Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п,
Малиновский»
Проект программы для основного общего
образования по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России», б
класс
Составитель:
Уткина Е.И. учитель изобразительного искусства
п. Малиновский
2023год
Программа курса «Основы духовно —
нравственной культуры народов России» составлена в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом, на основе образовательной программы
среднего общего образования, Примерной программы по основам духовно-нравственной
культуры народов 
в соответствии с авторской программой Винотрадона
Н-ФПрограммы общеобразовательных учреждений, с учётом «Базисного учебного
плана» МБОУ « СОШ п, Малиновский» для 6 класса
Дистантдтонное обучение реализуется с ломощью сервиса Сферум
и ФГИС «Моя школа».
Программа адресована МБОУ «СОШ п.Малнновский» для обучашщухся
6 классов
Цели и задачи
Цель
учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народон России» —
формирование первоначальных представлен“ о светской этике, мотиваций к
осознанному иравственному поведению, основанному на знании и уважении
культурных традидий многонационального народа России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений,
Задачи курса:
-
развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и
ценностей личности, семьи, общества;
-
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и
морали,
-
формирование у них цемностко•смысловых мировоззренческих основ,
обеспечивающих целостное восприятие отечественнож истории и культуры
-
развитие способностей обучающихся к общению в полизтни;зной,
разномировоззр•енческой и многоконфессиональной среде на основе взаимного
уважения,
Срок реали:зации
• 1 год, 34 часа.
Система оценки доешжений
При преподавании курса ОД1-К предполагается безотметочная
система оценки, Оценка результатов образования детей по модулям предусмотрена в
осНовном в рамках курса, в форме индивидуальных 14 коллективных творческих
работ учащихся и их обсуждения
Основная цель 
- проверка знанл;
факн:ун учебкснх• материала, умения детей делать прастейшие выводы, высказывать
обобщенные суждения. приводить примеры из дополнительных источников, применуть
комплексные знания.
Блоки 4-5 — итооный,
обобщающий и оценочный- Предусматривает подготовку и презентаицнз творческих
проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как
индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются 
родители. В
ходс подготовки проекта учащиеся получают нозможностъ обобщить ранее изученный
материал, освоить сго еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностноА
форме-
Подготовка и презентанця проекта
ПОЗНОЛЯЈОГ опенттть в целом работу учащегося Оценивание по результатам
творческих работ
Творческие работы могут быть представлены н виде нроектон,
презентаций т„д,
Проводјттся взаимоопенка в виде создания и презентации
творческих работ,
Результаты подтотонки я зашиты творческих работ (проектов)
могут учитываться при формировании портфолио учеников.
Оцениванис успеваемости по курсу предлагаем осуществлять н
виде анализа каждой творческой работы по составленным критериям,
|
|
К ите ми, показатели
|
Баллы
|
|
1
|
Целя задания принятътоб чаюгицм КОНК
|
|
|
|
2
|
Замысел аботы ализован„
|
|
|
з
|
|
жанде оптимально (научно
грамотно
|
|
|
4
|
Харатиер изложения предлагаемого материала
доступный, соответсгвует воз ым особенностям об гося.
|
|
|
5
|
Обучающийся использовал
различ•тые формы (самостоятельло, помощь родителей, учителя,
интсрнст-ресурсы) и средства работы (применение
ИКТ,
ИЛЛ вного м нала ,
|
|
|
|
Во времз защитн
творческой работы созданы условия ддя личностного общения с одноклассниками,
дли ;гекснн,
|
|
|
7
|
Работа способствовала
|
о ми ванно СЛ 1ГЈ[П.ИХ
качеств об чаюгцегося:
|
|
|
а
|
Любознательность и активность
|
|
|
|
Эмоционпль„чость, отзывчивость
|
|
|
в
|
Общение
с и све ташками
Соблюдение общеп
княтыхн м и вил аоведения
|
|
|
д
|
Способность решать
интеллектуальные и ли чностные задачи (проблемы), адекватные
|
|
|
|
|
|
|
|
![*]()
воспилтние способности к духовному развитиео, нравственному
самосовершенствованию; воспитание версперштмости, уважительного отнсншекия к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; 
знав не основных норм морали,
нравственных, духовных идеалов, храмимьгх в культурных традициях народов
России, готовность на ях основе к сознательному самооцрааиченню в ногтукках.
(јоведении, расточительном потребителкстве;
![*]()
формирование представлений об основах свстской этики, культуры
траицционных их роли в развитии культуры а истории России и человечества, в
становлении гражданского общества и российской государственности; 
понимание значения
нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества; формирование
представлений об исторической роли традиционных религий и тражданского общества
в становлении российской государственности.
Содержание учебного предмета б класс
Раздел 1. В мире культуры
Величие российской
культуры. Российская культура — плод усилий разных народов. Деятели науки и
культуры — представителей разных национальностей (К. Брюллов, И, Репин, К.
Станиславский, Ш, Але“хем, Г. Уланова, Д- Шостакович, Р, Гамзатов, Л,
Лхачев, С. Эрьзя, Ю, Рытхэу и др.).
Человек — творец и носитель культуры, Вне культуры л.тзјть человека невозможна.
Вклад личности в кудьууру зависит от ее таланта, стособн(јетей, упорства.
Законы нравственности — часть культуры общества. Источники,
создающие нравственные установки,
Раздел 2, Нравственные ценности
российского народа
«Кереги землю родимую, как мать
лнјбнмујо», Представления о патриотизме в фольклоре разных народов. Герои
национального эпоса равных народов (Ульпт. Си;жар, Боотур,
Урал-батыр и др.), Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры выражения
патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван
Сусанин, НАде;кда Дурова н др.). Деятели
разных конфессий — патриоты (Сергий Радонежский. Рабби Шнеур Заиман и
др.). Вклад народов нашей страны в победу кад 
фашизмом, В труде — красота
человека. Тема труда в фольклоре разных пародов (сказках, легендах,
пословицах), «Плод добрых трудов 
славен, , , Буддизм, ислам, христианство о труде
и трудолюбии, Люди труда, Примеры самоотверженного труда людей разной
национальности на блато родины (землепроходцы, ученые, путешественники,
колхозники и пр.). Бережное отношение к природе, Одушевление природы нашими
пред;ами. Роль заповедников в сохранении природных объектов, Заповедники на
карте России„ Семья 
хранитель духовных ценностей, Рольсемьи в жизни
человека. Люббвь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка — главные
семейные ценности, О юбвн и милосердии в разных религиях. Семейные ценности н
православии, буддизме, исламе, иудаизме. Взаимоотношения членов семьи,
Отражение ценностей семьи в фольклоре разных народов. Семья — первый трудовой
коллектив,
Раздел З. Религия и культура
Роль религии в
развитии культуры, Вклад религии в развитие материальной и духовной культуры
общества, Культурное ласледие христианской Руси, Принятие христианства на Руси,
влияние Византии, Христианская вера и образование в „(Древней Руси. Великие
князья Древней Руси и их влияние на развитие образования. Православный храм
(внешние особенности, внутреннее убранство).
Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный
звон, Особенности православного календаря. Культура ислама.
Возникновение ислама, Первые столетия ислама (V11-XII
венд) — золотос врег.гя исламской культуры, Успехи образования и науки- Вклад.
мусульманской литературы в сокровищницу мировой культуры,
Декоративно-прикладное искусство народов. исповедующих ислам.
Мечеть— часть исламской культуры. Исламский календарь,
Иудаизм и культура- Возликнодение иудаизма- Торе — Пятикнижие
Моисея, Синагога — молельный дом иудеен„
Особенности внутреннего убранства синагоги. Священная история иудеев в сюжетах
мировой живописи. Еврейский календарь, Культурные традиции буддизма-
Распространение буддизма в России. Культовые сооружения
Буддистов, Буддийские монастыри, Искусство танка.
Будуйсжий календарь.
Раздел 4. Как сохранить духовные
ценности
Забота гм:усударспа о
сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина
исповедовать любую религию, Восстановление памятников духовной культуры, охрана
исторических памятников, связанных с разными религиями, Хранить память лредков„
Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из
российской истории, Известные меценаты России.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Что составляет твой духовный мир„
Образованность человека. его игттересы, увлечения, симпатии, радости,
нравственные качества личности — составляющие духовного мира. Культура
повсдсния человека, Этикет в разжьгх жизненных ситуациях, Нравственные качества
человека-
Планируемые результаты освоения
учебного предмета ОДНКНР в б классе
Личностные результаты:
— осознание своей принал.леэхности к
народу, национальности, стране, государству, чувство привязанности и :побви к
малой родине, гордости н за своё Отечество, российский народ. и историю России
(элементы гражданской идентичности);
— понимание роли человека н обществе, принятие норм
нравственного поведения;
— гроянление гуманного отношсння,
толерантности к людям, гуравильного взаимодействия в совместной деятельности,
независимо от 
возраста, национальности, вероисповедания
участников диалога или деятельности; — стремление к развитию интеллектуальных,
нравствепных. эстетических потребностей Универсальные учебные действия.
Познавательные:
— характеризовать ПОНЯТИе «духовно-нравственная
хультура*,;
— сравнивать нравственные ценности разных народов,
представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;
— различать культовые сооружения разных религий;
—
формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов,
Коммуникативные:
— пасс.кизывать о роли религий в развитии образования ка
Руси и в России;
— кратко характеризовать нравственные ценности человека
(патриотизм; трудол•сбие, доброте, милосердие и др.),
Рефлексивные:
— оценивать различные ситуации с позиций «нравственно»,
«безнравственно»;
— анализировать и оценивать совместную
деятельность (ларт•уто, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной
задачей, правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные;
— анализировать информапјпо,
представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках
(лекст, иллюстрация, произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:
• Воспроизводить полученную
информацию, приводить примеры из прочитанных тексов; оценивать главную мысль
прочиташтых текстов и прослушанных объяснений учителя.
Сравнивать главную мысль
литературных, фольклорных и религиозных тексов, Проводить аналогии между
героями, сопоставлять их тјоведение с общечеловеческими духовно=нравственными
ценностями.
• Участвовать в дралоге
высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы;
добавлять, приводить доказательства.
•
Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам,
иллюстрациям) словесный лортрет героя.
• Оценивать поступки реальных
лита, героев произведений, высказывания известных личностей,
•
Работать с исторической картой: находить объекты в соответствия с
учебной задачей,
•
Использовать информацию, полу•ченнуљо аз разных источников, для решения
учебных и практических задач,
К концу обучено учащиеся смогут научиться:
•
Высказывать предположения о последствиях неправильного фезнравстненного)
нозеления человека-
•
Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и згики;
намечать способы саморцвития„
•
Работать с историческими ИСТОЧНИКаМИ и документами.
Тематическое планирование
|
|
Тема
|
|
Кол-во часов
|
Кол-во твор.
|
|
|
В мире куль
Н ветвенные
|
ы
|
|
4
|
|
|
2
|
ценности
ссийского
|
|
16
|
|
|
з
|
релшзтя я к ль
|
а
|
|
10
|
|
|
4
|
Как
сох авита овные ценности
|
|
2
|
|
|
5
|
Твой овньгй м
|
|
|
2
|
|
|
|
|
Итого
|
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
„Мдтг$п Тема
урока коли Тип
урюка Планируемая дата
УГ'оха н теме часов
Раздел 1 « В мире культуры » Нч)
УУД
еренке знаний о российской
многонациональной культуре; исполывование полученных знаний на практике;
расширение культурного опыта икольннка.
|
|
|
адение коммуникативной
деятельностью; овладение кавыками смыслового чтения; умение решать творческие
задания.
неклассная деятельность:
Оформление альбома «Россия — многонациональная страна»
|
|
|
|
|
В мире кулыгуры
|
1
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
2
|
2
|
Ученые, деятели литературы и искусства
России
|
1
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
|
З
|
Человек — творец
и носитель ль ы
|
|
Урок ОТКРЫТИЯ новых
знаний
|
|
|
4
|
4
|
Законы нравственности
часть культур общества
|
1
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
Раздел 2 «
Нравственные  народа
(16 часов) УУД
:пособность оценивать свои лостутткд;
воспитание чувства толерантности к Лјодям других наций и конфессий;
формирование эстетических тотребностей, ценностей, чувств ь лособность
к работе с информацией, представленной рамными средствами;
:асшнрсние
культурного опыта логическими методами
|
|
познания; умение
работать з парах и группах
Внеурочная деятельность:
встречи со «Знаменитыми лодьми нашей страны»
|
|
5
|
|
Древние предания,
священные книги
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
6
|
2
|
Пословицы к
поговорки разных народов Росски о заилите Родины
|
|
открытия новых знаний
|
|
|
|
3
|
Герои ческие стран и истории наше“
страны
|
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
4
|
Подъем патриотических чувств россиян в
эпоху освободительных войн,
|
|
Урок огкрьпмя новых
знаний
|
|
|
|
9
|
5
|
Участие церкви н церковнослужителей в о
ганттзапяи защиты (Угечестјза
|
|
Урок открытия иодых знашзј*, обретения новых умений и
навыков
|
|
|
|
б
|
Трудолюбие как нравственное качество человека
|
1
|
Урок открытия новых знаний, обретения новых уаений и
навыков
|
|
|
|
7
|
В труде— красота
человека
|
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
12
|
8
|
Буддизм, ислам,
христианство о труде и трудолюбии
|
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
13
|
19
|
«Плод добрых трудов
славен»
|
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
14
|
|
Славные трудовые дела и подвиги
|
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
15
|
|
Люди труда
|
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
16
|
12
|
Развитие культуры
общества
|
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
17
|
|
Нравственные ценности
|
1
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
|
14
|
Бережное отношение к
природе
|
1
|
Урок открытия новых
зл•аний
|
|
|
19
|
15
|
Семья — хранитель
духовных ценностей
|
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
Обычаи и традипии —
залог интереса к культурным традициям йского
|
1
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
|
Раздел З « Религия н культура» • (10
часов) УУД:
Формирование у обучающихся уважения к
мировым религиям, как к ценностям культуры человечества
Осознание ценности человеческой жизни.
Осуществлять поиск и обработку информации „Формцрование уваж•ительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов Высказывать
суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных
особенностей объектов, процессов и явлений дсжсгвительпости
Внеурочная деятельность:
творческая работа а Культуры России»
|
|
21
|
18
|
Религия и 
|
|
Урок систматизацци знаний
|
|
|
22
|
19
|
Роль
|
игни н вития х ль
|
ы
|
|
У к открытия новых
знаний
|
|
|
23
|
20
|
Религиозные обртзы и
сюжегы в искуссгвс, лит т
|
|
Урок систематизации
знаний
|
|
|
24
|
21
|
Принятие христианства на
|
|
Урок открытия новых
знаний
|
|
|
25
|
22
|
Культурное наследие
христианской
|
|
У тюк открытия новых
знаний
|
|
|
26
|
23
|
Древняя Русь после
принятия х стианства
|
|
Урок систематизации
знаний
|
|
|
|
24
|
К лктура ислама
|
|
У  к знаний
|
|
|
28
|
25
|
Золотой вех
исламской льт ы, Р
|
|
Урок систематизации
знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29
|
26
|
Иудаизм и
|
|
Урок системшптзации
днаинй
|
|
|
|
|
27
|
Культурные традиции
цизма
|
|
Урок систематизагщи
знаний
|
|
|
|
|
Раздел 4 «
Как сохранить духовные ценности» •
УУД рмированиг
основ российской гра;кданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России
Знеурочнзя деятельность
лрезенгадия «Памятники архитектуры »
|
|
31
|
|
Забота государства о
сохранении
конных ценностей
|
|
Утятк систематизации
знаний
|
|
|
32
|
2
|
Памятников религиозной
|
1
|
Урок систематизации
знаний
|
|
|
Раздел 5 «
Твой духовный мир » • (2 ч)
УУД
Понимать главныг
це«ности нашей Родины, организовывпь свои действия на уроке, оценивал, свои и
чужие лостуггки, работать в паре, группе. мение соотносить поступки и события
с принятыми этическими принципами, знанием МОРШТЬПЬ.1Х норм учиться оценивать
свои и чужие поступки, формнгюдать положительные черты своего характера-
мель уточнять смысл
понятий: духовные ценности, содесгь, честное слово, честь,
саморазвитие
Внеурочная
 творческий
ОТЧЁТ
|
|
33
|
|
Как сохранить
духовные ценности,
|
|
Урок систематизации знан
|
|
|
34
|
2
|
Твой овный
ми
|
|
1
|
Урок систематизации
знаний
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: 34 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список
литературы:
|
«Основы духовно- нравственной культуры народов России»,
Н-Ф.Виноградов, В.И Власенко, А,ВЈЈопяков- Москва,
Издательскиж центр
«Вентана — Граф», 2017г
|
я об аюшдхся
духовно- нравственной культуры народон России», В.И,Власенко, А.В„ПОЛЯКОВ,
Москва.
Издательский
центр «Вептана — Граф», 201 гг
|
|
|
Контрольно-
измерительные
1. Как перевоДнтся слово Библия -откровение
-кн.иги
-созерцание
-проповедь
2. Где родился Иисус Христос
-
в Назарете
-
д Вифлееме
-13 Иерусалиме
- з Риме
3. Кому Бог даровал 10 заповедей
- Исааку
Моисею
„Аврааму
-Ною
4. Кто явился родоначальником ислама
- Абдаллах
-Муххамад
-Хадиджа
-Абу-Талиб
5. Кого называют основателем буддизма
-Сиддхартха Гаутама -Кришна
Итоговая контрольная работа
Т. Выберите духовные ценности человека
—автомобиль
-
знание, книги
-телефон честность „деньги
-оде:жда
„справедливость
-красота
-милосердие
-
квартира, дом
„дружба
„любовь
„одежда
2. Как вы понимаете , что такое
дружбаЗ„Летоисцисление ведётся-
•
от всемирного
потопа
-от рождения Пресвятой Богородицы
•
от рождества
Христова
-от сотворения мира
4..VcraH0B1”1Q соответствие-
•
«Библия» Главная
книга иудаизма - «Тора» ГЛавная книга христианства
•
«Коран» Главная
книга буддизма
•
«Трипитака» Главная
книга ислама
5. Напиши мини- сочинение но теме «Дружба
народов»
В моем понимании дружба народов это, „
Критерии оценивания контрольных работ:
Предлагается оценить каждую из позиций по следующей шкале:
Дослмгнуто в высокой степени З балла
Достигнуто частично 2 балла
Достигнуто в малой степени 1 балл Не достигнуто (или не входило в цели) О
баллов Вывод: от 42 до 35 баллов — высокий уровень от 34 до 21 балла - средний
уровень 
ниже
21 балла - низкий уровень
