Курс внеурочной деятельности ОБЖ «Азбука безопасности» 1 класс

Рассмотрено на заседании                                  Утверждаю                      

Методического совета                                         директор МБОУ «СОШ №18»                                          

Протокол №1 от 27.08.2014г.                                                      И.А.Кошкарова  

                                                                                Приказ № 424  от  30.08.2014г. 

Рабочая программа

внеурочного курса

для 1 класса

«Азбука безопасности»

на 2014 -2015 учебный год

                                                  Составитель рабочей программы:

воспитатель группы продлённого дня

                        МБОУ «СОШ №18»

            Церябина Л.В.

2014 год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование программы	Программа Курс внеурочной деятельности ОБЖ «Азбука безопасности» 1 класс
Нормативно-правовые основы разработки программы	Федеральный уровень: ·          Федеральный закон от 01.12.2007 № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»; ·          Федеральный закон от 10.12.1995 года «О безопасности дорожного движения» ·          Постановление Правительства Российской Федерации от 3 октября 2013 г. N 864 г. "О федеральной целевой программе "Повышение безопасности дорожного движения в 2013 - 2020 годах" ·          Концепцией демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 9 октября 2007 г. N 1351  ·          государственной программы Российской Федерации "Доступная среда" на 2011 - 2015 годы, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2012 г. N 2181-р ·          Федеральная целевая программа "Повышение безопасности дорожного движения в 2006 - 2012 годах", утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 20 февраля 2006 г. N 100, ·          Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.04.2008 г. №03-848 «О мерах по обеспечению прав граждан на образование с учетом норм  Федерального закона  от 1 декабря 2007 года №309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»; ·        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». ·        Приказ Минобрнауки РФ 06 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  (зарегистрирован в Минюст России от 22 декабря 2009 г. N 15785). ·        Письмо Минобразования РФ от 15 октября 2003 г. N 24-51-212/13-28-51-793/16.  «Методические рекомендации по аттестационной и аккредитационной оценке воспитательной деятельности образовательных учреждений, реализующих общеобразовательные программы различного уровня и направленности». ·        Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/[сост.Е.С.Савинов].-М.:Просвещение, 2010.-191 с. - (Стандарты второго поколения). ·        Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. ·        Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.- М.: Просвещение, 2010.-223с. - (Стандарты второго поколения) ·        Кондаков А.Н. ФГОС и ключевые эффекты образования как ведущей социальной деятельности общества (презентация, НПК,  Нижний Новгород. Май 2010.). ·        Назарова И.Г. Теоретические основы организации внеурочной (внеучебной) деятельности школьников (презентация, НПК, Ярославль, ИРО, 22.01.09). ·        Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития (презентация, НПК,  Нижний Новгород. Май 2010). Региональный уровень: ·      Приказ Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30.06.2010 №481 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ханты-Мансийского автономного округа – Югры»; ·           Информационное письмо Департамента образования и науки Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 23.01.2010 №356 «О переходе на федеральный государственный стандарт начального общего образования». Муниципальный уровень •      Приказ департамента образования  администрации г. Нижневартовска от 26.07.2010   №260 «О введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных  учреждениях города Нижневартовска в 2010 году»
Автор-составитель	Церябина Любовь Васильевна, воспитатель группы продленного дня
Исполнители Программы	Администрация школы, педагогический коллектив МОСШ №18, ученический коллектив, родительская общественность
Сроки реализации программы	2014-2015 учебные годы
Объемы и источники финансирования	Финансирование Программы осуществляется из городского бюджета, за счет привлеченных целевых средств на введение ФГОС второго поколения.
Цель и задачи программы	Цель программы: Обеспечение здорового образа жизни, сохранение здоровья. Обеспечение личной безопасности младшего школьника. Формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей. Задачи:    - освоение знаний о здоровом образе жизни и безопасности жизнедеятельности; - формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения; пожарной  и личной безопасности; - привитие культуры безопасного поведения на дорогах и в быту; -  воспитание грамотных участников дорожного движения,  - формирование уважительного отношения к законам безопасности, осознания объективной целесообразности действующих правил и требований  сосуществования в социуме; - формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентации; - привитие первичных навыков оказания первой медицинской помощи
Приоритетные направления Программы	Основным направлением Программы является: Ø Учить соблюдать правила ПДД, ПББ и ОБЖ. Ø Обучение учащихся оцениванию личной ответственности за состояние своего здоровья и сохранения здоровья окружающих Ø Моделировать  правила поведения, в том числе и при угрозе возникновения ЧС. Ø Ознакомление с правилами оказания первой помощи  в случае ЧС. Ø Осваивать в учебной игре взаимосвязь  причины и следствия  соблюдения правил поаедения.
Ожидаемые результаты (и продукты деятельности)	Ø наличие программы Курс внеурочной деятельности ОБЖ «Азбука безопасности» 1 класс для реализации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС.
Порядок управления реализацией Программы	Управление реализацией программы осуществляется администрацией школы в процессе управленческих мероприятий и контроля  за ходом учебно-воспитательного процесса в школе. Мониторинг результатов реализации основных направлений программы отслеживается экспертной группой, созданной из представителей МО учителей начальных классов.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Программы	Принятый в образовательном учреждении порядок внутреннего мониторинга хода и результатов реализации Программы: -                                            тестирование после изучения темы -                                            раз в четверть -                                            ежегодно -                                            участие в дистанционных мероприятиях -                                            участие во внеклассных мероприятиях по ОБЖ.

Пояснительная записка.

Мы живем в городе, где из года в год стремительно растет количество транспорта. Мимо нашей  школы за день проезжает множество машин.  Иногда приходится видеть аварийные ситуации на дорогах, где виновниками являются как водители, так и пешеходы, среди которых есть дети. Главная причина здесь в том, что у детей двойственное отношение к автомобилю. С одной стороны, они боятся этих громадных рычащих машин проносящихся на большой скорости мимо них, с другой – они лишены страха и готовы перебежать перед машиной дорогу, не понимая, что водитель остановиться или свернуть в сторону просто не в состоянии. За каждой из дорожных трагедий – судьба ребенка и горе родителей.

Ещё одной бедой нашего общества являются пожары, которые случаются, казалось бы непредсказуемо – стихийно.  Но, как правило, при анализе последствий  различных ЧС, выясняется, что данный случай закономерен и явился следствием нарушения правил  пожарной безопасности. Работа по усвоению школьниками правил пожарной безопасности, приобретению ими соответствующих навыков увенчается успехом при условии, если учащиеся осознанно воспримут необходимость их выполнения.

Пожар, авария или другая экстремальная ситуация естественно сопровождается эмоциональной напряженностью, что для детей может иметь непредсказуемые последствия (шок, заикание и т. п.). Для предотвращения таких явлений необходимо приучить детей спокойно относиться к подобным «ЧП», то есть проводить своеобразную профилактику эмоциональной напряженности.

И по этому, я считаю, что невозможно остаться равнодушным, когда речь идет о безопасности детей.

Курс “Азбука безопасности” предназначен для начального формирования у младших школьников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы зашиты от них.

Данная программа направлена на решение задачи не только обучения детей правопослушному и безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте, но и их воспитания; дано системное изложение материала, адресованного одновременно как учащимся так и их  родителям. В основе программы лежат педагогические закономерности, инновационные и традиционные принципы, формы и методы обучения и воспитания; изложены организация и содержание работы с родителями

ЦЕЛЬ: Обеспечение здорового образа жизни, сохранение здоровья. Обеспечение личной безопасности младшего школьника. Формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей.

Процесс реализации поставленной цели включает решение следующих задач :

- предоставить учащимся базовое образование в рамках государственных стандартов;           - освоение знаний о здоровом образе жизни и безопасности жизнедеятельности;

- формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения; пожарной  и личной безопасности;

- привитие культуры безопасного поведения на дорогах и в быту;

- применение современных форм и методов обучения и воспитания детей, инновационных технологий, направленных на предупреждение несчастных случаев на улицах и во дворах;

-  воспитание грамотных участников дорожного движения, формирование уважительного отношения к законам безопасности, осознания объективной целесообразности действующих правил и требований  сосуществования в социуме;

- формирование общечеловеческих нравственных ценностных ориентации;

- привитие первичных навыков оказания первой медицинской помощи ;

- поддерживать у родителей обучающихся устойчивый интерес к безопасности детей.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

- Конституция РФ.

- Конвенция «О правах ребёнка»

Изучение ОБЖ на первой ступени развития должно проводиться обязательно. В этом возрасте закладывается база всех знаний. В обязательном тематическом планировании нет отдельного предмета ОБЖ. Предмет изучается интегрировано. В начальной школе есть предмет “Окружающий мир”. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы ОБЖ. На него отводится мало времени, и изучить основную базу курса ОБЖ удается не целиком. Следовательно, для того чтобы получить эти знания необходимо ввести курс дополнительно, во внеурочное время.

Программа  курса « Азбука безопасности» рассчитана на 33 занятия в год.

Занятия проводятся один раз в неделю, длительность занятия 35-40 минут.

Возраст учащихся 7-8 лет.

Программа включает в себя 4 модуля: 1-3 модули предназначенные для занятий с учащимися, 4 - с их родителями. Чередование разделом программы осуществляется на основе циклограммы.

Программа курса базируется на системном подходе к решению проблемы профилактики дорожно-транспортного травматизма, пожарной безопасности и норм ОБЖ всех субъектов образовательного процесса.

Данный курс рассчитан на один год обучения, но в перспективе может быть доработан и доведен до 4 лет обучения, может сопровождать ребенка в течение всего времени обучения в начальной школе.  То есть будет соблюдена преемственность, учет возрастных и познавательных особенностей учащихся.

Структура программы  учебного курса «Азбука безопасности»

Основные разделы (модули) тематического плана для 1 класса.

Раздел 1.	Школа Светофоркина	18 часов
Раздел 2.	Тропой огня	8 часов
Раздел 3.	Спасик и его команда	6 часов
	Итого:	32 ч. + 1 час в резерве*

Раздел ( модуль) тематического плана работа с родителями

Раздел 1.	Консультация для родителей « Безопасность  учащихся в школе и дома»	1 час
Раздел 2.	Беседа по профилактике ДТП с участием детей. Выпуск буклета « Как правильно учить детей ПДД»	2 часа
Раздел 3.	Встреча с работниками пожарной охраны « Лето без огня»	1 час
	Итого:	4 часа

Программа по профилактике дорожно-транспортных происшествий и изучению правил противопожарной безопасности,  а также принципов ОБЖ среди учащихся школы следует рассматривать как составную часть общей воспитательной работы.

Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся и уровня их психического и физического развития. На основе индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся, изучения черт их характеров, темперамента, установок, интересов, мотивов поведения можно воспитать у них положительные привычки, приучить к дисциплине, культуре поведения в сфере дорожного движения.

Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной (словесной) информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения машин и т.д. Двигательная реакция определяется уровнем развития у детей центральных регуляторных физиологических механизмов, обеспечивающих равновесие. Необходимые двигательные навыки и умения они приобретают с возрастом в процессе обучения и воспитания.

Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения. Важно иметь в виду и то, что у младших школьников наблюдается довольно большое расхождение между знаниями и фактическими действиями. Это объясняется, как правило, лёгкой отвлекаемостью, импульсивностью, спешкой, заинтересованностью, увлечённостью чем-либо, когда они находятся на дороге. Нужно формировать, развивать и совершенствовать целостность восприятия опасной дорожной среды , показывать конкретные безопасные действия выхода из опасных ситуаций.

Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Инспектор дорожно-патрульной службы выявляет нарушителей среди водителей и пешеходов и наказывает их: предупреждает или штрафует. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия ребёнка на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Тогда они достаточно легко, без сопротивления регулируют свое поведение, наблюдают за сверстниками, замечают нарушения правил дорожного движения взрослыми и часто не понимают и возмущаются, почему те поступают рискованно и не соблюдают правила. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых. Поэтому педагог должен воспитывать не только школьников, но и родителей.

Младшие школьники по-разному усваивают знания, неодинаковой скоростью и разными способами. В повседневной жизни они усваивают информацию из разговоров с семьей и с друзьями, радио и телепередач. Поэтому рационально использовать самые разнообразные способы обучения, охватывающие все виды восприятия материала.

Зрительный: эффективный способ восприятия усвоения материала для младших школьников. Воспринимается в виде красочных картин, таблиц, слайдов, фильмов.

Слуховой: использование аудиокассет, CD дисков.

Осязательный: предполагает возможность потрогать что-то собственными руками. Это для некоторых обучаемых младших школьников намного важнее, чем возможность увидеть или услышать.

Кинестетический: усвоение информации достигается в том случае, если учащиеся сами участвуют в занятиях.

При проведении занятий, для достижения определённых целей, используются способы восприятия в совокупности.

Основные методы реализации программы

Внушение. Дети младшего школьного возраста легко внушаемы, воспринимают все на веру. Внушением можно приостановить опасные действия ребенка на улице и дороге и, наоборот, стимулировать правильные действия. Эффект внушения усиливается, если педагог использует яркие образные формы, приводит наглядные примеры. Чтобы не притуплялась восприимчивость, одни и те же идеи внушения лучше формулировать по-разному.

Убеждение – это доказательство истинности того или иного положения. На младших школьников наиболее эффективно воздействует предметно-словесное убеждение. Ребёнок мыслит образно, поэтому, чтобы его убедить, достаточно показать образное отражение реальности, например, в сюжетных картинках опасного поведения на дороге. Убеждение предполагает прежде всего осмысление и внутреннее принятие детьми принципов, определяющих, что можно делать, а что нельзя. Убеждение всегда должно быть логичным, последовательным и неопровержимым. Его целесообразно применять одновременно с внушением, приучением, примером. В учебно-воспитательном процессе убеждение реализуется в рассказе, объяснении, беседе, игре, экскурсии. Вырабатываются правильные оценки, суждения по конкретным фактам ДТП, поступкам детей. Осуждаются нарушения Правил дорожного движения водителями и пешеходами, формируются нравственные понятия.

Упражнение. Без упражнения нельзя сформировать у ребенка заданный тип поведения. Суть упражнения в многократном выполнении требуемых действий, доведении их до автоматизма. В результате формируются необходимые для  безопасности качества личности, навыки и привычки. В упражнениях развивается целостность восприятия, наблюдательность, дисциплинированность, осторожность. Привычка вырабатывается постепенно, при повторении одних и тех же действий. Закрепившись в сознании, она становится устойчивой. Поэтому формирование и развитие положительных привычек у учащихся является основой культуры их поведения в дорожной среде.

Поощрение. Это положительная оценка правопослушного и безопасного поведения детей на улицах и дорогах. Поощрение основано на положительных эмоциях, поэтому повышает ответственность и укрепляет дисциплинированность. В этом методе используется прием опоры на положительное в личности воспитанника. Одобрение его поступков педагог выражает жестом, мимикой, похвалой перед классом, родителями. Это предполагает внимательное отношение к успехам в овладении правилами движения и дорожной безопасности. Уважение, доверие вселяют в ребенка уверенность в своих силах, самостоятельность, чувство собственного достоинства, волю.

Материал данного плана рассчитан не на механическое заучивание, а на осмысленное восприятие разнообразной информации, на выработку способности самостоятельно искать решение многочисленных проблем, возникающих в жизни каждого человека. Поэтому занятие строится не как обычный урок, а может иметь различные формы. В данном плане это урок-игра, урок – путешествие, экскурсия.

В содержание игры включены вопросы и задания, которые требуют активизации мыслительной деятельности, обеспечивают их последовательное развитие. Методика и содержание игр предлагают их использование для групповой формы работы.

ИГРА – это процесс, когда проигрываются ситуации, требующие наличия практических навыков в действиях, предпринимающих в опасных или аварийных ситуациях. Игра – отличная возможность для учащихся проверить себя, потренироваться и одновременно выявить наиболее характерные ошибки. Такие игры позволяют лучше подготовить школьников к правильным и умелым действиям в реальных ситуациях.

При обыгрывании определённых ситуаций, например: пожар в доме, наводнение, правила поведения на дорогах. Младшие школьники во время игры стараются пережить эту ситуацию, осмыслить и затем воспринять её и лучше усвоить. Чтобы впоследствии в определённый момент воспользоваться полученными знаниями и применить их на практике.

При подготовке игр нужно учитывать, что создаваемая ситуация должна:

·         быть простой и понятной (одна задача, один приём, одно место действия);

·         иметь способность к адаптации и проигрываться в разных местах (в классе, на улице) – в этом случае не надо каждый раз придумывать новые сюжеты;

·         быть хорошо подуманной и спланированной, в ней необходимо предусмотреть возможность неожиданного изменения её условий и направления развития путём включения в сюжет по ходу игры новых обстоятельств, персонажей, реквизита;

·         поддаваться оценке, поскольку если каждая ситуация правильно спланирована (проста, реалистична и проста) и связана с данной программой обучения, то её проще оценить.

Циклограмма проведения занятий курса «Азбука безопасности»

Месяц	неделя	Разделы программы
		ПДД	ПББ	ОБЖ	Работа с родителями
сентябрь	1	1.1
	2		2.1
	3	1.2
	4			3.1
октябрь	5	1.3			Консультация для родителей « Безопасность  учащихся в школе и дома»
	6	1.4
	7		2.2
	8	1.5
ноябрь	9	1.6
	10	1.7
	11		2.3
	12			3.2
декабрь	13	1.8			Беседа по профилактике ДТП с участием детей.
	14		2.4
	15			3.3
	16		2.5
январь	17	1.9
	18	1.10
	19		2.6
февраль	20			3.4	Выпуск буклета « Как правильно учить детей ПДД»
	21	1.11
	22			3.5
март	23	1.12
	24	1.13
	25			3.6
апрель	26	1.14
	27	1.15
	28	1.16
	29		2.7		Встреча с работниками пожарной охраны « Лето без огня»
май	30	1.17
	31	1.18,
	32	1.19
	33		2.8

Учебно-тематический план курса « Азбука безопасности»

№ п\п	Наименование темы	Общее количество часов	В том числе		Форма организации занятия	дата
			теоретических	практических
1	Введение    «Что такое безопасность?»	1	1	-	беседа
Модуль 1        Школа Светофоркина
2	Игра –викторина «Отличник пешеход».Посвящение в пешеходы. Встреча с работником ГИБДД,	1		1	Игровое мероприятие, беседа
3	Участники дорожного движения.	1	0.5	0.5	Беседа Просмотр в\ф
4	Для чего нужны правила дорожного движения.	1	1		Беседа Просмотр в\ф
5-7	Как устроена дорога .   1-путь сообщения и элементы дороги;        2-перекрестки	3	2	1	беседа
8-9	Дорога в школу.	1	0,5	0,5	Беседа экскурсия
10	Выйду я на улицу.	2	1	1	беседа
11	Виды транспорта.	1	0,5	0,5	беседа
12 13	Движение пешеходов по улице и дороге .	2	1	1	беседа
14	Движение пешеходов в непогоду и темноте.	1	0,5	0,5	беседа
15 16 17	Правила перехода дороги                           1-нерегулируемые переходы;                         2-регуруемые переходы;                    3-виды светофоров.	3	2	1	беседа
18, 19	Мы пассажиры.	2	1	1	беседа
Всего		18часов	10 часов	8 часов
Модуль 2    Тропой огня
20	Как человек огонь приручил.	1	0,5	0,5	беседа
21	Огонь друг или враг.	1	1	-	беседа
22	Если пожар случился в школе.	1	0,5	0,5	беседа
23	Ни ночью ни днем не балуйтесь с огнем.	1	0,5	0,5	беседа
24	Наступает Новый год.	1	0,5	0,5	беседа
25	Как обращаться с электроприборами.	1	1	-	беседа
26	Профессия пожарный.	1	-	1	Беседа экскурсия
27	Пожар в лесу и на даче.	1	0,5	0,5	беседа
Всего		8 часов	4,5 часов	3,5 часов
										беседа
Модуль 3    Спасик  и его команда.										беседа
28	Если вы остались дома одни.	1	0,5	0,5	беседа
29	С другом мы идем гулять.	1	0,5	0,5	беседа
30	Запомните детки-таблетки не конфетки.	1	0,5	0,5	беседа
31	Поплотнее кран закрой – осторожен будь с водой.	1	0,5	0,5	беседа
32	Правила безопасности на льду	1	1	-	беседа
33	Правила поведения в толпе.	1	0,5	0,5	беседа
Всего		6 часов	3,5 часов	2,5 час
Всего по курсу		33 часа	18 часов	15 часов

 Модуль 1        Школа Светофорыча

ДОРОЖНАЯ  БЕЗОПАСНОСТЬ:

обучение и воспитание детей безопасному поведению

на дороге и в транспорте

«Обучение граждан правилам безопасного поведения на дорогах проводится в дошкольных, общеобразовательных, специальных образовательных учреждениях различных организационно-правовых форм, получивших лицензию на осуществление образовательной деятельности в установленном порядке.

Обучение граждан правилам безопасного поведения на автомобильных дорогах проводится в соответствии с типовыми программами и методическими рекомендациями, разрабатываемыми совместно с федеральными органами исполнительной власти, осуществляющими управление соответственно в области транспорта, образования, здравоохранения и социальной защиты населения.

Положение об  обязательном обучении граждан правилам безопасного поведения на дорогах включается в соответствующие образовательные стандарты.

Органы внутренних дел Российской Федерации и государственные средства массовой информации обязаны оказывать помощь соответствующим  органам исполнительной власти в проведении мероприятий по обучению граждан правилам безопасного поведения на дорогах».

Из Закона РФ «О безопасности

.

Случайных ДТП не бывает!

Как уберечь детей от непродуманных действий на дороге? Из всего возможного комплекса профилактических мер главной является - обучение школьников Правилам дорожного движения и навыкам безопасной поведения на дорогах. Совершенно очевидно, что без изучения правил и практического обучения навыкам поведения невозможно добиться основных целей в обучении и воспитании детей: снижение детского дорожно-транспортного травматизма и формирование культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой.

Обучение детей правилам и безопасности дорожного движения — это систематический и це­ленаправленный процесс, в ходе которого обучаемые получают знания, умения и навыки, необ­ходимые для безопасного движения. Задачи обучения — воздействовать на поведение участника движения и тем самым придти к уменьшению числа ДТП и повысить общую культуру дорожного движения.

Возрастные особенности детей при осознании опасности

В силу своего возраста младшие школьники, находясь на улице, не всег­да осознают опасность, не знают, что движущийся автомобиль не может сразу остановиться при внезапном появлении пешехода на проезжей части. Дети считают, что если они видят автомобиль, то и водитель тоже их видит и объедет. Они не способны замечать приближающиеся издалека транспортные средства и правильно оценивать дорожную ситуацию.

Им сложно определить, откуда доносится шум. Они реагируют только на те звуки, которые им интересны. Не могут перевести взгляд с близких объектов на дальние, и наоборот. Услышав сигнал автомобиля, школьники могут сделать роковой шаг навстречу опасности. Они боятся больших грузовых машин, автобусов, троллейбусов и недооценивают опасности легковых автомобилей, мотоциклов, велосипедов.

У детей младшего школьного возраста не сформирована координация движений, они не могут одновременно выполнять сразу несколько действий. В экстремальной ситуации, когда нужно решить, как поступить, дети впадают в состояние безысходности, незащищенности. Чем труднее ситуация, тем сильнее развивается торможение в центральной нервной системе.

Малыш медленнее и чаще неправильно принимает решение, так как теряется, не зная, что делать. Именно поэтому при переходе через дорогу взрослые всегда должны держать ребенка за руку. Особенно это касается детей, которые входят в группу риска (слишком подвижные, излишне эмоционально-возбудимые или, напротив, заторможенные).

Знания, умения и навыки школьников по итогам занятий

В результате проведения занятий по основам безопасности дорожного движения младшие школьники должны знать:

• правила перехода проезжей части дороги;
• опасные места вблизи школы, дома, в микрорайоне;
• безопасные участки улиц и дорог в микрорайоне;
• типичные ошибки поведения на улице, приводящие к несчастным случаям и авариям;
• опасности на улицах и дорогах, связанные с погодными условиями и освещением;
• места, где можно и где нельзя играть, кататься на велосипеде, роликовых коньках, скейтбордах, санках и т. п.;
• название и назначение дорожных знаков для пешеходов и некоторых знаков для водителей.

Учащиеся начальной школы должны уметь:

• переходить проезжую часть дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам;
• переходить проезжую часть дороги с односторонним движением вне зоны видимости пешеходных переходов и светофоров;
• переходить проезжую часть с двусторонним движением транспорта переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;
• правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при групповом движении, при езде на велосипеде и роликовых коньках;
• обращаться за помощью к взрослым в сложных дорожных условиях;
• ориентироваться в дорожной обстановке: не выходить из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка и края проезжей части и спиной к ней;
• не создавать помех движению транспорта;
• правильно вести себя на посадочных площадках, при посадке на маршрутный транспорт и высадке из него.

Для адекватного поведения в дорожной обстановке необходимо формировать и развивать у младших школьников:

• устойчивые привычки осматриваться вокруг, наблюдать, видеть, слышать движение транспорта, находясь на улице;
• переходить дорогу только по пешеходным переходам, осматриваясь по сторонам отработанными на занятиях поворотами головы;
• переходить проезжую часть только прямо, а не наискосок, не перебегать дорогу, обращать внимание на возможные опасности, не оглядываться на оклик знакомых, не выбегать на дорогу за мячом, собакой и т. д.;
• кататься на велосипеде, роликах, коньках, санках во дворах и в специально отведенных для этого местах;
• сидеть в легковом автомобиле в детском удерживающем кресле, пристегнутым ремнем безопасности.

Календарно-тематическое планирование модуль «Школа Светофоркина»

№\п	Тема занятия	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Оснащенность при проведении занятия	КИМ	Дата по плану	Дата факт
1	Введение Что такое безопасность?	1	а) Опасностями принято называть: вещи, предметы и явления, которые при определённых условиях способны вызвать, причинить человеку, какой-нибудь вред, стать причиной травм и заболеваний. - природные опасности, - техногенного происхождения, - социальные опасности.	Уяснить, что всякая деятельность (труд, учёба, игра и т.д.) потенциально опасна. Получить представление о том, как рождаются опасные ситуации. Усвоить общие правила безопасности жизни. Как сберечь здоровье и сохранить жизнь в современном мире.	Презентация
2	Для чего нужны правила дорожного движения.	1	Познакомить с историей появления ПДД. Формировать у школьников положительное эмоциональное отношение и познавательный интерес к изучению ПДД.	Знать краткую историю появления ПДД. Понимать, что ПДД-  это реальная необходимость.   Понять причины дорожно-транспортных происшествий.	Презентация
3,4	Выйду я на улицу.	2	Диагностика уровня осведомлённости учащихся по ПДД и уровня сформированности практических умений ПДД Объяснить опасность игр на дороге через фиксацию внимания на дороге, как особом объекте	Уметь выбирать безопасный маршрут. Ориентироваться в дорожной обстановке.	Презентация Карта схема мкн.
5-7	Как устроена дорога .	2	Путь сообщения и элементы дороги;     перекрестки Отработка умений безопасного движения на улице , объективной оценки ситуации на дороге	Различать составные части дороги. Понимать различие между дорогой и улицей. Классифицировать дорогу с различными видами движения.	Презентация
		1	Экскурсионное занятие, разработка безопасного маршрута (разработать памятки для первоклассников)	Разработать план безопасного пути до школы.
8	Дорога в школу.	1	Формировать у школьников представления об особенностях дорожного движения осенью в связи с повышением опасности ДДТП	Понимать что с наступлением холодного периода ухудшается ситуация на дороге ( туман, гололед, мокрый асфальт, темнота)	Презентация
9, 10	Участники дорожного движения.	2	а Кто относится к участникам дорожного движения.	Знать кто такие участники дорожного движения. Знать как вести себя в соответствии с правилами.	Презентация
11	Берегись автомобиля . Виды транспорта.	1	Различать транспорт, который мы видим в городах и посёлках, на земле, на воде и в воздухе.	а) Уверенно чувствовать себя на улицах и дорогах, б) правильно, пользоваться различными видами транспорта.	Презентация
12 13	Движение пешеходов по улице и дороге .	2	а) Правила дорожного движения. б) Как правильно перейти проезжую часть. в) Правила пешехода.	а) Повысить свою безопасность в условиях интенсивного дорожного движения.	Презентация
14	Движение пешеходов в непогоду и темноте.	1	Транспортная культура поведения. Актуализировать потребность в безопасности через фиксацию внимания на дороге, как особом объекте	а)Понять причины дорожно-транспортных происшествий. б) Не создавать опасные ситуации, находясь на улице	Презентация
15 16 17	Правила перехода дороги                           1-нерегулируемые переходы;                           2-регуруемые переходы;                    3-виды светофоров.	3	Отработка умений безопасного движения на улице, объективной оценки ситуации на дороге.  Научить различать виды светофоров (транспортный и для пешеходов)	Закрепить понятие дорог с односторонним и двусторонним движением, регулируемый и нерегулируемый переход. Научить пользоваться сигналами светофора для обеспечения безопасности перехода проезжей части	Презентация
18 19	Мы пассажиры.	2	Познакомить учащихся с правилами пользования общественным транспортом. Показать, как нужно обходить автобус и автомобиль. а) Транспортная культура поведения. б) Обязанности пассажира, соблюдение правил поведения в общественном транспорте.	Закрепить знания и представления младших школьников о безопасности дорожного движения. а) Понять причины дорожно-транспортных происшествий. б) Не создавать опасные ситуации, находясь на улице или в транспортном средстве.	Презентация

Модуль 3  «Тропой огня»

 О ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Год от года растет число пожаров в России, причем основное их количество приходится на жилой сектор. Заметно увеличивается количество травмированных и погибших людей при пожарах. Страна теряет не только взрослых, но и детей: каждый год погибает 750-800 ребят! Многое делается для повышения уровня знаний школьников в области пожарной безопасности, но этого, по всей видимости, недостаточно.

Анализ статистических данных о пожарах и их последствиях показывает, что количество жертв и материальные потери имеют тенденцию к росту и напрямую связаны с низким уровнем осведомленности населения о причинах, способных привести к возникновению горения, о действиях на различных стадиях развития пожара.

Учебная цель занятия - привитие учащимся навыков пожаробезопасного поведения, правильных действий в случае возникновения пожара, других экстремальных ситуаций, формирование сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, закрепление знаний, умений, навыков, улучшение правовой подготовки, обучение правилам пожарной безопасности.

Занятия по пожарной безопасности проводятся в виде бесед, с использованием наглядных пособий,  в сочетании с практическими занятиями, экскурсиями, играми. При подготовке к занятиям необходимо подобрать наглядные средства и пособия (плакаты, слайды, диафильмы, различные макеты, противопожарный инвентарь), необходимые для лучшего восприятия программы обучения, ознакомиться в городской пожарной части с характерными пожарами происшедшими в городе, районе, по возможности организовать просмотр видеосюжетов на противопожарную тематику.

Для закрепления знаний, полученных учащимися во время занятий, необходимо организовать экскурсию в пожарную часть и на пожарно-техническую выставку

В младшем школьном возрасте усвоение нового тесно связано со значимостью учебной деятельности, а также с ростом познавательных интересов. Важно так формировать учебную деятельность ребенка, чтобы она приучала его контролировать себя (свое знание, свое умение), оценивать собственные достижения. Так, например, если дома ребенку разрешают разогревать себе обед, он должен усвоить, как правильно включать  плиту, знать, что нельзя оставлять зажженную плиту без присмотра, и проверять, не забыл ли ее выключить.

В процессе учебы для ребенка должно быть значимо, интересно познание нового. Обучение наиболее успешно тогда, когда в нем учитываются направленность и тип мотивации, характерные для детей определенной возрастной или индивидуально-типологической группы. Усвоение одного и того же материала происходит по-разному, а следовательно, требует и разных педагогических условий в зависимости от уровня развития ребенка, его положения в семье, места проживания. И то, что для одних является уже давно знакомым, для других полно новизны. В процессе усвоения ребенок проявляется как личность с присущими ей особенностями направленности, сознания и деятельности. Развитие основных сторон личности ребенка обусловливает изменение механизмов усвоения, что должно отражаться в методах обучения.

Общая закономерность развития познания младших школьников состоит в том, что оно формируется на основе деятельности субъекта. Важно, что эта деятельность может строиться с помощью и под руководством взрослого. Помимо общих закономерностей развития детей в процессе обучения важно учитывать и конкретные педагогические условия, специфические для разных сторон развития психики ребенка. Если у одних учеников огонь вызывает страх, то у других - интерес к нестандартной ситуации. Обучаясь, дети не повторяют путь, пройденный человечеством и наукой в целом. Знания и способы действия не открываются детям заново, а передаются извне и усваиваются. Наиболее эффективный метод передачи нового содержания такой, при котором данное содержание специально выделяется для ребенка. Оно усваивается в обобщенно-абстрактной форме, а затем применяется в конкретных условиях. Например, после объяснения, что спички опасны, можно рассказать о пожарах, возникших из-за детской шалости с этими безобидными на первый взгляд палочками. Этот путь обучения особенно важен при усвоении такого содержания, которого непосредственно "не видно" в конкретных предметах: пожары от привычных бытовых вещей - утюг, плита, обогреватель и т. д.

Еще до школы ребенок привыкает к мысли о необходимости получения знаний, требующихся в будущем. При этом он не представляет их конкретного состава. Он тянется к знаниям вообще, к знаниям, как таковым, имеющим общественную значимость и ценность. В этом-то и проявляется у ребенка любознательность, неодолимый интерес к окружающему. И очень важно, чтобы в это время, наряду с другими предметами, педагоги не забывали о занятиях по пожарной безопасности. Ведь те азы, которые впитают младшие школьники, останутся у них на всю жизнь, изменяясь и совершенствуясь. В первое время школьник еще не знаком по-настоящему с содержанием конкретных учебных предметов. У него нет познавательных интересов к самому учебному материалу. Они формируются лишь по мере углубления. Его учебная работа опирается при этом на интерес к знанию вообще. Интуитивное принятие ребенком ценности знания необходимо поддержать и развивать с начала школьного обучения, но уже путем демонстрации неожиданных, заманчивых и интересных проявлений самого предмета. А ведь огонь всегда привлекал детей любого возраста: маленьких - спички, подростков - костры, старшеклассников - различные опыты. Тем более, что раздел "Пожарная безопасность" неразрывно переплетается и с другими предметами (химия, физика), и с бытом, и с отдыхом. Это позволяет формировать у детей подлинные познавательные интересы как основу учебной деятельности. Таким образом, для первого этапа школьной жизни характерно, что ребенок начинает интересоваться содержанием предметов. За этот период с младшими школьниками целесообразно рассмотреть темы: огонь - друг и враг человека, опасность шалости с огнем, спичка - не для игры, безопасный газ, электричество в доме, что делать при пожаре, отчего возникают пожары и их предупреждение, труд пожарных. При преподавании раздела "Пожарная безопасность" педагог, предъявляя одинаковые требования ко всем детям, должен изучить индивидуальные особенности каждого ребенка, что позволит понять их внутренний мир. Лишь на основе такого специального изучения детей можно выбирать конкретный способ воздействия на них, цель которого состоит в воспитании у детей серьезного отношения к проблеме пожаров, а значит, и в обеспечении их личной безопасности. Для этого необходимо, чтобы детям было интересно на проводимых занятиях. Учитывая, что процесс обучения в младших классах обычно строится так, чтобы дети получали те или иные готовые знания, которые необходимо запомнить и применять в нужных ситуациях, у ребенка часто гаснет тяга к предмету. Наиболее верный способ предупредить "насыщение" предметом состоит в том, чтобы дети получали на уроках достаточно сложные учебно-познавательные задачи, сталкивались с проблемными ситуациями, выход из которых требует овладения соответствующими понятиями о пожарной безопасности, знания, умения и навыков которые усваиваются в общении с учителями, родителями, сверстниками, в играх, при чтении книг.

Цель и задачи обучения раздела по  ПБ

 1.Сформировать у детей чувство повышенной опасности огня. Для этого необходимо:

- изучить свойство огня;

- рассказать о признаках и свойствах предметов и материалов с точки зрения их пожарной опасности (горючести);

- научить безопасно обращаться с огнем, газовыми и электрическими бытовыми приборами.

2. Убедить детей в необходимости соблюдать правила пожарной безопасности. Для этого необходимо знать:

- причины возникновения пожаров;

- основные правила пожарной безопасности.

3. Дать представление детям о труде пожарных. Предлагаем:

- сформировать интерес к труду пожарных;

- дать представление о пожарной технике, работе боевого расчета и государственного пожарного надзора;

- рассказать о различных способах тушения пожаров и мерах их предупреждения.

4. Научить детей грамотно и безопасно вести себя в случае пожара.

 К завершению периода начального обучения учащийся должен знать:

- существование явления "пожар", его опасность и последствия;

- источники возникновения пожаров, пожарную опасность природных явлений;

- наиболее пожароопасные окружающие предметы и правила обращения с ними;

- элементарные требования пожарной безопасности (не разжигать костры, не жечь спички и т. п.).

Учащийся должен уметь:

- грамотно действовать в случае возникновения горения или задымления;

- сообщать по телефону в пожарную службу о пожаре, свою фамилию и имя, адрес проживания;

- спасать (выводить) из горящего или задымленного помещения младших;

- тушить костер, выключать электроприборы.

 Качество усвоения учащимися полученных знаний проверяется методом контрольного опроса.

Календарно-тематическое планирование модуль «Тропой огня»

№\п	Тема занятия	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Оснащенность при проведении занятия	Дата по плану	Дата факт
1	Как человек огонь приручил.	1	Введение в курс по ПБ.  Знакомство с эволюцией человека и необходимости использования огня. Знакомство с произведениями худ. литры об огне.	Наличие интереса к предмету изучения. Понимание важности изучения ППБ.	Презентация
2	Огонь друг или враг.	1	Что такое огонь. Какую пользу приносит огонь человеку, и как человек научился управлять огнем. Какой вред может причинить огонь. Последствия пожаров в жилых домах и других зданиях. Меры предосторожности при обращении с огнем.		Презентация
	Если пожар случился в школе.	1	Пожар. Возможные причины возникновения пожара. Меры пожарной безопасности. Правила поведения на пожаре. Использование средств пожаротушения. Основные причины возникновения пожаров в детских учреждениях детская шалость со спичками и другие виды детской шалости: незатушенные угли, шлак, зола, костры; неосторожность при курении; Понятие о пожарной профилактике.	Знать правила поведения людей при обнаружении пожара. Порядок вызова пожарной помощи, оповещения людей о пожаре и эвакуации. Предотвращение паники. Меры предосторожности от получения ожогов, отравления дымом. Оказание первой помощи пострадавшим.	Презентация
	Ни ночью ни днем не балуйтесь с огнем.	1	Меры предосторожности при обращении с огнем. Недопустимость игр детей с огнем. Примеры тяжелых последствий пожаров, происшедших в результате детской шалости с огнем. Способы прекращения горения веществ и материалов.	Знать и выполнять правила ПБ в быту. Понимать последствия игры с пожароопасными предметами. Знать причины возникновения пожара в доме. Уметь вызвать в случае необходимости пожарную охрану, правила поведения при пожаре.	Презентация
	Наступает Новый год.	1	Знать причины возникновения пожаров в период НГ праздников. Понимать правила проведения эвакуации при угрозе жизни. Уметь ориентироваться при выборе способа эвакуации при  проведении утренников и концертов.	Различать причины возникновения пожара. Знать назначение огнетушителя, область их применения. Знаки безопасности: предупреждающие, предписывающие, запрещающие, указательные. Примеры их применения и места установки. Выполнять инструкцию по эвакуации.	Презентация
	Как обращаться с электроприборами.	1	Причиной пожара могут быть нарушения пожарной безопасности при эксплуатации электротехнических устройств, бытовых приборов. Тепловое воздействие электрического тока, короткое замыкание, перегрузка .Защита электрических сетей от коротких замыканий, перегрузок и т.п. Основные правила пользования бытовыми приборами, средствами бытовой химии.	Уметь предвидеть  причину пожара. Знать основные правила пользования бытовыми приборами.. Меры предосторожности от поражения электрическим током, получения ожогов, отравления дымом. Оказание первой помощи пострадавшим.	Презентация
	Профессия пожарный.	1	Советская пожарная охрана и ее задачи. Роль добровольных пожарных организаций (добровольных пожарных дружин и дружин юных пожарных). Предупреждение пожаров основное направление деятельности пожарной охраны и добровольных пожарных организаций. Использование достижений науки и техники в области предупреждения и тушения пожаров.	Осознавать важность профессии пожарного. Знать краткую историю возникновения пожарного дела. Различать пожарную технику по её функциональным особенностям.	Презентация
	Пожар в лесу и на даче.	1	Причины возникновения пожаров в лесу и на даче. Последствия таких пожаров. Правила поведения при ЧС на природе. Порядок разведения костров  на природе. Средства защиты и эвакуации.	Уметь предвидеть причины возникновения пожара. Уметь известить о пожаре службы МЧС. Знать правила разведения костра. Осознавать ответственность за шалость с огнем.	Презентация

Модуль 3       «Спасик и его команда»

Модуль  по курсу ОБЖ предназначен для начального формирования у младших школьников сознательного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих, приобретения первичных знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них. На занятиях  даются рекомендации по поведению на улицах и дорогах, рассматриваются необходимые меры по безопасности при общении незнакомыми людьми, с животными, при обращении с  опасными предметами и во многих других ситуациях.

    Реализация программа позволит:

·        привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;

·        сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;

·        выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и ЧС.

 В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

    На отдельных занятиях возможно привлечение психологов или муниципальных работников школы ( медсестра, фельдшер или врач), а также родителей учащихся ( представителей МВД и МЧС России – спасателей, пожарных и т.д.).

К завершению периода начального обучения учащийся должен знать:

- распознавать и оценивать опасности среды обитания человека;

- причины возникновения экстремальных ситуаций;

- определить способы защиты от них;

-  как функционируют органы охраны общественного порядка и борьбы с преступностью , пожарной охраны и скорой мед.помощи.

Учащийся должен уметь:

- приобретать  первоначальные навыки в ликвидации последствий экстремальных ситуаций;

- оказание помощи и взаимопомощи в случае их необходимости.

- вызвать службы экстренного реагирования;

-уметь эвакуироваться из зоны ЧС.

Календарно-тематическое планирование модуль «Спасик и его команда»

№\п	Тема занятия	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Оснащенность при проведении занятия	Дата по плану	Дата факт
1	Если вы остались дома одни.	1	Усвоить несколько известных правил безопасного обращения с электрической энергией. Усвоить правила, чтобы телевизор не причинил вред здоровью и не стал причиной огорчений, как действовать при возгорании телевизора, и другой бытовой техники.  Система обеспечения безопасности жителей города.  Правила личной безопасности.	Знать какие опасности подстерегают человека в жилище и как их избежать, Запомнить номера телефонов экстренных служб: а) Пожарная охрана. в) Скорая медицинская помощь. г) Милицейская служба.	Презентация
2	С другом мы идем гулять.	1	Какие опасные зоны имеет каждый населённый пункт.  В каких местах нашего города  надо быть особенно внимательным. Какими приёмами пользуются преступники, чтобы заманить подростка в укромное место для совершения преступления. Преступность, современная криминогенная обстановка.	Иметь представление как функционируют органы охраны общественного порядка и борьбы с преступностью Запомнить номера телефонов экстренных служб: а) Пожарная охрана. в) Скорая медицинская помощь. г) Милицейская служба.	Презентация
	Запомните детки-таблетки не конфетки.	1	Каждый должен с юных лет заботиьтся о своём здоровье, обладать знаниями в области гигиены и первой медицинской помощи, не вредить своему организму. Лекарственные средства могут причинить человеку, не только пользу но и  вред, стать причиной травм и заболеваний Как оказывать само- и взаимопомощь при  химических ожогах и отравлении.	Получить представление о том, как рождаются опасные ситуации. Уметь оказать самопомощь и первую медицинскую  помощь..	Презентация
	Поплотнее кран закрой – осторожен будь с водой.	1	Особенности среды обитания человека. Влияния факторов среды на здоровье человека. Система жизнеобеспечения  жителей города. Что и как надо делать в домашних условиях, чтобы  не нанести ущерб домашнему имуществу	Уметь экономно относится к воде, теплу . Запомнить номера телефонов экстренных служб. Знать об оказании первой медицинской  помощьи	Презентация
	Правила безопасности на льду	1	Общение с природой таит в себе много интересного и, самое главное, очень полезно для здоровья. Но необходимо соблюдать правила безопасности.  Причины несчастных случаев на природе.  Правила личной безопасности при нахождении на природе.  Первая медицинская помощь при переохлаждении и обморожении.	а) Какое влияние оказывают различные природные факторы на здоровье человека. б) Должны знать какие опасности подстерегают человека в природе. в) Что нужно соблюдать для того, чтобы природа не приносила вреда  здоровью. Представлять как можно оказать первую медицинскую помощь.	Презентация
	Правила поведения в толпе.	1	Меры предосторожности при угрозе совершения террористического акта. Поведение при похищении или захвата в качестве заложника.  Какими приёмами пользуются преступники, чтобы заманить подростка в укромное место для совершения преступления.   Преступность, современная криминогенная обстановка.	а) Научиться правильно вести себя с незнакомыми людьми, находясь дома и на улице. б) Усвоить несколько правил поведения если оказался заложником. В) Уметь обратиться за помощью Г)Знать как функционируют органы охраны общественного порядка и борьбы с преступностью	Презентация

Учебно-методическое обеспечение курса внеурочной деятельности.

Список литературы 

1.       Дорожная безопасность: Учебная книжка-тетрадь. “Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника”/ Под общей ред. В.А.Фёдорова. М.: Издательский Дом Третий Рим, 2002.

2.       Обучение правилам дорожного движения: 1-4 кл.; пособие для учителя \под ред. П.В. Ижевского. – М. Просвещение, 2007

3.       Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. Т.А. Шорыгина–М.: ТЦ Сфера – 2008

4.       Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника. Учебно- методическое  пособие. – М.: Издательский дом Третий Рим. 2004

5.       Правила и безопасность дорожного движения : учебное пособие для детей 7-10 лет \ Н.Я.Жульнев. – М.: Дрофа 2008

6.       Учебное пособие по правилам дорожного движения \Л.А. Михайлов, М.Л. Форштат. – СПб., Лики России, 2007

7.       Правила безопасности дома и на улице.\Шинкарчук С.А. – СПб.6 Издательский дом Литера, 2008Осторожней будь с огнем утром, вечером и днем; познавательные игры и программы с дошколятами и школьниками/ авт.-сост. М.С.Коган.- Новосибирск; Сиб.универ. изд-во, 2009

8.       Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. /Максиняева М.Р.- М.: ТЦ Сфера, 2002

9.       Как обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по осноам безопасности детей дошк. Возраста; книга для воспитателей /К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина.. – М.: Просвещении,2006 

10.   Ковальчук В.И. Игровой модульный курс по ПДД или Школьник вышел на улицу. 1 – 4 классы. – Москва: ВАКО, 2004г. В пособии в игровой форме представлен материал по ознакомлению младших школьников  с правилами дорожного движения, воспитанию в них навыков безопасного поведения на улице. 

11.   Основы безопасного поведения дошкольников:занятия, планирование, рекомендации /авт. Сост. О.В. Черемшанцева.- Волгоград: Учитель, 2008