Среднее время обучения наших слушателей на данном курсе:
30
дней (минимальное время обучения:
14 дней)
В настоящий момент курс проходит
21 обучающийся из 8
регионов
Обращаем Ваше внимание, что в период действия подписки Вы одновременно можете проходить 3 курса (2 ПК и 1 ПП).
Срок обучения по программе
В результате обучения на курсе обучающиеся приобретут:
Знания:
- основ психологической теории, касающейся развития в онтогенезе пространственного представления ребенка;
- принципов построения диагностической и коррекционной работы с детьми, имеющими проблемы с развитием пространственного представления;
Умения:
- проводить диагностику, строить программу индивидуального развития/коррекции пространственного положения;
- использовать дидактические игры на занятиях;
Навыки:
- организации и проведения диагностики с детьми разных возрастов;
- использования дидактических материалов (игр, методик).
Пространственные представления включают в себя такие виды деятельности, как определение формы, величины, местоположения и перемещения предметов относительно друг друга и собственного тела, относительно окружающих предметов. Пространственные представления играют большую роль во взаимодействии человека с окружающей средой, являясь необходимым условием ориентировки в ней человека. А также являются залогом успешного обучения ребенка, особенно в начальной школе. Отсутствие навыков определения и описания положения в пространстве: в..., над..., под..., ближе..., раньше.. и т. п. приводят к существенным сложностям у ребенка. Таким как: сложности пересказа текста, описания действий. Особенно большие сложности отсутствие развитого ПП сказываются в решение математических задач с условиями: раньше..., затем..., позже. А также в выполнении дидактических заданий по рисовке линий в соответствии с тех. заданием.
К сожалению, диагностика развития ПП не входит в обязательный список вопросов при определении готовности ребенка к обучению в школе. Поэтому наличие проблемы по данному вопросу часто опускается и не контролируется ни преподавателями, ни психологами, что только усугубляет сложности в обучении ребенка с подобными проблемами. Однако, если у ребенка нет каких-либо патологических отклонений (которые в данном курсе не рассматриваются, поскольку эта сфера деятельности отдельных профессий), при наличии своевременной диагностики и планомерной коррекции они легко могут быть исправлены. Данный курс предназначен для специалистов системы образования, работающих с детьми 5-9 лет. По окончании курса слушатели получат конкретные методики по проведению диагностики развития пространственного представления, а также его развитию и корректировке.
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Основы теории развития пространственного представления ребенка в анамнезе: возможные причины отклонений | 7 | 1 | 3 | 2 | 1 | Тест | ||
Модуль 2. Пространство собственного тела: вертикальная ось | 7 | 1 | 3 | 2 | 1 | Тест | ||
Модуль 3. Формирование представлений об объектах, расположенных в физическом пространстве относительно тела: горизонтальная ось | 5 | 1 | 2 | 1 | 1 | Тест | ||
Модуль 4. Формирование трехмерного пространства | 4 | 1 | 2 | 1 | Тест | |||
Модуль 5. Числовые и временные представления и особенности их лингвистических описаний | 5 | 1 | 1 | 2 | 1 | Тест | ||
Модуль 6. Навыки временных представлений | 6 | 1 | 2 | 2 | 1 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 2 | 2 | Тест | |||||
Итого часов | 36 | 6 | 11 | 11 | 8 |
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Основы теории развития пространственного представления ребенка в анамнезе: возможные причины отклонений | 14 | 2 | 6 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 2. Пространство собственного тела: вертикальная ось | 14 | 2 | 6 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 3. Формирование представлений об объектах, расположенных в физическом пространстве относительно тела: горизонтальная ось | 10 | 2 | 4 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 4. Формирование трехмерного пространства | 8 | 2 | 4 | 2 | Тест | |||
Модуль 5. Числовые и временные представления и особенности их лингвистических описаний | 10 | 2 | 2 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 6. Навыки временных представлений | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 4 | 4 | Тест | |||||
Итого часов | 72 | 12 | 22 | 22 | 16 |
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Основы теории развития пространственного представления ребенка в анамнезе: возможные причины отклонений | 14 | 2 | 6 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 2. Пространство собственного тела: вертикальная ось | 14 | 2 | 6 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 3. Формирование представлений об объектах, расположенных в физическом пространстве относительно тела: горизонтальная ось | 10 | 2 | 4 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 4. Формирование трехмерного пространства | 8 | 2 | 4 | 2 | Тест | |||
Модуль 5. Числовые и временные представления и особенности их лингвистических описаний | 10 | 2 | 2 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 6. Навыки временных представлений | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 7. Образовательно-воспитательные технологии в ДОО | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 8. Воспитательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации при создании и реализации здоровьесберегающих технологий | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 9. Воспитательная система образовательной организации в современных условиях | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 4 | 4 | Тест | |||||
Итого часов | 108 | 18 | 34 | 34 | 22 |
Наименование разделов, модулей, тем | Всего часов | Теория | Самостоятельная работа | Практическая работа | Кол-во часов контроля | Тип контроля | ||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Модуль 1. Основы теории развития пространственного представления ребенка в анамнезе: возможные причины отклонений | 14 | 2 | 6 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 2. Пространство собственного тела: вертикальная ось | 14 | 2 | 6 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 3. Формирование представлений об объектах, расположенных в физическом пространстве относительно тела: горизонтальная ось | 10 | 2 | 4 | 2 | 2 | Тест | ||
Модуль 4. Формирование трехмерного пространства | 8 | 2 | 4 | 2 | Тест | |||
Модуль 5. Числовые и временные представления и особенности их лингвистических описаний | 10 | 2 | 2 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 6. Навыки временных представлений | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 7. Образовательно-воспитательные технологии в ДОО | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 8. Воспитательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации при создании и реализации здоровьесберегающих технологий | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 9. Воспитательная система образовательной организации в современных условиях | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 10. Психология личности | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 11. Социальная психология | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Модуль 12. Дифференциальная психология | 12 | 2 | 4 | 4 | 2 | Тест | ||
Итоговая аттестация | 4 | 4 | Тест | |||||
Итого часов | 144 | 24 | 46 | 46 | 28 |