Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Другое Другие методич. материалыКурсы ОРКСЭ "Рабочая тетрадь"

Курсы ОРКСЭ "Рабочая тетрадь"

Скачать материал
библиотека
материалов

ОГБУ ДПО КИРО

Кафедра развития образовательных систем




Рабочая тетрадь слушателя курсов повышения квалификации

по программе


«Основы религиозных культур и светской этики по модулю «Основы православной культуры»



Метленко Татьяна Александровна

МКОУ «Киреевская основная общеобразовательная школа»





































Курск 2017

Анкета слушателя

1

Ф.И.О.

Метленко Татьяна Александровна

2

Год рождения

1989 год

3.

Место работы

МКОУ «Киреевская основная общеобразовательная школа»

4

Контакты (р.т, м.т.,e-mail)

Ms.tnedbaeva@mail.ru

5

Образование

Высшее

6

Стаж педагогической работы

8 лет

7.


Стаж педагогической работы в данной должности

8лет

8.

Квалификационная категория

Первая

9.

Сведения о повышении квалификации


10.

Какие затруднения вы испытываете в профессиональной деятельности?





Задание №1. Представить методическую разработку по одному из модулей «Основы религиозных культур и светской этики» или внеклассного мероприятия, направленного на решение задач духовно-нравственного воспитания и развития личности.


Технологическая карта изучения темы



Тема

Семья

Цели




Предметные : познакомить учащихся с ролью семьи в мировых религиях, формировать уважительное отношение к семье, семейным ценностям, воспитывать через примеры урока понятие «дружной, счастливой семьи», продолжить развивать умение сравнивать и обобщать материал, осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

Личностные : формирование чувств уважения, любви, почитания своих предков; воспитание интереса к семейным традициям.

Метапредметные цели: 

Личностные УУД: формирование интереса к учению через раскрытие новых знаний, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Регулятивные УУД: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса .

Коммуникативные УУД: развитие умения эффективно сотрудничать, признавать возможность существования различных точек зрения, грамотно излагать собственную точку зрения и обосновывать суждения, проявлять активность для решения познавательных задач, вести диалог, соблюдать правила общения.


Планируемый результат

 Сформировать ценностные отношения о правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями.

Основные понятия

Семья, семейные ценности, доброта, любовь.

Межпредметные связи

Окружающий мир, трудовое обучение.

Ресурсы:

- основные



- дополнительные



- учебник А.Л.Бегловой, Е.В.Саплиной «Основы мировых религиозных культур»,

-мультимедиапроектор

- презентация «Семья»

- раздаточный материал

Организация пространства:

индивидуальная, фронтальная, групповая, самостоятельная работа с источниками информации.

Технологии обучения:

Технология критического мышления (кластер, инсерт, игра «Ассоциации», кубик Блума, «Тонкие и толстые вопросы»), использование ИКТ, интегрированное обучение и средств оптимизации процесса обучения.





Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент.


























2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.











































































3.Изучение нового материала.














4. Закрепление.












5. Работа в парах.











6.Физминутка









7. Работа по теме урока.

































8.Итог урока.





9.Рефлексия.







10. Домашнее задание.





Организует класс на работу:

Слайд 1

Сегодня наш урок, друзья,

Про удивительных семь «Я»!

Кто они мне подскажите?

И тему вы определите!


Слайд 2

Семья – словечко странное,

Хотя не иностранное.

Как слово получилось,

Не ясно нам совсем.

Ну, «Я» – мы понимаем,

А почему их семь?

Не надо думать и гадать,

А надо просто сосчитать:

Два дедушки,

Две бабушки,

Плюс папа, мама, я.

Сложили? Получается семь человек,

Семь «Я»!


Слайд 3

Мы узнаем:

- что такое семья?

- что объединяет членов семьи?

- чем семья отличается от другой группы людей?

- как появилось это слово?





Мотивация на позитивный настрой:


Ты мой друг, я твой друг – вместе мы семья, то что не смогу один – сможем ты и я.


Слайд 4

Видеозапись «Легенда происхождения слова»

- Кто из вас знает, как появилось слово семья?

Об этом вы узнаете, послушав стихотворение:

Когда-то о ней не слыхала Земля…

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

Сейчас я тебе семь вопросов задам;

Кто деток родит мне, богиня моя”?

И Ева тихонько ответила “я”,

Кто их воспитает, царица моя”?

И Ева коротко ответила “я”

Кто пищу сготовит, о, радость моя”?

И Ева все так же ответила “я”

Кто платье сошьет?

Постирает белье?

Меня приласкает?

Украсит жилье?

Ответь на вопросы, подруга моя!”

я”, “я” …тихо молвила Ева – “я”, “я”…

Сказала она знаменитых семь “я”

Вот так на земле появилась семья.

Слайд 5

Игра «Ассоциации».

Задание: закройте, пожалуйста, глаза и мысленно произнесите слово: семья.

Что для вас значит семья? Подумайте и закончите предложение:

«Семья – это…»

Вы высказали свои версии, послушайте, что об этом говорят дети.

Слайд 6

Видеозапись «Говорят дети о семье»

Слайды 7,8,9

«Семья» - мы слышим это слово каждый день и настолько к нему привыкли, что порой не задумываемся, что оно обозначает.

А где мы можем уточнить значение слова?

Словарь Ожегова С.И.: 

1. Это группа живущих вместе близких родственников;2. Объединение людей, сплочённых общими интересами.

Ушаков Д.Н.: Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.

«Большая советская энциклопедия.»

Семья – группа людей, состоящая из родителей, детей, внуков и ближних родственников, живущих вместе.

Толковый словарь.

Семья – это группа людей, объединенных общей деятельностью, общими интересами”.

Слайд 10-12

Стих про семью.

Слайд 13

Для чего мне семья?

Ну, конечно- для счастья!
Там я нужен всегда, там добро и участие.

Да, человеческое счастье вряд ли возможно без семьи. Ни самая увлекательная работа, ни друзья не могут дать то, что может дать семья.

А чтобы семья была счастливой как надо относится к друг другу?

Слайд 14

Да, нужно придерживаться этих качеств:

доброта, забота, любовь, доверие, понимание, уважение.

Слайд 15

Кластер

Какие вопросы решает семья?

 Члены семьи любят и уважают друг друга; живут в одной квартире; распределяют деньги на покупки в хозяйство; вместе отдыхают и проводят свободное время; занимаются домашним хозяйством.

Мы с вами назвали то, что объединяет членов семьи и этим семья отличается от другой группы людей.

Слайд 16

Давайте узнаем: Как традиционные религии относятся к семье?

Чтение текста учебника страница 74-75. Используя эти символы мы будем работать с текстом учебника.

Работа с учебником. Прием «Инсерт».

V – уже знал,

+ - новое,

- - думал иначе,

? – не понял, есть вопросы.

___ - главная мысль : Как к браку и семье относятся в разных религиях.

Почему же во всех религиях семья считается одной из важнейших ценностей?

Сайд 19-20


-Обобщим материал:

- Найдите в учебнике место и прочитайте, как к браку и семье относятся в Христианстве?

-Как к семье относится Иудейская религия?

-Как относятся к семье и браку мусульмане?

-Что значит семья для буддистов?

-Ребята, расскажите, как традиционные религии относятся к семье?

Слайд 21

Сейчас мы поработаем в парах, перед работой повторим правила работы в парах (на слайде записаны правила работы в парах).

В паре работают оба

Один говорит, другой слушает

Не понял, переспроси соседа

Своё несогласие высказывай вежливо.

Слайд 22-23

На ваших партах тест, посовещайтесь и ответьте совместно на вопросы теста.

Содержание теста:

В Христианстве брак - это школа…. (любви)

2)В Иудаизме брак - одна из главнейших заповедей.

3) В исламе – обязанность.

В буддизме – ответственность.


Слайд 24-26


Слайд 27,28

А теперь вам задание:

Я кину кубик Блума и мы определим вопрос, который вы будете задавать своим одноклассникам, используя тонкие и толстые вопросы.

Слайд 29

. О том, что семья играет большую роль не только в жизни человека, но и в жизни общества в целом нам расскажет календарь праздников. А какие праздники, посвящённые членам семьи вы знаете?

15 мая -Международный день семей,

1 июня  - День защиты детей, 20 ноября «Всемирный день ребенка», третье воскресенье июня – День отца ,первое воскресенье ноября – День матери, первое воскресенье марта -«Национальный день бабушек»(Франция)

Слайд 30

В России существует Всероссийский день семьи – 8 июля.

Отмечать стали этот праздник с 2008 года. День семьи в России отмечается в это день неслучайно. 8 июля -православная церковь чтит память Святых Петра и Февронии. Они были мужем и женой. А вот как они жили и почему их приравняли к лику Святых, вы сможете узнать, посмотрев

Слайд 30-31 мультфильм.

Слайд 32

Символом праздника стала ромашка (символ любви на Руси).

Слайд 33 ( звучит песня о Петре и Февронии)

У вас на партах лежат конверты, на уроках труда мы с вами изготовили ромашки. Запишите на лепестках ценности, которые должны укреплять семью.

Давайте вернёмся к целям нашего урока. Удалось ли нам достичь их? Что такое семья? Как относятся к семье основные религии мира?

Какое значение имеет семья для христианина?

Какую семью можно назвать счастливой?



Слайд 34

Рефлексия «Дерево чувств

-интересно

-скучно

-безразлично



Написать синквейн на тему «Семья»


Всегда будьте вместе, любовь берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили друзья:
Какая хорошая Ваша семья!

Проверяют готовность к уроку.


Отгадывают ребус






Все вместе читают стихотворение.




















































Высказывают свои предположения без научного объяснения.


















В словарях






































Ответы детей.






Читают текст учебника, отмечают главную мысль.





Потому что, именно в семье люди узнают о традициях народа, своей страны, об основах веры.



Отвечают на вопросы.




Читают абзац в учебнике.





Перед работой повторяют правила работы в парах.








Работа в парах.










Работа в парах.































Собирают пословицу.







Записывают на ромашке ценности.





Ответы детей.




Прикрепляют листья с выбранным цветом.


























Коммуникативные
























Регулятивные УУД: рефлексия своих чувств










































Познавательные



































Познавательные УУД:


















Познавательные







Познавательные УУД: анализ, синтез, обобщение, классификация и т.п.















Познавательные УУД: «Прием информации» (осознанное построение речевых высказываний; высказывания своего собственного мнения).







































Личностные







Регулятивные




Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.




















Модуль 3. История религий.

1. Установите соответствие между религией и ее основными положениями. Запишите цифры в правильной последовательности.

Религия

Основные положения

А) Буддизм2,5

Б) Христианство6,3

В) Ислам 4,1

1) Единственность и неприступность Бога;

2) Отсутствие личностного Бога;

3) Спасение человека в обожении;

4) Бог полностью определяет жизнь людей;

5) Спасение – во внутреннем просветлении;

6) Бог – Личность, Творец мира и Спаситель человека.

2. Каковы основные характеристики иудаизма?

А) в конце времен Бог Будет судить каждого по его делам;

Б) принятие Ветхого и Нового заветов как богооткровенных книг;

В) самая древняя монотеистическая религия;

Г) вера проявляется в исполнении Закона, а потом уже в добрых делах;

Д) центром жизни общины является синагога.

3. Исламское благочестие включает в себя:

А) исповедание веры;

Б) 5-кратная молитва;

В) милостыня и добрые дела;

Г) вера в существование богоизбранного народа;

Д) пост;

Е) священное паломничество.

4 Установите соответствие между христианской конфессией и ее основными догматами. Запишите цифры в правильной последовательности.

Конфессии

Догматы

А) Православие3,5

Б) Католицизм6,2

В) Протестантизм 4,1

1) единственный источник веры – Священное Писание;
2) догмат о непогрешимости Папы Римского;

3) путь спасения – это путь несения креста;

4) все уверовавшие во Христа уже спасены;

5) признание догматов, принятых на первых восьми Вселенских Соборах;

6) догмат о том, что Дева Мария от рождения свободна от первородного греха.

5. Установите соответствие между религией и священными книгами данной религии. Запишите цифры в правильной последовательности.

Религия

Книги

А) Буддизм2

Б) Христианство3

В) Ислам1

1) Коран

2) Трипитака

3) Библия

6. Основные направления протестантизма:

А) хасидизм;

Б) лютеранство;

В) кальвинизм;

Г) англиканство.

7. Автокефальные поместные православные церкви:

А) Русская Православная Церковь;

Б) Болгарская Православная Церковь;

В) Элладская Православная Церковь;

Г) Белорусская Православная Церковь;

Д) Сербская Православная Церковь.

8. Священная книга мусульман Коран состоит из:

А) сур;

Б) аятов;

В) хадисов;

Г) сунны.

9. Основные направления буддизма:

А) Тхеравада или хинаяна;

Б) Махаяна;

В) Кришнаизм;

Г) Ламаизм.

10. Шариат – это…

А) нормы поведения мусульман в кругу семьи;

Б) религиозный и нравственный закон в исламе;

В) одна из священных книг мусульман.

11. Китайская традиционная религия синкретична и включает в себя:

А) конфуцианство;

Б) даосизм;

В) индуизм;

Г) буддизм.

12. Нерелигиозное мировоззрение включает в себя:

А) индифферентное отношение к религии;

Б) мифологические взгляды на мир;

В) атеизм.

13. Страны, в которых большинство населения исповедуют ислам:

А) Турция;

Б) Франция;

В) Иран;
Г) Сирия.

14. Страны, в которых большинство населения исповедуют христианство:

А) США;

Б) Италия;
В) Польша;

Г) Албания.

15. Страны, в которых большинство населения исповедуют буддизм:

А) Монголия;

Б) Лаос;

В) Австралия;

Г) Камбоджа.

16. Страны, в которых православие имеет статус государственной религии:

А) Россия;

Б) Грузия;

В) Греция.

16. Установите соответствие между типом мировоззрения и их особенностями.

Запишите цифры в правильной последовательности.

Мировоззрение

Особенности

А) Религиозное мировоззрение1,2,5

Б) Нерелигиозное мировоззрение3,4

1) Креационизм

2) Провиденциализм

3) Гуманизм

4) Релятивизм

5) Телеология


17. Соотнесите новое религиозное движение и положение в её учении

А) Свидетели Иеговы 4

Б) Кришнаиты 3

В) Анастасия 1

Г) Сатанизм 2

1) Создание родовых поместий – залог духовного возрождения России.

2) Сатана является главным мироправителем.

3) Эффективнейший путь к богу – воспевание его имени.

4) Иисус Христос – первое творение Иеговы.


18. Соотнесите новое религиозное движение и её основателя

А) Международное общество сознания Кришны 2

Б) Свидетели Иеговы 1

В) Церковь Последнего Завета 4

Г) Анастасия 3

1) Чарльз Рассел Тейз

2) Бхактиведанта Свами Прабхупада

3)Владимир Мегре

4) Виссарион (Сергей Тороп)


19. Укажите самое многочисленное нехристианское новое религиозное движение в Курской области:

1) Свидетели Иеговы

2) Международное общество сознания Кришны

3) Церковь объединения (Муниты)

4) Сайентология.

20.Укажите первое официально зарегистрированное новое религиозное движение в России:

1) Сахаджа-йога

2) Международное общество сознания Кришны

3) Свидетели Иеговы

4) Церковь объединения (Муниты).

21. Соотнесите главную вероучительную книгу с новым религиозным движением, в котором она таковой является

А) Бхагават Гита как она есть 3

Б) Дианетика – наука душевного здоровья 1

В) Агни Йога 4

Г) Книга Мормона 2

1) Сайентология

2) Церковь святых последних дней

3) Международное общество сознания Кришны

4) Рериховцы


22. Соотнесите новое религиозное движение и её характерные аспекты социальной практики

А) Массовые бракосочетания 2

Б) Отказ от переливания крови 3

В) Пища жизни 4

Г) Путешествия к «местам силы», например в Геленджик 1

1) Анастасия

2) Церковь объединения (Муниты)

3) Свидетели Иеговы

4) Международное общество сознания Кришны

23. Церковное новолетие

1 января

19 января

25 декабря

14 сентября

24. Апостол – первый проповедник христианства на Руси

Георгий Победоносец

Андрей Первозванный

Павел

Святослав

24. Святой – защитник иконопочитания, автор иконы «Троеручница»

Иоанн Дамаскин

Савва Сторожевский

Сергий Радонежский

Андрей Первозванный

25. Родители Иоанна Крестителя

Мария и Иосиф

Фома и Мария

Захария и Марфа

Захария и Елисавета

26. Кто не является одним из 12 апостолов Христа:

Варфоломей

Ориген

Иаков

Филипп

27. Апокриф – это:

часть Священного Предания христиан,

часть Священного Писания христиан,

повествования об Иисусе Христе, не вошедшие в канон Священного Писания.

28. Сколько книг в Новом Завете:

67

50

27

29. Краткое изложение основных догматов христианства называется:

Священным Писанием

Священным Приданием

Символом веры

30. Расхождение по догматическим вопросам между католицизмом и православием возникло из-за спора о:

Целибата

Фелиокве

Учении о непогрешимости римского папы

31. Укажите дату раскола христианства.

1054

1053

1056

32.Конфирмация в Католической Церкви в Православной Церкви называется

крещение

миропомазание

евхаристия

исповедь

33. Единство Православной Церкви основано на:

ветхозаветном законе

вере в Единого Бога

единстве Святой Евхаристии

Божественных заповедях

34. Двунадесятые праздники это:

праздники в честь наиболее почитаемых православных святых

праздники, посвященные двенадцати Апостолам

праздники в каждом из двенадцати месяцев года

праздники, посвященные евангельским событиям или событиям тесно связанным с евангельскими

35. Литургия с древнегреческого языка переводится как:

благодарение

общее дело

жертвоприношение

примирение

36. Сколько таинств в Православной Церкви:

33

9

7

4

37. Сколько книг в Ветхом завете:

50

27

77

35

38. Дата Первого Вселенского Собора:

325

431

553

680

39. Догмат в буквальном переводе с греческого означает:

канон

церковное правило

кажусь правильным

часть вероучения

40. Какое из течений не относится к протестантизму:

англиканство

кальвинизм

ламаизм

лютеранство

Модуль 4. Семиотика культуры.

Задание №1. Подготовить текст для презентации по теме «Характеристика настенных росписей в буддийском храме».


(Слайд 1)- Сегодня на уроке мы с вами войдем в буддийский храм. Мы узнаем о Что такое буддизм? Кто такой Будда? Как устроен буддийский храм? Какой самый большой буддийский храм в Европе?

(Слайд 2) - Как возник буддизм? Кто такой Будда?

-Буддизм – это религиозно-философское учение (дхарма), целью которой является избавление от страданий и помощь живым существам в обретении счастья. Возникшее около VI века до н. э. в Древней Индии. Основателем учения считается Сиддхартха Гаутама, впоследствии получивший имя Будда Шакьямуни.Сами последователи этого учения называли его словом «Дхарма» (Закон, Учение) или «Буддхадхарма» (Учением Будды)Чтение рубрики «Жил на свете человек»

(Слайд 3).Буддийские храмы разнообразны.Архитектура буддийских храмов поражает своей неповторимой архаикой и почти сказочной символичностью.

Слайд 4. Она отличается от любых архитектурных систем современности, хотя, конечно, её становление происходило на основе заимствований. Смесь архитектурных стилей и создают уникальность и оригинальность архитектуры буддийских храмовых комплексов. Композицию практически всех буддийских храмов определяет религиозно-символическая концепция, которая пронизывает каждую архитектурную деталь.

Слайд 5 Особенное значение имеет в храмовых ансамблях буддийской культуры пагода. Пагода - буддийское или индуистское сооружение культового характера. Шпиль, которым заканчивается буддийская пагода, располагается обычно на центральной колонне, под которой хранили драгоценности. Этот клад символизировал прах Будды. Однако мало кто знает, что прототипом для этой пагоды послужила индийская ступа – полушарие из земли и камня.

Слайд 6. Буддийские храмы отличаются особым устройством карнизов: они загибаются настолько мягко и изящно, что принимают вид практически горизонтального расположения. Крышам свойственен шатрово-шипцовый стиль. Высота зданий была небольшой, так как не должна была нарушаться гармония с окружающей природой. В декоре буддийских храмов преобладают жёлтый и красный цвета.

Слайд 7. Очень оригинально смотрится магическая охрана буддийских храмов, застывшая в камне. В углах крыши скалятся каменные мифические чудовища, которые символизируют злые силы, которые удерживаются на расстоянии от храмов.

Слайд 8. Таким образом, буддийский храм представляет собой не отдельное здание, а целую систему специальных культовых сооружений, тем самым напоминая по своему строению старинные русские монастыри.

Слайд 9. На территории России буддизм представлен в первую очередь как основная религия в Бурятии, Туве и Калмыкии.

Слайд 10.Рубрика «Это интересно»

Слайд 11. -Самая высокая буддийская пагода возведена в провинции Цзянсу на востоке Китая. Высота тринадцатиярусного строения составляет 153,79 метров. Пагода «Тяньнинбаота» с позолоченным навершием украсила территорию древнего храмового комплекса «Тяньнинсы». Он был основан еще в период династии Тан (618–907 годы) в районе города Чанчжоу и неоднократно перестраивался.

Слайд 12. В частности, там находилась семиярусная пагода эпохи Сун (960-1279), но она была сожжена в ходе войн. Сооружение новой пагоды началось в 2002 году и обошлось в 300 миллионов юаней (38,5 миллиона долларов). На строительство пошли ценные и особо плотные породы дерева, импортированные из Мьянмы и Папуа-Новой Гвинеи.

Слайд 13. На последнем ярусе башни установлен огромный бронзовый колокол весом 30 тонн. Он поражает мощным звоном, который слышен на расстоянии пяти километров. Там же хранится уникальное изваяние Будды, созданное из горного хрусталя. Эту реликвию выкупил и передал в дар храму один китайский коллекционер из числа эмигрантов.постройки: храмовые постройки на горе отличались от ансамблей, выстроенных на горе.

Слайд 14. Каменные скульптуры в буддийском храме OtagiNenbutsu-Ji (Киото, Япония)

Слайд 15. Буддийский храм OtagiNenbutsu-Ji редко можно встретить впутеводителях с перечнями достопримечательностей Киото (Япония). Возможно, это и к лучшему, ведь нескончаемый туристический поток вряд ли пошел бы на пользу этому удивительному месту. А посмотреть здесь есть на что: в окрестностях храма установлено 1200 каменных скульптур ракан, учеников-последователей Шака, основателя буддизма Храм OtagiNenbutsu-Ji был построен в середине 8 в., но его судьба сложилась трагично: он существенно пострадал во время одного из разливов реки Камо, поэтому решено было перенести храм в более укромное место. Позже OtagiNenbutsu-Ji вновь был разрушен во время гражданской войны в 13 в. В 1922 г. храм реконструировали во второй раз, однако тайфун 1950 г. также не пощадил святыню. Каменные скульптуры были переданы в храм в 1981 г. За три десятилетия они успели покрыться мхом, так что выглядят еще более органично, словно привычные для нашей культуры лесовики. Скульптуры создавали, что называется, всем миром. В храм OtagiNenbutsu-Ji съезжались скульпторы-любители со всей страны и вырезали человечков из камня под руководством опытного мастера KochoNishimura. Изваяния учеников Будды получились совершенно разными: каждый со своим выражением лица, с уникальными эмоциями. Причудливые фигуры стали «визитной карточкой» храма, привнесли особый игровой элемент в духовную атмосферу священного места.

Слайд 16.- В каком храме вы сегодня побывали? Что нового узнали?

Задание №2. Подготовить текст для презентации «Разновидности креста в христианской культуре».

Один из важнейших символов христианства — крест. Он венчает собой купол каждого христианского храма. Он является напоминанием христианину о мученической смерти распятого на кресте Иисуса Христа, Его Крестной Жертве, принесенной для спасения (искупления) людей. С тех пор орудие смерти стало для христиан символом будущего воскресения и вечной жизни. Крест, установленный на христианской могиле, обозначает упование христиан на вечную жизнь в Царстве Небесном.

Вопрос о форме креста имеет важное значение для Русской православной церкви. Православная Церковь допускает использование восьмиконечного, шестиконечного и четырехконечного крестов. Короткая верхняя поперечина обозначает дощечку с надписью: «Иисус Назарянин Царь Иудейский», прибитую над головой распятого Христа, а нижний (наклонный) брус напоминает также, что справа (возвышенная часть) от Христа был распят разбойник, раскаявшийся и уверовавший, душа которого отправилась в рай, а слева (нижний конец перекладины) — нераскаявшийся грешник, душа которого попала в ад. Считается, что крест Иисуса Христа был составлен из разных пород дерева: продольный брус — из кипариса, поперечный — из финикового дерева, подножие — из кедра, а дощечка с надписью — из масличного дерева.

Помимо восьмиконечного креста на русских православных храмах устанавливались четырехконечные кресты разнообразной формы: трилистника, якоря, а иногда и оба креста, совмещенные в одном. Крест в виде трилистника является символом Святой Троицы, а «якорный» крест с основанием в форме полумесяца символизирует надежду на спасение. Полумесяц означает евхаристическую чашу с Кровью Христа, стекающей с креста.

Христианский храм символизирует вселенную: мир земной и мир Небесный. Вместе с христианством Русь переняла у Византийцев крестово-купольную конструкцию храма.

Пространство храма по вертикали видится как восхождение от земли до неба. Нижняя часть символизирует землю; своды, паруса, апсида (полукруглая часть храма, где размещается алтарь) и верхняя часть стен — Святую землю (земной рай); купол — небо. Количество куполов имеет символический смысл. Два трактовались как проявление божественного и человеческого начал во Христе, три — как ипостаси, то есть сущности, Бога (Отец, Сын и Святой Дух), пять — как Христос и четыре евангелиста, тринадцать — как Христос и двенадцать апостолов.

По горизонтали пространство храма также связывается с продвижением от мира земного к миру горнему. Нартекс (помещение с западной стороны христианских храмов, предназначавшееся для лиц, не имевших права входить в храм) или притвор, как его стали называть на Руси, где размещалась крестильная купель, должен напоминать о реке Иордан — месте Крещения Христа; пространство храма — видимое небо для верующих; алтарь — царство чистого духа.

Иконы изобразительными средствами рассказывают о содержании христианской веры.

Голубь. Одна из трех ипостасей (сущностей) Бога, это — Святой Дух. Он изображается в виде белого голубя. Любимый символический знак римских катакомб — голубь с оливковой ветвью. Голубь — птица, часто упоминаемая в Священном писании. Она отличается чистотой, кротким характером. Иисус Христос заповедовал своим последователям: будьте мудры, как змеи, и просты, как голуби.

Кроме того, голубь — символ Духа Святого, сошедшего на Спасителя при крещении.
Голубь с оливковой ветвью — вечно живое учение, несущее человеку дух света и правды.

Рыба. Символ рыбы, знаменующий самого Христа. Греческое слово «рыба» состоит из начальных букв слов: Иисус Христос, Божий Сын, Спаситель.

Нимб. На иконах и фресках вокруг голов святых изображают сияющий круг — нимб, который символизирует святость, принадлежность к Горнему миру. Нимб на иконах стали изображать с IV века. Часто его изображают в виде светящейся радуги.

Агнец. В раннехристианском искусстве изображение Христа нередко заменял один из его символов, например, «агнец Божий». Агнец стал символом мученичества Христа, указывал на Его глубокое смирение, незлобивость и кротость. Этот символ применяется е Нему как к великой жертве за грехи всего рода человеческого. На основании этого в Священном Писании содержатся частые указания то на Агнца закланного, то на кровь Агнца Божьего.

На иконах до конца VII в. изображали Агнца, на которого указывает Иоанн Предтеча. Трулльский собор в 82-м правиле повелел писать «вместо ветхого Агнца» Христа в человеческом образе.

Мы спрашиваем себя, наконец, что делает в мире русская душа. Мы обращаемся к ее созданьям и открываем, что это одна из самых широких и простых душ мира, что она чает без корысти, созерцает сочувственно: людей — скорбно, природу — ясно, небо — радостно. (В. Щепкин)

Задание №2. Выполнить один из вариантов по выбору слушателей.















Задание №2.

Практические задания

по комплексному учебному курсу

«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

Практические задания

ВАРИАНТ 1

Задание №1.

В рамках изучения модуля «Основы православной культуры» (учебник Кураев А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. – 4-5 класс. – М.: Просвещение, 2011) сформулировать и написать 5 вопросов для обучающихся на этапе обсуждения основной идеи и смысла притчи:

а) О мытаре и фарисее.

«Сказал же и некоторым, уверенным в собственной праведности и уничижавшим остальных, такую притчу. Два человека вошли в храм помолиться: один – фарисей, а другой – мытарь. Фарисей, став, молился про себя так: «Боже, благодарю Тебя, что я не как прочие люди: грабители, обманщики, прелюбодеи, или даже как этот мытарь. Пощусь два раза в неделю, даю десятину от всего, что приобретаю». Мытарь же, стоя вдали, не смел даже глаз поднять на небо, но бил себя в грудь и говорил: «Боже, будь милостив ко мне, грешнику». Говорю вам: этот пришел в дом свой оправданным, а не тот. Ибо всякий, возносящий себя, смирён будет, а смиряющий себя вознесён будет» (Лк. 18,10-14).

Вопросы для обучающихся:

1.Объективно ли оценивают себя фарисей и мытарь?

2.Важно ли для Бога то, чем хвастался фарисей?

3.В чём неправота молитв фарисея и его мыслей?

4. Как мытарь относится к Богу?

5. Почему возвышающий себя будет унижен, а унижающий себя будет возвышен?

Задание №2.

Вариант 3 . В рамках изучения модуля «Основы светской этики» написать 3-5 примеров, где упоминается слово «добро», «зло».

Л. Н. Толстой «Белка и волк»

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

Г. Х. Андерсен «Снежная королева»

Джанни Родари «Приключения Чипполино»

А. Н. Толстой «Золотой ключик»

Задание № 3

Б. Пастернак.
Рождественская звезда.

Стояла зима.
Дул ветер из степи.
И холодно было младенцу в вертепе
Н а склоне холма.

Его согревало дыханье вола,
Домашние звери
Стояли в пещере,
Над яслями тёплая дымка плыла.

Доху отряхнув от постельной трухи
И зёрнышек проса,
Смотрели с утёса
Спросонья в полночную даль пастухи.

Вдали было поле в снегу и погост,
Ограды, надгробья,
Оглобля в сугробе,
И небо над кладбищем, полное звёзд.

А рядом, неведомая перед тем,
Застенчивей плошки
В оконце сторожки
Мерцала звезда по пути в Вифлеем.

Она пламенела, как стог в стороне
От неба и бога,
Как отблеск поджога,
Как хутор в огне и пожар на гумне,

Она возвышалась горящей скирдой
Соломы и сена
Средь целой вселенной,
Встревоженной этою новой звездой.

Растущее зарево рдело над ней
И значило что-то,
И три звездочёта
Спешили на зов небывалых огней.

За ними везли на верблюдах дары,
И ослики в сбруе, один малорослей
Другого, шажками спускались с горы.

И странным виденьем грядущей поры
Вставало вдали всё пришедшее после.
Все мысли веков, все мечты, все миры,
Всё будущее галерей и музеев,
Все шалости фей, все дела чародеев,
Все ёлки на свете, все сны детворы.

Весь трепет затепленных свечек, все цепи,
Всё великолепье цветной мишуры.. .
...Всё злей и свирепей дул ветер из степи.. .
...Все яблоки, все золотые шары.

Часть пруда скрывали верхушки ольхи,
Но часть было видно отлично отсюда
Сквозь гнёзда грачей и деревьев верхи.
Как шли вдоль запруды ослы и верблюды,
Могли хорошо разглядеть пастухи.

- Войдёмте о всеми, поклонимся чуду, -
Сказали они, запахнув кожухи.
От шарканья по снегу сделалось жарко.
По яркой поляне листами слюды
Вели за хибарку босые следы.
На эти следы, как на пламя огарка,
Ворчали овчарки при свете звезды.

Морозная ночь походила на сказку,
И кто-то с навьюженной снежной гряды
Всё время незримо входил в их ряды.
Собаки брели, озираясь с опаской,
И жались к подпаску, и ждали беды.

По той же дороге, чрез эту же местность
Шло несколько ангелов в гуще толпы.
Незримыми делала их бестелесность,
Но шаг оставлял отпечаток стопы.

У камня толпилась орава народу.
Светало. Означились кедров стволы.
- А кто вы такие? - спросила Мария.
- Мы племя пастушье и неба послы.
Пришли вознести вам обоим хвалы.
- Всем вместе нельзя. Подождите у входа.

Средь серой, как пепел, предутренней мглы
Топтались погонщики и овцеводы,
Ругались со всадниками пешеходы,
У выдолбленной водопойной колоды
Ревели верблюды, лягались ослы.

Светало. Рассвет, как пылинки золы,
Последние звёзды сметал с небосвода.
И только волхвов из несметного сброда
Впустила Мария в отверстье скалы.
Он спал, весь сияющий, в яслях из дуба,
Как месяца луч в углубленье дупла,
Ему заменяли овчиную шубу
Ослиные губы и ноздри вола.

Стояли в тени, словно в сумраке хлева,
Шептались, едва подбирая слова.
Вдруг кто-то в потёмках, немного налево
От яслей рукой отодвинул волхва,
И тот оглянулся: с порога на деву,
Как гостья, смотрела звезда рождества.

А. А. Ахматова

Я научилась просто, мудро жить,
Смотреть на небо и молиться Богу,
И долго перед вечером бродить,
Чтоб утомить ненужную тревогу.
Когда шуршат в овраге лопухи
И никнет гроздь рябины жёлто-красной,
Слагаю я весёлые стихи
О жизни тленной, тленной и прекрасной.
Я возвращаюсь. Лижет мне ладонь
Пушистый кот, мурлыкает умильней,
И яркий загорается огонь
На башенке озёрной лесопильни.
Лишь изредка прорезывает тишь
Крик аиста, слетевшего на крышу.
И если в дверь мою ты постучишь,
Мне кажется, я даже не услышу.

1912

Есенин
* * *
Шёл Господь пытать людей в любови,
Выходил Он нищим на кулижку.
Старый дед на пне сухом в дуброве
Жамкал дёснами зачерствелую пышку.
Увидал дед нищего дорогой,
На тропинке с клюшкою железной,
И подумал: "Вишь, какой убогой, -
Знать, от голода качается, болезный".
Подошёл Господь, скрывая скорбь и муку:
Видно, мол, сердца их не разбудишь.. .
И сказал старик, протягивая руку:
"На, пожуй.. . маленько крепче будешь".

1914

Ф. И. Тютчев

* * *
О вещая душа моя,
О сердце, полное тревоги, -
О, как ты бьёшься на пороге
Как бы двойного бытия!. .
Так ты - жилица двух миров,
Твой день - болезненный и страстный,
Твой сон - пророчески-неясный,
Как откровение духов.. .
Пускай страдальческую грудь
Волнуют страсти роковые -
Душа готова, как Мария,
К ногам Христа навек прильнуть.

1855

















  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.