Кукольный театр как средство освоения социокультурного опыта в рамках интеграции школьных предметов и социального партнёрства.

Кукольный театр как средство освоения социокультурного опыта в рамках  интеграции школьных предметов и социального партнёрства

Концепция государственной молодёжной политики – модель системного и интегративного подхода к формированию, развитию и реализации молодежной политики в интересах инновационного развития Новосибирской области и  России.

     Участие в проекте «Политехническая школа Новосибирской области» обусловлено возрастанием роли  образовательной сферы в социально-экономическом развитии страны. Модернизация системы образования через сетевое взаимодействие и интеграцию становится основой динамичного экономического роста и социального развития общества. Необходимо внедрять в систему образования новые организационно-экономические механизмы, обеспечивающие эффективное использование имеющихся ресурсов и способствующие  привлечению дополнительных средств, повысить качество образования на основе обновления его структуры, содержания и технологии обучения, привлечь в сферу образования квалифицированных специалистов, в том числе педагогов и преподавателей из структур профессионального образования. Конечная цель проекта сориентировать выпускников в выборе дальнейшей траектории профессионального образования.

При определенной развитости рынка труда в области спрос и предложения дисгармоничны. Наблюдается, например, перепроизводство юристов, экономистов, менеджеров при дефиците рабочих специальностей. В регионе не достаточно используются возможности инновационного развития. Ситуация осложняется резким снижением числа детских и молодежных центров научно-технического творчества и других организаций, формирующих техническую и инновационную культуру у молодежи. Существующая система профориентации не обеспечивает в достаточной мере формирование у молодёжи необходимых для экономики осмысленных мотивов для выбора профессии и получения профессионального образования.  Поэтому для развития у учащихся творческих способностей, формирования коммуникативных навыков, повышения уровня активности школьников, выполнение инновационных тенденций политики государства в воспитании человека творческого, социально адаптированного к жизни в рыночных экономических условиях на основании приобретения ими социокультурного опыта, освоение азов профессии в школе разрабатывается  многоступенчатая система профессионального самоопределения.

               В процессе обсуждения возможных вариантов профориентации в школе выявилась необходимость интеграции учебных дисциплин в расширенном спектре.  Появилась идея: создать на базе школы кукольный театр.

              Возникшую идею решено воплотить с помощью сетевого взаимодействия (схема сетевого взаимодействия приведена на рисунке 1), так как в нашей школе сложились благоприятные условия к сотрудничеству между двумя учебными  учреждениями через преподавателя спец. дисциплин ГАОУ СПО НСО «НТЛПиС» Серову И.В., которая одновременно является учителем технологии в нашей школе.  Этот факт позволил реализовать давно задуманные, но технически сложно выполнимые идеи.  

Творческой группой педагогов  была разработана  модель    понятия «социокультурный багаж»,  представленная на рисунке 2;  составлен план работы, рассчитанный на три года.

                      Рисунок 1. Схема сетевого взаимодействия двух учебных учреждений

                                   Рисунок 2. Модель понятия социокультурный багаж

Этапы реализации модели, представленной на рисунке 2:

1этап (сентябрь - октябрь 2010г.) – подготовительный. Разработка проекта,  обсуждение на заседаниях методических объединений школы и на цикловых комиссиях в техникуме. Ознакомление с ним участников. Распределение функций и ответственности среди членов творческого объединения;

2 этап (2010-2011 гг.) – Этот этап объединил в себе три приоритетные задачи: Разработка базового конструкторского и технологического проектов;  составление  расходной сметы и приобретение необходимого материала;  изготовление кукол. Работа в этом направлении велась совместно с такими социальными партнёрами, как  ГАОУ СПО НСО «НТЛПиС» (Новосибирский техникум лёгкой промышленности и сервиса) и ДДТ «Кировский», так как самостоятельно  силами учеников школы выполнить эти задачи  не по силам. Поэтому учащиеся  школы неоднократно посещали «НТЛПиС», не только с целью знакомства и проведения экскурсии, но и активно участвовали  совместно со студентами в  подготовке и обсуждении эскизов кукол, подборе материалов. Параллельно провод совместная работа по подготовке учащихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизиологическими данными и потребностями общества.

                  Так как наш проект рассчитан на три года, поэтому результатом реализации его должен быть комплекс интегрированных знаний, практических умений и навыков по изготовлению и использованию театральной куклы. Воспитанники должны изготовить куклы и декорации для  выбранных спектаклей, поставить сказки. Научиться изготовлять планшетные куклы, куклы из бросового материала, перчаточные куклы.

3 этап (февраль- март 2011 )  Творческий. Знакомство с куклами, репетиции спектакля: отработка выразительного чтения текста, развитие моторики рук и пальцев, а так же двигательной активности ребёнка,   участие в праздниках, конкурсах, выставках, мастер-классах; оказание посильной помощи социально незащищенным слоям населения (дети с ОВЗ, дети-сироты, ветераны войны и труда). В результате интеграции школьных предметов  участники  кукольного театра объединились в единый творческий коллектив, что обеспечило получение  ими не только теоретических знаний и практического опыта по разным видам театрального искусства, но и навыков творческой и проектной деятельности.

        Таким образом, творческая группа  считает, что учитывая  реальные возможности будущих выпускников, зависящие от конкретной социокультурной  среды проживания,  необходимо  разрабатывать новые модели профориентационной работы, их модификации или совмещение нескольких.