Культура интеллектуальной деятельности студента

Культура интеллектуальной деятельности студента

Преподаватели: Биржанова С.А.

Высочайшая  возможная стадия
интеллектуальной культуры – когда мы
понимаем, что способны
контролировать свои мысли.
Чарльз Дарвин.

Культура интеллектуальной деятельности студента является важным аспектом, поскольку, с одной стороны, она позволяет осуществлять продуктивную деятельность, а с другой – инициирует развитие интеллектуальной сферы и культуры студента.

Поэтому в современных условиях особое значение приобретает проблема актуализации и развития культуры интеллектуальной деятельности студентов, как одной из составляющих профессиональной компетентности, получающей свое специфическое наполнение в условиях обучения.

Уровень культуры интеллектуальной деятельности студентов определяет все стороны и результаты обучения, а именно качество формируемых знаний и умений; познавательную активность студентов; развитие мышления, творческих способностей студентов; производительность учебног труда студентов и возможностей учеьного процесса.

Культуру интеллектуальной деятельности с педагогических позиций можно рассматривать как степень совершенства умственных действий на основе знаний, гуманистической мотивации, интеллектуальных умений и навыков, отражающих существенные стороны образовательной и культурной среды, в которой происходило становление личности учащихся, позволяющих свободно оперировать ими в процессе учебной деятельности.

Результатом культуры интеллектуальной деятельности являются знания, которые человек приобретал в ходе своей деятельности; освоение тех способов, умений и приемов, которыми он пользовался , т. к. их совершенствование обеспечивает человеку наибольшую успешность и в его последующей деятельности.

Профессор О. В. Башун рассматривает культуру интеллектуальной деятельности как единство следующих структурных компонентов:

•  мотивационный компонент – опирается на эмоционально-волевую и мотивационную сферу      личности, предполагает развитие познавательного интереса, убеждений;

•  когнитивный компонент – опирается на культуру мышления личности; умение в конкретном видеть общее, из общего выделять конкретное, понимание относительного характера знаний и необходимость уточнять их путем систематического познания; умение анализировать, синтезировать, абстрагировать, классифицировать и обобщать; умение логически мыслить, доказывать и аргументировать, заниматься творческой и исследовательской деятельностью; 

•  организационно-технологический компонент – предполагает владение основными технологиями интеллектуальной деятельности, умение ориентироваться в разнообразной информации, культуру ее восприятия, понимания и запоминания, умение рационально фиксировать и оформлять знания, логично, ясно излагать мысли, использовать источники информации при самоконтроле и самооценке качества результатов самообразования;

•  гигиенический компонент – предполагает знание и выполнение санитарно-гигиенических норм при организации учебной деятельности, умение разумно расходовать свои физические силы, определять и грамотно распределять нагрузку, чередовать различные виды деятельности с целью предупреждения переутомления и сохранения здоровья;

•  эстетический компонент – обеспечивает основу эмоционально-ценностного отношения личности к интеллектуальному труду.

На развитие и формирование культуры интеллектуальной деятельности, по мнению профессора О. В. Башуна, влияют разнообразные факторы: критичное отношения к себе, творческая активность в познании и самопознании, рефлексия (ценностные ориентации самосозидания); удовлетворение своих интересов с учетом познания себя, своих индивидуальных возможностей, способностей, осознанное развитие своей индивидуальности, самоактуализация; включенность в педагогическую деятельность, когда проявляется активное отношение личности к собственной профессиональной подготовке; научный подход к решению важнейших проблем самообразования.

Важным условием развития культуры интеллектуальной деятельности студента в рамках курса является укрепление познавательной составляющей мотивации учения и интеллектуального роста личности студента.

Важным условием развития культуры интеллектуальной деятельности является совершенствование содержательного и технологического компонентов учения.

Для обеспечения психологического конфорта студентов можно использовать диалоговые и игровые формы обучения,что способствует развитию у студентов культуры интеллектуальной деятельности.