Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Курс "Країнознавство в профільній школі"

Курс "Країнознавство в профільній школі"


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:





З досвіду роботи











ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ВИКЛАДАННЯ КУРСУ «КРАЇНОЗНАВСТВО»

В ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ





Підготувала:

вчитель географії вищої категорії,

учитель методист

Ровеньківської загальноосвітньої

школи № 6 І-ІІІ ступенів

Лариса Олександрівна Федченко







2016

Елективний курс «Країнознавство» в 11 класі доповнює програмовий матеріал курсу «Економічної та соціальної географії світу» 10 класу та є завершальним в географічній освіті учнів класів філологічного, природничого, суспільно-гуманітарного профілів.

Об'єктом вивчення країнознавства є країни як основні одиниці соціально-політичної організації світу, а також їх регіональні угруповання.

Основне завдання курсу − сформувати у старшокласників сучасні уявлення про географічну картину світу через комплексне, ширше за своїм змістом, вивчення країн шляхом систематизації та узагальнення різнорідних даних про їх природу, населення, господарство, соціальну сферу та культуру.

Даний курс має тісні міжпредметні зв’язки з історією, філологією, мистецтвом, культурологією та іншими предметами, йому притаманний значний інтеграційний потенціал, тому що об’єднує фізичну, економічну, соціальну і політичну географії.

Унікальність предмету «Країнознавство» в тому, що він дає широкі можливості застосування різноманітних форм та методів інтерактивного навчання.

Протягом року на уроках вивчаються країни різних регіонів світу за єдиним планом і наша задача – зробити уроки різноманітними і цікавими.

В практичній роботі бажано запроваджувати такі форми інтерактивного навчання:

Випереджаючі завдання ( підготувати доповіді на теми:

видатні культурні, політичні діячі тієї чи іншої країни;

характеристика столиць, культурних, туристичних, промислових центрів країн;

видатні пам’ятки культури і мистецтва та інше).

Дослідницька діяльність в групах.

Проекти (індивідуальні і групові)

презентації регіонів світу (Європи, Азії,Африки та інше);

презентації країн світу та їх усний захист.

Виконання практичних робіт ( Приклад: практична робота № 2 «Двотижневі канікули в країнах Західної Європи» учням дається завдання не просто скласти план проведення канікул у країнах Західної Європи, а здійснити уявну подорож цими країнами та зробити творчий звіт про неї. Форма звіту може бути письмовою або у формі презентації, туристичного буклету та інше. Основне завдання роботи учнів - продемонструвати знання визначних культурних, мистецьких пам’яток країн Західної Європи. Незважаючи на збільшення обсягу роботи, вона стає цікавішою для учнів. Доцільно, готувати роботу учням вдома, використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, а усний захист роботи проводити в класі, використовуючи мультимедійне обладнання).

Складання опорних схем.

Творчі роботи:

- написання статті в газету чи журнал «Мої враження про подорож по (країні)»,

- твори-роздуми «Чому українцям краще живеться в Іспанії, Італії чим в Україні?», «Де знаходиться будинок Діда Мороза?»,

- складання туристичних буклетів та інше.

Ефективним під час вивчення країнознавства є метод емпатії (перевтілення) – це один із методів творчого розвитку обдарованих дітей. Учням пропонується перевтілитися в мандрівників, кореспондентів провідних газет та журналів, туристів, гідів. Ці та подібні види роботи цілком дозволяють втілити модель творчого пошуку на практиці, реалізувати принципи особистісно-орієнтованого навчання.


Щоб зробити уроки цікавими, доцільно використовувати відомі всім інтерактивні прийоми:

Мотиваційні питання ("Як ти вважаєш, для чого тобі знадобляться знання про ту чи іншу країну?», «Мій прогноз на подальший розвиток тієї чи іншої країни» та інше).

Імпровізоване інтерв’ю з видатними діячами країн

Ділові ігри

Прийом «Спіймай помилку»

Прийом «Ажурна пилка»

Прийом «Не розірви ланцюга»

«Мозковий штурм»

Географічні диктанти

Глибокому засвоєнню змісту під час вивчення країнознавства сприяє вміле поєднання традиційних типів уроків з нестандартними при оптимальному виборі форм організації навчальної діяльності. Враховуючи результати досліджень психологів, які свідчать про те, що при груповій організації навчання учні засвоюють 50% знань, а в систем «дитина навчає дитину» − 90%, тому варто віддавати перевагу груповій роботі − бригадній, парній.


Література.

Корнєєв В.П. Країнознавство.11 клас. Авторська програма курсу (70 годин). // Географія.-2010. - № 11-12.- С.40.

Мірошник Г.О. Країнознавство. Розробки уроків до спецкурсу, практичні матеріали. – Х.: Вид.гр. «Основа», 2006.

Савчук Н.П. Практичні роботи з країнознавства.11 клас // Географія. - 2006.-№15-16. – С. 64.

Сиротенко А.И. Стадник А.Г. Социально-економическая география мира. - К.: Педагогічна думка, 2007.

Сиротенко А.Й. Стадник О.Г. Країнознавство (Матеріали до курсу). – Х.: Вид.гр. «Основа»,2008

Сердцевич А.П. Практичні роботи до курсу країнознавства. 11 клас // Географія.-2010. - № 11-12.- С.65.




3


Автор
Дата добавления 30.11.2016
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров36
Номер материала ДБ-402724
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх