Рабочая
программа начального общего образования по курсу «Основы духовно-нравственной
культуры народов России».
Модуль
«Основы мировых религиозных культур»
4класс
Составитель:
Уткина ЕИ.
учитель
изобразительного искусства
п.
Малиновский
2019 год
записка
Данная рабочая программа составлена н соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом, на основе
образовательной программы начального общего образования; авторской программы по
основам духовно-нравственной культуры пародов России автор АЛ.Беглов,
Е,В.Сатитина «Основы мировых гелигиозных кулыур», 4 класс, Программы
общеобразовательных учреждений, с учётом «Базисного учебного плана» МБОУ « СОШ
п, Малиновский» „
Программа адресована МБОУ «СОШ л,
Малиновский» для обучающихся 4 классов,
Днстаннцоннос обученне реализуется с помощью сервиса Сферум
и ФГИС «Моя школа»,
Цели н задачн
Цели: развитие и воспитание функционально грим•лной
личности, человека нравственного, культурного, деятельного созидателя,
гражданина, присвоившего общечеловеческие и национальные ценности, развитие
определёнаых человеческихкачеств личности, отражающих своеобразный
нравствент•ьгй портрет иднольняка,
Задачи духовно-нравственноп:: развјттия и воспитания
обучающихся на ступени основного общего образования:
В области
формирово,чия личноспуногг кульпгуры,•
![*]()
формигюваняе
способности к духовному развитию, реализации •т•ворческого потенциала в
учебно-игровой, предметно-продухтмвной, социально ориег•тированной деятельности
на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования,
самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенглј{',• —
«становиться лучше»;
![*]()
укрепление
нравственн:юти, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях,
внутренней установке личности школьника поступать согласно свое“ совести;
![*]()
формирование
основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего
подростка формулировать собственные гцзавсгвеикьье обязательства, осуществлять
нравственный самоконтроль, уребовать от себя выполнения моральных норм, давать
нравственную оценку сдоим чужим поступкам;
формирование основ морали — осознанной обучающимся
необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми н обществе
представлениями о добре и зле, должном к недопустимом, укрепление у
обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного
оптИмизмщ
![*]()
принятие
обучающимся базовых нандоналъных ценностей, национальных и этнических духовных
зрадишийј,
![*]()
формирование
зстетичестмх потребностей; ценностей и чувств;
![*]()
формирование
способности ОТКРЫТО выражать и ОТСТаивать своЮ нравственно оправданную позицию,
проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и постулкам;
![*]()
формирование
способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе
морального выборщ к лрмняпто ответственности за их результаты;
![*]()
развитие
трудолюбия; способЖости к преодолению трудностей, целеустремленности и
настойчивостя в достижении результата,
В области формировпнця социальной культуры:
![*]()
формирование
основ российской гражданской идентичности;
![*]()
пробуждение
неры н Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
![*]()
воспитание
ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
![*]()
з!ррмлрование
патриотизма и гражданской солидарности;
![*]()
разв»тгие
навыков организации и осуществления сотрудзичества с педагогами, сверстниками,
род»пеляъти, старшими детьми в решении общих проблем;
![*]()
укрепление
доверни к другим ЈЛОДЯМ', 
ртзнптие доброжелательности А эмоциональной
отзывчивости, понимани; других людей и сопереживании им;
![*]()
становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций“,
![*]()
формирование
осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и
религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
![*]()
формирование
толерантностм и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку,
культурным, религиозным традициям, истории А образу жизни представителей
народон России.
АВ области формирования семейной культуры
![*]()
формирование
отношения к семье ках основе российского общества;
![*]()
формирование
у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим;
![*]()
формирование
представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
![*]()
знакомство
обучающегося с культурно-историческими и этническими траДИЦИЯћШ российской
семьи.
Срок
реализаци программы - 1 год
![*]()
Для детей
с ОВ3 на уроках ло курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
Модуль «Основы мировых религиозных культур», учитываются индивидуальные
возможности, и задания различной степени трудности, физ. минугхи и применение
1к\глядных средств обучения, Применение графических опор, схем,
памяток•инсщрукций лучшего запоминания (алгорилма рассуждений). В
процессе обучения применяется дифференцигюнанкьтй подход„
В соотвегсгнии с требованн;ми федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования рабочая программа
110 курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России», Модуль «Основы
мировых религиозных культур» реализуется с 
учетом программы воспитания
МБОУ «СОШ л, Малиновский» в очном формате и с ИСПОЛЬЗОВанием электронного
обучения, дистаициоиг•ых образовател технологий .
![*]()
Обучение
организуется с использованием злектроиных обршовательных ресурсов —
образовательная платформа Учи,ру https;.yuchi.ryg и Единая коллектитя
цифровых образовательных ресурсов
![*]()
Дистанционное
обучение реализуется с помощью сервиса Zoom и Яндекс.Тслемоег.
Система
оценки достижений
При преподавании курса ОРКСЭ предполаттется безотметочная
ст•стема оценки, Оценка результатов образования детей по модулям предусмотрена
в основном в рамках курса, в форме индивидуальных и коллективных творческих
работ учащихся и их обсуждения
Основная пель контроля - проверка знания фактов учебного
материала, умения детей делать простеХПпие выводы, высказывать обобщенные
суждения, приводить примеры из дололннтельных источников, применять комплексные
знания,
Блок 4 — итоговый, обобщающий и оценочный, Предусматриваег
подготовку н презентацию творческих гуроектов на основе изученного материала.
Проекты могут быть как индивидуальными, так коллективными. На презентацию
проектов приглашаются родители, В ходе подготовки проекта учащиеся получают
зозможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз. но уже в
активной; творческой, деятельностпой форме,
Подготовка л презентация проекта лозволяют оценить в целом
работу учащегося
Оценивание по
резульпштт,и творческих работ
Творческие работы могут быть представлены в виде лроектов,
презентаций и т,д,
Г[рододится взаимооценка в виде создания и презентации
творческих работ,
Резулыаты подготовки и защиты творческих работ (проектов)
могут учитываться при формировании пор.фолио учеников,
Оценивание успеваемости по курсу предлагаем осуществлять в
виде анализа каждой творческой работы ло составленным критериям,
|
|
Критерии,
показатели
|
Ьа.тлы
|
|
|
Цели •адания приняты обучаюшимсы, хонкрегны.
|
|
|
2
|
Замысел работы реализонан„
|
|
|
З
|
Содержание оптималкно (научно, грамспно, дослупно)
|
|
|
4
|
Характер изложения
предлагаемого материала доступный, соотвстггвуст возрастным особенностям
обучающегося±
|
|
|
5
|
Обучающийся использовал различные формы (самостоятельно,
помощь родителей, учителя, интсрнет-рссурсы) и средства работы (применение
ИКТ, иллюстративного материала).
|
|
|
|
Во время зашиты творческой работы созданы условия
„хля личпостиого общет•ия с одноклассниками, для рефлексии.
|
|
|
7
|
Работа способствовала формированиео следующих качеств
обучающегося:
|
|
|
|
%обознательность
и активность
|
|
|
6
|
Эмоциональность, отзывчивость
|
|
|
в
|
Общение с  и сверстниками
|
|
|
|
Соблюдение обтпеттринятых норм н правил поведения
|
|
|
д
|
Способность решать
интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные ноз
|
|
|
е
|
Владение универса„льньгми предпосылками учебной
деятельности
|
|
|
|
Владение НСОбХОДИМЫМИ умениями и навыками
|
|
|
8
|
Обучающийся сумел заинтересовать одноклассников.
|
|
|
|
Всего
баллов:
|
|
Предлагается
оценить каждую из позиций но следующей шкале:
|
1. Достигнуто в высокой степени
|
З балла
|
|
2. Достигнуто частично
|
2
балла
|
|
З. Достигнуто в малой степени
|
 баллов
|
|
4. Не достигнуто (или не входило в дели)
|
0 баллов
|
Вывод:
•
от 42 до 35
баллов — отметка « отлично»
•
от 34 до 21 балла
— отметка «хорошо»
•
ниже 21 балла
результат нс подлежит интерпретации Критер«и оценивания презентаций
Одним из видов творческой работы можег бьпъ
презентация, составленная н программе Power Poi11t„
«отлично» - ставится за полное соответствие выдвинутым
требованиям,
«хорошо» - ставится за небольлтие несоответствия выдвинутым
требованиям,
Работа не оценивается за 
А, возможно, не совсем
корректное оформление презентации.
|
Критерии
оценивания
|
Параметры
|
Оценка
|
|
Дизайн
презентации
|
- общий дизайн — оформление грезелттадии логично, отвечает
требованиям эстетики; и нс противоречит содержанию презентация;
|
|
|
- диаграмма и рисунки —
изображения в презентацаи привлекательны и соответствуют содержанию;
|
|
|
- текст, цвет, фон —
текст легко читается, фон сочетается с графическими злементами;
|
|
|
- списки н таблицы —
списки и таблицы в презентацаи выстроены н размешены корректно;
|
|
|
|
• ссылки — вес ссылки работают
|
|
|
Средняя
оценка но дизайну
|
|
|
Содержание
|
- раскрыты все аспекты темы;
|
|
|
• материал изложсн в доступной форме;
|
|
|
- систематизированный набор оригинальных рисунков;
|
|
|
слайды расположены в логической последовательности;
|
|
|
• заключительный слайд с выводами;
|
|
|
- библ«ография с перечислением всех использованных
ресурсов,
|
|
|
Средняя
оценка по содер;канию
|
|
|
|
• речь учащегося чёткая и логичная;
|
|
|
- ученик владеет материалом своей темы.
|
|
|
|
Средняя
оценка по защите
|
|
|
|
Итоговая
опенка
|
|
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета
знание, вонимание и принятие
обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие,
м»уролтобие, как основы ртльтуркых традиций многонационального народа России;
знакомство с основами 
и религиозной морали; формирование
первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в
истории и современности России; осознаннс ценности нравственности я духовности
в человеческой жизни.
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета
знание, понимание и принятие
обучающимися ценностей: Опечестно, нравственность, долг, милосердие, миролюбие,
как основы культурных траддзций МИОГОАЩИОАШЊАОГО парода России; знакомство с
основами светской и религиозной морали; формирование первоначальных г:редстнвлений
о светской зггике, религиозной культуре и роли в истерии и 
современности России;
осознание ценности нравстязениосим и духовности в человеческой жизни;
Предметные
результаты
Изучение
предмета ”Основы духовно-нравственной культуры народов России“ обеспечить:
•
воспитание способности к духовному развитию, нрансгвенному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения х
религиозным чувствам, взглядам лјодей или их ОТСУТСТВИЮ;
•
знание осноакых Аорм морали, кравстденпых, духовных идеалов,
хранимых в культурных траднщгях народон России, lXYIOHHOCT', ка их основе к
сознательному самоогре•тиченито в поступках, поведении, расточительном
потребитсльстве;
•
формирование представлений об основах светской этики, культуры
традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общесла и российской
государственности;
•
понимание значения нравственносш, веры и релип•и н жизни
человека, семьи и обществщ формирование представлений об исторической роли
традиционных религий и гражданского общества н становлении российской
государственности,
Личностные
результаты
Личностные результаты освоения программы учебного предмета «
Основы мировых религиозных культур» характеризуются:
Патриотическое воспитание: проявлением интереса к
прошлому и настоящему изобразительнотм:: искусства, ценностным отношениям к
произведениям художников, мастеров декоративно-прикпадного искусства,
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав ,
процедур гражданского общества (дыГюры, опросы и пр.); готовностью к обсуждению
проблем,
связанных с практическим применением достижений науки, искусства осознанием
важности морально-этических принциттон н деятельности лодеП искусства.
Трудовое_дзосоитннне; осознание важности
эстетического образования на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитием необходимых умений; осознанным
выбором и построением инддтщидуальной -траектории образования и жизненных
планов с учётом личных интересов и общественных потребностей.
Эстетическое воспитание; способностью к
эмоциональному и эстетическому восприятию изобртзптелы•ьтх объектов, задач,
решений, рассуждений; умению видеть эстетические закономерности в искусстве,
Ценности научного познания: ориентацией в
деятельиосги на совреме:тиујо систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, прароды н общества, поннманием эстетической
культуры как сферы человеческой деятельности, палов её развития и значимости
для развития цивилизщин; овладением языком искусства и изобразительной
культурой как средством лсзнания мира; овладением простейшт•ми навыками
исследовательской деятельности,
Физическое воспитание.
формиренание культуры здоровья и моционального благополучия: готовность
применять изобразительные знания н интересах своего здоровья, ведения здорового
образа жизни (здоровое литакие, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность): сформированностыо навыка рефлексии,
признанием своего лрава на ошибку и тахего ле права другого человека, Экологическое
вослл«тзнид: ориентацией на применение изобразительных знаний для решения
задач в области сохранности окружающей среды, планирования гостугкон и оценки
их возможных последствий для окружающей среды; осознанием глобштьного характера
экологических проблем и путей их решения.
|
|
|
адаптацию
обучаюшсгося к из1мешпошимся и
природной
|
условиям социальной среды: головностыо к
действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенгщи из
опыта других; необходимостью н формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия. гипотезы сб объектах и явлениях. в том числе ранее
не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей,
планировать свое развитие; способностью осознанапъ 
стрессовую ситуаиц;о,
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер, корректировать
принимаемые решения и действия, формулировать к оцет:ивать риски и последствия,
формировать опыт,
Метапредметные
результаты
Мегапредмегные результаты освоения программы учебного предмета
«Основы мировых религиозных культур» характеризуются овладением универсальными
познавательными действиями. универсальными коммуникативными действиями и
универсальными регулятивными действиями.
Универсальные познавательные действия обеспечивают
формирование базовых когнитивных процессов обучающихся (освоение методов
познания 
мира; применение логических, исследовательских
операций, умений работать с информацией),
$;дзоуддечтоддднескне действия;
•
выявлять и характеризовать существенные признаки изобразительной
грамоты, лонятий, отношений между понятиями; формулировать определения понятий;
устанавливать существенный признак классификации, основано для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
•
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения:
утвердительные я отрицательные, единичные, частные и общие; условные;
•
Выявлять изобразительные закономерности, взаимосвязи а
лротиворечшз н фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; предлагать критерии
для выявления закономерностей и противоречий;
•
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аншљогии;
•
разбирать доказательства изобразительных утверждений (прямые и от
противндто), прооодить самостоятельно несложные доказательства фактов,
выстраивать аргументацию, приводить примеры , доводы; обосновывать собственные
рассуждения;
•
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходя:гций с учетом самостоятельно
выделенных критериев)-
Базовые 
действия:
•
использовать вопросы как 
инструмент гознания;
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно
устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументигюнагь свою
позицию, мление;
•
проводить ло самостоятельно составленному плану несложный
эксперимент, небо.льгпое исследование по установленно особенностей ,
зависимостей объектов между собой;
•
самостоятельно формулировать стобтценая и выводы ло результатам
проведённого наблюдения; исследования, оценивать достоверность полученных
результатов, выводов и обобщений; 
прогнозировать возможное развитие лроцесса, а
также выдвигать предположения о его ртзвитии в новых условиях.
Рибоуд с информацнеп:
•
выявлять недостаточность и избыточность информ;адяи; дтгитых,
необходимых ддя решения
•
выбирать», анимировать, систематизировать А интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
•
выбирать форму гредставления информации и иллюстрировать решаемые
идачи схемами, диаграммами, иной 1'рафикой я их комбинациями;
•
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно,
Уйиверсальньте коммуникативные действия обеспечивают
сформированность социальных навыков обучающихс*,
•
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями
и целями общения; ясно, точно, грамотно яыражагь своюточку зрения в устных и
письменных текстах, давать пояснения ло ходу рассказа, ответа, комментировать
полученный результат;
•
в ходе обсуждения задавать вопросы ло существу обсуждаемой темы,
проблемы, решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения;
сопоставлять свод суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство лозицнй; в корректной форме формулиронать разногласия, свои
возражения;
•
представлять результаты решения задачи; эксперимента,
исследования, проекта; самостоятельно выбирать формат выступления с учётом
задач презентации и особенностей аудитории.
Сотрудничество:
•
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении учебных задач; принњмать цель совместной деятельности,
планировать организацию совместной. работы, распределять виды работ,
договариваться, обсуждать процесс л результат работы; обобщать миеНИЯ
нескольких люде“;
•
учасоона:ъ н групповых формах роботы (обсуждения, обмен мнениями,
мозговые штурмы и др.); выполнять СВОЮ часть работы и координировать свои действия с
другими членами команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт ло
критериям, сформулированным участниками взаимодействия,
Универсальные регулятивные действия обеспечиваюг
формирование смысловых установок и жизненных навыков личности,
Самоо
•
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи часть).
выбирать способ 
с учеком имеющихся ресурсов н собственных
возможностей, аргументировать и коррепировать варианты решений с учётом новой
информации.
Самркду•тррль:
•
владеть способами самопроверки, самоконтроля лроцрега и
результата решения математической задачи;
•
предвидеть трудности, которые могут возникнул при решении задачи,
вносить коррективы в деятелыјость на основе новых обстоятельств, найденлых
ошибок, выявленных трудностей;
•
оценивать соответствие результата деятельности поставленной дели
и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели. находить
ошибку, давать оценку приобретённому опыту„
Основное
содер;канне программы:
Духовные
ценностя и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 ч.
Мир , окружаюшцй нас ,
бесконечен и многообразен, Это мир культуры. Общие понятия на разных языках,
Общепризнанные ценности, Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны,
Духовносгь человека, Внутренний мир человека. Какое представление о мире было у
наших предков, почему человеку важно знать свои корнид Культурные традиции- это
богатство нашей многонациональной страны. 
проектов по теме.
Основы мировых религиозных культур (28ч.)
Культура и религия. Какие бывают религии. Религии России, Влияние религии на
культуру, Первые религии, Религии мира и их основатели. Снягщенные книги Добро
зло. Милосердие , забота о слабых, Семья,
проектов
по теме.
Патриотизм
многонационально“) народа (5ч.) Любовь и уважение К (Укечеству„ Любовь —г
основа нашей жизни, Любовь- зто служение . Представление проектов„
Тематическое
планирование
|
|
Тема
|
Кол-во часов
|
кол-во контрольных р дГЙуг
|
|
|
Духовные
ценностл• И н ривствсиные идеалы вжизни человека и общества
|
|
|
|
2
|
Основы
мировых религиозных культур
|
28
|
|
|
3
|
Патриотизм
многонационального народа
|
5
|
|
|
|
Итого
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарио-тематическое
планирование
|
|
урока в теме
|
Тема урока
|
Количеств о часов
|
Тип урока
|
Планиру смая дата
|
|
Раздел.
Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека н общества • 1ч.
УУД
Понимать главные
ценности нашей Родины „организовывать свои действия на уроке, оценивать
снов и чужие ПОСТУПКИ, работать в паре, группе, Формирование основ российской
гражданской идснтичности, чувства гордости за свою Родину; российский народ и
истерию России,
Внеутючная  прост «Духовные ценности»
Функциональная грамотность: работа с учебными моделями,
|
|
|
|
Россия — наша Родина
|
|
Урок
система•гизакдти знаний
|
|
|
раздел. новы
мировых религиозных культур
УУД
Формирование у
обучающихся уважения к мировым религиям; как к ценностям культуры
человечества, Осознание ценности человеческой жизна„ Формирование ценностного
отнотисния к окружающему миру, понимания и осознания учащимися нравственной
ценности милосердия, Различать культуры разных народов, находить общие
нранс:венные лривила, уважать ценности народов разных стран, Внеурочная
деятельность: проект «Религиозные культуры»
Функциональная грамотность: работа с информацией,
использование знаконо-симдоличесхих средств.
|
|
2
|
|
Культура и релнсн;
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
З
|
2
|
Культура и релисия„ Влияние религии на культуру,
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
4
|
З
|
Возникновение редшгтй„ Древнейшие верования
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
5
|
4
|
Возникновение религий. Религии мира и их основатели.
|
1
|
Урок открытия новых
знаний, обретения повых умений и навыков
|
|
|
6
|
5
|
Священные книги религий мира;Веды, Авеста, Трилитана.
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
|
6
|
Священные книги релитмй7 Тора. Библия, Коран,
|
1
|
Урок открытия НОВЫХ знаний
|
|
|
8
|
7
|
Храштгелн лрсдання в религиях мира
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
9
|
8
|
Добро и зло, Возникновения зла в мире
|
|
Урок открытия новых
знаний, обре1ении новых умений и мавыкон
|
|
|
10
|
9
|
Добро и зло, Понятие трека, раскаяния и воздания- Рай и
|
|
Урок открытия НОВЫХ знаний
|
|
|
|
|
Челонеж в
резвиптозяых традит.дтях мира
|
|
Урок открьг:ия новых знаниг1
|
|
|
12
|
|
Священные сооружения
|
|
Урок открытия новых знант обретения новых умений и НИВЫКОВ
|
|
|
|
12
|
Правила поведения в священных сооружениях
|
|
Урок открытия новых зл•акий
|
|
|
|
13
|
Искусство в религиозной культуре
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
15
|
Н
|
Искусство в религиозной культуре буддизма
|
|
Урок открытия новых
знаний, обретения Новых умений и навыков
|
|
|
16
|
15
|
Творческие работы учащихся
|
|
У1хлж рефлексии
|
|
|
17
|
16
|
Презентации творческих работ
|
|
Урок
развнвагощетмз контроля
|
|
|
18
|
|
История религ•ии н России
|
|
Урок открыг;шя новых знаний
|
|
|
19
|
18
|
Христианские исповедания
|
|
Урок отжрытмя новых знаний, обретения новых умений и
навыков
|
|
|
20
|
|
Религиозные ритуалы
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
21
|
20
|
Обычаи обряды
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
22
|
21
|
Паломничество и святыни
|
|
Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и
навыков
|
|
|
23
|
22
|
Праздники и кшлекдари в иудаизме и христианстве
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
24
|
23
|
Иртздлики календари в исламе А буддизме
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
25
|
24
|
Религия д мораль, Заповеди иудаизма и христианства
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
26
|
25
|
Религия и мораль, Нравственные заповеди н религиях
|
|
Урок открытия
новых •наннй, обретения новых умений и навыков
|
|
|
|
26
|
Милосердие , забота о слабых- Взаимопомощь,
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
28
|
27
|
Семья,
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
29
|
28
|
Долг, свобода, ответственность. труд,
|
1
|
Урок систематизации знаний
|
|
|
|
|
З Раздел.
Патриотизм многонационального народа —5 ч,
УУД
Формирование умения
осуществлять информационный поиск для выполнсния учебных заданий, основ
российской гражданской идентичности, чувства за свою Родину, российский народ
а историю России,
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональнујо оценку деятельл•ости геласса на уроке.
Учиться технологии оценивания образовательных достижений
(учебных успехов)
Внеурочная деятельность: проект «Правила морали»
Функциональная  работа с ииформаттиеп,
использование знаково„символичесхих средств,
|
|
зо
|
|
„ЛАобонь и уважение к Отечеству
|
1
|
Урок систематизации знаниП
|
|
|
|
31
|
2
|
 урок «Что мы узнали о мировых культурах»
|
|
Урок открытия новых
знаний, обретения новых умений и навыков
|
|
|
|
32
|
3
|
Подготовка творческих проектов (по выбору )
|
|
урок открытия НОВЫх знаний,
|
|
|
|
33
|
4
|
Защита творческих работ
|
|
Урок развивающего
|
|
|
|
34
|
5
|
Урок- викторина
|
|
Урок систематизации знаний
|
|
|
|
|
|
итого:
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список
литературы
|
Для учителя
|
Для обучтоггитхс*
|
|
АЛ,Беулов,  «Основы миродьтх религиозных культур» ,
«Просвещение», Москва, 2012г
|
1, А.Л.Беглов, Е,В.Саллина «Основы мировых религиозных
культур» , «Просвещение», Москва, 2012г
|
