Курс "Всезнайка". Внеурочная деятельность.

                                                 Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия № 56»

п. Красково Люберецкого района Московской области                                                                                 

                                                                                                                                                                                        « УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                                                                                                         Директор МОУ «Гимназия №56»

                                                                                                                                                                       _____________        А.А.Бобкова

                                                                                                                                                                       «___»________________    2015г.

                                                                                      Рабочая программа

по внеурочной деятельности (ФГОС НОО)

« ВСЕЗНАЙКА»

    (общеинтеллектуальное направление)                       

4«Г»  класс

                                                                                                                  Составитель: Серова Татьяна Анатольевна,

                                                                                                                                                               учитель начальных классов

2015-2016 учебный  год.

Пояснительная записка.

          Рабочая программа к курсу «Всезнайка»  (область - экология) составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования на основе авторской программы В.А. Самковой «Моя первая экология», 2011 г. «nsportal.ru», Д.В. Григорьева, П.В. Степанова  « Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор», пособие для учителя, М., «Просвещение», 2011 г.

      Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, нацеленных на индивидуальное развитие личности, творческую инициацию, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирование у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Архиважным становится воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Программа курса «Всезнайка» предназначена для работы с детьми 2 классов, является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Актуальность выбора заключается в том, что экологическая проблема носит глобальный характер, затрагивающий всё человечество. Глобальные проблемы современности, несущие угрозу жизни и человеческой цивилизации, вызвали необходимость экологического образования. Детям младшего школьного возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надёжных основ ответственного отношения к природе. Содержание курса дает возможность ввести детей в круг реальных экологических проблем.

Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:

• Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• Системность организации учебно-воспитательного процесса;
• Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Цели :

·         формирование информационной грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира и научного знания;

·          формирование представления о природе, как универсальной ценности;

·         развитие умений, связанных с изучением окружающей среды.

Задачи:

• формирование системы интеллектуальных, общеучебных и специальных знаний, умений и навыков учащихся;
• научить применять правила поведения на природе;
• воспитывать бережное, ответственное отношение к окружающей среде;
• понять связь между человеком и природой.

                                                Описание ценностных ориентиров содержания курса.

           Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.                                          

·         Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).                                                                                         

·         Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.                                                                      

·         Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.                                                                                                                      

·         Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.                                                                                                                                                                                                                                  

·          Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.                                                                                                                                                                                                                                                            

·         Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.                                                        Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.                                                                                                                                                                                                                                                              

·          Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.                                        

·         Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.                                                                          

·         Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.                                                                                                                     

·         Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

                                                                                       Планируемые результаты.

Личностные,  метапредметные результаты .

Личностными результатами являются следующие умения:

– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

–выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами  является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на занятии;

– учиться высказывать своё предположение (версию);

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– ориентироваться в различных областях жизни;

– находить ответы на вопросы в книгах, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- устанавливать зависимость особенностей внешнего строения живых организмов от внешних факторов среды;

- находить в ближайшем природном окружении примеры, подтверждающие взаимосвязь растений и животных.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты книг, просмотр фильмов об экологии, взаимосвязи человека, животных и растений.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе;

- выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.       

                                                           Общая характеристика курса.

    Данная программа, составленная в соответствии с требованиями ФГОС, ориентирована на группы результатов, определённых ФГОС.

Основными критериями отбора материала при составлении программы являются её

- актуальность в овладении учащимися основами умения учиться, в развитии способностей к организации собственной деятельности;

- возможность выявления одарённых детей и подготовка их к участию в олимпиадах различного уровня в интеллектуальном развитии детей;

- воспитательная ценность.

Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать теоретический материал в деятельности. Структура программы предполагает, что содержание раскрывается по блокам в отдельном разделе учебно-тематического плана, что позволяет более наглядно показать взаимосвязь тем программы с конкретным содержанием.

Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.

Методы и приёмы организации деятельности второклассников на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной активности детей.

Задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях по РПС обращено на такие качества ребёнка, развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной самостоятельно мыслящей

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса по данному курсу: 

- частично-исследовательский, поисково-исследовательский, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.  Им    соответствуют такие приемы, как  объяснение, иллюстрация, демонстрация видеофильмов, презентаций.

- беседа, рассказ, сообщение эффективны в данном блоке, т.к. учебный материал носит информационный характер. Для активизации познавательной деятельности перечисленные методы необходимо сочетать с такими методами как демонстрация, иллюстрация. Содержание    этого спецкурса   содействует    формированию практических   умений   ориентироваться   в   окружающем   мире, знать природу родного края и бережно относиться к  ней. Структура занятий может включать в себя несколько взаимосвязанных по темам, но различных по типу деятельности частей, например, рассказ учителя, игру, разбор иллюстраций, литературных произведений, беседу. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский. Большое внимание уделяется практическим работам.

- словесные, наглядные, проблемные, творческие. Содержание    этого блока спецкурса   содействует    формированию практических   умений   ориентироваться   в   окружающем   мире, знать природу страны и бережно относиться к  ней. Основным видом деятельности учащихся становится поисково-исследовательский.  Большое внимание уделяется практическим работам.

                                                                                   Место курса в учебном плане.

                  Предлагаемая программа рассчитана на проведение занятий по внеурочной деятельности в 4 классе – 1 час в неделю, всего 34часа в год, продолжительность занятия 35 минут., Занятия проводятся в учебном кабинете образовательного учреждения.

Учебно – тематический план.

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Природа и её обитатели.	7	6	1
2	Лес – кормилец и врачеватель.	5	4	1
3	Первые шаги по тропинке открытий.	8	7	1
4	Природа наших ощущений.	9	4	5
5	Лесные ремёсла.	5	0	5
	Итого:	34	21	13

                                                                            Календарно-тематический план.

№ п/п	Тема	Количество часов			Дата проведения
		Всего	Теория	Практика	План.		Факт.
1	Вводный урок. «Весёлыми тропинками лета»	1	1		1.09.
2	Конкурсная программа «По морям, по волнам»	1	1		8.09.
3	«Растительный мир моей страны» (интеллектуальная игра «Счастливый кубик»)	1	1		15.09.
4	Эрудит-лото «Летающие цветы»	1	1		22.09.
5	Экскурсия в природу « «Осень щедро расстелила увядающую шаль»	1		1	29.09
6	Игра-путешествие  «В гостях у Берендея»	1		1	6.10.
7	Книга рекордов «Я самый, я самая…»	1		1	13.10.
8	«Почему, откуда и зачем?» (игра-путешествие)	1	1		20.10.
9	Подводный мир в комнате.	1	1		27.10.
10	Поле чудес «Зелёная аптека»	1	1		10.11.
11	Презентация «Животные в мифах и легендах»	1	1		17.11.
12	«Чудеса рядом» (Произведения Н.Сладкова)	1	1		24.11.
13	Игра-путешествие «12 месяцев»	1	1		1.12.
14	Сказочная викторина «В чертогах Снежной королевы»	1	1		8.12.
15	Природа - писателям, писатели о природе.	1	1		15.12.
16	Новогоднее турне «Как ёлка наряжалась»	1	1		22.12.
17	«Парад деревьев» (познавательно-развлекательная игра)	1	1		29.12.
18	Видеочас -беседа «Уникальные заповедники»	1	1		19.01.
19	«Хочу всё знать» (интеллектуально- познавательная игра).	1	1		26.01.
20	Праздник зимующих птиц «Снегирины»	1	1		2.02.
21	Экскурсия в природу «Зимние картинки»	1		1	9.02.
22	Игра- путешествие «Экологический серпантин».	1	1		16.02.
23	Экологическое  лото (викторина)	1	1		23.02.
24	Музыка весны.	1		1	1.03.
25	Экскурсия в природу «Улыбнись весны прикосновению»	1		1	15.03.
26	«Мы гостей встречаем, чаем угощаем» (праздник чая)	1		1	22.03.
27	«Мягкие лапки, а в лапках царапки»	1	1		5.04.
28	«Цветы, как люди, на добро щедры» ( бал цветов)	1		1	12.04.
29	«Бабочка- красавица, как она мне нравится!» (презентация, изготовление бабочки).	1		1	19.04.
30	Такие разные животные (лепка животных)	1		1	26.04.
31	Фантазии и изображения (рисуем природными красками)	1		1	3.05.
32	Поле чудес «Растения в мифах Эллады»	1	1		10.05.
33	Экскурсия в природу «Лето, лето, вылазь из- под клета!»	1		1	17.05.
34	Лесные мотивы (народная роспись: гжель, хохлома, жостово).	1		1	24.05.
Итого:		34	21	13

Литература.

Ø  Н.Т. Брыкина, О.Е. Жиренко «Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир», 1-4 кл., «ВАКО», 2004 г.

Ø  Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина «Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий», 1-2 кл. «ВАКО», 2007 г.

Ø  В.В. Петров «Растительный мир нашей Родины», М., «Просвещение», 1991 г.

Ø  И.Г. Юдина «Природоведение. Нестандартные уроки и творческие задания», 1-4 кл. Волгоград, «Учитель», 2004.

Ø  О.Д. Ушакова «Красная книга России. Растения», С-П, «Литера», 2009 г.

Ø  И.Ф. Яценко «Реки, моря, озера, горы России», М.,  «ВАКО», 2009 г.

Ø  Т.Н. Ситникова «Птицы России», М.,  «ВАКО», 2009 г.

Ø  А.А. Плешаков «Зелёные страницы», М., «Просвещение», 2011 г.

Ø  Г.Н. Аквилева, Т.М. Смирнова «Край Московский. Атлас», М., «Ювента», 2006 г.

                                                                     Материально-техническое  оснащение:

  -интерактивная доска;

  -игровой материал;

  -наглядные пособия.

 - документ-камера, фотоаппарат, ноутбуки.

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                                              

Протокол заседания школьного

 методического объединения

 учителей начальных классов                                                                                                                            

№1  ________________2015  год 

«СОГЛАСОВАНО»                                                                                                                                               

Заместитель директора по УВР                                                                                                                              

_______________ Е.Н.Королёва

__________________2015 год