КУРСОВАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Магарамовой Бесханум Шахбудиновны МБОУ СОШ № 8 г.НОВОЧЕРКАССКА

КУРСОВАЯ РАБОТА

УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Зерщиковой Марины Владимировны,

УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Магарамовой Бесханум Шахбудиновны

МБОУ СОШ № 8 г.НОВОЧЕРКАССКА

Класс: 5

Предмет: литература

Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2    ч./ Автор -составитель:Г.С Меркин. – Москва: «Русское слово»2013 г

Название раздела: Из басен народов мира

Тема урока:  Отличие русской басни от басен народов мира

Цели урока: -  Что лежит в основе русской басни ?

                           - Какие традиции русской басни ?

                            - Кто создатель русской басни

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с баснями Эзопа и  И.А. Крылова “Волк и Ягнёнок”, как с особым литературным жанром, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД:  поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие  развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии  творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных способностей.

Личностные УУД:  самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие  моральной готовности противостоять Злу, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых всевозможными пороками и нежелание им подражать

Регулятивные УУД:  целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебный материал урока: тексты басен И.А. Крылова и Эзопа, тест.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Виды деятельности: словарная работа, работа в группах, составление синквейна.

Тип урока по форме: диалогический.

Тип урока по содержанию: поисково- исследовательский.

Оборудование и наглядные пособия: компьютер, проектор, учебник,  раздаточный материал.

Межпредметные связи: МХК, ИЗО, география.

Литература: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2    ч./ Автор-составитель:Г.С. Меркин.

                                      Ход урока:

Предтекстовой структурный элемент урока.

 Подготовка к восприятию, вхождение в тему.

- Ребята, так уж устроен человек, что он не может оставаться  равнодушным к чему-то тайному, загадочному. И на сегодняшнем уроке мы попробуем разгадать одну из таких тайн.

- Древние индейцы считали, что над людьми безоговорочно властвует безжалостный ветер времени, уничтожающий все на своем пути. Но есть люди неподвластные этому, живущие вечно. Имена двух из них прозвучат на нашем уроке – Эзоп и И. А. Крылов.

- Сегодня мы с вами перенесемся  в эпоху, когда жили и творили эти великие мастера слова. На предыдущих уроках мы знакомились с биографией этих людей. Проверим,  насколько хорошо вы ориентируетесь в изученном материале.

Актуализация

     В начальной школе вы знакомились с баснями.

     Какими? Кто автор?

Выберите одну из прочитанных ранее басен и расскажите о ее   персонажах, сюжете и морали.

    У вас на столах лежат тесты. Приступаем к его выполнению

I вариант   находит сведения, относящиеся к Эзопу,

II вариант – к  И. А. Крылову

1. Жил:

а) в 13- 14 веках    б) в 18 – 19 веках    в) в 6 веке до н. э .

2. Родился:

а)  в Москве      б) во Фригии     в)  в Астрахани

3. В жизни  был:

а)  раб     б)  рабочий    в)  сын бедного армейского капитана

4. Внешний вид:

а) брюхо вспученное, голова как котёл, губы толстые, на спине горб

б) крупный, грузный мужчина, с большими бакенбардами

в) худощавый, стройный человек, с густыми вьющимися волосами

-Давайте проверим вашу работу:

I вариант:  1в,   2б,   3а,   4а  (Эзоп жил в 6 веке до н. э. Родился во Фригии. В жизни, по доле своей был раб.  Был он «урод  уродом»: брюхо вспученное, голова как котёл, губы толстые, на спине горб.  )

II вариант: 1б,   2а,  3в,   4б ( И. А. Крылов жил в 18-19 веках.  Родился в Москве. Был  сыном  бедного армейского капитана. Человек  крупный, грузным, с большими бакенбардами.)

Вхождение в текст

Задачи для учащихся:

-Познакомить с биографией Эзопа

-Определить кто является основоположником басни

-Выделите особенности басен Эзопа

-Определите кто является основоположником  русской басни

-Выделите особенности басен  И. А.Крылова

-Определите сходство и различие басен Эзопа и  И.А. Крылова

-Чему учат басни?

- Посмотрите, ребята, какие перед нами разные люди, жившие в разное время. Внешне они совершенно не похожи друг на друга. Но что же их объединило?

- да, ребята, оба эти человека были великими баснописцами (слово баснописец выносится на доску)

- Что же  вы знаете об этом жанре?

- Итак, мы сегодня говорим о баснях, но наш разговор будет не совсем обычным. Он не будет похож  на предыдущие.  Мы с вами превратимся в исследователей. Мы должны будем сопоставить  и сравнить басни  Эзопа и И.А. Крылова.

- Как вы понимаете смысл слова сравнить? (найти сходство и различие)   

-Поможет нам в этом план сравнения басен ,который лежит у вас на столе.

План сравнения басен:

•                     Название басни.

•                     Время написания.

•                      Форма написания (стихотворная, прозаическая)

•                     Композиция ( сюжет, мораль)

•                     Характеры героев.

- Вы говорили, что героями басен являются животные. Именно с ними мы знакомимся в басне Эзопа «Волк и Ягнёнок».

-Давайте прочитаем, что о них нам рассказал Эзоп. (Чтение басни Эзопа «Волк и Ягнёнок»)

-Ну,  а теперь из Древней Греции мы перенесёмся в Россию и послушаем басню И. А. Крылова «Волк и Ягнёнок» в исполнении по ролям.  (Чтение басни детьми по ролям)

- Приступим к исследованию.

- Сопоставьте название басен. (название одинаковое)

•         - А время написания? (первая басня- 6 в. до н. э., а вторая басня -18 век)

•         - Форма изложения? (у Эзопа – прозаическая, а у И.А. Крылова – поэтическая)

•         - Говоря о басне, мы отмечаем, что в ней есть мораль, которая находится в начале или концовке. Мы можем сравнить композиции этих басен?

- Где в басне Эзопа находится мораль? (в конце басни),

а у И.А. Крылова? ( в начале басни)

- Перекликаются ли по своему содержанию басни? В чем заключается их нравоучение? (сильный всегда прав)

- Ребята, я вам сейчас покажу рисунок художника Рачова. Как вы считаете, художник иллюстрировал басню Эзопа или И.А. Крылова? (И.А.Крылова.  Потому что у И.А. Крылова животные больше похожи на человека)

- Да, герои басен Эзопа больше близки животному миру. Но и в одной и в другой басне есть аллегория (иносказание) ( слово аллегория выносится на доску)

•         Близки животному миру.                                         Близки миру людей.

                   Аллегория.                                                                Аллегория.

- За пороками  животных мы видим человеческие пороки.  Обратимся  к  нашему тексту.

- Подчеркните красным карандашом слова, обозначающие людские пороки, которые высмеяны обоими баснописцами в образе волка. (расчётливость, властолюбие, высокомерие,  льстивость, грубость, хамство, жестокость, хитрость)

- Посмотрите, в ваших текстах остались неподчеркнутые слова. Прочитайте их. (расчётливость, льстивость, хитрость)

Посттекстовой элемент структуры урока.

Вывод:

- Итак, ребята, басни Эзопа и Крылова имеют много общего, хотя и отличаются деталями.  Но для чего к этому жанру обращался в своей далёкой Греции раб Эзоп и русский писатель И. А. Крылов, которого мы с благодарностью называем «дедушкой  Крыловым»?

- Они оба хотели, чтобы люди увидели свои недостатки со стороны. Поняли насколько это пошло, гадко и  стремились избавляться от тех пороков, которые у них есть.

- Какие же положительные черты характера хотели бы видеть в людях великие баснописцы. Подчеркните  зелёным карандашом слова в тексте, обозначающие положительные черты характера человека.

(жадность, воспитанность, глупость, доброта, справедливость,  отзывчивость, лень, вежливость, правдивость, трусость)

- Прочитайте слова, которые вы подчеркнули.

- Ребята, Эзоп писал свои басни в 6 веке до нашей эры,  И. А. Крылов начал своё творчество в ХVIII веке, а в каком веке мы живём? (в 21 в.)

- Избавились ли современные люди от пороков, о которых говорили Эзоп и Крылов? (Нет)

- К сожалению, вы правы! Эти пороки до сих пор живут среди людей. Как же помочь современным людям увидеть себя со стороны?  Может быть один из путей – написать синквейн ?

- Ребята, представьте , что вы поэты и попробуйте  составить синквейн.

1 группа.

 к существительному ВОЛК подобрать два прилагательных, три глагола, фразу, несущую определенный смысл, заключение в форме существительного.

2 группа.

К существительному ЯГНЕНОК подобрать два прилагательных, три глагола, фразу, несущую определенный смысл, заключение в форме существительного.

 Давайте послушаем, что у неё  получилось.

V. Рефлексия.

- Итак, ребята, почему же  безжалостный ветер времени не уничтожил басни Эзопа и  И. А. Крылова?  Почему, читая эти произведения, мы и сегодня возмущаемся, смеёмся, грустим?

-  Потому что из своего далекого далека, осуждая хамство, невежество, льстивость, они учат нас доброте, отзывчивости, человечности.

- С  каким настроением, ребята,  вы покидаете урок?

- Что удалось нам сегодня на уроке?

- Чем запомниться эта встреча?

- Кто узнал нового для себя?

VI.  Домашнее  задание:   Придумайте современную ситуацию, где бы можно было использовать слова морали русской басни Волк и Ягненок.

2.Наизусть басню И.А. Крылова..