Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / "Культурно-досуговая деятельность как фактор социализации личности."
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

"Культурно-досуговая деятельность как фактор социализации личности."



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Культурно-досуговая деятельность, как факторсоциализации личности.pptx

библиотека
материалов
Культурно-досуговая деятельность, как фактор социализации личности.
Культурно –досуговые мероприятия- это зона активного общения, удовлетворяюща...
Классные часы,линейки…всегда вместе
Спорт-наше самое любимое занятие
Олимпийцы растут среди нас!
Трудимся дружно,вместе, радостно.
…..вот и праздник к нам пришёл…
Зима-пожалуйста.Дед Мороз- встречайте!
Все сможем вместе, дружно.
 Конкурс! Конкурс! Конкурс!
Наши успехи.
13 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Культурно-досуговая деятельность, как фактор социализации личности.
Описание слайда:

Культурно-досуговая деятельность, как фактор социализации личности.

№ слайда 2 Культурно –досуговые мероприятия- это зона активного общения, удовлетворяюща
Описание слайда:

Культурно –досуговые мероприятия- это зона активного общения, удовлетворяющая потребности подростков в контактах и основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности; предполагает свободную творческую деятельность; способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия; способствует раскрытию природных талантов и приобретению полезных для жизни умений и навыков; способствует объективной самооценке подростков. В процессе культурно- досугового время происходит стимулирование активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе. формирует потребность детей в свободе и независимости; стимулирует творческую инициативу детей; и выступает как своеобразная «зона ограниченного вмешательства взрослых;

№ слайда 3 Классные часы,линейки…всегда вместе
Описание слайда:

Классные часы,линейки…всегда вместе

№ слайда 4 Спорт-наше самое любимое занятие
Описание слайда:

Спорт-наше самое любимое занятие

№ слайда 5 Олимпийцы растут среди нас!
Описание слайда:

Олимпийцы растут среди нас!

№ слайда 6 Трудимся дружно,вместе, радостно.
Описание слайда:

Трудимся дружно,вместе, радостно.

№ слайда 7 …..вот и праздник к нам пришёл…
Описание слайда:

…..вот и праздник к нам пришёл…

№ слайда 8 Зима-пожалуйста.Дед Мороз- встречайте!
Описание слайда:

Зима-пожалуйста.Дед Мороз- встречайте!

№ слайда 9 Все сможем вместе, дружно.
Описание слайда:

Все сможем вместе, дружно.

№ слайда 10  Конкурс! Конкурс! Конкурс!
Описание слайда:

Конкурс! Конкурс! Конкурс!

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Наши успехи.
Описание слайда:

Наши успехи.

Выбранный для просмотра документ Культурно-досуговая деятельность......docx

библиотека
материалов



25



Культурно-досуговая деятельность как фактор социализации личности.








Автор-составитель:

Мищенко Зинаида Александровна,

учитель СБО

МОБУ коррекционная

школа-интернат №8 г.Саяногорск




2014г.



Вопрос о социализации особого подрастающего поколения стал предметом обсуждения и внёс изменения в характере образования конца XX – начала XXI века – отличается в направленности, содержании целей, ориентируемый на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность.

Внимание к проблеме - социализации подростков с ОВЗ через организацию культурно-досуговой деятельности отражён в научном анализе теории и практики подростковой культурно-досуговой деятельности. Актуальность проблемы, ее практическая значимость обусловили необходимость рассмотрения этой темы на разных уровнях.

Процесс становления личности, обучение, усвоение ценностей, норм, установок образцов поведения, принятых в данном обществе, является основой в формировании подростка с овз как личности.

Совершенствование культурно-досуговой деятельности как фактора социализации достаточно сложный период. Значительные социально-культурные и социально-педагогические ресурсы в формировании гражданских, личностных качеств подростков заложены в досуговой сфере, которая является доминирующим элементом.

Следует различать понятия "досуг" и "свободное время". "Свободное время – это пространство свободной деятельности человека как самоцели, деятельности, не навязанной извне, не являющейся необходимостью". А в структуре свободного времени можно выделить время досуга. Досуг на современном этапе рассматривается как занятия для восстановления физических и духовных сил, в большей степени отдых ,во время которых происходит развитие личности. Современная теория рассматривает культурно-досуговую деятельность как процесс освоения человеком мира, в основе которого лежит многосторонняя по своей природе деятельность, имеющая собственные функции, цели, средства, результат. В этом контексте представляется системой со сложной структурой

Путь к успешной социализации детей с ОВЗ лежит через приобщение к культурно- досуговой деятельности. Сущность культурно- досуговой деятельности детей с ограниченными возможностями состоит в приобщении их к таким видам деятельности (игра, рисование, драматизация и т.п.) в условиях специально организованного досуга - времени, свободного от обязанностей, пригодное для физического восстановления, культурных и художественных занятий и общения в новой для них социальной среде на основе доверия, каждое такое занятие является ступенью к дальнейшему продвижению в освоении знаний о себе и мире, дети готовятся к жизни в обществе, под управлением педагога.

Культурно-досуговая деятельность в педагогическом плане, состоит в том, чтобы предоставить каждому индивиду разнообразную сумму занятий, направленных на развитие различные стороны его личности: интеллект, нравственность, эстетические чувства. Работа,в школе по данному направлению базируется на системе мероприятий, предусмотренных планом воспитательной работы, которые нацелены на удовлетворяли не только потребности в отдыхе, но и развитие способностей личности. Следовательно, культурно-досуговая работа выступает как фактор становления и развития особой личности. Этот процесс и называет социализацией.

Направляющая деятельность педагога , в данном процессе характеризуется целенаправленностью и продуманностью; осуществляется в свободное время и протекает как индивидуально, так и коллективно;

В зависимости от состояния здоровья и самочувствия ребенка, выбираются культурно-досуговые мероприятия, связанные с саморазвитием ,общением, оздоровлением на основе добровольности, активности, инициативы, на основе разнообразных интересов; формируют такие качества, как человечность гуманность, порядочность и увлеченность. *Подростки получают наслаждение от самых разнообразных досуговых занятий, разнообразных по форме, содержанию и эмоциональной насыщенности, вызывающих широкий резонанс в душах особых подростков. ****

Культурно –досуговые мероприятия- это зона активного общения, удовлетворяющая потребности подростков в контактах и основан на добровольности при выборе рода занятий и степени активности;

предполагают свободную творческую деятельность;

способствуют самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные действия;

формируют потребность детей в свободе и независимости;

способствуют раскрытию природных талантов и приобретению полезных для жизни умений и навыков;

стимулируют творческую инициативу детей; и выступает как своеобразная «зона ограниченного вмешательства взрослых;

способствует объективной самооценке подростков. В процессе культурно- досугового время происходит стимулирование активности, выработка жизненной позиции, научение нормам поведения в обществе.


Добровольный выбор деятельности, эмоционально насыщенные отношения, облегчают процесс адаптации подростка к интересным для каждого видам досуговой деятельности. В них заложены возможности самовыражения и самоутверждения жизненной позиции человека, активного проявления творческих потенциальных возможностей. Все это и делает досуг социально-педагогическим видом деятельности. Важно, чтобы каждый занимался делом по душе и выполнял бы те социальные функции, которые больше всего отвечают его интересам и возможностям

Досуговая деятельность наполняет жизнь ребенка новыми ощущениями и переживаниями,

Расширяются и обогащаются его представления о своих возможностях, способностях, развивается уверенность в своих силах.

Воспитанник становится признанным на основе своих достижений, что меняет его отношение к себе и другим, зарождается способность к саморегуляции. Постепенно меняются отношения со сверстниками, их группами. Все это позволяет им чувствовать себя в обществе, в социальной жизни уверенно и комфортно.

В силу вышесказанного, можно утверждать, что важнейшим средством социализации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, является его культурно- досуговая деятельность.

Не сочтите за нескромность,…мы- классные руководители, да и все педработники, стараемся создать условия, чтобы воспитание детей проходило комфортно,и способствовало успешной социализации.

Виды школьной культурно-досуговой деятельности многообразны:

* внеклассная работа включает в себя: работу классного руководителя, кружковую работу, физкультурно-оздоровительную, организацию отдыха и досуга.

Школа организует совместный отдых всех обучающихся: работа школьного лагеря в период летних, осенних каникул, дни здоровья, турслёты.

Отдых (активный и пассивный);

Развлечения , развлечений по степени активности участия детей: дети являются только слушателями или зрителями, дети - непосредственные участники, участники и взрослые и дети);

Праздники (народные и фольклорные, государственно- гражданские, международные, православные, бытовые );

внеурочная деятельность (составная часть учебно-воспитательного процесса в школе.)

С уверенностью можно сказать, что такая направляемая деятельность педагогов выступает важнейшей сферой социально-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения психофизического здоровья, способствует преодолению их изолированности и переходу в социальное пространство.

Мы все понимаем, что данная работа, трудна, требует особого подхода, учёта индивидуальных возможностей ребёнка.

Структура образовательно-воспитательной деятельности включает разнообразные направления, позволяющие добиться положительных результатов в творческом развитии детей с особенностями развития.

Но… есть и но…

Духовная жизни современных особых подростков характеризуется рядом негативных процессов:

утратой духовно-нравственных ориентиров в обществе, отчуждение от культуры и искусства , существенным сокращением финансовой обеспеченности учреждений культуры, сведены на нет деятельность современных культурно-досуговых центров, отсутствие должного количества культурных учреждений и недостаточное внимание к организации досуга подростков со стороны местных органов власти и культурно-досуговых учреждений, происходит развитие вне институциональных форм досуга.(Что привлекает…..)

Мы не можем сказать .что институты которые обязаны в своей работе активно поддерживать и оказывать помощь образовательным учреждениям, как наше ,в работе по данному направлению.

Государственные институты культурно-досуговой деятельности

дворцы культуры, кинотеатры, стадионы, с бассейны. При первых же проблемах, наши дети выставляются их за двери- проблема решена.Работают без проблем.

Что говорить о гос.институтах, когда такой важный социо институт –СЕМЬЯ, не в полной мере выполняет свои обязанности в разностороннем воспитание детей, их творческом развитии и успешной социализации.

Культурно-досуговая деятельность является важным аспектом в работе с особыми детьми.

Культурно-досуговая деятельность помогает в решении важных социально-значимых проблем. В том числе и проблемы связанные с успешной социализацией детей с ОВЗ.

4


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Внимание  к  проблеме - социализации подростков с ОВЗ через организацию  культурно-досуговой деятельности. отражён в научном анализе  теории и практики подростковой культурно-досуговой деятельности. Актуальность проблемы, ее практическая значимость обусловили необходимость рассмотрения  этой темы  на разных уровнях.

Процесс становления личности, обучения, усвоения ценностей, норм, установок образцов поведения, принятых в данном обществе- является основой  в формировании  подростка  с овз  как личности.

Общая информация

Номер материала: 111241

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>