Консультация
для родителей
"
Культурно - гигиенические навыки в группе раннего возраста"
Основополагающую
роль в воспитании полезных привычек играет родительский пример. Ребенок
автоматически усваивает принятые в семье правила. Именно в семье, за общим
столом у ребенка вырабатываются (или не вырабатываются) хорошие манеры. Если
папа не моет руки перед едой, то не стоит ждать от ребенка иного поведения.
Дети быстро перенимают манеру поведения взрослых: если родители говорят с
набитым ртом, сидят, развалясь, кладут локти на стол или едят руками, то вряд
ли можно требовать от малыша иного поведения. За столом абсолютно все имеет
значение: не только что мы едим, но и как мы это делаем. Ребенок - это
зеркальное отражение взрослых.
Когда малыш лезет
в общее блюдо рукой, кидает куски, стучит ложкой или громко требует чего-то,
некоторым родителям кажется, что все окружающие должны так же, как и они,
умиляться милым шалостям. Всё „списывается" на детскую непосредственность.
Мол, дитя подрастет и образумится. Однако дитя вырастает, и оказывается, что
время упущено. Если не удалось привить правила поведения вашему ребенку с
ранних лет (самое позднее пяти, и только перед походом в школу родители
начинают рассказывать ему о том, „что положено", то они рискуют безнадежно
опоздать.
Освоение
культурно-гигиенических навыков
К нам в группу
приходят очень разные малыши. Кто-то из них самостоятельно пользуется горшком,
а кто-то категорически отказывается с ним дружить, некоторые детки едят ложкой,
другие же приучены только к бутылочке или с большим удовольствием копаются в
своей тарелке руками. Почему же так происходит?
Самые первые
представления о культурно–гигиенических навыках ребенок получает именно в
семье. Заботливые родители начинают приучать малышей к аккуратности и
самостоятельности буквально с пеленок.
Одним из первых
навыков является навык аккуратного приема пищи. Малыша сразу надо приучать к
активному участию в процессе еды. Например, если трехмесячному ребенку,
находящемуся на искусственном вскармливании, дается бутылочка с молоком, то на
эту бутылочку следует накладывать руки ребенка – впоследствии он будет держать
ее уже самостоятельно. Когда с 5-6 месяцев начинают прикармливать ребенка,
кормить его надо с ложечки. С 7-8 месяцев следует приучать его пить из чашки.
Примерно с 1 года - 1 года 2 месяцев следует давать ложку для самостоятельной
еды, причем сначала ребенку надо давать кашу или пюре, а не жидкое блюдо; и
только тогда, когда он научится самостоятельно есть кашу, можно дать ему жидкую
пищу – суп, кисель, компот, простоквашу.
Ребенка старше
полутора лет желательно кормить за столом. В нашей группе мы следим (дома это
делают родители) за тем, чтобы ребенок, сидя на стуле, упирался ногами в пол, а
высота стола приходилась бы на уровне его согнутых локтей.
Помимо этого
воспитываем и закрепляем у детей и другие навыки (которые также закладываются в
семье) : следим, чтобы они не садились за стол с грязными руками, не выходили
из-за стола с куском хлеба, пользовались носовым платком, салфеткой.
При одевании и
раздевании также даём возможность детям в какой-то степени действовать
самостоятельно. Например, надевая кофточку ребенку, говорим: «Дай ручку, я на
тебя надену кофточку».
Приучаем детей к
опрятности в одежде, переодеваем их, как только загрязнилось платье, или стали
мокрыми штанишки.
Я считаю, что
одинаковые требования к правилам гигиены и навыкам самообслуживания в детском
садике и дома, приводят к лучшему запоминанию и закреплению полезных привычек.
Воспитание у детей
навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их
здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.
В группе раннего
возраста нужно привить такие полезные привычки, как мытье рук, соблюдение
режима дня, самостоятельное пользование горшком или унитазом, умение правильно
держать ложку. К двум годам малыш может научиться умываться и причёсываться,
снять шапочку или носочки, вытирать рот салфеткой после еды и сморкаться в
носовой платочек.
На первый взгляд
все очень просто, а на самом деле для малышей это целая наука – освоение и
применение культурно-гигиенических навыков.
Во время еды
строго следим, чтобы:
последовательность
блюд была постоянной,
перед ребенком
находилось только одно блюдо,
еда была не
слишком горячей, не слишком холодной,
ребенок брал пищу
в рот небольшими кусочками, хорошо ее пережевывал,
дети не
разговаривали во время еды;
стараемся не
допускать:
громких
разговоров,
понуканий,
поторапливания детей,
насильного
кормления,
Кормление - очень
ответственный момент в режиме. Некоторые малыши умеют, есть самостоятельно, но
крайне неаккуратно, обливаются, ложку держат неправильно. Бывают и такие,
которые не умеют пить из чашки, отказываются от пищи.
Перед едой для
каждого ребенка готовим салфетку.
Пользуясь
салфеткой, ребенок усваивает, что надо и есть аккуратно, и из-за стола вставать
с чистыми руками и лицом.
С первого дня за
каждым ребенком закрепляем постоянное место за столом. Сначала кормим детей с
плохим аппетитом. Следим, чтобы они правильно сидели за столом. Во время
кормления на всех малышей надеваем нагрудники.
Для обучения
навыка кормления проводим различные занятия в виде игры, когда приходят в гости
различные игрушки, мы с ними здороваемся, сажаем за стол, угощаем и в процессе
еды, оговариваем манеру поведения и аккуратность за столом.
Обязательно учим
малышей по окончании еды, вставая из-за стола, говорить спасибо. Теперь многие
дети делают это без напоминания, самостоятельно.
С первого дня
пребывания детей в группе начинаем работу по воспитанию навыков одевания
(раздевания) : учим снимать и надевать колготки, носки, обувь.
После тихого часа
показываем детям, в какой последовательности надо одеваться.
Дома старайтесь
ребёнку предложить самому раздеться, повесить свою одежду.
У детей всегда
есть желание самим расстегивать пуговицы и молнии, но нет умения. Этому мы учим
их во время игр: «Застегни пуговицы».
Справиться с
пуговицами и «молниями» помогут и игровые элементы. Мы пробуем раздевать и
одевать куклу, изучаем «молнию» на игрушечной сумке (от этого никто не
отказывается). При этом надо учесть, что застёгивать пуговицы малышам легче,
начиная с нижней – самую верхнюю застегнуть труднее всего, и она обычно
поддается освоению самой последней.
То, как скоро
малыш научится одеваться и раздеваться, зависит от подвижности его пальчиков.
Я считаю, главное,
не надо торопить события. Умение самостоятельно надеть и снять с себя верхнюю
часть одежды, нижнее белье и носочки, пижаму, обувь – очень серьезное
достижение малыша.
Из моей практики я
поняла, что очень сложно научить детей умываться, пользоваться правильно
полотенцем. Малыши не боятся воды, но умываться не умеют: подставят руки под
струю и держат. Подготовку к умыванию начинаем в группе: дети засучивают
рукава, как показывает воспитатель. Объясняем, для чего это нужно, используя
стихотворные строки: «Руки надо чисто мыть, рукава нельзя мочить», или «Кто
рукавчик не засучит, тот водички не получит». Дети сами повторяют эти слова.
Умываться идем
маленькой подгруппой. Объясняем и показываем детям, что сначала надо намочить
руки. Даём ребенку кусочек мыла, показываем, как намылить руки и как смыть
мыло; затем мы учимся, как самостоятельно вытираться полотенцем (своим
полотенцем) и т. д.
Обучая детей
умыванию, проводим дидактические игры: «Катя умывается», «Миша в гостях у
Маши». На занятии с детьми рассматриваем сюжетную картинку «Дети умываются». В
игровом уголке сделали умывальник, повесили полотенце для кукол. Наблюдая за
играми детей, можно видеть, как они учат кукол умываться и вытирать лицо
полотенцем.
Приучая детей к
опрятности, оказываем помощь при пользовании носовым платком, учим своевременно
сообщать о своих естественных потребностях.
Вещи в детском
саду могут пугать ребенка. Для некоторых детей обычный унитаз просто чудовище.
Он холодный, рычит, брызгается водой. Испугавшись однажды, малыш будет всячески
избегать находиться в комнате со «страшными» предметами.
Поэтому мы
стараемся посещать туалетную комнату, чтобы, во-первых, малышам не было
страшно, а во-вторых, чтобы помочь справиться с горшком.
Контролировать
свой мочевой пузырь или наполнение кишечника (то есть понимать, что пришла пора
его опорожнить) дети начинают где–то ближе к 2 – 2, 5 года (мальчики чуть
позже) .
Я считаю, что
приучение к горшку должно быть для ребенка понятным и постепенным процессом. Не
забываем хвалить малыша в случае успеха и напоминать ему о необходимости этого
мероприятия. Не позволяем малышу засиживаться на своем маленьком «троне».
Ежедневно
повторяем малышам, что все, что требуется для обслуживания своего организма,
ухода за ним, содержания, должно быть личным: своя расческа, своя постель, свой
горшок, свой носовой платок, свое полотенце.
Для того чтобы
малыши хорошо знали свое полотенце, постельное белье и горшок, они маркируются
в детском саду. Маркировка должна быть удобной и детям, и взрослым. Для малышей
– это цветные картинки. Мы знакомим малышей с «их» картинками и предметами и
объясняем их назначение.
Мы считаем, что
правил должно быть немного, и они должны быть четко сформулированы и понятны
малышу.
Мною замечено, что
наиболее понятная форма для малышей это добрые, хорошо известные и поучительные
стихи:
Водичка, водичка,
умой Насте личико…
Вот так потихоньку
мы учим своих малышей полезным привычкам. Конечно, сразу и все наши детки не
выучат, но обязательно в их головках отложится, что надо делать вот так, и
никак иначе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.