Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / КТП(база) 10 класс история

КТП(база) 10 класс история

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны

«Гимназия №77»


УТВЕРЖДЕНО

Протоколом педагогического совета

от «____» _________ 2014г. №_____

Введено приказом от «___»____14г. №___

Директор гимназии

__________________ А.А. Фатихова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету история для класса (количество часов в неделю - 2, в год 70)

Составитель: Ахметшина Татьяна Ивановна

учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории



СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора ___________/Макария КН « ___»_________ 2014г.


РАССМОТРЕНО

На заседании МО, протокол от «___»_________ 2014г. №____

Руководитель МО _____________ /Фаттахова ЛС/ «____»___________2014г.





2014г.




Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, программы для 10-11 классов общеобразовательных учреждений по истории, составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, рекомендованной МО и Н РФ, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. N 39 « Изменения, которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089» письма МО и Н РТ № 7931/9 от 16.10.2009 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году», образовательной программы среднего общего образования гимназии в соответствии с учебным планом МАОУ «Гимназия №77» на 2014-2015 учебный год.

 Рабочая программа соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и имеет базовый уровень программы.

Программа разработана на 70 часов в год, из расчета 2 часа в неделю, из них на уроки контроля отводится 1 часов.




Цели:

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;


приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;.


УМК: (учебники)


  1. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX в., М.: Русское слово, 2008

  2. Алексашкина Л.Н. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в., М.: Мнемозина, 2009

  3. Павленко Н.И. и др. История России с древнейших времен до конца XVII в., М.: Дрофа, 2009

  4. Павленко Н.И. и др. История России. XVIII - XIX вв., М.: Дрофа, 2009











Содержание курса:


Классы

Объем учебного времени (федеральный

Разделы примерной программы

Резерв учебного времени


компонент)

История России

Всеобщая история


X класс

70 ч

История России

(с древнейших времен до середины XIX в.) – 36 ч

Всеобщая история

(с древнейших времен до середины XIX в.) –24 ч

10 ч




Изучение содержательной линии «История татарского народа и Татарстана» включено в курс Отечественной истории. В программе предусмотрены вводные и повторительно – обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в т.ч. региональной , и всеобщей истории, лучшей организации познавательной деятельности школьников. Распределение содержания исторического образования на ступени профильного образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики классов.

раздела

Название курса

Кол-во часов

1

История как наука

2 часа

2

Древнейшая стадия истории человечества

2 часа

3

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

10 часов

4

Новое время: эпоха модернизации

10 часов

5

История России – часть всемирной истории.

2 часа

6

Народы и древнейшие государства на территории России

4 часа

7

Русь в IX – начале XII вв.

4 часа

8

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

8 часов

9

Российское государство во второй половине XV-XVII вв.

9 часов

10

Россия в XVIII – середине XIX вв.

9 часов


История Татарстана

8 часов


Итого:

68


История как наука

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая стадия истории человечества

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Неолитическая революция1. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. Архаичные цивилизации Древности. Мифологическая картина мира.

Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.

Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе.

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Православие и католицизм. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV

Новое время: эпоха модернизации

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества.

Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.


История России – часть всемирной истории.

Народы и древнейшие государства на территории России

Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Оседлое и кочевое хозяйство. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

Русь в IX – начале XII вв.

Происхождение государственности у восточных славян. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы. Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв.

Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли.

Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания.


Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Российское государство во второй половине XV-XVII вв.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Опричнина. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.

Смута. Пресечение правящей династии. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в.

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV – XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Россия в XVIII – середине XIX вв.

Петровские преобразования. Провозглашение империи. Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Реформы государственной системы в первой половине XIX в. Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX в.

Требования к уровню подготовки учащихся:

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

и

спользовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;






Календарно-тематическое планирование





Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

контрольных работ

Автор учебника, год издания

Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX в., М.: Русское слово, 2008

Алексашкина Л.Н. Всеобщая история с древнейших времен до конца XIX в., М.: Мнемозина, 2009

Павленко Н.И. и др. История России с древнейших времен до конца XVII в., М.:Дрофа, 2009

Павленко Н.И. и др. История России. XVIII - XIX вв., М.: Дрофа, 2009


История

10 «А»

70

2

1




Методическая тема на 2014-2015 учебный год


Городская МТ

Гимназическая МТ

МТ учителя

«Совершенствование методической работы в образовательной организации как основной механизм профессионального роста педагога в повышении качества образования»

«Повышение качества образования через внедрение инновационных методик, направленных на развитие навыков сотрудничества, коммуникации, критического мышления учащихся, и реализацию Обогащенной программы Школы Превосходства»

Формирование ключевых компетенций на уроках истории и обществознания и во внеурочной деятельности

























Календарно-тематическое планирование 10 «А» класса



Желтым цветом отмечен – стандарт, красным –программа , синим –история Татарстана.





Изучаемый раздел, тема

Кол-во часов

Календ.

сроки

Факт. сроки

Планируемые результаты обучения



знания

умения

Общие учебные умения, навыки


История как наука (2 ч)

1

История в системе гуманитарных наук

1

02.09


Знать: этапы развития исторической науки, критерии периодизации,

проблема достоверности и фальсификации исторических знаний

Понятия и термины: предыстория, история

Персоналии: Аристотель, Геродот, Тит Ливий, Гегель, Татищев, Карамзин, Соловьев, Ключевский, Рыбаков

Называть основные этапы развития исторической науки, Характеризовать основные системы периодизации всемирно исторического процесса.

Раскрывать функции исторической науки.

Представлять роль науки истории в современном обществе.

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания)

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа

2

Основные концепции исторического развития человечества


1

03.09


Знать: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теорию, теорию модернизации

Понятия и термины: цивилизация, формация

Персоналии: Аристотель, Геродот, Тит Ливий, Гегель, Маркс, Энгельс, М. Вебер, О. Шпенглер, А.Дж. Тойнби, Дж. Гэлбрейт, У. Ростоу, Д. Белл

Сопоставлять цивилизационный, формационный и стадиальный подходы к истории человечества, теорий «магистрального пути развития истории», «вертикального прогресса» и существования их закономерностей

История России – часть всемирной истории (2 ч)

3

Особенности становления и развития российской цивилизации

1

09.09


Знать: главные факторы развития России

Понятия и термины: цивилизация, предыстория, история

Персоналии: М.В. Ломоносов, Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, Л.Н. Гумилев, Н.Я. Данилевский

Объяснять сущность взглядов на российскую цивилизацию

Характеризовать этапы российской истории, становление российской цивилизации

Роль и место России в мировом развитии: история и современность

4

Источники по истории Отечества

1

10.09


Понятия и термины: исторические источники, археологическая культура, летописи,

Персоналии: В Н. Татищев, Н. М. Карамзин, С. М. Соловьев, В. О. Ключевский, Б.Д. Греков

Характеризовать основные

правления в изучении отечественной истории

Называть источники по истории России



Древнейшая история человечества (2 ч)

5

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи

1

16.09


Знать: основные этапы эволюции человека; теорию антропогенеза, теорию «природного толчка», процесс формирования человеческого общества.

Понятия и термины: геология, этнография, палеолит, мезолит, неолит, материальная культура, австралопитек, питекантроп, синантроп, неандерталец, кроманьонец, «человек разумный»

Современные научные концепции происхождения человека и общества.

Расселение древнейшего человечества.

Формирование рас и языковых семей.

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

6

Неолитическая революция.

1

17.09


Знать: сущность неолитической революции.

Понятия и термины: мезолит, неолит, неандерталец, хомосапиенс, присваивающее и производящее хозяйство, неолитическая революция, цивилизация, религия, община, рабовладение, ремесло, тотемизм

Называть причины неолитической революции,

Показывать на карте

древнейшие очаги земледелия и скотоводства.

Перечислить изменения в укладе жизни и формах социальных связей.

Родоплеменные отношения.




критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);








анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);







Народы и древнейшие государства на территории России (4 ч+1ч ИТ)

7

Этапы заселения территории нашей страны.

1

23.09


Знать: этапы заселения территории нашей страны, особенности освоения территории России Переход от присваивающего хозяйства к производящему

Понятия и термины: каменный век, палеолит, мезолит, энеолит, кроманьонец, археологическая культура

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии

Каменный век

Стоянки каменного века

8

Оседлое и кочевое хозяйство

1

24.09


Знать: характеристику оседлого и кочевого хозяйства

Понятия и термины: неолитическая революция, присваивающее и производящее хозяйство, скотоводст­во, промыслы, соседская община, племя, союз племен

Переход от присваивающего хозяйства к производящему

Скотоводы и земледельцы.

Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


9

Великое переселение народов


1

30.09


Знать: хронологию и этапы Великого переселения народов

Понятия и термины: этногенез, прародина, анты, венеды, ассимиляция, колонизация, Великое переселение наро­дов, праславяне, гунны, авары, хазары, теория пассионарности

Персоналии: Л.Н. Гумилев, К.Маркс

Даты:

4 – 7 вв. - Великое переселение народов

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса.

Показывать на карте направления перемещений племен в эпоху Великого переселения народов

Объянять влияние Великого переселения народов на формирование праславянского этноса







участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;




устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;


10

Восточнославянские племена и их соседи.

1

01.10


Знать: занятия, общественный строй, верования восточных славян, их соседей Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение

Понятия и термины: славяне, финно-угры, балты, тюрки, хазары, волжские болгары, германцы, ва­ряги, род, вервь, подсечно-огневое земледелие, перелог, бортничество, князь, дружина, знать, нарочитая чадь, старейшины, дань, вече, обычное право, политеизм, язычество, кровная месть

Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия Место славян среди индоевропейцев.

Показывать на карте торговый путь «из варяг в греки»

Описывать жизнь и быт, верования славян

Приводить примеры взаимоотношений восточнославянских племен с соседними племенами, государствами: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян.

11

Население Волго-Камья в эпоху первобытности.

1

07.10


Знать: историю первобытнообщинного строя на территории современного Татарстана.

Понятия и термины: ананьинская, пьяноборская культуры, именьковские племена, палеолит, бронзовый и железный века

Делать сообщение о субрегиональных археологических культурных общностях.

Характеризовать археологические культуры: ананьинскую, пьяноборскую именьковских племен.

Показывать на карте расселения татар и их предков в эпоху палеолита, бронзового и железного века на территории Республики Татарстан

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (10 ч+1ч ИТ)

12

Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения

1

08.10


Знать: основные признаки традиционного общества, причины разложения первобытного строя, причины появления государства. Развитие государственности и форм социальной организации.

Понятия и термины: соседская община, племена, государство, цивилизация, религия, миф

Даты: ≈ 5 тысяч лет назад - возникновение письменности

3 тыс. до н.э. – появление первых государств

Характеризовать архаичные цивилизации древности

Указывать особенности материальной культуры

Объяснять мифологическую картину мира

Характеризовать развитие государственности и форм социальной организации



анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);





различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


13

Архаичные цивилизации Древности. Мифологическая картина мира.


1

14.10


Знать: Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской духовных традиций.

Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе

Возникновение религиозной картины мира.

Философское наследие Древнего Востока.

условия жизни и занятия населения, общественный строй цивилизаций Древнего Востока

Понятия и термины: варны, касты, империя, конфуцианство, буддизм, карма, иерархия, религии спасения, индуизм, законы Ману

Персоналии: Конфуций, Лао Цзы, Будда


Показывать на карте территории цивилизаций Древнего Востока

Характеризовать социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе

Объяснять значение идей индуизма, буддизма, конфуцианства в жизни людей

14

Античные цивилизации Средиземноморья.

1

15.10


Знать: политическое развитие античных цивилизаций Средиземноморья

Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима

Понятия и термины: демократия и тирания, демос, граждане, полис, ареопаг, патриции, плебеи, республика, сенат, консулы, народные трибуны, легион, империя, император, колоны

Персоналии: Ликург, Сократ, Перикл, Ромул и Рем, Тарквиний Гордый, братья Гракх, Цезарь, Антоний, Октавиан Август, Нерон, Константин, Диоклетиан

Сравнивать географическое положение и природные условия государств средиземноморья

Характеризовать греческие города - государства, экономическую жизнь полисов; римскую республику и империю

Сравнивать управление в Древней Греции и Древнем Риме. Римская республика и империя. Римское право.

Характеризовать древнейшие системы правовых норм

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);









проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

15

Формирование научной формы мышления в античном обществе.


1

21.10


Знать: Формирование индо-буддийской, китайско-конфуцианской, иудео-христианской духовных традиций.философское наследие Древней Греции и Рима, становление иудео-христианской духовной традиции

Понятия и термины: милетскаяшкола, элейская школа, эпикурейцы, стоики, скептики, церковь, епископ, монотеизм, апостол

Персоналии: Платон, Аристотель, Демокрит, Диоген, Ксенофонт, Сократ, Марк Аврелий, Цицерон, Плутарх, Сенека, Иисус Христос

Выявлять религиозно-мировоззренческие особенности иудео-христианской традиции

Характеризовать формирование научной формы мышления в античном обществе

Сравнивать учение христианства с другими религиями

Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе. . Ранняя христианская церковь.


16

Возникновение исламской цивилизации. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.


1

22.10


Знать: социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе.

Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Понятия и термины: теократия, ислам, экспансия, сунниты и шииты, халифы

Персоналии: Мухаммед


Характеризовать причины и процесс распространения ислама

Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан

Раскрывать социокультурные особенности арабского и тюркского общества

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

17

Среднее Поволжье в процессе расселения племен. Хунну-гунны и первые тюркские государства.

1

28.10


Знать: социально-политический и экономический строй тюркских государств и причины их распада

Понятия и термины: империя, великое переселение народов,

Персоналии: Шаньюй, Модэ, Атилла

Характеризовать племена древних тюрков и ранние тюркские государства в Евразии.

Показывать на карте их расселение


представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;





18

Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития.


1

29.10

.

Знать: социокультурное и политическое развитие Византии, особенности отношений Византии с соседними с ней странами, характерные черты феодальной культуры, вклад Византии в мировую культуру

Понятия и термины: базилика, неф, алтарь, мозаика, патриарх, крестово-купольный храм, фреска, Великий шелковый путь

Персоналии: Юстиниан, Феодора


Проследить процесс формирования системы крупного землевладения

Характеризовать положение зависимого населения, повинности населения

Выявлять социально-экономические и политические факторы процесса централизации, причины укрепления власти монархов в западноевропейских государствах; представлять результаты изучения данного материала в форме конспекта



19

Православие и католицизм.

1

11.11


Знать: роль Церкви в раннефеодальном обществе,

особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях

Культурное и философское наследие европейского Средневековья

Понятия и термины: христианство, церковь, ересь, монашество

Персоналии: Михаил Керуларий, Гумберт, Лев IX

Даты: 1054 г. – раскол христианской церкви

Определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей

Указывать различия православной и католической церкви


проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;


20

Образование централизованных государств.

1

12.11


Понятия: централизация, парламент, Генеральные штаты, Великая хартия вольностей, сословия, сословная монархия

Персоналии: Филипп Красивый, Людовик XI, Карл Смелый

Знать: роль королевской власти в Англии, Франции, Германии; причины появления парламентов в разных .

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений

Показывать на карте территориальные изменения Англии, Франции, Германии на пути к централизации, объяснять новый материал с опорой на текст учебника, выполнять тестовые задания: исключение лишнего, установление соответствия, установление причинно-следственных связей

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);



;


21

Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв.

1

18.11


Знать: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений традиционных обществ на Западе и Востоке, предпосылки модернизации

Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв.

Предпосылки модернизации.

Прослеживать динамику развития европейской средневековой цивилизации

Причины и предпосылки социально-политического, религиозного, демографического кризиса европейского традиционного общества в XIV-XV вв.

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;


22

Характер международных отношений в Древнем мире и эпоху Средневековья

1

19.11


  • Знать: Эволюцию системы международных отношении,

основные формы дипломатических отношений на Древнем Востоке, античной цивилизации и в эпоху средневековья Характер международных отношений в Древнем Востоке

  • международные отношения в Древней Греции

  • международные отношения в Древнем Риме

Международные отношения в средневековье

Понятия и термины: договоры, посольства, дипломатическая переписка, династические браки

Раскрывать характер международных отношений в данный период времени

Прослеживать динамику развития международных отношений европейской средневековой цивилизации

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения

Русь в IX – начале XII вв. (4 ч+1чИТ)

23

Происхождение государственности у восточных славян.


1

25.11


Знать: причины и этапы складывания государства у восточных славян, теории образования Древнерусского государства

Понятия и термины: древнерусская народность, норманнская и антинорманнская теории, «Повесть временных лет»

Персоналии: Рюрик, Олег, Аскольд и Дир, Нестор

Даты:

862 – призвание варягов на Русь

882 – объединение Новгорода и Киева

.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства

Составлять характеристики первых князей

Начало династии Рюриковичей


критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);


24

Возникновение Древнерусского государства.

1

26.11


Знать: тенденции развития Древнерусского государства, его внутренние и внешние задачи

Происхождение слова «Русь».

Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки.


Понятия и термины: феодализм, раннефеодальное государство, «лествичная система», дань, князь, дружина, вече, уроки, погосты, полюдье, печенеги

Персоналии: Игорь, Ольга, Святослав

Даты:

941, 944 – Походы Игоря на Византию

945- восстание древлян

964 – 966 - Походы князя Святослава на камских булгар, хазар, ясов и касогов.

967 – 971 – Война князя Святослава с Византией.

Характеризовать раннефеодальные отношения в Киевской Руси, выделять их особенности

Показывать военные походы князей по карте

Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию

Давать оценку деятельности первых князей


представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


различать в

исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


25

Принятие христианства. Право на Руси

1

02.12


Знать: причины, значение и последствия принятия христианства, основные положения Русской Правды, причины междоусобных войн

Тенденции к раздробленности

Понятия и термины: «Русская правда», христианство, закупы, рядовичи, смерды, вира, тиуны, огнищанин, бояре, митрополит, патриарх, холопы, гости, посадские люди, православие, половцы, вотчина

Персоналии: Владимир, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах

Даты: 988 – принятие христианства на Руси

1097 – съезд князей в Любече

1068,1113 гг – восстания в Киеве

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах

Давать значения принятия христианства на Руси

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя отрывки из Русской Правды и Устава Владимира Мономаха

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;


представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


26

Христианская культура и языческие традиции Руси.

1

03.12


Знать: достижения культуры Руси данного периода

Понятия и термины: монастырь, летопись, фреска, крестово-купольный храм, алтарь, апсиды, мозаика, иконопись

Персоналии: Илларион, Кирилл и Мефодий, Нестор

Даты: 1037 – Начало строительства храма Святой Софии в Киеве

1113 – 1117 – Написание «Повести временных лет

1045-1050 – построен новгородский собор Святой Софии

Показывать влияние Византии на культуру Киевской Руси

Описывать памятники древнерусской культуры

Выявлять особенности культуры данного времени

Раскрывать влияние христианства на древнерусскую культуру


представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


27

Волжская Булгария: становление государственности. Принятие ислама.

1

09.12


Знать: про этнические процессы в 6 - 9-ые века н.э. на территории Среднего Поволжья и Приуралья, международные связи булгар

Персоналии: Алмас

Даты:

922 г - принятие ислама

Раскрывать проблему тюркизации региона

Показывать границы Волжской Булгарии

Объяснять причины и последствия принятия ислама называть характерные черты феодализма



проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;



Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (8 ч+1чИТ)


28

Причины распада Древнерусского государства.

1

10.12


Знать: причины междоусобной борьбы князей, причины усиления экономической и политической самостоятельности русских земель и последствия раздробленности, особенности развития крупнейших земель и княжеств.

Русь и Степь. Идея единства Русской земли.

Понятия и термины: раздробленность, удел, вече, республика, монархия, деспотия, аристократия, дворянство, посадник, тысяцкий

Персоналии: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Даниил Галицкий

Даты:

1132— смерть Мстислава Великого, условная дата начала раздробленности.

1136— начало независимости Новгорода, установление республики в Новгороде.

начало XII —2-я половина XIV вв. — период раздробленности на Руси.

Показывать на исторической карте крупнейшие земли периода политической раздробленности

Выявлять причины феодальной раздробленности

Сравнивать крупнейшие земли и княжества. политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода феодальной раздробленности

Составлять исторический портрет русских князей

Сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и европейских государств, определять сходства и различия


критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);


29

Монгольское нашествие.

1

16.12


Знать: основные этапы нашествия монголов на Русь

Образование Монгольского государства.

Понятия и термины: кочевники, нукер, нойон, хан. курултай, Яса, орда, улус, монгольская империя, таран, тын, штурм, осада.

Персоналии: Темучин (Темуджин), Чингисхан (Чингиз-хан), Чингизиды, хан Угедей, Бату-хан (Батый), Субедей-богатур, половецкий хан Конян, три Мстислава (Киевский, Черниговский, Галицкий),'великий князь владимиро-суздальский Юрий Всеволодович, великий князь черниговский Михаил, великий князь галицко-волынский Даниил, рязанский боярин Евпатий Коловрат, воевода Дмитр

Даты:

1206 - курултай на р. Онон, избрание хана Темучина Чингисханом — условная дата образования монгольского государства

31 мая 1223 – битва на Калке

1237-1242 – походы Батыя на Русь

Выявлять особенности и цели монгольского государства

Выявить предпосылки завоеваний монголов

Определять причины поражения русских земель

Показывать на исторической карте территорию расселения и направления походов монголо-татар

Раскрыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей

Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь.

Принятие Ордой ислама.

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;




различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


30

Золотая Орда

1

17.12


Знать: характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды

Понятия и термины: улус Джучи, Золотая Орда, иго, дань, золотой ярлык, вассальное госу­дарство, автономия, ордынский выход, баскак

Персоналии: Узбек, Идегей, Тимур (Тамерлан), Тохтамыш

Даты: 1243 - Образование Золотой Орды

1257, 1259 — восстания в Новгороде против ига.

Излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды

Показывать влияние ордынского владычества на русские земли

.Включение русских земель в систему управления Монгольской империи.

Роль монгольского завоевания в истории Руси

31

Экспансия с Запада.

1

23.12


Знать: причины и последствия вторжения крестоносцев на Русь

Понятия и термины: экспансия, крестовые походы, крестоносцы. Тевтонский орден, орден Меченосцев, Ливонский орден, Прибалтика, Ливония, католическая церковь, православие, Господин Великий Новгород, ополчение.

Персоналии: Алек­сандр Невский

Даты: 1240 – Невская битва,

5 апреля 1242 – Ледовое побоище

Показывать на карте завоевания крестоносцев в Прибалтике

Определять историческое значение Невской битвы и Ледового побоища

Высказывать суждение о деятельности и личности Александра Невского

Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение.







проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;


32

Русские земли в составе Великого княжества Литовского.


1

24.12


Знать: устройство Литовско-Русского государства

Католичество – государственная религия Великого княжества Литовского.

Выделение русского, украинского и белорусского народов

Понятия и термины: диалект, уния

Персоналии: Миндовг, Гедемин, Ольгерд, Ягайло


Работать с исторической картой

Раскрывать значение присоединения русских земель к Литве

Составлять исторический портрет литовских князей

На основе работы с различными источниками готовить сообщение

33

Восстановление экономики русских земель.


1

14.01


Знать: Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель.

формы землевладения и

категории населения,.

роль городов в объединительном процессе.

Понятия и термины: вотчинное землевладение, централизация, колонизация, миграция

Даты: 1410 – Грюнвальдская битва

1569 - Люблинская уния, объединение с Польшей — в Речь Посполитую

Характеризовать роль Русской Православной Церкви в возрождении русских земель

Называть предпосылки возрождения Руси

Объяснять, какие субъективные и объективные факторы повлияли на подъем северо-восточных русских земель

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);




Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.




1

15.01


Знать: Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель.

Персоналии: Даниил Александрович, Юрий Даниило­вич, Иван Данилович Калита, Симеон Иванович Гордый, Иван Иванович Красный (Иван II), тверские князья Михаил Ярославич, Дмитрий Михайлович Грозные Очи, Дмитрий Иванович Донской, Сергий Радонежский, Пересвет, Ослябя, князь тверской Михаил Александрович, Челубей, Мамай

Даты:

1303—1324 - княжение в Москве Юрия, начало борьбы с Тверью за золо­той ярлык.

1327 - восстание в Твери, подавление его Иваном Калитой и ордынскими войсками.

1328 - переход золотого ярлыка к Ивану Калите.

1328—1368 - «великая тишина» (время, когда ордынцы ни разу не совер­шали набегов на Северо-Восточную Русь)

1378 – разгром князем Дмитрием Ивановичем ордынцев на р. Вожа.

1380, 8.09 – Куликовская битва

1382 – поход хана Тохтамыша на Москву

Выявлять предпосылки объединения русских земель

Характеризовать этапы объединительного процесса

Называть этапы объединения земель вокруг Москвы

Соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты их сходства и различия

Анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, Золотой Ордой, Литвой)

Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания

различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения






различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


35

Автокефалия Русской Православной Церкви

1

21.01


Знать: основные положения урока

Понятия и термины: благотворительность, дьякон, нестяжатели, иосифляне, ересь, митрополит, автокефалия, автономия

Персоналии: Нил Сорский, Иосиф Волоцкий

Даты:1439 - Флорентийская уния

1458 г. – раскол Русской православной церкви на две митрополии: юго-западную (киевскую)

Раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства

Определять причины противоречий церковной и светской властей

Высказывать суждение о значении деятельности церковных деятелей


определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;


36

Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств.


1

22.01


Знать: причины распада Золотой Орды, причины возвышения Казани, этапы политической истории Казанского ханства

Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества.

Понятия и термины: протекторат, хан

Персоналии: Улу Мухамед, Мухамед-Эмин, Шах-Али, Сахиб-Гирей и Сафа-Гирей, Сююмбике, Утямыш-Гирей

Высказывать суждение о значении деятельности государственных деятелей

Определять причины и последствия распада Золотой Орды

Характеризовать особенности развития Казанского ханства

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;


37

Культурное развитие русских земель и княжеств

1

28.01


Знать: Зарождение национального самосознания на Руси.

особенности русской культуры данного периода, внешние факторы, влиявшие на развитие русской культуры

Расцвет культуры домонгольской Руси.

Понятия и термины: архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, жития

Персоналии: Ф.Грек, А. Рублев, А. Никитин


Раскрывать особенности культуры русских земель

Выявлять влияние ордынского владычества на русскую культуру

Выявление исторических процессов на основе произведения «Слово о полку Игореве»

Характеризовать достижения культуры, давать им краткую характеристику

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;


Новое время: эпоха модернизации (10 ч)



38

Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

1

29.01


Знать: роль техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации

Торговый и мануфактурный капитализм

Понятия и термины: Новое время, модернизация, индустриальное общество, традиционное общество, мануфактуры (смешанные, рассеянные, централизованные), огораживание, торговый и мануфактурный капитализм

Характеризовать источники, рассказывающие о Новом времени, в том числе памятники этой эпохи, сохранившиеся в современном мире

Объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

.

39

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

1

04.02


Знать: основные события ВГО, Формирование нового пространственного восприятия мира.

Понятия и термины: Великие географические открытия, экспансия, Конкиста, колонизация, метрополия, колония, майя, ацтеки, инки, тлакатлекутль Персоналии: Х. Колумб, А. Веспуччи, Б. Диас, Васко да Гама, Э. Кортес, Ф. Писарро, Ф. Дрейк, Ф. Магеллан.

Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый свет, и колониальные владения европейцев в Америке, Африке и Азии

Раскрывать экономические и социальные последствия Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;


40

Эпоха Возрождения и Реформации

1

05.02


Знать: причины и сущность Эпохи Возрождения, Реформации и Контрреформации

Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации

Становление протестантской политической культуры и социальной этики.

Конфессиональный раскол европейского общества.

Понятия и термины: эпоха Возрождения, схизма, секуляризация, анабаптисты, иезуиты, англиканская церковь Персоналии: И. Гуттенберг, Д. Алигьери, Ф. Петрарка, Д. Боккаччо, Д. Чосер, У. Шекспир, Э. Роттердамский, Ф. Рабле, Боттичелли, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Ян Гус, Я. Жижка, М. Лютер, Т. Мюнцер, Ж. Кальвин, И. Лойола, Н. Коперник, Д. Бруно

Рассказывать о крупнейших деятелях эпохи Возрождения и европейской Реформации

Характеризовать основные положения гуманизма, протестанских учений, объяснять, что они меняли в сознании и жизни людей

Излагать основные события и итоги религиозных войн

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


41

От сословно-представительных монархий к абсолютизму

1

11.02


Знать: об изменениях в идеологических и правовых основах государственности

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности.

Изменение в идеологических и правовых основах государственности

Возникновение концепции государственного суверенитета.

Понятия и термины: абсолютизм, государство, суверенитет

Персоналии: Генрих VII, Франциск I, Филипп II, Генрих IV Наваррский, Елизавета I, Мария Стюарт, Н. Макиавелли


Характеризовать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в Новое время

Рассказывать, используя карту, о процессах формирования централизованных государств

Объяснять, что способствовало образованию централизованных государств в Европе





проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;





представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


42

Буржуазные революции XVII-XIX вв.

1

12.02


Знать: основные события буржуазных революций XVII-XIX вв.

Идеология Просвещения

Понятия и термины: пресвитериане, индепенденты, пуритане, левеллеры, диггеры, «Бостонское чаепитие», Билль о правах, третье сословие, якобинцы, кордельеры, федераты, жирондисты, революционный террор, эбертисты, термидорианский режим

Персоналии: Яков I, Карл I, О. Кромвель, Д. Лильберн, Монк, Карл II, Георг III, Франклин, Т. Джефферсон, С. Адамс, Д.

Вашингтон, М. Робеспьер, Ж.Дантон, Ж.П. Марат, Людовик XVI, Наполеон Бонапарт, Ж. Эбер, Г. Бабеф

Характеризовать значение буржуазных революций для истории страны и европейской истории

Характеризовать позиции участников революции, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы

Составлять характеристики известных участников событий, высказывая и обосновывая свои оценки

43

Идеология Просвещения и конституционализм.


1

18.02


Знать: основные идеи просветителей и их общественное значение; причины, цели и результаты рабочего движения Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма.

Становление гражданского общества.

Понятия и термины: естественное право, общественный договор, Эпоха Просвещения, разделение властей, просветители, энциклопедисты, консерватизм, либерализм, социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы, тред-юнионы, рабочее законодательство, чартизм, избирательное право, конституционная монархия, национальный вопрос, виги, тори, «гнилые местечки»

Персоналии: Д. Локк, Вольтер, Д.Дидро, Ш. Монтескье, Ж.Ж. Руссо, К. Гельвеций, П. Гольдбах, Ж. Мелье, Ф. Шатобриан, Ж. де Местр, С. Симонди, Т. Карлейль, А.Смит, В. Гумбольдт, А. Сен-Симон, Р.Оуэн, Ш.Фурье, Луи Блан, П. Прудон, К. Маркс, Ф. Энгельс, Э.Бернштейн, К.Цеткин, Р. Люксембург, К. Либкнехт

Характеризовать предпосылки Просвещения в европейских странах

Раскрывать значение понятий Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм

Объяснять, в чем заключались основные идеи просветителей и их общественное значение (используя тексты исторических источников)

Составлять характеристики деятелей Просвещения

Характеризовать идейные позиции консервативного, либерального, социалистического течений в Европе первой половины 19 в.

Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;











определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;



проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;


44

Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.

1

19.02


Знать: новшества в промышленности, итоги и социальные последствия промышленного переворота; достижения и проблемы индустриальной революции, монополия, монополистический капитализм (империализм)

Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв.

Промышленный переворот.

Понятия и термины: промышленный переворот, аграрная революция, завод, фабрика, акционерное общество, модернизация, промышленная буржуазия, наемные рабочие, промышленная революция, эшелоны модернизации, эволюция Персоналии: Джеймс Уайтт, Джон Кей, Ричард Аркрайт, Джеймс Харгривс, Нед Лудд

Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота,

капитализм свободной конкуренции.

Циклический характер развития рыночной экономики.

Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии.

Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе.

Формирование в европейских странах («эшелоны» модернизации) различных моделей перехода от традиционного к индустриальному обществу.

45

Особенности духовной жизни Нового времени

1

25.02


Знать: художественные стили европейского искусства и их представителей

Мировосприятие человека индустриального общества.

Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв.

Культурное наследие Нового времени.

Понятия и термины: барокко, классицизм, сентиментализм, рококо, неоклассицизм, идеальный герой, гуманисты, просветители,


Называть важнейшие научные открытия и технические изобретения 17-19 вв., объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующего развития

Характеризовать художественные стили европейского искусства 17-19 вв., приводить примеры относящихся к ним архитектурных сооружений, произведений изобразительного искусства, музыки и литературы

Представлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, высказывая суждения об их художественных особенностях

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;


46

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

1

26.02


Знать: традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии Мировосприятие человека индустриального общества.

Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв.

Культурное наследие Нового времени.

Понятия и термины: военно-ленная система, янычары, джагирдары, заминдары, сикхи, режим капитуляций, ваххабизм, фактории, сипаи

Персоналии: Осман I, З. Бабур, Надир-шах, Токугава


Показывать на карте территории крупнейших государств Азии

Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Азии в рассматриваемый период

Объяснять, как складывались отношения европейских государств и стран Востока

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;


47

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.

1

04.03


Знать: роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени

Понятия и термины: договоры, посольства, дипломатическая переписка, династические браки


Систематизировать факты, относящиеся к международным отношениям в конце XV – середине XIX вв

Объяснять, какие интересы лежали в основе конфликтов и войн в конце XV – середине XIX вв.

Высказывать оценочные суждения о характере и последствиях войн (с использованием свидетельств исторических источников)

Раскрывать характер международных отношений в данный период времени

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;


различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;



Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (9 ч +2чИТ)


48

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.

1

05.03


Знать: взаимосвязь процесса объединения русских земель и освобождения от золотоордынского ига

Понятия и термины: централизация, самодержавие, великий князь московский и владимирский, государь всея Руси, боярская дума, боярин, дьяк, подьячие. «Моск­ва — третий Рим»

Персоналии: Иван III, Софья (Зоя) Палеолог, псковский монах Филофей

Раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства

Высказывать суждение о значении деятельности церковных деятелей

Роль церкви в государственном строительстве.

«Москва – третий Рим».

Города и их роль в объединительном процессе


49

Особенности образования централизованного государства в России

1

11.03


Знать: особенности образования централизованного государства в России

Понятия и термины: каз­на, Дворец, уезд, волость, кормление, наместники, волостели, Судебник, служилые князья, бояре-княжата, бояре, служилые люди по отечеству (дети бо­ярские, сыны боярские), купцы, посадские люди, черные люди, черные крестья­не, зависимые крестьяне, Юрьев день, вотчина, поместье, холопы

Персоналии: Иван III, Софья (Зоя) Палеолог, Василий III, новгородские бояре Бореикие, Марфа Посадница (Борецкая), тверской князь Михаил

Даты:

1471 — победа московских войск над новгородскими в битве на р. Шелони.

1478 — падение вечевого строя в Новгороде, присоединение Новгорода к Москве.

1485 — присоединение Твери к Москве.

1497 — Судебник Ивана III 1501—1503 — война с Литвой за Новгород-Северские и Черниговские уделы, за Смоленские земли.

1510 — присоединение Пскова и Псковской земли к Москве.

1512—1522 — война с Литвой за смоленское княжество.

1514 — присоединение г. Смоленска к московскому государству

1521 — присоединение Рязани и Рязанской земли к Москве.

Показывать на карте процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы

Сравнивать процесс образования единого государства в России и на Западе

Высказывать свое мнение и аргументировать его

Формирование новой системы управления страной.

Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения.

Рост международного авторитета Российского государства

Формирование русского, украинского и белорусского народов.


проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;



различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


50

Установление царской власти.

1

12.03


Знать: основные направления внутренней политики Ивана Грозного

Понятия и термины: ре­гентство, бояре, боярская дума, боярские группировки, Избранная Рада, местничество, бояре, служилые люди по отечеству (дети боярские), дворяне, Уложение о службе, соха, служилые люди по прибору, стрельцы, пушкари, судебник, приказы, Земский собор. «Стоглав», земские и губные старо­сты, опричнина, земщина, террор, Заповедные лета

Персоналии: Елена Глин­ская, Иван IV, боярин Берсень Бекле­мишев, бояре Глинские, Шуйские, Бельские, Иван Овчина-Телепнев-Оболенский, Андрей Старицкий, бояре Захарьевы-Юрьевы (Романовы), Алексей Адашев, Сильвестр, Макарий, Андрей Курбский,.

Даты:

1533—1538 — регентство Елены Глинской.

1538—1549 — боярское правление

1549 – созыв первого Земского собора.

1550 – составление нового «Судебника».

1551 – проведение церковного собора и принятие «Стоглава».

1556 – принятие «Уложения о службе».

1565 – 1572 – опричнина.

1581 – первое упоминание о «заповедных» годах. Начало составления писцовых книг

Определять характер политического курса Избранной рады

Характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия)

Определять влияние личности Ивана Грозного на историко-культурный процесс

Выявить предпосылки закрепощения крестьян

Анализировать документы (Судебник, 1497, 1550) Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании.

Складывание идеологии самодержавия.

Реформы середины XVI в.

Создание органов сословно-представительной монархии.

Развитие поместной системы.

Установление крепостного права. Закрепощение крестьян

Опричнина.

Учреждение патриаршества.








использования навыков

исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;










проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;



различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


51

Расширение государственной территории в XVI в.


1

18.03


Знать: основные направления внешней политики Ивана Грозного

Понятия и термины: Казанское ханство. Астраханское ханство, Крымское ханство, Башкирия, личная уния Польши и Литвы, Ливонский Орден, Ливонская война

Персоналии: казанский царь Едигер, крымский хан Девлет-Гирей, сибирский хан Кучум, дат­ский принц союзник России Магнус, король Речи Посполитой Стефан Баторий.

Даты:

1552 – присоединение Казанского ханства к России.

1556 – присоединение Астраханского ханства к России.

1558 – 1583 – Ливонская война.

Излагать вхронологической последовательности ход покорения Казанского, Астраханского ханств, события Ливонской войны

Определять основные задачи внешней политики

Проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней страны

52

Социально-экономическая и религиозная политика царизма в Среднем Поволжье во второй половине XVI - начале XVII вв.

1

19.03


Знать: основные положения урока

Понятия и термины: Приказ Казанского дворца, миграция, миссионерство, христианизация, Казанская епархия, слободы


Использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного анализа для изучения исторических процессов и явлений;


проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;









различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;



53

Смута. Пресечение правящей династии

1

01.04


Знать: причины и характер Смуты, события Смутного времени.

Обострение социально-экономических противоречий.

Борьба с Речью Посполитой и Швецией.. Обострение социально-экономических противоречий.

Понятия и термины: Смутное время, гражданская война, интервенция, разбой, самозванец, «воровская дума», боярские группировки, «перелеты», «тушинский вор», тушинский патриарх, казаки Персоналии: Б. Годунов, В. Шуйский, М. Скопин-Шуйский; царевич Дмитрий, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II;И. Заруцкий, Дм. Трубецкой; Марина Мнишек; Иван Болотников

Даты:

1603 восстание Хлопко Косолапа

1604 начало похода Лжедмитрия I.

Январь 1605 разгром его под Добрыновичами, укрепление самозванца в Путивле.

13 марта 1605 смерть Бориса Годунова

март—июнь 1605 царствование Федора Годунова

20 июня 1605 —17 мая 1606 царствование Лжедмитрия I

17 мая 1606 —17 августа 1610 царствование Василия Шуйского

1607 крестоцеловальная грамота Василия Шуйского

1606-1607 восстание Ивана Болотникова

1608-1610 борьба В.Шуйского с Лжедмитрием II

август 1610 приход к власти Семибоярщины

Выявлять предпосылки Смуты Пресечение правящей династии

Давать оценку событиям Смутного времени

Характеризовать правление Б.Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II


  • Причины и характер Смуты.

  • Пресечение правящей династии.

  • Боярские группировки.

  • Обострение социально-экономических противоречий.

Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции.

54

Восстановление независимости страны.

1

02.04


Знать: Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. итоги Смуты

Понятия и термины: интервенция, ополчение, Совет всей земли, «выборный всей землей человек», Земский собор, гражданская война, национально-освободи­тельная война, осада, штурм Персоналии: Патриарх Гермоген, патриарх Филарет Прокопий Ляпунов, Дмитрий Трубецкой, Иван Заруцкий; Марина Мнишек; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, Сигизмунд III, королевич Владислав, гетман Ходкевич

Даты:

1610 – 1613 - «Семибоярщина».

1611, март - Восстание в Москве против поляков.

1611, сентябрь – октябрь - Образование в Нижнем Новгороде второго ополчения под руководством Кузьмы Минина и князя Дмитрия Пожарского.

1612, 26 октября - Освобождение Москвы от интервентов вторым ополчением.

1617 - Столбовский «вечный» мир со Швецией.

1618 - Деулинское перемирие между Россией и Польшей.

Раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса

Сравнивать состав, программы и характер деятельности Первого и Второго ополчений

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;



различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


55

Восстановление самодержавия. Первые Романовы.

1

08.04


Знать: последствия Смуты, новые явления экономики

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур

Восстановление независимости страны.

Понятия и термины: Специализация хозяйства, ярмарки, коробейники, экспорт, импорт, товарно-денежные отношения, мануфактура, Земский собор, Боярская дума, прика­зы, воеводы, подворное обложение, прямые и косвенные налоги, Соборное Уложение, крепостное право, крепостные крестьяне, протекционизм, Торговый устав, Новоторговый ус­тав

Персоналии: Михаил Романов, патриарх Филарет, Алексей Михайлович, воевода Михаил Шеин, ко­роль Речи Посполитой Владислав IV

Даты: 1613 - Воцарение династии Романовых.

1613 – 1645 - Царствование Михаила Романова.

1645 – 1676 - Царствование Алексея Михайловича.

1648 - Экспедиция С. Дежнева, открытие прохода между Азией и Америкой.

1649 - Соборное уложение.

1649 - Зборовский мир

1651 - Белоцерковский договор 1653 - Земский собор о присоединении Украины к России.

1654 – 1667 - Война России с Польшей за Украину.

1654, 8 января - Переяславская Рада

1656 – 1658 - Война России со Швецией.

1667, 30 января - Андрусовское перемирие России с Польшей.

1667 - Новоторговый устав.

1676 – 1681 - Война России с Турцией и Крымом.

1681, 03.01 - Бахчисарайский мир

Анализировать положение России после Смуты

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в

Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII в, маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке

Рост территории государства

Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России

Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в

критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);









анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


56

Социальные движения XVII в.

1

09.04


Знать: социальные движения в России во второй половине XVII в, церковный раскол и его значение

Понятия и термины: соляная пошлина, налоги прямые и косвенные, подворная перепись, подвор­ное обложение, городские бунты, Соляной бунт

Персоналии:

Даты: 1648 - Народное восстание в Москве («Соляной бунт»), и других городах (Воронеже, Козлове, Курске и т.д.).

1653 - Начало церковной реформы Никона.

1654 – 1663 - Медная денежная реформа.

1654 - Начало раскола в Русской Православной Церкви

1661, 25 июля Народное восстание в Москве («Медный бунт»).

1666 - Поход Василия Уса с донскими казаками к Москве. Восстание в южном Подмосковье

1667 – 1669 - Волжско-Яицко-Каспийский поход С. Разина.

1670 – 1671 . - Крестьянская война под предводительством С. Разина.

Определять значение укрепления самодержавия для развития России

Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума Церковный раскол. Старообрядчество.

Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту

Раскрывать причины народных движений в России в XVII в.


различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;


57

Социальная и религиозная политика царского правительства в Среднем Поволжье в 17 в.

1

15.05


Знать: особенности изменений в положении различных групп, особенности крестьянских выступлений в крае

Персоналии: Джан-Али, Еналей, С. Разин;

Понятия: имущественное расслоение, «переведенцы», «служилые новокрещены»

Выявить изменения в положении различных групп

Уяснить особенности крестьянских выступлений в крае

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;


58

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв.

1

16.95


Знать: Формирование национального самосознания и культуры народов России в XV-XVII в. вв

Понятия и термины: сатира, биографическая повесть изразцы, московское барокко, парсуна, Четьи Минеи, «Домострой», «Сказание о князьях Владимирских», шатровый стиль

Персоналии:

Иван Федоров, И. Пересветов, Дионисий, С. Полоцкий, Симон Ушаков

Даты:

1564 – создание первой русской печатной книги «Апостол» 1672 – открытие первого в России театра при дворе Алексея Михайловича, 1687 – открытие Славяно-греко-латинской академии

Составлять описание памятников культуры XV-XVII в., характеризовать их назначение, художественные достоинства

Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы

Рассказывать о нравах и быте русского общества данного периода времени, используя информацию из источников.

Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


Россия в XVIII – середине XIX вв. (9 ч)


59

Петровские преобразования.

1

22.04


Знать: содержание реформ Петра I

Понятия и термины: европеизация, хованщина, стре­лецкий бунт, регентство, крепостная (петровская) мануфактура, мо­настырский приказ, абсолютизм, империя, император; Сенат; Коллегии; Синод, обер-прокурор Синода; губернии, провинции, губерна­тор, дворян­ство; Табель о рангах; Ратуша, бургомистр; регулярная армия; флот; гвардия; рекруты, подворная подать, ревизия, по­душная подать, прибыльщики; протекционизм, меркантилизм; казенные мануфактуры, частные мануфактуры, приписные крестьяне

Персоналии: Милославские, Нарышкины, Софья Алексеевна, В.В. Голицын, Ф.Ромодановский, Ф.Лефорт, Ф.Головин и П.Возницын; А.Меншиков

Даты:

1699—1705 — создание рекрутской системы пополнения армии.

1708—1710 — первая областная реформа, губернии.

1711 — создание Сената, создание фискальной службы.

1714 - указ о Единонаследии.

    1. создание Коллегий.

  1. - создание Синода.

1722 — закон о престолонаследии.

1722 — Табель о рангах.

1722 — учреждение ремесленных цехов.

1718—1724 — перепись населения и ее ревизия.

1724 - введение подушной подати.

1724 - протекционистский таможенный тариф.

Выявлять предпосылки реформ,

Характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию)

Использовать тексты исторических источников для характеристики социальной политики власти

Провозглашение империи

Превращение дворянства в господствующее сословие.

Сохранение традиционных порядков и крепостничества в условиях модернизации

Реформы армии и флота.

Создание заводской промышленности.

Политика протекционизма.

Новая система государственной власти и управления..


использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;







Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

















анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);


60

Абсолютизм. Особенности российского абсолютизма.


1

23.04


Знать: особенности российского абсолютизма, законодательное оформление сословного строя

Понятия и термины: Дворцовые перевороты, гвардия, Верховный тайный совет, тестамент (завещание) Екатерины I, «затейка верховников», кондиции, канцелярия Тайных розыскных дел, Кабинет министров, фавориты, фаворитизм, временщики Просвещенный абсолютизм

Персоналии: Екатерина I; Петр II; А.Д.Меншиков; Иван Долгоруков; Анна Иоанновна; Эрнст Бирон; А.И.Остерман Анна Леопольдовна; Иван VI; фельдмаршал Миних; Елизавета Петровна; А.Разумовский, И.Шувалов.

Даты: 1725-1801 - эпоха дворцовых переворотов.

1725-1727 -- царствование Екатерины I.

1726 - создание Верховного тайного совета.

1727-1730 - царствование Петра II.

1730—1740 — царствование Анны Иоанновны.
1735-1736 Манифест об ограничении обязательной службы дворян
1740—1741 — царствование Ивана VI Антоновича.

25 ноября 1741 — дворцовый переворот в пользу Елизаветы Петровны.

1741—1761 царствование Елизаветы Петровны

1762-1796 царствование Екатерины II

Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов

Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра I

Составлять исторические портреты преемников Петра I

Раскрывать сущность понятия просвещенный абсолютизм с привлечением знаний из всеобщей истории

Рассказывать об основных мероприятиях политики просвещенного абсолютизма в России

Характеризовать положение отдельных сословий российского общества

Россия в период дворцовых переворотов.

Упрочение сословного общества.



61

Казанская губерния в XVIII в.

1

29.04


Знать: изменения в результате петровских реформ в крае, особенности проведения реформ в Казанской губернии

Понятия и термины: Контора Новокрещенских дел, Татарская ратуша, модернизация, губерния, лашманы, подушная подать, капиталистическая мануфактура, крестьянские промыслы, Казанская городовая ратуша, предпринимательство, крестьянская война, губернская реформа

Персоналии: Лука Конашевич, Бахтияр Канкаев, Суворов, Пушкин

Даты: 1708 г - Образование Казанской губернии

Указать особенности проведения реформ в Казанской губернии

Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества (с использованием материалов истории края)


использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;


62

Реформы государственной системы в первой половине XIX в.


1

30.04


Знать: реформы первой половины XIX в.

Понятия и термины: Негласный комитет, аракчеевщина, крепостное право, военные поселения, жандармерия

Персоналии: Александр I, Николай I, М.М. Сперанский, А.А.Аракчеев, Новосильцев, Канкрин, Киселев, Бенкендорф

Даты: 1802 – Учреждение министерств в России.

1803 – Издание указа о «свободных хлебопашцах».

1810 - Создание Государственного совета.

1816 - Начало массового создания военных поселений.

1825 – 1855 - Царствование Николая I.

1837 – 1841 - Проведение реформы управления государственными крестьянами.

1839 – 1843 - Проведение денежной реформы.

Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов первой половины XIX в.

Сравнивать личности Александра I и Николая I

Выявлять факторы развития внутренней политики Александра I и Николая I

63

Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.

1

06.05


Знать: особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.


Понятия и термины: промышленный переворот, отходники, конкуренция, эксплуатация, модернизация, крепостное право, капитализм

Даты:

1837- начало железнодорожного строительства в России

40-е гг XIX в. – начало промышленного переворота

Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в.

Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту


Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.


представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;





64

Движение декабристов.


1

07.05


Знать: основные идеи Русского Просвещения.

Понятия и термины: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное общество, Южное общество, Общество соединенных славян, «Русская правда», Конституция, междуцарствие, черниговский полк, донесение следственной ко­миссии

Персоналии: Новиков, Щербатов, Радищев, П.И.Пестель, К.Ф.Рылеев, М.И. и С.И.Муравьевы-Апостолы, С.П.Трубецкой, М.П.Бестужев-Рюмин, Н.М.Муравьев, Е.П.Оболенский, братья Бестужевы, П.П.Каховский, И.Д.Якушкин, М.А.Милорадович

Даты: 1816-образование Союза Спасения.

1818-образование Союза Благоденствия.

1818-основание Общества соединенных славян.

1820-восстание Семеновского полка.

1821-образование Южного и Северного обществ.

14 декабря 1825 выступление декабристов на Сенатской площади в Петер­бурге.

29 декабря 1825 -начало восстания Черниговского полка

1826казнь Рылеева, Пестеля, Муравьева-Апостола, Бестужева-Рюмина, Каховского

Сравнивать взгляды Новикова, Щербатова, Радищева на российскую действительность

Высказывать и аргументировать оценки наиболее значимых событий и явлений, а также отдельных представителей Русского Просвещения

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов

Излагать оценки движения декабристов

Определять и аргументировать свое отношение к декабристам и оценку их деятельности

Сравнивать программные документы тайных обществ



65

Рост оппозиционных настроений в обществе.

1

13.05


Знать: Политические идеологии первой половины XIX в.

Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм

Понятия и термины: теория официальной народности, «философические письма», славянофилы, западники, теория офици­альной народности, утопический социализм, петрашевцы, «русский» социализм.

Персоналии: Уваров, П.Я.Чаадаев, В.Г.Белинский, Ю.Ф.Самарин, А.С.Хомяков, И.С. и К.САксаковы, М.В.Буташевич-Петрашевский, А.И.Герцен, Н.П.Огарев

Даты:

1839 выход в свет статьи Хомякова «О старом и новом». Начало формирования славянофильского направления русской мысли.

1849 дело «петрашевцев».

1857 основание в Лондоне газеты «Колокол»

Сопоставлять взгляды славянофилов и западников на пути развития России, выявлять различия и общие черты

Характеризовать основные положения теории официальной народности

Сравнивать взгляды славянофилов и сторонников теории официальной народности на православие

Характеризовать деятельность петрашевцев

представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


66

Расширение территории государства в XVIII в.


1

14.05


Знать: основные события внешней политики XVIII в.

Понятия и термины: потешные Семеновский и Преоб­раженский полки, регулярная армия, военно-морской флот, галера, порт, верфь, гвардия, рекруты, рекрутские наборы, солдаты, драгуны, «кон­фуз под Нарвой»,

Персоналии: Б.П.Шереме­тев, Ав­густ II; Карл XII, Г.А.Спиридов, П.А.Румянцев, А.В. Суворов, А.Г. Орлов, Спиридов, Г.А. Потемкин, М.И. Кутузов, Ф.Ф. Ушаков, Т. Костюшко

Даты:

1687,1689 -неудачные походы В.В.Голицына на Крымское ханство.

1695, 1696 Азовские походы

1697—1698 Великое посольство и Европу.

1700-1721— Северная война.

30.08. 1721 — Ништадтский мир

1711 Прутский поход.

1722—1723 Персидский поход, война с Ираном.

1735-1739 Русско-турецкая война.

1740-1743 вхождение в состав России земель Среднего жуза

1756-1763 Семилетняя война

1768-1774 Русско-турецкая война. Кучюк-кайнарджийский мир

1788-1791 Русско-турецкая война. Ясский мир

1772 первый раздел Речи Посполитой

1793 второй раздел Речи Посполитой

1783 присоединение Крыма к России. Георгиевский трактат

1794 восстание Т.Костюшко

1795 третий раздел Речи Посполитой

Характеризовать основные направления внешней политики XVIII в.

Рассказывать, используя историческую карту о военных кампаниях XVIII в., характеризовать их итоги

Составлять характеристику военных деятелей

Показывать на карте территории, вошедшие в состав России в XVIII в.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII в.


представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


67

Расширение территории государства в первой половине XIX вв.


1

20.05


Знать: основные события внешней политики государства в первой половине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Понятия и термины

антифранцузская коалиция, Эрфуртское свидание, Восточный вопрос, Битва народов, Священный союз, «нейтрализация» Черного моря, имамат, мюридизм.

Персоналии: М.И.Кутузов, Наполеон Бонапарт, Талейран, П.И.Багратион, М.Б.Барклай-де-Толли, А.П.Тормасов, Д.В.Давыдов,

И.И.Дибич, А.С.Грибоедов, А.С.Меншиков, В.А.Корнилов, В.И.Истомин, П.С.Нахимов, Э.И.Тотлебен, П.М.Кошка, Шамиль, АЛ.Ермолов, И.Ф.Паскевич

Даты:

1804 – 1813 - Русско-иранская война. Заключение Гюлистанского мирного договора

1805 – 1807 - Участие в России в III и IV антинаполеоновских коалициях.

1805, ноябрь - Сражение при Аустерлице.

1807 - Заключение Тильзитского мира и союза России с Францией.

1808 – 1812 - Участие России в континентальной блокаде.

1812 - Заключение Бухарестского мирного договора России с Турцией.

1812, 12 июня – 21 декабря - Отечественная война.

1813 – 1814 - Заграничный поход русской армии.

1814, сентябрь - Венский конгресс.

1815, май – сентябрь - Создание Священного союза монархов России, Австрии и Пруссии.

1817 – 1864 - Кавказская война. Завоевание Россией Северного Кавказа.

1853 – 1856 - Крымская война.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях


Давать характеристику континентальной блокаде

Анализировать внешнюю политику России первой половины XIX вв.

Характеризовать территориальные и военно-политические изменения после подписания мирных договоров

Определять причины и итоги Отечественной войны 1812г, Кавказской и Крымской войн

Составлять характеристику защитников Севастополя







проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;





представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


68

Социально-экономическое развитие Казанской губернии в первой половине XIX в.

1

21.05


Знать: социально-экономическое развитие Казанской губернии в первой половине XIX в.

Понятия и термины: государственные, удельные крестьяне, расслоение крестьянства, общественная запашка, товарность, мануфактуры, посессионные рабочие, промышленный переворот, китайка

Персоналии: И.А.Дурова, В. Ивашев, Д. Завалишин, А.Н. Свешников, И.И. Алафузов, М.М. Азимов, братья Крестовниковы, Апанаевы, Юнусовы

Даты:

1842 г. -Акрамовское движение

1850 г. – основание Кокшанского химического завода Ушаковым П.К.

1855 г. – основание стеариново-мыловаренного завода братьев Крестовниковых

Характеризовать новые явления в социально-экономической жизни края, указывать противоречия в экономике


использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;


69

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв.

1

27.05


Знать: успехи русской науки, системы общеобразовательных учреждений, географические открытия, достижения отечественной культуры рассматриваемого периода

Понятия: брадобритие, европейское платье, старорусская одежда, но­вое летоисчисление,. сентиментализм, романтизм, реализм, ампир, модернизация, национальное самосознание, военно-полевая хирургия, либеральные идеи

Персоналии: М.В. Ломоносов, А.Радищев, Н. Новиков, М. Щербатов, Е. Дашкова, В. Татищев, И. Болтин, И.И. Бецкой, В. Беринг, С.П. Крашенинников, Державин, Карамзин, Фонвизин, Сумароков Ф. Волков, Растрелли, Шубин, Боровиковский, Левицкий, Рокотов, Аргунов, Н.И.Лобачевский, А.С. Пушкин, Н. И. Пирогов; Б. С. Якоби; Э. Х. Ленц; П. П. Аносов; Е. и М. Черепановы; А. М. Бутлеров, Мицкевич, Шевченко, Лермонтов, Жуковский, Гончаров, Некрасов, Тургенев, Достоевский, Островский, П. С. Мочалов; М. С. Щепкин; А. Е. Мартынов; М. И. Глинка; А. С. Даргомыжский; К. П. Брюллов; О. А. Кипренский; B. А. Тропинин; А. А. Иванов; П. А. Федотов; А. Г. Венецианов; А. Д. Захаров; А. Н. Воронихин; К. И. Росси; О. И. Бове; Д. И. Жилярди; К. А. Тон

Характеризовать особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции,

достижения отечественной культуры рассматриваемого периода.

Подготовить сообщение об

основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества, создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка.

представителе культуры XVIII - первой половины XIX в., его творчестве (по выбору)

Составлять описание памятников культуры XVIII - первой половины XIX в, выявляя их художественные особенности и достоинства

Характеризовать новые явления в развитии культуры

Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьб









проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;











представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


70

Культура Казанского края в первой половине XIX в.

1

28.05


Знать: достижения культуры края рассматриваемого периода

Понятия: сентиментализм, романтизм, реализм, ампир, модернизация, татарское просветительство, либеральные идеи, "Ученые записки" Казанского университета, записки Казанского экономического общества"

Персоналии: Н.И. Лобачевский, И.М. Симонов, Н.Н. Зинин, И.Н. Березин, О.М. Ковалевский, А.К. Казем-Бек, И.И. Хальфин К.Ф. Фукс, Г. Кандалый, Ф.И. Эрдман, X. Фаизханов, М.-Г. Махмудов, СБ. Кукляшев, А.А. Вагапов, Утыз Имяни, X. Салихов, А. Каргалый, Л.Д. Крюков, В С Турин Э.П. Турнерелли,

Даты:

1804 г Открытие Казанскою университета

Составлять описание памятников культуры первой половины 19 в. находящихся в крае, выявляя их художественные особенности и достоинства

Характеризовать новые явления в развитии культуры, раскрывать значение открытия университета в Казани, показать достижения народов в развитии художественной культуры

Рассказывать о переводческой деятель­ности М.-Г. Махмудова, И.И. Хальфина

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;






























Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:


Критерии оценки устного ответа учащихся:

Отметка "5" ставится в случае:

1.Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2.Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3.Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Критерии оценки самостоятельных письменных работ:

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов; 2) допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 2. или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок; 2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. Отметка "2" ставится, если ученик: 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 2. или если правильно выполнил менее половины работы.




Нормы оценок работы с историческим источником


Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- установил тип источника и время (дату) его появления; - извлек из источника историческую информацию, на основе которой сформулировал и раскрыл поднятую в тексте проблему;

- сопоставил факты нескольких исторических источников;

- применил контекстные знания и базовые знания смежных предметных областей (география, искусство и т.д.) для объяснения содержания исторического источника;

- дал теоретическое обоснование информации источника и прокомментировал ее с использованием научной терминологии;

- привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему;

- аргументировал свою позицию с опорой на исторические факты и собственный жизненный опыт.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- определил тип источника и историческую эпоху его появления;

- извлек из источника историческую информацию, на основе которой обозначил и пояснил поднятую в тексте проблему;

- сопоставил факты нескольких исторических источников;

- прокомментировал информацию источника с использованием научной терминологии;

- привел собственную точку зрения на рассматриваемую проблему, но затруднился с аргументацией свою позиции.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- не узнал тип источника, но указал примерное время его появления;

- на основе информации источника увидел проблему, но не смог ее сформулировать;

- попытался раскрыть проблему, пользуясь общими рассуждениями при слабой опоре на информацию источника;

- не сформулировал собственную точку зрения (позицию, отношение) при ответе на вопросы и задания к тексту источника.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- не указал тип источника, но сделал попытку ответить на поставленные вопросы;

- не увидел проблему и не смог ее сформулировать;

- пересказал текст источника без его комментирования или дал ответ не в контексте задания.


Нормы оценок работы с исторической картой


Отметка «5» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- читает легенду карты;

- правильно описывает расположение стран (государств), используя соответствующую терминологию;

- раскрывает сущность исторических процессов и явлений (войн, революций и пр.), пользуясь языком карты;

- правильно и в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «4» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- допускает неточности при чтении легенды карты;

- описывает расположение стран (государств), искажая или не в полном объеме используя картографические термины;

- затрудняется в применении карты при анализе сущности исторических процессов и явлений;

- не в полном объеме выполняет задания по контурной карте.

Отметка «3» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- допускает ошибки при чтении легенды карты, искажающие смысл исторической информации;

- не соотносит историческую информацию с картой;

- не может обозначить изучаемые исторические объекты (явления) на контурной карте.

Отметка «2» выставляется в том случае, если учащийся или экзаменующийся

- не умеет читать легенду карты;

- не распознает историческую информацию, представленную на карте;

- отказался работать с контурной картой.



Оценка тестовых работ

Отметка "5" ставится, если ученик: выполнил работу от 80-100%

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу от 60-79%

Отметка "3" ставится, если ученик выполнил работу от 45-59%

Отметка "2" ставится, если ученик: выполнил работу менее 45%


График контрольных работ


п/п

Раздел

Тема

Даты проведения

1

История с древнейших времен до середины ХIХ века

Промежуточная аттестация

План

Факт

20.05









Литература

Литература для учителя:


  1. Загладин Н.В., Загладина Х.Т., Ермакова И.А. Новейшая история зарубежных стран. ХХ век. 9 кл. Пособие для учителя. М.: «Русское слово»,2011

  2. Методическое пособие по новейшей истории. М.: Просвещение, 2008

  3. Новейшая история: 11 кл. справочные материалы /авт.-сост. В.М. Заболотный/ М.: Астрель, 2012

  4. Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. 20 век»: (9 кл.): кн. Для учителя. М.: Просвещение,2011

  5. Корнева Т.А. Нетрадиционные уроки по истории России 20 века в 9, 11 кл. Волгоград: Учитель, 2008

  6. Романовский В.К. Новейшая история 1985-2002 гг. Материалы к изучению отечественной истории. М.: «Русское слово»,2008

  7. Хромова И.С. История России. 20 век. Тесты. 9 кл. М.: Дрофа, 2007



Учебные диски

  1. Большая советская энциклопедия (с руководством пользователя) (диск).

  2. Великая Отечественная Война 1941-1945 гг. Энциклопедия (диск).

  3. Грани современного искусства Высокий стиль (диск).

  4. Занимательная история России. Ч.1. Зарубежная история. Новое и Новейшее время (диск).

  5. Занимательная история России. Часть 1 (диск).

  6. Искусство символизма (диск).

  7. Искусство современной Москвы (диск).

  8. Исторический лексикон. 17 век (диск).

  9. Исторический лексикон. 18 век (диск).

  10. История военного искусства (диск).

  11. История мировых цивилизаций Часть II Эпоха модернизаций (диск).

  12. Модерн (диск).

  13. 1С: Школа. История России. Часть 4. ХХ век (диск).

  14. 1С: Школа. Новейшая история зарубежных стран, 9 кл (Jewel) (диск).

  15. Интерактивные карты по истории + 1С: Конструктор интерактивных карт (диск)

  16. Интерактивное учебное пособие по истории России IX – конца XIX века. Витязь на распутье (диск)

  17. Победители. Солдаты великой войны (диск)



1. www.odardeti.ru

2. www.globalkid.ru

3. www.openklass.ru

4. www.en.edu.ru

5. www.bankrabot.com

6. http://pish.ru/application/category/world-wide/contemporary

7. http://www.diphis.ru/

8. http://fcior.edu.ru/

9. http://histerl.ru

10. http://school-collection.edu.ru/catalog/























1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основании  Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, программы  для  10-11 классов общеобразовательных учреждений по истории, составители  Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев, рекомендованной МО и Н РФ, приказом Министерства образования и  науки Российской Федерации от 24 января 2012 г. N 39 « Изменения, которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089» письма МО  и Н РТ № 7931/9 от 16.10.2009 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году», образовательной программы среднего общего образования гимназии  в соответствии с учебным планом МАОУ «Гимназия №77» на 2014-2015 учебный год.

 Рабочая программа соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования и имеет  базовый уровень программы.

Программа разработана на 70 часов в год, из расчета 2 часа в неделю, из них на уроки контроля отводится 1 часов.

Автор
Дата добавления 01.04.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров444
Номер материала 470123
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх