Курс по выбору "Азбука сочинительства"

МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №135
с углублённым изучением предметов образовательной области
"Технология" Мотовилихинского района г. Перми»

Азбука сочинительства

Программа курса по выбору для учащихся 6 классов.

(17 часов)

Разработала Кичёва Н. А.,

учитель высшей категории.

Пермь, 2011

Согласовано на заседании методической комиссии «____» ______________ 2011 г

Утверждаю: Директор школы №135                                /Куляпин А. С../

Пояснительная записка

   Курс вводит ученика в мир слова через игру, юмор, творчество. Детям предлагается не только отгадать разные загадки, ребусы, но и, открыв некоторые законы построения художественного образа, сочинить собственную загадку, увидеть скрытые в слове возможности. Игры с нелепицами-перевёртышами, с прямым и переносным значением слова, с синонимами и антонимами обогащают речь, и это найдёт применение в сочинении собственных произведений. Единое целое с текстом составят остроумные рисунки.

   Занятия речевого творчества разделены на пять взаимосвязанных блоков: сочиняем слова; строим сравнение; строим рассуждение; творческие опыты; сочиняем и играем. Основное внимание уделено формированию навыков нестандартной устной речи. Предлагаемый цикл занятий рассчитан на учеников шестого класса.

   Курс рассчитан на  17 часов, занятия можно проводить в любом полугодии.

Цель курса – организация работы детей, направленной на развитие творческих способностей, воображения, фантазии.

Задачи курса.

1.    Сформировать представление о художественном образе.

2.    Осознать своеобразие и богатство языка.

3.    Использовать творческие способности для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.

Учебно-тематическое планирование.

№ п/п	Тема курса	Всего часов	Форма работы	Форма контроля
1.	Сочиняем слова	5		Творческие работы со словом
1.1	Звукоподражательные слова	1	Словотворчество
1.2	Многозначность слова. Омонимы.	1	Игры, ребусы, каламбуры, загадки
1.3	Синонимы. Антонимы.	1	Игры, ребусы, каламбуры, загадки
1.4	Олицетворение.	1	Беседа, игра, выразительное чтение
1.5	Эпитет.	1	Работа со словом, загадка, ребус, подбор эпитетов
2.	Строим сравнение	2		Умение сравнивать (сочиняем загадки, каламбуры, ребусы, стихи и т. д.)
2.1	Учимся сравнивать	1	Описание картин Айвазовского, задания на сравнение
2.2	Ищем сравнение, которое запрятано в слове	1	Словотворчество, игра
3	Строим рассуждение	2		Умение рассуждать как в письменной, так и в устной речи.
3.3	Учимся рассуждать вслух. Рассуждения по пословицам	1	Работа с притчей
3.4	Перевёртыши.	1	Сочиняем перевёртыши,
4.	Творческие опыты	6		Творческие опыты (басня, рассказ, сказка, стихотворение)
4.1	Сочиняем басню	1	Чтение наизусть, работа со словом, коллективная (групповая) работа над басней
4.2	Сочиняем рассказ по началу и по концовке	2	Устные рассказы по началу и по концовке
4.3	Сочиняем сказку	1	Сочинение сказки, заголовком к которой является пословица
4.4	Сочиняем стихи	2	Центон из стихов, игра в КВН, игра в рифмы, сочиняем стихи
5	Сочиняем и играем	2		Лучшие произведения участников курса
5.1	Проект по созданию рукописного Литературного журнала	1	Работа в группах
5.2	Защита проекта Литературного журнала	1	Презентации собственных произведений

Содержание курса

1.    Сочиняем слова – 2 часа.

Звукоподражательные слова. Словотворчество. Многозначность слова. Омонимы. Синонимы и антонимы. Олицетворение. Эпитет.

2.    Строим сравнение – 2 часа.

Сравнение словесных и живописных образов. Элементы сравнения. Разные виды сравнений. Умение видеть в сравнении смысл. Наблюдение и яркое, точное сравнение. Поиск сравнений.

3.    Строим рассуждение – 2 часа.

Тип речи – рассуждение. Последовательность рассуждения. Что такое доказательство. Умение находить доводы, факты, аргументы. Умение строить рассуждение. Рассуждение на разные темы и в разных жанрах.

4.    Творческие опыты – 6 часов.

Что такое творчество. Вымысел и воображение. Умение сочинять произведения разных жанров. Элементы сюжета. Развитие действия и главный конфликт. Место и время повествования. Персонажи. Художественные особенности.

5.    Сочиняем и играем – 2 часа.

Проект по созданию рукописного Литературного журнала и его презентация.

Результативность работы курса

1.    Познавательные универсальные действия:

а) овладение художественным стилем речи, основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в работе над словом, в создании самостоятельных творческих работ;

б) рост языковой компетенции (обогащение словарного запаса, грамматического строя речи);

в) поиск информации, переработка и структурирование информации (работа с художественным текстом, выразительное чтение);

г) работа с научными понятиями (литературоведческими и языковыми терминами);

д) логика построения творческих работ (элементы сюжета, развитие действия и главный конфликт, место и время повествования, персонажи, художественные особенности).

е) важнейшим результатом творческой деятельности школьников является создание своего рукописного Литературного журнала.

 2. Регулятивные универсальные действия:

      а) планирование и организация творческой деятельности;

б) целеполагание;

в) самоконтроль и самооценивание;

г) организация поиска художественного творчества;

  3. Личностные универсальные действия:

      а) формирование умения сотрудничать в коллективе;

      б) формирование умения самостоятельно работать;

      в) формирование нравственно-этического оценивания.

Литература.

1.    Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ (А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.); под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

2.    Богуславская н. Е., Купина Н. А. Азбука сочинительства. Книга для учителей и родителей. – Пермь, ЗУУНЦ, 1994. – 61 с.

3.    Альбеткова Р. И. Литературные игры – 1: Учеб. пособие/ Художник Н. Г. Васильева – М.: Изд-во гимназии «Открытый мир», 1995, - 48 с.: ил. – (Учеб. Сер. «Шаг за шагом»: Литература).