Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Комсомольская
средняя общеобразовательная школа»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу
«Основные вопросы биологии»
для
9 класса
(по
оказанию дополнительных платных образовательных услуг)
Учитель
биологии – Камнева Лариса Васильевна
Пояснительная записка
Рабочая программа основного общего образования по
биологии разработана на основе следующих нормативных документов:
-
Закона об образовании Российской Федерации;
-
Федерального образовательного стандарта основного общего образования;
-
Программы к УМК В.В. Пасечника.
«Биология 5-9 классы»;
- Образовательной программы основного общего
образования МБОУ «Комсомольская СОШ»;
- Учебного плана МБОУ «Комсомольская СОШ»;
- Федерального перечня учебников;
-
Положения о рабочей программе учителя МБОУ «Комсомольская СОШ».
Программа
курса включает, во-первых, повторение и систематизацию опорных ЗУН на каждом
этапе, а во-вторых, углубление курса биологии - наполнение разнообразными заданиями,
что позволяет учащимся овладеть основным программным материалом на более
высоком уровне. Поэтому курс рассчитан на обучающихся с целью подготовки к
выпускным экзаменам.
Программа
направлена на закрепление, расширение и углубление знаний изученного материала
по курсу «Биология 5-9 классы», развитие устойчивого интереса к биологии,
расширение кругозора, поднятие общего культурного уровня учащихся. Данный
курс рассматривает наиболее важные вопросы биологической науки школьной
программы гораздо шире и глубже. Это дает возможность учащимся 9-х классов
лучше подготовиться к государственной итоговой аттестации.
Курс
предназначен для учащихся 9 классов, рассчитан на 72 часа аудиторного времени
из расчёта 2 часа в неделю.
Программа
состоит из 5 основных разделов:
·
Биология как наука. Методы биологии;
·
Признаки живых организмов;
·
Система, многообразие и эволюция живой
природы;
·
Человек и его здоровье;
·
Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Результаты
освоения курса:
Личностные
результаты:
Ученик
научится:
• работать с
разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию
в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе,
биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• осознанно,
уважительно и доброжелательно относиться к другому человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, вести диалог с
другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• выбирать целевые
и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих;
• адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции,
сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать
свою позицию.
Ученик получит
возможность научиться:
• ответственно
относиться к учению, саморазвиваться и самообразовываться на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
• составляющим
исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
• основам
экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического
мышления.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
Ученик
научится:
• самостоятельно
обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной
деятельности, выбирать тему проекта;
• выдвигать версии
решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и
искать самостоятельно средства достижения цели;
• составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
• работать
по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,
исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и
Интернет);
• в диалоге с
учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Ученик получит
возможность научиться:
• самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
• самостоятельно
осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из
ситуации неуспеха;
• давать оценку
своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять
направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо
сделать»).
Познавательные
УУД:
Ученик
научится:
• определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
• создавать
схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• определять
возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации,
анализировать и оценивать ее достоверность;
• представлять
информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.
Ученик получит
возможность научиться:
• экологическому
мышлению, умению применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации;
• овладеть
культурой активного использования словарей и других поисковых систем;
• создавать
источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности;
• использовать
компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих
целей;
• самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Коммуникативные
УУД:
Ученик
научится:
• организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
• осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
• критично
относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
(если оно таково) и корректировать его;
• взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Ученик получит
возможность научиться:
• целенаправленно
искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и
практических задач с помощью средств ИКТ;
• выбирать,
строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих
мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
• выделять
информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения
задачи;
• создавать
информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
Предметные
результаты изучения курса «Основные вопросы биологии»:
В результате
изучения курса биологии в основной школе
ученик научится
понимать:
• признаки
биологических объектов:
Ø живых организмов
(растений, животных, грибов и бактерий);
Ø генов, хромосом,
клеток;
Ø популяций,
экосистем, агроэкосистем, биосферы;
• сущность
биологических процессов:
Ø обмен веществ
и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость;
Ø круговорот
веществ и превращение энергии в экосистемах;
• особенности
организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
• роль биологии
в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика;
• родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных(на примере
сопоставления отдельных групп);
• роль различных
организмов в жизни человека и собственной деятельности;
• взаимосвязи
организмов и окружающей среды;
• роль
биологического разнообразия в сохранении характеризовать
общие биологические закономерности, их практическую значимость;
• необходимость
защиты окружающей среды;
• родство
человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
• взаимосвязи
человека и окружающей среды;
• зависимость
собственного здоровья от состояния окружающей среды;
• причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека;
• роль гормонов
и витаминов в организме.
ученик получит
возможность научиться:
• выдвигать
гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и
биосфере;
• аргументировать
свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических
проблем
описывать
биологические объекты;
• распознавать
и описывать на рисунках (фотографиях) основные части и органоиды
клетки; органы
и системы органов человека; органы цветковых растений, растения разных
отделов; органы и системы органов животных, животных отдельных типов и
классов; культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые
грибы, опасные для человека растения и животные;
• выявлять
изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе
сравнения;
• определять
принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе(классификация);
• анализировать
и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах.
Содержание курса (72
ч)
Тема 1. Биология
как наука. Методы биологии (6 ч)
Роль биологии
в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический
эксперимент. Наблюдение, описание, измерение биологических объектов.
Тема 2. Признаки
живых организмов (10 ч)
Клеточное
строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.
Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток –
одна из причин
заболеваний организмов. Вирусы – неклеточные формы жизни. Признаки
организмов. Наследственность и изменчивость– свойства организмов.
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов
растений и животных,
выявление
изменчивости организмов. Приемы выращивания и размножения растений и
домашних животных,
ухода за ними. Тестовый контроль.
Тема 3. Система,
многообразие и эволюция живой природы (20 ч)
Царство
Бактерии. Роль бактерий в природе, жизни человека и собственной
деятельности. Бактерии–возбудители заболеваний растений, животных, человека.
Царство Грибы.
Роль грибов в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Роль лишайников
в природе, жизни человека и собственной деятельности.
Царство
Растения. Роль растений в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
Царство
Животные. Роль животных в природе, жизни человека и собственной
деятельности.
Учение об эволюции
органического мира. Ч. Дарвин–основоположник учения об эволюции. Усложнение
растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как
основа устойчивости биосферы и результата эволюции. Тестовый контроль.
Тема 4. Человек и
его здоровье (22 ч)
Сходство
человека с животными и отличие от них. Общий план строения и
процессы жизнедеятельности человека. Нейро-гуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности
организма. Нервная система. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Железы внутренней
секреции. Гормоны. Питание. Система пищеварения. Роль ферментов в
пищеварении. Дыхание.
Система дыхания. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Группы крови. Иммунитет. Транспорт веществ. Кровеносная и лимфатическая системы.
Обмен веществ и превращение энергии в организме
человека. Витамины.
Выделение продуктов жизнедеятельности. Система выделения.
Покровы тела и их
функции. Размножение и развитие организма человека. Наследование
признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Опора
и движение. Опорно-двигательный аппарат. Органы чувств, их роль в жизни
человека. Психология и поведение человека. Высшая нервная
деятельность.
Условные и безусловные рефлексы, их биологическое значение.
Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и
социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь,
мышление.
Особенности
психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление,
способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и
мотивы
деятельности.
Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер.
Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.
Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.
Переливание крови. Профилактические прививки. Уход за кожей, волосами,
ногтями. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная
активность, сбалансированное питание, рациональная организация труда и
отдыха, чистый воздух. Факторы риска: несбалансированное питание,
гиподинамия, курение, употребление алкоголя и наркотиков, стресс, вредные
условия труда, и др. Инфекционные заболевания: грипп, гепатит,
ВИЧ-инфекция и другие инфекционные заболевания
(кишечные,
мочеполовые, органов дыхания). Предупреждение инфекционных заболеваний.
Профилактика: отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами;
заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными
переносчиками
возбудителей болезней; травматизма; ожогов; обморожений; нарушения зрения и
слуха. Приемы оказания первой доврачебной помощи: при отравлении
некачественными продуктами, ядовитыми грибами и растениями, угарным
газом; спасении утопающего; кровотечениях; травмах опорно-двигательного
аппарата; ожогах; обморожениях; повреждении зрения. Тестовый контроль.
Тема 5. Взаимосвязи
организмов и окружающей среды (10 ч)
Влияние экологических
факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Популяция. Взаимодействия разных видов
(конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм). Сезонные изменения в живой природе. Экосистемная
организация живой природы. Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте
веществ в природе.
Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания. Особенности агроэкосистем. Биосфера–
глобальная экосистема. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы,
их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы. Тестовый контроль.
Обобщающее
повторение, решение вариантов ОГЭ (2 ч)
Тестовый контроль.
Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Перечень
тем
|
Всего
часов
|
К-во
тестовых работ
|
|
1
|
Биология
как наука. Методы биологии
|
6
|
-
|
|
2
|
Признаки
живых организмов
|
10
|
1
|
|
3
|
Система,
многообразие и эволюция живой природы
|
20
|
1
|
|
4
|
Человек
и его здоровье
|
22
|
1
|
|
5
|
Взаимосвязи
организмов и окружающей среды
|
10
|
1
|
|
6
|
Обобщающее
повторение, решение вариантов ОГЭ
|
2
|
2
|
|
7
|
Всего часов
|
70 ч
|
6
|
|
8
|
Резервное
время:
|
2ч
|
|
|
9
|
Итого:
|
72ч
|
|
