Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Куприн слон 1 урок
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Куприн слон 1 урок



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

А. И. Куприн «Слон»
(учебник, с. 25–40; рабочая тетрадь, с. 57)

Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с биографией и творчеством А. И. Куприна, его произведением «Слон»; способствовать формированию читательской компетенции, умения прогнозировать содержание читаемого текста, опираясь на иллюстрации; обогащению словарного запаса через работу с толковым словарем; развитию умения определять жанр произведения; содействовать воспитанию чувства сострадания к ближнему

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с произведением
А. И. Куприна;

научатся читать вслух бегло, осо-

знанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте

Метапредметные:

познавательные: анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимают ее, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с предлагаемой задачей; составляют план работы по решению учебной задачи урока;

коммуникативные: осознают цель своего высказывания; строят диалог
в паре или группе, задают вопросы на осмысление нравственной проблемы

Личностные:

оценивают поступки героев произведения и свои собственные

под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей

Образовательные ресурсы: Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: ИТИ Технологии, 2008; портрет писателя; выставка книг писателя; аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», авт. Л. Ф. Климанова, 3 класс; аудио- и видеозаписи песен, музыкальных произведений

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы
деятельности

I. Организация начала урока

Проверяет готовность учащихся к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих.

Проверим готовность к уроку.

Доброе утро, солнце! (Поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро, небо! (Поднимают руки, затем опускают.)

Доброе утро всем нам! (Разводят руки в стороны, затем опускают.)

Сообщают о готовности
к уроку. Определяют самоготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)

Слушают в соответствии с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи

II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая разминка, дыхательная гимнастика

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

Закончите предложения:

Меня удивило в сказке…

Мне бы хотелось …

Кто подготовил творческий пересказ от лица Евсейки?

Организует речевую разминку с развития техники чтения: правильного произношения слогов и слов без искажения их звукового состава, осознания читаемого текста.

Прочитайте скороговорку выразительно:

Слон сломал случайно стенку.

Слоны умны, слоны смирны, слоны спокойны и сильны

Загадка:

Набирает воду носом,

Будто шлангом и насосом.

Ставьте зонтиков заслон:

Всех сейчас окатит …(слон)

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной дома работе. Читают на оценку.



Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке

Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Слушают в соответ-ствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока


Групповая работа



















- Ребята, а что вы знаете о слонах?

- КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ПОЧЕМУ МЫ СЕГОДНЯ НА УРОКЕ ВСПОМНИЛИ ОБ ЭТИХ ЖИВОТНЫХ? (Будем читать о слонах)


Пользуясь шифром , прочитайте запись

5

А

Б

В

Г

Д

Е

4

Ж

З

И

Й

К

Л

3

М

Н

О

П

Р

С

2

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

1

Ш

Щ

Ь

Э

Ю

Я


1

2

3

4

5

6



1.5; 6,4; 6,5; 5,4; 6,3; 1,5; 2,3; 5,5; 5,3

3,4; 3,5; 1,5; 2,3; 3,3; 3,5; 3,4; 6,2

5,4; 2,2; 4,3; 5,3; 3,4; 2,3.

Александр Иванович Куприн

Прочитайте тему урока. Определите цели урока, используя опорные слова:

Мы познакомимся с….

Мы узнаем…

Мы вспомним…

Мы будем уметь…

Мы сможем поразмышлять…

Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.

Как вы думаете, о чем это произведение?

Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией
А. И. Куприна

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев

Принимают

и сохраняют учебную цель и задачу. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

IV. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора

Рассказывает о писателе, свой рассказ сопровождает показом портрета автора произведения, выставкой книг (см. ресурсный материал)

Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора. Задают вопросы о творчестве автора

Осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию

V. Работа над содержанием текста.

Первичное чтение произведения

Организует первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.

Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артистки Большого театра.

Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.

Понравилось вам произведение?

Выразите свое мнение о произведении одним словом.

Докажите, что это рассказ.

Что вам особенно понравилось в этой истории?

Какова основная мысль произведения?

Чему учит это произведение?

От чьего лица ведется рассказ?

Назовите героев произведения.

Давно ли болеет девочка?

Что посоветовал доктор родителям девочки?

Что приснилось однажды Наде?

О каком желании она рассказала матери?

Какого слона принес ей папа?

Куда отправился отец девочки в поисках живого слона?

Как отреагировал хозяин зверинца на странную просьбу папы девочки?

Какие еще вопросы по содержанию можно было задать?

Обрадовалась ли девочка, когда увидела игрушку, купленную папой?

Чем болела девочка?

Прослушивают текст.



Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения

Осуществляют анализ произведения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое мнение. Согласовывают усилия по решению учебной задачи. Договариваются и приходят к общему мнению при работе в паре. Учитывают мнение со- седа по парте.
Осуществляют контроль
по результату

VI. Повторное чтение и анализ произведения.


1. Работа с тол-ковым словарем.






2. Выборочное чтение по ролям


































3. Работа в РТ с.57

Проводит словарную работу.




Объясните значение слов и выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.

Найдите выделенные слова в словарях. (Пуд, вершок.)

Давайте вспомним, каких размеров был слон и сколько он весил? (Высота 3 аршина, длина 4 аршина и весил 112 пудов.)

Аршин – старая русская единица измерения длины – 0,71 м.

Пуд – устаревшая единица измерения массы русской системы мер – 16,3804815 кг.

Организует повторное, выборочное чтение по ролям и обсуждение содержания произведения.





Найдите и прочитайте диалог Надиного папы и хозяина зверинца по ролям (с. 30– 32 до слов: «Я сам хозяин этого дома»).



Назовите действующих лиц. (Автор, папа, хозяин зверинца.)

Организует дискуссию, выслушивает мнения обучающихся, подводит итог.

Что побуждает двух взрослых людей исполнить просьбу шестилетней девочки?

(Речь идет о здоровье и даже о жизни девочки. Девочка очень больна, и отец боится, что не сумеет выполнить ее последнего желания. Это понимает не только отец, но и хозяин зверинца: у него у самого дочь – ровесница больной

девочки.)

Почему взрослые выбирают самого большого слона: ведь есть два маленьких?

(Самый большой слон – самый талантливый и обученный. Он принесет девочке больше радости и улыбок.)

Желание Нади увидеть живого слона – это каприз или мечта? Докажите свое мнение по тексту. (Если бы требование привести слона было бы капризом, а не мечтой, слон бы очень быстро наскучил девочке.)

Какие чувства вы испытывали к главной героине по ходу чтения текста?

Как вы думаете, почему девочка поправилась? (Надя выздоравливает не просто потому, что исполнилось ее страстное желание. Слон оказался большим и умным другом, которого ей так не хватало: сила очень яркого впечатления, сила настоящей и искренней детской привязанности помогает Наде выздороветь.)

О чем же этот рассказ? (О силе родительской любви: родители стараются сделать даже невозможное, когда речь идет о жизни и здоровье ребенка, и о том, что мечта – самое лучшее лекарство.)

Организует работу с тетрадями на печатной основе. Задает вопросы.

В произведении Куприна описываются реальные или вымышленные, фантастические события? Обоснуйте свое мнение. Найдите подтверждение в тексте.

Подумайте, какие еще вопросы по содержанию произведения можно было бы задать. Запишите их в рабочую тетрадь

Работают с толковым словарем.










Читают произведение по цепочке. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения.

Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения.




















Выполняют задания

в рабочих тетрадях.

Отвечают на вопросы

Выразительно читают. Пони-мают на слух ответы обучающихся.

Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Аргументируют свою точку зрения. Осуществляют анализ с целью нахождения соответст-эталону. Формулируют свое мнение

и позицию.

Делают выводы, извлекают информацию из различных источников. Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализациивия заданному


VII. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Подготовить сообщение о слонах из энциклопедии о животных.

Подготовить выразительное чтение по ролям: разговор отца девочки и хозяина зверинца.

Подготовить краткий пересказ истории

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознают, принимают, сохраняют учебные

задачи

VIII. Итог урока. Рефлексия

Оценивают результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результат чтения. Организуют подведение итогов урока обучающимися. Проводит беседу

по вопросам:

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности



С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

Понравилось ли вам произведение?

Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

Какова главная мысль рассказа?





Какие краски вы бы взяли, чтобы передать настроение рассказа?


Совпало ли мнение автора и читателя?




Доверительные, искренние отношения между папой и дочкой; умение видеть в ребенке личность и уважать ее.

Теплые, светлые, яркие.

Да, в рассказе присутствует атмосфера добра, человеческой теплоты, искренности. Куприн
в детстве мечтал о теплых и светлых отношениях, которых у него не было



Ресурсный материал к уроку

РАССКАЗ О А. И. КУПРИНЕ

А. И. Куприн родился 7 сентября 1870 года. Большую часть детства он провел в сиротском пансионе. Это не помешало Куприну вырасти человеком добрым и отзывчивым.

В своей жизни он испытал и испробовал много нового и интересного. На заре воздухоплавания одним из первых поднялся на воздушном шаре, а позднее – на самолете. Носился в бурю по морю с рыбаками и спускался в скафандре водолаза на дно.

Случалось работать ему корреспондентом газеты, певчим в хоре, зубным врачом, грузчиком арбузов. Всегда его зоркий взгляд светился добротой, любовью, талантом.

Творчество Куприна проникнуто любовью к Родине, трудолюбивому народу, щедрой природе, могучему русскому языку. Он любил русскую природу, превосходно знал характер и повадки птиц и животных. Писатель создал много рассказов. Среди них «Белый пудель», «Сапсан», «Чудесный доктор» и другие.



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-457770

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>