамматика

фонетика

Говорение

Чтение

Аудирование

Письмо

1


Знакомство с главными героями учебника.

Конструкция be going to

* to ask a question

* to write a letter

* to read the text

* to listen to the

teacher

to remember

chance

the words

with smth

Повторение

Present Simple

Present

Progressive

Modal verbs

Adjectives


Ex. 1,

3, 4,

6, 7

Ex. 2,

5, A, C


Ex. B,

С

• Рубрика Friends

• Заполнение

формуляров

и анкет

Упр А стр 8

2


Разделительные вопросы с глаголом to be

sir

lady

Crescent

Разделит. вопросы с be, can, must


3,4, B

1,2,5



6,8,C


Табл стр 12

3


Разделительные вопросы с глаголом can

To be late, to be sorry, to be happy



8,9

A,D




Упр В стр 12

4


Газета «Таймс». Фразы в диалогах встречи

to see somebody



1-3,5,7

1, 4-6


A,B

When in Rome

The Times

Упр А стр 16

5


Разделительные вопросы с глаголами в настоящем времени


…, don’t they?

…, do they?


2

1,3,4

4

A,B

100% English

Термины обращения к титулованной особе

English in focus

Особенности английской архитектуры

Упр А, В стр 20

6


Контроль письма по теме «Разделительные вопросы»

Упр С стр 20

7


Образование утвердительных предложений в будущем времени

Next week, next month, next year, in a day, in a minute, in an hour, in two weeks, in five years, in the future

Future Simple

Утвердительные предложения


6,7

1

1,2

4,5,A,B



Упр А стр 25

8


Спряжение глаголов

to predict, prediction, something, somebody, a promise, to promise.



8

2

3

C,D


Упр В стр 25

9


Великие изобретатели и их изобретения

Leader, army, politician, architect, master, inventor, famous, scientist, to invent smth

Future Simple

Отрицательные предложения



1,2,4

3


5, A,B



Упр А стр 31

10


Шекспир, Кромвель, архитектор Рэн




6

5


С

- For your information

Знаменитые люди Англии и России (Оливер Кромвель, Кристофер Рен, Шекспир, Пушкин и т.д.)

- 100% British

Пуритане

- When in Rome…

Разговорные клише для выражения согласия / несогласия

Упр С стр 32

11


Отрицательные предложения в будущем времени. Гороскоп


Future Simple

- специальный вопрос

- вопрос к подлежащему


1,2,3




Гороскоп.

Знаки зодиака

Упр А стр 37

12


Вопрос к подлежащему




4



С


Упр А стр 40

13


Планы на будущее: кем я стану

vet



1,2,4

2

3

5,6,7,A


Упр А стр 42

14


Важные события в истории Англии: гражданская война, эпидемия чумы, великий лондонский пожар.




1,5,6

2,4

2,3

А,В

For your information

Важные события в истории Англии XVII-XIX веков

Упр А стр 46

15


Контроль говорения по теме «Знаменитые люди Великобритании»

слова

16


Объектный падеж местоимений. Повелительные предложения с глаголом let


Предложения с глаголом let


4,6

8

7,9

1,2,3,5 A,B,C


Упр А стр 50

17


Достопримечательности Лондона: Вестминстерское Аббатство

To agree. That’s a good idea. Document.



2,3,4

1

1

A,B


Упр А стр 53

18


Необычные экскурсии английских школьников в музей. Суффикс –tion

Sleeping bag, sleepover, after that, to organize, excursion, creepy, dinosaur



5,6,

1,2,3

1,2,

A,B

- Friends

- Ночные экскурсии, которые английские музеи устраивают для школьников

Упр А стр 56

19


Музей естественной истории и ночь в музее.

Snack, front leg, back leg, tail, body, exhibition, painter



7

4

3, 4

С

- Friends

- Ночные экскурсии, которые английские музеи устраивают для школьников

Упр А стр 61

20


Что делать, если ты потерялся?

Союз because. Составление предложений.

Because, to try, to get lost

Сложноподчиненные предложения с союзом because


5,6,7

1,2,3,4

1,2,3,8

А

- Friends

- Как вести себя, если ты потерялся в незнакомом городе

Упр А стр 64

21


Контроль аудирования по теме музей

22


Ориентировка в городе по фрагменту плана. Диалоги на улице.

To turn right, to turn left, on the right side, on the left side, road, to go past, to go down the street, to go up the street, on the corner, opposite, between, station

Прямой порядок слов в специальных вопросах после Can you tell me


2,5,6

1,4

1,3,7,8

А,B

- When in Rome

Формулы вежливого обращения в ситуации «…как добраться до …»

- For your information

National Westminster Bank


Составить диалог

23


Как добраться до места. Город Танбридж Уэллс. Сочетание – sure-

To walk, by train, by bus, by plane, by bicycle, by underground, kilometer, mile, by boat, distance



1,3,4,6,7

2,5,A

2,5

B

- For your information

Географические и исторические особенности города Tunbridge Wells

- Friends

Английские меры длины

В стр 72

24


Ориентировка в городе по фрагменту плана. Трафальгарская площадь, Биг Бэн.

Famous, square, place, Big Ben, Trafalgar Square, Victoria Station, Charing Cross



2,3,4,8,9

1,2,3,

4,5,6,

7

1,5,7

A,B,

C,D

- Лондон: его улицы, вокзалы, достопримечательности

Рассказ о часах

25


Транспорт, покупка билета. Двухэтажные автобусы, расписание.

Bus stop, expensive, ticket, to buy, pound, rouble, kopeck, money, to hop on, to hop off, safe. How much is it to…?



3,4,6,8

1,2,A

1,2,7

A,B

- 100% British

Виды транспорта в Лондоне (double-decker)

- For your information

Английские и российские деньги

Табл стр 83 перевод

26


Контроль чтения по теме Лондон

Повторить слова

27


Правила поведения гостя в английской семье. Глагол have to

How do you do! Host, host family, to show, to phone abroad, to call, key, to introduce, to be polite

Различие в употреблении глаголов must и have to


5,7

4

3

1,2,6,

A,B,C


А стр 87

28


Как делать международные звонки. Телефонный этикет


To stay, to look for, to dial, later, to be in, to take a message, the line is busy, code, moment



6,8

1,3,4

1,2,4

5,А,В,

С

- Как позвонить из Англии в Россию

А стр 92

29


Телефонные коды стран и России.




диалог

5


D


Составить диалог

30


Домашние животные в нашей жизни. Суффикс less


Member, beautiful, rescue home, homeless, guide dog, training, puppy

Словообразование с помощью -less


4,6,7

1,3

1

2,A,

- Отношение к домашним животным в Англии

A стр 102

31


Мое любимое домашнее животное. Кошки, собаки.






5

B

C,D


Табл стр 102

32


Исторические корни современных английских праздников

Gunpowder Plot, firework, bonfire, What’s wrong? Guy Fawkes




1,2,3

1

A

- For your information

История «Порохового заговора» Гай Фокс

Слова стр 103

33


Как англичане отмечают Ночь костров

Jacket potato, hot dog, tradition, figure



4,A

1,2

1

3,A

- Празднование Ночи костров и традиции, связанные с этим праздником

сообщение

34


Контроль говорения по теме «Праздники»


35


Лексика по теме «еда». Местоимения some, any

To be hungry, ham, butter, cheese, tomato, to go shopping, food, egg, bread, banana, omelette, shopping list

Местоимения some и any во всех типах предложений


4,5,6,7,8

1,2,5

1,2

3,7,A,

B,C

4,5,6,7

8 стр 115

36


Покупка и выбор продуктов. В супермаркете.

Sweet(s), ice cream, chocolate, honey, yoghurt, sugar, sausages, bacon, chicken, rice, grapefruit, mushrooms, cucumber, onion, carrot, pepper, lemon, salad, juice, mineral water, to be good for somebody, vegetables, meat, drinks, fruit, orange



4,5,6,

1,2,

1,2

3,7,A,



A стр 116

37


Исчисляемые и неисчесляемые сущ-е.


Исчисляемые и неисчисляемые существительные


7,8

5


B,C


Придумать 10 примеров

38


Приготовление блюд. Ингредиенты для супа, посуда.

Soup, salt, tasty



1,3,6,7

5

4

2,А,В

- For your information

Дороговизна соли в Англии XVI века

A стр 120

39


Приготовление горячих блюд, виды мяса.

Употребление местоимения no.

Pot



6,7,8,10,11

1,2

3,6

1,9

4,5,

А,В


Сделать табл ингредиентов

40


Посещение пиццерии и выбор блюд. Виды пиццы, как сделать заказ.

To hate, to recommend, to be allergic to smth, vegetarian, boring



3,4,5,6,7

1,2

1

А,В


A стр 123

41


Еда: полезная и вредная.




1,3,6,7

5

4

2,А,В

- For your information

Дороговизна соли в Англии XVI века

A стр 126

42


Напитки- все ли вкусное полезно?

Местоимения many, much.

Much, a lot of

Местоимения much, many, a lot of

How much? How many?


1,5,6,8

5,В

7

2,3,4,

A,B,C,D


Придумать вопросы

43


Любимое блюдо. Местоимения few, little


Little, few

Местоимения few, little, very few, very little




6,7


1,8


1,5


2,3,4,

A,B,C


Сообщение о любимом блюде

44


Местоимения something, nothing, anything.

Их употребление в разных типах предложений.

Something, nothing, anything, somebody, nobody, anybody, somewhere, anywhere, nowhere

Местоимения something, nothing, anything, somebody, nobody, anybody, somewhere, anywhere, nowhere


2,5,6



1,3,4,

A,B


Составить табл

45


Сладости: шоколад, конфеты, леденцы. Местоимения everybody, everything, everywhere

To enjoy smth

Местоимения everybody, everything, everywhere


5,6

2,3

4

1,3,A,B


А стр 130

46


Контроль письма по теме «Местоимения»


47


Хобби – как для всего найти время.

Too, young, to be interested in, to be full of smth



3,4,5,6,

1,2,3,6

1,2,7

A,B

- 100% British

История слова goalkeeper

А стр 133

48


Увлечения в семье.

Как можно с пользой провести время всем вместе

doing sport, watching TV, reading, collecting things, gardening, travelling, playing games, cooking,



1,2



A,B


А, В стр 135

49


Популярные виды проведения досуга в разных странах

shopping, hiking, drawing, playing musical instrument



3,5,6

4,B

7

C

- Любимые виды проведения досуга в России и Англии

Сообщение о виде спорта

50


Пеший туризм. Наречия too, either




1,4,5

2,3

2,3,4

А,В


Упр 9 стр 135

51


Увлечения и хобби в английских семьях





3




А стр 138

52


Любимый праздник Рождество

Christmas, turkey, pudding, Santa Claus, to begin, beginning



2,4,5,6

1,4,С

1,3

А,В

- Празднование Рождества в Англии и традиции, связанные с ним

- Presents in the stockings

рассказ

53


Подготовка и празднование Рождества в Англии и России, отношение к празднованию Рождества. Костюмы




3,4,5,6,8

1,3,5,

1,2,7

A,B

Сравнительный анализ празднования Рождества в России и Англии

рассказ

54


Особенности жизни и быта англичан, традиции.

To feel, hot water, bottle, basin, grass, wear, brown bread, central heating



1,4,5

2,3,4,5

2,3,4

6,А,В

Сравнительный анализ жизни и быта в Англии и России


55


Контроль чтения по теме праздники

В стр 153

56


Простое прошедшее время. Глаголы was, were

Yesterday, Last week/month/year, … years ago

Past Simple to be


5,6



1,2,3,4,А,В,СD


A стр 157

57


Отрицательные предложения в прошедшем времени.




7,8



5, E


В стр 157

58


Общие и разделительные вопросы в прошедшем времени.




1.3,7



А, В


Стр 161 песня

59


Закрепление пройденного грамматического материала




распечатки





Составить предложения

60


Что я умел делать в определенном возрасте.

Союз when

To rhyme, a rhyme

Past Simple

- глагол can

- союз when


2,3,4,6,8,9,

10

5,8



7



1,А,В


Табл стр 163

61


Описание внешности

Leg, face, head, fat, body, beautiful, chin, arm, nose, eyes, ears, curly, straight, tall, slim, oval, blonde.



4,5,7

1,2,3


2

6,А,В


В стр 166

62


Внешность: на кого мы похожи?

What does he look like?



2,3,4,5,6,7



2

3,4

1,А


А стр 169

63


Внешность моего друга. Проект «Мои родственники»

Проект

64


Контроль аудирования по теме внешность


65


Спряжение глаголов в прошедшем времени. Окончания глаголов.


Past Simple правильные глаголы

Утвердительные предложения



1,3,4,5,А

2,А

А


A стр 175

66


Семейная легенда





2,3,4

1

A,B

Ожившая история Шотландии

A стр 178

67


Неправильные глаголы


Past Simple неправильные глаголы

Утвердительные предложения



1,3,4,А

2,4

А


A стр 181

68


Родственники в Лондоне

relative




5,D

2,3,4,6,7,8

1

A,B,C

Friends

Ожившая история Шотландии

A стр 185

69


Путешествия. Возможны ли путешествия во времени





1

2

А


С стр 185

70


Контроль письма по теме «неправильные глаголы»


71


Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.


Past Simple все виды предложений



1,2,4,5,А,С

6,7,В

6

3,D


В стр 191

72


Тоннель под Ла-Маншем. История строительства

To build, to link, to shake, hands, to cost



3

2,4,5,6,7,8

2,9

A

История строительства тоннеля под Ла-Маншем

сообщение

73


Тоннель по Ла-Маншем- одна из достопримечательностей современной Англии.


Past Simple вопрос к подлежащему




Презентация


A стр 195

74


Особенности английской литературы.





стихи




В стр 201

75


Литература вологодского края, великие писатели Вологодчины.




Доклады о писателях

сообщение

76


Что такое «лиимерик»

limerick

Оборот There was/were

Союзы Who, which


3,9,A

1,2,4,6,7,8,10

3,5

B,C

Лимерики

Перевод лимерика

77


Известные поэты Великобритании: Бёрнс, Поуп, Чосер






стихи



стих

78


Контроль говорения по теме «Английская литература»


79


Лексика по теме здоровье. Реакция удивления, испуга, счастья.

to have a headache, to have a sore throat, temperature, aspirin, symptoms, tablet




7,8,9


С


А стр 206

80


Средневековый Эдинбург и его жители


To arrive at, to be scared, to be surprised, to be shocked, to be excited, to be unhappy, to be angry



3, А,В

2,5,

4,6,С

А,В

Ожившие страницы истории

В стр 206

81


Как жили люди в средневековье, болезни, пища, занятия.




1,2

3


7


Придумать средневековое блюдо

82


Заболевания и их симптомы

What’s the matter? If, disease, to cure, to cough, nose drops, cough syrup, to be ill, to have/get flu, to have/get a cold,




2,3,4,5,6,А,В

1

4,A,B


А стр 209

83


Что делать, если ты заболел?

Советы врача.

Toothache, stomachache, earache, broken leg



3

2,4,5

4.5,6

А


Табл стр 213

84


Способы лечения. У врача.









рецепты

85


Как оставаться здоровым. Здоровый образ жизни.


Условные придаточные предложения с союзом if


4,5,6

1,2,А

3

В


А стр 217

86


Средневековый Лондон и его жители

Earth, spoon, plate, to smile



2,6,7

1,4,5,В

1,3

7,А,В

100% English

English in focus

Доктор Ди- астролог, алхимик и ученый 16 века

А стр 221

87


Проект здоровый образ жизни


88


Контроль говорения по теме «Здоровье»


89


Достопримеча-

тельности Англии. Солсберийская равнина

Circle, to stand, Salisbury Plane, the Giants’ Ring




6

1,2,3

2


А,В


История постройки Стоунхенджа


сообщение

90


Загадочное сооружение Стоунхендж- догадки и предположения.

Perhaps, maybe, theory, ballad




4,5,В


С

Гипотезы о создании

А стр 231

91


Начало Земли- нулевой меридиан




1


2,А

1,2

А,В


сообщение

92


Лондон. Здание парламента.

The Houses of Parliament, Buckingham Palace, the Thames, Admiral Nelson, Oxford




1,2,3,5,7


4


А


Достопримеча-

тельности Лондона

обсерватория в Гринвиче

табл

93


Трафальгарская площадь.

Street, the London Eye, Madame Tussaud’s, Greenwich Observatory, the prime meridian




1,2

А




сообщение

94


Букингемский дворец




3

В,С




доклад

95


Музей мадам Тюссо




4



D


Проект экскурсии

96


Гринвичская обсерватория Что такое GMT?




5


А



рассказ

97


Подготовка к итоговой контрольной.




6



1,2


кроссворд

98


Итоговая контрольная работа


99


Проект «Достопримечательности Лондона»


100


Какую достопримечательность ты бы хотел посетить больше всего? Почему?










101


Грамматическая игра по пройденным темам


102


Заключительный урок- ожидания и предположения по поводу главных героев учебника.



Краткое описание документа:

Пояснительная  записка

 

Рабочая программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта  (2004г.),
  • Примерные программы по английскому языку (2004г.),
  • Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений

 

и учебно-методического комплекта  HappyEnglish.ru” для 6 класса (второй год обучения) под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, допущенного  Министерством  образования РФ, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, аудиокассеты.

 

            Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

       В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.        Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Общая информация

Номер материала: 132476

Похожие материалы