Доклад:
«Культурное
наследие Казахстана и традиции семьи».
"В
вашей семье и под вашим руководством
растет
будущий гражданин.
Все, что
совершается в стране,
через вашу
душу и вашу мысль
должно
приходить к детям".
А. С.
Макаренко.
Коренное обновление содержания
воспитания и обучения в дошкольных учреждениях обусловлено новой
образовательной политикой суверенной Республики Казахстан, направленной на
возрождение духовной, культурно-созидающей роли системы образования в обществе,
что отражено в Государственной программе развития образования Республики Казахстан
на 2011-2020 годы.
В условиях перехода на 12-летнее
образование основной задачей общественности, семьи, детского сада является
воспитание гармонически развитой личности с национальной психологией,
воспитанной на лучших традициях народа, знакомство детей с культурным наследием
и историей страны, республики в которой живешь. Поэтому одной из задач в нашей
работе по воспитанию патриотизма была выбрана: «Духовно-нравственное развитие
личности через ознакомление с традициями семьи и культурным наследием
Казахстана».
Важным условием
нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с
родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные
эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к
своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу
способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных
связей.
Родина, отечество… в корнях этих
слов близкие каждому образы: мать, и отец, родители, те, кто дает жизнь новому
существу. Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и
взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье,
к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех,
кого зовут соотечественниками. Наследование ценностей родной культуры в
дошкольном возрасте – это есть естественный и верный способ патриотического
воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству. Культурное наследие народа –
огромное богатство, которым каждому ребенку и взрослому нужно научиться
правильно распоряжаться, владеть им так, чтобы сохранить и приумножить,
воплотив его в сокровище своего внутреннего мира, своей личности, в дальнейшем
творческом созидании. Успех патриотического воспитания наших детей во многом
зависит от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома и в
детском саду.
Многовековая история человечества
свидетельствует, что любая цивилизация выдерживала самые суровые испытания,
пока были живы традиции, пока не оскудела историческая память.
У каждой семьи есть свои традиции,
свои семейные обряды, свой исторический эпос и материальная культура. Семья
является для ребенка первым и ближайшим к его практическому и духовному опыту
человеческим сообществом, в котором все его члены связаны кровным родством и
где самым глубинным образом, непосредственно в постоянном семейном общении традиционные
ценности народа передаются от одного поколения к другому. Например: игры в
народной культуре помогали освоению мира, социальных отношений людей через
целостный художественный комплекс, сочетающий в себе пластическое движение,
пение, речь, традиционное ролевое поведение персонажей; учили выстраивать и
соблюдать отношения между участниками игры на основе правил, которые уважались
всеми. Развивая интерес к национальным играм и желание играть, постоянно
применяем их как на праздниках, так и на занятиях, в повседневной жизни. Наши предки
широко использовали народный фольклор– это игра на народных инструментах и
произведения поэзии пестования – колыбельные, песни, потешки, прибаутки.
Детство - это то, что дается каждому из нас только на очень короткий промежуток
времени, это то чувство, которое мы с нежностью храним всю жизнь и передаем его
следующему поколению. Поэтому от нас, от взрослых, зависит, что именно наши
воспитанники пронесут с собой по жизни и передадут своим детям. А это значит -
мы должны научить детей любить свою семью, Родину, уважать окружающих их людей,
знать историю, быт и культуру своего народа, быть толерантными к традициям и
культуре народов, проживающих рядом с ними. Гордость за свою Родину, понимание
неповторимости и богатства культурных традиций играют огромную роль в
становлении личности ребенка. Поэтому основная задача показать, что Казахстан
очень большая, богатая, многонациональная страна. Поэтому на занятиях знакомим
детей с картой Казахстана, с символикой. Рассматривая карту, дети изучают
границы Казахстана, находят на ней главный город – столицу Астану, свой родной
город Костанай и другие крупные города Казахстана. Тут же при рассматривании
детям предлагаются поисковые вопросы: «Что может рассказать карта о
Казахстане?», а также игры - упражнения: «Казахстан-это страна, а Астана?
Копа-это озеро, а Иртыш?». Использование таких игровых приемов важно
одновременно и для повышения познавательной активности детей, и для создания
эмоциональной атмосферы - они легко воспринимаются детьми и легко переносятся с
занятия в повседневную жизнь. Во время знакомства с флагом и гербом Казахстана
рассказываем детям о символическом значении цвета и образов. Например, при
ознакомлении с флагом Казахстана, детям объясняем, что цвет флага нашей страны
– голубой. Это цвет воды. Без воды нет жизни на земле. А еще цвет неба.
Оно как крыша дома, под которой
живут миллионы людей. И солнце на флаге не случайно - оно дает жизнь всему
живому на Земле. Его лучи похожи на зерна. Хлеб-это богатство. Есть хлеб,
значит будут сыты жители страны. Беркут символизирует силу, мужественность,
мудрость народа. Для повторения и закрепления знаний о символике Казахстана
проводим дидактические игры: «Назови символику», «Подбери символику»,
«Собери флаг», «Сложи герб», «Найди отличия»- цель
обобщить представления детей о происхождении и функциональном назначении герба
и флага. На занятиях стараемся знакомить детей с географическими и
природоведческими представлениями Казахстана, его природными и климатическими
условиями, его растительностью, животным миром. Каждый город богат своей
историей и традициями! Важно передать эти знания и гордое отношение к месту,
где родился. Формируем у детей представления о разных видах народного
искусства. Знакомство с народным искусством развивает у детей вкус и бережное
отношение к материальным ценностям, созданным предшествующим поколением. С этой
целью используем макет юрты в кабинете казахского языка. Детей знакомим со
строением юрты, с ее предназначением, отличием юрты от других жилищ, ее
убранством и утварью. Рассматривая домашнюю утварь, одежду, ковры, мебель,
обращаем внимание, что они украшены орнаментом. Орнамент это не просто картинка
для красоты. В нем заключается тайный смысл, который может понять тот, кто
знает язык орнамента. Он играет роль благополучия или оберега от злых духов.
Так на занятиях по рисованию, аппликации, лепке знакомим детей с национальными
орнаментами казахского народа. Дети с удовольствием рисуют, лепят. Историю
прошлого и настоящего Казахстана дети узнают не только на занятиях, но и на
праздниках и развлечениях. Самым любимым является древний праздник Наурыз. Цель
праздника показать его значимость, познакомить с традициями, обычаями и
легендами казахского народа. В условиях перехода на 12- летнее образование,
воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями с семьей. Семья
для ребенка - источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для
подражания, здесь происходит его социальное рождение и становление. Используя
возросший в настоящее время интерес родителей к своей генеалогии, к своим
корням, применяем такие формы взаимодействия, как совместные с детьми сочинения
о традициях и интересах семьи, составление семейной родословной, буклетов «Что
означают наши имена?». Для этого предложили родителям создать альбомы,
буклеты о своей семье, традициях и т. д.
Темы для создания семейного
альбома.
1. Мой дом (интерьер дома).
2. Кто живет в нашем доме (состав
семьи).
3. Имя – великое сокровище (знание
своего имени и имен своих родственников).
4. За семейным столом (старинные традиции
застолья – способ укрепления семьи).
5. У колыбельки (колыбельные песни;
нежные взаимоотношения матери и ребенка: любовь как основа семьи).
6. Готовим наряды к празднику (украшение
помещения, изготовление костюмов).
Но в процессе этой работы
сталкиваемся с определенными трудностями: в молодых семьях вопросы
нравственного воспитания и духовности не считаются важными и зачастую вызывают
лишь недоумение. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном
возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов
поведения на основе подражания. Поэтому, мы считаем, необходимо помочь
родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и
передаваться нравственные и духовные ценности и обычаи, чтимые и почитаемые
предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей. Мы надеемся,
что партнерские отношения между педагогами и родителями помогут, нашим детям
вырасти настоящими патриотами своей мирной, процветающей, быстро растущей
страны, известной и уважаемой во всем мире.
Литература:
1. Государственный общеобязательный
стандарт дошкольного воспитания и обучения 2012г.
2. Программа воспитания и обучения
детей младшего возраста «Зерек бала»
Тирская И. А., Дрыгина Т. Л.,
Калашникова Т. М.
3.«Волшебный хоровод» Для
детей разных возрастов - Шымкент: ТОО «Шикула и К», 2006г.
4. КовшарьА. Ф., Ковшарь В. А. «Животный
мир» Научно-популярное издание – Алматы: ОАО «Алматыкітап»,
2003г.
5. Жнібеков. «Казахский
костюм» Алматы, 1996г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.