Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Курс внеурочной деятельности "Уроки мудрости"

Курс внеурочной деятельности "Уроки мудрости"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Одинцовский лицей №2



«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрен

Директор ОУ зам.директора по УВР на заседании МО

Протокол №

_________________________________________________________________

«____»_ ____2011 г. «____»__________2011 г. «____»_________2011 г.









АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «НАЧАЛА МУДРОСТИ»

АВТОР ЛОПАТИНА А.А., СКРЕБЦОВА М.В.







Класс: 1 «А, Б, В, Г, Д» классы

Учитель: Лощинина Татьяна Алексеевна











ОДИНЦОВО

2011 год

Пояснительная записка

        1. Общая характеристика, цель курса, задачи курса берутся из программы.

Одной из главных задач школы является формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Среди них вечные нравственные нормы: доброта, любовь к близким, терпимость к окружающим, культура поведения.

Культура поведения тесно связана с моралью, с общим развитием человека, его знаниями и мировоззрением, со всем, что составляет внутреннюю культуру человека. Многие правила культуры поведения, характеризующие отношение человека к другим людям и самому себе, вытекают из норм морали. Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности и точности. Другие правила связаны с гигиеной быта. Правила иногда строго регламентированы, иногда условны, нередко вытекают из сложившихся традиций и обычаев. К ним относятся правила приличия, хорошие манеры, этикет.

Целенаправленная, систематическая работа по воспитанию навыков и привычек культурного поведения начинается с приходом детей в школу. Именно в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурно вести себя в школе, дома, на улице, в общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не привиты детям с ранних лет, то позднее приходится восполнять этот пробел и нередко проводить более трудную работу: перевоспитывать школьников, у которых укоренились отрицательные привычки.

Жизнь показывает, что многие школьники не умеют прилично вести себя: они грубы и развязны со взрослыми, невежливы друг с другом и нередко нарушают общественный порядок. В настоящее время, в век компьютерных технологий, дети книги практически не читают. Необходимость преодолеть все эти недостатки ставит перед школой задачу: дать детям знания и навыки культурного поведения в определенной системе. А чтобы работа была систематической, ее надо проводить как на уроках, так и во внеурочное время.

Курс «Уроки мудрости» рассчитан на 34 часа (1 час в неделю) и предназначен для учащихся 1 класса.

Уроки о добрых качествах: для занятий с детьми младшего школьного возраста.

Обучение нравственности – основа любой системы воспитания и образования. Приводимые уроки состоят из сказок, стихов, игр, бесед и творческих заданий, направленных на глубокое проживание той или иной темы, на развитие творческого потенциала детей. Ребята учатся высказывать свои мысли, работать в группах, разыгрывать сценки, рисовать на заданную тему.



        1. Содержание курса: общие темы с указанием количества часов.

Уроки мудрости (34 ч.)

        1. Результаты обучения на конец года.

Личностные.

- Формирование базовой культуры личности младшего школьника.

- Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение ее природы.

- Осознание себя членом общества.

- Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме.

- Полноценное восприятие прочитанного текста.

- Эмоциональная отзывчивость на прочитанный текст.

Коммуникативные.

- Освоения правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками .

- Умение высказывать свое мнение о прочитанном тексте (герое, событии).

- Высказывание своей точки зрения, уважение мнения собеседника.

- Способствовать формированию навыков поведения в обществе.

- Способствовать воспитанию чувства коллективизма.

- Способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям.


Познавательные.

- Воспринимать на слух прочитанный текст, отвечать на вопросы по содержанию текста, отражать главную мысль.

- Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

- Иллюстрировать события из прочитанного текста.

- Инсценировать прочитанный текст: участвовать в драматизации, передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, интонация речи, мимика, жесты).

- Объяснять смысл и значение названия (заголовка) текста.

- Формулировать главную мысль текста, его частей.

Регулятивные.

- Умение контролировать свое поведение на уроке.

- Умение контролировать правильность своего высказывания.

- Умение оценивать точность своего и чужого высказывания.

- Умение контролировать свою деятельность.

- Умение оценивать результат деятельности.

- Оценивать свои эмоциональные реакции.

Предметные.

- Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей.

- Овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного текста.

- Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа текста.

- Развитие способности к творческой деятельности.

- Развитие умения составлять несложные монологические высказывания

о прочитанном тексте (героях, событиях).

- Развитие умения самим придумывать окончание текста.

- Развитие умения точно в рисунки передавать события прочитанного текста.

- Развитие умения инсценировывания прочитанного текста.















































Календарно-тематическое планирование (1 ч. в неделю)

п\п

Тема

Содержание

Планируемые результаты

Дата


Предметные

Метапредметные

Личностные


Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

1

Бережли-вость.


1.Игра «Фея бережливости».

2. Васин ранец. (А.Лопатина)

3. Рисунок «Поможем игрушке».

Познакомить с игрой Обогащение словаря. Развитие творческого воображения, ассоциативного мышления.

Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей. Овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного текста.

Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа текста.

Развитие способности к творческой деятельности.

Развитие умения составлять несложные монологические высказывания

о прочитанном тексте (героях, событиях).

Развитие умения самим придумывать окончание текста.

Развитие умения точно в рисунки передавать события прочитанного текста. Развить умение представлять перед классом свою творческую работу.

Развитие умения ставить сценки по прочитанному тексту.





































































































Познакомить с игрой .. Обогащение словаря. Развитие творческого воображения, ассоциативного мышления.

Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей. Овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного текста.

Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа текста.

Развитие способности к творческой деятельности.

Развитие умения составлять несложные монологические высказывания

о прочитанном тексте (героях, событиях).

Развитие умения самим придумывать окончание текста.

Развитие умения точно в рисунки передавать события прочитанного текста. Развить умение представлять перед классом свою творческую работу.

Развитие умения ставить сценки по прочитанному тексту.


Конструиро-вать монологичес-кое высказывание.

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Выслушивать друг друга, договаривать-ся, работая в паре.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выражать свои мысли с соответствую-щими возрасту полнотой и точностью;

Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.


















































































































































Конструиро-вать монологичес-кое высказывание.

Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Выражать свои мысли с соответствую-щими возрасту полнотой и точностью;

Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению.














Восприни-мать на слух прочитанный текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Обогащать словарь. Привлекать читательский и жизненный опыт для сопоставле-ния с прочитанным. Объяснять смысл названия текста.

Сравнивать персонажей произведения, определять свое отношение к ним.

Определять причины совершаемых героями поступков, давать им нравственную оценку.

Рассказывать по предложенному плану.

Придумывать возможное развитие сюжета.

Раскрывать смысл слова в контексте прочитанного текста. Рисовать героев прочитанного текста.

Фантазиро-вать, описывая внешний вид фантастических существ.

Уметь рисовать на заданную тему.







































































Восприни-мать на слух прочитанный текст.

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Обогащать словарь. Привлекать читательский и жизненный опыт для сопоставле-ния с прочитанным. Объяснять смысл названия текста.

Сравнивать персонажей произведения, определять свое отношение к ним.

Определять причины совершаемых героями поступков, давать им нравственную оценку.

Рассказывать по предложенному плану.

Придумывать возможное развитие сюжета.

Раскрывать смысл слова в контексте прочитанного текста. Рисовать героев прочитанного текста.

Фантазиро-вать, описывая внешний вид фантастических существ.

Уметь рисовать на заданную тему.






Контролиро-вать свое поведение на уроке. Сравнивать свой ответ с ответами одноклассни-ков, оценивать высказывания по поводу текста. Оценивать высказывание товарища аргументиро-вать свою позицию.

Оценивать свои эмоциональ-ные реакции. Давать нравственную оценку поступкам героев.

Оценивать свой рисунок и рисунок товарищей.




























































































































Контролиро-вать свое поведение на уроке. Сравнивать свой ответ с ответами одноклассни-ков, оценивать высказывания по поводу текста. Оценивать высказывание товарища аргументиро-вать свою позицию.

Оценивать свои эмоциональ-ные реакции. Давать нравственную оценку поступкам героев.

Оценивать свой рисунок и рисунок товарищей.


































Формирова-ние базовой культуры личности младшего школьника.

Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответствен-ности за сохранение ее природы.

Осознание себя членом общества.

Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоя-тельности и личной ответствен-ности за свои поступки в мире природы и социуме.

Эмоциональ-ная отзывчи-вость на прочитанный текст.





































































































































Формирова-ние базовой культуры личности младшего школьника.

Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответствен-ности за сохранение ее природы.

Осознание себя членом общества.

Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения

развития этических чувств, самостоя-тельности и личной ответствен-ности за свои поступки в мире природы и социуме.

Эмоциональ-ная отзывчи-вость на прочитанный текст.









2

Благодар-ность.

1.Игра «Благодарное сердце».

2. Сладкий хлеб. (А.Лопатина)

3. Рисунок «Образ слова: Спасибо».


3

Бережем природу.

1.Игра «Мир природы».

2. Майский жук. (А.Неелова)

3. Рисунок «В гостях у жука».


4

Любовь к животным.

1.Игра «Наши питомцы»

2. Золотая свобода. (А.Неелова)

3. Творческое задание «Люди и звери».


5

Бескорыс-тие.

1.Игра «Подумаем о доброте»

2. Осколки доброты.

3. Рисунок «Фея доброты».


6

Вежли-вость.

1.Игра «Школа вежливости»

2. Вежливый кролик. (Мексиканская сказка)

3. Сценка «Приветливые люди».


7

Взаимо-помощь.

1.Игра «Палочка-выручалочка»

2. Лесной мишка и проказница мышка. (Латышская сказка)

3. Рисунок «Слабые и сильные».


8

Верность.

1.Игра «Наши верные друзья»

2. Плотник и кошка. (Японская сказка)

3. Рисунок «Для верного друга».


9

Гордость.

1.Игра «Чем гордятся наши вещи»

2. История из жизни аквариума. (М.Скребцова)

3. Рисунок «Аквариум».


10

Доброта.

1.Игра «Добрый дождик»

2. Даром ни одно доброе дело не пропадает. (А.Неелова)

3. Рисунок «Дерево доброты».


11

Дружба.

1.Игра «Школа дружбы»

2. Настоящий друг. (А.Лопатина)

3. Рисунок «Дерево дружбы».


12

Госте-приимство.

1.Игра «Гостеприимные цветы»

2. Как ежик стал гостеприимным. (М.Скребцова)

3. Рисунок «Угощение для гостей».


13

Заботли-вость.

1.Игра «Заботимся о родителях»

2. Волчья ягода. (А.Неелова)

3. Сценка «Заботливый мир».


14

Единство.

1.Игра «Дружные пальчики»

2. Коровы врозь - тигру радость. (Бирманская сказка)

3. Игра «Строим вместе»


15

Красота души.

1.Игра «Красивые руки и глаза»

2. Цветок кактуса. (М.Скребцова)

3. Сценка «Цветок качеств».


16

Любозна-тельность.

1.Игра «Любознательные друзья»

2. Почемучка (М.Скребцова)

3. Рисунок «Смешная клякса».


17

Мастерст-во.

1.Игра «Цветок мастерства»

2. Кто самый искусный мастер (Украинская легенда)

3. Рисунок «Что мы смастерим».


18

Мудрость.

1.Игра «Мудрый совет»

2. Мальчик и злая медведица. (Болгарская сказка)

3. Рисунок к сказке.


19

Ответст-венность.

1.Игра «Кто ответственный»

2. Волшебная ресничка. (А.Лопатина)

3. Рисунок «За кого я отвечаю».


20

Отзывчи-вость.

1.Игра «Отзывчивый колобок»

2. Ветерок (А.Неелова)

3. Рисунок «Подарки для жителей земли».


21

Правди-вость.

1.Игра «Сердечко честности»

2. Честный мальчик. (Корейская сказка)

3. Рисунок «Солнышко правдивости».


22

Любовь мамы.

1.Игра «Подарки для мамы»

2. Заколдованный лес. (А.Лопатина)

3. Рисунок «Цветок любви».


23

Скром-ность.

1.Игра «Скромные звери»

2. Волшебная арфа (Сказка народов Бирмы).

3. Рисунок к сказке.


24

Счастье.

1.Игра «Кто нам дарит счастье»

2. Небесный дворец счастья. (А.Лопатина)

3. Рисунок «Дворец счастья».


25

Трудолю-бие.

1.Игра «Трудимся с любовью»

2. Ласточка и воробей. (Турецкая сказка)

3. Рисунок «Строим домик».


26

Уважение.

1.Игра «Учимся уважать»

2. Добрая собака (А.Лопатина)

3. Рисунок «Достойные поступки».


27

Умение видеть хорошее.

1.Игра «Хорошее качество»

2. Воробьи (А.Неелова)

3. Рисунок «Все хорошее».


28

Умение прощать.

1.Игра «Цветок примирения»

2. Тысячецвет (А.Неелова).

3. Рисунок «Когда земля прощает нас».


29

Умение сотрудни-чать.

1.Игра «Строим дом»

2. Лесные певцы. (М.Скребцова)

3. Рисунок «Наш сад».


30

Любовь к Родине.

1.Игра «Думаем о Родине»

2. Про княгиню Ефросинью. (Русская сказка А.Королькова)

3. Рисунок «Для любимой Родины».


31

Храбрость

1.Игра «Колечко храбрости»

2. Храбрая лягушка. (М.Скребцова)

3. Творческое задание «Школа храбрости».


32

Сострада-ние.

1.Игра «Добрый лесник»

2. Цена деньгам. (А.Неелова)

3. Рисунок «Помогаем людям»


33

Упорство.

1.Игра «Упорный, как мяч»

2. Упорный Юн Су. (Китайская сказка)

3. Творческое задание «Упорные герои».


34

Щедрость.

1.Игра «Щедрые подарки»

2. Щедрая бухточка. (М.Скребцова).

3. Рисунок «Жемчужина щедрости».








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров141
Номер материала ДВ-457090
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх