|
«Рассмотрено»
Руководитель
ШМО
_____/ Валиахметова
Э.Р./
Протокол
№ _______
от «__ »
________2021 г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
по
учебной работе
МБОУ
«Многопрофильный лицей»
______/Давлетшина
Ф.М./
«___ »
________ 2021г.
|
«Утверждено»
«Многопрофильный
лицей»
__________Тибаев
Р.Т.
Приказ
№ ____
от «__»
________ 2021 г.
|
КУРС
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В МИРЕ
ЛИТЕРАТУРЫ
общекультурного
направления
для 6
классов
(основное общего
образования)
Учитель: Конькина Елена
Федоровна,
первая квалификационная
категория
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от «27» августа 2021 г
2021
Общая характеристика курса
внеурочной деятельности
В
мире литературы
Класс 6
Учитель Конькина Е.Ф.
Количество часов в неделю 1 часа, всего за
год 35 часов
Учебник:____________________________________________________________
Рабочая программа «В мире литературы»
разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:
Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации;
Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897; санитарно-эпидемиологическими
правилами и нормативами СанПиН «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утв.
Постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№189.
Рабочая программа внеурочной деятельности
разработана на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования. Рабочая программа «В
мире литературы» способствует расширению читательского пространства, реализации
дифференцированного обучения и индивидуальных возможностей каждого учащегося.
Решаются задачи эмоционального, творческого, литературного развития учащихся, а
также проблемы нравственно – этического воспитания. Современная школа вооружает
ребенка навыком чтения, т.е. формирует чтеца, все школьники овладевают техникой
чтения, все без исключения способны прочитать предложенный им текст, но этого
стало недостаточно. К сожалению школьники без побуждения со стороны взрослых
мало читают. А это значит, что уже в русле формирования навыков чтения
необходимо воспитывать активного, вдумчивого читателя. Занятия литературным
творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка, создают
благоприятные условия для развития творческого воображения, полета фантазии,
развития правильной, грамотной речи, развивают способность свободно,
нестандартно мыслить, проявлять себя в творчестве. Школьный возраст – это
период, насыщенный идеями, замыслами, воображением, фантазиями. Важно не
пропустить момент и направить энергию в правильное русло, определить творческие
способности детей, талантливость, создать условия для самовыражения, дать
возможность проявить себя.
Актуальность программы заключается
в целенаправленности, систематичности, последовательности, доступности в
педагогической деятельности по формированию повышения интереса к литературным
произведениям разных жанров и стилей, любви и тяге к чтению, патриотизма, любви
к Родине, окружающей действительности, уважению к традициям и культуре своего
народа, уважению и любви к своей семье.
Новизна программы «В
мире литературы» состоит в решении проблемы организации внеурочной занятости
детей, в решении проблемы современной речевой культуры.
Цель программы —
содействие процессу образования и развития творческого потенциала детей.
Занятия рассчитаны не только на приобретение учащимися информационных знаний,
но и на воспитание культуры чтения, коллективизма, формирование навыков
самостоятельной работы, познавательной активности, а в дальнейшем на
формирование творческого, культурного и образованного человека.
Основная идея программы «В
мире литературы» - развить у детей мотивацию к познанию и творчеству. Открывая
мир через книгу, впитывая опыт поколений, ребёнок развивает свой мир и чувства,
вырабатывает убеждения, познаёт, оценивает и воспитывает самого себя.
Задачи:
Образовательные задачи:
- Расширение
кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по
содержанию и тематике, обогащение нравственно- эстетического и
познавательного опыта.
- Формирование
потребности в постоянном чтении книг, интереса к литературному чтению,
творчеству писателей.
Воспитательные задачи:
- Воспитание
уважения и любви к русской и мировой литературе.
- Воспитание
доброжелательности в коллективе, корректного отношения к окружающим.
- Воспитание
чувства личной ответственности за Отечество, уважительное и бережное
отношение к истории своей страны.
Развивающие задачи:
- Развитие
способности полноценно воспринимать художественное произведение,
сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное, свободно,
нестандартно мыслить, умение передать свою мысль в письменной и устной
форме.
- Развитие
способности к созидательной деятельности.
- Развитие
речи, воображения учащихся, ассоциативного мышления.
- Развитие
эстетических качеств.
Межпредметные связи на занятиях:
- с уроками русского: филологический
анализ предложений, текста; запись отдельных выражений, предложений,
абзацев из текстов анализируемых произведений;
- с уроками изобразительного искусства:
оформление творческих работ, участие в выставках рисунков;
Место курса в учебном плане.
Содержание курса рассчитано на 35 часов в год для 5 класса. Срок
реализации – 1 год. Занятия - 1 раз в неделю по расписанию. Продолжительность
каждого занятия –40 минут.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Принципы работы:
- Учет
возрастных особенностей детей при отборе содержания темы занятий, задач
воспитания и обучения.
- Обеспечение
эмоционально-психологического комфорта для детей.
- Уважение
к личности ребенка.
Методы работы:
- Работа
с литературой (чтение литературных произведений разных жанров, выпуск
стенгазеты, и др.)
- Игровая
деятельность (конкурсы, игры, викторины и др.)
- Общественно
– полезная работа (составление литературного альманаха, сборника стихов и
др.)
Приёмы и формы проведения занятий
- беседа;
- диспуты;
- викторины;
- игры;
- конкурсы;
- просмотр
видеопрезентаций;
- выставки
поделок, рисунков, открыток;
- групповая
работа;
- чтение
стихов, рассказов классиков и современных писателей и поэтов;
- участие
в конкурсах чтецов;
- работа
в тетрадях;
- работа
с читательским дневником;
- поисковая
работа: нахождение информации на пройденную тему;
- коллективные
творческие дела.
Программа предусматривает теоретические и практические занятия:
1) теоретические (беседы, лекции, викторины, самостоятельная
работа).
2) практические (инсценирование, игры, викторины, конкурсы,
изготовление и оформление стенгазеты, сборника стихов)
Цели и задачи:
– расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров
разнообразных по содержанию и тематике;
– обогащение нравственно–эстетического опыта ребенка;
– формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;
– формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие
интереса к творчеству писателей;
Прогнозируемый результат реализации программы.
- Проявление
интереса к книге, расширение читательского кругозора.
- Умение
работать с книгой.
- Умение
работать с текстом.
- Заинтересованность
и активное участие родителей по развитию познавательных способностей
у своих детей.
Диагностические средства
Эффективность реализации программы отслеживается по результатам
следующих показателей:
1. Проверка техники чтения.
2. Проверка читательского кругозора.
3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце 1-го и 2-го полугодия)
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Обучение детей по программе внеурочной деятельности «В мире
литературы» должно быть направлено на достижение следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
- осознание
своей этнической и национальной принадлежности; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
- формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, развитие
доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
- принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
- развитие
этических чувств как регуляторов морального поведения;
- развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции
своих эмоциональных состояний;
- развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
- наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
- овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
поиска средств ее осуществления;
- формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата; вносить
соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и учета
характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
- адекватное
использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
- умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
- овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;
- овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения,
классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям;
- готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством
интересов сторон и сотрудничества;
- определение
общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении
ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Содержание курса внеурочной деятельности
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Вид занятий
(форма, метод)
|
Содержание
|
|
|
|
|
Мифы народов мира. Легенды и мифы Древней Греции (15 ч.)
|
|
|
1
|
Инструктаж по ТБ. Мифы народов мира. Легенды и мифы Древней
Греции. Происхождение мира и богов.
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
героев мифов и т.д.
|
|
|
2
|
Зевс. Рождение Зевса. Зевс свергает Крона. Борьба олимпийцев.
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
героев мифов и т.д.
|
|
|
3
|
Борьба Зевса с Тифоном. Олимп.
|
1
|
Чтение, беседа
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
|
|
|
4
|
Посейдон и божества моря. Царство мрачного Аида.
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
героев мифов и т.д.
|
|
|
5
|
Гера.
Аполлон. Рождение Аполлона. Аполлон и Музы.
|
1
|
Чтение,
беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
героев мифов и т.д.
|
|
|
6
|
Дионис. Рождение и воспитание Диониса. Дионис и его свита.
Мидас.
|
1
|
Чтение, беседа
|
Викторина по произведениям, конкурс рисунков.
|
|
|
7
|
Прометей.
|
1
|
Чтение,
беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
героев мифов и т.д.
|
|
|
8
|
Пандора
|
1
|
Чтение, беседа
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы.
|
|
|
9
|
Экак. Сизиф. Тантал. Европа.
|
1
|
Чтение, беседа
|
Отгадывание кроссвордов.
|
|
|
10
|
Геракл. Рождение и воспитание Геракла.
|
1
|
Чтение, беседа
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы
|
|
|
11
|
Подвиги
Геракла. Немейский лев. Лернейская гидра. Стимфалийские птицы.
|
1
|
Чтение,
беседа
|
Драматизация
отрывков из произведений, игры, конкурсы
|
|
|
12
|
Керинейская
лань. Эриманфский кабан. Критский бык. Кони Диомеда.
|
1
|
Чтение,
беседа
|
Составление
и отгадывание кроссвордов
|
|
|
13
|
Скандинавские сказания о богах и героях.
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
героев мифов и т.д.
|
|
|
14
|
Создание мира. Мундильфёри и его дети. Эльфы и гномы.
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
героев мифов и т.д.
|
|
|
15
|
Норны. Асгард и Асы.
Анкетирование
|
1
|
Чтение, беседа.
Анкетирование
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
героев мифов и т.д.
|
|
|
Произведения русских писателей 19 века (10 ч.)
|
|
|
16
|
Н. С. Лесков «Человек на часах»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
иллюстраций и т.д.
|
|
|
17
|
А. П. Чехов «Беззащитное существо». «Канитель»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование иллюстраций
и т.д.
|
|
|
18
|
А. Грин «Алые паруса»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы
|
|
|
19
|
А. П. Платонов «Июльская гроза»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
иллюстраций и т.д.
|
|
|
20
|
М. М. Пришвин «Таинственный ящик». «Синий лапоть»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
иллюстраций и т.д.
|
|
|
21
|
М. М. Зощенко «Рассказы»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы
|
|
|
22
|
В. П. Астафьев «Злодейка». «Гуси в полынье»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
иллюстраций и т.д.
|
|
|
23
|
Фазиль Искандер «Запретный плод»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
иллюстраций и т.д.
|
|
|
24
|
Фазиль Искандер «Первое дело». «Вечерняя дорога»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы
|
|
|
25
|
Р. П. Погодин «Тишина»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
иллюстраций и т.д.
|
|
|
Произведения зарубежных писателей (10 ч.)
|
|
|
26
|
Джек Лондон «Белое безмолвие»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
иллюстраций и т.д.
|
|
|
27
|
Джек Лондон «Мексиканец»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
иллюстраций и т.д.
|
|
|
28
|
Эрнест Сетон – Томпсон «Уличный певец»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Ответы на вопросы, выполнения различных заданий, рисование
иллюстраций и т.д.
|
|
|
29
|
Эрнест Сетон – Томпсон «Мустанг – иноходец»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Составление и отгадывание кроссвордов.
|
|
|
30
|
Рэй Бредбери «Время, вот твой полёт». «Улыбка»
|
1
|
Чтение, беседа
|
Драматизация отрывков из произведений, игры, конкурсы
|
|
|
31-33
|
Праздник «В мире книг»
|
3
|
Проектная деятельность.
Праздник для родителей и детей
|
* конкурс на самую читающую семью;
*конкурс на лучшее чтение стихов;
*любимые книги родителей в детстве «Дайте до детства обратный
билет».
|
|
|
34-35
|
Итоговое занятие. Анкетирование. Резервное занятие
|
2
|
Анкетирование. Беседа, обзор книг.
|
Рекомендательный список произведений для летнего чтения
|
|
|
Всего занятий: 35
|
|
|
|
|
Календарно-тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
|
По плану
|
По факту
|
|
Мифы народов мира. Легенды и мифы Древней Греции (15 ч.)
|
|
1.
|
Инструктаж по ТБ. Мифы народов мира. Легенды и мифы Древней
Греции. Происхождение мира и богов.
|
1
|
|
|
|
2.
|
Зевс. Рождение Зевса. Зевс свергает Крона. Борьба олимпийцев.
|
1
|
|
|
|
3.
|
Борьба
Зевса с Тифоном. Олимп.
|
1
|
|
|
|
4.
|
Посейдон
и божества моря. Царство мрачного Аида.
|
1
|
|
|
|
5.
|
Гера.
Аполлон. Рождение Аполлона. Аполлон и Музы.
|
1
|
|
|
|
6.
|
Дионис. Рождение и воспитание Диониса. Дионис и его свита.
Мидас.
|
1
|
|
|
|
7.
|
Прометей.
|
1
|
|
|
|
8.
|
Пандора
|
1
|
|
|
|
9.
|
Экак. Сизиф. Тантал. Европа.
|
1
|
|
|
|
10.
|
Геракл. Рождение и воспитание Геракла.
|
1
|
|
|
|
11.
|
Подвиги
Геракла. Немейский лев. Лернейская гидра. Стимфалийские птицы.
|
1
|
|
|
|
12.
|
Керинейская
лань. Эриманфский кабан. Критский бык. Кони Диомеда.
|
1
|
|
|
|
13.
|
Скандинавские
сказания о богах и героях.
|
1
|
|
|
|
14.
|
Создание мира. Мундильфёри и его дети. Эльфы и гномы.
|
1
|
|
|
|
15.
|
Норны. Асгард и Асы.
Анкетирование
|
1
|
|
|
|
Произведения русских писателей 19 века (10 ч.)
|
|
16
|
Н. С. Лесков «Человек на часах»
|
1
|
|
|
|
17
|
А. П. Чехов «Беззащитное существо». «Канитель»
|
1
|
|
|
|
18
|
А. Грин «Алые паруса»
|
1
|
|
|
|
19
|
А. П. Платонов «Июльская гроза»
|
1
|
|
|
|
20
|
М. М. Пришвин «Таинственный ящик». «Синий лапоть»
|
1
|
|
|
|
21
|
М. М. Зощенко «Рассказы»
|
1
|
|
|
|
22
|
В. П. Астафьев «Злодейка». «Гуси в полынье»
|
1
|
|
|
|
23
|
Фазиль Искандер «Запретный плод»
|
1
|
|
|
|
24
|
Фазиль Искандер «Первое дело». «Вечерняя дорога»
|
1
|
|
|
|
25
|
Р. П. Погодин «Тишина»
|
1
|
|
|
|
Произведения зарубежных писателей (10 ч.)
|
|
26
|
Джек Лондон «Белое безмолвие»
|
1
|
|
|
|
27
|
Джек Лондон «Мексиканец»
|
1
|
|
|
|
28
|
Эрнест Сетон – Томпсон «Уличный певец»
|
1
|
|
|
|
29
|
Эрнест Сетон – Томпсон «Мустанг – иноходец»
|
1
|
|
|
|
30
|
Рэй Бредбери «Время, вот твой полёт». «Улыбка»
|
1
|
|
|
|
31-33
|
Праздник «В мире книг»
|
3
|
|
|
|
34-35
|
Итоговое занятие. Анкетирование. Резевное занятие
|
2
|
|
|
|
Всего занятий: 35
|
|
|
|
Лист
корректировки календарно-тематического планирования
|
№
|
Название раздела, темы
|
Дата проведения по плану
|
Причина корректировки
|
Дата проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.