Курс по выбору по всеобщей истории 6 класс

Пояснительная записка

 Рабочая программа курса по выбору ««История в лицах. Средние века » в 6 классе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

−           Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

−        Федерального закона от 29.10.2010 №436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;

−        Указа Президента РФ от 01.06.2012 №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы»;

−        Распоряжения Правительства РФ от 29.05.2015 №996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года»;

−        Приказа Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

−        Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

−        Постановления Главного санитарного врача РФ от29.12.2010 №189 СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (с изменениями);

−        Приказ Департамента образования и молодёжной политики ХМАО-Югры от 06.03.2014 №229 «Концепция развития дополнительного образования детей в Ханты-Мансийском автономном округе-Югре до 2020 года»;

−        Письма Министерства образования Российской Федерации от 11.12.2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;

−        Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №45 на период с 2015 по 2020 учебные годы;

−        Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №45 на период с 2015 по 2019 учебные годы;

−        Положения МБОУ СОШ №45 «О разработке, экспертизе и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, курсов внеурочной деятельности, дополнительных общеобразовательных программ»

Программа курса по выбору  «История в лицах. Средние века.» компилятивная. Программа составлена на основе  учебного пособия  В. П. Бугромеева «Всемирная история в лицах. Раннее средневековье» М.,  2007 год, и с учетом примерной программы основного  общего образования по истории. По учебному плану МБОУ СОШ №45 на изучение данного курса в 6 классе  отведено 35 часов, из расчёта 1 час в неделю. Актуальность курса определяется тем, что в настоящее время знания о роли личности в истории приобретают все большее значение. Формирование информационного общества  требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать в себе необходимые качества личности. Знания, приобретенные учащимися при изучении данного курса,  пригодятся  выпускникам  при сдаче ГИА в форме ОГЭ и ЕГЭ по истории в заданиях группы С.

 Данный курс направлен на развитие общеучебных умений и навыков и развитие способов деятельности, что соответствует примерной программе по предмету.  При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях.

Важную роль курс играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания. Проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На занятиях курса учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащиеся могут использовать различные источники информации энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Результаты обучения.

Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).  

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих целям исторического образования и психолого-возрастным особенностям учащихся на ступени основного общего образования (в том числе: рассказывать, показывать, выявлять, сравнивать, определять, объяснять).

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности).

 Цели реализации программы:

-расширение знаний учащихся о роли личности в истории;

-знакомство с яркими историческими личностями, оставившими след в истории и формирование на их примере качеств личности-лидера, активной личности, востребованной в современном обществе;

   Задачи курса:

- формировать устойчивый интерес к историческому прошлому;

- способствовать развитию гражданственности учащихся, формированию личностных качеств на основе биографических фактов, гуманистических ценностей;

- развивать умение самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания; творческие способности;

-создавать условия для развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории.

- формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе.

 Учитывая возрастные особенности учащихся, на занятиях буду применять методы:  словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, метод  критического мышления. И следующие приемы:  самоконтроля и самооценки, взамооценки и взаимоконтроля.

             С целью развития у учащихся умения оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность, на занятиях буду  использовать  групповые формы работы.  Буду применять следующие технологии: педагогики сотрудничества, работы с текстом, игровые,  технологии развивающего обучения,   информационно-коммуникативные технологии, групповые и коллективные технологии, обучения в сотрудничестве, компетентностного обучения, гуманно-личностного обучения,  технологии проектной и исследовательской деятельности.

Программа направлена на формирование УУД  учащихся:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;

-составлять  (индивидуальный или в группе)  план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе корректировать план):

- в диалоге в учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления;

-давать определения понятиям;

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

-в дискуссии выдвинуть аргументы и контраргументы;

-учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

-понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательства (аргументы), факты;

-создавать яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры средневековья;

- сравнивать простые однородные факты истории средневековья, выявляя их сходства и различия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;

-давать общую характеристику  исторических личностей, описывать памятники истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментам подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;

- соотносить единичные события в отдельных странах с общими явлениями и процессами;

            Мониторинг результатов реализации программы будет осуществляться в виде беседы, игры «вопросы-ответы», мини-сочинения. в ходе работы с текстом, составления кроссворда.

       В результате изучения курса учащиеся 6 класса должны овладеть следующими учебными действиями:

-составлять простой план;

- сравнивать исторические события и исторических деятелей;

- объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории; излагать оценки событий и личностей;

- определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории, их оценку;

- планировать и анализировать свою деятельность (составлять план, таблицу, ставить цели, сравнивать результат и цели).

Тематическое планирование

№ п/п	Темы занятия	Дата	Корректировка	Требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования		Межпредметная и внутрипредметная интеграция
				Знать/понимать	Уметь
1	Введение	01.09.		Структура курса, его особенности. Необходимость и актуальность изучения истории средневековья  Роль личности в историческом процессе.	Объяснять роль личности в истории, подтверждать свою точку зрения примерами	История Древнего мира: Цезарь, Спартак.
2	Теодорих Великий	08.09.		Жизнь, быт, занятия германских племен. Остготы. Возвышение Теодориха во время военных походов. Правитель остготов и римлян. Философ Боэций.	Составлять план, устно и письменно отвечать на вопросы	История Древнего мира: падение Западной римской империи.
3	Меровей, Хлодвиг,	15.09.		Предводитель франков Меровей. Внук Меровея, создатель франкского государства Хлодвиг. Борьба сыновей Хлодвига за королевство.	Сравнивать исторические события и исторических деятелей. Находить общее и различное	История Древнего мира: захват Рима германскими племенами
4	Брунгильда и Фредегонда	22.09.		Брунгильда и Фредегонда- их влияние на историю франков.	Сравнивать исторических деятелей	История Древнего мира: захват Рима германскими племенами
5	Юстиниан и Феодора	29.09.		Восточная часть римской империи- Византия. Расцвет Византии, Константинополя при Юстиниане. Федора, жена Юстиниана. «Кодекс Юстиниана.	Объяснять мотивы, цели, результаты деятельности  Юстиниана	История Древнего мира: императоры Нерон, Константин
6	Карл Великий, Гарун Аль-Рашид и Шахразада	06.10.		Карл Великий- франкский король. Его борьба с арабами. Правитель арабского государства Гарун аль Рашид.	Работать в группе. Решать кроссворд
7	Рюрик	13.10.		Занятия, быт, жизнь восточных славян. Приглашение варяжских вождей в русские земли. Княжение Рюрика	Планировать и анализировать свою деятельность (составлять таблицу).	История Древнего мира: Византия, нападение славян на Византию
8	Вещий Олег	20.10.		Княжение  Олега. Объединение Олегом севера и юга, создание Киева-матери городов русских.	Составлять план
9	Людовиг Благочестивый и Гуго Капет	27.10.		Гуго Капет –французский король. Людовик благочестивый- франкский император. Борьба за власть	Составлять план, устно и письменно отвечать на вопросы	История Древнего мира: борьба за власть Антония и Октавиана
10-11	Княгиня Ольга	10.11.		Игорь - киевский князь, муж Ольги, его смерть. Отмщение Ольгой древлянам за смерть мужа.	Планировать и анализировать свою деятельность (сравнивать результат и цели).	История Древнего мира: использование греческого  огня  в Византии
11	Сын Ольги и Игоря - Святослав	17.11.		Святослав - его походы и смерть	Составлять план	История: войны Византии
12	Оттон великий и Оттон чудо света	24.11.		Адельгейда- жена императора Оттона великого. Внутренняя политика Оттона Великого. Основатели великой священной Римской империи. Расцвет культуры	Объяснять роль личности в истории, подтверждать свою точку зрения примерами	История Древнего мира: Римская империя: ее богатство и величие.
13	Владимир красное солнышко	01.12.		Приход к власти князя  Владимира. Внешняя политика Владимира.	Составлять план, устно и письменно отвечать на вопросы	История Древнего мира: внешняя политика Византии.
14	Владимир Святой	08.12.		Крещение Руси, развитие культуры	Работать в группе. Характеризовать развитие культуры Руси	История средних  веков: каролинское возрождение
15	Король Артур, Альфред Великий и Вильгельм Великий	15.12.		Кельтские племена бриттов. Славные победы короля Артура. Принятие христианства в Англии. Реформы короля Альфреда Великого. Крепостное право в Англии	Определять и объяснять свое отношение к личностям. Задавать вопросы и отвечать на них.
16-	Ярослав Мудрый	16.12.		Борьба за власть между сыновьями после смерти князя Владимира. Приход к власти Ярослава	Работать с текстом. Заполнять таблицу	История Древнего мира: собор Святой Софии.
17	Ярослав Мудрый	22.12.		Внутренняя и внешняя  политика Ярослава Мудрого	Составлять план
18	Николай 1 Великий и Григорий 7.	12.01.		Средневековый Рим - столица христианской веры. Папы римские и их влияние на европейскую политику.	Сравнивать исторические события и исторических деятелей. Находить общее и различное	История Древнего мира: христианство в древнем Риме.
19-	Владимир Мономах	19.01.		Жизнь в Киевской Руси после смерти Ярослава Мудрого. Борьба между Ярославичами.	Определять и объяснять свое отношение к личностям. Решать кроссворд
20	Защитник и патриот Руси	26.01.		Князь Владимир Мономах- защитник и патриот Киевской Руси	Характеризовать князя-как защитника и патриота Руси	История Киевской Руси: князь Ярослав Мудрый
21-	Юрий Долгорукий и	02.02.		. Юрий Долгорукий- великий князь Киевский.	Составлять план, устно и письменно отвечать на вопросы	История Киевской Руси: великие киевские князья
22	Андрей Боголюбский	09.02.		Андрей Боголюбский - великий князь владимирский	Представлять презентацию	История Киевской Руси: князь: князь Владимир мономах
23	Э.Аквитанская, Генрих  Плантагенет и Ричард Львиное сердце	16.02.		Двор любви. Кодекс любви. Трубадур. Крестовые походы	Работать с текстом. Заполнять таблицу
24	Фридрих Барбаросса, Филипп Красивый, Рудольф Габсбург	01.03.		Вендетта. Доминиканцы. Инквизиция. Распад Германии на несколько княжеств	Сравнивать исторические события и исторических деятелей. Находить общее и различное
25	Чингисхан, Тимур, Баязид	15.03.		Создание монгольской империи. Возвышение Чингисхана. Реформы монголов, начало их завоевательных походов. Основание азиатской империи во главе с Тимуром.	Составлять план, устно и письменно отвечать на вопросы	История киевской Руси: междоусобицы князей. Феодальная раздробленность
26	Александр Невский.	29.03.		Великий князь Владимирский-Александр Невский-защитник и патриот земли русской.	Составлять план, устно и письменно отвечать на вопросы	История киевской Руси: первые владимирские князья
27	Иван Калита, Дмитрий Донской	05.04.		Возвышение Москвы при Иване Калите и Дмитрии Донском	Называть причины возвышения москвы	История Руси: киевская Русь
28-	Роджер Бекон, Френсис Бекон	12.04.		Бекон Роджер- английский философ и естествоиспытатель. Бекон Френсис- английский философ и политический деятель.	Определять и объяснять свое отношение к событиям и личностям в истории	История Древнего мира: греческие философы
29	Сорбон	19.04.		Сорбон Роберт- духовник французского короля.	Определять роль личности в истории на примере Сорбона
30	Данте, Петрарка и Боккачо	26.04.		Итальянские поэты и писатели. Беатриче, «Божественная комедия», «Декамерон», Круги ада, Лаура.	Составлять таблицу	История Древнего мира: Гомер и его поэмы
31	Джотто и Боттичелли.	03.05.		Итальянские художники. «Весна», «Поцелуй Иуды», «Рождение Венеры»	Работать с текстом. Заполнять таблицу
32-	Леонардо да Винчи	10.05.		Леонардо да Винчи: его произведения, открытия и изобретения	Составлять план, устно и письменно отвечать на вопросы
33	Микеланджело и Рафаэль	17.05.		Микеланджело и Рафаэль: их жизнь и творчество	Описывать сюжеты, композицию  картин.	История Древнего мира: скульпторы древней Греции.
34	Джорджоне, Тициан, Веронезе и Тинторетто	24.05.		Великие венецианцы и их произведения.	Составлять план, устно и письменно отвечать на вопросы	Изобразительное искусство: выразительные средства, перспектива
35	Итоговое занятие	31.05.		Презентация творческих работ	Защищать проект

       Содержание программы

Боэций Аниций Манлий Северин- римский государственный деятель и философ. Одоакр- начальник германских отрядов охраны римского императора Ромула Августула. Впоследствии правитель Рима. Орест- римский военачальник, отец императора Ромула  Августула. Ромул Августул- последний император Западной римской империи. Теодорих Великий- король остготов, создатель итальянского королевства.Схоластика

Брунгильда-франкская королева, дочь короля Испании. Григорий Турский- франкский епископ.

 Меровей- легендарный военачальник первой франкской королевской династии. Фредегонда-жена франкского короля Хальперика.  Хлодвиг- франкский король, создатель франкского государства. Крещение Хлодвига.

Константин Великий- римский император.

 Феодора- византийская императрица. Жена Юстиниана. Юстиниан- византийский император. Ипподром. Порфира.

Гарун Аль-Рашид- халиф из династии аббасидов. Карл Великий- франкский король. Шахразада- легендарная багдадская сказочница.  Папа римский. Тысяча и одна ночь.

Вещий Олег- русский князь. Нестор- киевский монах-летописец. Рюрик- первый русский князь, призванный в Новгород в 862 г.

Гуго Капет- французский король. Людовик Благочестивый, или добродушный= французский император.

Игорь- киевский князь. Муж княгини Ольги. Княгиня Ольга. Жена князя Игоря. Святослав-киевский князь, сын князя Игоря и княгини Ольги. Налоговая реформа. Погосты. Уроки. Военные походы князя Игоря, Святослава.

Адельгейда- дочь короля Рудольфа Бургундского, жена императора Оттона Великого. Генрих Птицелов-германский король. Оттон Великий- германский король, император Священной Римской империи. Оттон 3 Чудо света- внук Оттона Великого. Император Священной Римской империи. Священная Римская империя. Священная римская империя германской нации. 

Владимир Святославич- великий князь Киевский. Рогнеда- дочь полоцкого князя Рогволода. Жена князя Владимира Святославича. Ярополк Святославич- великий князь киевский. Походы Владимира Святославича.

Альфред Великий- король Англии. Артур-король бриттов. Вильгельм Завоеватель- герцог Нормандии. Король Англии. Ланселот. Тристан. Парсиваль.

Борис и Глеб-сыновья киевского  князя Владимира Святославича.

 Мстислав Удалой- князь, сын Владимира Святославича. Святополк Окаянный- великий князь киевский. Ярослав Мудрый- великий князь киевский.  Печерский монастырь. Золотые ворота. Русская правда.

Генрих 4-германский король, император священной Римской империи. Григорий великий- Папа Римский.

Григорий 7-Папа Римский. Автокефальная православная церковь. Католическая церковь.

Владимир Всеволодович Мономах- великий киевский князь. Всеслав Чародей- князь полоцкий. Изяслав Ярославич- великий киевский князь.  Святослав Ярославич- великий князь киевский. Изгои.

Андрей Боголюбский-великий киевский князь.  Юрий Долгорукий-великий киевский князь. Владимирская Русь. Икона Владимирской Божьей матери.  Москва.

Генрих 3 Плантагенет-король Англии. Людовик 7-король Франции. Ричард 2, Львиное сердце-король Англии.  Саладин-египтский султан.  Филипп-король Франции.  Элеонора Аквитанская- королева Франции и Англии.

Монфор Симон-английский барон. Рудольф Габсбург- германский король. Филипп 9, красивый-король Франции. Фома Аквинский-ученый богослов.  Фридрих Барбаросса-германский император.  Вендета. Доминиканцы. Инквизиция.

Александр Невский-великий князь владимирский. Дмитрий Донской-  великий князь владимирский и московский.  Иван Данилович Калита- князь московский. Мамаево побоище. Москва белокаменная.

Бекон Роджер-английский философ, естествоиспытатель. Френсис Бекон- английский филосов и политический деятель. Сорбон-духовник французского короля. Винкаччо Джованни-итальянский  поэт и писатель. Данте-итальяский поэт. Боккачо Петрарка- итальянский поэт. Беатриче. Лаура.

Ботичелли Сандро-итальянский художник. Джотто ди Бондонне- итальянский художник.  Медиччи Лорецо великолепный-  правитель Франции.  «Поцелуй Иуды», «Рождение Венеры»

Леонардо да Винчи- итальянский художник, скульптор. Архитектор. Ученый.  Микеланджелло Буанаротти- итальянский скульптор, художник. Архитектор, поэт. Рафаэль Санти- итальянский художник, архитектор. Давид. Джоконда. Сикстинская капелла.  Тайная вечеря. Шедевр.

Веронезе Паолло- итальянский художник. Джорджонне-итальянский художник.  Тициан Вечелли- итальянский художник.  Спящая Венера.

Караваджо Микеланджелло-итальянский художник. Челини Бенвенутто- итальянский мастер золотых дел, ювелир. Скульптор. Барокко. Реализм.

Крылатые фразы и знаменитые исторические изречения.

Учебно-методическое обеспечение

Название общеобразовательной программы	Учебники (Автор, название, издательство, год издания)	Учебные пособия учителя и учащихся
1.       Примерная программа Основного общего образования по истории.	1.      Бугромеев В. Всемирная история в лицах. Ранее средневековье, М., «Олма-пресс», 2007	Крылатые фразы и знаменитые исторические изречения / Бугромеев В. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье, М., «Олма-пресс», 2007; Соловьев С.М.. История России с древнейших времен. Книга 1, том1, глава 5 / Бугромеев В. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье, М., «Олма-пресс», 2007; Соловьев С.М.. История России с древнейших времен. Книга1, том1, глава 6 / Бугромеев В. Всемирная история в лицах. Раннее средневековье, М., «Олма-пресс», 2007; 5.      Интернет-ресурсы: - http://www.megabook.ru- Мегаэнциклопедия  Кирилла и Мефодия - http://ru/wikipedia.org/wiki-Википедия; - http://www.mythology.narod.ru- мифологическая энциклопедия; - http://historic.ru- Всемирная история; -  http://www.rusedu.ru- архив учебных программ и презентаций; - http://school-collection.edu.ru- Единая коллекция образовательных ресурсов;

В результате изучения курса учащиеся  научатся:

- анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления;

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

-в дискуссии выдвинуть аргументы и контраргументы;

-понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательства (аргументы), факты;

-давать общую характеристику  исторических личностей, описывать памятники истории и культуры древних цивилизаций;

-составлять простой план;

- сравнивать исторические события и исторических деятелей;

- объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории;

- определять и объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории, их оценки