Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Научные работы / КУРСОВАЯ РАБОТА "Дизайн объектов окружающей среды на примере конструирования детского сада"

КУРСОВАЯ РАБОТА "Дизайн объектов окружающей среды на примере конструирования детского сада"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:


Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. УЛЬЯНОВА»

Кафедра «Физики и технических дисциплин»



КУРСОВАЯ РАБОТА

«Дизайн объектов окружающей среды на примере конструирования детского сада»

студентки 2 курса ПОДЗу-14 группы

Специальность / Направление подготовки «Технология и дизайн»

Специализация / Профиль «Декоративно-прикладное творчество и дизайн»

Доронина Елена Михайловна




_________________________ __________/__________ (отметка цифрой и прописью) (подпись н.рук./расшифровка подписи)


_________________________ _____________________ (кол-во баллов) (дата)


_______________ №________

(дата) (журнал регистрации)

_________________________

(должность регистрирующего)

______________ /__________

(подпись/расшифровка)


Ульяновск 2016

ЗДАНИЕ И УЧАСТОК ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ЗДАНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ

Здания дошкольных учреждений строятся по типовым проектам, которые разрабатываются проектными организациями на основании утвержденных строительных норм и правил, определяющих состав помещений и размеры их площади.

Типовые здания проектируются в соответствии с количеством возрастных групп. В последние годы в основном строятся ясли-сады универсального назначения на 140, 160, 280, 320 и 560 мест. Они могут быть использованы для дневного и круглосуточного пребывания детей.

Здания детских садов преимущественно двухэтажные; они строятся из кирпича, панелей, блоков и обеспечиваются центральным отоплением, водопроводом и электричеством.

Для малонаселенных пунктов в сельской местности допускается строительство яслей-садов на 25—50 мест, в которых предусматривается возможность увеличения количества мест до 50—95.

В сельских пунктах с небольшой численностью населения (бригады и отделения совхозов), когда число мест в дошкольных детских учреждениях не превышает 25—50, а в начальной школе— 40—80, строятся объединенные учреждения — ясли-сад- школа.

Чтобы устранить уличный шум, здание детского сада размещают, как правило, на участке, расположенном не менее чем в 25 м от красной линии.

Гигиенические требования к помещению

Основные помещения детского сада — групповые комнаты — по своим размерам должны обеспечивать потребности детей в движении и чистом воздухе. Если на одного ребенка приходится 4 м2 площади, а высота помещения равняется 3,2 м, то кубатура воздуха на каждого ребенка составит около 8 м3, что соответствует основным санитарным нормам.

Окна в групповых комнатах проектируются на восток, юго-восток и юг. В каждой групповой комнате, спальне, а также в зале не менее 50% окон снабжаются фрамугами или форточками. В теплое время года их держат открытыми, зимой их не заклеивают, чтобы иметь возможность 3—4 раза в день проветривать помещение. Длительность проветривания зависит от разницы температур

наружного воздуха и воздуха в помещении. Полноценный воздухообмен особенно важен в тех помещениях, где площадь групповых комнат меньше 50 м2 или высота потолка ниже 3 м.

Вытяжки центрального вентиляционного канала, которые также обеспечивают воздухообмен, нужно держать в исправности, систематически очищать от пыли и ни в коем случае не заклеивать.

Очень важно соблюдать в помещениях постоянный температурный режим, не допуская резких колебаний температуры воздуха. Оптимальная температура для групповой комнаты—19— 21°С, для зала— 18°С, туалетных — 20—22°С, бассейна — 29°С (температура измеряется на уровне роста детей, а в комнатах первого этажа — на пату).

Радиаторы центрального отопления обязательно огораживаются. Ограждение должно легко сниматься при уборке, не задерживать излучение тепла, не иметь острых углов.

При печном отоплении температура в помещении зависит не только от температуры наружного воздуха, но и от качества дров. Своевременная их заготовка, контроль за топкой — необходимые условия соблюдения температурного режима.

Печи топят за 1,5—2 ч до прихода детей. При круглосуточном пребывании детей в детском саду запрещено топить печи в ночное время. При первой же возможности следует заменить печное отопление местным водяным.

Использование в детских учреждениях временных или переносных отопительных приборов категорически воспрещается.

Не меньшее значение для здоровья детей, чем чистый воздух, имеет солнечный свет: он оказывает благотворное влияние на нервную систему, на усиление роста, на улучшение состава крови и обмена веществ. Под его воздействием у детей улучшаются самочувствие, аппетит, сон. Хорошее естественное освещение достигается прежде всего благодаря достаточному количеству окон. Нормальным считается, если площадь застекленной поверхности окон равна VsVe площади пола (световой коэффициент 1:5 или 1:6).

Это значит, что при площади групповой комнаты в 50 ,м2, площадь всех окон должна быть равной 8—10 м2.

Необходимо постоянно следить за чистотой оконных стекол; их следует протирать не реже одного раза в неделю (зимой с внутренней стороны, а в теплое время года — с внутренней и наружной). Загрязненные стекла задерживают 40—70% световых лучей.

В групповой комнате недопустимы занавески, загораживающие оконные стекла, тем более их верхнюю часть, так как в этом случае нарушается нормальная освещенность помещения, особенно в той части комнаты, которая удалена от окон. hello_html_55311ca8.jpg В случае необходимости (при слишком ярком солнечном освещении, вечером) окна закрывают легкими, свободно передвигающимися на кольцах занавесками из светлой хлопчатобумажной ткани. Не рекомендуется ставить на подоконники высокие растения, наклеивать на

стекла аппликации. При соблюдении этих условий можно добиться наилучшей естественной освещенности комнат.

Искусственное освещение оказывает большое влияние на состояние зрения детей. Оно должно отвечать гигиеническим нормам. В групповых комнатах норма искусственного освещения составляет 100 люкс при использовании ламп накаливания и 200 люкс — при люминесцентном освещении. Иными словами, в групповых комнатах детей дошкольного возраста должно быть 8 светильников с лампами по 200 ватт каждая, а в групповых комнатах детей раннего возраста — 6 светильников по 200 ватт.

Для детского сада рекомендуются светильники типа СК-300 «Электросвет» или Яблочкова, КСО-1, ШОД (школьного освещения диффузный). Нельзя использовать открытые снизу люцетты и лампы, не защищенные арматурой, так как они приводят к утомлению глаз. В крайних случаях при отсутствии необходимой арматуры обычные электролампы заменяются матовыми (но матовые шары диаметром 250 мм также не подходят, поскольку габариты ламп 200 и 300 ватт не соответствуют их размерам).

Люминесцентные лампы располагают в два ряда по всей длине комнаты или в виде буквы //, что позволяет создать равномерное освещение. Сохранить постоянное освещение можно лишь в том случае, если каждая перегоревшая лампа будет своевременно заменяться лампой такой же мощности.

Штепсельные розетки и выключатели располагают на расстоянии 1,8 м от пола, не ниже.

Большое значение для нормального освещения комнат имеет окраска стен, потолков и мебели. Освещенность помещения тем выше, чем больше световых лучей отражается от стен и потолков. Белая стена отражает 60% падающих на нее световых лучей, светло-желтая — до 40%, синяя и голубая — 25%, коричневая — 13%, черная всего лишь 1—2%. Поэтому внутренняя окраска стен, потолков и мебели должна быть выдержана в светлых тонах.

Групповая комната. В групповой комнате дети проводят большую часть времени, поэтому не следует загромождать ее мебелью, крупными растениями.

Оборудование групповой комнаты зависит от того, для детей какого возраста она предназначена.

Для групповой комнаты детей первого года жизни необходим манеж, который устанавливается вдоль окон (на расстоянии 50— 60 см от них). Кроме того, в комплект мебели входят: 1—2 индивидуальных манежа; 1—2 туалетных стола для проведения гигиенических и закаливающих процедур; столы для кормления с выдвигающимися креслицами для детей, умеющих сидеть; четырехместный столик и стулья к нему для кормления детей, начинающих ходить; стол и стулья для взрослых, за которым докармливают грудных детей; шкафы для хранения игрушек, детского белья, посуды. Детям 7—8 мес. необходим барьер (высота 500 мм) с полкой для игрушек и пособий.

В групповых комнатах для детей второго и третьего года жизни необходимы четырехместные столы и стулья к ним (по числу детей), туалетный столик, раздаточный стол, стулья для персонала, шкаф для посуды, открытый шкаф-стеллаж с низкими полками для игрушек, диванчик, горка-манеж для упражнений детей в движениях. Середина комнаты должна оставаться свободной.

В групповых помещениях детей дошкольного возраста размещаются столы и стулья для детей, шкафы или стеллажи для хранения игрушек и строительных материалов, полочки для книг, уголка природы, стол для педагога и его шкаф, где хранятся педагогические пособия и оборудование. hello_html_42f3fb1a.jpg

Детская мебель должна быть прочной, устойчивой, обтекаемой формы, без острых углов и крючков на уровне глаз детей. Рекомендуется простая мебель без лишних украшений — это облегчает соблюдение гигиенических требований. hello_html_29f0c6b9.jpg

Особого внимания требует подбор столов и стульев, размеры которых должны соответствовать размерам и пропорциям тела детей данной возрастной группы. Столы и стулья предусматриваются достаточно легкими (весом не более 1,5—2 кг), чтобы дети могли самостоятельно их передвигать в пределах групповой комнаты.

В настоящее время разработаны государственные стандарты размеров детских столов (ГОСТ 19301. 1—73) и стульев (ГОСТ 19301. 2—73), которыми и следует руководствоваться при подборе мебели для групповых комнат. Для каждой из возрастных групп надо иметь не менее двух размеров столов и стульев, и обязательно сделать маркировку в соответствии с ростом каждого ребенка группы.

Для детей 2—4 лет выпускаются четырехместные и двухместные столы, для 5—6-летних — двухместные столы с изменяющимся наклоном крышки и ящиками для учебных пособий.

У столов не должно быть проножек, так как они мешают правильной посадке детей; у стульев проножки допускаются лишь сзади или сбоку.

Столы и стулья располагаются как можно ближе к окнам. Двухместные столы на время занятий могут быть расставлены в три ряда, четырехместные — в два. Расстояние между рядами столов — 0,5 м, первый ряд отстоит от стены на 1 м.

На время еды двухместные столы соединяют по два: за такими квадратными столами сидят по четыре человека. В часы игр лишние столы придвигают к стенам: за ними дети играют с мелким строительным материалом или в настольные игры.

Для занятий в средней, старшей и подготовительной к школе группах нужна настенная доска. Удобна доска, состоящая из трех секций (каждая шириной 0,5 м, высотой 0,75 м): грифельной, для показа дидактического материала и выставочного стенда; внизу лоток для мела и тряпки. Доску располагают таким образом, чтобы нижний край ее находился в 70—80 см от пола. Покрытие доски матовое (темно-зеленый или темно-синий линолеум; часть для показа и стенд — светло-серые).

Ковры, на которых дети играют, очень удобны, но их можно стелить только в холодное время года; они требуют ежедневной чистки и еженедельного проветривания. hello_html_1a9167e6.jpg

Приемная-раздевальная. Вдоль стен комнаты размещаются шкафы для верхней детской одежды, которые должны быть прочно закреплены. В каждом индивидуальном шкафу три отделения: верхнее —для шапок, варежек, теплых носков и кофт, среднее — для пальто и рейтуз, нижнее — для обуви. На дверце внизу и вверху делаются вентиляционные отверстия.

В раздевальной находятся и скамейки, покрытые линолеумом или пластиком: высота скамейки — 200 мм, ширина — при одностороннем использовании — 250—300 мм, при двустороннем — 500—550 мм. Скамейки для подготовительных групп могут иметь подъемную крышку и емкость для хранения спортивной обуви.




Размеры столов в мм (ГОСТ 19301. 1-73)

Длина крышки стола:

Четырёхместного

Двухместного

Трапециевидного



700


900

450



700


900

450



700


900

450



700

1100

900

450




1100




1100

Ширина крышки стола:

Трапециевидного

Четырехместного

Двухместного



450

700




450

700



450

700



450

700

450





450





450

Высота стола

340

380

430

480

540

600



Размера стульев (в мм) (ГОСТ 19301. 2-73)

Высота переднего края сиденья над полом

Ширина сиденья

Глубина сиденья




170


220


160




200


240


180




240


260


200




280


280


230




320


300


260




360


320


290



Кроме того, в раздевальной должны быть: зеркало (на высоте роста детей), полка для платяных щеток, ящик, в котором хранятся принадлежности для чистки обуви.

Здесь же стоит шкаф для одежды персонала.

Уборка помещений

Санитарное состояние дошкольного учреждения во многом зависит от организации труда уборщиц и контроля за их работой. Для каждой уборщицы должен быть составлен график ежедневных и еженедельных обязанностей (обязанности уборщиц младших и старших групп не совпадают). Еженедельный график предусматривает те дела, которые выполняются один или два раза в неделю в определенные дни (например, в понедельник протирают арматуру, во вторник — оконные стекла и т. п.). Кроме того, должен быть график периодической и генеральной уборки. ''

Соблюдение санитарных правил ухода за помещением возможно при условии, что уборщицы знают, как надо убирать комнаты, мыть посуду, когда они обеспечены соответствующим инвентарем, моющими и дезинфицирующими средствами (дезинфицирующие средства должны находиться в местах, недоступных детям).

Уборка в детском саду производится обязательно влажным способом при открытых форточках или фрамугах зимой пли окнах— летом. Столы протирают после каждого приема пищи; полы, покрытия манежа, горок моют два раза в день; стены, двери и оконные рамы моют не реже одного раза в месяц; один раз в квартал стирают шторы и протирают светильники.

Сохранение в комнатах определенного воздушного режима, систематическое их проветривание — это также предмет заботы заведующей. Проветривание групповой комнаты в присутствии детей — дело воспитателей, а сквозное проветривание всего помещения два-три раза в день до прихода детей и вовремя прогулок вменяется в обязанность уборщицам и вносится в их график.







Эстетика оборудования и оформления дошкольного
учреждения

Принимая новый детский сад или оформляя уже действующий, заведующий призван уделить большое внимание эстетике быта. Подбирая оборудование и элементы оформления необходимо помнить, что:

  • эстетически продуманное предметно-пространственное окружение улучшает педагогический процесс;

  • целенаправленное и систематическое ознакомление детей с эстетическими качествами предметной среды обогащает их знаниями, формирует художественный вкус;

  • эффективность работы по эстетическому воспитанию во многом определяется участием детей в создании красивого окружения;

  • художественное оформление детского сада должно решаться в комплексе, в полном соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду»;

  • важные качества обстановки детского сада — это привлекательность, информативность, доступность всех се компонентов для каждого ребенка и для всего коллектива в целом;

  • эстетическое оформление детского сада предполагает эмоционально-образную основу обстановки, ее национальный, местный колорит.

Оформление детского сада в педагогическом, гигиеническом и экономическом отношении должно соответствовать требованиям «Программы воспитания в детском саду». hello_html_13681233.jpg

Эстетика детского сада создается комплексным использованием выразительных средств и эстетических качеств окружающей действительности, природы, произведений искусства. Основные ее компоненты:

архитектурно-планировочная структура зданий, помещений и участка детского сада;

освещение и цветовая отделка помещений и участка;

комплексность и внешний вид мебели, учебно-наглядных пособий, технических устройств;

природа (живая и неживая) и озеленение;

произведения искусства в интерьере и на участке;

творческие работы воспитателей и детей.

Типы дошкольных учреждений, различающиеся по назначению, характеру и времени эксплуатации, вместимости и условиям строительства, определяют архитектурно-планировочную структуру зданий, помещений и участков. В южных районах страны, например, строят детские сады, архитектура которых «защищает» от солнца, способствует проветриванию помещений и площадок; на севере строят здания с закрытыми прогулочными верандами, зимними садами-оранжереями и плескательными бассейнами, где поддерживается постоянный микроклимат. Ориентировка по солнцу, рисунок и размещение окон, дверей, архитектурных деталей — все это влияет на зонирование помещений. hello_html_m12c999a6.jpgЗонирование производится разными способами. Это может быть изменение уровней в помещении или ландшафте на участке; применение разного типа перегородок; характер и направленность освещения, цветовой, графической, фактурной отделки; использование декоративных композиций и озеленения на границах зон.

Эстетические качества оформления детского сада особенно отчетливо проявляются во взаимосвязи цветового решения и освещения.

Цветовое оформление подбирается в соответствии с особенностями цветовидения и цветовосприятия детей, назначением помещения и условиями его эксплуатации. Известно, что цветовое воздействие интерьера тем естественнее, чем более цветовые тона стен, пола и потолка соответствуют впечатлениям, получаемым человеком в природе: тональность пола по ассоциации с землей должна иметь более темную, насыщенную окраску; стены — по

аналогии с пейзажем — будут светлее, а потолок совсем светлый, как небосвод. Известно также, что теплые и насыщенные цвета как бы приближают, сдвигают границы пространства, в котором мы находимся, в то время как холодные и осветленные тона удаляют их и раздвигают, увеличивают объем того же интерьера. hello_html_2d3eb9d1.jpgВ практике используются приемы контрастных цветовых сочетаний и сближенных тонов. Первый применяется в случаях, когда внимание должно акцентироваться на каком-то объекте, фрагменте, детали интерьера; этим приемом художники-оформители пользуются при окраске вестибюлей, коридоров и других переходных помещений. Сближенные цветосочетания применяются в отделке помещений для постоянного пребывания детей. Всегда красивы соотношения цветных тонов с ахроматическими (белый, черный, оттенки серого).

Режим освещения детского сада, его характер (солнечное или искусственное: люминесцентные лампы или лампы накаливания), интенсивность и направленность светового потока, внешний вид окон, светильников и занавесей — все это определяет условия эстетического оформления помещений. По мнению специалистов, сочетание естественного и искусственного освещения в одном помещении практически безвредно для детей. Однако надо помнить, что искусственное освещение изменяет правильную цветопередачу окраски интерьера, произведений живописи и оборудования: при использовании ламп накаливания красные, оранжевые и желтые тона высветляются, а синие и фиолетовые темнеют; при люминесцентном дневном освещении (ЛД) все цвета приобретают голубоватый оттенок, а лампы (ЛБ) смягчают тона и дают более приятный бело-розовый оттенок. Форма и внешний вид светильника, высота и характер подвеса определяются целесообразностью освещения. Чистота стекол, единый подбор ламп по мощности и цветовому свечению (ЛД или ЛБ) — это тоже эстетика освещения.

Освещение функционально связано с цветом. Известно, что и тем и другим в интерьере можно создать атмосферу хмурого или солнечного дня. Неравномерность освещения создает иллюзию рельефности, «волнистости» стены. Небольшое, но хорошо освещенное помещение кажется просторнее, наряднее. hello_html_m68f0340e.jpgМонотонность протяженности коридора нарушают поперечным расположением ленточных светильников. Свето- и цветозонирование помогает выявить красоту архитектурных объемов помещений.

В детском саду применяется фронтальное равномерное освещение. Однако такое инертное, бестеневое освещение, очень важное для здоровья малышей, не вызывает у детей эстетического чувства. Наблюдения показывают, что направленное освещение создает зону эмоционального притяжения, привлекает интерес ребенка к освещенному объекту. Дополнительное освещение учебной доски, уголка природы, зон самостоятельной художественной деятельности и т. д., их высветление в ненастье и зимнее время способствует оптимизации педагогического процесса, благотворно влияет на детей. В декоративных целях проводится подсвечивание выставок детского творчества, озеленения в интерьере. Хорошо использовать вид из окна: в этом случае занавеси подбираются так, чтобы картина природы предстала перед детьми во всей своей красе.

Большое значение для оформления детского сада имеет подбор мебели. hello_html_642a943c.jpgПо конструктивным признакам различают мебель сборно-разборную, корпусную, трансформируемую н складируемую. По композиционным особенностям мебельное оборудование может быть напольное и настенное, автономного и встроенного типа. Мебель для детского сада выполняется из древесины (столярная, гнутая, прессованная) с деталями из металла и пластика. Она должна быть прочна, легка, красива, иметь четкие формы с закругленными углами и отделана пластиком или нитроэмалями. Нужно стремиться к тому, чтобы оборудовать детский сад комплектной мебелью.

Встроенное оборудование увеличивает полезные емкости и площадь для подвижных игр детей, улучшает санитарно- гигиенические условия, придает помещению опрятный и привлекательный вид, создает условия для системного использования дидактического материала и игрушек. Встроенное шкафное оборудование может иметь дополнительные конструкции полок, столов, скамеек, мольбертов, кроватей и т. п. (откидные, выдвижные, раскладные).

Значительную роль в развитии ребенка-дошкольника играет искусство, поэтому в оформлении детского сада большое место hello_html_m7010a0b9.jpgотводится изобразительному и декоративно-прикладному искусству (картины, эстампы, скульптура, мелкая пластика, художественные фотографии).

Особенно привлекательны для детей произведения декоративного искусства. Монументально-декоративное искусство и изделия мастеров народного промысла нашей многонациональной страны придает необычность, своеобразие дошкольным учреждениям. Использовать можно многое, но в каждом случае следует находить то, что наиболее приемлемо для данного края, области, для данного детского сада — и по содержанию, и по технике, и по материалу (роспись, мозаика, витраж, чеканка и литье, композиции из дерева и керамики, металла и текстиля). Например, декоративная кладка кирпича, оштукатуривание с вкраплением каменной крошки, литье, ковка, просечка по металлу применяются при отделке здания, входа, лоджий и, частично, в интерьерах вестибюля, лестницы.

Расширяется «география» монументально-декоративного искусства в детском саду — от крупных городов до небольших поселков. Произведения монументально-декоративного искусства должны использоваться в оформлении ограниченно, в соответствии с особенностями помещений. Наиболее приемлемы небольшие композиции, выполненные из спето- и водостойких, прочных и совершенно безопасных для детей материалов — майолики, камня, металла, дерева, цветных пластиков. Это могут быть хорошо обработанные вставки, рельефы, панно, объемная скульптура (напольная, настенная), решетки, кашпо, вазы и т. д.

Народное декоративно-прикладное искусство — это основа советского профессионального и самодеятельного декоративно-прикладного искусства. Именно поэтому так важно, чтобы оно пришло в детский сад. Из всего многообразия традиционных народных промыслов нашей страны отметим вышивку и кружево, художественное ткачество и роспись тканей, ковроделие и художественные лаки, резьбу и роспись по дереву, керамическую игрушку и посуду, художественную обработку металла, камня, кожи, рога и др. hello_html_501a92b.jpg В детских садах при оформлении интерьера широко используется резьба и роспись по дереву, керамика, изделия художественного ткачества. Народные игрушки из дерева и глины (матрешки, пирамидки, барыни, петухи, павлины) уже давно не только украшают детские сады, но и служат дидактическим материалом.

Много знаний, таланта, умения отдают взрослые детям, приобщая их к ручному художественному труду. Изделия детей и воспитателей, со вкусом выполненные, аккуратно оформленные, имеют большую воспитательную ценность.

Важный участок эстетики быта наглядная информация. Для экспозиций следует предусмотреть карнизы и закладные детали в стенах; линии подвеса должны быть прямыми. Текстовой материал целесообразно давать небольшим по объему. Его компонуют с красочными композициями, фотомонтажами. Композиция стенда может быть линейной или ярусной, симметричной или асимметричной, плоскостной или рельефной. Рубрики выделяются готовым шрифтом (картон, дерево, пластик, металл), цветом и размером.

Программа предусматривает организацию уголков природы в групповых комнатах. Уголок природы должен быть доступен детям, чтобы они могли наблюдать жизнь растений и животных, ухаживать за ними. Важно изящно и грамотно оформить эти уголки. Напольные композиции озеленения можно приподнять на подиуме в виде микроландшафта с перепадами уровней (обрыв, полянка, ручеек, холм и т. п.). Используются центральная (концентрированная), линейная (вертикальная, горизонтальная) и ярусная, смешанная композиции озеленения помещений. hello_html_3f0fbee.jpgЧасто зеленые уголки выделяются цветозонирование, фактурной отделкой стены, декоративной подсветкой. Нередко озеленение имеет «конструктивную основу»: это может быть небольшой спил дерева или декоративная ветка, изгибы которой дают опору вьющимся растениям. К стволу-спилу не следует прибавлять полки из чужеродного материала (пенопласт, пластик, металл), лучше если это будут деревянные решетки, плетеные корзиночки (лукошки) для вазочки с растением. Не нужно в уголке природы разрисовывать степы «под пейзаж», в «цветочный орнамент» и т. п. Цветы и растения можно сгруппировать в живописные композиции на специальных подставках: не следует монотонно расставлять их по подоконникам. Интерьер всегда украсят работы детей из природного материала, со вкусом оформленные.

Радость познания и творчества слиты воедино. Приобщение детей к созданию полезного и красивого имеет большую воспитательную ценность. Важно научить детей не только выполнять, но и грамотно размещать в интерьере свои поделки и предметы искусства. Организует эту работу и руководит ею воспитатель. Задания по оформлению должны быть конкретными, мотивированными, должны давать простор творческой фантазии (например, «Дорисуй и раскрась... для украшения игрового уголка»; «Вырежи и пришей... к праздничному костюму»; «Закончи орнамент для украшения зала»; «Составь красивый букет для гостей»; «Вылепи из снега для малышей...» и т. д.).

Руководствуясь общими принципами оформления детского сада, заведующий учитывает особенности отдельных помещений (их назначение, размер, расположение в здании и т. д.).

Прежде всего необходимо позаботиться о правильном оформлении групповой ячейки (раздевальная, групповая, спальная, умывальная).

Интерьер раздевальной функционален, так как площадь ее сравнительно мала, а пропускная способность велика. Внешний вид ее прост, декоративен. Окраска стен насыщеннее окраски стен групповой, но в каждом случае она выбирается особо, с учетом смены цветоощущений при переходе из смежных помещений (лестница, групповая). Интерьер можно украсить произведениями искусства, фотографиями детей, растениями. Цветовой ритм раздевальной во многом зависит от окраски дверок, шкафов, скамеек, занавесей.

Групповая комната является основным помещением детского сада, так как в ней проходит почти вся жизнь детей. Правильному размещению оборудования, особенно в групповой универсального назначения, помогает зонирование в соответствии с процессами еды, сна, игр, занятий и т. д. Цветовое решение стен групповой может быть одно- и двухцветным. В целом колорит помещений групповых для малышей выдерживается в спокойных, теплых цветосочетаниях стен и пола. Для детей среднего и старшего возраста приняты более сдержанные, «серебристые», но радующие глаз, свежие оттенки. Стена, на которой размещается дидактическое оборудование, может быть окрашена в более насыщенный тон, нейтральный по отношению к экспозиционному материалу. При организации зон-уголков художественной деятельности и уголков природы целесообразно применять более насыщенные окраски ниш, алькова, лоджий и других архитектурных особенностей помещения.

Есть самые общие рекомендации по размещению оборудования и оформлению групповой. hello_html_2c8bf8f8.jpgМесто для сна детей определяется вблизи места хранения раскладушек и постельных принадлежностей. Зону занятий совмещают, а местом для еды, а уголки игр, деятельности, но интересам и уголок природы размещают в простенках окон, п нишах, по углам. Широкое распространение в групповые универсальные назначения получили встроенные шкафы, ленточные подоконные столы, откидные кровати и складируемая облегченная мебель — столы, стулья, раскладушки. Обычные шкафы для игрушек компонуют секционной, так как это позволяет устраивать между ними дополнительные полки и ниши и улучшает внешний вид помещения. С помощью шкафов можно создать зоны для разных видов детской деятельности. С этой целью шкафы ставят торцами к стене или спинками друг к другу. В первом случае обратную сторону шкафа лучше оклеить линолеумом или пластиком, чтобы дети могли рисовать на ней. Использовать в групповых комнатах росписи, мозаику и другие монументальные настенные композиции нецелесообразно, лучше иметь качественный сменяемый материал, оригинально оформленные работы детей и взрослых.

Содержательность игровой деятельности детей во многом зависит от подбора игрушек, их качества и размещения. Подчас во всех группах бытует одна и та же организация игровых уголков с одним и тем же составом игрушек, и их расстановкой, а это неправильно. Ведь в младших группах используются в основном игрушки из мягких, безопасных, легких материалов (пластик, ткань, дерево, картон), простых форм и расцветок.

В старших появляются игрушки более сложных форм и конструкций из hello_html_m16572fb.jpg

из металла (транспортные, заводные, электрифицированные). В детских садах всегда уместна крупная, так называемая «интерьерная», игрушка (набивная, надувная и т. п.). Игровая зона для малышей устраивается в хорошо освещенных, теплых участках комнаты; она может быть приподнята па подиуме. В игровых уголках на уровне стоящего ребенка степы можно оклеить цветным линкрустом, пластиковой пленкой или влагостойкими обоями с нарядным рисунком. Для игр хорошо использовать невысокие, легкие, но устойчивые ширмы-экраны. Они могут быть плотными и полупрозрачными, с прорезями («окна»,-«двери») и другими элементами. Вообще оформление игрового уголка допускает большое разнообразие, но оно должно способствовать бережному отношению детей к игрушкам, побуждать их после завершения игры убирать все на место. hello_html_6430d5e9.jpg

Организация любого занятия предполагает удобное место для его проведения, современное комплексное материальное оснащение, красивое оформление. Для малышей и детей средней группы столы можно ставить лентой, кругом, полукругом, а для старших дошкольников необходимо выделить учебную зону с левосторонним освещением. При оборудовании зоны занятий в старших группах детского сада используются настольные и настенные доски для начальной школы (их всегда можно приспособить к условиям детского сада).

Типовой стол для воспитателя экранирован, имеет откидную полку для образцов, выдвижной блок ТСО с аппаратурой и аудиовизуальными пособиями. Учебную зону можно выделить цветом, но так, чтобы не было большого контраста между цветом доски и цветом стены, на которой она размещена (цвет стены всегда подчинен цвету доски, сливаться по тону они не должны — что-то всегда должно быть насыщеннее). При демонстрации экранных пособий зона занятий зашторивается плотной тканью (сукно, байка, фланель) или используются жалюзи, бумага, пленка.

Успешность художественной деятельности детей зависит не только от получаемых детьми знаний, впечатлений, от умений взрослого организовать занятия по интересам, но и от оборудования и привлекательности оформления зон для таких занятий: они должны быть самыми нарядными, самыми занятными. Их зонирование предполагает хорошее материальное оснащение, естественное освещение, при необходимости — подсветку. Каждая зона имеет как бы два уровня оформления — вертикальный (окраска простенка, занавеси, шкаф-полка, доска для рисунков) и горизонтальный (рабочая мебель, инструменты, материалы, книги). Книжный и изо уголков лучше размещать отдельно от музыкального и театрального уголков. Хорошо, когда место для занятий по интересам имеет настенный декоративный знак — символ: это может быть образная игрушка (музыкант Петрушка), декоративное пособие.

При оформлении спальных комнат особую роль играет мягкое полу рассеянное освещение и цветовая отделка. Цвет пола, заставленного кроватками, может быть намного плотнее окраски стен и цвета занавесей (шоколадные, вишневые, терракотовые, горчичные, темно-синие, темно-зеленые, темно-серые тона). При окраске стен добавляют серые тона, что придает им мягкость, бархатистость. Цвет и плотность занавесей подбираются с учетом того эффекта, который они дают при зашторивании окон.

Нередко групповая комната имеет спальную зону со стационарными кроватками, отгороженную остекленной или полупрозрачной перегородкой. Это дает воспитателю возможность постоянно видеть спящих детей. Эстетическое оформление спальной зоны спокойное: гармонизованные цвета стен, пола, кроваток, покрывал, занавесей; небольшой витраж, фото пейзаж и, конечно, теневыносливое озеленение. Размещать в спальне настенные росписи, монументальные композиции, картины и эстампы не следует. Пусть все помогает детям отдыхать.













Умывальная комната в групповой ячейке детского сада— один из участков высокой культуры быта. hello_html_m588de87a.jpgИнтерьер умывальной комнаты играет большую роль в воспитании у детей любви к чистоте, порядку, аккуратности, в формировании навыков личной гигиены, эстетического отношения к окружающему. Хорошая освещенность, вентиляция, влагостойкость отделки, безопасность оборудования, абсолютная чистота — это нормативные требования. Кроме них, при оформлении умывальной нужно учесть следующее. Дети не любят белый цвет, в интерьер умывальной комнаты для детей поэтому по возможности следует включать цветовые акценты. Это может быть контрастная окраска стены, нарядный ламбрекен, кафель с рисунком, яркие детали сантехнического оборудования или ярко окрашенные ячейки шкафа для полотенец. Однако увлекаться цветистостью не надо. Подходящим будет тот колорит, который гармонирует с водой, создает ощущение воздуха, чистоты, свежести. Декоративное озеленение, чистые стекла зеркал, разноцветные мелочи личной гигиены в сочетании с белизной кафеля и полотенец — вот что, пожалуй, может сделать интерьер этой комнаты привлекательным.

3 а л о м в детских садах служит одно универсальное помещение, где дети получают музыкальную, ритмическую и физическую подготовку, где проходят праздничные утренники и собрания.

При входе в зал сразу должно быть ясно, где его центральная стена: на ней обычно размещается изображение

Президента России, праздничное убранство. hello_html_65a81ecc.jpg

Эта стена должна быть хорошо освещена и по возможности не иметь отвлекающих внимание деталей. По периметру свободных стен зала нужно установить карнизы, а над центральной— «колосник» из 2—3 карнизов для подвеса более сложных декораций. Всегда украшают зал цветы, зелень.

Физкультурное оборудование следует располагать на стене, противоположной центральной. hello_html_50cc7902.jpg Иногда это оборудование убирается во встроенный шкаф, где можно хранить также музыкальные пособия, аппаратуру ТСО.

Важным условием цветового решения зала является своеобразие, неповторимость его окраски по сравнению с другими помещениями детского сада. Учитывая колорит праздничного оформления, здесь не следует вводить много красного цвета. В зале возможны и желательны композиции, выполненные средствами монументально-декоративного искусства. Это может быть мозаика, керамические рельефы, композиции из цветного и черного металла в сочетании с фактурно обработанной древесиной, гобелен или другие изделия ковроткачества. Эти композиции лучше располагать на боковых стенах.

Кабинет заведующего решается как интерьер общественного учреждения, но в то же время и как персональное помещение, намного индивидуальнее остальных. Стиль его оформления — строгий, благородный. Мебель (светлая или темная, полированная или матовая) подбирается так, чтобы не перегружать комнату: письменный стол, шкаф, стулья для посетителей. Шторы могут быть с элементами ручной вышивки, ажурно-плетеные, расписные. Атмосферу делового комфорта дополняют палас, цветы на столе и вьющиеся растения на стенах.

Эстетика внешнего вида методического кабинета определяется грамотным размещением дидактического и вспомогательного оборудования для успешного осуществления педагогического процесса. Но эта рабочая комната не лишена и уюта. Колорит кабинета определяет цвет дерева стеллажей, шкафов, стола и стульев. Обивка стульев, занавеси, яркий дидактический материал в остекленных шкафах нарядно дополняют строгий стиль интерьера.

Портреты Н. К. Крупской, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского и других выдающихся педагогов размещаются на стенах. Свежие газеты, журналы, методическую литературу можно положить в уголке отдыха. Здесь же цветы в вазе, вышитая плетеная салфетка.

Воспитанникам детского сада довольно часто приходится бывать в медицинском кабинете (во время осмотра, при проведении прививок и т. п.). Обычно, входя в кабинет, дети уже боятся белых «лечебных» тонов, холодно поблескивающих инструментов и лекарств в остекленных, окантованных металлом медицинских шкафах. Поэтому интерьер медицинского кабинета следует решать радостнее, уютнее, соблюдая, естественно, все требования медицинской эстетики. Почему бы, скажем, не выделить цветом входную дверь (оргстекло, витраж) ? Колорит кабинета (серебристые, сиреневые, золотистые, голубые тона) хорошо дополнит цветная мозаика или керамический рельеф, смешной и близкий детям по тематике. Нарядный ламбрекен, оригинальные, яркие, но хорошо поддающиеся санобработке игрушки — все это поможет снять напряжение у ребенка и лучше выполнить задачи по охране его здоровья.

Детский сад начинается с вестибюля. Небольшие помещения окрашиваются теплыми, насыщенными цветами и хорошо освещаются, что усиливает их «цветистость». Просторные вестибюли окрашиваются спокойнее, но тоже декоративно. Здесь ребенка, впервые перешагнувшего порог детского сада, что-то должно удивить, обрадовать. Это могут быть композиции монументально-декоративного искусства, выставки детских работ, поделки из местного природного материала. Надо предусмотреть место для родителей, где они знакомятся с литературой, работами детей, их жизнью в детском саду. Особое внимание следует обратить на оформление стен при входе с улицы.

Коридор соединяет все помещения на этаже. В коридоре запрещено размещать декоративные предметы и предметы обстановки, затрудняющие движение детей и взрослых. Окраску коридора производят по высоте окон или дверей, или до потолка. При ярком настиле цвет продольных стен смягчают, а торцовых усиливают. Красива декоративная окраска коридора по секциям, с учетом температурного режима смежных помещений. Так, секцию, прилегающую к входному тамбуру, окрашивают в теплый тон, а к кухне — в холодный. При сплошной однотонной окраске коридора можно выделить цветом двери или их филенки. Но всегда опрятно выглядят двери коридора с одинаковой фурнитурой (ручки, замки, указатели) и отделанные деревом или белой эмалью. Хорошо организует оформление коридора цвет, рисунок, фактура настила пола (паркет, пластик, палас). Торцовые стены, их цвет и декоративные композиции согласуют с цветом и плотностью настила.

Лестница, как меж лажное коммуникативное помещение, не похожа ни на один из интерьеров детского сада. На лестнице исключаются посторонние предметы и настенные выступы на уровне идущего человека. Перила и ступени лестницы должны быть четко видны в любую погоду и время суток, поэтому они хорошо освещены и выделены сигнальными цветами. Идущий ребенок смотрит вниз, поэтому внешний вид лестничного марша очень важен. Не рекомендуется раскраска лестничного марша «под ковер»: лучше окрасить ступени марша в красивый серый цвет, а вертикальные плоскости ступеней и прилегающие к плинтусам части окрасить в еще более насыщенный темно-серый тон. Это зрительно облегчит лестничный марш, так как ступени как бы «повиснут» друг над другом, повысит ритмичность лестничного марша. Графическое цветовое решение площадок должно подчеркивать характер движения по лестнице с поворотами на площадках. Поэтому рисунок (плитка ПХВ, керамическая) должен быть статичен, композиционно уравновешен. Ограждение лестницы лучше окрашивать не в цвет стен, а контрастнее, не в разные тона, а в какой-нибудь один тон. Перила из дерева окрашиваются ярко для детей (красный, оранжевый, желтый, изумрудный, малиновый, голубой), а для взрослых отделываются лаком, но всегда контрастнее тона решетки ограждения. Ограждение должно быть одноярусным, высоким, ажурным. Оформление продольных стен лестницы — динамичное, сквозное, ажурное. Одно-два кашпо с вьющимся озеленением или два-три изразца уравновесят большие плоскости стен. Оформление торцовой стены статично: оно привлекает и подготавливает идущего к остановке на площадке. Изразцы из керамики, камня, металла, дерева выполняются фрагментарно. Могут быть съемные фризы, панно с детскими работами, фотоснимками, композициями из природного материала. Красиво в интерьере лестниц выглядит вьющееся над головами озеленение. Для этого параллельные нити укрепляются рядами на двух рейках, одна из которых крепится к перилам верхней площадки лестницы, а другая к нижнему или верхнему краю окна на торцовой стене. Вазоны с растениями прикрепляются к перилам верхней площадки (так их удобно поливать). Украсит лестницу и вертикальное озеленение на стойках из металла и дерева. Витраж в окне украсит лестницу, но при условии хорошей освещенности. На просторных лестницах возможны настенные росписи и другие монументально-декоративные композиции.

Не только основные, но и все вспомогательные помещения детского сада (кухня, прачечная, санузел, кладовые) должны отвечать современным эстетическим требованиям. Отделка пищеблока, прачечной предусмотрена нормативно. Дополняют белизну кафеля и хромированного металла освежающие тона — голубые, розовые, синие, сиреневые, изумрудные. Помещение, где обедает персонал, нужно оформить как уютную столовую. Ее украсят нарядные занавеси, цветы, эстампы. Раздаточное окно следует облицевать или ярко окрасить.



ПЛАНИРОВКА И ОБОРУДОВАНИЕ ТЕРРИТОРИИ

В состав территории детского учреждения входят: площадь, занимаемая зданием, групповые участки, физкультурная площадка, огород-ягодник, санитарно-гигиенические зоны (летние туалеты, душевые), хозяйственный двор с постройками.

Расстояние от границ земельного участка дошкольного учреждения до стены жилых домов, имеющих окна и входы, должно быть не менее 10 м (если стена не имеет окон и входов — 5 м); участок может непосредственно примыкать только к торцу жилого здания (где нет окон).

Каждая возрастная группа должна иметь для прогулок свое постоянное место — свой групповой участок.

Групповые участки отделяются друг от друга зеленой полосой — кустарником или рядом деревьев и соединяются со зданием дорожками, которые не должны пересекаться проезжей дорогой. (Хорошо выложить дорожки керамическими или бетонными плитками.)

Каждый участок планируется и оборудуется в соответствии с требованиями «Программы воспитания» для детей данной возрастной группы. На участке должно быть выделено свободное пространство для подвижных игр (из расчета не менее 2,5 м2 на ребенка). На площадке устраивается теневой навес со встроенными шкафами для хранения оборудования, хозяйственного инвентаря, игрушек. Под навесом проводят прогулки во время дождя, в ветреную погоду, а также когда тает снег. В теплое время года под навесом можно проводить занятия.

Участки для детей раннего возраста

Для детей первого и второго года жизни выделяются участки (площадью 150 м2), непосредственно примыкающие к входной двери, ведущей в их групповые ячейки:

С детьми первого года жизни зимой прогулки не проводятся, дети спят на террасах при открытых окнах. Все остальное время они находятся в комнате.

Чтобы создать условия для более длительного пребывания этих детей на свежем воздухе в теплое время года, строят застекленные павильоны: в них должно быть все необходимое для ухода за детьми и воспитательной работы с ними в течение дня, потому что павильон заменяет групповую комнату.

Перед каждым павильоном устраивается утрамбованная площадка и 50—60 м2. Для детей первого года жизни на площадке или близко к ней размещается деревянный настил (высотой 20 см), огороженный барьером (высотой 45 см) с дверкой. На настиле устанавливается стол-барьер, где размещаются игрушки, диванчик, деревянные ящики — все необходимое для активного бодрствования детей. Для детей постарше на зеленом газоне можно поставить небольшую горку с лесенкой и скатом, мостик с перилами и другие пособия. Под деревьями размещаются манежи — общие и индивидуальные.

К участку должен примыкать небольшой тенистый уголок для кормящих матерей. Он отделяется от детского участка зеленой изгородью. На нем надо иметь вешалку, столик для предметов туалета, стол для кормления и несколько скамеечек.

Участок для детей второго года жизни оборудуется в соответствии с их возрастными потребностями. Здесь размещаются пособия, на которых дети будут упражняться в ходьбе, беге, лазании и других движениях.

Для детей, только овладевающих ходьбой, необходим деревянный настил с барьером (5X6 м). Кроме того, на участке должны быть: горка-манеж, состоящая из лестницы с ограждением (высотой 450 мм), площадки н ската с боковыми бортиками (высотой 80 мм); лесенки-ступеньки; ящики 500 X500 мм высотойhello_html_6a6026fe.jpg


Рис. 1. Пособия для физического развития детей раннего возраста



100—1Б0 мм; круглое бревно с несколько стесанным основанием (длина — 1500 мм, высота — 260 мм).

Пособия располагаются по краям площадки и среди зелени. Утрамбованная площадка должна оставаться свободной для коллективных, хороводных, подвижных игр и индивидуальных игр с колясками, каталками, машинами.

Песочный ящик на участке должен закрываться и иметь ножки, чтобы детям не приходилось гнуться, играя с песком. С внутренней стороны ящика устраиваются бортики для песочных изделий. Размер ящика 1—1,5X 1—1,5 м. Ящик устанавливается так, чтобы в какую-то часть дня он обязательно освещался солнцем.

В стороне от шумных игр устанавливается столик и скамеечки, где дети могут играть в спокойные игры, в куклы. Скамейки размещаются в разных местах участка, они будут служить машинами, лошадками и т. д.

На участке нужны пособия, совершенствующие вестибулярным аппарат: качели, балансиры, качалки. Качели для детей этого возраста лучше всего устроить съемные, поскольку самостоятельно ими пользоваться дети еще не могут.

11особия должны быть размещены на участке так, чтобы все играющие дети были видны воспитателю.

Выносные пособия — вожжи, каталки, машины, мячи, шары, а в зимнее время — санки, лопатки и др.— должны лежать на определенных местах.

Участки для детей дошкольного возраста

Дети дошкольного возраста гуляют ежедневно. Участки для них должны быть не менее 180 м2. Во время прогулок на участке продолжается воспитательная работа в соответствии с «Программой воспитания в детском саду», с учетом местных условий, времени года. Задачи умственного, нравственного, трудового, эстетического воспитания решаются в процессе наблюдений явлений природы, жизни животных, птиц, насекомых, участия детей в работе по выращиванию растений, по уходу за животными. При этом у детей формируется бережное отношение к природе и ее обитателям.

На участке дошкольников выделяется место для огорода и уголка для животных. hello_html_m8cfa61f.jpg

Огород может быть общим для двух-трех смежных групп или общим для старших и младших групп. Для детского огорода выбирается солнечное место, не затененное высокими деревьями. Близость огорода создает благоприятные условия для ухода за растениями, для систематических наблюдений за их ростом и развитей и дает возможность формировать у детей интерес к природе, любовь к труду. hello_html_6e4e3daa.jpg

Уголок для животных организуется на участках или на границе участков старших групп. Для него выбирается место подальше от шума, в тени. Здесь на подставках размещаются клетки для животных, аквариумы, террариумы. Сюда же дети будут приносить для периодических наблюдений лягушек, ящериц, жука-плавунца, улитку и пр.

Участок четко и удобно распланирован, детям легко на нем ориентироваться, находить нужные вещи и материалы, а воспитателю - руководить деятельностью детей. Планируя участок для разнообразной детской деятельности, необходимо помнить о том, что дети, находящиеся в разных местах, должны быть видны воспитателю, чтобы он мог наблюдать за отдельными группками детей.

Перед навесом устраивается утрамбованная площадка размером 60—70 м2 для младших групп и 80—100 м2 — для старших. Она предназначается для индивидуальных игр с игрушками (колясками, машинами, каталками, прыгалками, вожжами) и для коллективных подвижных игр («Воробушки и автомобиль», «Хитрая лиса», «Третий лишний» и др.). Ее не следует обрамлять ни кустарником, ни цветочными рабатками, чтобы не ограничивать свободу движения детей.

Для решения задач физического воспитания большое значение имеет правильная организация двигательной активности детей на свежем воздухе (разнообразные игры, спортивные упражнения), а также использование природных факторов для закаливания организма и укрепления здоровья детей. hello_html_m308a9de6.jpg

Успешное решение воспитательных задач во многом зависит от того, насколько рационально спланирован и оборудован групповой участок. При планировании нельзя забывать о том, что



Рис. 2. Полоса препятствий.



нужно целесообразно использовать каждый сантиметр земли, учитывая специфику воспитательной работы с детьми данной группы.

В детском учреждении, где в одной группе воспитываются дети разного возраста, на групповых участках необходимо установиить оборудование, предназначенное для детей разного возраста.

Остальная часть участка, покрытая зеленью, кустарниками и деревьями, отводится для двигательной деятельности детей: для упражнений на пособиях, спортивных игр, спокойных игр и занятий.

Определяя места для стационарных физкультурных пособий, надо продумать, как данное место может быть использовано в разные сезоны. Например, если площадка удобна для снежной горки (есть место для раската), нецелесообразно устанавливать па ней стационарные пособия, мешающие зимним развлечениям детей.

Особое внимание надо уделить выбору мест для игр спортивного характера — городков, серсо. Их выбирают с таким расчетом, чтобы избежать детского травматизма. Для этих игр выделяются более изолированные площадки, проходить и пробегать через которые детям не разрешается.

Для дорожек и площадок для игр в кегли, серсо и т.п. целесообразно использовать утрамбованное не пылящееся покрытие.

На каждом участке должны быть пособия, позволяющие детям упражняться во всех основных движениях — лазании, метании, прыжках, равновесии. Они могут быть стационарными или переносными Надо стараться не загромождать участок однотипными пособиями, в подбирать такие, которые позволяют упражняй. п н и и разных движениях (например, башня для лазания с набором досок и лесенкой позволяет упражнять детей не только и лазании, но и перелезании, подлезании, перешагивании, равновесии и др.).

Для групповых участков выбираются пособия, которыми могут пользоваться трое-четверо детей одновременно.

Заведующая предлагает воспитателям составить планы размещения постоянного и переносного оборудования на групповых участках. Затем на педагогическом совете обсуждается целесообразность планировки и выбирается наиболее удачный вариант, учитывающий специфику данной возрастной группы.

На участках младших групп устанавливаются пособия, стимулирующие детей к упражнениям в основных движениях. Это переносные пособия: лесенки-ступеньки, горбатый мостик, площадка с двумя скатами. Для упражнений в лазании младших детей рекомендуется лесенка-стремянка, для более старших — вертикальные лесенки высотой 2 м.


Для упражнений в равновесии устанавливаются бревна длиной 1,5 м, шириной 25 см, высотой 20 см (верх бревна стесан). Этой же цели могут служить пеньки одинаковой высоты, 15— 20 см диаметром, ящики, поставленные в ряд на расстоянии 5—10 см, доски, прикрепляемые в наклонном положении к лесенке. Для забрасывания мяча в горизонтальную цель можно использовать корзину (диаметр — 80 см), а в вертикальную — обруч, прикрепленный к стойке для прыжков. Шнур, укрепленный на низких стойках, позволит упражнять детей в подлезании, перешагивании. Для упражнений в подлезании используются также дуги высотой 40—50 см, шириной 50 см.

Горка высотой 1,2 м должна иметь скат, удлиненный параллельно земле, с плавным переходом к приподнятому на 15—20 см концу.

В оборудование площадок входят разнообразные качалки и качели, позволяющие развивать вестибулярный аппарат и чувство равновесия. Качалки могут быть одно- и двухместные, простые и фигурные (в виде лошадок, птиц и т. д.). Качели должны соответствовать росту детей: при росте 80, 90, 100 см сиденье качелей устанавливается соответственно на расстоянии 17, 20, 24 см от земли.

На участках младших детей необходимо также создавать условия для спокойных игр: строительных, игр с песком, куклами, крупными игрушками.

Песочный ящик высотой 30—40 см располагается таким образом, чтобы он обязательно какую-то часть дня освещался солнцем. Желательно иметь над ним тент-зонт. Песок должен периодически увлажняться. К стенкам ящика с внутренней стороны прибиваются бортики шириной 15—20 см для детских поделок.

Для игр с водой удобны полиэтиленовые надувные чаши или чаши, вмонтированные в переносные столы. Если есть возможность, хорошо устраивать небольшие ручейки.

Для сюжетных игр, игр с куклами желательно иметь легкие ажурные домики, около которых устанавливаются столики и скамеечки таких размеров, чтобы дети могли на них сидеть и сажать кукол. Вблизи домиков устраиваются полочки-этажерки, где хранится все нужное для игры.

Чтобы рассредоточить детей и обеспечить игры небольшими группами, нужно разместить специальные скамеечки в разных местах участка, которые дети легко могут превратить в машину, лошадку и т. п., стоит лишь в отверстие, сделанное в скамейке, вставить палочку с рулем или головой лошадки. Для каждого пособия, которое выносится на участок, должно быть свое определенное место.

В зимнее время на участке сооружается снежная горка высотой 1,2—1,5 м. Наверху горки —ровная площадка (1,2 X 1,2 м), где можно установить санки и сесть на них. Скат для малышей должен быть пологий, расширенный книзу. По краям площадки и юрки идут невысокие снежные бортики, не позволяющие санкам съехать в сторону.

Для скольжения на ногах на утрамбованном снегу делаются медяные дорожки длиной до 1 м, шириной 40 см. Достаточно иметь две-три такие дорожки.

Для упражнений в равновесии, спрыгивании служат снежные валы (высота — 15—20 см, ширина — 40 см).

Из снега устраиваются и различные цели для метания. Например, в блюдо перед зайцем или мишкой дети забрасывают снежки; отверстие в снежной стенке служит горизонтальной целью и т. п.

На участках старших групп должны быть созданы условия для разнообразной деятельности детей: совершенствования основных движений, закрепления конструктивных умений, для работы в природе, для сюжетно-ролевых игр и т. п. Здесь важно не только подобрать физкультурные пособия и рационально разместить их на участке, но и определить места для спортивных игр, которые требуют специальных условий (городки, серсо).

Вокруг участков для старших групп прокладывается круговая дорожка шириной 1,5 м для катания на велосипедах, самокатах, санках и т. д.

Для упражнений и лазании целесообразно иметь гимнастическую стенку из нескольких пролетов с набором лесенок и скатов (высот стенки — 2,5- 3,5 м, ширина каждого пролета-65 см, расстояние между перекладинами — 20—25 см, сечение перекладин -3*2,5 см.). Для старших детей полезно

иметь веревочную лестницу (длина — 2,6 м, ширина — 40 см, ниц 20 см). Могут быть и пособия для лазания — лианы в виде моста или волны. В некоторых случаях используют башню с набором досок и лесенок. Создавая разные их варианты, устанавливая в разных положениях по отношению к башне, можно упражнять детей не только в лазании, но и перелезании, пролезании, подлезании и в других движениях, разнимающих ловкость и гибкость позвоночника. Эти пособия удобны тем, что они невелики по размеру и займут на участке немного места, к тому же их всегда можно перенести туда, где в данный момент ими удобнее пользоваться.

При выборе пособия для развития равновесия важно помнить, что, чем старше дети и чем больше у них умений, тем уже делается поверхность пособия, тем выше оно устанавливается. Для старших групп длина бревна — 2—2,5 м, ширина— 20 см, высота 25 30 см; для подготовительной группы длина бревна 2,5 м при высоте 40 см и ширине поверхности 10 см. Бревно можно составить из трех равных по длине частей, расположенных под углом друг к другу. Можно также сделать на траве прямую или зигзагообразную дорожку, соответствующим образом и хорошо укрепив обструганные доски шириной 10 см. Пособие будет служить долго, если доски хорошо пропитать олифой и покрыть лаком (2—3 слоя). Для лазания, перелезания, упражнений в равновесии, спрыгивании удобно использовать срубленное и очищенное от ветвей дерево, положенное на землю.

Пособия для метания могут быть стационарными (например, кольца разного диаметра (25—50 см), расположенные на высоте 120, 150, 180 см), но более удобны переносные пособия — вертящаяся мишень, баскетбольная корзина, укрепленная на стойке, напольные и вертикальные кольцебросы. Цель для метания легко соорудить, прикрепив к стойке для прыжков обруч или натянув между стойками два шнура, между которыми закрепляются 1—2 обруча; то же самое можно сделать между двумя деревьями (если крона их расположена достаточно высоко). Удобны мишени, нарисованные па куске фанеры 50X50 см, с крючками на обратной стороне; на время упражнений они прикрепляются к пособиям для лазания. На участках старших детей следует иметь стенку для метания и игр с мячом (высота — 2,2—2,4 м) с обозначенными на ней горизонтальными линиями (можно использовать стену веранды или глухую стену здания).

Старшим дошкольникам доступны игры спортивного характера (городки, кегли, серсо, бадминтон). Для игр в городки выбирается площадка длиной 4—5 м в стороне от бегающих детей, чтобы играющие не задели их битой. В середине площадки поверхность выравнивается и чертятся два квадрата 80X80 см или 1X1 м (чем больше квадрат, тем труднее из него выбивать фигуры). У дальнего края площадки устанавливается невысокий (30 см) сплошной заборчик, передвижные щитки, сетка или насыпается бугорок, чтобы биты не раскатывались далеко. С левой стороны устанавливаются скамейки, где будут сидеть дети, ожидающие своей очереди, и «болельщики». Детям не разрешается стоять с правой стороны от играющих. Эта игра должна проходить под наблюдением воспитателя. В кегли можно играть на площадке для городков.

Для игры в серсо также нужна ровная просторная площадка, где в моменты игры не разрешается находиться тем, кто в ней не участвует (ребенок, ловящий кольцо на палку, может задеть проходящего товарища). Ловить кольцо можно и на вытянутую руку.

Для игры в бадминтон надо выбрать открытую площадку, чтобы волан, отбитый ракеткой, не повисал на деревьях. Величина площадки должна быть такой, чтобы играющие могли стать на расстоянии 4—5 м друг от друга.

Игра в бабки не нуждается в большой площадке, но это место должно быть в стороне, чтобы дети не бегали через него,

кильку костяная бита, с силой направленная в цель, может

попасть в пробегающего и причинить ему боль.

На участке подготовительной группы нужно создать усло- вия для игры в настольный теннис. Для этого устанавливается стол длиной 2,5 м, шириной 1,3 м и высотой 0,7 м. Поверхность стола должна быть темно-зеленой, посредине поперек стола натягивается сетка. (Хорошо использовать съемную доску, которую можно снимать в холодное время года.) Для игры нужны две ракетки и целлулоидный мяч.

Укреплению вестибулярного аппарата детей и совершенствованию чувства равновесия помогают различные движущиеся устройства — качели, карусель-турникет, колесо-самокат, качалка-лодка.

Для строительных игр желательно иметь крупный строительный материал — кубы, бруски, цилиндры, призмы, длинные рейки, дуги, флажки на подставках. Ленинградским НИИ экспериментального проектирования разработаны типовые вариабельные унифицированные строительные детали, позволяющие конструировать такие крупные сооружения, как самолет, пароход и др.

Для игры в песок устраивается песочный дворик. Он огораживается невысоким сплошным заборчиком с одним проемом для входа и выхода. В середине насыпается большая куча песка; она периодически увлажняется. Внутри дворика нужно сделать одну-две полочки для хранении игрового материала. В зависимости от общей композиции групповой площадки песочницы могут иметь различные размеры и формы (прямоугольные, квадратные, круглые, фигурные).

Для игр с водой сооружаются проточные бетонированные ручейки, т расширяющиеся, то сужающиеся.

Для желающих лепить и рисовать, в тени под деревьями можно поставить столик со скамейками. Специальный столик должен быть и для конструирования из природного материала.

Участок в большей мере, чем комната, позволяет организовать работу с деревом. Для нее можно использовать детский стол, к крышке которого прибита доска толщиной 5—6 см и шириной 30—40 см. Установить этот стол лучше вблизи от навеса, чтобы не нужно было далеко переносить материалы и инструменты. Около стола на табурете ставится специальный птичек для инструмента и ящик с «бросовым» материалом. Работа е деревом обязательно проходит под наблюдением воспитателя.

В разных местах участка небольшими островками высаживаются цветы. Размеры грядок должны быть такими, чтобы ребенок мог дотянуться до середины, полить любое растение, вырвать сорняк, взрыхлить почву. Растения подбираются с таким расчетом, чтобы они цвели на участке с весны до осени. Грядки и клумбы размещаются так, чтобы они не мешали движениям детей.

Физкультурная площадка

Физкультурная площадка предназначается для специальных занятий и спортивных упражнений старших детей; на ней же проводятся детские праздники. Размер площадки устанавливается из расчета 1 м2 на ребенка (общая площадь не более 260 м2). Располагать ее целесообразно ближе к участкам старших групп. Это даст возможность использовать ее не только для организованных мероприятий, но и для самостоятельных игр детей небольшими группками (лапта, салки, волейбол и др.).

По периметру площадки устраивается беговая дорожка, а по краям размещаются пособия для упражнений в основных движениях. Большая часть площадки должна оставаться свободной: она нужна для коллективных подвижных игр, спортивных и гимнастических упражнений.

Чтобы во время занятий дети как можно больше упражнялись, необходимо иметь на физкультурной площадке такие пособия, которыми могут пользоваться одновременно несколько детей (например, гимнастическая стенка на 6—8 пролетов, 2—3 бревна, несколько мишеней для метания). Физкультурное оборудование должно соответствовать возрасту детей и быть по возможности комплексным, т. е. использоваться для разных упражнений (например, между стойками для прыжков можно натягивать волейбольную сетку или веревку для упражнений в подлезании и т. п.).

Для упражнений в прыжках в длину и высоту по краю площадки устраивается дорожка для разбега (длина — 8—10 м, ширина — 1,5—2 м; направление — с юга на север, чтобы солнце не слепило глаза). В конце дорожки устраивается яма для приземления (длина — 3 м, ширина 1,5 -2 м, глубина—30— 40 см). С внутренней стороны стенки ямы окантовываются досками, опущенными ниже ее края на 1—2 см и закрепленными колышками. Яма немного выше бортиков заполняется мелкозернистым песком, перемешанным с опилками. На расстоянии 20—30 см от ямы прокладывается и закрепляется на одном уровне с землей планка для отталкивания (ширина — 20 см). Для прыжков в высоту с разбега у края ямы (за планкой) устанавливаются стойки и натягивается веревка.


Для упражнений в лазании можно установить гимнастическую лесенку в 6—8 пролетов (высота от земли — 3—3,5 м, ширина пролета — 65 см, расстояние между перекладинами (общая высота — 2,5 м, ширина — 3 м, количество пролетов — 5, расстояние между перекладинами — 20 см). Такая башня удобна тем, что на время массовых мероприятий ее можно перенести в другое место, а на зиму убрать.

Для упражнения в равновесии удобны бревна (длина — З м, диаметр — 20 см). Они устанавливаются на разной высоте (например, первое и третье — на высоте 25 см, а среднее — 40 см, все три бревна примыкают друг к другу; или первое бревно устанавливается наклонно к бревну, лежащему параллельно поверхности на высоте 40 см, и т. д.). На площадке должны быть разные по конструкции пособия из бревен.

Для метания в цель используются специальные мишени. Это могут быть навесные щиты — мишени, примыкающие к гимнастической стенке или укрепленные отдельно на стойке.

Снаряды на площадке следует разместить так, чтобы образовалась как бы полоса препятствий, предусматривающая упражнения для разных групп мышц. При этом стационарные пособия дополнить переносными.

Чтобы можно было проводить игры в волейбол и бадминтон, по длинным сторонам площадки нужно установить столбы, между которыми будет натягиваться сетка. Высота ее для игры в волейбол должна быть равна высоте ребенка с поднятой вверх рукой, для игры в бадминтон— 120 см.

Можно выделить и площадку для баскетбола (13X7 м). На ее коротких сторонах устанавливают столбы, на них укрепляют щиты (длина—120 см, высота — 90 см) с сетками-корзинами (диаметр—45 см). Высота верхнего края сетки—180— 200 см.

На территории детского сада должна быть кольцевая дорожка (ширина дорожки — 2—2,5 м, длина—100—150 м) с разделительной полосой посредине для катания детей на педальных машинах, самокатах, велосипедах. Для детских садов целесообразно приобретать двухколесные велосипеды типа «Зайчик», «Космонавт» (для детей от 3 до 6 лет) или «Школьник» (для самых старших).

Плавательный бассейн

Открытый бассейн предназначен для купания и обучения плаванию старших дошкольников в жаркое летнее время. Поэтому устраивать его целесообразно только в том случае, если детский сад не выезжает на дачу и бассейн будет использоваться все лето. При устройстве бассейна необходимо учитывать климатические условия: если вода в бассейне не может подогреваться до нужной температуры солнечными лучами, к бассейну подводится горячая вода (для смешивания). hello_html_43f8194e.jpg

Площадь водной поверхности бассейна — 21 м2 (3X7 м) при глубине 80 см. Вход в бассейн проектируется с одной из коротких сторон. Спуском в бассейн служит лесенка с поручнем (высота подъема ступеней—10 см).

Открытый бассейн располагают ближе к старшим группам. Перед бассейном должны быть душевые и устройства для мытья ног (ванна—80 см, глубиной 15 см), а также раздевальные (для мальчиков и девочек) со скамьями и вешалками для полотенец.

Для купания детей можно использовать также специальные ванны с металлическим каркасом и панелями, облицованными прорезиненным полотнищем. Диаметр ванны — 4 м, максимально возможная глубина — 80 см. Ванны снабжены компактными установками для очистки воды.

Ледяная горка

Кроме деревянной горки, зимой на участке можно устроить ледяную горку.

Делают горку так. Во время оттепели снег скатывают комьями и складывают их в кучу, чтобы получилась горка (при этом нужно учесть и использовать рельеф участка). Снег утрамбовывают, затем срезают лишнее и делают барьер. Наверху горки устраивают площадку, а сбоку — лесенку. Верхнюю площадку надо посыпать песком, чтобы дети не падали. Вместо лесенки можно сделать пологий скат, по которому дети смогут подниматься и везти сапки. hello_html_m39ebdca9.jpg

В первый мороз горку слегка обрызгивают холодной водой, которая, замерзая, создает ледяную корку; после этого воду можно лить более интенсивно и намораживать лед до требуемой толщины (5 см). Поливать горку теплой комнатной водой не следует, так как могут получиться проталины.

В большие морозы, когда снег рыхлый и снежные комья нельзя скатать, снег просто сгребают в кучу и уминают ногами (благодаря этому он становится пластичным).

Высота ледяной горки может быть 1—1,2 м для младшей группы и 1,5—2 м для старшей группы.

Лыжня

Для обучения детей ходьбе на лыжах целесообразно использовать кольцевую дорожку вдоль границы участка. Толщина снега на ней должна быть не менее 10 см. Еще лучше кататься на лыжах в парке, сквере, на лесной поляне, где можно найти небольшой склон для спусков. С детьми старшей и подготовительной групп можно проводить лыжные прогулки длительностью 1,5—2 ч. hello_html_m7b625c62.jpg

* * *

Хозяйственный двор должен примыкать к кухне. Здесь расположены подсобные помещения: сараи для хранения хозяйственного инвентаря и топлива, гараж (при наличии машины), установлены устройства дли сушки белья и проветривания постельных принадлежностей, а так же мусоросборники. Хозяйственный двор должен иметь отдельный въезд и быть изолированным от детских участков.

Территория детского сада должна иметь освещение. Столбы с фонарями располагаются вдоль дорожек, на газонах.

Вся территория детского сада должна содержаться в чистоте и порядке Необходимой принадлежностью участка являются урны; они устанавливаются в разных местах, но на групповых участках — обязательно.

Уборка территории проводится ежедневно за один-два часа до прихода детей или вечером после их ухода. В сухую погоду подметать следует после поливки; летом при сухой погоде участок поливается два раза в день.

Зимой площадки, дорожки и подходы к зданию должны расчищаться от снега. Талые воды отводятся в сеть ливневой канализации.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 11.11.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Научные работы
Просмотров41
Номер материала ДБ-341985
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх