Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Курсы по физике

Курсы по физике

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:


«Бекітемін»

Мектеп директоры:

Козлов Г.Г

«29» тамыз 2014 ж.



«Келісемін»

Оқу- тәрбие ісінің меңгерушісі:

Ергалиева Қ. Қ.

«28» тамыз 2014 ж.


ӘБ отырысында қаралды:

ӘБ жетекшісі:

Байжигитова Г.Г

«27» тамыз 2014 ж.












Приклодные курсы

«»

10-11 «б» класс












Мұғалім: Тақбергенова Г.А.







2014-2015 оқу жылы


Пояснительная записка

Курс по выбору введен в соответствии с «Законом об образовании» РК от 27 июня 2007 года (статья 5 параграф 6), на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080 (далее – ГОСО РК 1.4.002-2012), типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденного Министром образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500 (далее – ТУП), инструктивно-методического письма «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях ( в том числе, реализующих инклюзивное образование) Республики Казахстан в 2014-2015 учебном году» (Астана: Национальная академия образования им. И.Алтынсарина, 2014), рекомендованного к изданию решением Ученого совета Национальной академии образования И.Алтынсарина (протокол № 5 от 26.06.2014 года) и по учебным программам для средней школы, утвержденных приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.

Необходимо, чтобы дети понимали влияние достижений физики на развитие различных отраслей техники. Прогресс во всех отраслях влияет на природу, не следует забывать, что человек — часть природы и любое его действие вызывает в природе изменения, которые, как бумеранг «бумеранг», могут принести не только пользу, но и вред.

Не трудно понять, что способность природных систем к самоочищению ограничена. За этим приделом стоит разрушение.

Задача сохранения устойчивой окружающей среды, обеспечивающей безопасное развитие жизни на Земле, становится важнейшей задачей человечества. Не решение требует глубоких знаний в разных областях, и в том числе, знания физики и экологии.

Познав ребят к изобретательской и рационализаторской деятельности по экологизации техники техники и технологии позволяет приобщить ребят к участию в развитии принципиально нового направления научно- технического прогресса, что чрезвычайно важно для их будущего.

Знания физики и экологии поможет ученикам понять механизмы сложных явлений, оценить их действие.

Научившись наблюдать и анализировать природные явления и технические процессы и точки зрения экологии, в дальнейшем наши выпускники смогут находить способы выбора эффективных технологий, не нарушающих устойчивость окружающей среды, оценивать достоинство и недостатки строительства различных промышленных предприятий, автотрасс и т. д.

Возможно, эти знания помогут нашим выпускникам сделать правильный выбор профессии.








Задачи курса:

  • экологическое воспитание;

  • раскрытие структурной неисчерпаемости и единства в строении материи;

  • универсальности важнейших законов сохранения в физике;

  • диалектического характера физических явлений;

  • преемственности физических теорий и соотношения роли теории и опыта в развитии физики;

  • роли практики в познании;

  • наблюдать и объяснять физические явления, а так же умений пользоваться справочным материалом по своему региону (например: скорость течения рек, температуры рек и воздуха в различное время года и т,д.), что позволит глубоко изучить свой край;

  • формирование познавательного интереса к физике;

  • развитие творческих способностей;

  • формирование осознанных мотивов учения и подготовка к сознательному выбору профессии на основе тесной связи обучения физике с жизнью.

  • Сформировать убеждения в необходимости соблюдать экологические нормы и готовность пользоваться соответствующими правилами в личном проведении деятельности. Для этого нужно сосредоточить главное внимание на преодолении утилитарно-потребительского отношения к природе.

  • Укрепить у школьников жизненную позицию, главным элементом, которой служит нетерпимость к проявлениям безответственного отношения к окружающей среде.

Ориентация на профессию: физик, эколог, биолог.

Межпредметная интеграция: экология, биология, география, математика, химия

Формы организаций прикладного курса: лекции, эксперимент, решение задач, театральное представление

Формы завершения прикладного курса: защита рефератов, научных проектов
















Содержание прикладного курса

1.Введение. Экология и синтез наук о природе. (1ч)

2.Элементы механики и явления природы (2ч)

  • Траектория, перемещение, путь (1ч)

  • Прямолинейное равномерное движение (1ч)

3.Колебания и волны (3ч)

  • Механические колебание (1ч)

  • Волны на поверхности жидкости (1ч)

  • Волны в воздухе и в твердом теле (1ч)

4.Законы динамики окружающей среде (3ч)

  • Законы Ньютона (1ч)

  • Закон всемирного тяготения (1ч)

  • Закон сохранения импульса (1ч)

5.Электромагнитные явления (2ч)

  • Электромагнитное поле (1ч)

  • Электромагнетизм и новые технологии (1ч)

6.Океан света (2ч)

  • Природа света (1ч)

  • Световые явления в земном пространстве (1ч)

7.Солнечное излучение и закон сохранения энергии (4ч)

  • Солнечное излучение и климат (1ч)

  • Нарушение радиационного баланса (1ч)

  • Цвет небо частота воздуха (1ч)

  • Почему рассеивается голубой цвет (1ч)

8.Небесная механика и дела земные (3ч)

  • Движение Земли в пространстве (1ч)

  • Почему меняется наклон земной оси (1ч)

  • Можно ли предотвратить столкновение? (1ч)

9.Ядерное излучение и жизнь (4ч)

  • Почему светит солнце (1ч)

  • Естественная радиоактивность (1ч)

  • Действие ядерного излучение на вещество (1ч)

  • Радиоактивный распад и земное тепло (1ч)

10.Ядерное оружие (2ч)

  • Экологические проблемы ядерное энергетики (1ч)

  • «Суд над ядерной энергетики (1ч)

11.Практические занятия (6ч)

  • Механический резонанс (существуют ли подобные явления в природе) (1ч)

  • Разрушение при сгибании стрежня (при строительстве необходимо учитывать это явление) (1ч)

  • Наблюдение шума (1ч)

  • Измерение скорости вращающегося волчка (1ч)

  • Наблюдение вихрей (какое значение может иметь такое движение для водных организмов) (1ч)

  • Зависимость яркости отражение света от угла падения на поверхность воды (как активность водных организмов зависит от угла падения луча света) (1ч)

12.Экскурсии (2ч)

  • На промышленное предприятие (1ч)

  • На природу (1ч)



Тематическое планирование


Тема урока

Количество часов

Формы урока

Дата проведения

л.

Пр.

Сем.

Экс.

I

Введение

1






1

Экология и синтез наук о природе

1

1





II

Элементы механики и явление природы

2






2

Траектория,перемещение,путь

1

1





3

Прямолинейное равномерное движение

1


1




III

Колебания и волны

3






4

Механические колебания

1

1





5

Волны на поверхности жидкости

1


1




6

Волны в воздухе и в твердом теле

1

1





IV

Законы динамики в окружающей среде

3






7

Законы Ньютона

1

1





8

Закон всемирного тяготения

1


1




9

Закон сохранения импульса

1


1




V

Электромагнитные явление

2






10

Электромагнитное поле

1

1





11

Электромагнетизм и новые технологии

1

1





VI

Океан света

2






12

Природа света

1

1





13

Световые явления в земном пространстве

1

1





VII

Солнечное излучение и Закон сохранения энергии

4






14

Солнечное излучение и климат

1

1





15

Нарушение радиационного баланса

1

1





16

Цвет неба и частота воздуха

1

1





17

Почему рассеивается голубой цвет

1

1





VIII

Небесная механика и дела земные

3






18

Движение Земли в пространстве

1

1





19

Почему меняется наклон земной оси

1

1





20

Можно ли предотвратить столкновение?

1



1



IX

Ядерное излучение и жизнь

4






21

Почему светит солнце

1

1





22

Естественная радиоактивность

1

1





23

Действие ядерного излучения на вещество

1

1





24

Радиоактивный распад и земное тепло

1

1





X

Ядерное оружие

2






25

Экологические проблемы ядерной энергетики

1



1



26

«Суд над ядерной энергией»

1




1


XI

Практические занятия (эксперимент)

6






27

Механический резонанс

1


1




28

Разрушение при сгибании стержня

1


1




29

Наблюдение шума

1


1




30

Измерение скорости вращающегося волчка

1


1




31

Наблюдение вихрей

1


1




32

Зависимость яркости отражение света от угла падение

на поверхность воды

1






XII

Экскурсии

2






33

На промышленное предприятие

1




1


34

На природу

1




1




Литература

  1. Физика. Человек окружающиеся среда. А.Н. Рыженков

  2. Экология и радиация. С.Т. Рыскулов

Алматы «Ғылым» 2000

  1. Экологическое обращение и воспитание учащихся в процессе обучения физике. Э.А. Трудикулов

Москва «Просвящение» 1988 г.







































Пояснительная записка

Курс по выбору введен в соответствий с «Законом об образований» РК 2007 года 27 июня 5-статья 6-параграф, образовательный процесс в общеобразовательных школах Республики Казахстан осуществляется на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080 (далее – ГОСО РК 1.4.002-2012), типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденного Министром образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500 (далее – ТУП), инструктивно-методического письма «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях ( в том числе, реализующих инклюзивное образование) Республики Казахстан в 2014-2015 учебном году» (Астана: Национальная академия образования им. И.Алтынсарина, 2014), рекомендованного к изданию решением Ученого совета Национальной академии образования И.Алтынсарина (протокол № 5 от 26.06.2014 года) и по учебным программам для средней школы, утвержденных приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.

Если внимательно выглядеть в окружающий мир, можно заметить, что он весь пронизан волнами. Волны живут всюду, куда ни кинешь взор. Они живут своей незаметной жизнью и делают свою работу.

Мы слышим эхо… Летучие мыши и дельфины. «Омерзительные чудища» и умение, ласковые, жизнерадостные звери. Что у них общего?

Морские волны… Что такое - морская волна?

Содрогается земля, раскрываются глубокие трещины… Земля твердь, это надежная опора вдруг предаст. Что может быть страшнее?

Узнать, понять это поможет прикладной курс «Волны большие и маленькие».




















Цель курса:

Целью данного курса является расширение знаний учащихся в области акустики и геодезии и подготовка учащихся к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности.


Задача курса:

Курс позволяет формировать такие важные для современности качества человека, как стремление к успеху умение работать с информацией. Ориентация на профессию: синоптик, сисмололог, эколог, астролог. Межпредметная интеграция: физика, химия, биология, география. Формы организаций прикладного курса: лекция, зачет, лабораторная работа, практические работы, контрольные работы. Формы завершения прикладного курса: постановка спектакля, защита рефератов, зачет письменно.

В структуре содержания образования данный курс создает особую учебную среду, которая отражает специфику изучения физики на более высоком уровне и интеграция физики с географий, биологий, химий.

Достаточно глубокое излучение природных явлений стало возможным, в основном лишь в наше время- благодаря успехам современной физики, химий биологий и географий. Сейчас очень распространен термин «синергетика», который предусматривает подачу знаний целостно, с точки зрения различных наук.

В связи с этим основными формами организации занятий данного курса является лекций- дискуссии, а так же работа с научными текстами, учебные исследования с обработкой данных, выполнения творческих заданий.






















Содержание прикладного курса

Раздел 1. Эхо.

Удивительное эхо. Мир звуков. Эхо однократное и многократное. Искривление звукового луча в акустически неоднородной среде. Когда существенна звуковой волны? Эффект Доплера.

Раздел 2. Природные сонары

Сонары летучих мышей. Летучая мышь на охоте. Локационные сигналы летучих мышей. Удивительные свойства природных сонаров. Сонар дельфина. Два типа слуха дельфинов. Другие природные сонары.

Раздел 3. Волны на море

Такие разные волны. Ветровые волны глазами внимательного наблюдателя. Скорость волн на глубокой и мелкой воде. Движение частиц в волне. Волны и ветер. Волны на мелководье. Рифели.

Раздел 4. Нашествие волн.

Бедствия причиняемые цунами. Закономерность цунами. Физика цунами. Бедствия, причиняемые тропическими циклонами. Физика тропического циклона. Штормовые приливы.

Раздел 5. Вулканы и гейзеры.

Некоторые вулканические катастрофы. Путешествия в недра земли. Концепция тектоники литосферных плит. Вулканы. Характер вулканических извержений. Что такое гейзер? Физика гейзера. Гейзера и обычные терминальные источники.

Раздел 6. Землетрясение.

Бедствия, причиняемые землетрясениями. Основные понятия и характеристики землетрясения. Три типа землетрясений. География технических землетрясений. Что происходить в очаге землетрясений? К вопросу о предсказании к землетрясений?





















Тематическое планирование


Тема урока

Количество часов

Формы урока

Дата проведения

л.

Пр.

Сем.

Лаб

I

Эхо

6






1

Удивительное эхо. Мир звуков

1

1





2

Искривление звукового луча в акустически неоднородной среде

1


1




3

Когда существенна звуковой волны? Эффект Доплера


1

1





4

Определение скорости звука в разных средах

1




1


5

Решение задач

1


1




6

контроль

1


1




II

Природные сонары

4






7

Сонары летучих мышей. Летучая мышь на охоте

1

1





8

Сонар дельфина. Два типа слуха дельфинов

1

1





9

Другие природные сонары.


1

1





10

Контрольная работа

1

1





III

Волны на море

6






11

Такие разные волны. Ветровые волны глазами внимательного наблюдателя

1

1





12

Скорость волн на глубокой и мелкой воде

1




1


13

Движение частиц в волне. Волны и ветер. Волны на мелководье.

1

1





14

Решение задач

1

1





15

Контрольная работа

1

1





IV

Нашествие волн.


4






16

Физика цунами.

1

1





17

Физика тропического циклона.

1

1





18

Решение задач

1


1




19

Контрольная работа

1


1




V

Вулканы и гейзеры

5






20

Путешествия в недра земли

1






21

Физика гейзера

1






22

Практические занятия

1






23

Решение задач

1






24

Контрольная работа

1






VI

Землетрясение

5






25

Основные понятия и характеристики землетрясения

1

1





26

География технических землетрясений

1

1





27

К вопросу о предсказании к землетрясений?


1

1





28

Решение задач

1


1




29

Контрольная работа

1


1




VII

Заключительный

5






30

Калейдоскоп все обо всем

1


1




31

Калейдоскоп все обо всем

1


1




32

Комбинированный зачет эстафета

1


1




33

Природа и человек

1


1




34

Природа и человек




















Литература:

    1. Ракин А.Г. Волны большие и маленькие.- М: Дет. Лит., 1985 г.

2.Тарасов Л.В. Физика в природе. М. Просвещение. 1988 г.

3. Опыты в домашней лаборатории. М. Наука, 2005 г. («Квант»)

4. Джулиан Холланд. Большая энциклопедия эрудита. М. Махаон, 2006 г.






































Пояснительная записка

Курс по выбору введен в соответствии с «Законом об образовании» РК от 27 июня 2007 года (статья 5 параграф 6), на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080 (далее – ГОСО РК 1.4.002-2012), типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденного Министром образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500 (далее – ТУП), инструктивно-методического письма «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях ( в том числе, реализующих инклюзивное образование) Республики Казахстан в 2014-2015 учебном году» (Астана: Национальная академия образования им. И.Алтынсарина, 2014), рекомендованного к изданию решением Ученого совета Национальной академии образования И.Алтынсарина (протокол № 5 от 26.06.2014 года) и по учебным программам для средней школы, утвержденных приказом Министра образования и науки РК №115 от 3 апреля 2013 года.

Механика- важнейший раздел курса физики. Она представляет собой фундамент, качество которого определяет устойчивость всего здания естественных наук. Ее изучение в школе дает начало формированию общенаучных исследовательских умений учащихся. В то же время механика- наиболее обширный и достаточно сложный раздел курса физики. Множество новых абстрактных понятий, большое число определений, законов, формул, требующих обязательного усвоения, - все это приводит к снижению уровня мотивации учащихся и существенно усложняет задачу учителя.

Одна из целей курса: обобщающее повторение, закрепление и углубление знаний, развитие умения применять их в различных ситуациях. Интегрированный характер курса способствует реализации другой, не менее важной, цели курса: расширение кругозора учащихся. Знакомство с многообразием приложений механики в биологии, биофизике, физиологии, медицине призвано помочь учащемуся утвердиться в правильности сделанного им выбора профиля дальнейшего обучения.














Цель курса:

Формирование взгляда на человека как интегрированную биологическую систему, функционирование, которой подчиняется фундаментальным физическим законам;



Задачи курса:

  • Развитие и закрепление умений решать нетрадиционные задачи и выполнять творческие задания;

  • Овладение методами научных исследований, освоение способов анализа экспериментальных данных и интерпретации результатов опытов;

  • Развитие коммуникативных навыков.

  • Расширение и углубление представлений о роли механики как одной из естественнонаучных дисциплин;

  • Овладение приемами анализа процессов, происходящих в живом организме с учетом его взаимосвязи с окружающей средой;

  • Воспитание убежденности в преимуществах здорового образа жизни;


Ориентация на профессию: медик, биолог.

Межпредметная интеграция: медицина, анатомия, биология, химия, физика. Формы организаций прикладного курса: лекции, практические занятия, семинар, ролевая игра.

Формы завершения прикладного курса: защита рефератов, научных проектов.






















Содержание прикладного курса


Тема I. Движение и жизнь (6 ч)

Лекция. Введение (1 ч)

Движение – неотъемлемо свойство (атрибут) материи. Демонстрация движение объектов в микро -, макро – и мегамире. Движение – признак живого. Многообразие видов движения в живой и неживой природе. Актуализация известных учащимся сведений о механическом движении. Принципы относительности Галилея и Эйнштейна. Постулаты специальной теории относительности.

Лекция. Обобщающее повторение (2 ч)

Средняя и мгновенная скорость движения. Скорость как производная это времени. Обобщение понятия “скорость” как характеристики процесса (скорость роста, скорость химической реакции и т.д.) Ускорение. Графики кинематических величин и их анализ. Принцип действия и устройство приборов для измерения скорости (спидометр) и ускорения (акселерометр)

Семинар. Многообразие движений в природе (1ч)

Вопросы для обсуждения.

Способы передвижения животных (плавание, ползание, ходьба, бег, прыжки, полет). Орган движения (плавники, плавательные перепонки, «воронка» для создания реактивной струи, брюшные ножки, ноги, крылья, кожистая перепонка, хвост) и характер движения относительно наблюдателя и туловища животного. Спринтеры и стайеры среди животных.

Задания

Охарактеризуйте особенности различных видов движений человека с точки зрения физики и биологии.

Раскройте смысл понятий «гиподинамия», «активный образ жизни».

Расскажите о значении движений для физического развития и здоровья человека.

Практическая работа (по выбору).

Кинематические величины (2ч)

  • Анализ графиков кинематических величин. Определение максимального и среднего значения скорости и ускорения по графикам пути и скорости движения спортсменов- бегунов на различных дистанции.

Решение задач на расчет ускорения при разгоне и торможении, прыжках и падениях с обсуждением полученных результатов.

Тема II. Механические взаимодействия организма с окружающей средой (10 ч)

Ролевая игра «В кабинете лечебной физкультуры» (1 ч)

Роли; врачи ЛФК, медсестры, пациенты, страдающие; остеохондрозом, радикулитом, сколиозом, плоскостопием, опущением внутренних органов.

Сюжет игры. В кабинете лечебной физкультуры ведется прием больных. Больные рассказывают о симптомах и истории своих болезней. Врачи дают характеристику каждому виду заболеваний, анализируют физические причины биологических нарушений и обосновывают с точки зрения физики рекомендации по их коррекции.

Лекция. Обобщающее повторение (3ч)

Сила. Сложение сила. Равнодействующая сила. Законы Ньютона. Сила тяжести. Вес. Невесомость и перегрузки. Сила упругости. Закон Гука. Виды деформаций. Сила трения. Практическая работа. Решение задач. Ролевая игра «В травматологическом пункте»(1ч)

Роли; врачи – травматологи, рентгенологи, медсестры, больные с травмами(вывих плечевого сустава и голеностопа, растяжение связок локтевого или лучезапястного сустава, открытые и закрытые переломы костей предплечья и голени, ребер и позвоночника).

Сюжет игры. Врачи и медсестры оказывают помощь пострадавшим, рассказывают о причинах механических повреждений (деформаций) костей и связок и мерах первой помощи при подобных травмах. Врач – рентгенолог демонстрирует рентгеновские снимки с переломами и комментирует их.

Лекция «Во всем нужна основа» (1ч)

Опорно – двигательный аппарат человека. Устойчивое, неустойчивое, безразличное равновесие тела человека. Вестибулярный аппарат человека. Строение и функции скелета. Виды соединения костей. Суставы – рычаги в человеческом организме, их анатомическое строение. Работа, энергия, мощность человека. Химический состав костей, хрящей и мышц, обуславливающий их механические свойства; прочность, гибкость, растяжимость. Деформация костей. Гигиена опорно – двигательного аппарата. Роль двигательной активности в жизни человека и профилактика заболеваний.

Лабораторная работа «Изучение зависимости механических свойства костей от их состава»(1ч)

  • Исследование поведения костей при различных деформациях; изгибе, кручении.

Практическая работа (по выбору).

«Сила есть, …» (2ч)

  • Определение центра тяжести (центра масс) тел различной формы.

  • Решение задач на расчет вытяжки костей, используемых при лечении переломов.

  • Составление реферата научной статьи о работе мышц.

  • Решение задач на расчет силы и мощности, развиваемой мышцами человека при выполнении различных физических упражнений.

  • Решение экспериментально – расчетной задачи «Определение средней силы мышц ног при выполнении прыжка в высоту на месте».

  • Наблюдение работы рычажных элементов в различных частях тела человека; определение типа рычага, анализ его работы.

  • Решение экспериментально – расчетной задачи «Определение силы мышц при поднятии груза на вытянутой и согнутой руках».

Творческие задания

  • Подобрать примеры и провести анализ способов сохранения равновесия человеком при различных видах движения.

  • Разработать комплекс упражнений на тренировку равновесия (с физическим обоснованием каждого упражнения).

  • Разработать конструкция модели мышцы человека.

Семинар. «Берегите суставы!» (1ч)

Обсуждения:

  • Характеристик видов деформации костей и связок,

  • примеров наиболее часто встречающихся повреждений опорно – двигательного аппарата,

  • анализа причин подобных травм,

  • приблизительных оценок значений механических нагрузок на костей и связки в этих случаях,

  • мер по предупреждению повреждений и травм опорно – двигательного аппарата

Тема III. Подвижное в подвижном (10ч)

Лекция – обзор (3ч)

Многообразие видов движения в живом организме. Характер движения различных внутренних органов животных и человека: сердце, легких, крови в кровеносных сосудах, воздуха дыхательных путях, пищи по пищеводу.

Движение жидкостей. Давление. Гидростатическое давление. Закон Паскаля. Закон Бернулли. Вязкость. Капиллярные явления. Смачиваемость. Практическая работа. Решение задач.

Ролевая игра. «В лаборатории поликлиники» (1ч)

  • Демонстрация действий и операций по взятию проб крови и ее анализу.

  • Обсуждение и объяснение вопросов о движений крови и высоте ее поднятия в капилляре, о смачивании кровью поверхности стекла.

  • Демонстрация (с помощью диапроектора) поднятия подкрашенной жидкости по узкому зазору между двумя покровными стеклами.

Лекция. «Гемодинамика» (2ч)

Кровеносная система человека. Биологический вид механической системы. Сердце – движитель крови; его строение и функции. Работа сердца. Пульс. Кровяное давление. Движение крови. Состав и вязкость крови.


Сердце как колебательная система. Нарушение ритмов работы сердца: тахикардия, брадикардия, фибрилляция, их причины и способы восстановления нормального сердечного ритма.

Практическая работа (по выбору) (1ч)

  • Освоение процедуры измерения пульса.

  • Освоение процедуры измерения артериального давления тонометром.

  • Изучение зависимости артериального давления и пульса от физической нагрузки.

  • Знакомства с приемами непрямого массажа сердца (с учетом физических факторов).

  • Ознакомление с приемами остановки артериального, венозного и капиллярного кровотечений (с выделением физических факторов).

Лекция. «Мир звуков». (3ч)

Механические волны. Уравнение гармонической волны. Распространение звуковых волн в различных средах. Поглощение, отражение, интерференция и дифракция звуковых волн.

Звук и его характеристики: громкость, высота тона, тембр.

Речь и слух: роль в них механических явлений. Бинауральный эффект.

Экология и гигиена слуха.

Аудиометрия. Дефекты слуха. Слуховые аппараты и протезы. Методы исследования здоровья человека, основанные на регистрации звуковых колебаний и распространении механических волн в живом организме: перкуссия и аускультация.

Пороги звуковой слышимости у человека.

Применение ультразвука в медицине.

Семинар. «Говорю - слушаю» (1ч)

Содержание

Анализ процессов, происходящих в звуковоспроизводящей и звуковоспринимающей системах человека.

Практическая работа ( по выбору)

  • Исследование формы колебаний различных источников звука с помощъю персонального компьютера.

  • Изучение явления механического резонанса.

  • Расчет давления в звукопроводящей системе органа слуха человека.

  • Снятие аудиограммы.

Итоговая изучение тематического планирование






















Тематическое планирование


Тема урока

Количество часов

Формы урока

Сроки

Л.

ПР.

Сем.

Р/и.

I

Движение и жизнь

6






1

Движение и жизнь. Введение.

1

1





2

Обобщающее повторение

1

1





3

Обобщающее повторение

1

1





4

Многообразие движений в природе

1



1



5

Кинематические величины

1


1




6

Кинематические величины

1


1




II

Механические взаимодействия организма с окружающей средой

10






7

Ролевая игра «В кабинете лечебной физкультуры»

1




1


8

Обобщающее повторение (Силы в природе. Вес Невесомость)

1

1





9

Обобщающее повторение

(Силы в природе. Вес Невесомость)


1

1





10

Обобщающее повторение (Силы в природе. Вес Невесомость)

1

1





11

«В травматологическом пункте»

1




1


12

«Во всем нужна основа»

1

1





13

«Изучение зависимости механических свойства костей от их состава»

1


1




14

«Сила есть, …»

1


1




15

«Сила есть, …»

1


1




16

«Берегите суставы!»

1




1


III

Подвижное в подвижном

10






17

«В лаборатории поликлиники»

1




1


18

Гемодинамика

1

1





19

Гемодинамика

1

1





20

«На приеме у пульмонолога и терапевта»

1




1


21

«Механика молекул»

1

1





22

«Механика молекул»

1

1





23

«Дышите глубже!»

1


1




IV

Ритмы жизни

8






24

Ритмы жизни. Обобщающее повторение

1




1


25

Ритмы жизни. Обобщающее повторение

1




1


26

Ритмы жизни. Обобщающее повторение

1




1


27

Ритмы жизни.

1




1


28

Ритмы жизни.

1




1


29

«Мир звуков»

1

1





30

«Мир звуков»

1

1





31

«Мир звуков»

1

1





V

«Говорю - слушаю»

1






32

«Говорю - слушаю»

1



1



VI

«Итоговая ученическая научная конференция»

2






33

«Итоговая ученическая научная конференция»

1




1


34

«Итоговая ученическая научная конференция»

1




1



Литература

      1. «Физика в школе» журнал 2003 г.

      2. «Анатомия человека»- учебник

      3. «Учебники по физике 9-11 класс изд. «Просвещение»

      4. Занимательная физика – Перльман Я.И. М 2004

      5. Внеклассная работа по физике Лапина И.Я. «Физика в биологии»- учебник


Краткое описание документа:

Курсы по физике


Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров282
Номер материала 266929
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх