Пояснительная записка
Курс «Русский язык с увлечением!» составлен
для обучающихся 2 классов.
На
проведение занятий отводится 34 часа -1 час в неделю.
Цель
курса:
расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать
учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а
увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи
курса:
Обучающие:
развитие
интереса к русскому языку как к учебному предмету;
приобретение
знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
пробуждение
потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие
мотивации к изучению русского языка;
развитие
творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование
общего языкового развития учащихся;
углубление
и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
воспитание
культуры обращения с книгой;
формирование
и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
развивать
смекалку и сообразительность;
приобщение
школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать
умение пользоваться разнообразными словарями;
учить
организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
В основе создания данного курса лежат
общедидактические принципы научности, доступности, систематичности и
последовательности, связи теории с практикой, сознательности и активности,
наглядности и перспективности. Наряду с ними имеются ещё такие принципы,
которыми определяются, с одной стороны содержание, с другой - формы, виды и
методы проведения занятий.
Основными
из них являются следующие принципы:
1.Принцип
связи данного курса с уроками русского языка.
Он
заключается в том, что основой должны являться знания полученные учащимисяся на
уроках русского языка, которые учитель углубляет на дополнительных занятиях.
2.Принцип
систематичности в подаче языкового материала.
Этот
принцип связан с предыдущим. Последовательность подачи активизируемого во внеурочное
время языкового материала должна совпадать с последовательность его изучения на
уроках.
3.Принцип
индивидуальных особенностей обучающихся.
Согласно
этому принципу, содержание работы должно определяться с учётом индивидуальных
интересов школьников и способствовать развитию каждого ребёнка.
4. Принцип
занимательности.
Занимательность-
одно из основных условий пробуждения и поддержания интереса к занятиям курса.
Занимательность достигается путём использования материалов занимательной
грамматики – игр, шарад, чайнвордов, ребусов, загадок, анаграмм, метаграмм,
калейдоскопов и кроссвордов. Однако занимательность не сводится к
развлекательности. Занимательность – это то, что удовлетворяет интеллектуальные
запросы учащихся, развивает любознательность. Для уч-ся начальной школы
занимательно то, что имеет практическое значение, т.е. приводит к практическому
овладению русским языком.
5. Принцип
разнообразия форм и видов работы.
Интерес
учащихся поддерживается не только содержанием проводимых занятий, но и их
разнообразием, необычностью их форм и видов, отличных от уроков, а также
необычностью формулировки тем занятий, формы преподнесения языкового материала.
Данный курс предполагает, что в ходе изучения
лингвистического материала и на его базе одновременно формируется и
совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности: восприятие,
внимание, формы мышления - наглядно-действенное, наглядно-образное,
словесно-логическое.
Методы и формы
организации занятий.
Методические подходы в
раскрытии программных тем соотносятся с возрастными особенностями и
потребностями учащихся. Яркая эмоциональная окрашенность обучения
обеспечивается подбором учебного материала и организацией
познавательно-поисковой деятельности, включающие эмоции удивления, радости «открытия».
Формы занятий: конкурсы,
викторины, олимпиады, турниры, проблемные и творческие занятия. Формы
организации занятий предусматривают внедрение современных педагогических
технологий и содействуют эффективному развитию интеллекта, творческого
потенциала и индивидуальных особенностей учащихся.
Способы проверки результатов: в
конце каждого раздела проводится олимпиада, где проверяются знания,
грамматический кругозор, сообразительность и смекалка школьников.
Ожидаемые результаты обучающихся:
- применение
полученных знаний и умений на практике;
-участие
в школьных, городских и всероссийских олимпиадах, интеллектуальных марафонах по
русскому языку;
-умение
работать с информацией в разных областях языковых знаний;
-умение
вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта и
представлений.
Содержание
программы(34 часа)
Главная
цель программы 2 класса: развитие интереса к русскому языку
как учебному предмету, воспитание бережного отношения к слову, к богатствам
языка и стремление настойчиво овладеть этими богатствами.
Задачи:
-воспитание
чувства сопричастности к сохранению уникальности и чистоты русского языка,
пробуждение познавательного интереса к родному слову;
-углубление
знаний о лексике, фонетики и грамматики русского языка;
-развитие
речи, мышления и воображения.
Фонетика(6часов)
Роль
и значение современного русского алфавита. Образование слов. Закодированные
слова. Анаграммы. Как появились и зачем нужны звуки речи. Характеристика
звуков. Транскрипция. Слова и дроби. Метаграммы. Звуковые образы и звукопись.
Звуки рифма. Рассказы и стихи детских писателей о характере гласных и
согласных, ударных и безударных звуков. Слоги. Составление слов из разрозненных
слогов. Загадки-шарады.
Морфемика(6
часов)
Смысл
и значение морфем. Понятие о морфемах(строительный материал слова), их
грамматических особенностях и смысловой роли в слове. Словообразовательные
цепочки. Восстановление пропущенных звеньев в словообразовательной цепочке.
Опасности при разборе слов по составу. Чередование гласных и согласных звуков
морфемах. Образование сложных слов. Ребусы. Загадки. Викторина «Приставки». Калейдоскопы
и кроссворды. Занимательные игры.
Морфология(6
часов)
Где
живут слова и как они находят место. Общее грамматическое значение, морфологические
и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. Прямое и переносное
значение слов. Подбор к поговоркам соответствующих частей речи. Фразеологизмы и
глаголы-синонимы. Задания на смекалку. Занимательные правила в стихах и играх.
Загадки. Лингвистические сказки и истории. Чайнворды.
Орфография(6
часов)
Опасные
места в словах и способы их проверки. Непроверяемые слова и орфографический
словарь. Занимательные задания на правописание слов с непроизносимыми
согласными; подбор проверочных слов. Весёлая путаница частей слов и речи.
Дружба звуков, или парные согласные. Загадки умных слов.
Лексика(10
часов)
Толковый
словарь и лексическое значение слова. Этимология слова. Однозначные и
многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы.
Антонимы. Палиндром, или слова-перевёртыши. Криптограммы. Пословицы и
поговорки. Фразеологизмы. Логические задачи со словами.
VI.
Планируемые
результаты.
Личностные
результаты:
осознавать
роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально
«проживать» текст,
выражать свои эмоции;
понимать
эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать
своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметне
результаты
Регулятивные
УУД:
определять
и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
учиться
работать по предложенному учителем плану
Познавательные
УУД:
находить
ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные
УУД:
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого
текста);
слушать
и понимать речь других;
учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Требования к уровню подготовки
обучающихся к концу второго класса.
Обучающиеся должны:
Иметь
представление:
-о
происхождении слов русского языка;
-о
словарях русского языка(толковом, орфографическом, этимологическом,
фразеологическом);
-о
прямом и переносном значении слов;
-о
многозначных и однозначных словах.
Знать
термины:
фонетика, морфемика, морфология, лексикология, транскрипция, словообразование,
омонимы, синонимы, антонимы, архаимзы, фразеологизмы, эпитет, анаграмма,
метаграмма, чайнворд, шарада, калейдоскоп, палиндром, криптограмма.
Уметь:
-применять
алфавит в работе со словарями и каталогом;
-выполнять
фонетический разбор слова;
-различать
части речи и части слова; слова близкие по смыслу и однокоренные;
-определять
орфограмму и объяснять правильное написание слова.
V. Список
литературы
1. Белицкая Н.
Г., Орг А. О. Школьные олимпиады. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 128с.
2. Виды
внеклассной работы по русскому языку / Составитель
М. М.
Морозова. - М.: Просвещение, 1968. - 273с.
3. Волина В. В.
Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995. - 336с.
4. Готовимся к
олимпиаде по русскому языку / Составитель
И. В.
Мукашова. - Волгоград: Экстремум, 2006. - 184с.
5. Граник Г. Г.,
Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. -
М.:
Просвещение, 1991. - 221с.
6. Жиренко О. Е.,
Гайдина Л. И., Кочергина А. В. Учим русский с увлечением: Формирование
орфографической грамотности: М.: 5 за знания, 2005. - 240с.
7. Организация
внеклассной работы по русскому языку. Пособие для учителя. - М.: Гуманитарный
издательский центр ВЛАДОС, 2000. - 184с.
8. Русский язык в
средних классах: Теория и практика обучения: Учебное пособие для студентов пед.
учебных заведений / М. С. Соловейчик, П. С. Жедек, Н. Н. Светловская и др.; Под
ред. М. С. Соловейчик. - М.: Просвещение, 1993. - 383с.
9.Ушаков Н. Н.
Внеклассные занятия по русскому языку. - М.: Просвещение, 1971. - 175с.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п
|
Наименование разделов
|
Учебные часы
|
1
|
Фонетика
|
6 ч.
|
2
|
Морфемика
|
6 ч.
|
3
|
Морфология
|
6 ч.
|
4
|
Орфография
|
6 ч.
|
5
|
Лексика
|
10 ч.
|
Календарно-тематическое планирование
Дата проведения
план факт
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Элементы
содержания
|
Основные понятия
|
Раздел 1 Фонетика
6 часов.
|
02.09
|
По законам графики, или
звуки и буквы
|
1
|
Что изучает фонетика.
Звуки и буквы. Игра «Превращение слов». Метаграммы.
Цепочки слов. Творческое задание для самостоятельной работы
|
Фонетика.
Звуки и буквы.
Метаграммы.
|
09.09
|
По порядку становись!
|
1
|
Образование слов путём
расстановки букв в алфавитном порядке. Закодированные слова. Групповое
творческое задание»Замени одним словом»
|
Алфавит
Загадка
|
16.09
|
Буквы в слове переставим
-много новых слов составим!
|
1
|
Творческое задание «Составь слова из предложенных букв и найди лишнее слово», игра «Из одного слова составь другое». Стихотворные анаграммы и анаграммы-перевёртыши.
|
Буквы
Звуки
Анаграммы
|
23.09
|
Какие они разные –
гласные -согласные
|
1
|
Звуковые образы или
звукопись. Транскрипция слов и предложений. Составление предложений с
использованием звукописи. Логическая занимательная игра сос словами.
Игра-конкурс «Кто знает больше разных слов?»
|
Гласные и согласные
звуки
Транскрипция
Звукопись
|
30.09
|
Удар! Ещё удар!
|
1
|
Слова, в которых
ударение не ставиться. Шуточный рассказ Ф.Кривина «Ударные и безударные».Задания:
«Выбери правильный
безударный гласный». Шарада. Игра «Составь слова» Тренажёр «Учимся ставить ударение»
|
Ударение
Ударные и безударные
звуки
Шарада
|
07.10
|
Привет, страна Олимпия!
|
1
|
Задания: «Поставь ударение», «Звуковая
одежда и буквенный костюм», игра
«Рассыпанные слоги» (составление
слов из разрозненных слогов). Загадки – шарады. Вопросы – шутки.
|
|
Раздел 2
Морфемика 6 часов
|
14.10
|
Морфемы и их роль в
словах
|
1
|
Работа со
стихотворением, в котором пропущены слова-термины, называющие значимые части
слова-морфемы. Кроссворды
|
Морфема
Кроссворд
|
21.10
|
Смотри в корень!
|
1
|
Задания: «Найди лишнее слово», «Продолжи
цепочку слов», «Подбери однокоренное слово». Тренажёр «Однокоренные слова»
|
Корень слова
|
28.10
|
К кому и зачем пристают
приставки?
|
1
|
Ребусы. Опасности при
разборе слова по составу. Игра»Лишнее
слово»(учитывая характер приставки, исключить «лишнее» слово). Викторина «Приставки»
|
Приставка
Ребус
|
11.11
|
Суффикс - звучит
загадочно…
|
1
|
Загадки. Образование
слов при помощи суффикса. Значение суффикса. Игра «Подбери к словам схему»
|
Суффикс
|
18.11
|
Образование сложных
слов, или кое-что о действии сложения.
|
1
|
Калейдоскоп. Игра «Замени предложение одним словом» Задание «Впиши сложные слова»
|
Сложные слова
Калейдоскоп
|
25.11
|
Покой морфемам только
снится
|
1
|
Чередование гласных и
согласных букв в морфемах. Основа плюс морфема, или как делают слова?
Словообразовательная цепь. Восстановление пропущенных звеньев в
словообразовательной цепи. Задание: «Подбери
к схеме слово».
|
Словообразование
Чередование звуков
|
Раздел 3
Морфология 6 часов
|
02.12
|
Где живут слова и как
они находят место?
|
1
|
Общее грамматическое
значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей
речи. Стихотворение П. Чеснокова «О
чём поспорили части речи?».. Задания:
«Отгадай сказку» «Найди
имена собственные» «Раздели слова на группы»,
|
Морфологи
Части речи
Грамматическое значение
слов
|
09.12
|
Существительное – значит
существует
|
1
|
Ребусы. Задания: «Составь слово» , «Вставь
буквы в пустые клеточки», «Допиши слово- рифму», «Отгадай слов по его определению», тренажёр «Имена существительные»
|
Имя существительное
Ребусы
|
16.12
|
Живое – неживое.
С душою или без?
|
1
|
Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные. Задания: «Раздели слова на группы», « Вставь
названия животных в известные фразеологизмы». Викторина Каркуши. Чайнворды. Ребусы.
Тренажёр «Слова, отвечающие на вопросы кото? или что?»
|
Одушевлённый и
неодушевлённый
Чайнворды
|
23.12
|
Встреча с именами
прилагательными
|
1
|
Дружба имени
прилагательного с именем существительным. Прямое и переносное значение имени
прилагательного. Подбор к поговоркам соответствующих по значению имён
прилагательных. Игра «Подбери эпитет». Задание:
соедини прилагательное с именем существительным так, чтобы получились
названия дорожных знаков.
|
Имя прилагательное
Поговорки
Эпитеты
|
13.01
|
Глагол – часть речи или
речь?
|
1
|
Значение слова «глагол» в Древней Руси. Глагол – част речи. Задания: «Запиши одним словом» «Дополни
пословицы подходящими глаголами» «Подбери
рифму». Кроссворд.
|
Глагол
Рифма
|
20.01
|
Привет, страна Олимпия!
|
1
|
Задания: «Образуй слово, добавляя одну лишь букву» «Составь слово по закономерности». Фразеологизмы – синонимы. Ребусы. Зашифрованная пословица.
|
|
Раздел 4
Орфография 6 часов.
|
27.01
|
Законы орфографии
|
1
|
Опасные места в словах и
способы их проверки. Непроверяемые слова или Его Величество орфографический
словарь! Занимательные задания – игры: «Подбери
слово», «Продолжи ряд», «Цепочки слов», тренажёр
«Безударные гласные в корне слова»
|
Орфограмма
|
03.02
|
Непроизносимые согласные
или звуки потерялись.
|
1
|
Правописание слов с
непроизносимыми согласными; подбор проверочных слов. Занимательные задания: «Вставь нужную букву», «Расшифруй
слова», «Исправь ошибки», тренажёр «Непроизносимые согласные»
|
Непроизносимые согласные
|
10.02
|
Встреча с именами
собственными
|
1
|
Имена собственные и
нарицательные имена существительные. Творческие задания: «Собери слово», «Третий
лишний», «Подбери пару» (произведение – писатель). Загадки - логорифы.
|
Имена собственные и
нарицательные
Логорифы
|
17.02
|
Весёлая путаница частей
слова и речи
|
1
|
Приставка или предлог.
Способы проверки слитного или раздельного написания слов. Проблемные задания
со скобками. Игра «Вставь словечко». Весёлые
шарады. Тренажёр «Предлог или приставка»
|
Приставка
Предлог
Шарада
|
24.02
|
Дружба звуков или
кое-что о парных согласных.
|
1
|
Парные согласные по
твёрдости и мягкости, по звонкости и глухости. Задания: «Охарактеризуй звук», «Загадочные
морские приключения». Словесные шарады. Стихотворные
загадки от известных писателей и поэтов.
|
Парныесогласные
|
02.03
|
Привет, страна Олимпия!
|
1
|
Конкурсы – задания: «Объясни одним словом», «Грамотей», «Составь слово», «Четвёртый
лишний», «Поэтическое буриме».
|
Буриме
|
Раздел 5 Лексика
10 часов
|
09.03
|
Словарь или вселенная в
алфавитном порядке
|
1
|
О значениях прекрасных
разных. Толковый словарь и лексическое значение слова. Замена определения и
толкования слов одним словом на заданную букву.
|
Лексика
Словарь
|
16.03
|
Поговорим о
происхождении или этимология слова
|
1
|
Калейдоскоп. Значение и
этимология слова. «Ложная», или «народная», этимология
|
Этимологи
Калейдоскоп
|
23.03
|
Однозначные и
многозначные слова
|
1
|
Многозначные слова.
Прямое и переносное значение слов. Многозначные слова в стихотворении И.
Токмаковой, толкование значения этих слов. Задание: «Допиши слова, поясняющие многозначность предложенных слов».
|
Однозначные и многозначные
слова
|
30.03
|
Эти милые двойняшки, или
в гостях у омонимов
|
1
|
Омонимичность слов.
Игра: «Подбери к рисунку слово». Одинаково
звучащие слова, которые являются разными частями речи. Слова-омонимы в
стихотворении Я.Козловского. Шуточные вопросы.
|
Омонимы
|
06.04
|
Дружба слов.
Встреча с синонимами
|
1
|
Синонимы в пословицах.
Игра «Найди пару». Задание: «Впиши в пустые клетки синонимы, состоящие из такого же
количества букв»
|
Синонимы
|
13.04
|
Когда значения спорят
или кое-что об антонимах.
|
1
|
Загадки. Задания : «Подбери антонимы, обозначающие время, пространство, качества,
черты характера». Игра: «Найди антоним, подбери синоним». Задание: «Вставь пропущенные антонимы в пословицы и поговорки»
|
Антонимы
Палиндром
|
20.04
|
Когда старость бывает в
радость, или кое-что об архаизмах
|
1
|
Устаревшие слова и их «вторая» жизнь. Викторина «Знатоки
старинных слов». Что такое палиндром. Игра «Слова-перевёртыши». Перевёртыши-фразы.
|
Архаизмы
Палиндром
|
27.04
|
Встреча с
фразеологизмами, или постоим за устойчивость
|
1
|
Фразеологизмы-синонимы. «Фразеологический зверинец» - задание:
«Закончи фразеологизмы, подобрав подходящие по смыслу названия
животных». Из каких профессий пришли
фразеологизмы.
|
Фразеологизмы
|
05.05
|
Слово плюс слово – пословица
готова…
|
1
|
Криптограммы. Прямое и
переносное значение пословиц. Пословицы и поговорки из «Толкового словаря живого великорусского языка» В.И.Даля. Подбор пословиц к иллюстрациям. Задания: «Вставь в пословицы подходящие числа», «Составь пословицу».
|
Пословица
Криптограмма
|
18.05
|
Привет, страна Олимпия!
|
1
|
Задания: «Поставь буквы на свои места», «Буквы
переставил - слова составил», «Цепочки
слов», «Подбери однокоренные слова». Загадки. Криптограммы. Шарады. Фразеологизмы и глагола –
синонимы. Задания на смекалку.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.