Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Курс по выбору "Географическое краеведение"

Курс по выбору "Географическое краеведение"

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа №1»







Рассмотрено:

на заседании ШМО

учителей истории и

географии

рук. ШМО Т.А. Кайдуллина Т.А.

протокол № 1

от 15.09.2015 г.









Согласовано:

Зам.директора по УВР

Е.В.Решеткова

от 18.09.2015 г.















Утверждено:

Директор МБОУ ОСОШ № 1

Михеева Т.В.

«_21__»_сентября_20145г.









Программа элективного курса.

«Географическое краеведение»

Учебный курс для учащихся 5класса.



Учитель географии

I квалификационной категории

МБОУ «Октябрьская СОШ № 1»

Кириллова Елена Владимировна.



пгт. Октябрьский 2015.



ПРОГРАММА элективного КУРСА «ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ-5 КЛАССОВ ( 17 часов ).


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


«Родина» - понятие, совершенно не поддающееся разъяснению. Что такое родина знает лишь тот, кто утратил её или вернулся на родину после долгого отсутствия. (Ф. Гансберг)

Главным объектом изучения краеведения является родной край. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным и пропедевтическим значением, возрастными особенностями познавательных возможностей учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении курса окружающий мир в начальной школе . Мотивация изучения родного края определяется исходя из главной цели обучения и воспитания в школе – формирование всесторонне развитой личности учащегося, обладающего основами культуры через познание окружающего мира и родного края. Основной подход в географическом краеведении – геоэкологический. Он означает изучение природных условий как среды жизни и деятельност населения и каждого человека в отдельности; состояние природы и местных экологических проблем. Большое внимание обращено на формирование умений, связанных с повседневной поведенческой культурой учащихся. Это умение ориентироваться на местности по компасу, солнцу, местным признакам, свободно пользоваться планом своего населённого пункта, объяснить дорогу другому человеку с помощью схематического рисунка. Необходимость изучения своей малой Родины в первую очередь связана с большими возможностями школьного краеведения в создании условий для успешной адаптации и творческой самореализации подрастающего поколения по месту проживания

Программа курса рассчитана на учащихся 5 классов, возраст, когда важнейшее значение имеет принцип связи исторического прошлого с сегодняшней жизнью, воспитание ценности достижений прошлого, когда расширяется кругозор учащихся, и, конечно, воспитывается чувство любви и уважения к своей маленькой Родине, своему поселку, своей семье. На основе изучаемого краеведческого материала развиваются интересы учащихся, определяющие впоследствии выбор профессии.


Актуальность предполагаемого курса определяется повышением интереса к своему краю, окружающей географической действительности. Необходимость в развитии интересов учащихся к родному краю определена социальным заказом общества. Полные и глубокие знания учащихся о родном крае способствуют воспитанию любви к родной земле, уважению к традициям и культуре своего народа.

Цель: главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, (его традиции, памятники природы, истории и культуры). Развитие у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.

Задачи:

- создать условия для освоения знаний об основных географических понятиях, особенностях природы своей местности во всем её разнообразии и целостности.

- научить применять географические знания и умения в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности

Особенности программы.

Курс «Географическое краеведение» рассчитан на 17 часа для 5 классов (по 1 часу в неделю ). Программа предполагает обобщение и углубление знаний по краеведению, усложняющиеся формы работы. Широко используются местные ресурсы: школьный музей боевой славы, краеведческий музей поселка, библиотеки, другие культурные учреждения и памятные места. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в деятельности. Учебная работа дополняется широкой внеклассной деятельностью: сбор интересной информации для подготовки выступлений и проведения уроков, многочисленные экскурсии (в поселке и районе).

Изучение курса предусматривается в школьном компоненте федерального базисного учебного плана.

Планируемые результаты обучения


Учащиеся должны знать

- суть понятия «краеведение», методы краеведческих исследований;

- год рождения и даты основных этапов образования родного поселка, края;

- значение топонимов поселка, края;

- численность населения и национальный состав;

- выдающихся людей ;

- основные формы рельефа, полезные ископаемые, особенности климата, внутренних вод, почвенно-растительного покрова,

- интересные природные объекты;

- историко-культурные достопримечательности;

- историю и традиции родной школы;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем: меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Учащиеся должны уметь:

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий, экологических проблем;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,

- составлять краткую географическую характеристику территории на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Личностные, метапредметные и предменые резултаты освоения курса

Личностные результаты:

(точка) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия предков;

  1. воспитание патриотизма, любви и уважения к традициям своих предков, чувства гордости за свою малую Родину;

  2. формирование понимания своей этнической принадлежности; знания культуры своего народа, своего края.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  1. умение корректировать свои действия в соответствии с ситуацией;

  2. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

  3. владение основами самоконтроля, самооценки, и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  4. умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

  5. умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в учебной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения предмета:

  1. использовать различные источники географической информации;

  2. анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

  3. составлять описание географических объектов;

  4. приобретение опыта работы на ИК (создание презентаций, творческих работ);

13 состкавлять простейшие планы местности;

14 составлять письменные тексты и устные сообщения;

15 ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

16 обьяснять особенности строения рельефа;

17 описывать погоду своей местности.

Формы контроля:

- диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного и итогового контроля;

- презентации проектов учащихся;

- выставки рисунков и фотографий учащихся;

- анкетирование.

Формы организации учебной деятельности: коллективные, групповые, парные, индивидуальные.

Технологии обучения и технологические приемы: проектные, проблемные, интерактивные, в том числе технологии критического мышления через чтение и письмо, поиск информации, дискуссии, дебаты, а также рекомендуется использовать технологии имитационного моделирования жизненных ситуаций и социально-контекстного обучения.


Содержание программы .

Учебно-тематический план «Географическое краеведение» 5 класс.

(17 часа.1 час в неделю.)

тема

Количество часов

примечание



всего

Теория

Практика


1

Введение в краеведение, что изучает краеведение.


1

1



2

С чего начинается Родина. Понятие малая Родина.

1

1


Проблемная лекция

3

Основание и развитие родного края.

1

1


Эвристическая беседа

4

Поселок , в котором мы живем.

Анализ карт. Характеристика географического положения поселка.


1


1

Работа с картой, планом поселка

5

Топонимика.

Улицы поселка, происхождение их названий.

1


1

Сообщения учащихся

6

Геральдика.

Символика родного края.


1


1

Решение творческих задач

7

Рельеф.

Строение поверхности территории. Влияние человека на изменение форм рельефа.

1


1

Экскурсия

8

Особенности климата. Сезоны года. Влияние климата на жизнь и здоровье людей.

1


1

Дневник наблюдения

9

Водные ресурсы.

Реки и озёра, экологические проблемы

1

1


Эвристическая беседа

10-11

Особенности природы. Природа родного края, растительный и животный мир.

1


1

Полевой практикум

12

Экологические проблемы

Выявление экологических проблем Октябрьского поселка.

1

1


Создание экологической тропы

13

Население края, поселка.

Анализ статистического материала.

1

1


Встречи с творческими людьми

14-15

Я и моя семья.

История моей семьи, составление генеалогического древа.

1


1

Творческий проект

16

Экскурсия в краеведческий музей.

1


1

экскурсия

17

Итоговое повторение

1


1

Защита проекта



17

8

9




Примерная тематика учебных исследований и мини-проектов:

  1. Составление каталога литературы по изучению родного края

  2. Профессии наших родителей.

  3. Человек интересной судьбы.

  4. Экологически чистый поселок будущего

  5. Мой гербарий. Сбор и описание растений своей местности.

  6. Создание туристического маршрута

  7. Создание экологической тропы.

  8. Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей.

  9. Семейная реликвия.

  10. История поселка в названиях улиц.

  11. Описание водных объектов (источника, реки, озера, пруда в районе проживания  школьников).

  12. Организация наблюдений за погодой своей местности.

  13. Где родился, там и пригодился.

  14. Создание памятки « Соблюдение правил поведения человека в природе и мер по борьбе с различными видами и формами загрязнения окружающей среды».

  15. Моя минералогическая коллекция. Редкие природные явления (по материалам наблюдений)


Результатом изучения курса следует считать проявление самостоятельности учащихся в решении и анализе проблем своей местности, способность применять полученные теоретические краеведческие знания в реальных личностно и для общества значимых жизненных ситуациях.






Список источников и литературы


1. Иванова Н.В., Неулыбина А.А., Черных Е.А. География Пермской области: Учеб.пообие. – Пермь: Кн.изд-во, 1984.

2. Концепция поляризованного развития Пермской области. – Пермь, 1993.

3. Памятники природы Пермской области / Сост. Баньковский Л.В. – Пермь: Кн.изд-во, 1983.

4. Пермская область: Отрасли, регионы, города / Сост. Гагарский М.Д., Столбов В.А. – Пермь, 1997.

5. Пермская область: Природа. История. Экономика. Культура. – Пермь: Кн.изд-во, 1959.

6. Пермский областной краеведческий музей: Путеводитель. – Пермь: Кн.изд-во, 1988.

7. Соль земли Прикамской: Гостевая книга. – Пермь, 1997.

8. Степанов М.Н., Баньковский Л.В. Пермская область: Очерк социально-экономического развития. – Пермь, 1988.

9. Торопов С.А. Сто путей, сто дорог: Маршруты походов выходного дня. – Пермь: Кн.изд-во, 1976.

10. Чагин Г.Н. На древней Пермской земле. – М.: Искусство, 1988.

Автор
Дата добавления 10.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров118
Номер материала ДВ-141733
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх