КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ «ИСТОРИЯ В ЗЕРКАЛЕ БЫТА»

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАСРТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИНСТИТУТ ИСТОРИИ И ПОЛИТИКИ

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ

на тему:     «ИСТОРИЯ В ЗЕРКАЛЕ БЫТА»

По специальности:

44.04.01 Историческое регионоведение

Выполнил: студент магистратуры 1 курса Школьная Н.Ю.

Научный руководитель: Доктор исторических наук, профессор кафедры методики преподавания истории Короткова М.В.

Москва 2016

Обоснование основных идей программы

В настоящее время, когда педагогическая концепция общества принципиально переосмысливается, основное значение в детской педагогике приобретают идеи гуманитаризации и гуманизации образования и воспитания, приобщения ребенка к культуре, к национальным и общечеловеческим ценностям, о

богащения его духовного мира.

В многообразном процессе освоения ребенком культуры музей занимает особое место. Одной из основных функций музея с момента превращения его в общественный институт стала образовательно-воспитательная функция. Благодаря открытости и доступности музей создает особые условия для педагогического воздействия на аудиторию. Особенностью его является общение через музейный экспонат-подлинник, находящийся в центре педагогического процесса. Эта специфика музея определяет и многообразие педагогических форм и методов.

С 1980-х годов в среде музееведов нашей страны начал распространяться термин «музейная педагогика», пришедший к нам из Германии, где при министерстве культуры в 1963 г. была создана группа «Школа и музей», с 1966 года получившая название «Рабочая группа музейной педагогики». Главной ее задачей стала организация работы музеев со школьниками и взрослой аудиторией, а также проведение научных исследований. Вскоре деятельность группы получила высокую оценку и признание Международной ассоциации музеев (ИКОМ).

Отечественные музеи имеют огромный опыт общения с посетителями разного возраста, но только с 80-х годов, с изменением общей концепции общества, стала меняться и образовательная концепция музея, начался процесс формирования новой научной дисциплины – музейной педагогики, находящейся на стыке музееведения, педагогики и психологии.

Музей в современном обществе – не только научно-просветительское учреждение, но и центр культуры, решающий задачи развития и воспитания личности. Музей, музейные экспонаты имеют уникальную возможность воздействовать на интеллектуальные, волевые и эмоциональные процессы личности ребенка одновременно, а каждая экспозиция представляет собой совокупность средств передачи через экспонаты знаний, навыков, суждений, оценок и чувств.

Именно музей призван помочь детям открыть многообразие способов освоения культуры, сформировать устойчивую потребность общения с ее ценностями.
У музея есть свой путь, свои возможности воздействия на человека, своя образовательная задача – формирование ценностного, личностного, эмоционально окрашенного отношения к культурному наследию и миру в целом. 
Взаимодействие детского учреждения и музея в значительной степени усиливает эффект усвоения новых культурологических дисциплин и вносит важный воспитательный момент в культурологическое воспитание.
Занятия в музее глубже и основательней затрагивают духовный опыт ребенка, воздействуют на самосознание и сознание, расширяют кругозор и подготавливают к более глубоким оценкам тех феноменов культуры, которые не соответствуют привычным, опирающимся на повседневный опыт ценностным ориентациям.
Музей как социальная память общества, как определенный срез культуры, как окно в прошлое и в окружающий мир дает мощный стимул для формирования и развития личности ребенка, усиливает отдельные грани воспитания и значительно расширяет диапазоны взаимодействия личности с обществом, формируя механизмы самостоятельной зрелой оценки неизвестных ранее или не отождествленных с привычными установками ценностей иной культуры, исторических пластов духовного опыта человечества.
Музей как способ познания мира содержит огромный потенциал для личностного развития детей. Он более успешно, чем школа, способен решать целый ряд задач. Среди них – приобщение ребенка к русской и мировой культуре, развитие его визуальной грамотности, образного и ассоциативного мышления, творческих способностей, эмоциональной сферы.
Музейно-педагогический процесс обеспечивает приобретение ребенком целого ряда умений и навыков развитого визуального мышления, изложения и оценки, самостоятельных суждений, интерпретации зрительных образов в условиях возрастающего потока визуальной и другой информации.
Другой аспект проблемы – формирование у ребенка единства познавательного, эстетического и действенно-практического начал. Акцент на последнем особо важен: он связан с процессом перехода от созерцания красоты к ее активному воплощению в различных формах жизнедеятельности ребенка. В приобретении ребенком навыков творчески активного отношения к миру музею отводится огромная роль.
Особенно актуальной сегодня становится и проблема памяти поколений, традиций, превращения каждого образовательно-воспитательного учреждения в музейный объект. Такая постановка проблемы создает в мире ребенка взаимосвязь прошлого – настоящего – будущего.
Особый смысл взаимодействие музея и системы образования приобретает в условиях цивилизации XX–XXI века, когда идет процесс, определяемый культурологами и философами как формирование «второго осевого времени». Сопровождаемый болезненными явлениями: разрушением духовных ценностей, «крушением гуманизма», снижением этических мотиваций, изменением нравственных ориентиров, распадом семейных традиций,– он отрицательно влияет на внутренний мир ребенка. Возникающую потребность в дополнительных источниках восстановления гармонии с миром может в значительной мере удовлетворить музей – уникальное историческое, культурное, нравственное, природное, художественное пространство, обладающее огромными компенсаторными и адаптационными возможностями.
Особенно это важно в работе с «проблемными» детьми. Для воспитанников среднего школьного возраста характерны сниженные духовно-познавательные потребности и эстетическая восприимчивость, ранимость, обидчивость, уязвимость личности, снижение терпимости к ошибкам и недостаткам других, снижение мотивации достижения и успеха, высокий уровень личностной и ситуативной тревожности, трудности адаптации, склонность к психосоматической патологии и др. В этой ситуации музей выполняет функцию арттерапии и коррекции. Занятия в музее с данной категорией детей используются для восстановления психического единства личности. В музее происходит смена привычной обстановки, ребенок переключается на активную творческую деятельность, в которой способен выразить свои скрытые проблемы. «Очищение» через творчество освобождает ребенка от болезненных переживаний, психоэмоционального напряжения. Особую роль в этом играют художественные музеи и экспозиции. Общение с работниками музея, его экспозициями – это средство, помогающее реализации позитивных изменений на пути развития личности. Включая ребенка в глубокое и многогранное познание художественной реальности музея, обогащенное опытом чувственного восприятия предметного мира; открывая и приводя в действие резервы творческой и общественной деятельности детей, арттерапия помогает формировать у них способность к общению и повышает их адаптивные навыки. Музей в данной ситуации становится инструментом адаптации ребенка к окружающему миру.

Программа разработана в рамках концепции развития детей  и эксперимента «Школа Л. Н. Толстого». Базовая идея эксперимента – создание условий для формирования нравственной и физически здоровой личности ребенка, способной в дальнейшем к творческой деятельности (которая должна быть основана на его способностях и возможностях, связана с профессиональной ориентацией), обладающей культурой общения с миром и окружающими людьми, имеющей необходимые для самостоятельной жизнедеятельности навыки социального опыта.

5. Задачи программы (можно обозначить в рамках: образовательной, воспитательной, развивающей).

Цели и задачи программы

Главной целью программы является разрешение проблем личностного развития воспитанников.

Задачи программы:
– приобщение воспитанников к русской и мировой культуре;
– развитие духовно-познавательных потребностей детей;
– развитие эмоциональной сферы и эстетической восприимчивости;
– развитие мотивационной сферы (эстетической, этической, познавательной мотивации);
– развитие коммуникативных навыков;
– расширение «среды обитания» воспитанников;
– развитие музейной культуры и визуальной грамотности;
– профессиональное просвещение и профессиональная ориентация детей.

6. Базовые объекты - музей, выставка, экспозиция.

Музей-усадьба Л. Н. Толстого «Ясная Поляна». 

Абрамовская посадка.
Калинов луг.
Старая пасека.
Грумант.
Заказ.
Елочки. Любимая скамейка Л. Н. Толстого.

7. Поэтапное описание программы - очень подробно

Тематика программы

Тема 1. Что такое музей?
Тема 2. Наблюдение действительности.
Тема 3. Прекрасное в обычном.
Тема 4. О чем говорят вещи.
Тема 5. Мир глазами художника.
Тема 6. Что такое коллекция.
Тема 7. Крупнейшие музеи мира.
Тема 8. Музей-усадьба Л. Н. Толстого «Ясная Поляна». 
Тема 9. Как учился Л. Н. Толстой. Цикл бесед, экскурсий и творческих занятий: 
– Первые автографы Левушки. Журнал «Детские забавы».
– Как учились дети в семье М. Н. Волконской и Н. И. Толстого. «Дневник воспитания Николеньки».
– Любимые книги Левушки.
– В Казанском университете.
– «Правила жизни» Л. Н. Толстого.
Тема 10. В семье Толстых:
– Родословная семьи Толстых.
– Музыка и живопись в семье Толстых.
– С. А. Толстая – хранительница семейного очага.
– Семейные праздники: традиции семьи Толстых.
– Гости Ясной Поляны.
– Дети Л. Н. Толстого.
– Воспитание в семье Толстых.
Тема 11. Знакомимся с трудом взрослых. Цикл экскурсий по Ясной Поляне:
– Сады и парки музея. Рабочие парка и сада.
– Хозяйственная деятельность Л. Н. Толстого. Житня, рига, гумно.
– Для чего нужен компьютер современному человеку? Знакомимся с профессией секретаря-референта.
– История Холстомера: профессия конюха.
– Спасатели Ясной Поляны: экологическая служба музея.
– Мы – туристы. Знакомство с работой отдела туризма музея-усадьбы.
– Нужны ли нам «плюшкины»? Встреча с сотрудниками фондов музея.
Тема 12. Л. Н. Толстой о радости физического труда. Цикл бесед и экскурсий:
– Труд в семье Толстых.
– Хозяйственный двор Музея-усадьбы.
– Пасека в Ясной Поляне.
– Л. Н. Толстой о радости физического труда. «Труд и торжество земледельца».
Тема 13. Путешествие по Ясной Поляне: любимые места прогулок Л. Н. Толстого:
– Абрамовская посадка.
– Калинов луг.
– Старая пасека.
– Грумант.
– Заказ.
– Елочки. Любимая скамейка Л. Н. Толстого.
Тема 14. Мир в красках. Цикл экскурсий по художественным музеям и экспозициям:
– О чем говорит искусство. Язык искусства. 
– Что такое живопись? Тульский областной художественный музей.
– Иконопись. Высоцкий монастырь г. Серпухова.
– Ясная Поляна в творчестве русских художников.
– Государственная Третьяковская галерея.
– Музей изобразительных искусств им. Пушкина.
– Музей искусств народов востока.
– Что такое графика? Посещение Тульского областного художественного музея.
Тема 15. Деревня Ясная Поляна: прошлое и настоящее.
Тема 16. «Любовь к родному пепелищу»: Николо-Кочаковский некрополь.
Тема 17. Край наш Тульский: 
– Тула – город мастеров.
– Тульский кремль.
– История Тульского края. Тульский краеведческий музей.
– Тула оружейная. Музей оружия.
– Тула самоварная. Музей самоваров.
– Тула пряничная. Музей тульского пряника.
– Филимоновская игрушка.
Тема 17. «Я теперь писатель всеми силами души...» (Л. Н. Толстой). Цикл литературных экскурсий:
– Творческая лаборатория Л. Н. Толстого.
– Литературное творчество семьи Толстых.
– Литературное окружение Л. Н. Толстого.
– Музей В. В. Вересаева.
– Государственный музей Толстого в Москве.
– Музей-усадьба Л. Н. Толстого в Хамовниках.

III. Принципы программы

1. Принцип системности. 
2. Принцип гуманистической системы воспитания, означающий, что интересы, потребности и проблемы личностного развития ребенка являются приоритетными при реализации программы. 
3. Принцип непрерывности, последовательности и преемственности, при которых каждая из подпрограмм опирается на полученные ранее знания и подготавливает к новой ступени в освоении культурного наследия. 
4. Принцип вариативности и многообразия, предполагающий реализацию различных подпрограмм, создающих условия для индивидуального выбора ребенка.
5. Принцип результативности и эффективности, что выявляется с помощью психологических, педагогических и социологических исследований.

IV. Основные методы работы

Программа предусматривает использование следующих методов в работе с детьми:
– метод сотворчества;
– метод психологической адаптации (подготовки ребенка к восприятию нового материала, выработки «непосредственного отношения к явлениям жизни, требующего свободы ребенка» (Л. Н. Толстой));
– моделирование проблемных ситуаций на основе опыта и интуиции ребенка, их осознание и разрешение;
– метод эмоциональных опорных сигналов;
– «погружение» в прошлое;
– театрализация;
– игровой метод;
– рассказ, беседа, дискуссия;
– метод творческих возможностей и др.

V. Основные формы работы

Основной формой работы по реализации программы являются экскурсии по музеям, выставкам, экспозициям; творческие занятия в школе и в музеях, коллективное и индивидуальное обсуждение впечатлений, полученных в музее; музейные игры и театрализации, встречи с музейными специалистами и коллекционерами, оформление детских выставок и экспозиций, участие в работе музея школы и др.

VI. Материально-техническое обеспечение программы.

Программа предусматривает широкое использование технических средств обучения и воспитания: видеофильмов, диафильмов и слайдов по музейной тематике; использование альбомов, репродукций и литературы по тематике программы, комплекта материалов для творческих работ (кисти, краска, бумага и т. д.).

VII. Сроки и этапы реализации программы

Действие программы носит долгосрочный характер. Программа рассчитана на несколько лет и предусматривает дальнейшее расширение тематики, разработку и совершенствование новых педагогических технологий.

VIII. Новизна программы

Новизна программы состоит во включении в воспитательный процесс школы  музейно-педагогической тематики и музейно-педагогических технологий, в создании системы приобщения ребенка к музейной культуре, в создании новых условий для творческого развития детей, в расширении воспитательной среды детского дома, в создании эмоционально насыщенной и развивающей «среды обитания» воспитанников.

8. Задания школьникам:

Задание 1. В какой области находится музей-усадьба Л.Н. Толстого «Ясная поляна»?__________________________________________________________

Задание 2. Сколько лет прожил Л.Н. Толстой в усадьбе «Ясная поляна»?

1.     10

2.     30

3.     50

Задание 3. Как называется самое старое здание на территории усадьбы, памятник архитектуры ХVIII в. и почему? _____________________________

__________________________________________________________________

Задание 4. Кто  стал прототипом старого князя Болконского из «Войны и мира»? _________________________________________________________

Задание 5.  У ворот усадьбы стоят две круглые кирпичные ______________, построенные дедом Толстого, князем Н. С. Волконским. Внутри __________ полые, в них укрывались от непогоды сторожа. 

Задание 6. Слева от входа – небольшой домик для садовника, называемый «каменка». В 90-е годы XIX века в «каменке» была школа для крестьянских детей, в которой преподавали старшие дочери Толстого – Татьяна и Мария.

Как назывался этот домик?__________________________________________

Задание 7. Перед вами план-схема музея – усадьбы «Ясная поляна».

Составьте маршруты Л.Н. Толстого.

1. Засечные леса – любимые места далеких прогулок Толстого, во время которых писатель не расставался с записной книжкой. Обдумывал сюжеты, записывал мысли. Вот одна из них: «Счастливые периоды моей жизни были только те, когда я всю жизнь отдавал на служение людям» 1901 г.

2. «С вечера Константин Левин пошел в контору, сделал распоряжение о работах и послал по деревням вызвать на завтра косцов, с тем,   чтобы косить Калиновый луг, самый большой и лучший» Л.Н. Толстой. «Анна Каренина»

3. «Елочки» - последнее по времени лесные насаждения в Ясной Поляне, сделанные Л.Н. Толстым и С.А. Толстой в 1890-1985 годах. «Елочки» были любимым местом прогулок писателя. Здесь в 1907 году жена Толстого поставила скамейку из березовых жердей, получившую название  «любимой скамейки» Толстого. Недалеко находился колодец, откуда каждый день привозили воду в усадьбу. Иногда Толстой сам ездил за водой.

4.  «Кучерская» - крытая соломой изба, в которой при Толстом жили кучера. Ночью 28 октября 1910 года Л.Н. Толстой постучал в окошко кучерской и разбудил кучера Адриана Ппетровича Елисеева, попросил его закладывать лошадей, чтобы навсегда уехать из Ясной Поляны.

 

План-схема усадьбы «Ясная Поляна»

Таблица названия объектов, находящихся в усадьбе «Ясная Поляна».

1 Башни въезда 2 Прешпект 3 Большой пруд 4 Баня 5 Нижний пруд 6 Нижний (английский) парк 7 Средний пруд 8 Теплица 9 Кузня и плотницкая 10 Конюшня и каретный сарай 11 Дом Волконского 12 Парк «Клины» 13 Старый сад 14 Кучерская и садовый домик 15 Житня и рига 16 Флигель Кузминских 17 Дом-музей Л. Н. Толстого 18 Могила Л. Н. Толстого 19 Старый Заказ 20 Красный сад 21 Развилка 22 Чепыж 23 Молодой сад 24 Павильон 25 Источек

26 Арковский верх 27 Елочки под Грумантом 28 Бисов покос 29 Афонина роща 30 Косая поляна 31 Поддонный верх 32 Плоцкий верх 33 Любимая скамейка Л. Н. Толстого 34 Елочки у колодца и елочки - ромбы 35 Абрамовская посадка 36 Колодец 37 Калинов луг 38 Юшкин верх 39 Митрофановская посадка 40 Круглый осинник 41 Самородный лес 42 Засечные леса 43 Гусева поляна 44 Осинник 45 Старая пасека 46 Деревня Ясная Поляна 47 Кафе «Прешпект» и сувенирный киоск у башен въезда 48 Стоянка 49 Туалет

Задание 8.  Подпишите названия произведений, к которым были созданы данные иллюстрации.

1. _______________________________________________________________________

                 

2. __________________________________________________________________________

3. _______________________________________________________________

  

Задание 9.  Перед вами личные вещи Л.Н. Толстого. Как называются данные предметы и с какой целью их использовал Л.Н. Толстой?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10.  Из какого произведения Л.Н.Толстого отрывок?

 «Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать её. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи». _________________________________________________

Задание 11.Кто говорит эти слова?  «Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе

злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем».                                                                        _________________________________________________________________

                   «Одно из самых обычных заблуждений состоит в том, чтобы считать людей добрыми, злыми, глупыми, умными. Человек течет, и в нем есть все возможности: был глуп, стал умен, был зол, стал добр и наоборот. В этом величие человека. И от этого нельзя судить человека. Ты осудил, а он уже другой».

Лев Толстой

Задание 12. Напишите рассказ о своем путешествии в усадьбу «Ясная Поляна».

9. Подведение итогов, оформление результатов (например, дети по итогам программы сделали коллаж или написали эссе).

Виртуальная экскурсия в музей – имение Ясная поляна.

Цели:

·         продо с яснополянской усадьбой, обратив  их внимание на значение Ясной Поляны  в жизни и творчестве Л.Н.Толстого;

·         развивать интерес к прекрасному,  природе малой родины, общую культуру ребенка;

·         воспитывать чувство гордости от осознания, что дети являются земляками Л.Н.Толстого.

Сегодня мы посетим любимые места нашего земляка, великого писателя Льва Николаевича Толстого. Мы отправимся на экскурсию в Ясную Поляну, не выходя из здания. Ясная Поляна - совершенно особое место. И потому, что здесь жил Лев Николаевич Толстой, и потому, что прекрасна окружающая природа. Ясная Поляна получила свое название или от широкой солнечной долины, где теперь расположена усадьба, или по речке Ясенке, протекающей неподалеку. Давным-давно имение купил прадед Толстого князь С. Ф. Волконский, с тех пор она переходила по наследству. 28 августа 1828 года в Ясной Поляне родился Лев Николаевич Толстой. Он провел здесь большую часть своей жизни. Маленький Лева любил усадебную жизнь с пахучими запахами, разноцветными бабочками, чаепитием под березами, рыбной ловлей, катанием с гор на санках. Любил он и лошадей, изучал жизнь охотничьих собак, восторгался их красотой и грацией, сам выращивал кур и цыплят. Об этих годах писатель впоследствии скажет: "Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства!"	Слайд № 1
Каждого, кто приходит в Ясную Поляну, у самого входа в усадьбу встречают две белоснежные въездные башенки - символ Ясной Поляны.	Слайд № 2
Большой пруд - отсюда начинается экскурсионный маршрут по усадьбе.	Слайд № 3
К дому-музею идем по березовой аллее, именуемой прешпектом. Белая будочка, которую вы видите вдалеке, в самом начале пути,- это одна из двух башенок въезда.	Слайд № 4
Самое старое здание в усадьбе - дом Волконского (деда писателя). Сейчас здесь проводятся выставки.	Слайд № 5
Перед ним - конюшни (лошадей тут держат и сейчас), слева - кучерская изба.	Слайд № 6,7
А справа от прешпекта - пруды, купальня на среднем пруду, теплицы.	Слайд № 8,9,10
А с левой стороны простираются яблоневые сады. Начало им было положено еще дедом писателя Н.С. Волконским. Очень красивы  яблони в пору цветения. Со всех сторон Ясную Поляну обступает белоснежный ковер, сотканный из яблоневых цветов.	Слайд № 11
А вот и сам дом-музей. В дом мы в этот раз не пойдем.  Следующую экскурсию я с удовольствием проведу для вас по дому.	Слайд № 12,13
За домом - легендарное Дерево бедных. Почему оно так названо - потому что под ним когда-то собиралась беднота и ждала Льва Николаевича, который выслушивал просьбы и обязательно помогал решить возникшие проблемы.	Слайд № 14
Cлева от главного дома - флигель Кузминских. Несколько лет здесь была школа для крестьянских детишек. Потом в нем останавливалась родственница (свояченица) писателя Татьяна Кузминская с семьей,- поэтому флигель так и назвали. Cейчас здесь литературный музей.	Слайд № 15,16
Идем дальше, мимо любимой скамейки писателя.	Слайд № 17
Два дерева, которые стоят как бы обнявшись - Дерево любви. Существует поверье о том, что если несколько раз обойти вокруг него и загадать желание, то оно обязательно сбудется.	Слайд № 18
У Дерева любви начинается дорога на Калинов луг. Писатель любил и чувствовал красоту лесов, полей, лугов, неба, говорил: "Как у Бога добра много! Природа бесконечно разнообразна; каждый день отличается от предыдущего, каждый год бывает неожиданная погода". Писатель любил гулять в окрестностях Ясной Поляны, часто совершал длительные путешествия пешком.	Слайды № 18-21
Ельник.	Слайд № 22
Дальний колодец.	Слайд № 23
Калинов луг.	Слайд № 24
Речка Воронка за Калиновым лугом. Здесь мы повернем и пойдем обратно, зайдя к самому посещаемому месту среди гостей усадьбы.	Слайд № 25
Скромная ухоженная могила в лесу Старый заказ находится в месте, которое указал сам писатель. В память о любимом старшем брате Николеньке, который рассказал, что "у него есть тайна, через которую, когда она откроется, все люди сделаются счастливыми и будут любить друг друга. Тайна эта написана им на зеленой палочке, и палочка эта зарыта у дороги на краю оврага в яснополянском парке". Лев Николаевич попросил похоронить его там, где находится таинственная «зеленая палочка» счастья.	Слайд № 26
Наша экскурсия подошла к концу.  Мы обязательно поедем знакомиться с родиной великого человека, нашего знаменитого земляка Л.Н.Толстого – Ясной поляной. Встретимся с экскурсоводом, который познакомит с историей усадьбы, устройством и убранством дома, названием и  назначением комнат. А вы сможете рассказать о тех местах, с которыми сегодня познакомились? Беседа по  содержанию экскурсии: ·       Почему усадьба Л.Н.Толстого называется Ясная Поляна? ·       Какие  названия усадебного быта запомнились? (прешпект, флигель, кучерская, конюшня и др.) ·       Какие интересные места вам запомнились? (пруд, дерево любви, дерево бедных, Калинов луг и т.д.) ·       Для чего предназначены конюшня, кучерская? ·       Какой секрет хранит место, где похоронен Л.Н.Толстой? Вам захотелось не спеша пройтись по прекрасным в любое время года березовым и липовым аллеям, по тем тропам, где гулял и обдумывал свои гениальные произведения Л.Н. Толстой, посидеть на его любимой березовой скамейке, насладиться тишиной и неповторимой красотой окружающей природы? Пригласите своих родителей и проведите для них небольшую экскурсию. А чтобы вспомнить места, о которых захочется рассказать родным, я предлагаю еще раз на них взглянуть, вспомнить их названия.

10. Дополнительные материалы и приложения: фото предметов, буклет и пр.