Инфоурок Другое Другие методич. материалыКурсы внеурочной деятельности "Оригами", "Подвижные игры", "Умники и умницы", "Правильное питание", "Мой мир"

Курсы внеурочной деятельности "Оригами", "Подвижные игры", "Умники и умницы", "Правильное питание", "Мой мир"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ ВД 3 класс Оригами.doc

 

 

 

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

  художественно-эстетического,

общеинтеллектуального направлений

 «Волшебный мир оригами»

для учащихся 3  классов

 

                                                                           

 

Пояснительная записка

 

        Рабочая программа внеурочной деятельности «Волшебный мир оригами» художественно-эстетического, общеинтеллектуального направлений для 3-го класса разработана   в соответствии со следующими документами:

 – Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.

– Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Вавожская СОШ».

Программа предназначена для обучающихся 3 класса реализуется в рамках внеурочной деятельности по направлениям «Общекультурное» и «Общеинтеллектуальное».

Программа курса рассчитана на 34 часа. Программа реализуется в течение учебного года, 1 час в неделю.

 Программа направлена на развитие творческих, познавательных способностей, абстрактного мышления учащихся на основе системы развивающих занятий.

Место реализации -  школьный кабинет.

 Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение. Теоретические занятия проходят в тесном соответствии с практическими занятиями. Проведение занятий с детьми на разные темы расширяют кругозор и представляют широкий диапазон для развития личности ребёнка.

Занятия с детьми проводятся в индивидуальной, групповой и коллективной форме.

В работе используются различные формы: выставки, соревнования, викторины.

Форма промежуточной аттестации: тест, творческая работа.

 

 

В работе используются различные формы:

·      беседа;

·      практические занятия с элементами игр и игровых элементов;

·      экскурсии

Занятия состоят из двух частей: теоретическая часть и практическая часть. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала. В практической части дети самостоятельно выполняют поделки (по образцу и по собственному представлению).

При реализации программы «Волшебный мир оригами» могут применяться дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Результаты освоения курса

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

 

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

·         познакомится  с условными обозначениями;

·         узнает, как нужно организовывать своё рабочее место;

·         узнает, какие нужны инструменты и материалы для работы на занятиях.

·         научится использовать нужные инструменты  и материалы для изготовления изделий.

·         знать об особенностях работы с разными видами бумаги; знать основные геометрические понятия и базовые формы «оригами»,

               • уметь узнавать изделия, открытки, выполненные в технике «оригами»;

               • уметь соблюдать правила техники безопасности;

 

Обучающийся получит возможность научиться:

• иметь представление о композиции на плоскости и в объёме;

• уметь с помощью учителя читать схемы, простейшие чертежи,

• уметь создавать композиции с изделиями, выполненными в технике «оригами»;

• уметь частично самостоятельно находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

  1. Вводное занятие (1 ч). Рассказ об истории развития искусства оригами. Беседа по охране труда
  2. Базовые формы (1 ч). Условные обозначения. Диагностика обученности учащихся. Летние композиции (3 ч). Лесные цветы (Калужница, ландыш, сон-трава). Рассказы и легенды о цветах. Складывание цветов. Оформление композиций «На лесной полянке».
  3. Золотая осень (2ч). Осенние листья клена. Деревья. Оформление композиций «Вот и осень».
  4. Чудесные превращения бумажного листа (9 ч). Закладки. Коробки. Изготовление и оформление подарков. 
  5. Оригами на праздничном столе (7 ч).  Правила этикета. Складывание приглашений, поздравительных открыток. Салфетки, стаканчики, коробочки и вазочки. Итоговое практическое занятие: оформление праздничного стола.
  6. Цветы к празднику 8 марта (2 ч). Складывание цветов на основе изученных базовых форм. Оформление композиций и поздравительных открыток. Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики) и японская ваза для цветов.
  7. Оригами – почта (3 ч). Конверты для писем.
  8. Впереди – лето! (4 ч). Знакомство с базовой формой «Дом» и изготовление пилотки и шапочки с козырьком на ее основе. Складывание самолетов и истребителей. Летные соревнования моделей.
  9. Итоговое занятие (1 ч)
  10. Оформление выставочных работ (1 ч). Оформление тематических выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», «Цветы для наших мам».

 

 

 

 

 

 

 

 


Тематическое планирование

Раздел (подраздел).

Количество часов

 

 

Тема урока

Количество часов

Примечание

Вводное занятие

(1 час)

1

История оригами

1

 

Базовые формы

(1 час)

2

Условные обозначения.

1

 

Летние композиции

(3 часа)

3

Лесные цветы – калужница.

1

 

4

Лесные цветы - ландыш, сон-трава.

1

 

5

Оформление композиций

 «На лесной полянке».

1

 

Золотая осень

(2 часа)

6

Осенние листья клена.

1

 

7

Деревья. Оформление композиций

«Вот и осень».

1

 

Чудесные превращения  бумажного листа

(9 часов)

8

Закладки.

1

 

9

Простые коробки.

1

 

10

Коробки для подарков

1

 

11

Знакомство с кусудамами.

1

 

12

Кусудамы.

1

 

13

Сборка кусудамы.

1

 

14

Бусы для елки. Новогодняя гирлянда.

1

 

15

Ветка ели

1

Тест

16

Новогодняя открытка

 «Ветка ели»

1

 

Оригами на праздничном столе

(7 часов)

17

Правила этикета. Приглашение-открытка.

1

 

18

Салфетка «Веер».

1

 

19

Салфетка «Лилия».

1

 

20

Салфетка «Петушиный гребень».

1

 

21

Коробочка «Звезда».

 

1

 

22

Стаканчик для салфеток и коробочка-вазочка.

1

 

23

Коробочка «Санбо». Итоговое занятие «Оригами на праздничном столе.

1

 

Цветы к празднику

8 марта

(2 часа)

 

24

Объемные цветы (тюльпаны, колокольчики).

1

 

 

25

Японская ваза для цветов.

 

1

 

Оригами – почта

(3 часа)

26

Солдатский треугольник и прямоугольное письмо.

1

 

27

Датское и английское письмо.

1

 

28

Оригинальный конверт (2 варианта)

1

 

Впереди – лето

(6 часов)

 

29

Базовая форма «Дом». Пилотка.

1

 

30

Шапочка с козырьком.

1

 

31

Самолеты и истребители.

1

 

32

Летные соревнования моделей.

 

1

 

33

Творческая работа «В мире оригами»

 

1

Творческая работа

34

Защита творческих работ. Выставка.

1

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Тестирование по теме «Япония и оригами» (I полугодие)

1.     Родина оригами

А. Корея

Б. Китай

В. Япония

 

2.     Страна, в которой было изобретено изготовление бумаги?

А. Япония

Б. Китай

В. Россия

 

3.     «Оригами» в переводе на русский значит:

А. сложенная бумага

Б. божество

 

4.     На флаге Японии изображено:

А. цветок

Б. щит

В. восходящее солнце

 

5.     Национальный цветок Японии

А. гербера

Б. хризантема

В. астра

 

6.     Японию называют страной:

А. тысячи островов

Б. страной слонов

В. страной тысячи вулканов

Г. страной цветов

 

7.     Фудзияма – это

А. название сорта хризантем

Б. название вулкана

В. национальный праздник

 

8.     Какое из перечисленных ниже слов не является названием базовой формы.


А. двери

Б. окно

В. воздушный змей

Г. катер

Д. катамаран

Е. двойной прямоугольник


9.     Сложить квадрат «косынкой», значит сложить

А. пополам по горизонтали

Б. по диагонали

В. пополам по вертикали

 

10. Чтобы сложить базовую форму «двери», нужно

А. сложить лист бумаги пополам

Б. сложить правую и левую стороны листа  к центральной линии

11. Кусудама – это

А. шар из бумаги собранный из отдельных элементов-модулей

Б. название религии в Японии

В. название одного из крупнейших вулканов в Японии.

 

12. Чтобы сложить квадрат бумаги «книжкой» нужно…

А. пополам по горизонтали

Б. по диагонали

В. пополам по вертикали

13. При изготовлении базовой формы «катамаран» встречаются следующие базовые формы

А. книжка

Б. косынка

В. двери

Ключ к тесту (за каждый верный ответ – 1 балл, максимальное количество баллов – 10)

1.     В

2.     Б

3.     А

4.     В

5.     Б

6.     А, В

7.     Б

8.     Б,Г,Е

9.     Б

10. Б

11. А

12. А,В

13. А,В

Критерии оценивания

0-3 балов – низкий уровень

4-6 баллов – средний уровень

7-10 баллов – высокий уровень

 

Приложение 2

 

Творческая  работа

                                 (II полугодие)

Задание: Выполните композицию в технике оригами в паре или группе. 

 

Критерии оценки:

 

Композиция выполнена качественно, аккуратно –  0- 2 балла,

Оригинальность – 0-3 балла,

Эстетическое оформление – 0-5 баллов,

Самостоятельность – 0-3 баллов,

Защита – 0-5 баллов

 

Максимальное количество баллов за творческую работу – 18 баллов.

 

Критерии уровня обученности по сумме баллов:

от 14 до 18 баллов – высокий уровень;

 от 10 до 13 баллов – средний уровень; до 9 баллов – низкий уровень.

 

 


Приложение 3

Лист изменений и дополнений к рабочей программе

 

Класс

Порядковый номер и название темы

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Подпись ответственного лица

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ ВД 3 класс Правильное питание.docx

 

 

Рабочая программа

 курса внеурочной деятельности

  «Разговор о правильном питании»

для 3 классов

 

 

 

 

 

 

азделы ПроРаПояснительная записка

 

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Разговор о правильном питании» разработана в соответствии со следующими документами:

– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.

– Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Вавожская СОШ».

Программа предназначена для обучающихся 3 классов и реализуется в рамках внеурочной деятельности по направлению «Общекультурное».

Программа курса рассчитана на 34 часа. Программа реализуется в течение учебного года, 1 час в неделю.

 Программа направлена на развитие представлений обучающихся о рациональном питании и здоровом образе жизни.

Место реализации – школьный кабинет, столовая.

Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная, оздоровительная.

Занятия с детьми проводятся в индивидуальной, групповой и коллективной форме.

В работе используются различные формы:

·         игры конкурсы, викторины;

·         беседа;

·         иллюстрирование;

·         кулинарная мастерская;

·         инсценирование интересных стихов и сказок о продуктах;

·         работа в малых группах;

·         экскурсия на кухню школьной столовой;

·         наглядная демонстрация с помощью презентаций;

Форма промежуточной аттестации: тест  и игра-викторина.

При реализации программы «Разговор о правильном питании» могут применяться дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

 

 

Результаты освоения курса

 

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению;

3) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

6) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

7) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

8) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Предметные результаты

 

Обучающийся научится:

·       соблюдать правила техники безопасности при использовании кухонных принадлежностей и бытовых приборов;

·       различать столовые приборы и столовую посуду, которая используется к различным приемам пищи;

·       выделять полезные продукты и составлять рациональное меню;

·       ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания;

·       соблюдать правила и основы рационального питания.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       ориентироваться в особенностях питания в летний и зимний периоды, причинах вызывающих изменение в рационе питания;

·       различать основные группы питательных веществ – белки, жиры, углеводы, витамины и минеральные соли, функциях этих веществ в организме.

 

К концу обучения в 3 классе обучающиеся научатся:

·       понимать роль правильного питания для здоровья человека;

·       соблюдать правила питания;

·       выполнять санитарно-гигиенические требования питания;

·       соблюдать правила культуры поведения за столом;

·       составлять меню приёма пищи;

·       соблюдать режим питания.

К концу обучения в 3 классе обучающиеся получат возможность научиться:

·       правильно питаться;

·       отличать полезные продукты от вредных для здоровья;

·       соблюдать правила этикета за столом;

·       вести здоровый образ жизни.

 

 

 

 

 



 

Содержание курса

 

Давайте познакомимся (3ч.)

Введение. Что мы уже знаем о правильном питании и здоровом образе жизни.

Из чего состоит наша пища (4 ч.)

Из чего состоит наша пища.

Как питательные вещества влияют на наш организм.

Практическая работа «Готовим себе завтрак».

Здоровье в порядке – спасибо зарядке (2 ч.)

Здоровье в порядке – спасибо зарядке.

Закаляйся, если хочешь быть здоров ( 3 ч.)

Закаляйся, если хочешь быть здоров.

Оформление дневника здоровья.

Конкурс кулинаров.

Выпуск стенгазеты о составе нашей пищи.

Игра.

Как правильно питаться, если занимаешься спортом (5 ч.)

Как правильно питаться, если занимаешься спортом.

Что надо есть, если хочешь стать сильнее.

Как правильно составить свой рацион питания.

Конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья».

Где и как готовят пищу (6 ч.)

Где и как готовят пищу.

Экскурсия в школьную столовую.

Как правильно хранить продукты.

Как правильно накрыть на стол.

Как вести себя за столом.

Когда человек начал пользоваться ножом и вилкой.

Блюда из зерна (5 ч.)

Блюда из зерна.

Путь от зерна к батону

Конкурс пословиц « Хлебушко – калачу дедушка».

Игра – конкурс «Хлебопеки»

Праздник «Хлеб – всему голова».

Каша – пища наша.

Оформление проекта « Хлеб - всему голова».

Молоко и молочные продукты (6 ч.)

Молоко и молочные продукты.

Пейте, дети, молоко будете здоровы!

Что можно приготовить из молока.

Молочные продукты –вкусно и полезно.

Оформление плаката «Молоко и молочные продукты».

          Игра-викторина «Даёт силы нам всегда витаминная еда!»

 

Тематическое планирование

 

Раздел

Тема

 занятий

Кол – во

часов

Примечание

Давайте познакомимся

3 часа

1

Вводное занятие. Давайте познакомимся.

 

1

 

 

2

Что такое правильное питание.

1

 

 

3

Что такое ЗОЖ.

 

 

Из чего состоит наша пища

4 часа

4

 Из чего состоит наша пища.

1

 

 

5

 Как питательные вещества влияют на наш организм.

1

 

 

6

 Мой завтрак.

1

 

 

7

Мой обед.

 

 

Здоровье в порядке – спасибо зарядке

2 часа

8

Здоровье в порядке – спасибо зарядке

 

1

 

 

9

Здоровье в порядке – спасибо зарядке

 

1

 

Закаляйся, если хочешь быть здоров

3 часа

10

Закаляйся, если хочешь быть здоров

 

1

 

 

11

Оформление дневника здоровья.

1

 

 

12

 Выпуск стенгазеты о составе нашей пищи.

1

 

Как правильно питаться, если занимаешься спортом

5 часов

13

Как правильно питаться, если занимаешься спортом

 

1

 

 

14

 Что надо есть, если хочешь стать сильнее.

1

 

 

15

 Рацион питания.

1

Тест

 

16

 Проект «Пища для силы»

1

 

 

17

Проект «Пища для силы»

 

 

Где и как готовят пищу

6 часов

18

Где и как готовят пищу.

1

 

 

19

 Экскурсия в школьную столовую.

1

 

 

20

Как правильно хранить продукты.

1

 

 

21

Как правильно накрыть на стол.

1

 

 

22

Как вести себя за столом.

1

 

 

23

История столовых предметов.

1

 

Блюда из зерна

5 часов

24

Блюда из зерна

 

1

 

 

25

 Путь от зерна к батону.

1

 

 

26

Конкурс пословиц о хлебе.

1

 

 

27

Профессия «Пекарь».

1

 

 

28

Хлеб всему голова.

1

 

Молоко и молочные продукты

6 часов

29

Молоко и молочные продукты

 

1

 

 

30

Пейте дети молоко-будете здоровы!

1

 

 

31

Что можно приготовить из молока.

1

 

 

32

Молочные продукты – вкусно и полезно.

1

 

 

33

Проект «Молочные продукты»

1

 

 

34

Игра-викторина

«Даёт силы нам всегда витаминная еда!»

 

1

Викторина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Тест. Наше питание.

Выбери правильный ответ. Обведи букву верного ответа в кружок.

 

1)Какие вещества НЕ входят в состав пищи?

а) витамины 

б) белки 

в) жир

г) углеводы

 

2)Какие вещества придают сладкий вкус продуктам?

а) белки 

б) жиры 

в) углеводы

г) витамины

 

3)Основные питательные вещества – это

а) белки, микроэлементы, витамины

б) белки, жиры, углеводы

в) белки, жиры, овощи

г) рыба, фрукты и овощи

 

4)Какие продукты, содержащие углеводы, ты НЕ стал(а) бы есть каждый день, опасаясь за своё здоровье?

а) овощи

б) фрукты

в) кефир

г) сладкие газированные напитки

 

5)В каких продуктах содержатся минеральные вещества и белки?

а) в конфетах

в) в чипсах

г) в сухариках

б) в молочных и кисломолочных продуктах

 

6)Основным строительным материалом для тела человека служат:

а) жиры 

б) витамины 

в) белки  

г) углеводы

 

7)Главный поставщик энергии для нашего тела – это

а) витамины

б) углеводы

в) жиры  

г) крупы и хлеб

 

8)Какие продукты можно употреблять в пищу каждый день без вреда для здоровья?

а) овощи и фрукты 

б) орехи   

в) колбасу   

г) сладости

 

9)Какие продукты делают крепкими зубы и кости человека?

а) сосиски

б) овощи и фрукты

в) шоколад

г) молочные и кисломолочные продукты

 

10)Какое блюдо лучше всего употребить на завтрак?

а) суп

б) кашу

в) макароны с мясом

г) овощи с рыбой

 

ОТВЕТЫ К ТЕСТУ

1.в)

2.в)

3.б)

4.г)

5.б)

6.в)

7.б)

8.а)

9.г)

10.б)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Игра-викторина

«Даёт силы нам всегда витаминная еда!»

Цель: сформировать у детей представление о необходимости заботы о своём здоровье и в первую очередь о важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья.

Задачи:

- формировать привычку к здоровому образу жизни и осознанное отношение к собственному здоровью;

- уточнить знания детей о здоровом питании, о пользе витаминов;

- воспитывать  осознанное отношение к выполнению правил здорового питания;

- сформировать представления детей о продуктах питания, их разнообразии и жизненно важной ценности, о влиянии пищи на организм человека;

- развивать умение проявлять активность, самостоятельность и инициативность в действиях.

Материал: элементы спец. одежды- повар, врач, карточки с изображениями продуктов питания - овощи, фрукты, песочные часы, сваренные каши, пузырёк с надписью «витамин «С», сок в коробках по количеству детей, чемоданчик врача, эмблемы участников, гонг.

Ход игры.

Ведущий: Сегодня у нас необычная игра-викторина о пользе продуктов питания «Даёт силы нам всегда витаминная еда!». В соревновании участвуют две команды: «Груши» и «Морковки». Поприветствуем их.

Дети выбирают карточки с изображением фрукта и садятся за столы, соответственно карточкам по командам. Около каждой команды размещены мольберты, куда прикрепляются очки, которые получат участники за правильные ответы  – «груши» и «морковки».

 Ведущий: как в любой игре у нас будут победители и поэтому мы пригласили жюри. А в жюри у нас серьёзные люди, знающие толк в еде: школьный фельдшер и заведующая школьной столовой.

Первый гейм: «Разминка».

Команды должны за одну минуту ответить на максимальное количество вопросов. Первой отвечает команда «Груши». (Переворачивает песочные часы): Время пошло.

Вопросы команде «Груши».

1.      Какой овощ называют вторым хлебом?  (Картофель).

2.      Что такое меню? (Список блюд)

3.      При помощи чего мы ощущаем разный вкус?  (Языка).

4.      Что надо есть перед трудным уроком – шоколад или колбасу?   (Шоколад).

5.      Какие ягоды созревают под снегом?   (Клюква).

6.      Какую кашу можно сварить из пшена?  (Пшённую).

7.      Прибор для резки хлеба?  (Нож)

8.      Как называется сушёный виноград?  (Изюм).

9.      Что такое эскимо?   (Мороженое на палочке).

10.   Когда лучше есть жирную пищу – зимой или летом?  (Зимой)

Вопросы команде «Морковки».

1.      Какие овощи надо есть, чтобы не простудиться?  (Чеснок, лук).

2.      А что ещё необходимо человеку кроме пищи?  (Вода).

3.      Какую воду лучше пить?  (Кипячёную, очищенную).

4.      Сколько жидкости в день должен выпивать человек? (2 литра).

5.      Какую кашу можно сварить из  гречки?  (Гречневую).

6.      Арбуз – это ягода или фрукт?  (Ягода).

7.      На чём растут финики?  (На пальме).

8.      Что называют лесным мясом?  (Грибы).

9.      Как называется утренний приём пищи?  (Завтрак).

10.  Как называются сушёные абрикосы?  (Курага).

Слово жюри (объявляют итоги первого гейма, вывешивают очки).

Ведущий: продолжаем нашу игру.

 

Второй гейм: «Заморочки из кастрюльки».

Входит повар: Здравствуйте дети. Я – повар. А вы знаете, что я делаю?

Дети: варите, жарите, парите, печёте.

Повар: У меня в кастрюльке очень вкусные задачки для вас (достаёт из большой кастрюли горшочки с кашами). Но сначала скажите мне, вы любите каши и почему?

Дети: Да. Они дают силу. В них есть полезные витамины.

Повар: Да дети каши очень полезны для здоровья всем людям. Вы сейчас должны с завязанными глазами попробовать мои каши и назвать их. Выходите, кто любит кашу.  (Выходят по 2 ребёнка из каждой команды, одному закрывают глаза, он будет пробовать кашу, второй его кормить)  участник, который пробует каши должен назвать, что за каша и с чем она (называют: рисовая с бананом, гречневая с апельсином, геркулесовая с курагой).

Жюри подводит итоги.

Повар: Молодцы, дети! Теперь я уверена, что вы вырастете здоровыми, крепкими и сильными. А тем, кто не очень любит каши, я советую добавлять в них ягоды, изюм, варенье, орешки и фрукты. Попробуйте, это очень вкусно и полезно. Спасибо всем и крепкого вам здоровья!  (Повар уходит, оставляет кастрюльку).

Ведущий: что же это повар забыл свою кастрюлю? (Открывает). Да здесь ещё есть задания. Давайте, мы их выполним. (Достаёт картинки и раскладывает на столах у команд).

Выберите, какие продукты полезно есть на завтрак, и положите их на поднос (после выполнения задания команды отдают ответы на подносах жюри).

Вопрос второй: что полезно есть на обед? (Отбирают).

Вопрос третий: а что полезно есть на ужин? (отбирают).

Слово жюри.

Третий гейм: «Из какой это сказки?». 

Я сейчас зачитаю вам вопросы, а вы назовите ответ, кто быстрее поднимет руку, тот и будет отвечать.

1.      Каким рыбам Айболит лечил зубы? (Акулам).

2.      Какая рыба не захотела служить старухе? (Золотая).

3.      Какая рыба исполняла желания Емели? (Щука).

4.      В какой сказке дикий зверь ловит рыбу необычным способом? (Волк в сказке «Лиса и волк»)

Ведущий: молодцы, дети. А вы знаете, чем полезна рыба?

Дети: делают зубы и кости крепкими.

Ведущий: да, не зря говорят: «Поешь рыбки – будут ноги прытки».

А вы много знаете блюд из рыбы. (Ответы детей).

Проводится игра «Полезное - вредное».  Дети встают в круг. Ведущий называет продукты питания. Если продукт полезен,  дети хлопают в ладоши. Если нет, дети топают ногами.

Четвёртый гейм: «Здоровячок».

(Заходит врач с чемоданчиком).

Врач: ребята, я врач-диетолог.  Я много знаю о полезных и вредных продуктах, о витаминах. В этом чемоданчике много полезного и интересного. Вот моё первое задание. Будьте внимательны! Но сначала скажите, что означает слово витамины?

Дети: дающие жизнь.

Врач: у вас на столах листы с изображением продуктов (на каждом столе по 2 листа) и названием витаминов. Вы должны обвести продукты, в которых содержится много данного витамина.

(Отдают в жюри). 

Ведущий:   

Помни истину простую –

Лучше видит только тот.

Кто жуёт морковь сырую

Или пьёт морковный сок.      

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Чёрный хлеб полезен вам –

И не только по утрам.

От простуды и ангины

Помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Рыбий жир всего полезней!

Хоть противный – надо пить.

Он спасает от болезней.

Без болезней -  лучше жить!

Никогда не унываю,

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А, В, С.

Жюри подводит итоги.

Врач: а витамины из этой баночки вам знакомы? Это витамин С. И вы теперь знаете, чем он полезен. Дети, а можно ли есть витамины сколько хочешь? Дети: нет.

Врач: Да, дети, витамины можно принимать по одной - две штуки в день. Тогда от них будет только польза. Большое вам спасибо за интересную игру. Крепкого вам здоровья! До свидания.

Пятый гейм: «Грамотейка».

Ведущий: Я знаю, что многие из вас умеют читать. Сейчас мы поиграем в игру «Выбери правильный ответ».

Чем можно заняться после обеда. Выберите правильный ответ и поставьте рядом с этим словом + на ваших листочках.

-попрыгать

- почитать книгу

-порисовать

-потанцевать

-побегать

-поиграть с конструктором.

Отдадим ваши ответы жюри, а пока они подводят итоги, я хочу спросить у вас, что означает поговорка «Сытое брюхо к работе глухо»?

Дети: Сразу после еды лучше отдохнуть, а не бегать и не работать. А вы так поступаете?

Слово жюри.

Шестой гейм: «Гонка за лидером».

Ведущий: Из каждой команды выходят по одному участнику и будут называть по очереди разные соки. Кто больше назовёт, тот и победит. Только не повторяться!

Ведущий: вот и закончилась наша викторина. Давайте посмотрим на табло. У кого же больше очков: у «Груш» или у «Морковок»?

Жюри объявляет победителя.

Ведущий: ребята, но я думаю, что проигравших сегодня в нашей игре нет. Эта игра всем вам поможет беречь здоровье с детства, правильно питаться и вырасти крепкими и здоровыми. Угощаю всех вас вкусными соками.

Большое всем спасибо!

Ответы на вопросы викторины.

1 гейм. Разминка.

Команда «Груши»

1.      Картофель

2.      Список блюд

3.      Языка

4.      Шоколад

5.      Клюква

6.      Пшённую

7.      Нож

8.      Изюм

9.      Мороженое на палочке

10.  Зимой

 

Команда «Морковки»

1.      Чеснок

2.      Вода

3.      Кипячёную, очищенную

4.      2 литра

5.      Гречневую

6.      Ягода

7.      На пальме

8.      Грибы

9.      Завтрак

10.  Курага

 

2 гейм. Заморочки из кастрюльки.

1.      Рисовая с бананом

2.      Гречневая с апельсином

3.      Геркулесовая с курагой

3 мини-гейм. «Из какой это сказки?»

1.      Акула  2. Золотая    3. Щука    4. Волк и лиса

4 гейм «Здоровячок».

А.    Морковь

        Перец

        Яйца

        Рыба

В.   Курица

       Молоко

       Ржаной хлеб

       Гречка

С.     Лимон

        Чёрная смородина

        Шиповник

        Лук

        Капуста

D.   Печень

       Яйца

       Рыба

       Сыр

 

5-й и 6-й геймы жюри оценивает самостоятельно.

 

 

 

 

 

                                 Приложение 3

Лист изменений и дополнений к рабочей программе

 

Класс

Порядковый номер и название темы

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Подпись ответственного лица

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ ВД 3 классы Мой мир.doc

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа внеурочной деятельности

социального и духовно-нравственного направлений  

«Мой мир»

для учащихся 3Г класса

 

 

 

 

 

 

 

                                             

 Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мой мир» разработана в соответствии со следующими документами:

– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.

– Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Вавожская СОШ».

Программа предназначена для обучающихся 3 классов и реализуется в рамках внеурочной деятельности по «Социальному» и «Духовно-нравственному» направлениям.

Программа курса рассчитана на 34 часа. Программа реализуется в течение учебного года, 1 час в неделю. Программа направлена на формирование высоконравственной, любознательной, творческой, трудолюбивой личности, знающей историю и традиции своей страны, ведущей здоровый образ жизни.

Место реализации -  школьный кабинет,  библиотека.

Виды деятельности: игровая, познавательная.

Теоретические занятия проходят в тесном соответствии с практическими занятиями. Проведение занятий с детьми на разные темы расширяют кругозор и представляют широкий диапазон для развития личности ребёнка.

Занятия с детьми проводятся в индивидуальной, групповой и коллективной форме.

В работе используются различные формы:

·      беседа;

·      практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;

·      интеллектуальные игры;

·      интерактивное занятие;

·      самостоятельная работа (индивидуальная и групповая).

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Форма промежуточной аттестации: работа в группах по решению проектных, ситуационных задач; выполнение группового или коллективного творческого дела; выставки творческих работ, конкурсы.

При реализации программы «Мой мир» могут применяться дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

 

Результаты освоения курса

 

Личностные  результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.

 

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

1)      правильно произносить широко употребляемые слова;

2)   объяснять значение выражения «здоровый образ жизни»;

3)   называть правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, в автомобиле, общественном транспорте;

4)   объяснять роль правил гигиены, основ здорового образа жизни для человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

1)     различать внешность человека и его внутренний мир;

2)     выполнять правила личной гигиены;

3)   выполнять посильную работу по охране природы;

4)   выполнять правила безопасности.

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Человек и общество

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе­ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме­чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо­бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

Раздел (подраздел).

Кол-во часов

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Примечание

Раздел 1.

«Мы – граждане России»

(6 часов)

1.                   

«День радости» (праздник, посвящённый Дню знаний)

1

 

 

2.                   

«Мои права и обязанности в школе»

1

 

 

3.                   

«Главный Закон страны»

1

 

 

4.                   

Конкурс рисунков «Улица моего детства»

1

 

 

5.                   

Праздник «День народного единства»

1

 

 

6.                   

Конкурс рисунков, посвящённых Дню защитника Отечества и Дню Победы «Они сражались за Родину»

1

 

Раздел 2. «Учимся жить среди людей»

(7 часов)

7.                   

Поговорим о дружбе. О дружбе мальчиков и девочек.

1

 

 

8.                   

Если радость на всех одна.

1

 

 

9.                   

Мой класс – мои друзья.

1

 

 

10.               

Самолюб никому не люб.

1

 

 

11.               

Правила общения.

1

 

 

12.               

Игра «Узнай себя»

1

 

 

13.               

Подарок коллективу (коллективная деятельность)

1

 

Раздел 3.

«Моя семья»

(7 часов)

14.               

Мы немножко поиграем, все профессии узнаем.

1

 

 

15.               

Моя родословная.

1

 

 

16.               

Бабушки и внуки.

1

Тест

 

17.               

Творческая мастерская «Рукодельницы».

1

 

 

18.               

День именинника.

1

 

 

19.               

«Папа, мама, я – читающая семья».

1

 

 

20.               

Конкурс рисунков «Моя семья».

1

 

Раздел 4.

«Живи, Земля!» (7 часов)

21.               

Выставка «Дары осени».

1

 

 

22.               

Акция «Подкорми птичек!»

1

 

 

23.               

Проект «Домашние любимцы».

1

 

 

24.               

Проект «Красная книга Удмуртии».

1

 

 

25.               

«В гости к весне».

1

 

 

26.               

Экологическая викторина «Родная природа».

1

 

 

27.               

«День птиц».

1

 

Раздел 5.

«Береги здоровье смолоду»

(7 часов)

28.               

День здоровья.

1

 

 

29.               

Беседы «Береги свою жизнь и здоровье».

1

 

 

30.               

«Папа, мама, я – спортивная семья».

1

 

 

31.               

«Здоровье – это здорово».

1

 

 

32.               

Вредные привычки и их профилактика.

1

 

 

33.               

Вредные привычки и их профилактика.

1

 

 

34.               

Викторина «Наше здоровье в наших руках»

1

Игра-викторина

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Тест по теме: « Общение»

 

    1

    2

    3

     4

     5

     6

   7

   8

   9

  10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тест. Впишите номера верных ответов в таблицу.

I. Что такое семья ?

1) Это люди, которые тебя окружают;

2)Это люди, с которыми ты общаешься;

3)Это самое близкое окружение человека.

II. Что объединяет всех ребят в школьном коллективе?

1)В школе  все вместе ребята учатся, играют, отдыхают.

2)Общие праздники.

3)Учителя, родители.

III.Культура поведения – это…

1)поступки, которые обижают людей;

2)вежливые слова и вежливые поступки;

3)странные поступки.

IV. Что самое ценное в дружбе?

1)Согласие и взаимная помощь;

2)Любовь и уважение;

3)Получать от друга хорошие подарки.

V. Как вести себя в театре ?

1)Во время спектакля нельзя громко аплодировать;

2) Во время  спектакля нельзя громко разговаривать;

3)В театре можно есть, но только во время антракта

VI. Кто должен выйти первым из транспорта?

1)женщина;      

2) мужчина;          

3) ребёнок.

VII. Укажи пословицы о дружбе?

1) Дружба дороже денег;

2) Одной рукой и узла не завяжешь;

3) Не пойман – не вор.

VIII. Чего нельзя делать в гостях?

1) Хватать лучший кусок торта;

2) Скакать, обгонять, бегать по комнате;

3) Рассматривать игрушки, книги, играть в игры.

IX. Какие правила поведение нужно соблюдать в общественном транспорте?

1)Громко разговаривать;

2)Во время движения ходить по салону автобуса;

3)Во время движения транспортного средства не отвлекать водителя и контролёра: громко не разговаривать, по салону не ходить.

X.Семейные традиции это…

1)то в нашей жизни, что передаётся от одного поколения к другому;

2)то в нашей жизни, что остаётся в памяти человека;

3)мудрость старших передаётся молодым.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключ.

    1

    2

    3

    4

    5

     6

   7

   8

   9

  10

    3 

   1  

   2 

  1,2 

   1

    2 

 1,2

  1,2

  3

  1,3

Критерии оценивания:

№ задания

Критерии оценивания

Максимальный балл

        1.

Правильный ответ- 1б

              1

        2.

Правильный ответ –1 б

              1

        3.

Правильный ответ -1б.

              1

        4.

За два правильных ответа- 2б.

За один правильный ответ – 1 б

              

              2

        5.

За один правильный ответ – 1 б

              1

        6.

За один правильный ответ – 1 б

              1

        7.

 За два правильных ответа – 2б.

Правильный ответ – 1 б

              2

        8.

За два правильных ответа- 2б.

За один правильный ответ – 1 б

              2

        9.

За один правильный ответ – 1 б

              1

      10.

За два правильных ответа – 2 б.

За один правильный ответ – 1 б

              2

 

                            Всего:

             14б.

Выполнено в процентах

             Выполнено в баллах

Оценка

86- 100%

                       12- 14

        «5»

66- 85%

                        9 - 11

        «4»

46- 65%

                        6 - 8

        «3»

0 – 45%

                        5 - 7

        «2»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Игра- викторина « Наше  здоровье – в наших руках».

Цель и задачи:

 

-Расширить и обобщить знания учащихся  о здоровье и здоровом образе жизни; обсудить различные варианты отношения к своему здоровью и возможные пути его сохранения;

 -Коррекция познавательной, речевой деятельности, памяти, внимания,       

творческих  способностей.

-  Воспитывать у детей  чувство личной ответственности за собственное здоровье.

Оборудование: презентация, плакат «Наше здоровье - в наших руках», цветик- семицветик, эмблемы участников, буквы на магнитах, листочки с режимными моментами, конверты с пословицами, музыкальное сопровождение.

Ход мероприятия.

1.Организационный момент.

2.Вступительная беседа.

- Здравствуйте, дети!  

При встрече люди обычно говорят это  волшебное слово, желая друг другу здоровья.

- Отгадайте загадку:

Что дороже всего на свете?

- Правильно, здоровье – это самая большая на свете ценность.

Сегодня мы с вами обобщим наши знания о здоровье, поговорим  о том ,  как мы сами должны о своем здоровье заботиться.

Наша викторина пройдет под девизом: « Наше здоровье - в наших руках».

3.Коррекционное упражнение.

Задание на внимание.

Дети заканчивают фразы " Это очень хорошо/ плохо".

Ведущий:

Жил на свете мальчик Коля, - Это очень хорошо!

Он учился в нашей школе.- Это очень хорошо!

В 7 утра он поднимался. - Это очень хорошо!

Никогда не умывался. - Это очень плохо!

Он старательно учился....

И однажды отличился....

Отнял он рекорд у Вани: ...

3 недели не был в бане....

Но исправился наш Коля. ...

Стал наш Коля молодец, тут и сказочке конец!

4.Ход мероприятия.

В нашей викторине будут участвовать 2 команды:

1. « Чистюли»:

- Мы чистюли  чище всех,

Сегодня к нам придет успех.

2.         «Витаминки»:

- Витамины поглащайте

И здоровью помогайте.

Представление жюри.

Учитель:

Сейчас мы в игру поиграем и что-нибудь новое узнаем. У меня есть волшебный цветок ( показывает). Кто знает, как этот цветок называется? ( цветик- семицветик)

Лепесточек отрываем и задание получаем.

1 задание.

« Красный лепесток» .

 Каждая команда должна из букв собрать слово « здоровье» ( учитываются скорость и правильность, максимальная оценка 5 баллов).

2 задание.

«Фиолетовый лепесток».

Учитель:

Она является залогом здоровья (чистота).

Лепесток отрываем и задание получаем. «Загадки – помощники гигиены».

Соблюдение здорового образа жизни неразрывно связано с правилами гигиены. А в соблюдении правил гигиены нашими помощниками могут быть, кто вы узнаете, отгадав загадки и  выбрав отгадки.

1.Гладко, душисто, моет чисто

Нужно, чтоб у каждого было

Что, ребята?                             (мыло)

2.Целых 25 зубков

Для кудрей и хохолков

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком.           (расчёска)

3.Вафельное, полосатое,

Гладкое, лохматое,

Всегда под рукою,

Что это такое?                       (полотенце)

4.Лёг в карман и караулю 

Рёву, плаксу и грязнулю,     

Им утру потоки слёз,           

Не забуду и про нос.

                                         (Носовой платок.)              

5.На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру

И колени оттираю -

Ничего не забываю.     (Мочалка.)               

6.Чтобы волосы блестели

И красивый вид имели,

Чтоб сверкали чистотой,

Мною их скорей помой.

7.Костяная спинка,       

Жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит,  

Нам усердно служит.        (Зубная щётка.)    

8Глаза я крепко закрываю,

В голову его втираю,

А потом водой смываю.

Это средство для волос,

Может быть даже без слез. ( Шампунь)

 Игра « третий лишний»:

- убери лишние предметы, объясни — для чего предназначены оставшиеся.

1.   Первая группа: мыло, зубная паста, зубная щетка, щетка для одежды

2.  Вторая группа: носовой  платок, расческа, стиральный порошок, мочалка.

3. Третья группа: тени, помада, мыло, тушь для ресниц.

4. Четвёртая группа: щетки для обуви и одежды, полотенце, обувной крем.

3 задание.  « Оранжевый лепесток».

Игра « Режим дня».

Режим, ребята, много значит:

 Поможет он решить задачи,

Когда ложиться и вставать,

 Когда тетрадку открывать,

Чтобы садиться за уроки,

Когда гулять идти, когда…

Ответ получишь ты тогда,

Когда изучишь ты режим , и станет он тебе родным.

Учитель.

 Сейчас, ребята, мы поиграем в игру, которая поможет вам запомнить режим дня, по которому должны жить младшие школьники. Играющим раздаются вразброс карточки с пунктами режима дня:

 «Подъем», «Зарядка», «Завтрак», «Дорога в школу», «Уроки», «Обед», «Прогулка», «Ужин», «Свободное время», «Сон».

4 задание. «Желтый лепесток».

Крепла  чтоб мускулатура,

Занимайся …

  Ребята, вы знаете, по мнению ученых ежедневные занятия физкультурой замедляют старение организма и прибавляют в среднем 6- 9 лет жизни. Однажды ученые поставили эксперимент. Одной группе участников был предложен комплекс физических упражнений, а другой группе было предложено неподвижно лежать 20 дней  . И что получилось?  У тех  , кто лежал неподвижно , появилось головокружение, они долго не могли ходить, им было тяжело дышать, у них пропал аппетит, они стали плохо спать, у них снизилась работоспособность. Таким образом, спорт, зарядка, физические упражнения приносят огромную пользу  растущему организму.

Сейчас мы поиграем в игру « Изобрази вид спорта».

Здоровый образ жизни связан с занятиями спортом.  И сейчас нам понадобится по 4 представителя от каждой команды.

В этом конкурсе вы должны будете изобразить жестами тот вид спорта, который написан на листочках, которые вы вытянете. Задача всех остальных угадать.    

(шахматы,  волейбол , футбол , баскетбол , бокс , художественная гимнастика , тяжелая атлетика , лыжный спорт , фигурное катание , плавание , пулевая стрельба , борьба).

Физ.минутка (музыкальная).

5 задание.

«Голубой лепесток».

Лепесток срываю, заданье открываю.

 Игра « Вредные – полезные».

Я называю продукты, а вы - хлопаете, если продукты полезные и молчите, если вредные.

1 команда:

 Рыба , чипсы , жевательная резинка , «Кола» , геркулес, морковь, лук, шоколадные конфеты, яблоки, капуста, гречка.

2 команда:

мясо, колбаса, газировка, шоколадка, помидоры, чеснок, молоко, кефир, «Чупа-чупс» , горох, торт.

6 задание.

«Зеленый лепесток».

Викторина «Верю-не верю».

 Лепесток срываю, задание  открываю.

Послушайте вопрос и отвечайте : «Да или нет».

- Верно ли, что детям достаточно спать 8 часов в день?

- Правда ли, что зарядка – источник здоровья?

- Правда ли, что курение вредит здоровью?

- Верно ли, что жевательная резинка сохраняет зубы?

- Правда ли, что смотреть телевизор можно целый день?

-Правда ли, что пиво является безвредным?

-Правда ли, что ходить босиком полезно для укрепления стопы?

- Верно ли, что летом можно запастись витаминами на целый год?

 7 задание.

« Синий лепесток».

«Народная мудрость». 

Составить из рассыпанных слов-карточек пословицы.

1 команда

Двигайся больше – проживешь дольше.

Чистота – лучшая красота.

Здоров будешь - всего добудешь.

2 команда.

Чисто жить - здоровым быть.

Ходи больше, жить будешь дольше.

Здоровье дороже богатства.

Учитель.

Пока ребята собирают пословицы , мы со зрителями поиграем. Я буду читать стихи, а вы первые 2 строчки будете за мной повторять.

Игра со зрителями.

1Как проснулся, так вставай –

Лени волю не давай.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить       

Все.        Как проснулся, так вставай –

Лени волю  не давай.

2Учитель. Подружись ты с чистотой,

Руки мой перед едой.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Все.        Подружись ты с чистотой,

                Руки мой перед едой.

3Учитель. Зубы щеткой лучше три

И снаружи, и внутри.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Все.    Зубы щеткой лучше три

           И снаружи, и внутри.

4Учитель. Утром делай  по порядку

Физкультурную зарядку.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Все.              Утром делай  по порядку

Физкультурную зарядку.

5Учитель.    Свежий воздух не вредит,

                   Человека он бодрит.

    Чтобы это не забыть,

    Надо снова повторить.

Все.    Свежий воздух не вредит,

           Человека он бодрит.

6Учитель. Солнце, воздух и вода –

                Наши лучшие друзья.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Все.         Солнце, воздух и вода –

         Наши лучшие друзья.

Жюри сообщает о результатах викторины.

Учитель.

Как называлась наша викторина?

Давайте еще раз вспомним, что же мы можем сделать для того, чтобы быть здоровыми?

--Соблюдать режим дня.

-Заниматься физкультурой и спортом.

- Соблюдать правила гигиены.

-Правильно питаться.

- Должны сказать «нет» вредным привычкам!

( На доску дети прикрепляют « слагаемые здоровья»)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

 

Лист изменений и дополнений к рабочей программе

 

Класс

Порядковый номер и название темы

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Подпись ответственного лица

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ ВД 3 классы Подвижные игры.doc

 

Рабочая программа

 курса внеурочной деятельности

  «Подвижные игры»

для 3 классов

 

азделы ПроРаПояснительная записка

 

Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана в соответствии со следующими документами:

– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.

– Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Вавожская СОШ».

Программа предназначена для обучающихся 1-4 классов и реализуется в рамках внеурочной деятельности по направлению «Спортивно-оздоровительное».

Программа курса рассчитана на 34 часа в 3-х классах. Программа реализуется в течение учебного года.

 Программа направлена на формирование и развитие интереса к спорту и оздоровлению, потребность в систематических занятиях спортом, регулярном участии в спортивных соревнованиях, стремление показывать, как можно более высокие результаты в спорте;

Место реализации - пространство школы и пространство социума: школьные спортивные залы, школьный участок, парк, школьный стадион и двор.

Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная, спортивно-оздоровительная.

Занятия с детьми проводятся в индивидуальной, групповой и коллективной форме. В работе используются различные формы: спортивные игры, беседы, викторины;

Форма промежуточной аттестации: выполнение группового или коллективного творческого дела; участие в соревнованиях.

При реализации программы «Подвижные игры» могут применяться дистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

 

 

 

 

 

 

Результаты освоения курса

 

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

2) формирование уважительного отношения к иному мнению;

3) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

6) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

7) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

8) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

-                      ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;

-                     раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;

-                      ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;

-                        характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).

-                        отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;

-                        организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

-                       выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объема);

-                       выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-                                              целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

-                                              выявлять связь занятий физической культурой с трудовой деятельностью;

-                      играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;

-                      плавать, в том числе спортивными способами;

-                      выполнять передвижения на лыжах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

Игры с бегом (5 часов)

Теория: Правила техники безопасности. Значение бега в жизни человека и животных. Лучшие легкоатлеты страны, области, школы.

Практические занятия:

  • Комплекс ОРУ для укрепления мышц ног. Игра «Змейка». Игра «Челнок».
  • Комплекс ОРУ на месте. Игра «Пустое место». Игра «Филин и пташки»
  • Комплекс ОУР в движении. Игра «Пятнашки с домом». Игра «Прерванные пятнашки». Игра «Круговые пятнашки»
  • Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Круговые пятнашки». Игра «Ловушки в кругу». Игра «Много троих, хватит двоих»

Игры с мячом (5 часов)

Теория. Правила техники безопасности при игре с мячом. Разучивание считалок.

Практические занятия:

  • Комплекс ОРУ с малыми мячами. Игра «Мячик кверху». Игра «Свечи ставить»
  • Комплекс ОРУ с большими мячами. Игра «Перебрасывание мяча»

Игра «Зевака». Игра «Летучий мяч».

  • Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра «Выбей мяч из круга». Игра «Защищай город».
  • Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Гонка мячей». Игра «Попади в цель». Игра «Русская лапта»

Игры с прыжками (5 часов)

Теория. Правила техники безопасности при игре с прыжками.

Для чего человеку важно уметь прыгать.

Виды прыжков. Разучивание считалок.

Практические занятия:

  • Комплекс ОРУ. Игра «Воробушки и кот». Игра «Дедушка – рожок».
  • Комплекс ОРУ. Игра «Переселение лягушек». Игра «Лошадки».
  • Комплекс ОРУ. Игра «Петушиный бой». Игра «Борьба за прыжки».
  • Комплекс ОРУ. Игра «Солка на одной ноге». Игра «Кто первый?».

Игры малой подвижности (5 часов)

Теория.

–Промежуточный контроль

-Правила техники безопасности. Знакомство с играми на внимательность.

Практические занятия

  • Игры на внимательность. Игра «Летит - не летит». Игра «Запрещенное движение». Игра «Перемена мест».
  • Комплекс ОРУ для правильной осанки, разучивание считалок.

Игры «Колечко». Игра «Море волнуется». Игра «Кривой петух»

  • Комплекс ОРУ. Игра «Молчанка». Игра «Колечко».
  • Комплекс ОРУ. Игра «Краски». Игра «Перемена мест»

Зимние забавы (4 часов)

Теория. Правила техники безопасности зимой. Осторожно лед.

Загадки и пословицы о зиме. Беседа о закаливании.

Практические занятия:

  • Игра «Строим крепость».
  • Игра «Взятие снежного городка».
  • Игра «Лепим снеговика».
  • Игра «Меткой стрелок».

Эстафеты (5 часов)

Теория. Значение слова эстафета. Разбивание разными способами команд на группы.

Практические занятия:

  • Эстафеты «Передал – садись», «Мяч среднему», «Парашютисты», «Скакалка под ногами», «Тачка».
  • Эстафета «Вызов номеров», «Дорожки», «Шарик в ложке».
  • Эстафета «Челночный бег», «По цепочке».
  • Эстафета «Ведерко с водой», «Кати большой мяч впереди себя», «Нитки наматывать», «Передача мяча в колонне», «Поезд».

Народные игры (5 часов)

Теория. 

-Материальная и духовная игровая культура. Организация и проведение игр на праздниках.

-Итоговый контроль

Практические занятия:

  • Разучивание народных игр. Игра "Горелки".
  • Разучивание народных игр. Игра «Гуси - лебеди»
  • Разучивание народных игр. Игра "Мишени".

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование для 3 класса

 

Раздел (подраздел).

Кол-во часов

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Примечание

Игры с бегом (5 часов)

  1.  

Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Значение подвижных игр для здорового образа жизни.

1

 

  1.  

Комплекс ОРУ для укрепления мышц ног. Игра «Змейка». Игра «Челнок».

1

 

  1.  

Комплекс ОРУ на месте. Игра «Пустое место». Игра «Филин и пташки»

1

 

  1.  

Комплекс ОУР в движении. Игра «Пятнашки с домом». Игра «Прерванные пятнашки». Игра «Круговые пятнашки»

1

 

  1.  

Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Круговые пятнашки». Игра «Ловушки в кругу». Игра «Много троих, хватит двоих»

1

 

Игры с мячом (5 часов)

  1.  

Правила техники безопасности при игре с мячом. Разучивание считалок.

1

 

  1.  

Комплекс ОРУ с малыми мячами. Игра «Мячик кверху». Игра «Свечи ставить»

1

 

  1.  

Комплекс ОРУ с большими мячами. Игра «Перебрасывание мяча». Игра «Зевака». Игра «Летучий мяч».

1

 

  1.  

Комплекс ОРУ с набивными мячами. Игра «Выбей мяч из круга». Игра «Защищай город».

1

 

  1.  

Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Гонка мячей». Игра «Попади в цель». Игра «Русская лапта»

1

 

Игры с прыжками (5 часов)

  1.  

Правила техники безопасности при игре с прыжками.

Для чего человеку важно уметь прыгать. Виды прыжков. Разучивание считалок.

1

 

  1.  

Комплекс ОРУ. Игра «Воробушки и кот». Игра «Дедушка – рожок».

1

 

 

  1.  

Комплекс ОРУ. Игра «Переселение лягушек». Игра «Лошадки».

1

 

 

  1.  

Комплекс ОРУ. Игра «Петушиный бой». Игра «Борьба за прыжки».

1

 

 

  1.  

Комплекс ОРУ. Игра «Солка на одной ноге». Игра «Кто первый?».

1

 

Игры малой подвижности (5 часов)

  1.  

Промежуточный контроль

1

 

  1.  

Правила техники безопасности. Знакомство с играми на внимательность.

 

 

  1.  

Игры на внимательность. Игра «Летит - не летит». Игра «Запрещенное движение». Игра «Перемена мест».

1

 

  1.  

Комплекс ОРУ для правильной осанки, разучивание считалок.

Игры «Колечко». Игра «Море волнуется». Игра «Кривой петух»

1

 

  1.  

Комплекс ОРУ. Игра «Молчанка». Игра «Колечко».

1

 

Зимние забавы (4 часа)

  1.  

Правила техники безопасности зимой. Осторожно лед.

Загадки и пословицы о зиме. Беседа о закаливании.

1

 

  1.  

Игра «Строим крепость».

1

 

  1.  

Игра «Взятие снежного городка».

1

 

  1.  

Игра «Лепим снеговика».

1

 

Эстафеты (5 часов)

  1.  

Значение слова эстафета. Разбивание разными способами команд на группы.

1

 

  1.  

Эстафеты «Передал – садись», «Мяч среднему», «Парашютисты», «Скакалка под ногами», «Тачка».

1

 

  1.  

Эстафета «Вызов номеров», «Дорожки», «Шарик в ложке».

1

 

  1.  

Эстафета «Челночный бег», «По цепочке»,

1

 

  1.  

Эстафета «Ведерко с водой», «Кати большой мяч впереди себя», «Нитки наматывать», «Передача мяча в колонне», «Поезд».

1

 

Народные игры (5 часов)

  1.  

Материальная и духовная игровая культура. Организация и проведение игр на праздниках.

1

 

  1.  

Разучивание народных игр. Игра "Горелки".

1

 

  1.  

Разучивание народных игр. Игра «Гуси - лебеди»

1

 

  1.  

Итоговый контроль

1

 

  1.  

Разучивание народных игр. Игра "Мишени".

1

 

Итого:

 

34 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Контрольно-измерительные материалы

 

Промежуточный контроль

1. Что помогает проснуться твоему организму?

А. Утренняя зарядка

Б. Будильник

В. Родители

2. Что поможет тебе правильно распределять время?

А. Режим дня

Б. Секундомер

В. Планы

3. Как нужно вести себя во время подвижной игры, чтобы избежать травм?

А. Быстрее бегать

Б. Соблюдать правила по технике безопасности

В. Решать споры с помощью кулаков и крика

4. Зачем нужно выполнять разминку?

А. Чтобы стать сильным

Б. Чтобы не было травм

В. Чтобы не болеть

5. Лучший отдых-это:

А. Движение

Б. Просмотр телевизора

В. Рисование

Ответы: 1- А, 2-А, 3-Б, 4-Б, 5-А.

Оценивание:

За правильный ответ- 1 балл.

Высокий уровень- 5 баллов

Средний уровень – 3- 4 балла

Низкий уровень – 0-2 баллов

 

 

 

 

 

Приложение 2

Контрольно-измерительные материалы

 

Итоговый контроль

1. Выберите виды лёгкой атлетики:

   А. Лыжные гонки

   Б. Ходьба, бег, прыжки, метания

   В. Спортивные игры

2.  Обруч, мяч, скакалка, гантели - это:

  А. Предмет для игры

  Б. Школьная принадлежность

  В. Спортивный инвентарь

3. Выбери физические качества человека:

  А. Доброта, терпение, жадность

  Б. Сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость

  В. Скромность, аккуратность, верность

4. Для чего нужны физкультминутки?

 А. Снять утомление

 Б. Чтобы проснуться

 В. Чтобы быть здоровым

5.  Подвижные игры помогут тебе стать:

А. Умным

Б. Сильным

В. Ловким, быстрым, метким, выносливым

 6.  Выберите спортивные игры с мячом:

А. Салки

Б. Перестрелка

В. Футбол, волейбол

7. Какое упражнение поможет тебе стать сильнее?

 А. Подтягивание

Б. Прыжки через скакалку

 В. Челночный бег

Ответы: 1-Б, 2-В, 3-Б, 4-А, 5-В, 6-В, 7-А.

За правильный ответ- 1 балл.

Высокий уровень- 6-7 баллов

Средний уровень – 4-5 баллов

Низкий уровень – 0-3 баллов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Лист изменений и дополнений к рабочей программе

 

Класс

Порядковый номер и название темы

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Подпись ответственного лица

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ ВД 3 классы Умники и умницы.doc

 

Рабочая программа внеурочной деятельности

 интеллектуального направления

«Умники и умницы»

для учащихся 3 классов

 

 

                                                                           

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Умники и умницы» разработана в соответствии со следующими документами:

– Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.

– Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Вавожская СОШ».

Программа предназначена для обучающихся 3 класса реализуется в рамках внеурочной деятельности по «Общеинтеллектуальному» направлению.

Программа курса рассчитана на 34 часа. Программа реализуется в