Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Курсовая проектная работа "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ " (из опыта работы)

Курсовая проектная работа "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ " (из опыта работы)

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

БОУ ДПО (ПК) С «………………………..институт образования»

Министерства образования ………

Кафедра начального образования






Проект по теме

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ






Научный руководитель

……………………………………….



Выполнила

Васильева Елена Валериевна

учитель МБОУ «Первомайская СОШ»










Содержание

І . Введение

ІІ. Глава 1. Теоретические основы использования ИКТ в сопровождении образовательного процесса в начальной школе

1. Научные подходы к пониманию сопровождение образовательного процесса

2. ИКТ, используемые в образовательном процессе начальной школе

ІІІ. Глава 2. Практическое использование ИКТ в образовательном процессе начальной школы

1. ИКТ компетентность учителя начальных классов

2. Опыт использования ИКТ в образовательном процессе

3. Примеры использования компьютера и сети Интернет в обучении

ІV. Заключение

V . Использованная литература

Проблема: заключается в недостаточно разработанных на момент исследования методик использования информационных технологий в образовательном процессе школы.

Цель проекта: повышение качества знаний и уровня коммуникативных компетенций учащихся через интеграцию педагогических и информационных технологий путём использования информационно – коммуникационных технологий как основного компонента активизации познавательной деятельности.
Задачи проекта:

1. Изучение педагогического опыта по использованию информационно – коммуникативных

технологий в учебно-воспитательном процессе, совершенствовать профессиональную ИКТ-

компетентность педагога;

2. Расширение базы электронных методических и дидактических разработок по теме проекта.
3. Обобщать и передавать опыт работы учителям школы, района.

Ожидаемый результат: повышение мотивации, качества знаний учащихся и уровня их

коммуникативных компетенций.

Конечный продукт:

1) набор конспектов и презентаций к урокам по применению ЦОР;

2) список образовательных ресурсов сети Интернет;

3) выступление перед учителями начальных классов района.




Введение

«В школе дети должны получить возможность
раскрыть свои способности, подготовиться к жизни

в высокотехнологичном конкурентном мире»
Д. А. Медведев

Актуальность проекта.

За последнее время, на мой взгляд, чётко обозначилась тенденция к изменению сущности, целей и приоритетных ценностей российского начального общего образования. В Федеральных государственных образовательных стандартах второго поколения подчёркивается необходимость создания качественно новой развивающей модели массовой начальной школы.
В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить
- становление личности младшего школьника
- раскрытие его индивидуальных возможностей
- развитие творческого потенциала.
Развитие личностных качеств и способностей младшего школьника опирается на приобретение им опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому образовательный процесс в современной начальной школе ориентируется на развитие творческих возможностей ребёнка и формирование способности учащихся к самообразованию. Важнейшим приоритетом начального общего образования становится формирование универсальных учебный действий, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.
В рамках модернизации системы образовательных стандартов основным направлением в работе учителя является использование современных образовательных технологий и ведущих методов обучения:
- проектная деятельность;
- информационно-коммуникационные технологии;
- системно- деятельностный подход, учитывая экзистенциальный мир ребёнка (мир чувств).

Современные образовательные технологии немыслимы без широкого применения информационно-коммуникационных технологий, которые всё плотнее входят в нашу жизнь. Обучение через применение информационно-коммуникационных технологий предусматривает такое осуществление учебного процесса, при котором на каждом этапе образования одновременно формируется и совершенствуется целый ряд интеллектуальных качеств личности. Владение информационными технологиями ставится в современном мире в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.
Использование компьютеров в образовании приводит к тому, что основной акцент в обучении делается не на запоминание информации, а на развитие мышления, умение самостоятельно учиться, развитие творческих способностей. Всё это входит в процесс радикальных изменений системы современного образования, которая переходит на новый уровень обучения – обучение с использованием информационных и коммуникационных технологий.
Используемые в учебной деятельности информационные технологии можно рассматривать как инструмент исследования, как источник получения дополнительной информации по предмету, как способ расширения зоны индивидуальной активности каждого ученика. При этом скорость подачи качественного материала в рамках одного урока увеличивается. Такие умения как умения вести поиск информации, систематизировать и анализировать её, могут помочь в дальнейшем ученикам школы самоутвердиться в жизни, т.е. повысить свой интеллектуальный уровень, самостоятельно добывая знания.

Глава 1. Теоретические основы использования ИКТ в сопровождении образовательного процесса в начальной школе

1.1 Научные подходы к пониманию сопровождение образовательного процесса

Сопровождение - это система профессиональной деятельности администрации, педагогов и психолога, направленная на создание оптимальных условий для полноценного развития и успешного обучения ребенка и подростка, способствующая их развитию, осознанному и самостоятельному профессиональному выбору в ситуациях школьного взаимодействия.[4]

Образовательный процесс - представляет собой многоплановое и полиморфное взаимодействие. Это и собственно учебное или, точнее, учебно-педагогическое взаимодействие ученика и учителя; это и взаимодействие учеников между собой; это и межличностное взаимодействие, которое может по-разному воздействовать на учебно-педагогическое взаимодействие. Образовательный процесс - это специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач. Педагоги и воспитанники как деятели, субъекты являются главными компонентами педагогического процесса.[11]

Выделяются следующие виды сопровождения:

- Научно-методическое сопровождение деятельности учителя - это комплекс взаимосвязанных целенаправленных действий, мероприятий, направленных на оказание всесторонней помощи учителю в решении возникающих затруднений, способствующих его развитию и самоопределению на протяжении всей профессиональной деятельности. Современные исследователи проблем научно-методического сопровождения, в частности, М.Н. Певзнер, В.И. Снегурова, Е.И. Винтер[15] отмечают, что в отличие от традиционных форм обучения научно-методическое сопровождение деятельности учителей имеет такие преимущества: более индивидуализировано и гибко; имеет более тонкую инструментовку; в большей степени учитывает динамику развития как самого профессионала, образовательного учреждения, в котором он работает, так и системы образования в целом; предполагает обеспечение постоянного взаимодействия учителя с другими субъектами обучения; осуществление постоянного отслеживания заданной траектории, использование контролирующих и коррекционных процедур.

- Психологическое сопровождение личности - это система профессиональной деятельности психолога, направленной на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психического развития ребенка в ситуации школьного взаимодействия (М.Р. Битянова, 2000) [14]

- Информационное сопровождение образовательного процесса (ИСОП) представляет собой социально, педагогически и технически организованное взаимодействие субъектов как составная часть информационно-педагогической деятельности. Реализация всех рассмотренных направлений ИСОП дает возможность адаптации субъекта образовательной деятельности к условиям современного информационного общества.

1.2. ИКТ, используемые в образовательном процессе начальной школе

Начальная школа - фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка, и это налагает особую ответственность на учителя начальной школы. Долгое время начальная школа в системе образования являлась «школой навыка», т.е. рассматривалась как ступень образования, где ученик должен освоить такие основные навыки, как чтение, письмо, счёт для дальнейшего образования. Сегодня начальная школа представляется иначе. Сегодня она должна стать первым опытом ребёнка в образовательной системе - местом пробы своих образовательных сил. На этом этапе важно развить активность, самостоятельность, сохранить познавательную активность и создать условия для гармоничного вхождения ребёнка в образовательный мир, поддержать его здоровье и эмоциональное благополучие. Именно эти качества учащихся и развиваются с внедрением ИКТ в образовательный процесс.

Практика использования информационных технологий показывает, что при условии дидактически продуманного применения ИКТ в рамках традиционного урока появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса. Они открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Обеспечивается развитие у каждого школьника собственной образовательной траектории. Происходит существенное изменение учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся.

По мнению Зайцевой С. А.[23] в настоящее время принято выделять следующие основные направления внедрения компьютерной техники в образовании:

.Использование компьютерной техники в качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания, повышающего его качество и эффективность.

.Использование компьютерных технологий в качестве инструментов обучения, познания себя и действительности.

.Рассмотрение компьютера и других современных средств информационных технологий в качестве объектов изучения.

.Использование средств новых информационных технологий в качестве средства творческого развития обучаемого.

.Использование компьютерной техники в качестве средств автоматизации процессов контроля, коррекции, тестирования и психодиагностики.

.Организация коммуникаций на основе использования средств информационных технологий с целью передачи и приобретения педагогического опыта, методической и учебной литературы.

.Использование средств современных информационных технологий для организации интеллектуального досуга.

.Интенсификация и совершенствование управления учебным заведением и учебным процессом на основе использования системы современных информационных технологий.

Для того, чтобы успешно применять ИКТ в методической работе (как учебно-методической, так и научно-методической направленности) преподаватель должен быть хорошо осведомлен о различных видах информационно-коммуникационных технологий и уметь практически применять некоторые из них, уметь организовывать учебно-познавательную деятельность школьников в новых условиях.

По мнению Гусевой А. И. [3] к основным информационно-коммуникационным технологиям, используемым в учебном процессе, относятся:

Офисные технологии, позволяющие подготовить большинство учебных материалов в Word, Excel, PowerPoint, Access;

Сетевые технологии, осуществляющие доставку учебных материалов в рамках локальной школьной и глобальной Интернет сети и регламентирующих доступ к ним;

Телекоммуникационные технологии, организующие взаимодействие между пользователями в рамках электронной почты, телеконференций, досок BBS, форумов и чатов;

Широкий спектр специализированных прикладных программных средств, обеспечивающих школьный документооборот, различные контролирующие мероприятия, управление учебным заведением;

Средства разработки программных комплексов учебного назначения (от HTML документов до виртуальных миров и виртуальных лабораторий).

Глава 2. Практическое использование ИКТ в образовательном процессе начальной школы.

2.1. ИКТ компетентность учителя начальных классов

Основными задачами профессиональной подготовки учителей в области информационных и коммуникационных технологий в образовании являются:

подготовка к методически грамотной организации и проведению учебных занятий в условиях широкого использования ИКТ в учебном заведении;

владение современными приемами и методами использования средств ИКТ при проведении разного рода занятий, в различных видах учебной и воспитательной деятельности;

обучение использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности специалиста, работающего в системе образования;

обучение эффективному применению средств ИКТ в учебном процессе, в том числе работе с распределенным информационным ресурсом образовательного назначения;

ознакомление с возможностями практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях использования технологий мультимедиа (в перспективе - "Виртуальная реальность"), систем искусственного интеллекта, информационных систем, функционирующих на базе вычислительной техники, обеспечивающих автоматизацию ввода, накопления, обработки, передачи, оперативного управления информацией;

развитие творческого потенциала, необходимого будущему учителю для дальнейшего самообучения, саморазвития и самореализации в условиях бурного развития и совершенствования средств информационных и коммуникационных технологий.

Однако в начальной школе необходимо соблюдать некоторые меры безопасности для сохранения здоровья школьников и достижению успехов в обучении и воспитании:

- учителю следует определить, какие темы следует освещать с помощью ИКТ и для решения каких дидактических задач;

- структура каждого тематического раздела должна быть характерна для урока в начальных классах: объяснение нового материала, первоначальное закрепление и отработка навыков, контроль усвоения;

- вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление всех слайдов: фон, название, размер, цвет, начертание шрифта, цвет и толщина различных линий);

- теоретической части целесообразно придать справочный характер, не перегружая информацией, выделяя основные термины и понятия каждой темы;

- на каждом слайде должно быть не более двух картинок;

- размер шрифта на слайдах должен быть не менее 24-28 пунктов;

- анимация возможна один раз в течение 5 минут;

- средства управления компьютерной обучающей системой по любому учебному предмету должны быть максимально простыми и не отвлекающими ученика от выполнения заданий;

- использование ИКТ на уроках допустимо в один учебный день на одном, двух уроках, не следующих друг за другом;

- учащиеся должны заниматься в специальном кабинете, оборудованном в соответствии с установленными гигиеническими нормами, по которым использование компьютера допустимо в течение не более 10-15 минут;

- обязательное выполнение физкультминуток и «зарядок для глаз».

Таким образом, из всего выше написанного можно сделать следующие выводы:

- применение новых информационных технологий в традиционном начальном образовании позволяет дифференцировать процесс обучения младших школьников с учетом их индивидуальных особенностей;

- дает возможность творчески работающему учителю расширить спектр способов предъявления учебной информации;

- позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом, является социально значимым и актуальным.

Роль учителя на уроке с использованием ИКТ изменяется, учитель теперь не только источник знаний, но и менеджер процесса обучения, главными задачами педагога становятся: управление познавательной деятельностью учащегося .

2.2. Опыт использования ИКТ в начальной школе.

Уроки с использованием информационных технологий интересны не только детям, но и самому учителю. Они предоставляют возможность для саморазвития учителя и ученика. Новые программы появляются чуть ли не каждый месяц, а значит растут и наши возможности. Свои первые уроки я создавала при помощи программы Power Point. В них ещё не было анимации и сложных спецэффектов, которые я освоила позднее. Но эти уроки помогли моим ученикам совершить увлекательные виртуальные путешествия на уроках окружающего мира. Ведение уроков со средствами информационных технологий позволяет повысить уровень первоначального усвоения нового (до 75 %).У ребят появляется желание учиться, ходить в школу. Ученики с хорошим, рабочим настроением учатся. Многие проявляют интерес к таким сложным наукам, как русский язык и математика. Ребята, проявляя интерес и обладая пользовательскими умениями, вместе с родителями участвуют в виртуальных викторинах и конкурсах.

Очень важно уже в начальной школе заложить мысль, что компьютер – это не игровой автомат и устройство для путешествия по виртуальным мирам, а инструмент для решения задач, нахождения нужной информации. Большое количество компьютерных программ для младших школьников ориентированы на развитие внимания, мышления, памяти младших школьников на основе заданий, явно выделяющих процессы обработки информации человеком, формирование осознанного и ценностного отношения к собственной деятельности по переработке информации.
Проявляются во всей полноте такие процессы, как мышление, представление, восприятие и память.
В процессе обучения на уроках выделяю следующие
 формы работы с информационными коммуникационными технологиями:
• непосредственное применение ИКТ при изучения новых тем на уроках;
• применение ИКТ для контроля знаний обучающихся на уроках;
• применение ИКТ для организации самостоятельной работы обучающихся;
К наиболее часто используемым мною элементам ИКТ в учебном процессе относятся:
• мультимедийная презентация;
• электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора;
• цифровые образовательные ресурсы;
• тренажеры;
• DVD и CD диски с картинами и иллюстрациями;
• видео и аудиотехника;
Теперь, опираясь уже на свой опыт работы, могу с уверенностью говорить о том, что фрагменты уроков, на которых используются презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока – принцип привлекательности. Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать.

Презентации к урокам окружающего мира и основам религиозных культур и светской этики составляют и сами дети, реализуя так свои проекты и замыслы.
На уроках окружающего мира использую цифровые образовательные ресурсы и электронные пособия. Среди мультимедийных дисков в первую очередь хочу отметить диск «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия». Живое интересное изложение, яркое красочное оформление, доступность в использовании – все это делает «Детскую энциклопедию Кирилла и Мефодия» незаменимым помощником в познании мира.

На уроках математики при помощи компьютера я легко решаю проблему дефицита подвижной наглядности, когда дети под моим руководством на экране монитора сравнивают способом наложения геометрические фигуры, изучают состав числа. Для наилучшего представления условия задачи и способа её решения можно использовать схему, решают задачи на движение. Интерес к урокам математики вырос.

Для развития интереса к урокам русского языка обучающимся предлагаю творческие задания, которые могут выражаться: в составлении кроссворда, ребуса по теме. На уроках русского языка, математики для проверки знаний использую тренажеры. Их беру из сайта Лидии Фокиной по ссылкам http://lidia.rusedu.net ; http://nsportal.ru/fokina-lidiya-petrovna.

Современные информационные технологии использую и в работе с учащимися, мотивированными на учёбу. Это и поиск информации по теме исследовательской работы и подготовка презентации.

Применение на уроке компьютерных тестов, самостоятельных работ, позволяет мне за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.

Практически ни один урок изобразительного искусства не обходится без материалов единой коллекции ЦОР, которая дает возможность и рассмотреть картины, и побывать в музеях, галереях, и показывает порядок изображения предметов. Эту же коллекцию использую и на других уроках, т.к. единая коллекция ЦОР, разработанная по поручению Министерства образования и науки РФ в рамках проекта «Информатизация системы образования», содержит не только учебные тексты, но и различные объекты мультимедиа (видео и звуковые файлы, фотографии, карты, схемы и др.), которые открывают огромные возможности по их использованию в образовательном процесс.

На уроках музыки не обхожусь без использования аудиозаписей музыкальных произведений. Также записи музыкальных произведений часто звучат и на уроках изобразительного искусства, литературного чтения.

Методы и приёмы использования информационных технологий на уроке – разные, но при их внедрении мы выполняем единственную задачу: сделать урок интересным, а обучение увлекательным. Но нельзя забывать и про принцип «Не навреди!», поэтому при разработке уроков с использованием ИКТ уделяю особое внимание на здоровье обучающихся. Поурочный план включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий.
2.3. Примеры использования компьютера и сети Интернет в обучении

3 класс. Окружающий мир. Тема «Вода и её свойства».

Оборудование: компьютер , экран, проектор, мультимедийная презентация, видеофильм «Всё про воду», географическая карта.

Компьютер помогает в работе с тестом, в показе слайдов, которые передают красоту водной стихии, в оформлении вывода по уроку. Видеофильм (фрагменты) сопровождается рассказом учителя и детей.

3 класс. Русский язык. Тема. Сочинение «Осень».

Оборудование: компьютер , экран, проектор, мультимедийная презентация, аудио запись. (музыка на усмотрение учителя). Через компьютер выводятся на экран картины осени, по которым идет обсуждение этого времени года.

3 класс. Урок ИЗО. Тема "Мамин платок".

Оборудование: компьютер , экран, проектор, мультимедийная презентация, аудио запись. Музыкальное сопровождение во время просмотра образцов Павловопосадских платков в презентации.

Уроки математики в начальной школе с использованием ЦОР. Цель: Продемонстрировать используемые ЦОРы на уроках математики в начальной школе.

3 класс. Математика. Тема «Умножение и деление ч.4».

Оборудование: мультимедийный проектор, тренажер. Проектор демонстрирует задания в тренажере. Аудиозапись звучит при проведении физкультминутки

Тема "Умножение и деление на 3. ".

Урок проводился с использовался ЦОР "Весёлая математика " в начале урока в устном счёте . Цель использования ЦОР: совершенствование вычислительных навыков. Задачи использования ЦОР:

развитие наглядно-образного мышления, воображения, памяти;

формирование интереса к предмету.

На уроке использовался следующий инструмент учебной деятельности -информационная система, комбинированный ЦОР. При организации работы со средствами ИКТ были использованы объяснительно- иллюстративные методы. Во время использования ИКТ использовалась коллективная форма работы, учащиеся воспринимали, распознавали, вычисляли. Используя ИКТ у планировала улучшить уровень познавательной активности учащихся. Рефлексия показала, что результат был успешно достигнут. В данном случае нельзя было достичь такого результата без использования средств ИКТ. Использование ИКТ на уроке было необходимо , материал был выдан в интересной доступной для учащихся форме. Повышение самооценки учащихся, активность учащихся на следующих, после изучения данной темы уроках, показала, что планируемый результат был достигнут. Материал ЦОР способствовал активизации учащихся.


















Заключение

В ходе проектной работы была достигнута поставленная цель, которая заключалась в том, чтобы теоретически обосновать и описать возможности использования ИКТ в сопровождение образовательного процесса в начальной школе.

Для реализации поставленной цели мною были достигнуты задачи исследования:

- изучены научные подходы к пониманию сопровождения образовательного процесса;

- выявлены возможности ИКТ в сопровождения образовательного процесса;

- велась работа по изучению педагогического опыта использования информационно – коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе, по совершенствованию профессиональной ИКТ- компетентности ,

по пополнению базы электронных методических и дидактических разработок и списка ЭОР по теме проекта ;

- был обобщен и предоставлен свой опыт работы учителям школы, района.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволило мне:

- повысить эффективность обучения (развитие интеллекта школьников и навыков самостоятельной работы по поиску информации; разнообразие форм учебной деятельности детей на уроке);

- расширить объем предъявляемой учебной информации, что расширяет кругозор обучающихся;

- улучшить организацию урока (дидактический материал всегда имеется в достаточном количестве);

- повысить качество контроля знаний учеников и разнообразие его формы;

- повысить интерес ребенка к изучению предмета и к учению в целом, улучшилось качество образования, активизация творческого потенциала ученика и учителя;

Я уверена, что ИКТ на уроках не только возможны, но и необходимы. Применение ИКТ существенно расширяет возможности современного урока, в чем я еще раз убедились, применяя их на уроках.

При реализации данного проекта не только использую опыт своих коллег, но и распространяю свой опыт.

· Мой представленный опыт, мои наработки по данной теме я предоставляю учителям школы, района и республики .

·По этой теме я выступила на Всероссийском педагогическом форуме в г. Санкт-Петербург, на августовской конференции учителей начальных классов своего района.

Делилась своими собранными материалами с учителями школ республики на курсах по ОРК и СЭ.

Участвовала в конкурсе инновационных практик в Цивильском районе по двум номинациям и заняла 2, 3 места.

· Мной создан банк слайдовых презентаций по урокам окружающего мира, изобразительного искусства, ОРК и СЭ в начальной школе.

Очень важно не останавливаться на месте, ставить новые цели и стремиться к их достижению, так как современный учитель должен уметь ориентироваться в потоке новых учебных средств, оценивать их по новым, соответствующим этим средствам, критериям, отбирать из предлагаемых продуктов необходимое и, что самое главное, овладеть новой методикой. Только на этой основе возможно: органично включить ИКТ в учебный процесс, систематически использовать их наряду с традиционными средствами обучения; обеспечить все основные этапы работы с учебным материалом, организуя их на основе компьютерного обучения и учитывая при этом возрастные особенности учеников; полноценно использовать электронные ресурсы и механизмы их оперативного извлечения и представления в разных формах, для того чтобы самому осуществлять их компоновку в зависимости от целей и задач обучения или предложить это сделать ученикам в рамках решения проблемной, поисковой задачи.


В перспективе моей работы:

1. Совершенствование методик применения ИКТ в преподавании различных дисциплин и во внеклассной деятельности.

2. Разработка собственных программ по теме проекта.

3. Развитие умения у обучающихся работать с дополнительной литературой, используя возможности компьютера, Интернета.

Использованная литература

1.Баранова Е.В.,Гогун Е.А. и др. Методические рекомендации по использованию инструментальной компьютерной среды для организации уроков в начальной школе.- СПб.: Издат. “Анатолия”, 2003.

2.Волокова А.В. Комплексный подход к информатизации начальной школы / А.В.Молокова // Учебное пособие. - 2005. - №1. - С.119-123

3.Гусева А.И. Методика педагогических осознанного применения ИКТ в учебном процессе. Учебное пособие - М. 2006

4.Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону:Феникс,1997.-480с.

5.Крук Л. В. Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе

6.Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под ред. Д. Ш. Матроса. - М.: Педагогическое общество России, 2004.

7.Intel “Обучение для будущего” (при поддержке Microsoft): Учеб. пособие. - 3-е изд. испр. - М. : Издательско-торговый дом “Русская Редакция”, 2004.

8.Малаян К.Р. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность при работе с компьютером [Текст]: Учеб. Пособие. СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001. 124 с.

9.Матяш Н.В., Симоненко В.Д. [Текст]: Проектная деятельность младших школьников. - М., 2002.

10.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: Учеб.пособие для студ. пед. вузов и систем повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С.Полат. - М.: Издательский центр "Акаде-мия", 2001. - 272 с.

11.Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика: Учебное пособие

12.Тур С.Н., Бокучаева Т.П. Первые шаги в мире информатики. [Текст]: Методическое пособие для учителей 1-4 классов. - СПб.: БХВ-Петербург, 2006.

13.Атапина Т. В. . Мультимедийные дидактические средства на уроках русского языка. «Начальная школа» №4 2009г

14.Организация психологической работы в школе [Текст] : методический материал / М. Р. Битянова. - [3-е изд., стер]. - . - М. : Генезис, 2000. - . - 298 с

15.Винтер, Е.И. Вопросы организационно-стимулирующего сопровождения профессионально-творческой подготовки будущих специалистов. // Высшее образование сегодня . - 2008 .

16.Ефимов В.Ф. Использование информационно - коммуникативных технологий в начальном образовании школьников. «Начальная школа». №2 2009г

17.Женина Л. В., Маткин А. А. История // Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе / под ред. И. Г. Семакина. - Пермь: издательство ПРИПИТ, 2004.

18.Ковалёва А. Г. Использование информационно-компьютерных технологий при обучении в начальной школе. 2006

19.Минеева Т. Ф. Информатика в начальной школе. [Текст]: Начальная школа.- 2006г.- № 11.- с.87

20.«Новые информационные технологии для образования». Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. Москва. 2000.

21.Павлова С. А. , Трофимова Р. Я. Информационно-технические средства обучения в начальной школе. //Начальная школа. №4.

22.СанПин 2.2.2/2.4.1340-03 (Санитарные правила и нормы. "Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы")

23.Зайцева, С.А Современные информационные технологии в образовании//

24.Рудакова Д.Т., н.с.ЦНИТ ИОСО РАО. Интернет-технологии в деятельности учителя. Материалы Научно-практической конференции "Интернет-технологии в современном школьном образовании" [Электронный ресурс]:

25.Сайт "Конгресс конференций "Информационные технологии в образовании" [Электронный ресурс]:

26.Сайт "Фестиваль педагогических идей" [Электронный ресурс]:


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-135381
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>