Куб - трансформер как средство речевого развития детей дошкольного возраста с ОНР (использование нетрадиционных технологий)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №22 муниципального образования  Усть-Лабинский район

Куб - трансформер как средство речевого развития детей дошкольного возраста с ОНР (использование нетрадиционных технологий)

Воспитатель: Шевченко Л.В.

Коммуникативная компетентность дошкольника проявляется в возможности посредством речи решать задачи в условиях разных видов деятельности: бытовой, познавательной, игровой, учебной, трудовой и т.д. При этом ребенок ориентируется на особые условия ситуации, в которой протекает деятельность. Развивать речь ребенка, не включая ее в какую-либо деятельность, невозможно!

Для достижения ребенком коммуникативной компетентности воспитатель помогает ее становлению посредством решения задач по развитию разных сторон речи ребенка во всех возрастных группах: развитие связной речи, развитие словаря, освоение грамматически правильной речи, освоение звуковой культуры речи, подготовка к обучению грамоте. Построение образовательного процесса должно основываться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В педагогической работе важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, способствующей развитию речевого общения. В качестве эффективного средства по совершенствованию речи дошкольников можно использовать игровое пособие "Куб - трансформер". Он позволяет ребенку зрительно соотнести картинку, схему с понятиями "слово", "текст", научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников с ОНР поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального. Но главное, на мой взгляд, что это пособие даёт заряд положительных эмоций, удовольствие от процесса выполнения заданий и позволяет педагогу учить детей, играя.

Использование в работе с детьми игрового пособия «Куб- трансформер» предполагает:

• развитие и совершенствование речевых навыков детей;
• желание участвовать в речевом общении с взрослыми и самостоятельно с другими детьми в процессе игры;
• создание у детей эмоциональной отзывчивости;
• расширение речевой среды в группе;
• развитие сенсомоторных и коммуникативных навыков детей.

Данное пособие можно начинать использовать в работе с детьми от двух — трёх лет и до выпуска детей в школу с возможностью использования в работе таких кубов, которые направлены на формирование грамматического строя речи, фонематического анализа, фонематических представлений, на развитие познавательных процессов, а также на автоматизацию звуков. Оно многофункционально и даёт детям заряд положительных эмоций и удовольствие от процесса выполнения заданий.

Кубы могут использоваться:

-в совместной деятельности педагога и детей (в речевом развитии, знакомстве с окружающим миром и т.д.)

- в самостоятельной деятельности детей (в свободное время)

- в индивидуальной работе с детьми

"Куб-трансформер" представляет собой кубы в количестве 8 штук одинакового размера, изготовленные из картона и обклеенные цветной плёнкой. (последовательность изготовления куба-трнсформера - http://www.sdelaysam-svoimirukami.ru/871-kub-transformer-iz-bumagi.html).

На гранях кубов располагаются картинки, схемы, которые способствуют развитию у детей словарного запаса, лексико-грамматического строя речи и связной речи. Картинки и схемы на гранях кубов меняются по мере усвоения данного материала

На примере темы «Транспорт» мы рассмотрим, как работать с кубом.

Цель: расширение и активизация словарного запаса.

Задачи:

- Закреплять словарь и знания детей по теме “Транспорт”.

- Уточнить понятия о различных видах транспорта (наземный, водный, воздушный), закрепить знания детей о деталях транспорта.

• развивать зрительное внимание, восприятие, мышление

- развивать речь.

- воспитывать интерес к профессиям на транспорте, уважительное к ним отношение.

Краткое описание.

Игра представляет собой раскладывающийся куб, который обладает двенадцатью различными поверхностями, на которых расположена информация (картинки с изображением разных видов транспорта, чистоговорки, разные детали транспорта).

Примеры игр с использованием пособия

1. Виды транспорта: (Воздушный, наземный, подземный, водный, подводный).

Цель: закрепление и обобщение знаний детей по теме «Транспорт».

Задача: закреплять умения детей классифицировать разные виды транспорта (воздушный, наземный, водный);

Ход игры:

Дети садятся в круг.

Воспитатель спрашивает: «Как называют транспорт, который ездит на земле?»

– Наземный.

- Назовите виды наземного транспорта?.

(автобус, троллейбус, трактор, мотоцикл и т. д.)

- Как называют транспорт, который ездит под землей?

– Подземный.

- Назовите виды подземного транспорта?.

- (метро)

- Как называется транспорт, который плавает на воде?

– Водный.

- Назовите виды водного транспорта?.

(катер, пароход, лайнер и т.д.)

- Как называется транспорт, который плавает под водой?

– Подводный.

- Назовите виды подводного транспорта?.

(подводная лодка)

- Как называется транспорт, который летает в воздухе?

- Воздушный.

- Назовите виды воздушного транспорта?.

- (вертолёт, ракета и т.д.)

Воспитатель предлагает найти на гранях куба эти виды транспорта. И поиграть в игру «Четвертый лишний», которая так же расположена на других гранях данного куба. Определить какой вид транспорта лишний и почему.

2. Игра: «Четвертый лишний»

Цель: развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать.

Ребенок 1 рассматривает картинки на кубе, называя их

-мотоцикл, теплоход, автомобиль, автобус

-Что лишнее и почему?

-Лишний теплоход. Это водный вид транспорта. А мотоцикл, автомобиль и автобус наземный транспорт.

Ребенок 2 находит следующие картинки и называет

-лодка, дирижабль, воздушный шар, самолет

-Что лишнее и почему?

-Лишняя лодка. Это водный вид транспорта. А дирижабль, воздушный шар, самолет воздушный транспорт.

И так далее…

Дальше педагог предлагает детям выбрать картинки с транспортом, о котором они хотели бы рассказать

3. Расскажи по схеме о любом виде транспорта.