Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа № 1 г. Михайловска»
|
РАССМОТРЕНО
На
заседании МО
«__»____2016г
Протокол
№___
|
СОГЛАСОВАНО
зам.
директора по УВР
____________Н.
В. Агапова
«..»
_____ 2016 г.
|
УТВЕРЖДЕНО
Директор
___________
С.В. Щипанов
«__»______2016г.
|
Программа
курса по выбору
«Профессиональное
самоопределение»
Основное
общее образование.
Срок
реализации программы 1 год.
9 класс.
35 часа.
Разработала
учитель
МАОУ
СШ №1 г. Михайловска
Михайлова
М.В.
2016
-2017 учебный год
Пояснительная
записка
Программа элективного
курса «Профессиональное самоопределение» предназначена для предпрофильной
подготовки учащихся 9-го класса с базовым уровнем изучения технологии. Элективный курс
«Профессиональное самоопределение» призван для формирования у учащихся
обоснованного выбора будущего профильного обучения, поможет познакомиться с
основными секретами, тайнами мира профессий, какими они бывают, в чем их
отличия, в каких учебных заведениях им обучают, какова роль здоровья в
профессиональном успехе.
Актуальность курса
определяется значимостью формирования у школьников профессионального
самосознания и осознанного профессионального намерения, осознанию интереса к
будущей профессии.
Программа рассчитана на
обучение 35 часов, построена в соответствии требованиям Государственного
стандарта по технологии. Изучение курса завершается выполнением и защитой
творческого проекта «Выбор профессии».
Цели
элективного курса:
1.Подготовить
учащихся к адекватному профессиональному самоопределению.
2.Сформировать
у них обоснованное профессиональное намерение.
3.
Развивать способности к профессиональной адаптации в современных
социально-экономических условиях.
Задачи
элективного курса:
1.Знакомство
учащихся с научными основами профессионального самоопределения.
2.Повышение
профессиональной грамотности учащихся.
3.Формирование
у учащихся профессиональной направленности, профессионального самосознания и
призвания, положительного отношения к себе как субъекту будущей профессиональной
деятельности.
4.Развитие у учащихся умения анализировать профессии и
профессиональную деятельность и соотносить свои способности с требованиями
профессии.
Формирование
потребности в профессиональном самосовершенствовании.
В
процессе обучения на занятиях элективного курса учащиеся:
-
познают социальную
и личностную значимость профессионального
самоопределения
-
проявляют интерес к ситуации выбора профессии
-
знакомятся с правилами и затруднениями при выборе профессии
-
изучают правила выбора профессии
-
знакомятся с понятиями о профессиях, специальностях
-
изучают распределение профессий по отраслям экономики
-
знакомятся с классификацией профессий
-
изучают психофизиологические особенности личности, связанные с выбором
профессии
-
изучают сущность и этапы профессиональных проб
-
встречаются с людьми разных профессий
-
выполняют творческий проект по выбранной профессии
В
процессе обучения на занятиях элективного курса учащиеся приобретают умения:
-
анализировать
профессиональную деятельность по основным признакам
-
составлять формулу профессии;
-
соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии
-
составлять план подготовки к профессиональному самоопределению;
-
анализировать профессиограммы и психограммы;
-
выполнять профессиональные пробы;
-
пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования и
возможностях трудоустройства;
-
выполнять и защищать творческий проект «Выбор профессии»; заполнять карту
самоконтроля готовности к профессиональному самоопределению.
Предполагаемые
результаты:
Занятия
элективного курса должны помочь учащимся девятых классов:
1.Поддержание
мотивации обучающихся к изучению предмета технологии
2.Ознакомлению
учащихся с многообразием мира профессий, помочь соотнести полученные знания о
самом себе с существующими вариантами профессиональной деятельности
3.Ознокамлению
с «технологией» поиска работы
4.Составлению
и формированию личной папки с результатами исследований, диагностики,
материалами об изучаемых и выбираемых профессиях
5.Ознакамлению
на практике со спецификой выбранной профессиональной деятельности
Учебно-тематический
план
|
№
п/п
|
Краткое
содержание
|
Кол-во
часов
|
Вид
занятий
|
Образовательный
продукт
|
|
1.
|
Вводное
занятие. Знакомство с целями и задачами курса
|
1
|
лекция,
беседа
|
конспект
|
|
2.
|
Основы
профессионального
самоопределения
|
1
|
лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
3.
|
Правила
выбора профессии
|
1
|
Беседа,
практическое занятие
|
конспект
|
|
4.
|
Классификация
профессий
|
1
|
лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
5.
|
Понятие
профессиограммы и психограммы
|
1
|
Лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
6.
|
Внутренний
мир человека и система представлений о себе
|
1
|
Лекция
|
конспект
|
|
7-8.
|
Психические
процессы, важные для профессионального самоопределения
|
2
|
Лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
9.
|
Практическая
работа
Знакомство
с профессиограммами различных профессий. Составление профессиограммы
интересующей профессии
|
1
|
Практическое
занятие
|
конспект
|
|
10-11.
|
Интересы,
склонности, способности.
|
2
|
Лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
12-13.
|
Практическая
работа
Профессиональная
готовность
|
2
|
Практическое
занятие
|
конспект
|
|
14.
|
Практическая
работа.
Определение
склонностей и коммуникативно-организаторских способностей
|
1
|
Практическое
занятие
|
конспект
|
|
15.
|
Влияние
темперамента на выбор профессии
|
1
|
Лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
16.
|
Здоровье
и выбор профессии
|
1
|
Лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
17.
|
Самовоспитание
и выбор профессии
|
1
|
Лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
18.
|
Жизненный
и профессиональный планы
|
1
|
Лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
19.
|
Профессиональная
пригодность
|
1
|
Лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
20.
|
Пути
получения профессии
|
1
|
Лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
21.
|
Причины
ошибок при выборе профессии
|
1
|
Лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
22.
|
Понятие
профессиональной пробы.
Тест-опросник
ОПГ
|
1
|
Лекция,
практическое занятие
|
конспект
|
|
23-24.
|
Экскурсия
в ПУ
|
1
|
Экскурсия
|
|
|
25.
|
Содержание
и правила оформления творческого проекта по профессиональному самоопределению
«Мой профессиональный выбор»
|
1
|
Проект
|
проект
|
|
26-27.
|
Выявление
проблемы, основных параметров, выработка идей и определение требований к
профессии
|
2
|
Проект
|
проект
|
|
28-29.
|
Анализ
и синтез идей, определение путей получения профессии
|
2
|
Проект
|
проект
|
|
30-31.
|
Профессиональная
проба, прогнозирование профессиональной карьеры
|
2
|
Проект
|
проект
|
|
32.
|
Контроль,
оформление, самооценка проекта
|
1
|
Проект
|
проект
|
|
33-35.
|
Защита
проектов
|
3
|
|
|
Содержание
курса
1.Вводное
занятие
Данный курс знакомит
учащихся с многообразием мира профессий, помогает соотнести полученные знания о
самом себе с существующими вариантами профессиональной деятельности, знакомит с
«технологией» поиска работы.
Ключевыми понятиями в
данном курсе являются: профессия, карьера, жизненные цели, личный
профессиональный план, профессиограмма, профессиональная пригодность,
призвание, технология поиска работы, автобиография, деловое общение.
Диагностические процедуры,
тесты позволяют исследовать качества, способности, возможности каждого
участника в соотнесении с различными профессиями.
Сюжетно-ролевые игры дают
возможность учащимся попробовать себя в различных ролях, достигнуть объективной
самооценки, соотнести свои способности и желания с различными профессиями,
расширить круг возможного выбора своего жизненного пути и профессионального
определения.
В процессе работы по данной
программе у каждого учащегося формируется личная папка с результатами
исследований, диагностики, материалами об изучаемых и выбираемых профессиях и
т.д.
Занятие 2. «Основы профессионального
самоопределения»
В мире много профессий.
Как сориентироваться в их многообразии? Как определить для себя сферу
профессиональной деятельности, которая была бы полезна обществу и принесла бы
вам материальное и духовное удовлетворение?
Практическая работа
Тест
для выявления начального уровня готовности школьников к профессиональному
самоопределению
Занятие 3. «Правила выбора профессии»
1.Рассмотреть
как можно больше профессий.
2.С
помощью специалистов изучить самого себя (интересы, склонности, способности,
темперамент, память, черты характера, внимание, мышление, состояние здоровья,
самооценку).
3.Определить
востребованные профессии на рынке труда, с учетом на 3-5 лет вперед.
4.Выбрать
наиболее привлекательную профессию, соответствующим вашим интересам, склонностям,
способностям и личным качествам.
5.Сравнить
полученные знания о выбранной профессии со своим представлением о ней.
6.Посоветоваться
с родителями, учителями, врачами. Проконсультироваться с квалифицированными
специалистами.
7.Выбрав
соответствующую профессию, стремиться овладеть ею до совершенства.
Практическая
часть:
Занятие 4. Классификация профессий
В зависимости от предмета труда все
профессии подразделяются на пять типов.
«Человек – природа»
Среди профессий типа «человек – природа»
можно выделить профессии, предмет труда которых: растительные организмы,
животные организмы, микроорганизмы.
Профессии: семеновод,
мастер-животновод, зоотехник, агроном, кинолог, лаборант
химико-бактериологического анализа и др.
Это профессии, связанные с сельским хозяйством,
пищевой промышленностью, медициной и научными исследованиями (биология,
география). Определенный интерес к природе (не основной) должны иметь психолог,
менеджер по туризму и гостиничному бизнесу.
«Человек – техника»
Главный, ведущий предмет труда – технические
объекты (машины, механизмы), материалы, виды энергии.
Профессии: проходчик,
столяр, техник-металлург, инженер-механик, архитектор, электромонтажник,
радиомеханик, строитель, сборщик компьютеров, специалист по телекоммуникациям и
др.
Труд работников здесь направлен не только
на технику, но и на ведущий предмет профессионального внимания – область
технических объектов и их свойств.
«Человек – человек»
Главный, ведущий предмет труда – люди.
Профессии: врач, учитель, психолог,
парикмахер, экскурсовод, менеджер, руководитель художественного коллектива и
др.
«Человек – знаковые системы»
Главный, ведущий предмет труда – условные
знаки, цифры, коды, естественные или искусственные языки.
Профессии: переводчик, чертежник, инженер,
топограф, секретарь-машинистка, программист и др.
«Человек – художественный образ»
Главный, ведущий предмет труда –
художественный образ, способы его построения.
Профессии: артист, художник, музыкант,
дизайнер, резчик по камню, литературный работник.
Профессии типа «человек – художественный
образ» включают:
По условиям труда выделяют четыре группы
профессий.
- Труд в условиях обычного (бытового)
микроклимата (бухгалтер, инженер, программист, секретарь-референт).
- Труд с пребыванием на открытом воздухе с
резкими перепадами температуры, влажности (строитель, пожарник, полевод,
агроном).
- Труд в необычных условиях: под землей,
под водой, на высоте, в воздухе, в горячих цехах, в цехах с неизбежными
производственными вредностями (летчик, шахтер, водолаз, аппаратчик).
- Труд с повышенной моральной
ответственностью за здоровье, жизнь людей, за большие общественные,
материальные ценности (учитель, врач, инженер по технике безопасности,
аудитор).
В зависимости от средств труда профессии
подразделяют на четыре группы.
- Профессии, связанные с использованием
ручного труда (столяр, монтажник радиоаппаратуры, ювелир, музыкант, хирург).
- Профессии, связанные с использованием
машин с ручным управлением (токарь, водитель, машинист, оператор связи).
- Профессии, связанные с использованием
полуавтоматов, автоматов, автоматических линий, робототехнических комплексов
(сталевар, печатник, аппаратчик, диспетчер энергосистемы).
- Профессии, связанные с использованием
функциональных средств, орудий труда (преподаватель, актер, дирижер, режиссер,
спортсмен).
4. В зависимости от цели труда можно
выделить три класса профессий.
- Гностические: распознать, различить,
оценить, проверить (санитарный врач, литературный критик, контролер, товаровед,
эксперт, следователь).
-Преобразующие: обработать, переместить,
организовать, преобразовать (водитель, живописец, преподаватель, паркетчик,
слесарь, портной).
- Изыскательские: изобрести, придумать,
найти новый вариант, сконструировать (закройщик, разметчик, селекционер,
художник-оформитель) [3, c.14-18].
Практическая работа
Определите формулу своей
будущей профессии
Занятие 5 «Понятие профессиограммы и
психограммы»
Профессиограмма – информационный
документ, в котором описаны особенности профессии или специальности, служащий
для ознакомления с избираемой профессией. Профессиограмма создает целостное
представление об особенностях данного вида труда. Ядром профессиограммы
является психограмма профессии.
Психограмма включает
описания требований, предъявляемых профессий к психологическим качествам
человека (мышлению, вниманию, восприятию и др.)
Схема профессиограммы:
- общая характеристика
профессии
- содержание труда
- условие труда
-требования профессии к
человеку
- необходимые знания
- где можно получить
специальность
Занятие
6 «Внутренний
мир человека и система представлений о себе»
В ранней юности происходит постепенная смена
предметных компонентов Я-концепции, в частности, соотношение телесных и
морально-психологических компонентов своего «Я».
Самооценка - оценка личностью самой себя, своих
возможностей, качеств и места среди других людей. Самооценка характеризуется
как стержень процесса самосознания, показатель индивидуального уровня его
развития, интегрирующее начало и его личностный аспект, органично включенный в
процесс самопознания.
Практическая
часть:Тест «Уровень самооценки»
Занятие 7-8 «Психические процессы, важные
для профессионального самоопределения»
Психические
процессы - основа всей жизнедеятельности человека. Они позволяют заранее
намечать цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме
ее ход и свое поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять
деятельностью по мере ее выполнения. Имеется в виду уровень развития
психических процессов, таких как:
-
ощущение и восприятие;
-
представление и воображение;
-
память, внимание, мышление.
Практическая
часть Методика «Двенадцать предметов»
Занятие 9 «Знакомство с
профессиограммами различных профессий.
Составление профессиограммы
интересующей профессии
Практическая работа Составить
профессиограмму выбранной профессии
Занятие 10 «Интересы,
склонности, способности»
Сильным
побудительным фактором, обусловливающим выбор профессии, являются интересы и склонности.
Интересы
— это
побуждения познавательного характера. Интересы обусловлены потребностями:
духовными (потребность в познании и эстетическом наслаждении), общественными
(потребность в труде, общении, общественной деятельности), материальными
(потребность в одежде, питании, жилище).
Профессиональный
интерес — эмоционально
окрашенное отношение человека к определенному виду деятельности.
Практическое занятие. Анкета
интересов
Занятие 12 «Профессиональная
готовность»
Практическое занятие
Вы выбираете свою будущую
профессию. Даже если вы пока не знаете, какой она будет, какие-то ее отдельные
элементы вы можете себе представить уже сейчас.
Занятие 14 «Определение
склонностей и коммуникативно-организаторских способностей»
Коммуникативные
способности – это знания, умения и навыки, связанные с процессом общения людей.
Они включают в себя умения слушать и понимать человека, устанавливать с ним
хорошие личные и деловые взаимоотношения, оказывать на него психологическое
влияние.
Практическая часть
Занятие
15 «Влияние темперамента на выбор профессии»
Темпераментом -
называют совокупность свойств, характеризующих динамические особенности
протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость,
возникновение, прекращение и изменение.
Сегодня существует несколько разных
типологий темперамента, но чаще всего наблюдаются те четыре типа, которые
известны нам из классического учения о темпераментах: сангвинический,
холерический, флегматический и меланхолический.
Занятие 16 «Здоровье
и выбор профессии»
Во все эпохи и у всех народов здоровье людей и
особенно здоровье молодого поколения – детей и подростков – было главным
богатством нации.
Практическая часть.
Составить
план физической подготовки к предполагаемой профессии
Занятие 17 «Самовоспитание
и выбор профессии»
Каждый выбирающий профессию, если он строго
оценивает себя, может отметить, что ему для избранного дела не достает каких-то
знаний, способностей, каких-то качеств. Однако одной строгой самооценки
недостаточно. Необходимо заниматься самовоспитанием.
Самовоспитание - это сознательная,
продолжительная, систематическая работа человека над собой в целях формирования
и укрепления ценных личных качеств и преодоления недостатков
Приемы самовоспитания:
Занятие 18
«Жизненный
и профессиональный планы»
Профессиональный план
Занятие 19
«Профессиональная
пригодность»
Профессиональная
пригодность - наличие у человека
качеств, обеспечивающих успешное выполнение профессиональных обязанностей при
сохранении здоровья на всем протяжении трудовой
жизни.
Занятие 20 «Пути
получения профессии»
Начальное
и среднее профессиональное образование
Занятие 21 «Причины ошибок при
выборе профессии»
Для
любого человека выбор профессии значит очень многое.Человек зачастую
сам не осознает, насколько важно выбрать профессию по душе. От
работы зависит не только состояние наших карманов, но и души, здоровья.
Занятие 22
«Понятие
профессиональной пробы»
Тест
- опросник ОПГ
Практическая
работа
Опросник профессиональной готовности (ОПГ)
Занятие 23-24 «Экскурсия
ПУ»
Занятие 25 «Содержание и правила
оформления творческого проекта по профессиональному самоопределению «Мой профессиональный
выбор»
Основные правила оформления
Занятие 26-27 «Выявление проблемы, основных
параметров, выработка идей и определение требований к профессии»
1.Выявление проблемы
Определите проблемную
область вашего творческого проекта. Для человека, стоящего перед выбором
профессии от того, насколько правильно выбрана будущая специальность, зависит
вся последующая жизнь.
2. Осознание проблемной
области
В данном случае является
изучение порядка и последовательности выбора профессии и нахождение путей
самосовершенствования на примере конкретной профессиональной деятельности
3.Выявление конкретной
потребности
Сделать правильный выбор в
соответствии со своими интересами и возможностями
4.Определение конкретной
задачи и ее формулировка
Задачей проекта является
анализ конкретной профессии, выявление основных ее требований к человеку и
выявление возможностей овладения данной профессией.
5.Выявление основных
параметров
Критерии выбора профессии
должны быть следующими:
- выбираемая профессия
должна удовлетворять индивидуальным личностным и психофизиологическим
характеристикам.
- необходима доступность
обучения профессии.
- материальные затраты на
получение специальности должны соответствовать финансовым возможностям семьи.
- востребованность
профессии на рынке труда
6.Выявление традиций,
истории, тенденций
Правильный выбор профессии
основывается на сборе информации о различных профессиях, определении наиболее
востребованной и перспективных в настоящее время, выяснении традиций народа,
семьи, местности 8.Выработка идей, вариантов, альтернативы
С помощью методик ДДО или
ОПГ определите свою сферу профессионалной деятельности и ознакомьтесь с
описаниями профессий, относящихся к этой сфере. Проанализируйте полученные
данные и выберите ряд специальностей, которые вас привлекают больше всего.
9.Определение требований к
профессиональной деятельности
Выделите основные
требования к вашей будущей профессиональной деятельности. Используя методики
(ДДО и КОС) [ выявите свои интересы и склонности, соотнесите их с записанными
требованиями, сделайте выводы.
Занятие 28-29 «Анализ и синтез идей, определение путей
получения профессии»
10. Анализ и синтез идей
Проанализируйте
полученные данные в вашей таблице результаты. Какая специальность набрала
наибольшее количество баллов? Является ли этот вариант наилучшим?
11.Изучение
содержания будущей профессиональной деятельности
Итак,
вы осуществили выбор оптимального варианта трудовой деятельности. Чтобы глубже
узнать содержание будущей профессии, необходимо составить ее профессиограмму и
психограмму. Это позволит лучше определить свою профессиональную пригодность к
ней
12.
Выявление индивидуальных характеристик
Используя
тесты, изучивщие на предыдущих уроках, определите свой тип темперамента,
характер и другие личностные характеристики
13.Определение
путей получения профессии и выбор места обучения
Какие
пути получения выбранной профессии вам известны? Какой из них привлекает вас
больше всего? Проанализируйте каждый пункт схемы и определите несколько
вариантов учебных заведений, где можно получить эту профессию. Выбрав место
обучения, рассмотрите варианты ваших дальнейших действий в случае неудачи при
поступлении в намеченное учебное заведение [4, c.258].
Занятие
30-31 «Профессиональная проба, прогнозирование профессиональной карьеры»
14.Профессиональная
проба
Рассмотрев
подробно все характеристики выбранной профессии, а также психологические
особенности, имея соответствующую теоретическую подготовку, можно провести
профессиональную пробу. Это позволит убедиться в правильности выбора.
Укажите
где, в какое время и в каких условиях будет проходить работа. Если
профессиональная проба уже проведена, то проанализируйте ее результаты.
15.Коррекция
После
прохождения профессиональной пробы мы можем сделать вывод о том, следует ли нам
идти учиться данной специальности или выбрать другую.
16.Прогнозирование
дальнейшей профессиональной карьеры
Выбранная
профессия нам полностью подходит, можно составить прогноз будущего
профессионального роста и карьеры. Для этого составьте индивидуальную программу
самосовершенствования и развития. Каких успехов вы хотите достичь в вашей
будущей профессии?
Занятие
32 «Контроль, оформление, самооценка проекта»
17.Контроль
Необходимо
вернуться к 5 и 7 пункту и сравнить выполненный проект с тем, который был
задуман. Если есть расхождения, недочеты, можно их устранить.
18.Оформление
Готовый
проект оформляем в виде последовательных действий. Порядок оформления
(посмотреть конспект занятия №25)
19.Самооценка
Занятие 33-35 « Защита проекта»
План
подготовки к профессиональному выбору
Список
рекомендуемой литературы
1.
Основы производства. Выбор профессии: Пробное
учеб. пособие для учащихся 7-8 классов сред, школы: В 2 ч. / Е.А. Климов, С.Н.
Чистякова. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 1998. - Ч. 2: Выбор профессии. — 64
с.
2.
Технология профессионального успеха. Учебник для учащихся
10-11 классов / Под ред. С.Н. Чистяковой. - М.: Просвещение, 2006. - 137 с.
3.
Технология: Учебник для учащихся 9 класса
общеобраз. школы. / Под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2001. - 288 с.
4.
Технология: Учебник для учащихся 9 класса
общеобраз. школы. / Под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2011. - 263с.
5.
Технология: Учебник для учащихся 8 класса
общеобраз. школы. / Под ред. И.А.Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2010. - 160 с.
6.
constructorus.ru
/karera/.
7.
profession.at.ua
8.
vashpsixolog.ru
9.
proprof.ru
Дополнительная литература
1.
Климов Е.А. Как выбирать профессию. – М.: Просвещение,
1990. – 158 с.
2.
Климов
Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996.
– 512 с.
3.
Методика
преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С.Н. Чистяковой,
Т.И. Шалавиной. – М.: Просвещение, 1997. – 189 с.
4.
Ретивых
М.В., Симоненко В.Д. Как помочь выбрать профессию. – Тула: Приокск. книжное
изд-во, 1990. – 132 с.
5.
Ретивых
М.В., Симоненко В.Д. Профессиональное самоопределение школьников. – Брянск:
Изд-во БГУ, 2005. – 183 с.
6.
Симоненко
В.Д. Профессиональное самоопределение // Технология: Учебник для учителя.
7.
Твоя
профессиональная карьера: Учебник для 8-9 классов общеобр. уч-ний / Под ред.
С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. – М.: Просвещение, 2005. – 159 с.
8.
Технология
профессионального успеха: Экспериментальный учебник для 10-11 кл.
общественно-научного профиля / Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: Просвещение,
2001. – 144
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.