Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа п, Малиновский»
Проект
программы для основного обшцего образования по курсу «Основы
духовно-нравственной культуры народов
России».
5 класс
Составитель:
Уткина ЕИ,
учитель
изобразительного искусства
п. Малиновский
2023год
Программа курса
«Основы духовно — нравственной культуры народов России» составлена в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, на
основе образовательной программы среднего общетю образования„ Примерной
программы по основам духовно-нравственной культуры народов 
в соответствии с
авторской пгх:граммой Виноградова НФ,
Программы общеобразовательных
учреждений; с учётом «Базисного учебного плана» МБОУ « СОШ п, Мииновсний» для 5
класса
Дистанционнос обучение реализуется с ломгщью сервиса
Сферум ФГИС «Моя школа».
Программа адресована МБОУ «СОПЛ
н.Мдлиновекий» дли обучающихся 5 классов
Цели н задачи
Цель изучения курса «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» приобщение школьников к
кулыурному наследию народов кашей страны, х общечеловеческим ценностям
предшествуошцх поколений, воплощенным в религиозных 
верованиях, фольклоре, народных
традициях и обычаях (нравственном опыте поколений), н искусстве; восиитание
духовно-нрансоенного гражданина Россия, глобышего свое Отечество, способного к
нравственному совершенствованию и развитию. Задачи курса:
*
расширение и систематизация знаний и представлений учащихся о
культуре 
духовных
традициях народов России, о нравственных ценностях, лолученных при изучении
окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы; 
формирование
кервоначалъных иредставлсний о традиционных религиях народов России, их роли в
культуре; истории российского общества; 
формирование основ морали, семейных ценностей,
ориентированное на соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на
осознание своих обязанностей перед семьёй, страной;
*
воспитание патриотических чувств; уважения к истории; языку,
культурным и религиозным традициям своего и других народов России; толерантное
отношение к людям другой культуры;
*
развитие информаглионной культуры учащихся (об источниках
информации, ее отборе и применении), возможностей для их активной
самосгоятельной познавательной
Срок реализации программы „ 1 год, 34
часа.
Система оценки достижений
При преподавании курса ОРКСЭ предполагается
безотметочная система оценки, Оценка результатов образования детей по модулям
предусмотрена в основном в рамках курса, в форме имдини,щгальных и коллективных
творческих работ учащихся и их обсуждения
Основная цсль контроля - проверка знания фактов учебного
материала, умения детей делать простейшиевыводы, высказывать обобщенные
суждения, яраводить примеры из дополнительных источников, применюъ комплексные
знания.
Блоки 4-5 — итоговый.
обобщающий и оценочный, Предусматривает подготовку и презентацию творческих
проектов на основе изученного материала- Проекты могут быть как
индивидуальными, так и коллективными, На презентацию проектов приглашаются
родители, В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить
ранее изученный материал, освотъ его егце раз, по уле в активной, творческой,
деятельностной форме,
Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в
целом работу учащешся
Оценивание по результипгег.н творческих работ
Творческие работы могут быть представлены в виде
проектов, презентаций и т.д.
Проводится взаимооценка в виде создания и презентации
творческих работ.
Результаты подготовки и защиты 
работ (нроектов)
могут учитываться при формировании портфолио учеников.
Оценивание успеваемости по курсу предлагаем осуществлять з
виде анализа 
творческой работы по составленным критериям,
|
|
К ит
|
ии
показатели
|
Баллы
|
|
|
Цели задания лрин;тьло чающимся ко
|
|
|
2
З
|
Замысел
Сод анне  отно, до пло
|
|
|
4
|
Характер изложения предлагаемого материала доступный,
соответствует возрастным особенностям обучающегося.
|
|
|
5
|
Обучающийся использовал
различные формы (самостоятельно, помощь родителей, учителя, интернет-ресурсы)
средства работы (применение
ИКТ, иллюс атинногомат кала ,
|
|
|
|
Во время защиты творческой работы созданы условия для
личностного общения с одноклассниками, для
|
|
|
7
|
Работа способствовала
|
о ми сл качеств об
чающегося:
|
|
|
а
|
Любознательность
и СГћ*ТИВНОСПЈРд
|
|
|
6
|
Эно ионаеьносшь, отзывчныость
|
|
|
|
 с
ипщелем све супниками
|
|
|
д
|
Соблюдение обще
Способность решать адекватные
|
интеллектуальные
|
и
и
|
л поведеакя
личностные задачи (проблемы),
|
|
|
|
|
е
|
Владение версальными
|
посылками сбной деятельности
|
|
|
ж
|
Владение необходимыми ениями и навыками
|
|
|
8
|
06
|
йся ел заинте есовать
одноклассников.
|
|
|
|
Всего
баллов:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предлагается оценить каждую из
ПОЗИЦИЙ но следующей шкале:
|
1. Достигнуто в высокой степени
|
З балла
|
|
2. Достигнуто частично
|
2 балла
|
|
З. Достигнуто н малой стелени
|
1 баллов
|
|
4. Не достигнуто [или не входило в цели)
|
О
баллон
|
Вывод:
•
от 42 до 35
баллов — отметка « отлично»
•
от 34 до 21 балла
— отметка «хорошо»
•
ниже 21 балла
результат не подлежит интерпретации
|
|
|
|
Крзгтерии оценивания презентчтдий
Одним из видов
творческой работы может быть презентация. составленная в программе
PowcrPoi11t.
«отлично» • ставится за полное соответствие ВЫДВИНУТЫМ
требованиям,
«хорошо» - ставится за небольшие несоответствия ВЫДВИНУТЫМ
требованиям.
Работа не оценивается за минимальные знания темы и,
возможно, несовсем корректное оформление презентации,
|
|
|
Критерии
оиенивииия
|
Параметры
|
Оценка
|
|
Дизайн презентации
|
• общий дизайн — оформление презенјадии логично, отвечает
требованиям эстетики, н не противоречат содержанию презентации;
|
|
|
- диаграмма и рисунки —
изображения з презентации привлекательны и соответствуют содержааию;
|
|
|
-
текст, цвет. фон — текст легко читается, фон сочетается с графическими
элемен'1амиј,
|
|
|
- слиски и таблицы—
списки и табликы д лрезентацил выстроены и размещены корректно;
|
|
|
- ссылки — все ссылки работают.
|
|
|
Средняя
оценка по дизайну
|
|
|
|
- раскрыты все аспекты темы;
|
|
|
- материал и:длокен в доступной форме;
|
|
|
- систематизированный набор оригинальных рисунков;
|
|
|
- слайды расположены в логичссхой последовательности;
|
|
|
- заключительный слайд с выводами;
|
|
|
-
библиојрафия с леречислением всех использованных ресурсовз
|
|
|
Средняя
оценка по содержаниш
|
|
|
Защита
|
речь учащегося четкая и логичная;
|
|
|
„ ученик владеет материалом своей темы,
|
|
|
|
Средняя
оценка по защите
|
|
|
|
Итоговая
оценка
|
|
|
|
Предметные результаты
Изучение предмета 
духовно-нравственной культуры
народов России” должно
•
нос:титакие способности к духовному развитию, :травствснному
самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
•
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному 
самоогреничению в поступках, поведении,
расточительном потребителе,сттзе', 
формирование дредставленмй об основах светской
этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории
России н человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности;
•
понимание значения нравственности, веры а религии н жизни
человека, семьи и
формирование представлений об исторической ролл
традиционных религий и гражданского общества в становлении российской
государственности.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. В мире культуры.
Велтше российской «ультурн„ Российская культура —
плод усилий разных народов, Деятели наука л культуры — представихлей разных
наииональностей (К,Брюллон, И. Релин, К. Станиславский, Ш. Алейхсм, Г „
Уланова, Д. Шостакович. Р„Гамзатов, Л, Лихачев, С, Эрьзя, Ю, Рытхэу и др„).
Ученые, деятели литературы и искусства России н разные исторические времена к
злохи внесли большой вклад в мировую культуру, В ;ультуре России
сконцентрированы достижения разных народов, Многонациональная культура
способствует укреплению дружбы 
добрососедству народов,
Человек тсорец и носитель культуры, Вне культуры
ЖИЗНЬ человена невозможна, Вклад личности в культуру зависит от ее таланта,
способностей, упорства. Законы нравственности часть культуры общества,
Источники, создающие нравственные установки,
В процессе гнарй жизни человек усваивает культуру и
сам вносит вклад в нес, Вклад человека в культуру зависит от его таланта,
способностеп, упорства, Заколы нравственности- часть культуры общества,
Раздел 2. Нравственные ценности
российского народа
«Береги зе,њтю 
как мать любимую»,
Представления о патриотизме в фольклоре разных народов, Герои национального
эпоса разных народов (Ульм, Сияжар, Боотур, Урал-батыр и Древ:тие предания,
священные книги, пословицы и поговорки разных народов России о защите Родины.
Примеры героизма и патриотизма. представлениые в эпических образах„
Жизнь ратными пт)анга.ни полна, Реальные примеры
выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма
Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др„)„ Деятели разных конфессий — патриоты
(Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.). Вклад народов нашей страны в
победу над фашизмом, Героические страницы истории нашей страны. Подъем
патриотических чувств рос,сняи в злоху освободительных войн. Примеры героизма.
Участие церкви и церковнослужителей в организации защиты Отечества.
В труте — красота человека„ Тема труда в фольклоре
рщзных народов (сказках,легендах, пословицах). Трудолюбие как нравственное
качество человека, основа трудовой деятельности,
«ПлоД добрьпс трудое сла«ен...». Буддизм, ислам,
мщстианство о труде и трудолюбии.
Тоби труди. Примеры самоотверженного труда людей
разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники,
колхозники и В 
любую историческую эпоху у любого народа есть
люди, которые славными трудовыми делами и подвигами внссли вклад н
развитие культуры общества,
Бережное отношение к природе. Одушевление природы
нашими предками Роль заповедников в сохранении природных объектов, Заповедники
на карте Россия, Не зная законов природы, люди н давние времеяа одушевляли и
обожествляли природные явления, Почему соврсмснный человек должен относиться к
природе бережно и рационально?
Семья — хранитель Духовных ценностей, Роль семьи в
жизни человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомошъ и поддержка -
главные семейные ценности, О :побви и милосердии в разных религиях, Семежные
ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме, Взаимоотнолјения членов
семьи. Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов, Семья первый
трудовой коллектив „
Семья-лерная «мјкола», где ребенок получает уроки
нравственности. Знание истории своей семьи, ее обычаев и традиций - залог
интереса к культурным традициям российского народа,
Раздел З. Религия и культура
Роль религии в ритвитии культуры, Вклад религии в
развитие материальной и духовной культуры общества, Использование религиозных
образов и сюжетов в искус-стве, литературе. Религиозные праздника, культовые
сооррке-ния (оживление имеющихся
Культурное наследие христианской Руси. Принятие
христианства на Руси,влияяие Византин. Древняя Русь после принятия
христианства. Христиааская вера и образование в Древней Руси, Великие князья
Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм (внешние
особенности, внутреннее убранство), Духовная музыка, Богослужебное песнопение,
Колокольный звон. Особенности православного календаря, Влияние церкви на
образование, культуру народа, Исторические личности, оказавшие влияние на
разнитнс культуры Руси , Культура ислш1ш Возникновение ислама, Первые столетия
ислама (VII-XII зека)золотос время исламской культуры. Роль ислама в ратнитии
мировой культуры. Искусство. литература и архитектура ислама,Услехи образования
и науки, Вклад мусульманской литературы в сокров;тгинитцу мировой культуры,
Декоративно-
прдгџщддое искусство народов, исповедутощих ислам,
Мечеть — часть исламской культуры, Исламский календарь„
Иудаизм и культура„ Водкикловенис иудаизма, Тора —
Пятикнижие Моисея. Синагога — молельный дом иудеев, Особенности внутреннего
убренстаа синагоги,
Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи,
Еврейский календарьз
Культурные традиции бугдиз„иа, Возникновение буддизма,
Распространение буддизма н России, Народы России, исповедующие буддизм, Первый
буддийский храм в россижсхой столице, Культовые сооружения буддистов: ступа,
пагода, 
буддийских
храмов, Буддийские монастыри. Влияние буддийских монастырей и монахов на
развзгтие культуры, Исуусство танка, Буддийский календарь,
Раздел 4. Как сохранить духовные
цемностм
Забота государства о сохранении Оуховных ценностей.
Конституционаые гарантии права гражданина исповедовать јнобуяј релиптео„
Восстановление памятников духовкой культуры, охрана исторических памятников,
связанных с разными религиями,
Хранишь нреДкав„ Уважение к
труду, обычаям, вере ггелкг,а, Примеры благотворительности из РОССИЙСКОЙ
истории, Известные меценаты России,
Государство заботится о сохранении духовной
культуры и ее развитии. Взаимная помощь и поддержка государства, общественных и
религиозных ордааизаткий, Восстановление на территории России памятников
религиозной культуры.
Без памяти нет нравственности, совести. Беспамятный
человек- неблагодарный. Уважение к труду, обычаям, всре безответственлый.
предков, Блатотворительность как
духовно-нравственнау ценность.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Что состав„иет твой духовный мир, Образованность
человека, его интересы. увлечения, симпатии, радости, нравственные качества
личности — составляющие духовно10 мира, Культура поведения человека. Этикет“ н
разных ж.тзненньг.х стоуациях
Тематическое планирование
|
|
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Колмо твор работ
|
|
1
|
В ми
|
ль
|
4
|
|
|
2
|
Нравственные ценности сийсного
|
ща
|
20
|
|
|
З
|
Религия а к ль
|
|
|
5
|
|
|
4
|
Как сох ить г ценности
|
|
2
|
л оех-т
|
|
5
|
пой онньгй ми
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календдрно-тематическос планирование
|
|
|
|
|
|
УР ока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Планируемая дата
|
|
Раздел 1 «В
мире культуры» (411)
УУД
расширение знаний о
российской многонациональной культуре; ИСПОЛЬЗОВание полученных знаний на
практике; расширение культурнотз:т опыта ыжольника„
владение коммуникативной
деялельностью; овладение навыками смыслового чтения; умение решать творческие
задания,
Внеклассная деятельность: Оформление альбома «Россия —
многонациональная страна»
|
|
1
|
1
|
Величие многонациональной российской лк ы
|
1
|
Урок открытия :повых знаний
|
|
|
2
|
2
|
Человек — творец и носитель культуры
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
з
|
З
|
Законы нравственности — часть культуры общества
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
4
|
4
|
Живительные воды нравственности
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
Раздел 2
«Нравственные ценности российского народа» (20 ч).
УУД способность
оценинаљ свои поступки; воспитание чувства толерантности к людям других наций
и конфессий; формирование эстетичесхих потребностей, ценкостей, чувств
способность к работе с информацией; представленной разными средствами;
расширение ,купьтурного опыта овладение логическими методами познания:
умение работать в ларах и группах Внеурочная деятельность: встречи со
«Знаменитыми людьми нашей страны»
|
|
5
|
|
«Береги землю родимую, как мать люб
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
6
|
2
|
Жизнь ратными подвигами полна
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
7
|
З
|
Надежда Дурова
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
8
|
4
|
А лександр Иванович [Локрышкин
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
9
|
5
|
В
|
де —
|
человека
|
1
|
|
|
ьпия новых
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знаний, обретения
НОВЫХ умений и навыков
|
|
|
|
6
|
«Плод добрых трудов славен»,
|
|
Урок открытия новых
знтптй, обретени; новых умений и
НЕТВЬГКОВ
|
|
|
1 1
|
7
|
Люди труда
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
12
|
8
|
Бережное ОТНОШеЕИС к природе
|
1
|
Урок открытия НОВЫХ знакий
|
|
|
|
9
|
Зачем нужны заловеддики
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
14
|
10
|
Семья — хранитель духовных ценностей
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
15
|
11
|
«Почему вода и море соленая» (Карельская сказка)
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
16
|
12
|
Как Ветер к Великой горе ходил (Якутская сказка)
|
|
Урок
ОТКРЫТИЯ НОВЫХ знаний
|
|
|
17
|
13
|
 (Ненецкая сказка)
|
|
Урок ОТКРЬГIМЯ новых званий
|
|
|
18
|
14
|
Семья-лервый трудовой коллектив
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
19
|
15
|
Любовь- главная семейная ценность
|
|
Урок открытия новых малий
|
|
|
20
|
16
|
«Место, где душа успокаивается душа и отдыхает сердце»
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
21
|
17
|
«Слава родители их»
|
|
Урок открытия новых
|
|
|
22
|
18
|
Семейные ценности в буддизме
|
|
Урок открытия новых званий
|
|
|
23
|
19
|
Петр и Феврония Муромские
|
|
Урок открытия новых зланлй
|
|
|
24
|
20
|
Притча о детях и их родителях
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
Раздел З
«Религия и культура» (5 ч). УУД:
Формирование у
обучающихся уважения к мировым религиям. как к ценностям культуры
человечества
Осознание ценности человеческой жизни
Осуществлять поиск и обработку информации
Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других
|
|
народов
Формированию ценностного отношения к окружающему миру,
понимания и осознания учащимися нравственной ценности «милосердие
Формирование основных форм религиозной морали, понимапие их
значения в выстраивании конструктивных ОТНОШЕНИЙ в семье и обществе
Высказывать суждения на
основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных
особенностей объектов, процессов и явлений действительности
Внеурочная
деятельноеть: янорческая работа
|
|
25
|
|
Роль религии в развитии культуры
|
|
Урок систематизации знаний
|
|
|
26
|
2
|
Культурное наследие христианской Руси
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
27
|
3
|
Культура ислама
|
|
Урок систематизации знаний
|
|
|
28
|
4
|
Иудаизм и культура
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
29
|
5
|
Культурные традиции буддизма
|
|
Урок открытия АОДЫХ знаний
|
|
|
Раздел 4
«Как сохранить духовные ценности» (214.)
УУД
Формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России
Внеурочная
деятельность презентация «„Мой дедушка»
|
|
за
|
|
Забота государства о сохранении духовных ценностей
|
1
|
Урок систематизации знаний
|
|
|
31
|
2
|
Хранить память предков
|
1
|
Урок систематизации знаний
|
|
|
Раздел 5
«Твой щ;ховный мир» (3 ч) ууд
Покимагь главные
ценности нашей Родины, организовывать свои действа; на уроке, оцен ивать свои
и чужие поступки, работать в ларе, труппе,
Умение соотНосить поступки
и события с принятыми этическими принципами, знанием моральных норм
Научиться оценивать свои и чужие поступки, формировать
юоложительные черты своего характера,
Уметь уточнять смысл понятий“, духовные ценности, совесть,
дружба, честное слово, честь, саморазвитие
вн чная деятельность: тво ческнй отчёт
|
|
|
|
|
32
|
|
Что составляет твой духовный мир
|
|
Урок систематизации знаний
|
|
|
|
33
|
2
|
Твои интсрссы „ Твоя культура поведения
|
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
|
34
|
З
|
Твои
нравственные качества,
|
1
|
Урок
систематизации знаниЙ
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: 34
часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы:
|
|
Для об ающихся
|
|
«Основы духовно-
нревственной культуры народов России». Н„Ф„Виноградов,
А-В.Поляков- Москва,
Издательсмий центр «Вентана — Граф», 2017г
|
1 ,аОсновы духовно- нравственной культуры народов России»,
В.И-Власенко,
 Москва, Издательский ЦСНТР
«Витана —
Граф», 201 7г
|
Контроль и критерии оценивания
учащихея•;
Содержательный
контроль и оценка знаний обучающихся предусматривает выявление индивидуальной
динамики качества усвоения курса ОДНК. Для отслеживания уровня усвоения знаний
и умений используются:
• стартовые и итоговые проверочные
работы;
Стартовая
работа позволяет определить уровень знаний, необходимый для обучения,
Тестовая диагностическая работа («на входе» и
«выходе») включает в себя задания, направленные на проверку действий, которым
необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.
Итоговая
проверочная работа включает защиту проекта по основным темам учебного периода.
Оценка
результатов обучения детей по модулям предусмотрена в основном в рамках
последнего, завершающего раздела курса, в форме индивидуальных и коллективных
творческих работ учащихся и их обсуждения в классе,
Примерные темы творческих работ н
заданий:
«Традиции моей семьи»
«История семейной реликвии»
«Мое родословное древо»
«Значение религии в жизни человека и
общества»
«Памятники религиозной культуры в
моем городе»
«Памятники в моем городе»
«Мое отношение к России»
«С чего начинается Родина»
«Герои России»
«Вклад моей семьи в благополучие и
процветание Отечества»
«Мой дедушка — защитник Родины»
«Профессиональное древо моей семьи»
«Профессиональная династия»
«Спасти и сохранить»
«Христианские святыни Белогорья»
«Христианские святыни России»
«Иудаизм в России»
«Ислам в России»
«Буддийские монастыри» «Религия и
искусство»
Критерии
опенки проекта:
Предлагается оценить каждую из
позиций по следующей шкале:
Достигнуто в высокой степени З балла
Достигнуто частично 2 балла
Достигнуто в малой степени 1 балл
Не достигнуто
(или не входило в цели) 0 баллов Вывод: от 42 до 35 баллов — высокий уровень от
34 до 21 балла средний уровень
- ниже 21 балла - низкий уровень
Контрольно-
измерительные
Стартовая Диагностика
Назовите русские сказки с
положительными качествами.
2. «Как обогатить свой
внутренний мир» составьте памятку.
З. Перечислить религии мирт н их
основатели.
4. Перечислить священные книги религий
мира.
5. Что такое — милосертщ, забопщ,
взаимопомощь.
Итоговая Диагностика
1.Что такое добро , а что такое зло?
-мораль
- искусство
„Светская этика
2Мравственный человек —эл•о человек,
поступающий по
„совести
-уму
-желанию
3. Трудится усердно-
- преодолевая лень, с удовольствием
совершая, то что приносят пользу людям
„делать дело не завершив его
„трудится , не ожидая ПОХВЊЛЬЈ
4.3аповедник —
- природная система, в которой ЖИВУТ в
естественных условиях растения, животные
-парк, где в неволе содержат диких
животных с целью их показа
„место для отдыха туристов и рыбной
ловли
5.Традиционные религии России
-православис, буддизм, иудаизм, ислам
- буддизм, иудаизм, ислам
- православие, буддизм, иудаизм
