Курс "Основы профессионального самоопределения" в школе (9 класс)

 «Основы профессионального самоопределения в школе»

Первая серьёзная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, – это выбор будущей профессии. Вопрос «Кем я буду?» задает себе каждый молодой человек. Старший подростковый возраст и раннее юношество (14-17 лет) – это нелегкий переходный этап в жизни любого человека. Он связан, прежде всего, с трудностями роста – с поиском своего места в жизни, реализацией интеллектуального, личностного, творческого потенциала. И здесь главное – не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата. Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.

Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. Согласно ежегодно проводимым исследованиям лишь 10-15% обучающихся имеют твердые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют четкой позиции, сомневаются в своем выборе; их одолевают противоречивые чувства: «Выбор сделать надо, но не знаю, что мне надо». Это действительно серьёзная проблема, которую, так или иначе, необходимо решать. Было бы неверным оценивать позицию учащихся, опираясь на критерии «хорошо – плохо». Это в корне не правильно!

Несмотря на то, что каждому молодому человеку предоставлено право на выбор профессии, рода занятий и работы, реализовать это право, порой, очень трудно, большинству старшеклассников. И это объясняется прежде всего тем, что не хватает знаний о самих профессиях, тех требованиях, которые они предъявляют к личности работающего, и умений оценивать собственные способности, выявлять свои интересы и склонности.

Программа курса «Основы профессионального самоопределения» призвана помочь школьникам в нелегкий переходный период и направлена на активизацию профессионального и личностного самоопределения подростков. Это одна из нетрадиционных форм активной работы, учитывающей специфику возраста.

Учитывая . что каждая профессия требует от человека не только определенных общих и специальных знаний  и умений, но и конкретных способностей и личностных качеств, черт характера, хорошего знания рынка труда и рынка профессий.

Содержанием профессионального самоопределения сегодня является:

-во-первых. – самопознание(самопознание своих возможностей, способностей, особенностей характера).

-во-вторых-  самооценивание (сравнение результатов самопознания с теми требованиями, которые предъявляет избираемая профессия к человеку4

-в-третьих-  саморазвитие, т.е. развитие в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности

Задачи курса:

1.  Вооружить учащихся знаниями основ жизненного и профессионального самоопределения.

2.  Сформировать у школьников представление о мире труда и профессий.

3.  Оказать учащимся помощь в выявлении своих профессиональных спо­собностей и возможностей.

4.  Создать условия для выполнения и защиты учащимися творческого проекта «Мой выбор».

Занятия по курсу проводятся на протяжении всего учебного года по 1 часу в неделю. Таким образом, всего на курс отводится 34 часа.

Значительная часть занятий отводится на развивающую профдиагностику,  где  используются  психологические методики,  диагностирующие  профессионально важные качества учащихся, и их развитие.

Программа развивающей профдиагностики охватывает  такие  сферы личности как:

 -   мотивационную (интересы, склонности, мотивы выбора профессии);

-   психологическую (особенности психических процессов);

-   типологическую (темперамент, характер, тип личности);

-   когнитивную (знание мира профессий, своих профессиональных способностей и возможностей, основ жизненного и профессионального самоопределения);

 -   эмоционально-волевую (чувства, эмоции, воля) сферу.

Учащиеся ведут тетрадь профессионального самоопределения, где записываются результаты анкетирования и тестирования.

Готовят презентацию, информацию  в печатном  виде об учебных заведениях как нашего региона , так и учебных заведениях  городов России.

  Основным методом изучения курса ОПС  является метод проектов.

Выполнение учащимися в процессе занятий по курсу творческого проекта «Мой выбор» позволяет:

-   осуществлять в единстве теоретическую и практическую подготовку школьников к обоснованному профессиональному самоопределению;

-   реализовать все компоненты профессиональной ориентации (профпросвещение, профдиагностику, профконсультацию, профотбор, профадаптацию, профвоспитание);

-   активировать деятельность учащихся по подготовке к адекватному профессиональному самоопределению.

 Во время защиты проекта уча­щиеся представляют его печатную или электронную презентацию. 

ВЫВОД

Урок ОПС позволяет сформировать:

•  убежденность в необходимости своевременного и правильного выбора будущей профессии;

•  профессиональную    направленность:    профессиональные    интересы    и склонности, мотивы выбора профессии;

•   профессиональное самосознание: осознание себя как субъекта будущей профессиональной деятельности;

•   профессиональное намерение: знание пути дальнейшего продолжения образования,   условий   поступления   в   выбранное   профессиональное учебное заведение и перспектив профессионального роста.

Краткое описание документа:

Первая серьёзная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, – это выбор будущей профессии. Вопрос «Кем я буду?» задает себе каждый молодой человек. Старший подростковый возраст и раннее юношество (14-17 лет) – это нелегкий переходный этап в жизни любого человека. Он связан, прежде всего, с трудностями роста – с поиском своего места в жизни, реализацией интеллектуального, личностного, творческого потенциала.. Правильно сделанный выбор – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.