Инфоурок / Музыка / Конспекты / Курс музыкальной предшкольной подготовки

Курс музыкальной предшкольной подготовки



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Курс

музыкально-эстетического воспитания детей

«СЕМЬ НОТ МУЗЫКАЛЬНОЙ РАДУГИ»


к программе «Старт»


(учебно-методическое пособие для подготовки детей на этапе предшкольного образования)







Оглавление.


Введение 2

Раздел 1. Предшкольная музыкальная подготовка: цели, задачи, принципы, ожидаемые результаты деятельности 3

Раздел 2.Содержание курса 7

Литература 89



Введение.


В настоящее время особую важность и актуальность приобретает реформирование образования, особенно в той его части, которая направлена на создание предшкольной системы подготовки детей, не охваченных организованным дошкольным образованием, к поступлению в первый класс.

Целый ряд документов международных организаций (Международная Конвенция о правах ребёнка, Декларация прав ребёнка) и Законам Российской Федерации (Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании») регулирует основные положения это системы. Прежде всего, она должна обеспечивать реализацию прав ребёнка на получение образования, гуманное отношение к его индивидуальности, охрану жизни и здоровья. Система призвана обеспечить физический и эмоциональный комфорт детей. Кроме того, система предшкольного образования детей должна учитывать уровень развития детей, их подготовленности к обучению в школе, обеспечивать равные стартовые возможности для всех детей в получении предшкольного образования.

Регулирует реализацию этих направлений Письмо Министерства образования и науки РФ «О внедрении различных моделей обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных социальных групп и слоёв населения» от 31 января 2008 г. № 03 – 133.

Для реализации этой важной задачи в 2004 году на базе ГОУ СПО «Железноводский педагогический колледж» Ставропольского края (в настоящее время – Филиал ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске) была открыта экспериментальная площадка по теме «Создание инновационных моделей предшкольного образования».






Раздел 1. Предшкольная музыкальная подготовка: цели, задачи,

принципы, ожидаемые результаты деятельности.

Приоритетной задачей развития образования в Российской Федерации, согласно Письму, является достижение оптимального уровня развития каждого ребёнка дошкольного возраста, который обеспечит ему успешность обучения в школе, получение достаточно высокого уровня знаний, умений, навыков в различных видах деятельности детей и различных сферах их развития: физического, социального, познавательного, художественно-эстетического. Одним из направлений художественно-эстетического развития ребёнка является музыкальное образование.

Образование в музыкальной сфере формирует музыкальный вкус детей, развивает их общую культуру, обеспечивает цельное. Гармоническое развитие личности.

Предшкольная подготовка проводится по программе «Старт», одним из разделов которой является курс музыкально-эстетического воспитания детей «Семь нот музыкальной радуги» (автор-составитель С.И.Кишова).

В основу данного курса положены принципы, разработанные Д.Б.Кабалевским, которые дают возможность объединить большое музыкальное искусство с музыкальными занятиями в школе, обеспечивая при этом теснейшую связь этих занятий с жизнью.

Курс тесно связан с программой уроков музыки в 1 классе, разработанной д.п.н., профессором Н.А.Ветлугиной, что обеспечивает преемственность предшкольной музыкальной подготовки с последующим музыкальным обучением в школе.

Данный курс направлен на формирование личности, способной к творческому росту. Такое формирование происходит путём приобщения к искусству, одной из граней которого является музыка.

Через музыку ребёнок познаёт родной народ, становится его духовным наследником, учится уважать культуру других народов.

Таким образом, целью курса является формирование у детей средствами музыки целостного миропонимания.

Курс решает общие задачи музыкального развития в восприятии музыки, исполнительстве, творчестве и образовательной деятельности.


Задачи развития восприятия музыки:

  • знакомить детей с музыкальными произведениями отечественных и зарубежных композиторов в доступной форме;

  • приобщать к истокам русской народной музыкальной культуры;

  • обогащать музыкальное восприятие детей через взаимосвязь с явлениями окружающего мира;

  • побуждать к сопереживанию чувствам, выраженным в музыке;

  • вызывать эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.


Задачи исполнительского развития.

Пение:

  • формировать основы певческой культуры детей;

  • способствовать развитию певческих навыков при условии соблюдения технологии, сберегающей неокрепший детский голос.

Музыкально-ритмические движения:

  • развивать чувство ритма;

  • формировать навыки исполнения музыкально-ритмических движений в соответствии с характером и эмоционально-образным содержанием музыки;

  • учить свободно ориентироваться в пространстве;

  • способствовать развитию навыков исполнения различных образов в играх.

Игра на музыкальных инструментах:

формировать умение играть на инструментах шумового оркестра, передавая простейший ритмический рисунок музыкального произведения.


Задачи творческого развития:

  • развивать творческую активность детей, умение воплощать переживаемое в творческой деятельности;

  • развивать коммуникативные способности;

  • развивать способность создавать собственные художественные образы под музыку.

Задачи музыкально-образовательной деятельности:

  • способствовать овладению детьми элементарной музыкальной грамотой (название нот, расположение нот на нотоносце);

  • провести подготовительный этап ознакомления детей с некоторыми средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, регистр, динамика, тембр).


Решая задачи приобщения ребёнка к миру музыки, курс «Семь нот музыкальной радуги» не дублирует задачи школьной программы, а лишь готовит его для дальнейшего музыкального образования в общеобразовательной школе.


При построении курса соблюдаются основные требования и тенденции музыкального развития детей, учитываются факторы, влияющие на весь процесс музыкального воспитания:

- возрастные особенности детей;

- разный уровень музыкального развития детей;

- ограничение времени для осуществления образовательной

деятельности по музыкальному развитию детей.


Курс «Семь нот музыкальной радуги» рассчитан на один год обучения.

Музыкальные занятия проводятся один раз в неделю. Длительность одного занятия – 30 минут. Количество занятий в год – 28 занятий.


Ожидаемые результаты музыкальной деятельности.

К концу года дети должны:

- эмоционально откликаться на музыку, словесно выражать своё

отношение к ней;

- знать название нот и их расположение на нотоносце;

- воспринимать мелодии различного характера;

- различать звуки по высоте, силе, скорости и окраске звучания;

- передавать двухдольный и трёхдольный ритмы мелодий на

инструментах шумового оркестра;

- эмоционально и выразительно исполнять несложные музыкальные

произведения, начиная после вступления, лёгким звуком, сольно и

хором;

- двигаться в характере звучащих произведений, подбирая

соответствующие танцевальные движения;

- создавать образы, навеянные музыкой, воплощая их в словах,

движениях, рисунках.




Раздел 2. Содержание курса.


Тематическое планирование по курсу музыкально-эстетического воспитания детей «Семь нот музыкальной радуги».


1.

«Добро пожаловать в Страну Музыки!». Вводное занятие.

1 час.

2.

Знакомство с Мелодией.

1 час.

3.

Знакомство с нотой До.

1 час.

4.

Знакомство с нотой До. Продолжение темы.

1 час.

5.

Знакомство с нотой До. Окончание темы.

1 час.

6.

Знакомство с нотой Ре.

1 час.

7.

Знакомство с нотой Ре. Продолжение темы.

1 час.

8.

Знакомство с нотой Ре. Окончание темы.

1 час.

9.

Знакомство с нотой Ми.

1 час.

10.

Знакомство с нотой Ми. Продолжение темы.

1 час.

11.

Знакомство с нотой Ми. Окончание темы.

1 час.

12.

Знакомство с нотой Фа.

1 час.

13.

Знакомство с нотой Фа. Продолжение темы.

1 час.

14.

Знакомство с нотой Фа. Окончание темы.

1 час.

15.

Знакомство с нотой Соль.

1 час.

16.

Знакомство с нотой Соль. Продолжение темы.

1 час.

17.

Знакомство с нотой Соль. Окончание темы.

1 час.

18.

Знакомство с нотой Ля.

1 час.

19.

Знакомство с нотой Ля. Продолжение темы.

1 час.

20.

Знакомство с нотой Ля. Окончание темы.

1 час.

21.

Знакомство с нотой Си.

1 час.

22.

Знакомство с нотой Си. Продолжение темы.

1 час.

23.

Знакомство с нотой Си. Окончание темы.

1 час.

24.

Знакомство с Ритмом.

1 час.

25.

Знакомство с Темпом.

1 час.

26.

Знакомство с Регистром.

1 час.

27.

Знакомство с Тембром.

1 час.

28.

«Праздник в Стране Музыки». Итоговое занятие.

1 час.




Тема 1 занятия: «Добро пожаловать в Страну Музыки!». Вводное занятие.


Цель: формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.


Задачи:

- дать представление о музыкальных и немузыкальных звуках;

- учить выражать свои впечатления от прослушивания музыки в словах,

движении, цвете.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись музыкальных и немузыкальных звуков, аудиозаписи музыкальных произведений, музыкальная шкатулка, инструменты шумового оркестра.

Видеоряд:

изображение Страны Музыки, изображение Королевы Страны Музыки.

Раздаточный материал:

листы бумаги по числу детей, цветные мелки, пастель.


Ход занятия.

1.Организационный момент.

Вход и осмотр кабинета музыки.


2.Изучение нового материала.

- Здесь, в этом необычном кабинете, будут проходить занятия музыкой. А что такое музыка?


Музыка – прекрасная работа!

Чтобы людям радость подарить,

Мало песню выучить по нотам,

Надо песню сердцем повторить!


- Вот и мы с вами научимся этой чудесной работе – с помощью музыки

дарить людям радость. А для этого мы отправимся в Страну Музыки. Закройте глаза и прислушайтесь к этим чудесным звукам. Они приглашают нас в путешествие.

Фон. Звуки музыкальной шкатулки. (Открывается занавес. На доске- изображение Страны музыки и её Королевы.)

- Откройте глаза, мы с вами в Стране Музыки. А это – Королева Страны Музыки.

Фон. Приветствие Королевы.

Давайте и мы с ней поздороваемся! Тоже пропоём свои имена, повторяйте за мной.

Игра «Спой своё имя».

- Королева и все жители её замечательной страны разговаривают друг с другом с помощью музыкальных звуков. Их могут издавать различные музыкальные инструменты. А какие музыкальные инструменты вы знаете?

(Ответы детей)

Фон. Записи звучания различных музыкальных инструментов.

- А самый лучший музыкальный инструмент – это человеческий голос. С его помощью можно пропеть любую мелодию, передать радость и печаль.

Фон. Записи разнохарактерного вокала.


- Давайте и мы сейчас споём замечательную русскую народную песню «Во поле берёза стояла».

Фон. Песня «Во поле берёза стояла». Разучивание и исполнение 1 и 2 куплетов русской народной песни «Во поле берёза стояла».

- Под музыкальные звуки можно танцевать. Давайте потанцуем!

Фон. Песня «Танцуйте сидя».

Игра «Танцуйте сидя».

- Сейчас звучали музыкальные звуки, но бывают и немузыкальные. Это различные шумы в природе и в жизни человека. (Примеры учителя и детей)

- Давайте некоторые из них изобразим на инструментах шумового оркестра. Эти инструменты потому так и называются, что издают шум, то есть немузыкальные звуки. Сначала я буду играть, а вы угадывать, на какой шум это похоже.

Игра «Угадай звук» (Бутылочки с крупой внутри – звук песка, деревянные ложки – цокот копыт, мятая упаковочная фольга – шелест опавших листьев.)

- А теперь поиграем в любимую игру Королевы «Лошадки». Если я скажу, что лошадки бегут по асфальту, будут играть те, кому я раздам ложки, скажу, лошадки бегут по песку, играют дети, у которых в руках бутылочки, скажу, что лошадки бегут по лесу, играют те, у кого бумага.

(Раздача шумовых инструментов).

Игра «Лошадки».

(Сбор инструментов).

- Мы с вами и пели, и танцевали, и играли на шумовых инструментах. А ещё музыку можно рисовать. Можно изобразить всё, о чём поётся в песне. А можно нарисовать настроение музыки разными цветами. Например, радостную музыку изобразить яркими красками – красными, жёлтыми, оранжевыми. А какими цветами нарисовать грустную музыку или задумчивую? (Ответы детей)

- Давайте попробуем изобразить цветом настроение музыки. Она будет звучать, а вы будете рисовать тот музыкальный отрывок, который вам понравится.

Проходите к столам, берите бумагу, мелки. Слушаем в полной тишине и рисуем.

Фон. Записи разнохарактерной инструментальной музыки.

Упражнение «Рисуем музыку».

(Рассматривание рисунков детей с описанием)


3.Итог занятия.

- Вам понравилось в гостях у Королевы? И ей понравилось, как вы слушали музыку, пели, играли на музыкальных инструментах, рисовали. Мы продолжим наше путешествие по прекрасной Стране Музыки на следующем занятии, а сегодня давайте подарим Королеве на память эти рисунки. Занятие окончено, до свидания!




Тема 2 занятия: Знакомство с Мелодией.


Цель: познакомить детей с главным средством музыкальной

выразительности – мелодией.


Задачи:

- дать детям представление о том, что мелодия состоит из разнохарактерных

музыкальных звуков, которые могут звучать быстро и медленно, громко и

тихо, отрывисто и связно, высоко и низко и т.п.;

- учить слушать, исполнять (петь, танцевать), изображать линией и цветом

мелодию.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозаписи музыкальных произведений, музыкальная шкатулка, инструменты (треугольники, колокольчики).

Видеоряд:

изображение Страны Музыки, изображение Королевы Страны Музыки, образцы линий, изображающих мелодии.

Раздаточный материал:

листы бумаги по числу детей, цветные мелки, пастель.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Изучение нового материала.

- Сегодня мы продолжим путешествие по Стране Музыки.

Фон. Звуки музыкальной шкатулки.(Открывается занавес. На доске- изображение Страны музыки и Королевы.)

- Нас снова приветствует Королева Музыки.

Фон. Приветствие Королевы.

- Исполним музыкальное приветствие.

Игра «Спой своё имя».

- Королева Музыки познакомит нас со своей младшей сестрой – Мелодией. Мелодию можно пропеть, сыграть, услышать. То, что мы пропели, когда приветствовали Королеву, это тоже мелодия.

- Давайте споём несколько мелодий весёло и грустно, плавно и отрывисто. Сядьте ровно и послушайте. Сначала спою я, а вы повторите за мной, как эхо.

Игра «Эхо».

- Мы пели мелодии без слов. А если к мелодии добавить слова, получится песня.

Сейчас мы будем петь русскую народную песню «Во поле берёза стояла», которую начали учить на прошлом занятии.

Фон. Песня «Во поле берёза стояла». Исполнение 1, 2 и разучивание 3, 4 куплетов русской народной песни «Во поле берёза стояла».

- Вы уже знаете, что мелодию можно не только петь, но и танцевать под неё. Сейчас мы будем танцевать. Встаньте в круг. Если зазвучит мелодия польки, будем двигаться подскоками, вот так (показ учителя). Если вы услышите мелодию марша, будем маршировать. А под мелодию вальса будем плавно покачивать руками и кружиться. Это будет игра «Угадай мелодию танца».

Фон. Полька. Марш. Вальс. Игра «Угадай мелодию танца».

- А как ещё можно исполнить мелодию? (Ответы детей) Верно, на музыкальных инструментах. Предлагаю исполнить разученную нами песню. Как звучит её мелодия? П/о: и медленно, и грустно, и плавно. Какие же музыкальные инструменты подходят для исполнения мелодии этой песни? (Дети выбирают из инструментов, разложенных на столе.)

Фон . Песня «Во поле берёза стояла».Исполнение мелодии русской народной песни «Во поле берёза стояла» на треугольниках, колокольчиках.

- Ещё мелодию можно слушать и рисовать. Мы будем изображать мелодии линиями разного цвета и формы. Если мелодия звучит плавно (пример учитель играет на фортепиано), подойдёт плавная линия (образец). Если мелодия звучит легко, отрывисто (пример учитель играет на фортепиано), можно нарисовать так (образец). А цвет линии зависит от характера мелодии.

- Каким цветом можно изобразить весёлую мелодию? А грустную?

- Проходите к столам, берите бумагу, мелки. Слушаем в полной тишине и рисуем.

Фон. Записи разнохарактерной инструментальной музыки.

Упражнение «Рисуем музыку».

(Рассматривание рисунков детей с описанием)


3. Итог занятия.

- Чем вам запомнилось сегодняшнее занятие? Что понравилось? Что хотелось бы повторить?

- Занятие окончено, до свидания!




Тема 3 занятия: Знакомство с нотой До.


Цель: познакомить детей с названием всех нот, нотоносцем, расположением

на нотоносце ноты до.


Задачи:

- дать представление о высоте и длительности звука, обозначаемого нотой

до;

- учить петь этот звук протяжно и отрывисто, изображать его на бумаге.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозаписи музыкальных произведений.

Видеоряд:

изображение нотоносца, изображение ноты до.

Раздаточный материал:

листы бумаги по числу детей с изображением нотоносца и дополнительной линии, нот различной длительности, трафареты с изображением ноты, простые карандаши, рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии.


Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

- С какой сестрой Королевы мы познакомились на прошлом занятии? Верно, с Мелодией. Как может звучать мелодия? (Ответы детей)

- На прошлом занятии вы рисовали различные мелодии. (Выставка рисунков)


3. Изучение нового материала.

- А сегодня вы узнаете, как называются звуки, из которых состоит мелодия.

- Какие бывают звуки? Правильно, музыкальные и немузыкальные.

- Из каких звуков состоит мелодия? Конечно, из музыкальных.

- Существует 7 главных звуков музыки, из них можно составить любую мелодию.

- А чего ещё бывает семь? Верно, дней недели, цветов радуги.

- Послушайте, как звучат эти главные музыкальные звуки. (Учитель играет на фортепиано.)

- Каждый из этих звуков можно записать особым значком – нотой.

- Нота овальной формы, заштрихованная или незаштрихованная. Если звук очень долгий, ноту не заштриховывают (показ звука и изображения), а если короткий, заштриховывают (показ звука и изображения).

- Короткие звуки могут длиться по-разному. И тогда их нотки изображаются с палочками и даже с хвостиками (изображения). Но об этом вы узнаете позже.

- У нот, обозначающих музыкальные звуки, есть особые имена. Может быть, кто-то их знает? (Ответы детей)

- Вот их имена: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.


7 нот, словно 7 дней, малое число,

Но ведь музыкой всей ведает оно.

7 нот, вроде пустяк, а весь мир поёт,

Ты и я, и друзья, 7 счастливых нот.


- 7 нот живут на нотоносце. Эти 5 линий – дом для нот. (Показ нотоносца)

- Ноты на нотоносце располагаются на линиях, под линиями, над линиями (показ с помощью накладных нот). Сегодня мы познакомимся с первой нотой До. Она считает себя самой главной. И даже сочинила о себе стихи. Слушайте и повторяйте за мной движения.

Физминутка «Нота До».


Нота До проснулась рано (потягивание)

И умылась из-под крана, (имитация умывания)

Застелила До кроватку, (имитация застилания кровати)

Побежала на зарядку: (бег на месте)

Раз, два, три, четыре, пять, (движения руками вперёд, вверх, вперёд, вниз,

Хочет нота сильной стать! в стороны)


- А теперь мы споём свои имена на звуке, который обозначает нота До. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто.)

Игра «Спой своё имя».

- Мы распелись и теперь можем исполнить русскую народную песню «Во поле берёза стояла».

Исполнение 1-4 и разучивание 5,6 куплетов русской народной песни «Во поле берёза стояла».

Фон. Песня «Во поле берёза стояла».

- Нота До сочинила о себе ещё и песню. Сейчас она прозвучит, а мы будем делать под мелодию песни танцевальные движения. Повторяйте за мной.

Танец «Нота До» ( с маршевым ритмом).


Ноты До чудесней нет,

Знает это целый свет.

Все вокруг поют об этом

И зимой, и тёплым летом.

Ты теперь под эту песню

Потанцуй с друзьями вместе.


- До так гордилась и важничала, что поселилась отдельно от своих сестёр, на дополнительной линии нотоносца (показ изображения). Давайте запомним,

где живёт нота До.

- Пройдите к столам и на своих листах, где изображён нотоносец с добавочной линией, изобразите ноту До. Наложите трафарет на добавочную линию и обведите простым карандашом. (Дети выполняют.) На следующем занятии вы раскрасите свои нотки.


4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали? Чему научились в Стране Музыки? Спасибо за помощь, внимание. Занятие окончено, до свидания!




Тема 4 занятия: Знакомство с нотой До. Продолжение темы.


Цель: учить детей сравнивать расположение на нотоносце ноты до с

фиолетовым цветом радуги.


Задачи:

- продолжать учить петь звук ноты до и играть на фортепиано, изображать его

на бумаге цветом (фиолетовым);

- передавать ритмический рисунок песни Л. Бекмана «Ёлочка» на инструментах

шумового оркестра.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись песни Л. Бекмана «Ёлочка», инструменты шумового оркестра (по числу детей).

Видеоряд:

изображение радуги, изображение нотоносца, изображение ноты до.

Раздаточный материал:

рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии, с изображением на нотоносце ноты до, фиолетовые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца.)

- На прошлом занятии мы познакомились с главными музыкальными

звуками. Сколько их? П/о: 7. С чем их можно сравнить? П/о: с цветами

радуги. Чем они обозначаются? Верно, нотами. Какие бывают ноты?

(Ответы детей). Что вы видите на доске? Правильно, это нотоносец. Почему

он так называется? (Ответы детей) Назовите ноты. (Ответы детей)

- Давайте вспомним, как ноты располагаются на нотоносце, и хором назовём

их. (Показ нотоносца с расположенными на нём нотами).

- Как называется нота, которая считает себя самой важной? Почему она так

считает? (Ответы детей)

- Давайте позовём её по имени. Напомню, как она звучит. (Показ образца

пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто. Пение детей.)

- А теперь на этом звуке споём своё имя.

Игра «Спой своё имя».

Физминутка «Нота До».

3. Изучение нового материала.

- А сегодня мы научимся играть звук, который изображается нотой до.

(Показ клавиши, нажатие которой передаёт звук, обозначаемый нотой до).

Упражнение «Сыграй ноту До» (на фортепиано).

- Нотка До очень любит праздники. И самый лучший праздник для неё это праздник…Угадайте его название.


Праздник радостный, весёлый

И всегда-всегда он новый!

Его каждый очень ждёт!

Он зовётся … Новый год!


- Вы знаете много новогодних песен. А самая известная и любимая песня «Ёлочка». Давайте её споем с движениями. Встаньте в круг и повторяйте их за мной.

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка»с движениями.

- Можно не только петь и танцевать под эту песню, но и исполнять её на музыкальных инструментах. Возьмите те инструменты, на которых хотите сыграть. (Выбор инструментов) Давайте попробуем передать ритм песни на этих инструментах.

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» на музыкальных инструментах.

- Вспомните, с чем мы сравнивали музыкальные звуки на прошлом занятии?

П/о: с радугой.

- Действительно, главных музыкальных звуков семь, как цветов радуги. (Изображения нотоносца и радуги на доске). Посмотрите на нотоносец и на радугу, сравните ноты и цвета. Какой цвет подходит ноте До? Почему фиолетовый? Да, он расположен так же, как и нота До на нотоносце. И фиолетовый цвет такой же твёрдый, уверенный, устойчивый, как звук, обозначаемый нотой До. Давайте раскрасим ноту До. (Учитель делает это на доске).

- Пройдите к столам и раскрасьте нотки До, которые вы нарисовали на прошлом занятии.


4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали о ноте До? Чему научились? Спасибо за внимание. Наше занятие окончено!




Тема 5 занятия: Знакомство с нотой До. Окончание темы.


Цель: обобщить знания детей о звуке, обозначаемом нотой до, полученные

на предыдущих занятиях.


Задачи:

- продолжать учить детей показывать на фортепиано клавиши (в пределах 3

октав), нажатие которых передаёт звук, обозначаемый нотой до;

- продолжать учить петь этот звук и играть на фортепиано и металлофоне,

самостоятельно придумывать слова-ребусы, в названии которых «прячется

нота до»,

- познакомить с русским народным музыкальным инструментом – ложки.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись русской народной песни «Светит месяц», ложки, металлофоны (по числу детей).


Видеоряд:

изображение радуги, изображение нотоносца, изображение ноты до.

Раздаточный материал:

изображение радуги на ватмане (нераскрашенное), фиолетовые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца.)


- Вы загадку отгадайте,

Нотку эту вы узнайте:

Очень важная она,

Первая во всём всегда!

Её пиши, пожалуйста,

На линии добавочной,

Нотоносца мало ей,

Назови её скорей!


- Конечно, это нота До! Вспомните физминутку про эту нотку.

Физминутка «Нота До».

- Вы уже много знаете о ноте До. Покажите, где она располагается на нотоносце? (Показ ноты детьми). Каким цветом мы решили её изображать?

(Выставка работ детей).

-Покажите на фортепиано клавишу, нажимая на которую, мы услышим звук ноты До. (Показывают несколько детей) Верно, она располагается перед двумя чёрными клавишами. Посмотрите, есть ли на клавиатуре ещё такая клавиша.


3. Изучение нового материала.

Звук ноты До можно получить на нескольких клавишах. (Показ учителя и детей).

- Но этот звук можно получить не только на фортепиано, но и на многих других музыкальных инструментах, например, металлофоне (показ инструмента). Послушайте, как этот звук звучит на металлофоне и на фортепиано, сравните. Давайте сыграем на фортепиано и металлофонах все вместе. (Исполнение на инструментах).

Упражнение «Сыграй ноту До» (на фортепиано и металлофонах).

- Вы умеете петь своё имя на этом звуке.

Игра «Спой своё имя».

- Как звучит этот звук, твёрдо или мягко, высоко или низко? П/о: низко, твёрдо, уверенно. Посмотрите на музыкальные инструменты, лежащие на столе. Послушайте, как они звучат, и подумайте, звучание какого из инструментов лучше всего передаёт характер этого звука.

Упражнение «Подбери музыкальный инструмент».

- Я согласна, что ложки звучат твёрдо, уверенно. Давайте попробуем ещё раз

сыграть звук, обозначаемый нотой до, я – на фортепиано, вы - на ложках.

Упражнение «Сыграй ноту До» (на фортепиано и ложках).

- А как ещё звучат ложки? Конечно, весело! Сейчас мы исполним на ложках

весёлую русскую народную мелодию «Светит месяц». Посмотрите и послушайте, как это сделаю я, а потом мы сыграем вместе.

Фон. Русская народная песня «Светит месяц». Исполнение на ложках русской народной песни «Светит месяц».

- Давайте теперь поиграем. Игра называется «Отыщи имя». Мы будем искать, в каких словах «прячется» имя ноты До. Например, дорога, дом. Можно даже сочинить стихи с этими словами. Я начну, прочитаю стихи. Которые сочинила я. Послушайте.


До, как будто дождь грибной,

Долго за окном стучит.

До, как длинный путь домой,
Как дорога вдаль бежит.


А теперь вы.

Игра «Отыщи имя нотки».

- А какая у нотки До любимая песня? Верно, «Ёлочка». Это не просто песня, это новогодний хоровод. Давайте встанем в круг и исполним этот хоровод.

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» с движениями.

- На прошлом занятии вы раскрасили свои нотки До. В какой цвет? Почему?

А теперь давайте вместе раскрасим нижнюю полосу нашей музыкальной радуги в фиолетовый цвет. (Коллективная работа детей).


4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали о ноте До? Чему научились? Спасибо за работу! До свидания!




Тема 6 занятия: Знакомство с нотой Ре.


Цель: познакомить детей с расположением на нотоносце ноты ре.


Задачи:

- дать представление о высоте и длительности звука, обозначаемого нотой

ре, закрепить знания детей о музыкальных звуках, нотах, нотоносце, звуке, обозначаемом нотой до;

- учить петь звук ноты ре протяжно и отрывисто, изображать его на бумаге.

Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись песни Л. Бекмана «Ёлочка», треугольники (по числу детей).

Видеоряд:

изображение нот, изображение на нотоносце ноты ре.

Раздаточный материал:

листы бумаги по числу детей с изображением нотоносца, трафареты с изображением ноты, простые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

- С какой нотой вы познакомились на прошлых занятиях? Верно, с нотой До. Какой звук она обозначает. Покажите. Что вы о нём знаете? (Ответы детей)

- Какие ещё вы знаете ноты, обозначающие музыкальные звуки? П/о: ре, ми, фа, соль, ля, си.

- Какими значками можно записывать звуки? Верно, нотами.

- Что вы можете сказать о нотах? П/о: ноты овальной формы, заштрихованные или незаштрихованные. Если звук очень долгий, ноту не заштриховывают (показ звука и изображения), а если короткий, заштриховывают (показ звука и изображения).

- Короткие звуки могут длиться по-разному. И тогда их нотки изображаются с палочками и даже с хвостиками (изображения).

- Где «живут» ноты? П/о: на нотоносце.

-Что такое нотоносец? П/о: это 5 линий – дом для нот. (Показ нотоносца)

- Ноты на нотоносце располагаются на линиях, под линиями, над линиями (показ с помощью накладных нот).


- Сейчас поиграем в игру «Угадай». Прозвучит знакомая мелодия на диске, я сыграю её на музыкальном инструменте. После того, как она прозвучит, вы назовёте и песню и инструмент.

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Учитель играет на треугольнике за ширмой.

- Что это за песня? П/о: «Ёлочка».

- А кто узнал по звучанию музыкальный инструмент? (Ответы детей)

- Этот инструмент называется треугольник (показ инструмента).

- Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

- Вы правильно сказали, что его звучание очень напоминает колокольчик, только громче, уверенней. Играть на нём надо так (показ учителя).

- Давайте попробуем вместе исполнить мелодию песни «Ёлочка». (Показ, раздача инструментов).

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» на треугольниках.

- А теперь и споём, и сыграем эту песню.

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» вокально и на треугольниках.

- Нас ждёт новогодний хоровод «Ёлочка». (Сбор инструментов).

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение хоровода «Ёлочка».


3. Изучение нового материала.

- Сегодня мы познакомимся со второй нотой Ре. О ней тоже есть стихи. Слушайте и повторяйте за мной движения.

Физминутка «Нота Ре».


Нота Ре уже проснулась, (потереть глаза)

Хорошенько потянулась. (потягивание)

Захотела Ре попрыгать, (прыжки)

Ручкой-ножкою «подрыгать», (движения руками и ногами)

Шагом маршевым идёт,

Всё вперёд, вперёд, вперёд! (маршевый шаг)


- А теперь мы споём свои имена на звуке, который обозначает нота Ре. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто.)

Игра «Спой своё имя».

- Помните песенку ноты До о себе? Она сочинила песню ещё и о ноте Ре. Сейчас песня прозвучит, а мы будем делать под мелодию песни танцевальные движения. Повторяйте за мной.

Танец «Нота Ре» (ритм польки).


Нота Ре, полезно знать,

Мастерица танцевать.

Повторяй за ней движенья

И поднимешь настроенье!

Ты теперь под эту песню

Потанцуй с друзьями вместе.


- Давайте запомним, где живёт нота Ре – под первой линией нотоносца, повторите (показ расположения ноты на нотоносце).

- Пройдите к столам и на своих листах, где изображён нотоносец, изобразите ноту Ре. Наложите трафарет под первую линию нотоносца и обведите простым карандашом. (Дети выполняют.) На следующем занятии вы раскрасите свои нотки .


4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали? Чему научились? Наше занятие окончено, до следующей встречи!

Тема 7 занятия: Знакомство с нотой Ре. Продолжение темы.


Цель: учить детей сравнивать расположение на нотоносце

ноты ре с синим цветом радуги.


Задачи:

- продолжать учить петь звук, обозначаемый нотой ре, играть этот звук на

фортепиано, изображать его на бумаге цветом (синим);

- учить детей петь мелодию, состоящую из 2 звуков, по элементарной нотной

записи;

- продолжить знакомство с русским народным музыкальным инструментом

ложки, учить определять инструмент по звучанию – чёткому, ритмичному,

исполнять на ложках элементарный ритмический рисунок.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись русской народной песни «Светит месяц», ложки (по числу детей).

Видеоряд:

изображение радуги, изображение на нотоносце ноты ре, изображение радуги, нотная запись попевки «Зима», ширма.

Раздаточный материал:

рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии, с изображением на нотоносце ноты ре, синие карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца.)

- С какой нотой мы познакомились на прошлом занятии? П/о: с нотой Ре.

- Как звучит этот звук, твёрже или мягче, чем звук ноты До? П/о: немного мягче.

- Выше или ниже звука ноты До ? Верно, выше.

- Покажите расположение ноты Ре на нотоносце. (Показ детей).

- Давайте позовём ноту Ре по имени. Напомню, как она звучит. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто. Пение

детей.)

- А теперь на этом звуке споём своё имя.

Игра «Спой своё имя».

- А теперь те, чьё имя поётся на 2 звука, споют его на До – Ре или Ре – До (показ учителя).

Игра «Спой своё имя» -2.

Физминутка «Нота Ре».


3. Изучение нового материала.

- А сегодня мы научимся играть звук, который изображается нотой ре.

(Показ клавиши, нажатие которой передаёт звук, обозначаемый нотой ре).

Упражнение «Сыграй ноту Ре» (на фортепиано).

Сегодня нотка Ре научит нас петь свою любимую песню «Зима». Но сначала мы споём её без слов. Мы будем называть ноты песни. Сначала я, а вы послушайте и посмотрите на нотную запись. (Показ записи на ватмане).

До, ре, до, ре, до, до, ре, ре, до, до, ре. (Учитель обращает внимание на длительность звуков)

- Теперь споём вместе по нотам.

Пение по нотам песни «Зима».

- Послушайте песню со словами.

Зи-ма при-шла,

Мно-го сне-га при-нес-ла.

Пение со словами песни «Зима».

Танец «Нота Ре».

- Угадайте, какой музыкальный инструмент звучит? (Учитель за ширмой играет на ложках). П/о: ложки.

- Какой народ придумал играть на ложках? П/о: русский.

- Сейчас я раздам вам ложки, и мы исполним на них русскую народную песню «Светит месяц». (Раздача инструментов).

Фон. Русская народная песня «Светит месяц».

- Вспомните, с чем мы сравнивали музыкальные звуки по окраске звучания?

П/о: с радугой.

- Действительно, главных музыкальных звуков семь, как цветов радуги. (Изображения нотоносца и радуги на доске).

- Каким цветом мы решили изображать ноту До? Почему фиолетовым? (Ответы детей)

- Какая по счёту нота Ре? П/о: вторая.

- А каков второй снизу цвет радуги? (Показ изображения радуги) П/о: синий. Давайте раскрасим ноту Ре в синий цвет. (Учитель делает это на доске).

- Пройдите к столам и раскрасьте нотки Ре, которые вы нарисовали на прошлом занятии.


4. Итог занятия.

- Что показалось вам интересным сегодня? Что узнали о ноте Ре? До свидания!




Тема 8 занятия: Знакомство с нотой Ре. Окончание темы.


Цель: обобщить знания детей о звуке, обозначаемом нотой ре, полученные

на предыдущих занятиях.

Задачи:

- продолжать учить детей показывать на фортепиано клавиши (в пределах 3

октав), нажатие которых передаёт звук, обозначаемый нотой ре;

- продолжать учить петь этот звук и играть на фортепиано и металлофоне,

петь по нотной записи;

передавать ритмический рисунок знакомой мелодии на выбранном

музыкальном инструменте;

самостоятельно придумывать слова-ребусы, в названии которых «прячется

нота ре».


Оборудование.

Музыкальный ряд:

шумовые музыкальные инструменты, металлофоны (по числу детей), аудиозапись песни Л. Бекмана «Ёлочка».

Видеоряд:

изображение радуги, изображение на нотоносце ноты ре.

Раздаточный материал:

изображение радуги на ватмане, где нижняя полоса окрашена в фиолетовый цвет, синие карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца.)


- Вы загадку отгадайте,

Как зовут её, узнайте:

Эта нотка заводная,

Её линия вторая,

Так идёт ей синий цвет!

Что за нота? Дай ответ!


- Конечно, это нота Ре! Вспомните физминутку про эту нотку.

Физминутка «Нота Ре».

- Вы уже много знаете о ноте Ре. Покажите, где она располагается на нотоносце? (Показ ноты детьми). Каким цветом мы решили её изображать?

(Выставка работ детей).

-Покажите на фортепиано клавишу, нажимая на которую, мы услышим звук ноты Ре. (Показывают несколько детей) Верно, она располагается между двумя чёрными клавишами. Посмотрите, есть ли на клавиатуре ещё такая клавиша? Верно, звук ноты Ре можно получить на нескольких клавишах. (Показ учителя и детей).


3.Изучение нового материала.

- Но этот звук можно получить не только на фортепиано, но и на металлофоне (показ инструмента). Послушайте, как этот звук звучит на металлофоне и на фортепиано, сравните. Давайте сыграем на фортепиано и металлофонах все вместе. (Исполнение на инструментах).

Упражнение «Сыграй ноту Ре» (на фортепиано и металлофонах).

- Вы умеете петь своё имя на этом звуке.

Игра «Спой своё имя», «Спой своё имя – 2».

- Послушайте стихи, в каждой строчке которых есть слова, где «прячется» имя ноты Ре.

Речка, речка вдаль бежит,
Каплями апрель звенит.

Птичьи трели здесь звучат

И загадки для ребят.

- А теперь вы называйте слова, где «прячется» имя ноты Ре.

Игра «Отыщи имя нотки».

- Сейчас поиграем в игру «Угадай». Прозвучит знакомая мелодия. После того, как она прозвучит, вы её назовёте. (Учитель играет песню «Зима»).

- Что это за песня? П/о: «Зима». Посмотрите на нотную запись этой песни.

- Давайте споём её с названием нот, а потом со словами.

Исполнение песни «Зима».

- Давайте теперь исполним эту песню на музыкальных инструментах. (Дети выбирают инструменты по желанию. Наиболее способные пробуют исполнить на фортепиано и металлофонах).

Исполнение песни «Зима» на инструментах.

- Ребята, а какой праздник мы все будем отмечать совсем скоро? П/о: Новый год.

- Какую песню мы будем петь все вместе возле ёлочки? П/о: «Ёлочка»,

- Пусть эта песня прозвучит сейчас!

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение хоровода «Ёлочка».

- На прошлом занятии вы раскрасили свои нотки Ре. В какой цвет? Почему?

А теперь давайте вместе раскрасим вторую снизу полосу нашей музыкальной радуги в синий цвет. (Коллективная работа детей).


4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали о ноте Ре? Спасибо за вашу помощь! До свидания!




Тема 9 занятия: Знакомство с нотой Ми.


Цель: познакомить детей с расположением на нотоносце ноты ми.

Задачи:

- дать представление о высоте и длительности звука, обозначаемого нотой

ми, закрепить знания детей о звуке, обозначаемом нотой ре;

- познакомить с музыкальным инструментом маракас, учить передавать на

нём ритмический рисунок музыкальных произведений;

- учить петь звук ноты ми протяжно и отрывисто, изображать его на бумаге.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозаписи мексиканской народной песни «Весёлое светлое утро», маракасы (по числу детей).

Видеоряд:

изображение нот, изображение на нотоносце ноты ми.

Раздаточный материал:

листы бумаги по числу детей с изображением нотоносца, трафареты с изображением ноты, простые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(Изображение нотоносца с изученными нотами).

- Мы продолжаем наше знакомство с нотами.

- Какая нота пишется под первой линией нотоносца? П/о: нота Ре.

- Покажите, какой звук она обозначает? (На клавиатуре фортепиано)

- Что вы знаете о звуке ноты Ре? (Ответы детей)

- Какие ещё вы знаете ноты, обозначающие музыкальные звуки?

П/о: до, ми, фа, соль, ля, си.


3. Изучение нового материала.

- Сегодня мы познакомимся с третьей нотой Ми. Вы уже знаете стихи о нотах До и Ре. А теперь послушайте о ноте Ми стихи с движениями.

Физминутка «Нота Ми».


Любит нота Ми поспать, (ладошка у левой щеки)

Ей не хочется вставать. (ладошка у правой щеки)

Нотка Ми, ты посмотри, (руки приложить к глазам)

Про лошадок видит сны, (имитация бега лошадей)

Сны про птичек в вышине, (имитация полёта птиц)

Сны про рыбок в глубине. (имитация движения рыб)

Ты немного подожди, ( шаг на носках)

Ноту Ми ты не буди! ( шаг на носках)


- А теперь игра «Спой своё имя». Имена будем петь на звуке, который обозначает нота Ми. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто.)

Игра «Спой своё имя».

-Сейчас мы разучим замечательную песню «Весёлое светлое утро».

Разучивание и исполнение песни «Весёлое светлое утро».

- Эту песню сочинили в Мексике. Жители Мексики любят играть на таких музыкальных инструментах – маракасах (показ инструментов). Давайте споём песню, сопровождая пение игрой на маракасах. (Раздача инструментов).

Фон. Песня «Весёлое светлое утро». Исполнение песни «Весёлое светлое утро» с игрой на маракасах.

- На нотоносце мы уже расположили 2 ноты – До и Ре (показ нотоносца и нот).

- Как вы думаете, где нужно расположить ноту Ми? На первой линии нотоносца. Посмотрите, повторите. (Показ и повторение).

- Пройдите к столам и на своих листах, где изображён нотоносец, изобразите ноту Ми. Наложите трафарет на первую линию нотоносца и обведите простым карандашом. (Дети выполняют.) На следующем занятии вы раскрасите свои нотки .

Сейчас прозвучит песенка ноты Ми, а мы будем делать под мелодию песни танцевальные движения. Повторяйте за мной.

Танец «Нота Ми» ритм вальса).


Нотка Ми - милая,

Очень красивая,

С нотой подружимся,

В вальсе закружимся.


3. Итог занятия.

- Что вы сегодня узнали полезного? Что показалось интересным? Занятие окончено!




Тема 10 занятия: Знакомство с нотой Ми. Продолжение темы.


Цель: учить детей сравнивать расположение на нотоносце

ноты ми с голубым цветом радуги.


Задачи:

- продолжать учить петь звук, обозначаемый нотой ми, играть его на

фортепиано, изображать его на бумаге цветом (голубым);

- продолжить знакомство с музыкальным инструментом маракас, учить

определять его по звучанию.

Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись мексиканской народной песни «Весёлое светлое утро», маракасы (по числу детей).

Видеоряд:

изображение радуги, изображение нотоносца, изображение ноты ми, ширма.

Раздаточный материал:

рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии, с изображением на нотоносце ноты ми, голубые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца.)

- Пусть эта песенка подскажет вам тему нашего занятия.

Танец «Нота Ми» ритм вальса).

- Давайте вмесите исполним песенку-танец с движениями.

Танец «Нота Ми» ритм вальса).

- О какой же ноте песенка? П/о: о ноте Ми.

- Где на нотоносце располагается нота, обозначающая звук Ми? (Показ детьми)

- Давайте вспомним, как звучит Ми. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто. Пение детей.)

- На этом звуке споём своё имя.

Игра «Спой своё имя».

- А теперь те, чьё имя поётся на 2 звука, споют его на Ми – Ре или Ре – Ми (показ учителя).

Игра «Спой своё имя» -2.

- Те, чьё имя поётся на 3 звука, споют на До – Ре – Ми или Ми – Ре – До (показ учителя).

Игра «Спой своё имя» -3.

Физминутка «Нота Ми».


3. Изучение нового материала.

- А сегодня мы научимся играть звук, который изображается нотой ми. Посмотрите на клавиатуру фортепиано, когда я буду играть, и постарайтесь запомнить, на какой клавише. (Игра учителя)

- На какой клавише я играла?

- Звук, обозначаемый нотой Ми, находится на клавиатуре после 2 чёрных клавиш. (Показ клавиши, нажатие которой передаёт звук, обозначаемый нотой ми).

Упражнение «Сыграй ноту Ми» (на фортепиано).

- Давайте ещё раз повторим и запомним, нота Ми находится на первой линии нотоносца, повторите (показ расположения ноты на нотоносце).

- Какой инструмент так звучит? (Учитель за ширмой играет на маракасе). П/о: маракас. Правильно. Давайте хором повторим его название.

- Какую мексиканскую народную песню мы исполняли на маракасах?

П/о: «Весёлое светлое утро».

- Давайте вспомним, как она звучит, и хором споём.

Исполнение песни «Весёлое светлое утро».

- А теперь мы не только споём, но и сыграем на маракасах.

Фон. Песня «Весёлое светлое утро». Исполнение песни «Весёлое светлое утро» с игрой на маракасах.

- Вспомните, с чем мы сравнивали музыкальные звуки по окраске звучания?

П/о: с радугой.

- Давайте снова посмотрим на радугу. (Изображение нотоносца и радуги на доске).

- Каким цветом мы решили изображать ноту До? П/о: фиолетовым. Ноту Ре? П/о: синим.

- Какая по счёту нота Ми? П/о: третья.

- А каков третий снизу цвет радуги? (Показ изображения радуги)

П/о: голубой. Давайте раскрасим ноту Ми в голубой цвет. (Учитель делает это на доске).

- Теперь вы можете раскрасить нотки Ми, которые вы нарисовали на прошлом занятии.


3. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали о ноте Ми? Что понравилось? Спасибо! До свидания!




Тема 11 занятия: Знакомство с нотой Ми. Окончание темы.


Цель: обобщить знания детей о звуке, обозначаемом нотой ми, полученные

на предыдущих занятиях.


Задачи:

- продолжать учить детей показывать на фортепиано клавиши (в пределах 3

октав), нажатие которых передаёт звук, обозначаемый нотой ми;

- продолжать учить петь этот звук и играть на фортепиано и металлофоне,

самостоятельно придумывать слова-ребусы, в названии которых «прячется

нота ми»;

- упражнять а передаче несложного ритмического рисунка знакомой мелодии

на маракасах.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись мексиканской народной песни «Весёлое светлое утро», металлофоны, маракасы (по числу детей).

Видеоряд:

изображение утра, изображение радуги, изображение на нотоносце ноты ми.

Раздаточный материал:

изображение радуги на ватмане, где окрашены 2 полосы в фиолетовый и синий цвета, голубые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца.)


- Третью нотку как зовут?

Поскорее угадайте.

Где её располагают?

Дружно, хором отвечайте!

И какой у ноты цвет!

Поскорее дай ответ!


- Конечно, это нота Ми! Вспомните физминутку про эту нотку.

Физминутка «Нота Ми».

- Вы уже много знаете о ноте Ми. Покажите, где она располагается на нотоносце? (Показ ноты детьми). Каким цветом мы решили её изображать?

(Выставка работ детей).


-Покажите на фортепиано клавишу, нажимая на которую, мы услышим звук ноты Ми. (Показывают несколько детей) Она располагается после двух чёрных клавиш. На клавиатуре есть ещё такие клавиши? Покажите их. (Показ детей).

-Этот звук мы можем получить на разных музыкальных инструментах. Найдите его на своих металлофонах (показ детей). Давайте сыграем на фортепиано и металлофонах все вместе.

Упражнение «Сыграй ноту Ми» (на фортепиано и металлофонах).

- Вы умеете петь своё имя на 2 и 3 звуках. (Показ вариантов)

Игра «Спой своё имя-2» и «Спой своё имя- 3».


3. Изучение нового материала.

- Хотите поиграть с ноткой Ми?

- Называйте слова, где «прячется» имя ноты Ми. Я начну, а вы продолжите: мир, камин.

Игра «Отыщи имя нотки».

- К какой песне подходит эта картинка? (Показ изображения утра) Верно, к мексиканской народной песне «Весёлое светлое утро». Давайте её споём и сыграем. На каких инструментах? П/о: на маракасах.

Фон. Песня «Весёлое светлое утро». Исполнение песни «Весёлое светлое утро» с игрой на маракасах.

- Давайте поиграем. Попробуйте изобразить, как встречают утро разные животные. Как прыгает зайчик, как мягко и плавно движется лиса, как тяжело идёт косолапый медведь. (Показ детьми движений)

- Какая музыка подойдёт для прыжков зайчика? П/о: лёгкая, отрывистая.

- Для движений лисы? П/о: мягкая и плавная.

- Для медведя какие звуки подойдут? П/о: низкие, медленные.

Упражнение «Покажи животных».

- На прошлом занятии вы раскрасили свои нотки Ми. В какой цвет? Почему?

А теперь давайте вместе раскрасим третью снизу полосу нашей музыкальной радуги в голубой цвет. (Коллективная работа детей).


4. Итог занятия.

- Какая нота была главной сегодня? Что вы узнали о ноте Ми? Спасибо, до свидания!




Тема 12 занятия: Знакомство с нотой Фа.


Цель: познакомить детей с расположением на нотоносце ноты фа.


Задачи:

- дать представление о высоте и длительности звука, обозначаемого нотой

фа, закрепить знания детей о звуке, обозначаемом нотой фа;

- учить петь звук ноты фа протяжно и отрывисто, изображать его на бумаге.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись уругвайской народной песни «Котята», различные инструменты (по числу детей).

Видеоряд:

изображение изученных детьми нот, изображение нотоносца, изображение ноты фа.

Раздаточный материал:

листы бумаги по числу детей с изображением нотоносца, трафареты с изображением ноты, простые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

- Мы начнём наше занятие с весёлой кричалки.


До, ре, ми, до, ре, ми,

Повтори, повтори!

Так легко, так легко:

Ми, ре, до, ми, ре, до!


- Именно с этими нотами и звуками, которые эти ноты обозначают, мы познакомились на предыдущих занятиях. Теперь давайте споём слова этой кричалки. Я буду играть ноты, о которых мы поём.

Песенка «До, ре, ми».


3. Изучение нового материала.

- Сегодня наше знакомство продолжит четвёртая нота Фа. Давайте попробуем вместе сочинить стихи о ноте Фа.

Физминутка «Нота Фа».

Номер ноты Фа ...четыре, (движения руками)

Это всем известно …в мире. (прыжки на месте)

Можем мы её …сыграть, (имитация игры на пианино)

Можем танец …станцевать.(танцевальные движения)

- А теперь игра «Спой своё имя». Имена будем петь на звуке, который обозначает нота Фа. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто.)

Игра «Спой своё имя».


- Я загадаю вам загадку, а вы догадайтесь, о ком она.


У них мягкие лапки,

А в лапках цап-царапки!


- Кто это? Котята, конечно. Песенка, которую мы разучим, так и называется «Котята».

Разучивание песни « Котята».

- А какой инструмент, по вашему мнению, похож на мяуканье котят? (Ответы детей)

- Возьмите те инструменты, которые вы назвали. Давайте попробуем передать ритм песенки на этих инструментах. (Показ учителя).

- А теперь играем все вместе.

Фон. Уругвайская народная песня «Котята». Исполнение песни «Котята» на музыкальных инструментах.

- На нотоносце мы уже расположили 3 ноты – До, Ре и Ми (показ нотоносца и нот).

- Как вы думаете, где нужно расположить ноту Фа? Между первой и второй линиями нотоносца. Посмотрите, повторите. (Показ и повторение).

- Пройдите к столам и на своих листах, где изображён нотоносец, изобразите ноту Фа. Наложите трафарет между первой и второй линиями нотоносца и обведите простым карандашом. (Дети выполняют.) На следующем занятии вы раскрасите свои нотки.


4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали? Спасибо за внимание. Занятие окончено!



Тема 13 занятия: Знакомство с нотой Фа. Продолжение темы.


Цель: учить детей сравнивать расположение на нотоносце

ноты фа с зелёным цветом радуги.


Задачи:

- продолжать учить петь звук, обозначаемый нотой фа, играть его на фортепиано, изображать его на бумаге цветом (зелёным);

- продолжать учить детей играть на маракасах.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись уругвайской народной песни «Котята», маракасы (по числу детей).

Видеоряд:

изображение радуги, изображение на нотоносце ноты фа.

Раздаточный материал:

рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии, с изображением на нотоносце ноты фа, зелёные карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца с нотой Фа.)

- Какую ноту вы видите на нотоносце? П/о: ноту Фа.

- Кто сможет показать её место на клавиатуре фортепиано?

- Давайте вспомним, как звучит Фа. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто. Пение детей.)

- На этом звуке споём своё имя.

Игра «Спой своё имя».

- А теперь те, чьё имя поётся на 2 звука, споют его на Фа-Ми или Ми-Фа (показ учителя).

Игра «Спой своё имя -2».

- Те, чьё имя поётся на 3 звука, споют на Ре – Ми - Фа или Фа - Ми – Ре (показ учителя).

Игра «Спой своё имя -3».

- Те, чьё имя поётся на 4 звука, споют на До – Ре – Ми - Фа или Фа – Ми – Ре - До.

Игра «Спой своё имя -4».

Физминутка «Нота Фа».

- К какой песне подходит этот рисунок? (Изображение котят) П/о: к песне «Котята».

Исполнение песни «Котята».

- Эту песню сочинили в соседней с Мексикой стране Уругвае.

- А на каких музыкальных инструментах любят играть жители Мексики?

П/о: маракасах (показ инструментов). Давайте споём песню, сопровождая пение игрой на маракасах. (Раздача инструментов).

Фон. Уругвайская народная песня «Котята». Исполнение песни «Котята» на маракасах.


3. Изучение нового материала.

- А сегодня мы научимся играть звук, который изображается нотой фа.

Обратите внимание на клавиатуру фортепиано, когда я буду играть, и постарайтесь запомнить, на какой клавише. (Игра учителя)

- На какой клавише я играла?

- Звук, обозначаемый нотой Фа, находится на клавиатуре перед 3 чёрными клавишами. (Показ клавиши, нажатие которой передаёт звук, обозначаемый нотой фа).

Упражнение «Сыграй ноту Фа» (на фортепиано).

- Давайте ещё раз повторим и запомним, где живёт нота Фамежду первой и второй линиями нотоносца, повторите (показ расположения ноты на нотоносце).

- Послушайте, какие движения мы можем делать под эту музыку.

Песня А. Филиппенко «Бравые солдаты».

- Верно, маршевые.

- А кто может маршировать вот так чётко, ритмично. П/о: солдаты.

- Правильно, эта песня так и называется «Бравые солдаты». Сегодня мы будем под эту музыку маршировать, как солдаты. А на следующем занятии разучим песню.

- Мы сравнивали музыкальные звуки по окраске звучания с радугой и раскрасили уже 3 полосы музыкальной радуги. Давайте ещё раз посмотрим на радугу. (Изображение нотоносца и радуги на доске). Назовите ноты и цвета. П/о: нота До фиолетовая, нота Ре – синяя, нота Ми - голубая.

- А какая по счёту нота Фа? П/о: четвёртая. А какой четвёртый снизу цвет радуги? (Показ изображения радуги) П/о: зелёный. Давайте раскрасим ноту Фа в зелёный цвет. (Учитель делает это на доске).

- Пройдите к столам и раскрасьте нотки Фа, которые вы нарисовали на прошлом занятии.


4. Итог занятия.

- Спасибо. Ребята! До следующего занятия!




Тема 14 занятия: Знакомство с нотой Фа. Окончание темы.


Цель: обобщить полученные детьми знания о звуке, обозначаемом нотой фа.

Задачи:

- продолжать учить детей показывать на фортепиано клавиши (в пределах 3

октав), нажатие которых передаёт звук, обозначаемый нотой фа;

- продолжать учить петь этот звук и играть на фортепиано и металлофоне,

самостоятельно придумывать слова-ребусы, в названии которых «прячется

нота фа».


Оборудование.

Музыкальный ряд:

ложки, металлофоны (по числу детей), аудиозапись русской народной песни «Калинка».

Видеоряд:

изображение радуги, изображение нотоносца, изображение ноты фа.

Раздаточный материал:

изображение радуги на ватмане, где окрашены 3 полосы в фиолетовый, синий и голубой цвета, зелёные карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца.)

- Отгадайте, название какой ноты прячется в этих словах: фара, софа, фасоль? П/о: Фа.

- А теперь вы называйте слова, где «прячется» имя ноты Фа.

Игра «Отыщи имя нотки».

Вспомните физминутку про эту нотку.

Физминутка «Нота Фа».

- Вы уже много знаете о ноте Фа. Покажите, где она располагается на нотоносце? П/о: между первой и второй линиями нотоносца. Каким цветом мы решили её изображать? П/о: зелёным.

-Покажите на фортепиано клавишу, нажимая на которую, мы услышим звук ноты Фа. (Показывают несколько детей) Она располагается перед 3 чёрными клавишами. На клавиатуре есть ещё такие клавиши. Покажите их. (Показ детей).

- Найдите этот звук на своих металлофонах (показ детей). Давайте сыграем на фортепиано и металлофонах все вместе. (Исполнение на инструментах).

Упражнение «Сыграй ноту Фа» (на фортепиано и металлофонах).

- Вы умеете петь своё имя на 2, 3, 4 звуках. (Показ вариантов)

Игра «Спой своё имя-2», «Спой своё имя- 3», «Спой своё имя- 4».


3. Изучение нового материала.

- Мы распелись и теперь можем спеть новую песню. Назовите её по картинке (показ изображения марширующих солдат). П/о: «Бравые солдаты».

- Давайте её разучим и исполним. Как вы догадались, она связана с праздником, Днём защитника Отечества. Дома вы сможете её спеть своим папам, дядям, дедушкам.

Разучивание и исполнение песни «Бравые солдаты».

- Послушайте новую мелодию и подберите к ней движения.

Фон. Русская народная песня «Калинка».

- Как вы думаете, какого народа эта мелодия? Верно, русского. Это русская народная песня «Калинка». Поэтому мы будем выполнять движения русской пляски: мальчики будут делать присядку, а девочки «качалочку» (показ учителя).

Фон. Русская народная песня «Калинка». Исполнение танца.

- На каком музыкальном инструменте можно исполнить эту русскую народную песню-пляску? П/о: на ложках.

- Я покажу ритмический рисунок игры, а вы повторите за мной. (Показ учителя). (Раздача инструментов).

Фон. Русская народная песня «Калинка». Игра на ложках.

- На прошлом занятии вы раскрасили свои нотки Фа. В какой цвет? Почему?

А теперь давайте вместе раскрасим четвёртую снизу полосу нашей музыкальной радуги в зелёный цвет. (Коллективная работа детей).


4. Итог занятия.

- Какая нота была главной сегодня? Что вы узнали о ноте Фа? Спасибо, до свидания!




Тема 15 занятия: Знакомство с нотой Соль.


Цель: познакомить детей с расположением на нотоносце ноты соль.


Задачи:

- дать представление о высоте и длительности звука, обозначаемого нотой

соль, закрепить знания детей о звуках, которые обозначаются нотами до, ре,

ми, фа;

- учить петь звук ноты соль протяжно и отрывисто, по нотам, изображать

ноту на бумаге;

- продолжать учить передавать на ложках ритмический рисунок мелодии.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись русской народной песни «Калинка», ложки (по числу детей).


Видеоряд:

изображение на нотоносце ноты соль.

Раздаточный материал:

листы бумаги по числу детей с изображением нотоносца, трафареты с изображением ноты, простые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

- С какими нотами и звуками, которые эти ноты обозначают, мы познакомились на предыдущих занятиях. П/о: до, ре, ми, фа. Покажите их на нотоносце. Какими цветами мы их окрасили? П/о: фиолетовый, синий, голубой, зелёный.


3. Изучение нового материала.

- Сегодня наше знакомство продолжит пятая нота.

- Кто знает, как она называется? П/о: соль.

- Правильно, это нота Соль.

- А теперь – физминутка про нотку Соль.

Физминутка «Нота Соль».


Эта нотка номер пять, (показать открытые ладони)

Так легко нам посчитать: (шаги на месте)

Соль всегда на пятом месте, (прыжки на месте)

Повторяем дружно, вместе. (шаги на месте)

Песню про неё споём, (повороты в стороны)

Как мы весело живём. (поднимать руки с открытыми ладонями)


- А теперь споём. Это игра «Спой своё имя». Имена будем петь на звуке, который обозначает нота Соль. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто.)

Игра «Спой своё имя».

- Сегодня нотка Соль расскажет нам, где она живёт. Посмотрите на нотоносец с нотами До, Ре, Ми, Фа на нём. Подумайте, где разместить ноту Соль? Правильно, на второй линии. (Показ учителя)

- На звук ноты Соль можно спеть много песен. Сейчас мы споём русскую народную песенку-дразнилку «Андрей-воробей». Послушайте, как это сделаю я, а потом мы споём вместе.

Разучивание и исполнение русской народной песни «Андрей-Воробей».

- Посмотрите, я записала нотами эту песню. Давайте прочтём нотную запись.

(Чтение нотной записи учителем и детьми).

- А теперь споём, называя ноты.

(Пение по нотам).

- Давайте теперь исполним эту песню на музыкальных инструментах. (Дети выбирают инструменты по желанию. Наиболее способные пробуют исполнить на фортепиано и металлофонах).

Исполнение песни «Андрей-Воробей» на инструментах.

- А какую вы ещё знаете русскую народную мелодию? П/о: «Калинка».

- Какого народа эта мелодия? П/о: русского.

- Как называется эта русская народная песня? П/о: «Калинка».

- Вспомните, как мы двигались под эту музыку? П/о: мальчики делали присядку, а девочки «качалочку» (показ детей).

- Давайте проведём конкурс на лучшее исполнение пляски.

Фон. Русская народная песня «Калинка». Исполнение танца.

- На каком музыкальном инструменте мы исполняли эту русскую народную песню-пляску? П/о: на ложках.

- Я напомню ритмический рисунок игры, а вы повторите за мной. (Показ учителя). (Раздача инструментов).

Фон. Русская народная песня «Калинка». Игра на ложках.

- Пройдите к столам и на своих листах, где изображён нотоносец, изобразите ноту Соль. Наложите трафарет на вторую линию нотоносца и обведите простым карандашом. (Дети выполняют.) На следующем занятии вы раскрасите свои нотки.


4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали? Спасибо за внимание. Занятие окончено!




Тема 16 занятия: Знакомство с нотой Соль. Продолжение темы.


Цель: учить детей сравнивать расположение на нотоносце

ноты соль с жёлтым цветом радуги.


Задачи:

- продолжать учить петь звук, обозначаемый нотой соль, играть его на фортепиано, изображать его на бумаге цветом (жёлтым);

- продолжать учить детей играть на ложках.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись песни «Маму я люблю», треугольники и колокольчики (по числу детей).

Видеоряд:

изображение радуги, изображение на нотоносце ноты соль.

Раздаточный материал:

рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии, с изображением на нотоносце ноты соль, жёлтые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца с нотой Соль.)

- Какую ноту вы видите на нотоносце? П/о: ноту Соль.

- Давайте вспомним, как звучит звук ноты Соль. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто. Пение детей.)

- На этом звуке споём своё имя.

Игра «Спой своё имя -2», «Спой своё имя -3», «Спой своё имя -4».

Физминутка «Нота Соль».


3. Изучение нового материала.

- А сегодня мы научимся играть звук, который изображается нотой соль.

Обратите внимание на клавиатуру фортепиано, когда я буду играть, и постарайтесь запомнить, на какой клавише. (Игра учителя)

- На какой клавише я играла?

- Звук, обозначаемый нотой Соль, находится на клавиатуре между 1 и 2 из трёх чёрных клавиш. (Показ клавиши, нажатие которой передаёт звук, обозначаемый нотой соль).

Упражнение «Сыграй ноту Соль» (на фортепиано).

- Давайте ещё раз повторим и запомним, где живёт нота Соль – на второй линии нотоносца, повторите (показ расположения ноты на нотоносце).

- У ноты Соль есть любимая песня. И она посвящена 8 марта.

- Как вы думаете, о ком она? П/о: о маме.

- Она называется «Маму я люблю». Давайте её разучим.

Разучивание и исполнение песни «Маму я люблю».

- А на каких инструментах можно исполнить эту песню? П/о: на колокольчиках, треугольниках.

- Почему вы так думаете? П/о: мелодия песни нежная, ласковая, и инструменты должны звучать также нежно.

- Правильно. (Раздача инструментов).

Фон. Песня «Маму я люблю». Исполнение песни «Маму я люблю» на треугольниках и колокольчиках.

- Мы раскрасили уже 4 полосы музыкальной радуги. Давайте ещё раз посмотрим на неё. (Изображение нотоносца и радуги на доске). Назовите ноты и цвета. П/о: нота До фиолетовая, нота Ре – синяя, нота Ми – голубая, нота Фа – зелёная.

- Кто догадался, глядя на радугу, в какой цвет можно окрасить ноту Соль? П/о: в жёлтый. (Учитель делает это на доске).

- Пройдите к столам и раскрасьте нотки Соль, которые вы нарисовали на прошлом занятии.


4. Итог занятия.

- Чем мы сегодня занимались на занятии? Что понравилось? До следующего занятия!



Тема 17 занятия: Знакомство с нотой Соль. Окончание темы.


Цель: обобщить знания детей о звуке, обозначаемом нотой соль.

Задачи:

- продолжать учить детей показывать на фортепиано клавиши (в пределах 3

октав), нажатие которых передаёт звук, обозначаемый нотой соль;

- продолжать учить петь этот звук и играть на фортепиано и металлофоне,

самостоятельно придумывать слова-ребусы о ноте соль.

Оборудование.

Музыкальный ряд:

треугольники, колокольчики, металлофоны (по числу детей), аудиозапись песни «Маму я люблю».

Видеоряд:

изображение радуги, изображение на нотоносце ноты соль.

Раздаточный материал:

изображение радуги на ватмане, где окрашены 4 полосы: в фиолетовый, синий, голубой и зелёный цвета, жёлтые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца.)

- Послушайте песенку Пончика из мультфильма «Незнайка на Луне» и скажите, о какой ноте эта песня.

Фон. «Песня Пончика».

- О какой же ноте поёт Пончик? П/о: соль.

- И сегодня мы повторим всё, что знаем об этой ноте. Начнём с физминутки.

Физминутка «Нота Соль».

- Вы уже много знаете о ноте Соль. Покажите, где она располагается на нотоносце? П/о: на второй линии нотоносца. Каким цветом мы решили её изображать? П/о: жёлтым.

-Покажите на фортепиано клавишу, нажимая на которую, мы услышим звук ноты Соль. (Показывают несколько детей) Она находится на клавиатуре между 1 и 2 из трёх чёрных клавиш. На клавиатуре есть ещё такие клавиши. Покажите их. (Показ детей).

- Найдите этот звук на своих металлофонах (показ детей). Давайте сыграем на фортепиано и металлофонах все вместе. (Исполнение на инструментах).

Упражнение «Сыграй ноту Соль» (на фортепиано и металлофонах).

- Вы умеете петь своё имя на 2, 3, 4 звуках. (Показ вариантов)

Игра «Спой своё имя-2», «Спой своё имя- 3», «Спой своё имя- 4».

- Мы распелись и теперь можем спеть песню, которую разучили на прошлом занятии.. Назовите её. П/о: «Маму я люблю».

- Давайте её доучим и исполним.

Доучивание и исполнение песни «Маму я люблю».

- На каких инструментах мы её исполняли? П/о: на треугольниках и колокольчиках.

- Возьмите инструменты. Будем петь и играть эту песню.

Фон. Песня «Маму я люблю». Исполнение песни «Маму я люблю» на треугольниках и колокольчиках.

- А теперь поиграем в игру «Отыщи имя нотки». Я нашла имя этой нотки в слове антресоль, а в каких словах её имя отыщите вы?

Игра «Отыщи имя нотки».

- Потанцуем, сидя на стульях.

Фон. Танец «Танцуйте сидя». Исполнение танца детьми сидя на стульях.

- В какой цвет на прошлом занятии вы раскрасили свои нотки Соль? Почему в жёлтый?

А теперь давайте вместе раскрасим пятую снизу полосу нашей музыкальной радуги в жёлтый цвет. (Коллективная работа детей).



3. Итог занятия.

- Какая нота была главной сегодня? Что вам особенно понравилось? Спасибо за работу. До встречи на следующем занятии.




Тема 18 занятия: Знакомство с нотой Ля.


Цель: познакомить детей с расположением на нотоносце ноты ля.


Задачи:

- дать представление о высоте и длительности звука, обозначаемого нотой

ля, закрепить знания детей о звуках, которые обозначаются нотами до, ре,

ми, фа, соль;

- учить петь звук ноты ля протяжно и отрывисто, по нотам, изображать ноту

на бумаге.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись песни «Маму я люблю», инструменты на выбор (по числу детей).

Видеоряд:

изображение на нотоносце ноты ля.

Раздаточный материал:

листы бумаги по числу детей с изображением нотоносца, трафареты с изображением ноты, простые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(Изображение нотоносца с нотами).

- Какие ноты изображены на нотоносце? П/о: до, ре, ми, фа, соль. Какие звуки они изображают, покажите на фортепиано. Какими цветами мы их окрасили? П/о: фиолетовый, синий, голубой, зелёный, жёлтый.

- Давайте их споём.


3. Изучение нового материала.

- Сегодня наше знакомство продолжит шестая нота.

- Её название вам подскажет стихотворение – загадка.


Эта нота номер шесть,

Эту ноту любят петь,

Напевают все слова:

Ля, ля, ля и ля, ля, ля.


- Правильно, это нота Ля.

- Хотите послушать про неё слова физминутки? Физминутка про нотку Ля.

Физминутка «Нота Ля».


Очень любит нотка шесть, (открытые ладони вперёд, сложенные к сердцу)

Рано утром громко петь. (имитация пения)

Просыпаются весь дом, (потянуться)

Все выходят на балкон, (шаги на месте)

Начинает подпевать, (имитация пения)

Начинает танцевать (танцевальные движения)

Вместе с нашей ноткой Ля (танцевальные движения)

Музыкальная семья. (танцевальные движения)


- А теперь споём. Это игра «Спой своё имя». Имена будем петь на звуке, который обозначает нота Ля. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто.)

Игра «Спой своё имя».

- Хотите узнать, где живёт нотка Ля? Посмотрите на нотоносец с нотами До, Ре, Ми, Фа, Соль на нём. Подумайте, где место ноты Ля? Правильно, между второй и третьей линиями. (Показ учителя)

- На звук ноты Ля можно спеть много песен. Сейчас мы споём русскую народную песенку«Заинька». Послушайте слова песенки и попробуйте спеть их на звук ноты Ля.

Заинька, зайка, серенький зайка,

Волка боится, под кустом ютится. (Словарная работа: ютится)

Разучивание и исполнение песни «Заинька».

- Давайте теперь сравним эту русскую народную песню с польской народной песней «Вышел зайчик».

Слушание польской народной песни «Вышел зайчик».

- Какая песня звучит быстрее, веселее, задорнее? П/о: вторая.

- А как звучит русская народная песня про зайчика? П/о: грустно, медленно.

- Какую из этих песен вы хотели бы исполнить на музыкальных инструментах?

(Дети выбирают песню и инструменты по желанию).

Исполнение песни по выбору детей на инструментах.

- Давайте потанцуем под знакомую мелодию. Подберите подходящие к музыке движения.

Фон. Песня «Маму я люблю». Исполнение танцевальных движений под музыку.

- Кто узнал мелодию песни? П/о: «Маму я люблю».

- Почему эта песня звучит сегодня? П/о: она посвящена 8 марта.

- Верно, давайте в честь Международного женского дня исполним эту песню.

Фон. Песня «Маму я люблю». Исполнение песни «Маму я люблю» .

- Пройдите к столам и на своих листах, где изображён нотоносец, изобразите ноту Ля. Наложите трафарет между второй и третьей линиями нотоносца и обведите простым карандашом. (Дети выполняют.) На следующем занятии вы раскрасите свои нотки.


4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали? Спасибо за внимание. Занятие окончено!




Тема 19 занятия: Знакомство с нотой Ля. Продолжение темы.


Цель: учить детей сравнивать расположение на нотоносце ноты ля с

оранжевым цветом радуги.


Задачи:

- продолжать учить петь звук, обозначаемый нотой ля, играть его на фортепиано, изображать его на бумаге цветом (оранжевым);

- продолжать учить детей играть на треугольниках и колокольчиках.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись греческой народной песни «Родина», треугольники и колокольчики (по числу детей), барабан, ложки, маракас.

Видеоряд:

изображение зайца или мягкая игрушка зайчик, изображение радуги, изображение на нотоносце ноты ля.


Раздаточный материал:

рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии, с изображением на нотоносце ноты ля, оранжевые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца с нотой Ля.)

- Как называется нота, которую вы видите на нотоносце? П/о: нота Ля.

- Давайте вспомним, как звучит звук ноты Ля. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто. Пение детей.)

- На этом звуке споём своё имя.

Игра «Спой своё имя».

-Вы уже знаете много нот и можете использовать их звуки для пения своего имени. (Показ учителем вариантов).

Игра «Спой своё имя».

- Посмотрите на картинку (игрушку), какую русскую народную песню мы сейчас споём? П/о: «Заинька».

Исполнение русской народной песни «Заинька».

Физминутка «Нота Ля».


3. Изучение нового материала.

- А сегодня мы научимся играть звук, который изображается нотой Ля. Кто сам сможет найти на клавиатуре фортепиано звук ноты Ля? (Показ детей)

- Звук, обозначаемый нотой Ля, находится на клавиатуре между 2 и 3 из трёх чёрных клавиш. (Показ клавиши, нажатие которой передаёт звук, обозначаемый нотой ля).

- А на какой клавише металлофона можно исполнить этот звук?

Упражнение «Сыграй ноту Ля» (на фортепиано и металлофонах).

- Давайте ещё раз повторим и запомним, где живёт нота Ля – между второй и третьей линиями нотоносца, повторите (показ расположения ноты на нотоносце).

- Нота Ля приготовила для нас музыкальный сюрприз. Это – песня «Родина».

-В песне поётся о стране, которая очень нравится ноте Ля. Это страна Греция. Послушайте песню и расскажите, какая в ней мелодия.

Слушание греческой народной песни «Родина».

- Вам понравилась песня? О чём она рассказывает? П/о: о природе Греции, о том, как люди любят свою страну.

- Как звучит мелодия песни? П/о: плавно, напевно, ласково.

Давайте её разучим.

Разучивание и исполнение греческой народной песни «Родина».

- А на каких инструментах, из тех, которые вы видите, можно исполнить эту песню? (На столе колокольчик, треугольник, барабан, маракас, ложки)

П/о: на колокольчиках, треугольниках.

- Почему вы так думаете? П/о: мелодия песни нежная, ласковая и инструменты должны звучать также мягко.

- Правильно. (Раздача инструментов).

Фон. Греческая народная песня «Родина». Исполнение песни «Родина» на треугольниках и колокольчиках.

- Мы раскрасили уже 5 полос музыкальной радуги. Давайте ещё раз посмотрим на неё. (Изображение нотоносца и радуги на доске). Назовите ноты и цвета. П/о: нота До фиолетовая, нота Ре – синяя, нота Ми – голубая, нота Фа – зелёная, нота Соль - жёлтая.

- Кто догадался, глядя на радугу, в какой цвет можно окрасить ноту Ля?

П/о: в оранжевый. (Учитель делает это на доске).

- Пройдите к столам и раскрасьте нотки Ля, которые вы нарисовали на прошлом занятии.

4. Итог занятия.

- Чем мы сегодня занимались на занятии? Что понравилось? До следующего занятия!



Тема 20 занятия: Знакомство с нотой Ля. Окончание темы.


Цель: обобщить знания детей о звуке, обозначаемом нотой ля, полученные

на предыдущих занятиях.


Задачи:

- продолжать учить детей показывать на фортепиано и металлофоне

клавиши, нажатие которых передаёт звук, обозначаемый нотой ля;

- продолжать учить петь этот звук и играть на фортепиано и металлофоне;

- самостоятельно подбирать несложный ритмический рисунок и исполнять

его на треугольниках и колокольчиках;

придумывать слова-ребусы, в названии которых «прячется нота ля».


Оборудование.

Музыкальный ряд:

треугольники, колокольчики, металлофоны (по числу детей), аудиозапись греческой народной песни «Родина».

Видеоряд:

изображение радуги, изображение на нотоносце ноты ля.

Раздаточный материал:

изображение радуги на ватмане, где окрашены 5 полос в фиолетовый, синий, голубой, зелёный цвета и жёлтый цвета, оранжевые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца.)

- Сегодня мы повторим всё, что знаем о ноте Ля. Начнём с физминутки.

Физминутка «Нота Ля».

- Вы уже много знаете о ноте Ля. Покажите, где она располагается на нотоносце? П/о: между второй и третьей линиями нотоносца. Каким цветом мы решили её изображать? П/о: оранжевым.

-Покажите на фортепиано клавишу, нажимая на которую, мы услышим звук ноты Ля. (Показывают несколько детей) Она находится на клавиатуре между 2 и 3 из трёх чёрных клавиш. Покажите такую клавишу на металлофоне. (Показ детей).

- Давайте сыграем на фортепиано и металлофонах все вместе. (Исполнение на инструментах).

Упражнение «Сыграй ноту Ля» (на фортепиано и металлофонах).

- Вы умеете петь своё имя на 6 звуках. (Показ вариантов)

Игра «Спой своё имя».

- Мы распелись и теперь можем спеть песню, которую разучили на прошлом занятии.. Назовите её. П/о: «Родина».

- Давайте её доучим и исполним.

Доучивание и исполнение греческой народной песни «Родина».

- На каких инструментах мы её исполняли? П/о: на треугольниках и колокольчиках.

- Возьмите инструменты. Будем петь и играть эту песню.

Фон. Греческая народная песня «Родина». Исполнение песни «Родина» на треугольниках и колокольчиках.

- А теперь поиграем в игру «Отыщи имя нотки». Я начну, вы продолжайте: клякса, поля, Коля.

Игра «Отыщи имя нотки».

- Потанцуем, сидя на стульях.

Фон. Танец «Танцуйте сидя».

- В какой цвет на прошлом занятии вы раскрасили свои нотки Ля? Почему в оранжевый?

А теперь давайте вместе раскрасим шестую снизу полосу нашей музыкальной радуги в оранжевый цвет. (Коллективная работа детей).


3. Итог занятия.

- Какая нота была главной сегодня? Что вам особенно понравилось? Спасибо за работу. До встречи на следующем занятии.




Тема 21 занятия: Знакомство с нотой Си.


Цель: познакомить детей с расположением на нотоносце ноты си.


Задачи:

- дать представление о высоте и длительности звука, обозначаемого нотой

си, закрепить знания детей о звуках, которые обозначаются нотами до, ре,

ми, фа, соль, ля;

- учить петь звук ноты си протяжно и отрывисто, по нотам, изображать ноту

на бумаге.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись песни итальянской народной песни «Макароны», ложки и кастаньеты (по числу детей).

Видеоряд:

изображение на нотоносце ноты си, ширма.

Раздаточный материал:

листы бумаги по числу детей с изображением нотоносца, трафареты с изображением ноты, простые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(Изображение нотоносца с нотами).

- Назовите эти ноты. П/о: до, ре, ми, фа, соль, ля.

- Давайте их споём.

- Какие звуки они изображают, покажите на фортепиано. Какими цветами мы их окрасили? П/о: фиолетовый, синий, голубой, зелёный, жёлтый, оранжевый.


3. Изучение нового материала.

- Сегодня мы познакомимся с последней, седьмой нотой.

- Кто знает, как она называется? П/о: си.

- Верно, наша гостья – нота Си.

- Давайте вместе сочиним слова физминутки про ноту Си.

Физминутка «Нота Си».

Из дома вышла нота…Си, (шаги на месте)

Она вызвала…такси, («звонок» по телефону, движение руля машины)

В парк приехала гулять, (подскоки на месте)

В мяч с подругами…играть. («игра с мячом»)

Покаталась на …качелях, (полуприседания)

А ещё на …каруселях. (кружение на месте)


- Найдите на нотоносце место нотки Си. Правильно, её место на третьей линии нотоносца. (Показ учителя) Повторите хором.

- А теперь споём свои имена на звуке, который обозначает нота Си. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто.)

Игра «Спой своё имя».

- Давайте сегодня исполним русскую народную песню «Заинька» на звук ноты Си.

Исполнение песни «Заинька».

- На каких инструментах мы исполняли эту русскую народную песню?

П/о: на ложках.

- Давайте споём и сыграем эту песню.

Исполнение песни «Заинька» вокально и на ложках.

- Я хочу познакомить вас с музыкальным инструментом, звучание которого очень похоже на звук ложек. Послушайте и сравните. (Учитель за ширмой играет на ложках, затем на кастаньетах).

- Похоже звучание? Почему, рассмотрите инструменты. (Показ).

П/о: сделаны из дерева.

- Этот инструмент называется кастаньеты. Давайте повторим хором. Это испанский инструмент. Но его используют и в соседней Италии.

- Сейчас мы послушаем итальянскую народную песню «Макароны». Это блюдо очень любят итальянцы.

Слушание итальянской народной песни «Макароны».

- Давайте разучим эту песню, а затем сыграем её на кастаньетах.

Разучивание и исполнение песни «Макароны».

- А теперь исполним песню на кастаньетах. Послушайте, как это сделаю я. (Показ учителем образца игры).

Фон. Итальянская народная песня «Макароны». Исполнение песни с использованием кастаньет.


- Пройдите к столам и на своих листах, где изображён нотоносец, изобразите ноту Си. Наложите трафарет на третью линию нотоносца и обведите простым карандашом. (Дети выполняют.) На следующем занятии вы раскрасите свои нотки.


4. Итог занятия.

- Что нового о ноте Си вы сегодня узнали? Занятие окончено!




Тема 22 занятия: Знакомство с нотой Си. Продолжение темы.


Цель: учить детей сравнивать расположение на нотоносце ноты си с

красным цветом радуги.


Задачи:

- продолжать учить петь звук, обозначаемый нотой си, играть его на фортепиано, изображать его на бумаге цветом (красным);

- продолжать учить детей играть на треугольниках и колокольчиках.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись песни итальянской народной песни «Макароны», кастаньеты (по числу детей).

Видеоряд:

изображение радуги, изображение на нотоносце ноты си.

Раздаточный материал:

рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии, с изображением на нотоносце ноты си, красные карандаши.

Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца с нотой Си.)

- Начнём наш урок с загадки.

Эта нотка номер семь,

И она известна всем.

Как зовут её, спроси?

Ну конечно, нотка …Си.

- Правильно, сегодня мы продолжим знакомство с нотой Си.

- Давайте вспомним, как звучит звук ноты Си. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто. Пение детей.)

- Поиграем в игру «Спой своё имя».

Игра «Спой своё имя».

-Теперь вы можете петь своё имя на любые из семи изученных звуков. (Показ учителем вариантов).

Игра «Спой своё имя».

Физминутка «Нота Си».


3. Изучение нового материала.

- Вы уже знаете, где находятся клавиши, передающие звуки нот До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля. А сегодня мы научимся играть звук, который изображается нотой Си. Кто сам сможет найти на клавиатуре фортепиано звук ноты Си? (Показ детей)

- Звук, обозначаемый нотой Си, находится на клавиатуре между после трёх чёрных клавиш. (Показ клавиши, нажатие которой передаёт звук, обозначаемый нотой си).

- А на какой клавише металлофона можно исполнить этот звук?

Упражнение «Сыграй ноту Си» (на фортепиано и металлофонах).

- Кто сможет сказать и показать, где находится нота Си? П/о: на третьей линии нотоносца.

-Давайте поиграем в игру «Угадай мелодию». Я сыграю мелодию знакомой вам песни, а вы назовёте песню. (Учитель играет мелодию песни «Макароны»).

- Как называется песня? П/о: «Макароны».

- Правильно, это итальянская народная песня «Макароны». Давайте её исполним.

Доучивание и исполнение итальянской народной песни «Макароны».

- А на каких инструментах мы исполняли эту песню на прошлом занятии? П/о: на кастаньетах.

- Давайте исполним итальянскую народную песню «Макароны», используя кастаньеты.

Фон. Итальянская народная песня «Макароны». Исполнение песни «Макароны» на кастаньетах.

- Сегодня мы докрасим музыкальную радугу. Давайте ещё раз посмотрим на неё. (Изображение нотоносца и радуги на доске). Назовите ноты и цвета. П/о: нота До фиолетовая, нота Ре – синяя, нота Ми – голубая, нота Фа – зелёная, нота Соль – жёлтая, нота Ля – оранжевая.

- В какой цвет мы окрасим ноту Си? П/о: красный.

(Учитель делает это на доске).

- Пройдите к столам и раскрасьте нотки Си, которые вы нарисовали на прошлом занятии.


4. Итог занятия.

- Чем мы сегодня занимались на занятии? Что понравилось? До следующего занятия!



Тема 23 занятия: Знакомство с нотой Си. Окончание темы.


Цель: обобщить знания детей о звуке, обозначаемом нотой си, полученные

на предыдущих занятиях.


Задачи:

- продолжать учить детей показывать на фортепиано и металлофоне

клавиши, нажатие которых передаёт звук, обозначаемый нотой си;

- продолжать учить петь этот звук и играть на фортепиано и металлофоне;

- самостоятельно подбирать несложный ритмический рисунок и исполнять

его на треугольниках и колокольчиках;

придумывать слова-ребусы, в названии которых «прячется нота си».


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись песни итальянской народной песни «Макароны», кастаньеты, металлофоны (по числу детей), аудиозапись.

Видеоряд:

изображение радуги, изображение на нотоносце ноты ля.

Раздаточный материал:

изображение радуги на ватмане, где окрашены 5 полос в фиолетовый, синий, голубой, зелёный цвета и жёлтый цвета, оранжевые карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца.)

- Сегодня мы повторим всё, что знаем о ноте Си.

- Покажите, где располагается на нотоносце нота Си? П/о: на третьей линии нотоносца. Каким цветом мы решили её изображать? П/о: красным.

-Покажите на фортепиано клавишу, нажимая на которую, мы услышим звук ноты Си. (Показывают несколько детей) Она находится на клавиатуре после трёх чёрных клавиш. Покажите такую клавишу на металлофоне. (Показ детей).

- Давайте сыграем на фортепиано и металлофонах все вместе. (Исполнение на инструментах).

Упражнение «Сыграй ноту Си» (на фортепиано и металлофонах).

Физминутка «Нота Си».

- Вы уже сможете спеть своё имя на любых из 7 звуков. (Показ вариантов)

Игра «Спой своё имя».


3. Изучение нового материала.

- 7 звуков, которые обозначаются нотами До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си, называются гамма. Послушайте песню про гамму.

Исполнение учителем песни «Гамма».

- Давайте её разучим.

Разучивание и исполнение песни «Гамма».

- Мы распелись и теперь можем спеть песню, которую исполняли на прошлых занятиях. Назовите её. П/о: «Макароны».

- Давайте её исполним.

Фон. Итальянская народная песня «Макароны». Исполнение песни «Макароны» на кастаньетах.

- А теперь игра «Отыщи имя нотки». Я скажу первое слово, вы продолжайте:

такси…

Игра «Отыщи имя нотки».

- Потанцуем? Выбирайте танец, который хотели бы исполнить.

Танец по выбору детей.

- В какой цвет на прошлом занятии вы раскрасили свои нотки Си? Почему в красный?

А теперь давайте вместе раскрасим последнюю полосу нашей музыкальной радуги в красный цвет. (Коллективная работа детей).


3. Итог занятия.

- Какая нота была главной сегодня? Что вам особенно понравилось? Спасибо за работу. До встречи на следующем занятии.




Тема 24 занятия: Знакомство с Ритмом.


Цель: дать детям первоначальное представление о ритме.


Задачи:

- помочь детям понять - то, что они исполняют на инструментах шумового

оркестра, называется ритмическим рисунком музыки;

- познакомить с двухдольным ритмом;

- продолжать учить передавать ритмический рисунок в знакомых и новых

произведениях;

- закрепить знания детей о нотах, полученные на предыдущих занятиях.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозаписи русской народной песни «Калинка» и белорусской народной польки, марша, ложки и колокольчики (по числу детей).

Видеоряд:

изображение нотоносца и нот на нём.

Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(На доске- изображение нотоносца с нотами.)

- Отгадайте-ка загадку:

Пять линеек по порядку,

На себе все нотки носят

И зовутся …

П/о: нотоносец.

- Назовите ноты, которые вы видите на нотоносце.

П/о: До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си.

- Давайте про них споём.

Исполнение песни «Гамма».


3.Изучение нового материала.

- А сейчас ещё одна загадка, музыкальная. Я сыграю, а вы догадайтесь, какая мелодия звучит.

Исполнение учителем на фортепиано «Калинки».

- Как называется эта песня? П/о: «Калинка».

- Какого народа эта песня? П/о: русского.

- Давайте исполним русскую народную песню «Калинка». Какие инструменты вы выберете? (Дети выбирают).

Фон. Русская народная песня «Калинка». Исполнение на ложках.

- Мы сейчас исполнили на ложках ритмический рисунок песни «Калинка».

- То в музыке, что мы можем прохлопать или сыграть на ударных инструментах, называется Ритм.

- О ритме тоже есть стихотворение.


Можем все мы ритм прохлопать,

Можем мы его протопать,

Простучать на инструментах:

Барабане, кастаньетах,

И на бубне, и на ложках,

Лишь подучимся немножко.


- В ритме может быть две, три и больше долей.

- Сегодня мы познакомимся с двухдольным ритмом: первая доля – сильная, вторая – слабая. (Показ учителем прохлопывания двухдольного ритма. Исполнение детьми вместе с учителем.)

- А теперь мы исполним этот ритмический рисунок под музыку марша. В нём 2 доли.

Фон. Марш. Исполнение двухдольного ритма.

- А что ещё можно делать под музыку марша? П/о: маршировать.

- Встаньте в круг. Теперь маршируем по кругу под музыку. На сильную долю – шаг левой ногой, на слабую – правой.

Фон. Марш. Маршевые движения.

- Две доли может быть не только в ритме марша, но и в ритме танца польки.

Фон. Белорусская народная полька. Показ учителем ритмического рисунка.

- Это полька белорусского народа. Это наши соседи, жители страны Белоруссии.

- Давайте исполним ритмический рисунок белорусской польки на колокольчиках.

Фон. Белорусская народная полька. Исполнение на колокольчиках.

- Но эта полька не только танец, но и песня. Послушайте, я исполню её со словами. Исполнение учителем песни.

- А теперь давайте разучим эту песню.

Разучивание и исполнение 1 куплета белорусской народной польки.

- Эту замечательную песню-танец можно исполнять с движениями.

Фон. Белорусская народная полька. Показ учителем движений польки.

Фон. Белорусская народная полька. Исполнение танца детьми.


4. Итог занятия.

- Как можно исполнять ритмический рисунок? П/о: хлопками, на ударных инструментах.

- С ритмами какой музыки мы познакомились? П/о: марша, польки.

- Сколько долей в их ритмах? П/о: две.

-Спасибо за внимание, да свидания.




Тема 25 занятия: Знакомство с Темпом.


Цель: дать детям первоначальные знания о темпе.


Задачи:

- закрепить знания детей о двухдольном ритме;

- учить определять темп музыки (медленный, средний, быстрый);

- упражнять в исполнении ритмического рисунка музыки в разном темпе.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозаписи белорусской народной польки, марша, мелодий в разном темпе и характере, различные инструменты (по выбору детей).

Видеоряд:

схематическое изображение двухдольного ритма.


Раздаточный материал:

схемы-заготовки изображений двухдольного ритма, цветные карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

(Учитель прохлопывает двухдольный ритм.)

- Что я сейчас исполнила? П/о: ритмический рисунок.

- Сколько в нём долей? П/о: две.

- Какая по силе первая доля? П/о: сильная.

- А вторая доля? П/о: слабая.

- Давайте вместе прохлопаем двухдольный ритм. Прохлопывание без музыки.

- В какой музыке две доли? П/о: в марше, польке.

- Давайте прохлопаем ритм марша.

Фон. Марш. Прохлопывание под музыку.

- А теперь маршевым шагом проходите на свои места.

- Мы продолжим знакомство с Ритмом. Я изобразила двухдольный ритм на бумаге так: сильная доля – прямоугольник, слабая - черта. Они не заштрихованы. Я предлагаю вам самим выбрать цвет штриховки.

- Как можно раскрасить прямоугольник и черту в ритме марша, который сейчас звучал? П/о: ответы детей.

- А какие цвета подойдут для белорусской польки? Давайте я напомню вам, как она звучит, а вы подберёте цвета.

Исполнение учителем белорусской народной польки.

- Верно, подойдут яркие, весёлые цвета: жёлтый, оранжевый и др.

- Как можно исполнять эту польку? П/о: петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах.

- Давайте доучим слова и споём польку.

Исполнение1 и разучивание 2 куплета белорусской народной польки.

- А сейчас я предлагаю потанцевать. Встаньте в круг, исполним польку с движениями.

Фон. Белорусская народная полька. Исполнение танца детьми.

- На каких музыкальных инструментах вы хотели бы исполнить польку? (Дети выбирают инструменты).

Фон. Белорусская народная полька. Исполнение на музыкальных инструментах.


3. Изучение нового материала.

- Сейчас я буду играть польку на фортепиано с изменениями. Внимательно слушайте, что изменяется и исполняйте также.

Исполнение польки в разном темпе.(Сбор инструментов).

- Вы очень хорошо исполнили польку. А что изменялось в её звучании?

П/о: сначала музыка звучала медленно. Потом быстрее. Потом быстро.

- Верно, музыка звучала с разной скоростью. Скорость музыки называется Темпом. Темп бывает быстрый, средний, медленный. И сегодня мы будем исполнять музыку в разном темпе.

- Но сначала давайте сочиним про Темп физминутку.


В быстром Темпе мы … бежим (бег на месте),

Если медленный - …. стоим (остановка).

В среднем темпе …. приседаем (приседания),

Руки вверх все… поднимаем (движения руками).


- А сейчас мы будем исполнять разные песни в разном темпе.

Фон. Записи знакомых песен. Исполнение вокально в разном темпе.

- Давайте промаршируем в разном темпе: начнём медленно, потом быстрее, потом очень быстро.

Фон. Марш. Маршевые движения в разном темпе.

- А теперь давайте раскрасим двухдольный ритм разных мелодий. У вас на столах лежат незаштрихованные схемы, раскрасьте их.

Фон. Примеры мелодий с двухдольным ритмом в разных темпах.

Дети под музыку раскрашивают схемы.


4. Итог занятия.

- Что нового о музыке вы узнали сегодня? Что вам больше всего запомнилось? - До следующей встречи.




Тема 26 занятия: Знакомство с Регистром.


Цель: дать первоначальные сведения о регистре.


Задачи:

- учить детей самостоятельно различать высоту музыкальных звуков;

- упражнять в определении разного темпа знакомых и новых произведений;

- продолжать учить детей исполнять двухдольный ритмический рисунок на ударных инструментах.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись русской народной песни «Калинка» и белорусской народной польки, марша, ложки, свистульки и инструменты по выбору детей.

Раздаточный материал:

листы бумаги, цветные карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

- Бывает быстрый, медленный и средний,

О чём сейчас я говорю? …О Темпе.

- Верно. Сегодня мы продолжим слушать и исполнять музыку, которая звучит в разном Темпе.

Физминутка «Темп».

- Давайте промаршируем в разном темпе.

Фон. Марш. Маршевые движения в разном темпе.

- Сейчас каждый из вас выберет инструмент по желанию. (Выбор детьми инструментов).

- Я буду играть польку с ускорением, а вы изменяйте темп вместе со мной.

Исполнение польки с ускорением. (Сбор инструментов).

- Давайте споём белорусскую народную польку.

Фон. Белорусская народная полька. Исполнение песни детьми.


3. Изучение нового материала.

- Кто услышит, что изменится в музыке теперь.

Исполнение польки в разных регистрах.

- Как звучала музыка сначала? П/о: высоко.

- А потом? П/о: ниже.

- Как звучала музыка в конце? П/о: низко.

- У музыки есть не только Ритм и Темп. У музыки есть высота, она называется Регистр. Он бывает верхний, средний и нижний.

- Сейчас мы с вами поиграем. Я буду играть звуки в разных регистрах. А вы покажите: верхний – движением руки вверху, средний – на уровне груди, нижний – опустив руку вниз. (Показ образца учителем).

Игра «Регистр».

- А теперь мы исполним русскую народную песню «Калинка» в разных регистрах. Если я буду играть песню в верхнем регистре, будет играть 1 ряд на свистульках, потому что они звучат…тонко, высоко, а если я сыграю в среднем регистре, 2 ряд подыграет на ложках. (Раздача инструментов).

Исполнение русской народной песни «Калинка» учителем на фортепиано в разных регистрах, детьми на свистульках и ложках. (Сбор инструментов).

- Я предлагаю вам представить под музыку разных животных. Какое животное изображает музыка, звучащая в верхнем регистре, среднем, нижнем? Ответы детей.

- Встаньте в круг и изобразите движения этих животных под музыку, например, под музыку верхнего регистра - порхание птички, среднего регистра – прыжки зайца, нижнего регистра – шаги медведя.

Упражнение «Изобрази животных».

- Вы можете теперь нарисовать этих животных под звуки музыки.

Рисование под музыку.


4. Итог занятия.

- С какой высотой может звучать музыка? Как называется высота музыки?

- Вы хорошо поработали, спасибо.



Тема 27 занятия: Знакомство с тембром.


Цель: учить детей различать тембры различных инструментов.


Задачи:

- упражнять в определении выразительных средств музыки – темпа, ритма,

регистра в знакомых и новых произведениях;

- продолжать учить исполнять музыку вокально и инструментально, передавая

различный характер.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись мелодии в исполнении различных инструментов, ложки, барабаны.

Видеоряд:

изображения скрипки, гармони, барабана.

Раздаточный материал:

листы бумаги, цветные карандаши.


Ход занятия.

1. Организационный момент.


2. Повторение изученного материала.

- Кто поёт так высоко? (Звуки верхнего регистра) П/о: Птичка.

- Кто так движется легко? (Звуки среднего регистра) П/о:лисичка.

- Кто рычит так низко? (Звуки нижнего регистра) П/о: косолапый мишка.

- Давайте из этих стихов сделаем физминутку.

Физминутка «Про регистры».

- Вы уже знаете, что музыка может звучать в разном ритме, темпе, регистре. И это предаёт музыке разный характер.


3. Изучение нового материала.

Но не только высота, скорость и ритмический рисунок могут менять характер музыки. А что ещё, вы сейчас узнаете.

- Послушайте мелодию.

Она будет звучать в одном и том же темпе, в одном и том же регистре, без изменения ритма. Но что-то в ней всё-таки будет изменяться. Постарайтесь услышать, что.

Фон. Запись мелодии, исполняемой на различных инструментах.

- Что же изменилось в музыке? П/о: она исполнялась на разных инструментах.

- Верно, одну и ту же мелодию можно сыграть на различных инструментах. На скрипке (иллюстрация) она прозвучит протяжно, певуче, на гармони (иллюстрация) – весело, задорно, если добавить барабан (иллюстрация), станет ритмичнее, острее.

- Для исполнения разных мелодий подходят разные музыкальные инструменты. Давайте подберём инструменты для разных произведений.

Исполнение учителем на фортепиано «Лезгинки».

- Кто знает, как называется этот кавказский танец? Ответы детей.

- Этот танец исполняют разные народы, живущие на Кавказе. Он называется «Лезгинка». Какой инструмент подходит для его исполнения? П/о: барабан.

- Кто хочет попробовать исполнить ритм танца на барабане?

- Мы начнём медленно, а потом ускорим темп.

Исполнение учителем на фортепиано «Лезгинки» и желающими детьми на барабанах в разном темпе .

- Давайте повторим, а остальные будут танцевать. (Показ учителем несложных движений «Лезгинки»).

Исполнение учителем на фортепиано «Лезгинки» и детьми на барабанах с ускорением и танцевальными движениями .

- Подберите инструмент для этой мелодии.

Исполнение учителем на фортепиано русской народной песни «Во поле берёза стояла».

- Как называется эта русская народная песня? П/о: «Во поле берёза стояла».

- На каком инструменте русского народа вы могли бы исполнить эту песню? П/о: на ложках.

- Я предлагаю всем спеть и сыграть эту песню.

Исполнение учителем на фортепиано «Во поле берёза стояла» и детьми на ложках с пением.

- Я предлагаю вам ещё одну игру. Будут звучать различные музыкальные инструменты, покажите движениями рук, как на них играют. (Показ образца учителем).

Фон. Записи звучания струнных, духовых и ударных инструментов.

Игра «Покажи музыкальный инструмент».

(Если останется время, можно нарисовать некоторые из музыкальных инструментов).


4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы узнали сегодня?

- Мне очень понравилась ваше умение слушать и исполнять музыку. До следующего занятия.




Тема 28 занятия: «Праздник в стране Музыки». Итоговое занятие.


Цель: закрепить пройденный материал в игровой форме.


Задачи:

- развивать умение выразительно исполнять знакомые музыкальные

произведения (петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах), точно

передавая их ритмический рисунок, мелодию, интонации;

- развивать способность к перевоплощению в образы различных персонажей в

играх, хороводах.


Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозаписи русской народной песни «Светит месяц», хоровода «Раз, два, три», мексиканской народной песни«Весёлое светлое утро», песни «Маму я люблю», танца «Танцуйте сидя», итальянской народной песни «Макароны»,

ложки, кастаньеты, маракасы (по числу детей).

Видеоряд:

изображения Страны Музыки, Музыкальной радуги с нотами на ней, Дома Нот.

Раздаточный материал:

папки с работами детей.


Ход занятия.

- Дорогие дети, мы весь год путешествовали с вами по Стране Музыки (изображение на доске). И многое узнали о музыке, многому научились.

- Сегодня все наши подружки, все 7 нот собрались на Музыкальной радуге (изображение радуги с нотами на ней). Они очень дружные, без них музыка молчит, не играет своими красками, как не играет красками радуга без своих семи подружек.


- Семь подружек голосистых,

семь подружек серебристых,

Дружно, весело живут,

Звонко песенки поют.


Страна прекрасной Музыки

Открыла тайны детям.

О нотах дети знают,

Послушайте об этом.

(Роли нот исполняют заранее подготовленные дети. Используется бутафорский Дом нот, в разные части которого Ноты помещают своё изображение. Каждая Нота проводит с детьми свою физминутку и музыкальный номер – танец, песню или игру на детских музыкальных инструментах, используя изученный в году материал.)


Выходят Ноты.


Нота До. Всего нас семь. Я – Нота До.

И у нас есть общий дом.

Сижу я часто на скамейке,

На добавочной линейке.

Физминутка «Нота До».

Танец «Нота До» ( с маршевым ритмом).


Нота Ре. Возле первого окошка

Задержитесь вы немножко.

В том окошке на заре

Появилась Нота Ре.

Физминутка «Нота Ре».

Фон. Русская народная песня «Светит месяц». Исполнение на ложках русской народной песни «Светит месяц».


Нота Ми. В другом окошке, посмотри,

Появилась Нота Ми.

Наряд мой так красив и ярок,

Мой хоровод возьми в подарок!

Физминутка «Нота Ми».

Фон. Хоровод «Раз, два, три».

Нота Фа. Я – Нота Фа, гляжу в окошко,

Сержусь и фыркаю немножко.

Фа, фа, фа, фа, фа, фа, фа, фа,

Меня ты видишь из окна?

Физминутка «Нота Фа».

Фон. Песня «Весёлое светлое утро». Исполнение песни «Весёлое светлое утро» с игрой на маракасах.


Нота Соль. Я нота слегка удивлённая,

Зовут меня Соль, но я не солёная,

На свете труднее не знаю загадки,

Зовут меня Соль,

Но голос мой сладкий.

Физминутка «Нота Соль».

Фон. Песня «Маму я люблю». Исполнение песни «Маму я люблю».


Нота Ля. Моё имя - Нота Ля,

Всех на свете веселя,

Выхожу я из дверей

И пою, как соловей:

Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля,

Слышат небо и земля.

Физминутка «Нота Ля».

Фон. Танец «Танцуйте сидя».


Нота Си. Из чердачного окна

Моя музыка слышна.

Кто играет там? Спроси!

Я играю – Нота Си!

Физминутка «Нота Си».

Фон. Итальянская народная песня «Макароны». Исполнение песни с использованием кастаньет.


Учитель. За нотами дружно мы прошагали,

Пели, играли и танцевали.

Мы с Темпом, Регистром и Ритмом сдружились,

Нам с вами Мелодии тайны открылись.

Теперь мы поём их весёлые песни.

Теперь нам живётся в сто раз интересней!


(Под музыку учитель раздаёт детям папки с рисунками, которые они рисовали в течение года на музыкальных занятиях).


Учитель. (На фоне музыки) Наш праздник подошёл к концу,

Но музыка ещё звучит сейчас

И будет ещё долго-долго

Звучать для каждого из нас.

И будет звать в неведомые дали,

Звенеть, искриться радугой-дугой,

Как будто в руки нам Жар-птицу дали

И напоили всех живой водой…

Такою сказочною силой

Бывает музыка полна,

Она, как солнце, негасима,

Прекрасна, как сама весна.

Давайте новой встречи с музыкою ждать,

Чтоб дверь в страну мелодий отомкнуть опять.

Литература

1. Антонова Н.А. Создание системы адаптации детей с различным уровнем

дошкольной подготовки: метод, пособие для учителей начальных классов/

Н.А. Антонова, Л.И.Кулагина. - Ставрополь: Мир данных, 2004.

2. Грузков В.Н. Преемственность обучения школьников: направления,

организация, опыт: книга для учителя/ В.Н.Грузков, Л.И.Кулагина. –

Ставрополь: Сервисшкола, 2006.

3. Дубровская Е.А. Музыкальное развитие ребёнка: практические советы

педагога. Москва: Школьная пресса, 2005.

4. Концепция содержания непрерывного образования. Дошкольное начальное

звено. Москва: Гном и дом, 2004.

5. Минина Е.А. Музыкальное развитие детей 5-7 лет в детском саду.

/Е.А.Минина. – Ярославль: Академия развития, 2009.

6. На пороге школы: учебно-методическое пособие / составитель

Л.И.Кулагина, Т.Н.Кочкаева, О.А.Блощаненко; под редакцией

Л.И.Кулагиной. – Ставрополь: Сервисшкола, 2008.

7. О внедрении различных моделей обеспечения равных стартовых

возможностей получения общего образования для детей из различных

социальных групп и слоёв населения: письмо Министерства образования и

науки РФ от 31 января 20087.№ 03-133.

8. Письмо Министерства образования и науки РФ «О внедрении различных

моделей обеспечения равных стартовых возможностей получения общего

образования для детей из разных социальных групп и слоёв населения» от

31 января 2008 г. № 03 – 133.

9. Программно- методические материалы. Музыка. Начальная школа.

Составитель Е. О. Яремейко. Москва: Дрофа, 2001.





90


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Курс 

музыкально-эстетического воспитания детей

 

«СЕМЬ НОТ МУЗЫКАЛЬНОЙ РАДУГИ»

 

к программе «Старт»

 

(учебно-методическое пособие для подготовки детей на этапе предшкольного образования)

 

 

 

 

 

 

Оглавление.

 

Введение                                                                                                                      2 

Раздел 1. Предшкольная музыкальная подготовка: цели, задачи, принципы, ожидаемые результаты деятельности                                                                       3

Раздел 2.Содержание курса                                                                                        7

Литература                                                                                                                  89     

         

 

 

Введение.

 

В настоящее время особую важность и актуальность приобретает реформирование  образования, особенно в той его части, которая направлена на создание предшкольной системы подготовки детей, не охваченных организованным дошкольным образованием, к поступлению в первый класс. 

Целый ряд документов международных организаций (Международная Конвенция о правах ребёнка, Декларация прав ребёнка) и Законам Российской Федерации (Конституция РФ, Закон РФ «Об образовании») регулирует основные положения это системы. Прежде всего, она должна обеспечивать реализацию прав ребёнка на получение образования, гуманное отношение к его индивидуальности, охрану жизни и здоровья. Система призвана обеспечить физический и эмоциональный комфорт детей. Кроме того, система предшкольного образования детей должна учитывать уровень развития детей, их  подготовленности к обучению в школе, обеспечивать равные стартовые возможности для всех детей в получении предшкольного образования. 

Регулирует реализацию этих направлений Письмо Министерства образования и науки РФ «О внедрении различных моделей обеспечения равных стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных социальных групп и слоёв населения» от   31 января 2008 г. № 03 – 133. 

Для реализации этой важной задачи в 2004 году на базе ГОУ СПО «Железноводский педагогический колледж» Ставропольского края (в настоящее время – Филиал ГОУ ВПО СГПИ в г. Железноводске) была открыта экспериментальная площадка по теме «Создание инновационных моделей предшкольного образования». 

 

 

 

 

 

Раздел 1. Предшкольная музыкальная подготовка: цели, задачи,

      принципы, ожидаемые результаты деятельности.  

         

Приоритетной задачей развития образования в Российской Федерации, согласно Письму, является достижение оптимального уровня развития каждого ребёнка дошкольного возраста, который обеспечит ему успешность обучения  в школе, получение достаточно высокого уровня знаний, умений, навыков в различных видах деятельности детей и различных сферах их развития: физического, социального, познавательного, художественно-эстетического. Одним из направлений художественно-эстетического развития ребёнка является музыкальное образование.

Образование в музыкальной сфере формирует музыкальный вкус детей, развивает их общую культуру, обеспечивает цельное. Гармоническое развитие личности. 

Предшкольная подготовка проводится по программе «Старт», одним из разделов которой является курс музыкально-эстетического воспитания детей «Семь нот музыкальной радуги» (автор-составитель С.И.Кишова). 

В основу данного курса положены принципы, разработанные Д.Б.Кабалевским, которые дают возможность объединить большое музыкальное искусство с музыкальными занятиями в школе, обеспечивая при этом теснейшую связь этих занятий с жизнью.

Курс тесно связан с  программой уроков музыки в 1 классе, разработанной  д.п.н., профессором Н.А.Ветлугиной, что  обеспечивает преемственность предшкольной музыкальной подготовки с  последующим музыкальным обучением в школе. 

     Данный курс направлен на формирование личности, способной к творческому росту. Такое формирование происходит путём  приобщения к искусству, одной из граней которого является музыка. 

Через музыку ребёнок познаёт родной народ, становится его духовным наследником, учится уважать культуру других народов.

 Таким образом, целью курса является формирование у детей средствами музыки целостного миропонимания.

      Курс решает общие задачи музыкального развития в восприятии музыки, исполнительстве, творчестве и образовательной деятельности.

 

Задачи развития восприятия музыки:

•знакомить детей с музыкальными произведениями отечественных и зарубежных композиторов в доступной форме;

•приобщать к истокам русской народной музыкальной культуры;

•обогащать музыкальное восприятие детей через взаимосвязь с явлениями окружающего мира;

•побуждать к сопереживанию чувствам, выраженным в музыке;

•вызывать эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

 

Задачи исполнительского развития.

Пение:

•формировать основы певческой культуры детей;

•способствовать развитию певческих навыков при условии соблюдения технологии, сберегающей неокрепший детский голос.

 Музыкально-ритмические движения:

•развивать чувство ритма;

•формировать навыки исполнения музыкально-ритмических движений в соответствии с характером и эмоционально-образным содержанием музыки;

•учить свободно ориентироваться в пространстве;

•способствовать развитию навыков исполнения различных образов в играх.

Игра на музыкальных инструментах:

формировать умение играть на инструментах шумового оркестра, передавая простейший ритмический рисунок музыкального произведения.

 

Задачи творческого развития:

•развивать творческую активность детей, умение воплощать переживаемое в творческой деятельности;

•развивать коммуникативные способности;

•развивать способность создавать собственные художественные образы под музыку.

         

Задачи музыкально-образовательной деятельности:

•способствовать овладению детьми элементарной музыкальной грамотой (название нот, расположение нот на нотоносце);

•провести подготовительный этап ознакомления детей с некоторыми средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, регистр, динамика, тембр).  

 

Решая задачи приобщения ребёнка к миру музыки, курс «Семь нот музыкальной радуги» не дублирует задачи школьной программы, а лишь готовит его для дальнейшего музыкального образования в общеобразовательной школе.

 

При построении курса соблюдаются основные требования и тенденции музыкального развития детей, учитываются факторы, влияющие на весь процесс музыкального воспитания:

- возрастные особенности детей;

- разный уровень музыкального развития детей;

- ограничение времени для осуществления образовательной

  деятельности по музыкальному развитию детей.

 

Курс «Семь нот музыкальной радуги» рассчитан на один год обучения.

Музыкальные занятия проводятся один раз в неделю. Длительность одного занятия – 30 минут. Количество занятий в год – 28 занятий.  

 

Ожидаемые результаты музыкальной деятельности.

К концу года дети должны:

- эмоционально откликаться на музыку, словесно выражать своё

  отношение к ней;

- знать название нот и их расположение на нотоносце;

- воспринимать мелодии различного характера;

- различать звуки по высоте, силе, скорости и окраске звучания;

- передавать двухдольный и трёхдольный ритмы мелодий на 

  инструментах шумового оркестра;

- эмоционально и выразительно исполнять несложные музыкальные 

  произведения, начиная после вступления, лёгким звуком, сольно и 

  хором;

- двигаться в характере звучащих произведений, подбирая 

  соответствующие танцевальные движения;

- создавать образы, навеянные музыкой, воплощая их в словах, 

  движениях, рисунках.

 

 

 

   

Раздел 2. Содержание курса.

 

Тематическое планирование по курсу музыкально-эстетического воспитания детей «Семь нот музыкальной радуги».

 

1.«Добро пожаловать в Страну Музыки!». Вводное занятие.1 час.

2.Знакомство с Мелодией.1 час.

3.Знакомство с нотой До.1 час.

4.Знакомство с нотой До. Продолжение темы.1 час.

5.Знакомство с нотой До. Окончание темы.1 час.

6.Знакомство с нотой Ре.1 час.

7.Знакомство с нотой Ре. Продолжение темы.1 час.

8.Знакомство с нотой Ре. Окончание темы.1 час.

9.Знакомство с нотой Ми.1 час.

10.Знакомство с нотой Ми. Продолжение темы.1 час.

11.Знакомство с нотой Ми. Окончание темы.1 час.

12.Знакомство с нотой Фа.1 час.

13.Знакомство с нотой Фа. Продолжение темы.1 час.

14.Знакомство с нотой Фа. Окончание темы.1 час.

15.Знакомство с нотой Соль.1 час.

16.Знакомство с нотой Соль. Продолжение темы.1 час.

17.Знакомство с нотой Соль. Окончание темы.1 час.

18.Знакомство с нотой Ля.1 час.

19.Знакомство с нотой Ля. Продолжение темы.1 час.

20.Знакомство с нотой Ля. Окончание темы.1 час.

21.Знакомство с нотой Си.1 час.

22.Знакомство с нотой Си. Продолжение темы.1 час.

23.Знакомство с нотой Си. Окончание темы.1 час.

24.Знакомство с  Ритмом.1 час.

25.Знакомство с Темпом.1 час.

26.Знакомство  с  Регистром.1 час.

27.Знакомство с   Тембром.1 час.

28.«Праздник в Стране Музыки». Итоговое занятие.1 час.

 

 

 

Тема 1 занятия: «Добро пожаловать в Страну Музыки!». Вводное занятие.

 

Цель: формировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

 

Задачи:

- дать представление о музыкальных и немузыкальных звуках;

- учить выражать свои впечатления от прослушивания музыки в словах,

  движении, цвете.

 

Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозапись музыкальных и немузыкальных звуков, аудиозаписи музыкальных произведений, музыкальная шкатулка, инструменты шумового оркестра.

Видеоряд:

изображение Страны Музыки, изображение Королевы Страны Музыки.

Раздаточный материал: 

 листы бумаги по числу детей, цветные мелки, пастель.

 

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Вход и осмотр кабинета музыки.

 

2.Изучение нового материала.

- Здесь, в этом необычном кабинете, будут проходить занятия музыкой. А что такое музыка?

 

Музыка – прекрасная работа!

Чтобы людям радость подарить,

Мало песню выучить по нотам,

Надо песню сердцем повторить! 

 

- Вот и мы с вами научимся этой чудесной работе – с помощью музыки

 дарить людям радость. А для этого мы отправимся в Страну Музыки. Закройте глаза и прислушайтесь к этим чудесным звукам. Они приглашают нас в путешествие.

Фон. Звуки музыкальной шкатулки. (Открывается занавес. На доске- изображение Страны музыки и  её Королевы.)

- Откройте глаза, мы с вами  в Стране Музыки. А это – Королева Страны Музыки.

Фон. Приветствие Королевы. 

Давайте и мы с ней поздороваемся! Тоже пропоём свои имена, повторяйте за мной.

Игра «Спой своё имя».

- Королева и все жители её замечательной страны разговаривают друг с другом с помощью музыкальных звуков. Их могут издавать различные музыкальные инструменты. А какие музыкальные инструменты вы знаете?

(Ответы детей) 

Фон. Записи звучания различных музыкальных инструментов.

- А самый лучший музыкальный инструмент – это человеческий голос. С его помощью можно пропеть любую мелодию, передать радость и печаль.

Фон. Записи разнохарактерного вокала.

 

- Давайте и мы сейчас споём замечательную русскую народную песню «Во поле берёза стояла».

Фон. Песня «Во поле берёза стояла». Разучивание и исполнение 1 и 2  куплетов русской народной песни «Во поле берёза стояла».

- Под музыкальные звуки можно танцевать. Давайте потанцуем!

Фон. Песня «Танцуйте сидя».

Игра «Танцуйте сидя».

- Сейчас звучали музыкальные звуки, но бывают и немузыкальные. Это различные шумы в природе и в жизни человека. (Примеры учителя и детей)

- Давайте некоторые из них изобразим на инструментах шумового оркестра. Эти инструменты потому так и называются, что издают шум, то есть немузыкальные звуки.  Сначала я буду играть, а вы угадывать, на какой шум это похоже.

Игра «Угадай звук» (Бутылочки с крупой внутри – звук песка,  деревянные ложки – цокот копыт, мятая упаковочная фольга – шелест опавших листьев.)

- А теперь поиграем в любимую игру Королевы «Лошадки». Если я скажу, что лошадки бегут по асфальту, будут играть те, кому я раздам ложки, скажу, лошадки бегут по  песку, играют дети, у которых в руках бутылочки, скажу, что лошадки бегут по лесу, играют те, у кого бумага. 

(Раздача шумовых инструментов).

Игра «Лошадки».

(Сбор инструментов).

- Мы с вами и пели, и танцевали, и играли на шумовых инструментах. А ещё музыку можно рисовать. Можно изобразить всё, о чём поётся в песне. А можно нарисовать настроение музыки разными цветами. Например, радостную музыку изобразить яркими красками – красными, жёлтыми, оранжевыми. А какими цветами нарисовать грустную музыку или задумчивую? (Ответы детей)

- Давайте попробуем изобразить цветом настроение музыки. Она будет звучать, а вы будете рисовать тот музыкальный отрывок, который вам понравится.

Проходите к столам, берите бумагу, мелки. Слушаем в полной тишине и рисуем.

Фон. Записи разнохарактерной инструментальной музыки.

Упражнение «Рисуем музыку».

 (Рассматривание рисунков детей с описанием)

 

3.Итог занятия.

- Вам понравилось в гостях у Королевы? И ей понравилось, как вы слушали музыку, пели, играли на музыкальных инструментах, рисовали. Мы продолжим наше путешествие по прекрасной Стране Музыки на следующем занятии, а сегодня давайте подарим Королеве на память эти рисунки. Занятие окончено, до свидания!

 

 

 

Тема 2 занятия: Знакомство с Мелодией.

 

Цель: познакомить детей с главным средством музыкальной 

            выразительности – мелодией.

 

Задачи:

- дать детям представление о том, что мелодия состоит из разнохарактерных

  музыкальных звуков, которые могут звучать быстро и медленно, громко и

  тихо, отрывисто и связно, высоко и низко и т.п.;

- учить слушать, исполнять (петь, танцевать), изображать линией и цветом 

  мелодию.

 

Оборудование.

Музыкальный ряд:

аудиозаписи музыкальных произведений, музыкальная шкатулка, инструменты (треугольники, колокольчики).

Видеоряд:

изображение Страны Музыки, изображение Королевы Страны Музыки, образцы линий,  изображающих мелодии.

Раздаточный материал: 

 листы бумаги по числу детей, цветные мелки, пастель.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

 

2. Изучение нового материала.

- Сегодня мы продолжим путешествие по Стране Музыки. 

 Фон. Звуки музыкальной шкатулки.(Открывается занавес. На доске- изображение Страны музыки и Королевы.)

- Нас снова приветствует Королева Музыки.

Фон. Приветствие Королевы. 

- Исполним музыкальное приветствие.

Игра «Спой своё имя».

 -  Королева Музыки познакомит нас со своей младшей сестрой – Мелодией. Мелодию можно пропеть, сыграть, услышать. То, что мы пропели, когда приветствовали Королеву, это тоже мелодия. 

- Давайте споём несколько мелодий  весёло и грустно, плавно и отрывисто. Сядьте ровно и послушайте. Сначала спою я, а вы повторите за мной, как эхо.

Игра «Эхо». 

- Мы пели мелодии без слов. А если к мелодии добавить слова, получится песня. 

Сейчас мы будем петь русскую народную песню «Во поле берёза стояла», которую начали учить на прошлом занятии.

Фон. Песня «Во поле берёза стояла». Исполнение 1, 2  и разучивание 3, 4 куплетов русской народной песни «Во поле берёза стояла».

- Вы уже знаете, что мелодию можно не только петь, но и танцевать под неё. Сейчас мы будем танцевать. Встаньте в круг. Если зазвучит мелодия польки, будем двигаться подскоками, вот так (показ учителя). Если вы услышите мелодию марша, будем маршировать. А под мелодию вальса будем плавно покачивать руками и кружиться. Это будет игра «Угадай мелодию танца».

Фон. Полька. Марш. Вальс. Игра «Угадай мелодию танца».

- А как ещё можно исполнить мелодию? (Ответы детей) Верно, на музыкальных инструментах. Предлагаю исполнить разученную нами песню. Как звучит её мелодия? П/о: и медленно, и грустно, и плавно. Какие же музыкальные инструменты подходят для исполнения мелодии этой песни? (Дети выбирают из инструментов, разложенных на столе.)

Фон . Песня «Во поле берёза стояла».Исполнение мелодии русской народной песни «Во поле берёза стояла» на треугольниках, колокольчиках.

- Ещё мелодию можно слушать и рисовать. Мы будем изображать мелодии линиями разного цвета и формы. Если мелодия звучит плавно (пример учитель играет на фортепиано), подойдёт плавная линия (образец). Если мелодия звучит легко, отрывисто (пример учитель играет на фортепиано), можно нарисовать так (образец). А цвет линии зависит от характера мелодии. 

- Каким цветом можно изобразить весёлую мелодию? А грустную?

- Проходите к столам, берите бумагу, мелки. Слушаем в полной тишине и рисуем.

Фон. Записи разнохарактерной инструментальной музыки.

Упражнение «Рисуем музыку».

 (Рассматривание рисунков детей с описанием)

 

3. Итог занятия. 

- Чем вам запомнилось сегодняшнее занятие? Что понравилось? Что хотелось бы повторить?

- Занятие окончено, до свидания!

 

 

 

Тема 3 занятия: Знакомство с нотой До.

 

Цель: познакомить детей с названием всех нот, нотоносцем, расположением 

           на нотоносце ноты до.

 

Задачи:

- дать представление о высоте и длительности звука, обозначаемого нотой 

  до;

- учить петь этот звук протяжно и отрывисто, изображать его на бумаге. 

 

Оборудование. 

Музыкальный ряд:

аудиозаписи музыкальных произведений.

Видеоряд:

изображение нотоносца, изображение ноты до.

Раздаточный материал: 

листы бумаги по числу детей с изображением нотоносца и дополнительной линии, нот различной длительности, трафареты с изображением ноты, простые карандаши, рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного материала.

- С какой сестрой Королевы мы познакомились на прошлом занятии? Верно, с Мелодией. Как может звучать мелодия? (Ответы детей) 

- На прошлом занятии вы рисовали различные мелодии. (Выставка рисунков)

 

3. Изучение нового материала.

- А сегодня вы узнаете, как называются звуки, из которых состоит мелодия. 

- Какие бывают звуки? Правильно, музыкальные и немузыкальные. 

- Из каких звуков состоит мелодия? Конечно, из музыкальных.

- Существует 7 главных звуков музыки, из них можно составить любую мелодию. 

- А чего ещё бывает семь? Верно, дней недели, цветов радуги. 

- Послушайте, как звучат эти главные музыкальные звуки. (Учитель играет на фортепиано.)

 - Каждый из этих звуков можно записать особым значком – нотой. 

- Нота овальной формы, заштрихованная или незаштрихованная. Если звук очень долгий, ноту не заштриховывают (показ звука и изображения), а если короткий, заштриховывают (показ звука и изображения). 

- Короткие звуки могут длиться по-разному. И тогда их нотки изображаются с палочками и даже с хвостиками (изображения). Но об этом вы узнаете позже.

- У нот, обозначающих музыкальные звуки, есть особые имена. Может быть, кто-то их знает? (Ответы детей) 

- Вот их имена: до, ре, ми, фа, соль, ля, си. 

 

7 нот, словно 7 дней, малое число,

Но ведь музыкой всей ведает оно.

7 нот, вроде пустяк, а весь мир поёт,

Ты и я, и друзья, 7 счастливых нот.

 

- 7 нот живут на нотоносце. Эти  5 линий – дом для нот. (Показ нотоносца)

- Ноты на нотоносце располагаются на линиях, под линиями, над линиями (показ с помощью накладных нот). Сегодня мы познакомимся с первой нотой До. Она считает себя самой главной. И даже сочинила о себе стихи. Слушайте и повторяйте за мной движения.

Физминутка «Нота До».

 

Нота До проснулась рано   (потягивание)

И умылась из-под крана,     (имитация умывания)

Застелила До кроватку,        (имитация застилания кровати)

Побежала на зарядку:           (бег на месте)

Раз, два, три, четыре, пять,   (движения руками вперёд, вверх, вперёд, вниз,

Хочет нота сильной стать!     в стороны)

 

- А теперь мы споём свои имена на звуке, который обозначает нота До. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто.)

Игра «Спой своё имя».

- Мы распелись и теперь можем исполнить русскую народную песню «Во поле берёза стояла».

Исполнение 1-4  и разучивание 5,6 куплетов русской народной песни «Во поле берёза стояла».

Фон. Песня «Во поле берёза стояла».

 - Нота До сочинила о себе ещё и песню. Сейчас она прозвучит, а мы будем делать под мелодию песни танцевальные движения. Повторяйте за мной.

Танец «Нота До» ( с маршевым ритмом).

 

Ноты До чудесней нет,

Знает это целый свет.

Все вокруг поют об этом

И зимой, и тёплым летом.

Ты теперь под эту песню

Потанцуй с друзьями вместе.

 

- До так гордилась и важничала, что поселилась отдельно от своих сестёр, на дополнительной линии нотоносца (показ изображения). Давайте запомним, 

где живёт нота До. 

- Пройдите к столам и на своих листах, где изображён нотоносец с добавочной линией, изобразите ноту До. Наложите трафарет на добавочную линию и обведите простым карандашом. (Дети выполняют.) На следующем занятии вы раскрасите свои нотки.

 

4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали? Чему научились в Стране Музыки? Спасибо за помощь, внимание. Занятие окончено, до свидания!

 

 

 

Тема 4 занятия: Знакомство с нотой До. Продолжение темы.

 

Цель: учить детей сравнивать  расположение на нотоносце ноты до с 

           фиолетовым цветом радуги.

 

Задачи:

- продолжать учить петь  звук ноты до и играть на фортепиано, изображать его

  на бумаге цветом (фиолетовым); 

- передавать ритмический рисунок песни Л. Бекмана «Ёлочка» на инструментах

  шумового оркестра.

 

Оборудование. 

Музыкальный ряд:

аудиозапись песни Л. Бекмана «Ёлочка», инструменты шумового оркестра (по числу детей).

Видеоряд:

изображение радуги, изображение нотоносца, изображение ноты до.

Раздаточный материал: 

рисунки детей, выполненные на предыдущем занятии, с изображением на нотоносце ноты до, фиолетовые карандаши.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

 

2. Повторение изученного материала.

   (На доске- изображение  нотоносца.)

- На прошлом занятии мы познакомились с главными музыкальными

  звуками. Сколько их? П/о: 7. С чем их можно сравнить? П/о: с цветами

   радуги. Чем они обозначаются? Верно, нотами. Какие бывают ноты?

  (Ответы детей). Что вы видите на доске? Правильно, это нотоносец. Почему

  он так называется? (Ответы детей) Назовите ноты. (Ответы детей)

- Давайте вспомним, как ноты располагаются на нотоносце, и хором назовём 

 их. (Показ нотоносца с расположенными на нём нотами).

- Как называется  нота, которая считает себя самой важной? Почему она так 

  считает? (Ответы детей)

- Давайте позовём её по имени. Напомню, как она звучит. (Показ образца 

  пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто. Пение детей.)

- А теперь на этом звуке споём своё имя. 

Игра «Спой своё имя».

Физминутка «Нота До».

3. Изучение нового материала.

- А сегодня мы научимся играть звук, который изображается нотой до. 

 (Показ клавиши, нажатие которой передаёт  звук, обозначаемый нотой до).

Упражнение «Сыграй ноту До» (на фортепиано).

- Нотка До очень любит праздники. И самый лучший праздник для неё это праздник…Угадайте его название. 

 

Праздник радостный, весёлый

И всегда-всегда он новый!

Его каждый очень ждёт!

Он зовётся … Новый год!

 

- Вы знаете много новогодних песен. А самая известная и любимая песня «Ёлочка». Давайте её споем с движениями. Встаньте в круг и повторяйте их за мной.  

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка»с движениями.

- Можно не только петь и танцевать под эту песню, но и исполнять её на музыкальных инструментах. Возьмите те инструменты, на которых хотите сыграть. (Выбор инструментов) Давайте попробуем передать ритм песни на этих инструментах. 

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» на музыкальных инструментах.

- Вспомните, с чем мы сравнивали музыкальные звуки на прошлом занятии?

П/о: с радугой.

- Действительно,  главных музыкальных звуков семь, как цветов радуги. (Изображения нотоносца и радуги на доске). Посмотрите на нотоносец и на радугу, сравните ноты и цвета. Какой цвет подходит ноте До? Почему фиолетовый? Да, он расположен так же, как и нота До на нотоносце.  И фиолетовый цвет такой же твёрдый, уверенный, устойчивый, как звук, обозначаемый нотой До. Давайте раскрасим ноту До. (Учитель делает это на доске).

- Пройдите к столам и раскрасьте нотки До, которые вы нарисовали на прошлом занятии.

 

4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали о ноте До? Чему научились? Спасибо за внимание. Наше занятие окончено!

 

 

 

Тема 5 занятия: Знакомство с нотой До. Окончание темы.  

 

Цель: обобщить знания детей о звуке, обозначаемом нотой до, полученные 

            на предыдущих занятиях.

 

Задачи:

- продолжать учить детей показывать на фортепиано клавиши (в пределах 3

  октав), нажатие которых передаёт  звук, обозначаемый нотой до;

- продолжать учить петь этот звук и играть на фортепиано и металлофоне, 

  самостоятельно придумывать слова-ребусы, в названии которых «прячется

  нота до»,

- познакомить с русским народным музыкальным инструментом – ложки. 

 

Оборудование. 

Музыкальный ряд:

аудиозапись русской народной песни «Светит месяц», ложки, металлофоны  (по числу детей).

 

Видеоряд:

изображение радуги, изображение нотоносца, изображение ноты до.

Раздаточный материал: 

изображение радуги на ватмане (нераскрашенное), фиолетовые карандаши.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

 

2. Повторение изученного материала.

   (На доске- изображение  нотоносца.)

 

- Вы загадку отгадайте, 

Нотку эту вы узнайте:

Очень важная она,

Первая во всём всегда!

Её пиши, пожалуйста,

На линии добавочной,

Нотоносца мало ей,

Назови её скорей!

 

- Конечно, это нота До! Вспомните физминутку про эту нотку.

Физминутка «Нота До».

- Вы уже  много знаете о ноте До. Покажите, где она располагается на нотоносце? (Показ ноты детьми).  Каким цветом мы решили её изображать?

(Выставка работ детей).

-Покажите на фортепиано клавишу, нажимая на которую, мы услышим звук ноты До. (Показывают несколько детей) Верно, она располагается перед двумя чёрными клавишами. Посмотрите, есть ли на клавиатуре ещё такая клавиша. 

 

3. Изучение нового материала.

Звук ноты До можно получить на нескольких клавишах. (Показ учителя и детей).

- Но этот звук можно получить не только на фортепиано, но и на многих других музыкальных инструментах, например, металлофоне (показ инструмента). Послушайте, как этот звук звучит на металлофоне и на фортепиано, сравните. Давайте сыграем на фортепиано и металлофонах все вместе. (Исполнение на инструментах). 

Упражнение «Сыграй ноту До» (на фортепиано и металлофонах).

- Вы умеете  петь своё имя на этом звуке.

Игра «Спой своё имя».

- Как звучит этот звук, твёрдо или мягко, высоко или низко? П/о: низко, твёрдо, уверенно. Посмотрите на музыкальные инструменты, лежащие на столе. Послушайте, как они звучат, и подумайте, звучание какого из инструментов лучше всего передаёт характер этого звука. 

Упражнение «Подбери музыкальный инструмент».

- Я согласна, что ложки звучат твёрдо, уверенно. Давайте попробуем ещё раз 

сыграть звук, обозначаемый нотой до, я – на фортепиано, вы - на ложках.

Упражнение «Сыграй ноту До» (на фортепиано и ложках).

- А как ещё звучат ложки? Конечно,  весело! Сейчас мы исполним на ложках 

весёлую русскую народную мелодию «Светит месяц». Посмотрите и послушайте, как это сделаю я, а потом мы сыграем вместе.

Фон. Русская народная песня «Светит месяц». Исполнение на ложках русской народной песни «Светит месяц».

- Давайте теперь поиграем. Игра называется «Отыщи имя». Мы будем искать, в  каких словах «прячется» имя ноты До. Например, дорога, дом. Можно даже сочинить стихи с этими словами. Я начну, прочитаю стихи. Которые сочинила я. Послушайте.

 

До, как будто  дождь грибной,

Долго за окном стучит.

До, как длинный путь домой,

Как дорога вдаль бежит.

 

А теперь вы.

Игра «Отыщи имя нотки».

- А какая у нотки До любимая песня? Верно, «Ёлочка». Это не просто песня, это новогодний хоровод. Давайте встанем в круг и исполним этот хоровод.

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» с движениями.

- На прошлом занятии вы раскрасили свои нотки До. В какой цвет? Почему?

А теперь давайте вместе раскрасим нижнюю полосу нашей музыкальной радуги в фиолетовый цвет. (Коллективная работа детей).

 

4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали о ноте До? Чему научились? Спасибо за работу! До свидания!

 

 

 

Тема 6 занятия: Знакомство с нотой Ре.

 

Цель: познакомить детей с расположением на нотоносце ноты ре.

 

Задачи:

- дать представление о высоте и длительности звука, обозначаемого нотой 

  ре, закрепить знания детей о музыкальных звуках, нотах, нотоносце, звуке, обозначаемом нотой до;

- учить петь звук ноты ре протяжно и отрывисто, изображать его на бумаге. 

Оборудование. 

Музыкальный ряд:

аудиозапись песни Л. Бекмана «Ёлочка», треугольники (по числу детей).

Видеоряд:

изображение нот, изображение на нотоносце ноты ре. 

Раздаточный материал: 

листы бумаги по числу детей с изображением нотоносца, трафареты с изображением ноты, простые карандаши.

 

Ход занятия.

1. Организационный момент.

 

2. Повторение изученного материала.

- С какой нотой вы познакомились на прошлых занятиях? Верно, с нотой До. Какой звук она обозначает. Покажите. Что вы о нём знаете? (Ответы детей) 

- Какие ещё вы знаете ноты, обозначающие музыкальные звуки? П/о: ре, ми, фа, соль, ля, си.

- Какими значками можно записывать звуки? Верно, нотами. 

- Что вы можете сказать о нотах? П/о: ноты овальной формы, заштрихованные или незаштрихованные. Если звук очень долгий, ноту не заштриховывают (показ звука и изображения), а если короткий, заштриховывают (показ звука и изображения). 

- Короткие звуки могут длиться по-разному. И тогда их нотки изображаются с палочками и даже с хвостиками (изображения). 

- Где «живут» ноты? П/о: на нотоносце. 

-Что такое нотоносец? П/о: это  5 линий – дом для нот. (Показ нотоносца)

- Ноты на нотоносце располагаются на линиях, под линиями, над линиями (показ с помощью накладных нот).

 

- Сейчас поиграем в игру «Угадай». Прозвучит знакомая мелодия на диске, я сыграю её на музыкальном инструменте. После того, как она прозвучит, вы назовёте и песню и инструмент.

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Учитель играет на треугольнике за ширмой.

- Что это за песня? П/о: «Ёлочка».

- А кто узнал по звучанию музыкальный инструмент? (Ответы детей)

- Этот  инструмент называется треугольник (показ инструмента). 

- Как вы думаете, почему? (Ответы детей)

- Вы правильно сказали, что его звучание очень напоминает колокольчик, только громче, уверенней. Играть на нём надо так (показ учителя).

- Давайте попробуем вместе исполнить мелодию песни «Ёлочка». (Показ, раздача инструментов). 

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» на треугольниках.

- А теперь и споём, и сыграем эту песню.

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка». Исполнение песни «Ёлочка» вокально и на треугольниках.

- Нас ждёт новогодний хоровод «Ёлочка». (Сбор инструментов).

Фон. Песня Л. Бекмана «Ёлочка».  Исполнение хоровода «Ёлочка».

 

3. Изучение нового материала.

 - Сегодня мы познакомимся со второй нотой Ре. О ней тоже есть стихи. Слушайте и повторяйте за мной движения.

Физминутка «Нота Ре».

 

Нота Ре уже проснулась,          (потереть глаза)

Хорошенько потянулась.          (потягивание)

Захотела Ре попрыгать,             (прыжки)

Ручкой-ножкою «подрыгать»,  (движения руками и ногами)

Шагом маршевым идёт,             

Всё вперёд, вперёд, вперёд!      (маршевый шаг)

 

- А теперь мы споём свои имена на звуке, который обозначает нота Ре. (Показ образца пения учителем с разной длительностью, плавно и отрывисто.)

Игра «Спой своё имя».

- Помните песенку ноты До о себе? Она сочинила песню ещё и о ноте Ре. Сейчас песня прозвучит, а мы будем делать под мелодию песни танцевальные движения. Повторяйте за мной.

Танец «Нота Ре» (ритм польки).

 

Нота Ре, полезно знать,

Мастерица танцевать.

Повторяй за ней движенья

И поднимешь настроенье!

Ты теперь под эту песню

Потанцуй с друзьями вместе.

 

- Давайте запомним, где живёт нота Ре – под первой линией нотоносца, повторите (показ расположения ноты на нотоносце).

- Пройдите к столам и на своих листах, где изображён нотоносец, изобразите ноту Ре. Наложите трафарет под первую линию нотоносца и обведите простым карандашом. (Дети выполняют.) На следующем занятии вы раскрасите свои нотки .

 

4. Итог занятия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали? Чему научились? Наше занятие окончено, до следующей встречи!

Тема 7 занятия: Знакомство с нотой Ре. Продолжение темы.

 

Цель: учить детей сравнивать  расположение на нотоносце

           ноты ре с синим цветом радуги.

 

Задачи:

- продолжать учить петь звук, обозначаемый нотой ре,  играть этот звук на 

  фортепиано, изображать его на бумаге цветом (синим); 

- учить детей петь мелодию, состоящую из 2 звуков, по элементарной нотной 

   записи;

- продолжить знако

Общая информация

Номер материала: 348149

Похожие материалы