Инфоурок Информатика Другие методич. материалыКурсовая работа на тему: "Технология работы в малых группах на уроках информатики"

Курсовая работа на тему: "Технология работы в малых группах на уроках информатики"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Курсовая работа Дружковой О.В..docx

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение........................................................................................................... 3

1. Специфика работы в малых группах на уроках информатики.................... 5

2. Исследование опыта учителей информатики, реализующих технологию работы малых группах............................................................................................................ 9

3. Описание собственного опыта по применению технологии работы в малых групп на уроках информатики..................................................................................... 14

Заключение..................................................................................................... 20

Библиографический список............................................................................ 22

Приложения.................................................................................................... 24

 




 

ВВЕДЕНИЕ

 

Информатика и ИКТ, одни из самых молодых, но не малозначимых предметов в современной школе. Это обусловлено рядом факторов, важнейшим из которых является то, что мы живем в век информационных технологий, которые являются уже не новинкой, а частью жизни современного человека.

В условиях действующих ФГОС, ведущей целью учителя информатики и ИКТ, является содействие формированию личности, способной жить в условиях информационного общества.

Актуальность работы обусловлена тем, что многие учителя не могут перестроиться от традиционных требований к урокам информатики и ИКТ, и использую малоэффективные формы, методы и технологии в своей работе.

Цель работы – определить технологии организации работы в малых группах на уроке информатики и ИКТ, как одной из наиболее эффективных в современной школе. Для достижения цели, необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить особенности современных уроков информатики и ИКТ;

2. Определить эффективные формы и методы работы на уроках информатики и ИКТ;

3. Проанализировать опыт учителей информатики, реализующих технологию работы малых группах;

4. Разработать комплекс занятий по информатике и ИКТ, основанных на методе работы в малых группах.

Объект исследования – урок информатики и ИКТ в современной школе. Предмет исследования – эффективные методы и формы работы на уроках информатики и ИКТ.

В процессе изучения данной темы, используются преимущественно теоретические методы исследования, а именно: теоретический анализ научной и методической литературы, обобщение опыта. Эмпирическими методами исследования являются: синтез, обобщение.

Теоретическая и практическая значимость работы обусловлена тем, что материалы, полученные в результате исследования, могут быть использованы студентами во время педагогической практики, а также учителями информатики и ИКТ.

 

 

 

 

 


 

1. Специфика работы в малых группах на уроках информатики

 

Урок – это вариативная форма организации целенаправленного взаимодействия (деятельности и общения) определенного состава учителей и учащихся, систематически применяемая (в определенные отрезки времени) для коллективного и индивидуального решения задач обучения, развития и воспитания [7, c.90].

О.Н. Гурьянова [2] определяет новизну современного урока информатики, в условиях введения стандартов второго поколения [1]. Она полагает, что основными требованиями к современному уроку являются:

-                   хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание;

-                   учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока;

-                   урок должен быть проблемным и развивающим, учитель сам должен быть нацелен на сотрудничество с учениками и уметь управлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;

-                   учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся;

-                   вывод делают сами учащиеся.

Следует отметить, что согласно примерной программе по учебным предметам [11], предпочтения отдаются индивидуальным и групповым формам работы.

По мнению Е.Б. Смирновой [8, с.178], в новой образовательной парадигме, в центре обучения находится личность учащегося. Другими словами ученик – субъект познавательной деятельности, а не объект педагогической деятельности. Поэтому методы, используемые на уроке информатики и ИКТ, должны стимулировать учащихся к самостоятельному приобретению знаний, опыта использования ИКТ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности.

Распределим ведущие методы обучения информатики и ИКТ, относительно роли ученика (Рисунок 1).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 1 – Методы обучения на уроках информатики и ИКТ

Методы, где ученик выступает объектом педагогической деятельности, также могут быть эффективны, если учитель будет комбинировать их с разными формами работы (Рисунок 2) .

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 2 – Формы обучения на уроках информатики

Индивидуальные формы работы имеют свои достоинства и недостатки. Индивидуальная форма организации деятельности учащихся дает возможность индивидуализировать процесс обучения и воспитания, учитывать особенности учащихся, формирует опыт самостоятельной познавательной деятельности, потребность и готовность к самообразованию, способствует воспитанию самостоятельности, организованности учащихся.

Индивидуальная форма организации деятельности учащихся имеет также свои недостатки: она ограничивает общение учащихся и возможность участия в коллективных достижениях.

В отличие от индивидуальной, групповая форма работы, направлена как раз на:

а.                  приобретение навыков учащимися навыков совместного планирования деятельности;

б.                 распределение обязанностей взаимопомощи;

в.                  развитие нравственных качеств учащихся;

г.                  воспитание ответственности, взаимного уважения.

Следует отметить, что говоря о групповой форме работы на уроке, мы подразумеваем технологию работы в малых группах. Известно, что групповое обучение − это использование малых групп (3–7 человек) в учебном процессе. Оно предполагает такую организацию работы, при которой обучающиеся тесно взаимодействуют между собой, что влияет на развитие их речи, коммуникативности, мышления, интеллекта и ведёт к взаимному обогащению.

Главное условие групповой работы заключается в том, что непосредственное взаимодействие учащихся осуществляется, на партнёрской основе. Это создаёт комфортные условия в общении для всех, обеспечивает взаимопонимание между членами группы.

В рамках технологии работы в малых группах, учитель создает условия для формирования учеников компетенций. Как отмечает Г. А. Цукерман, «репродуктивная школа выращивает в лучшем случае информированных людей, хорошо решающих кроссворды, но беспомощных в новой ситуации, не приспособленных жить в нынешнем быстро меняющемся мире без постоянного руководства, надзора и опеки» [14].

В эпоху постиндустриального, информационного общества применение технологии работы в малых группах, приобретает особую значимость. Грамотно организованная групповая работа, с одной стороны, способствует развитию личности учащегося, раскрытию его природных способностей, активизации его познавательной мотивации, а с другой, требует от учителя отказа от стереотипов репродуктивной школы и готовности к обновлению профессиональной деятельности.

 


 

2. Исследование опыта учителей информатики, реализующих технологию работы малых группах

 

Для подтверждения эффективности технологии работы в малых группах, был проведен анализ опыта учителей информатики и ИКТ. Рассмотрим подробнее.

Т.А. Пашковская [9], определяет, что технология работы в малых группах, на уроках информатики, это достаточно типичная форма обучения при использовании компьютерной техники, например, при освоении новых программных средств, при работе над проектами, при недостаточном количестве компьютеров и т.д. Эта форма может отражать реальное разделение труда в коллективе программистов, работающих над одной задачей.

При обучении в составе группы внутри нее возникает интенсивный обмен информацией, поэтому групповые формы эффективны в группах с участниками различного уровня подготовки и мотивации. Усвоение знаний и умений происходит результативнее при общении учащихся с более подготовленными товарищами.

П.А. Магомедова (учитель информатики и ИКТ МБОУ СОШ №20 г. Минеральные Воды), считает, что «в современном деловом обществе важны не только личные качества, но и умение работать в команде» [6].

Для развития коммуникативных навыков, которые требуют от современного выпускника школы, П.А. Магомедова использует различные методы и приемы, в том числе и методику организации работы учащихся в малых группах.

Работа в классе, по мнению П.А. Магомедовой, должна быть организована так, чтобы стимулировать и поощрять взаимодействие между учениками.

При этом цель организации совместной учебной работы детей: должна быть комплексной, и включать в себя следующие компоненты:

а.                  эмоциональную поддержку, без которой многие дети не могут добровольно включиться в общую работу класса;

б.                 возможность утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах;

в.                  опыт выполнения тех рефлексивных учительских функций, которые составляют основу умения учиться: цель – планирование – рефлексия.

Особое внимание необходимо уделять способу формирования групп (табл. 1).

Таблица 1

Способы формирования малых групп

 №

Способ формирования

Достоинства

Недостатки

1

По решению учителя

Можно выровнять группы по силе учеников, в них входящих

Сложно учесть симпатии и антипатии учащихся

2

По желанию учеников

Обычно в таких группах нет психологической несовместимости, контакт между учениками лучше

Возможна разная сила учеников в группе и разная сила групп в целом, разная численность учеников

П.А. Магомедова использует форму подбора членов группы, при которой организатора (капитана, руководителя) каждой группы назначает учитель из числа наиболее способных учащихся. Далее называются 4-5 человек примерно одинакового уровня знаний (в зависимости от количества учащихся в группе). Каждый организатор выбирает одного ученика к себе в группу, потом эти двое решают, кого пригласить себе в группу из названных учителем, каждый раз отбирая по одному ученику. Таким образом, равномерно распределяются между собой сильные и слабые ученики, и группы получаются равносильные.

С.Н. Правило (учитель математики и информационных технологий), определяет, что форма работы в малых группах имеет ряд достоинств. Во- первых, повышается учебная и познавательная мотивация учеников. Во-вторых, снижается уровень тревожности, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-то задач. В-третьих, в группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний [10].

Однако педагог замечает, что «lля такой работы необходим определённый уровень интеллектуального развития, от которого зависит не только усвоение заданного содержания, но и рассмотрение его в разных аспектах, что может обеспечить выдвижение гипотез в ходе поиска решения, критичность к ним, развитие и анализ гипотез других участников».

Е.М. Соловьева (учитель информатики Лицея №84, г. Новокузнецка), определяет, что работа учитель, должна позволять ученикам «самостоятельно мыслить, привлекая для этой цели знания из разных областей, развивать способность прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи» [12]. Для достижения этой цели Е.М. Соловьева предлагает использовать комбинированные технологии, а именно технологию работу в малых группах и метод проектов.

В общем понимании метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

Проекты, выполняемые на уроках, краткосрочные, а также средней продолжительности, которые разрабатываются на нескольких занятиях. Такие проекты выполняются при изучении тем: «Программирование на языке «Turbo Pascal», «Графика языка Turbo Pascal», «Логические функции MS Excel», «Использование текстового процессора MS Word как издательской системы», «Создание презентаций с помощью PowerPoint», «Системы управления базами данных MS Access». Проекты выполняются в соответствующих средах, которые используются в качестве компьютерных инструментальных средств информационного моделирования. Знания и умения, полученные при изучении курса, станут арсеналом искусства моделирования в широком смысле этого слова.

Анализ педагогического опыта учителей информатики и ИКТ, в использовании технологии работы в малых группах на уроках информатики, позволил сделать следующие выводы:

1.                 Занятия, основанные на работе учеников в малых группах, имеют ряд крупных преимуществ:

а.                  во-первых, это психологический аспект – при работе в группах ученики привлекаются к коллективной творческой деятельности, осмысленному общению и взаимодействию, распределению труда между членами группы; осуществляется взаимообучение и взаимоконтроль;

б.                 во-вторых, упрощается процедура проверки работы учителем (вместо 12–14 работ ему нужно проверить 3-6 групповых отчетов).

2.                 Вместе с тем, у такой работы есть недостатки, понимание которых необходимо для их преодоления:

а.                  часто в одной группе оказываются разные по силам ученики, и одинаковая для всех участников группы оценка не будет отражать вклад определенного ученика, т. е. будет несправедливой;

б.                 неодинаковыми по силе могут оказаться и группы в целом, и, хотя это можно скорректировать разными по сложности заданиями, тогда возникает проблема «весового» наполнения оценки;

в.                  в практических и лабораторных работах сложно оценить степень овладения учениками всеми практическими навыками, на развитие которых нацелена работа.

3.                 Состав группы должен зависеть от содержания и характера предстоящей работы. При этом не менее половины должны составлять ученики, способные успешно заниматься самостоятельной работой.

4.                 Через технологию работы в малых группах можно стимулировать развитие личностных, метапредметных и предметных универсальных учебных действий, как того и требуют новые ФГОС, развивать познавательный интерес к информатике, получение прочных, качественных знаний.

 

 

 

 


 

3. Описание собственного опыта по применению технологии работы в малых групп на уроках информатики

 

В собственной педагогической деятельности, я часто использую технологию работы в малых группах. Я полагаю, что наиболее эффективной данная технология является на уроках изучения нового материала.

Для установки эффективности технологии работы в малых группах на уроке информатики, было проведено исследование, состоящее из трех этапов (табл. 2). В исследовании приняло участие два 8 класса (по 24 ученика).

Таблица 2

Этапы исследования

Этап

Цель

1

Констатирующий эксперимент

Установить уровень знаний по теме «Устройство компьютера»

2

Формирующий эксперимент

Провести два занятия:

- в 8-а классе (с использованием традиционной – лекционной формы работы)

- в 8-б классе (с использованием технологии работы в малых группах)

3

Контролирующий эксперимент

Установить в каком классе уровень знаний по теме «Устройство компьютера» выше

Материалы тестирования представлены в Приложении 1.

Результаты входящего тестирования представлены на Рисунке 3.

Как видно из диаграммы, и в 8-а и в 8-б классах, установлен примерно одинаковый уровень знаний об устройстве компьютера. Большинство детей, получили отметку «3».

На формирующем этапе эксперимента, с учениками 8-а класса, было проведено 2 урока, в формате интерактивной лекции. Конспект занятий с учениками 8-б класса (с использованием технологии работы в малых группах), представлен ниже.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 3 – Результаты тестирования «Устройство компьютера», на констатирующем этапе исследования

Разработка уроков по теме: «Устройство компьютера»

Время: 2 часа

Класс: 8

Цель урока для учителя - позволить каждому ученику увидеть себя как человека способного и компетентного.

Цель урока для ученика - получить представление о внутренних компонентах компьютера

Планируемые результаты:

Ученики будут знать:

·                    Правила безопасности при работе с внутренними компонентами компьютера;

·                    Основные компоненты компьютера и их назначения;

Ученики будут уметь:

·                    Распознавать по внешнему виду внутренние компоненты ПК

·                    Устанавливать компоненты ПК

Краткое содержание

1.                 Знакомство с основными компонентами ПК и их назначением

2.                 Знакомство с правилами безопасности при работе с компонентами компьютера

3.                 Практическая работа «Собери компьютер»

Общие требования к работе:

Результатом данной работы должен быть собранный из отдельных комплектующих компьютер.

1.                 В ходе практической работы должны соблюдаться правила безопасности.

2.                 Задание 1 (заполнение таблицы) должно быть выполнено без вспомогательного материала (если вы претендуете на оценку 5)

3.                 После выполнения задания 2 компьютер должен заработать

1 час

Тип урока: лекция

Ход урока

1.                 Организационный момент

2.                 Постановка проектной задачи (Сегодня вы должны изучить основные компоненты компьютера и научиться устанавливать компоненты ПК. Результатом вашей работы будет собранный из отдельных комплектующих компьютер.)

3.                 Знакомство с основными компонентами компьютера (лекция с демонстрацией отдельных комплектующих)

4.                 Демонстрация внутренних компонентов ПК на примере системного блока со снятой крышкой корпуса.

5.                 Знакомство с правилами безопасности при работе с компонентами компьютера (Читаем по цепочке в начале урока)

6.                 Общие требования к практической работе (обговариваются требования).

2 час

Тип урока: практическая работа в группах.

Ход урока

1) Класс делится на 6 групп (по 4 человека). Каждой группе предлагается выполнить следующие задания:

2) Задание №1

Учащимся предлагаются отдельные, пронумерованные комплектующие. Необходимо определить каждое устройство и заполнить таблицу, написав номер соответствующего устройства и его назначение. Если возникают трудности, то можно воспользоваться Приложением 2 и собственными записями с первого урока.

Основные компоненты

Назначение

Материнская плата

 

 

Процессор

 

 

Радиатор

 

 

Опреативная память (RAM)

 

 

Жёсткий диск

 

 

Дисковод

 

 

Привод на CD и DVD

 

 

Сетевая плата

 

 

Видеоадаптер

 

 

Звуковая плата

 

 

Кулер

 

 

3) Задание №2.

После правильного выполнения задания 1 каждой группе предлагается собрать компьютер. Для этого каждой группе выдаются корпус системного блока и снятые основные компоненты компьютера, которые необходимо правильно соединить, чтобы компьютер заработал. В помощь каждой группе раздаётся вспомогательный материал (Приложение 2).

4) После установки компонентов и разрешения преподавателя включите компьютер. Работает ли он? Если да – поздравляем с успешным выполнением задания. Если же компьютер не включается, то позовите на помощь кого-нибудь из других учащихся или преподавателя и попробуйте разобраться, что было сделано не так.

5) Подведение результатов и выставление оценок.

Привод на CD и DVD

 

Дисковод

 

Жёсткий диск

 

Процессор

 
Правила безопасности при работе с компонентами компьютера

Убедитесь, что питание компьютера отключено (недостаточно только лишь выключить системный блок с помощью кнопки питания — необходимо вынуть вилку питания из электророзетки).

1. Перед работой с внутренними компонентами компьютера необходимо заземлиться. Для этого воспользуйтесь специальным заземляющим браслетом или прикоснитесь к массивному металлическому предмету.

2. Блок питания компьютера и монитор сохраняют остаточный электрический заряд даже в течение нескольких дней после выключения. При работе с этими устройствами тщательно соблюдайте инструкции по их обслуживанию. Не касайтесь металлическими предметами деталей блока питания, пользуйтесь только специальными инструментами для электротехнических работ (например, отвертками с рукояткой из изолирующего материала).

3. Не касайтесь руками микросхем, берите платы только за их края в местах, где отсутствуют проводящие дорожки и провода.

4. Не принимайте пищу рядом с компьютером. Даже мельчайшие кусочки еды и капли напитков, попав внутрь компьютера, могут повредить его.

5. Инструмент и мелкие детали всегда следует класть в специальные контейнеры, иначе их легко уронить и потерять.

6. Не вставляйте платы и кабели силой. Если не получается установить компонент легким нажатием, то, возможно, вы делаете это неправильно. Ваши движения должны быть уверенными, но не более того: чрезмерным усилием легко повредить материнскую плату и вывести из строя весь компьютер.

Контролирующий эксперимент был проведен через неделю. Это позволило установить действительную эффективность используемых форм и методов работы. Результаты представлены на Рисунке 4.

В 8-а классе 10 детей из 24 показывают результаты «3» и «2». Когда в 8-б, на «3», справились только 6 детей.

Высший балл в 8-а классе, был установлен только у двух учеников. В 8-б, оценка «5», была зафиксирована у 7 учеников.

Рисунок 4 – Результаты тестирования «Устройство компьютера», на контролирующем этапе исследования

В результате проведенного исследования, была установлено, что использование технологии работы в малых группах на уроках информатики, позволяют повысить результаты освоения программы.

 

 


 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В результате проведенного исследования, мы доказали, что современные педагоги, выбирая формы и методы работы на уроках информатики, особе внимание уделяют достижению цели, а именно содействию формирования личности, способной жить в условиях информационного общества.

Цель работы – определить технологии организации работы в малых группах на уроке информатики и ИКТ, как одной из наиболее эффективных в современной школе была достигнута.

В процессе работы над исследованием, мы решили ряд задач:

1. Изучить особенности современных уроков информатики и ИКТ;

2. Определить эффективные формы и методы работы на уроках информатики и ИКТ;

3. Проанализировать опыт учителей информатики, реализующих технологию работы малых группах;

4. Разработать комплекс занятий по информатике и ИКТ, основанных на методе работы в малых группах.

Изучение теории позволило определить, что занятия, основанные на работе учеников в малых группах, имеют ряд крупных преимуществ:

в.                  во-первых, это психологический аспект – при работе в группах ученики привлекаются к коллективной творческой деятельности, осмысленному общению и взаимодействию, распределению труда между членами группы; осуществляется взаимообучение и взаимоконтроль;

г.                  во-вторых, упрощается процедура проверки работы учителем (вместо 12–14 работ ему нужно проверить 3-6 групповых отчетов).

Было установлено, что состав группы должен зависеть от содержания и характера предстоящей работы. При этом не менее половины должны составлять ученики, способные успешно заниматься самостоятельной работой.

Было установлено, что популярность использования технологии работы в малых группах обусловлена ее многофункциональностью. Через технологию работы в малых группах можно стимулировать развитие личностных, метапредметных и предметных универсальных учебных действий, как того и требуют новые ФГОС, развивать познавательный интерес к информатике, получение прочных, качественных знаний.

Кроме того, эффективность использования технологии, была доказана на практике. В результате исследования (таблица 2), был проведен формирующий эксперимент, где были представлены авторские разработки урока по теме «Устройство компьютера», с применением технологии работы в малых группах.

Результаты контролирующего эксперимента позволили утверждать, что использование технологии работы в малых группах на уроках информатики, позволяют повысить результаты освоения программы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

1.                 Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: Проект / Российская академия образования; под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2009. - 40 с. - (Стандарты второго поколения).

2.                 Гурьянова О.Н. Изучение информатики в условиях ФГОС. Электронный ресурс: ИTO-Ростов. URL: http://rostov.ito.edu.ru/2012/section/200/95181/

3.                 Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М.: Академия, 2001. – 192 с.

4.                 Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии. – М.: Владос-Пресс, 2001. – 368 с.

5.                 Лапчик М.П., Семакин И.Г. Теория и методика обучения информатики. – М.: 2008. – 592 с.

6.                 Магомедова П.А. Методика организации работы в группах на уроках информатики и ИКТ. URL: http://magomedova.netfolio.ru/files/c8254a08-6037-4ea7-828f-c6f6a2212c01.pdf

7.                 Малев В.В. Общая методика преподавания информатики. – Воронеж: ВГПУ, 2005. – 272 с.

8.                 Орлов А.А. Социально-экономическая эффективность результатов исследований молодых ученых в области образования. Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Тула: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2014.

9.                 Пашковская Т.А. Формы и методы обучения информатике, 2012. Электронный ресурс: nsportal. URL: http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/2012/01/27/formy-i-metody-obucheniya-informatike

10.             Правило С.Н. Из опыта работы: групповая форма работы на уроках математики и информатики. Электронный ресурс: festival.1september. URL: http://festival.1september.ru/articles/500078/

11.             Примерные программы по учебным предметам. Информатика и ИКТ. 7-9 классы: Проект. - М.: Просвещение, 2010. - 32 с. - (Стандарты второго поколения).

12.             Соловьева Е.М. Проектная деятельность на уроках информатики (из опыта работы учителя информатики Лицея № 84 г. Новокузнецка). Электронный ресурс: festival.1september. URL: http://festival.1september.ru/articles/314744/

13.             Софронова Н.В. Методика преподавания информатики. – Чебоксары: ЧГПИ, 1997. – 158 с.

14.             Цукерман Г.А. Учебное сообщество – путь к учебной самостоятельности. Электронный ресурс: URL: http://www.experiment.lv/rus/centre/news/images/2004/zukerman/u4ebnoe_soobschestvo.htm

15.             Челак Е.Н., Конопатова Н.К. Развивающая информатика. Методическое пособие. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. – 208 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Приложение 1

Тест

Установите соответствие между комплектующими компьютера и их названием

Оперативная память (RAM)

 

Дисковод

 

Процессор

 

Радиатор

 

 

 

 

 

Кулер

 

Приложение 2

Основные комплектующие компьютера

 

Оперативная память (RAM)

 

Видеоадаптер

 
 


 

 

Привод на CD и DVD

 

Кулер

 

Звуковая плата

 

Сетевая плата

 

Процессор

 

Радиатор

 

Дисковод

 

Жёсткий диск

 

Радиатор

 

Звуковая плата

 

 


Материнская плата

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                       

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Курсовая работа на тему: "Технология работы в малых группах на уроках информатики""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Бренд-менеджер

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ титульный лист.docx

Министерство образования и науки Российской Федерации

Ишимский педагогический институт им. П. П. Ершова (филиал) ФГБОУ ВО «Тюменский государственный университет»

 

 

Факультет математики, информатики и естественных наук

Кафедра физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования

 

 

Технология работы в малых группах на уроках информатики

                                        Курсовая работа

 

 

 

                                                                              Исполнитель:  Дружкова

                                                                              Олеся  Викторовна                                                                         

                                                                              студентка: 4 курса заочной

                                                                              формы обучения факультета                                                                

                                                                              математики, информатики и

                                                                              и естественных наук

                                                                              специальности

                                                                              «Информатика и

                                                                               информационные

                                                                               технологии

                                                                               в образовании» 

                                                                               Научный руководитель: 

                                                                               к.п.н., доцент Мамонтова       

                                                                               Татьяна Сергеевна

 

 

 

 

Ишим, 2016 г.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Курсовая работа на тему: "Технология работы в малых группах на уроках информатики""

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 820 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.05.2017 2402
    • RAR 594.5 кбайт
    • 22 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дружкова Олеся Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дружкова Олеся Викторовна
    Дружкова Олеся Викторовна
    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 20087
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методы и инструменты современного моделирования

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 20 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика обучения информатике в начальной школе

Учитель информатики в начальной школе

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 94 человека из 34 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Информационные системы и технологии: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель информационных систем и технологий

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Общественные движения и организации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Фитнес: особенности построения смешанных групповых тренировок

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Занимательное обучение русскому языку: основы орфоэпии и тайны русской орфографии

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 22 регионов